第一篇：怎樣提高中學生的英語聽力

怎樣提高中學生的英語聽力

作者單位：萬庾五田中學 蔡潔***

中國大部分的學生在初中英語階段，都側重于英語中的單詞，語法的學習，而放在英語聽力上的精力少之又少，所以就有了中式的啞巴英語，也就是會做英語題目，但是聽不懂英語，不會開口說英語。據美國著名外語教學法家統計，聽說讀寫言語交際活動在人類活動中，聽占實際時間45%，說占30%，讀占9%.可見，聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。但是我國中學生在學習英語時，沒有重視聽力水平的提高，聽力水平明顯低于其他能力。因此，教師必須認清中學英語聽力的現實情況，并且著重提高學生的英語聽力水平。聽力即聽的能力，指學生吸收和理解言語材料所載信息交際能力。它是一種主動型、隱性的技能。學生通過聽可大量吸收新的語言材料，加深所學語言的認識，并在此基礎上不斷促進說、讀、寫各項技能的發展。那么，如何在日常教學中加強學生的聽力訓練呢？

一、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道

傳統教學中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。現代語言教學理論認為，充分的、以理解內容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學習成功的關鍵。在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業，并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好，事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。給學生一個良好的語言環境，讓他感到身處異域，而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內，規定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學間問答，對于表現出色的給予適當的評價和鼓勵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對學生來說是一種新的挑戰。問答中，學生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變為學生的自主對話，不出一年半載，學生能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習了自己的聽力。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

二．重視音標、語調教學

音標是學好英語的前提，有了正確的音標和語調做基礎，學生的聽材料時的準確度才能提高。教師應該有計劃、有步驟地進行音標和語調的教學，多鼓勵、表揚學生，增強學生學習的自信心和積極性。

三.注意朗讀技巧的訓練和培養

許多學生在聽東西時總感覺跟不上，往往等一句話說過去了，才反應過來是什么意思，下一句來不及聽就又過去了，這樣“踉踉蹌蹌”的習慣，自然跟不上聽力材料的播放速度。造成這個問題的原因有詞

匯量的匱乏，但更重要的是學生需要比對自己腦海里的發音與聽力材料里的發音，這會延長理解的時間。學生需要重視朗讀、語調、節奏、連讀等方面的知識，教師也要在課堂上準確帶讀，并要求學生進行認真模仿練習。這樣堅持不懈、持之以恒的訓練一定會幫助學生掌握英語朗讀技巧，從而提高學生的聽力。

四．擴大學生的知識面

英語的背景知識涉及面廣，教師除了對課文中出現的背景知識進行詳細介紹外，也要鼓勵學生在課外時間多讀書，擴大知識容量，各個領域都有所涉及。

五、教授一定方法，提高聽力水平聽力

利用聽力練習來提高聽的技巧，訓練審題和應變能力是提高英語聽力的有效手段。作為一種直接聽取信息的能力，在語文教學中是自然形成的，而在英語，作為我們的第二語言的教學中則需專門培養。授之以魚不如授之以漁，教給學生一定的聽力技能和技巧，還是很有必要的。一般有以下幾方面：

（1）識別技能，即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項；能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。

（2）抓主干，即通過聽關鍵詞、語調等手段來抓內容大意。速記要點，邊聽邊記錄。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內容，或

者有比較性內容的短文，用這樣的方法效果尤其好。例如：Tom is eleven.He‘s from England.He’s in Class 6.Tom‘s brother，Jim is twelve.He’s in Class 4.He‘s English，too.對這篇短文可摘錄如下：Tom11Class6English

Jim12Class4English

（3）學會推理，預測談話內容。對于一些含蓄問題，學生可以利用自己的想法與經驗去理解、猜測、推理，在必要時間用排除法來剔除不可能成立的答案。比如，教完Shopping這個單元后，做聽力練習，可先讓學生預測一下，會有哪些方面的內容或問題，學生很容易想到會有Time，Who，How much，How about等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學生根據下文的有關句子“How about this blue one？”“How much is the blouse？” ??推理判斷出買了一件藍襯衫。預測能力的培養，對于中國的學生聽英語尤為重要。

