第一篇：高中生英語聽力訓(xùn)練方法談

高中生英語聽力訓(xùn)練方法談

學(xué)習(xí)英語的目的，是使學(xué)習(xí)者掌握英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下的英語教學(xué)只重視書本知識教學(xué)，忽視聽力訓(xùn)練。培養(yǎng)出的學(xué)生大都高分低能，雖然成績優(yōu)秀，但見著說英語的外國人連口都不敢張。隨著素質(zhì)教育的深入實施，英語教學(xué)考核機制逐漸健全，學(xué)生的聽力訓(xùn)練也逐漸得到重視。但據(jù)近兩年中學(xué)英語測試情況分析，中學(xué)生特別是高中學(xué)生的英語聽力較之詞匯、語法等項目而言，仍屬薄 弱環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，在教與學(xué)過程中有針對性地采用不同方法，提高學(xué)生的英語聽力理解能力，收到了較好的效果。

一、用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力

英語的聽力技能主要通過課堂教學(xué)得以培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，這僅靠聽力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成任務(wù)的。事實上學(xué)生聽力培養(yǎng)最重要的一 環(huán)就是“ 多練”，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，用英語組織課堂教學(xué)不失為很好的辦法。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，能夠熟練地掌握課堂用語，有比較流利的口語能力，課堂上盡量用英語組織教學(xué)，使學(xué)生在自覺或不自覺中提高聽力能力。這樣做學(xué)生可能短時間內(nèi)不適應(yīng)，但聽的多了，就會逐漸習(xí)慣，最終受益無窮。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，課內(nèi)外緊密結(jié)合在聽力教學(xué)中，許多學(xué)生會因為聽不懂而感到厭煩，影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師 選擇的聽力材料應(yīng)該由易到難，可以先讓學(xué)生聽一些簡單的材料，逐漸加大難度。遇到生詞、詞組或一些關(guān)鍵的詞匯，要口頭多重復(fù)幾遍，幫助學(xué)生理解，再輔之以輕松活潑的氛圍，設(shè)法排除學(xué)生的畏難情緒，以培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣和信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這一前提下，適當(dāng)布置一些適合學(xué)生程度的課外聽力材料加以輔導(dǎo)，有計劃地提高學(xué)生的聽力理解能力。還可鼓勵學(xué)生多參加“ 英語角”活動，在與別人的交流過程中不斷提高自己的英語口語表達(dá)和聽力能力。

三、精聽與泛聽并重，提高訓(xùn)練實效

精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料，要求學(xué)生聽懂每個詞每個句子。如可以采取聽寫句子的方法，聽后檢查糾正，找出每一個錯誤及原因。通過精聽，學(xué)生可找出自己聽力的弱點，從而改正。泛聽則要求學(xué)生聽懂關(guān)鍵情節(jié)，并做出理解性判斷，主要是培養(yǎng)抓主題大義的本領(lǐng)，同時通過聽不同的口音和語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感，豐富知識面。泛聽所花時間比精聽短。

四、聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中，聽、說，讀、寫四種能力是相互促進的。每種能力的加強，都能帶動另幾個能力的提高。反之，任何一種能力的缺乏，都會影響其它能力的掌握與發(fā)揮。因此，英語教師應(yīng)學(xué)會將聽力訓(xùn)練與其他幾種能力的訓(xùn)練相結(jié)起來，齊頭并進。

1、聽說結(jié)合。

聽為了理解，說為了表達(dá)，同是交際的兩個方面，是不可分割的整體。說能促進聽，聽能帶動說，因為只有聽懂了，才能說得出。口語練習(xí)過程同時也是聽力鍛煉和熟悉的過程，尤其是口語中的不同語調(diào)表達(dá)不同的感情，多進行口語練習(xí)，可以使學(xué)生在聽時能較好地分辨不同語調(diào)的不同內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)積極地利用課內(nèi)課外的機會，鼓勵學(xué)生用口語表達(dá)自己的思想感情。

2、聽讀結(jié)合。

朗讀文字材料有助于增強語感，使語言的音、形、義在頭腦中迅速統(tǒng)一起來，從而減少判斷

誤差，提升反應(yīng)速度。特別是邊聽邊讀，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤（這些錯誤發(fā)音往往在學(xué)生頭腦中形成思維定勢，干擾正常的聽音）。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多朗讀，朗讀的材料可以是課文或與課文難度相仿的文章，讓學(xué)生聽著錄音讀。聽讀結(jié)合還意味著要擴大閱讀量。書讀得越多，閱讀速度提高，聽音時的反應(yīng)速度也會快，理解就會加深。因為閱讀量越大，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在讀與聽時就可以很快將這些詞語從記憶庫中調(diào)出，馬上領(lǐng)會理解所讀與聽到的內(nèi)容。

3、聽寫結(jié)合。聽寫結(jié)合的最佳形式是聽寫練習(xí)，它要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)將所聽到的內(nèi)容同步記錄下來，這需要高度集中一個人的注意力與充分調(diào)動一個人所有的語言知識。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來，這對鍛煉聽的理解能力與速度大有裨益。聽寫起步時可以聽一些基本詞語和簡單句型，進而聽寫課文和與課文難度相當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

五、培養(yǎng)學(xué)生聽力的幾點技巧

1、辨音、識調(diào)、連讀方面的訓(xùn)練。有的學(xué)生難以聽懂英語材料的原因是對某些音素、清濁輔音、長短元音不能辨別，對音調(diào)所表達(dá)的含義不了解，對連續(xù)的發(fā)音方式不習(xí)慣，如聽sit理解為seat、of理解為*++等。這種悄況下，對他們進行辨音訓(xùn)練十分必要。教師可有意識地選擇一些這方面的例題，并總結(jié)出常見的、有代表性的連讀詞句，讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生聽完某個句子后，讓他們模仿所聽詞句的語調(diào)，跟著讀，多多模仿，多多跟讀。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉這些詞句的發(fā)音特點，長期下來，定有成效。

2、注意聽力訓(xùn)練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。英語中有一部分詞和詞組是帶有提示性的。像表示轉(zhuǎn)折意義的詞，如:but，although等;表示對比關(guān)系的詞，如:as??as，morethanw??等;含因果關(guān)系的詞，如:hefore，ago，after.，in.，not??until等：inspite of，although，evren，though等，這類詞和詞組有承上啟下，銜接對比的作用，抓住這些詞，能幫助預(yù)測，即使個別詞沒有聽懂，也可以根據(jù)這些詞和語氣來推斷所聽材料的內(nèi)容，判斷說話人的觀點。因此，要鍛煉學(xué)生在聽到這些詞或詞組時，能馬上理解上下文的關(guān)系。

3、注意否定意義的辨別?！?否定”意義的表達(dá)不僅僅由“no”或“not’”來完成，有些詞本身就含有否定 意義，如 ：barely，hardly，searcely，seldom，rarely等詞，由于不習(xí)慣，容易漏聽，再加上這些詞的位置靈活而不容易聽懂，造成對詞義的誤解。另外，還要特別指導(dǎo)學(xué)生注意表示否定意義詞的縮寫形式的讀音（如aren’t，hasn’t，wasn’t等），以及注意