四、降低焦慮，減少情緒障礙

輕松愉快的心情與積極主動的情緒對提高聽的效果非常重要。反之，學生不愿聽、無興趣聽，或者擔心聽不懂面焦慮緊張，聽力材料過難，語速過快，氣氛壓抑，聽的效果自然不會好。所以，在日常的聽力教學中，教師應做到以下幾點：

1、聽前介紹背景，或者出示畫面，幫助學生熟悉材料，降低難度，還可設置懸念，以激發學生聽的興趣和動機。

2、選擇合適的聽力材料和適當的檢測方式，減少“威脅感”。所選材料應注意知識性和語言的地道性，內容的難度，說的速度，語體等要

適宜，以學生能聽懂基本內容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣，難易結合。

3、能寬容地對待學生在聽的過程中出現的錯誤，多引導，多鼓勵，少批評，決不可挖苦，嘲諷，使學生“輕裝上陣”。

4、創設舒適、優雅、輕松的學習環境，聽力練習中如果能來一些輕柔的背景音樂，加上教師柔美真誠的鼓勵話語，這樣學生能不發揮最佳水平嗎？除此之外，教師還可以促使學生養成正確有效的聽音習慣，不斷培養學生短期記憶能力，引導學生保持良好的聽力狀態等等。“孩子的知識多半是聽來的”。“不會聽就不會學習。”這些話雖有夸大其詞之處。然而，聽，作為人類認識活動和交際活動的基本形式，對說、讀、寫能力的發展確實有著至關重要的作用。重視聽力教學，不僅符合語言學規律，也是現代英語學習的需要；是改變現行英語教學重讀寫，輕聽說現象，擺脫“啞巴英語”、“聾子英語”通病的形勢所趨！總之，聽力的提高是一個艱苦的過程。教師只有在正確、系統地掌握有關理論知識的基礎上，采用有效方法，積極主動地帶領學生操練，持之以恒的苦練，才能逐步提高聽力，改變我國中學生英語聽力的現狀。

第二篇：怎樣提高小學生英語聽力

怎樣提高小學生英語聽力

根據小學生的年齡特征，結合小學英語教學的任務和課型，可以在課堂上采用不同的訓練方式，如聽音指圖（物），聽音跟讀，聽音畫線、連線，聽音涂色，聽音標號，聽音表演，聽音說唱，聽音默寫等，但每種訓練方式不要太長，安排教學內容時注意有由易到難，注意保持教學的興趣性。還可以在每天課前5分鐘給學生播放一些簡單好聽的英文歌曲，讓學生聽音模仿。

第三篇：【心得體會】怎樣提高英語聽力？

【心得體會】怎樣提高英語聽力？

第一、自身準確的發音。自身準確地道的英語發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。

第二、閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個總結：詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

第三、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。你不可能要求外國人用Special English的語速說話給你聽。事實上Special English和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達才不需要那么正兒八經呢？你是否有信心聽懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因為VOA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發音的絕佳材料。無論你英語學習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。

第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽的同時，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強調的是：語速、語調。讓你習慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預報天氣的說一句后又重復一次吧。

第六、如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據錄音默寫一遍。至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。

第七、如何泛聽？看電影是泛聽。聽實時廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復復聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉為精聽。并沒有嚴格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習慣正常的語速，或者說，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關注的是語速、連讀、略音等等只有連續說話才會有的東西。

第八、別理會什么聽力技巧。那些技巧只能在考試時幫你的忙。以前讀高中的時候，老師教了許多的閱讀技巧，說看文章可以找主題句，主題句可以找關鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時大概有用吧，至少我沒有用過。因為我的詞匯量大，語感好，別人還沒有找到主題句我已經讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅一句主題句？在閱讀原著時，這些技巧更加一點作用也沒有。又如聽力技巧，聽關鍵詞，遇到不懂的單詞先別理會，繼續聽可能就明白了它的意思了。我們中國人說話有沒有聽關鍵詞的？如果你在口譯中只聽關鍵詞，你膽敢就此口譯出來？只聽關鍵詞你能夠弄懂一部電影中多少東西？更重要的是，在正常的語速當中，你能夠找到多少個關鍵詞？你還有時間回頭想剛才沒有聽出來的那個單詞？恐怕你早就忘了。

第九、關注一下常用的單詞。外國人說話不是每一句都用你不懂的單詞說的。你聽不懂的往往就是最常用的，而且是你已經掌握了的單詞。只是它們在常速、連讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經深有體會了。那些是常用的單詞？在聽力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（當然還有其他啦）。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發音。

第十、英語學習是終身的事情，聽力練習也是一樣。別想著我強化練習半年，終于聽懂手頭上幾十盒磁帶了，以后再也不會遇到問題了。幾十盒磁帶以外的東西你是否能夠聽懂？信息瞬息萬變，今天的新聞你聽懂，明天的你也十拿九穩聽懂？我自己不敢說。

第十一、別急，聽不懂是很自然的事情。不是你的錯，不是別人比你聰明，只是別人練習得比你多而已。慢慢練習，把自己融入英語的世界里，隨著時間的流逝，你會看到成績的。

原文來自 必克英語http://bbs.spiiker.com/topic-4120.html

第四篇：怎樣有效提高英語聽力

怎樣有效提高英語聽力

美國語言學家L.Bloomfield說過：“學習語言就是實踐、再實踐，其他方法是沒有用處的。”英語口語的聽力是長期的聽力練習和語言實踐中培養和提高的。但是聽什么，怎樣聽才能有效提高聽力理解能力呢？

一、選擇聽力材料

初級： 《英語聽力入門》,Step by Step,第一、二冊，華東師大出版社

《英語初級聽力》

VOA special English

中級： 進階聽說，何福勝編著，高等教育出版社

高級： 除了選擇較系統的聽力教材之外，可以選擇一些經典電影片段或小故事。例如國際私塾推出的《Jack show》對中國學生提高聽力和口語是非常有幫助的。

二、時間安排

在練習聽力的過程中，大腦一直處于高度緊張的狀態，很容易產生疲勞感，所以聽力練習的時間并非越長越有效。每次最好在30-40分鐘左右。

每天安排幾個時間段進行聽力練習可以保證每次做聽力練習時，注意力都要高度集中。

冰凍三尺非一日之寒，英語聽力提高也不是一蹴而就的，需要持續的練習。國際私塾老師提醒大家，作為一種語言交流工具，英語的學習需要像漢語一樣經常進行聽說讀寫的全面訓練，不需要一下子進行大強度練習然后擱置數日再聯系，只要每天持續進行聽說或閱讀一小段文章，改善英語口語及聽力就非常見效了。

第五篇：如何提高中學生英語聽力水平

如何提中學生英語聽力水平

培養學生聽力應從以下四個方面著手：

1、培養學生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個學生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學，那他肯定會失去學英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應該用英語進行教學，讓學生多聽英語，用英語刺激學生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應從一開始就讓學生多聽錄音，包括難易相當的非課文內容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學中盡量采用各種現成的教學設備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風情的或與中學生同齡的英美中學生原聲對話，使學生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內容，慢慢地就能激發學生學英語的興趣和求知欲，進而就培養了“聽”的興趣。

2、培養學生的意志力和注意力。

因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學生（特別是聽力差的學生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養學生的注意力，養成良好的聽力習慣。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發展的時間、原因、經過、結果、人物間的關系等細節問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關鍵詞語。

3、培養學生的思維與想象力。

在聽力教學中，學生對于錯綜復雜的語音、語意、語法現象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學生及時快速地反應，所聽內容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現在考試語速的加快，這就要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。

4、培養學生勤讀、敢開口的良好習慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。如果平時沒有經過大量、反復的朗讀訓練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應有目的地進行方法指導。強調大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎。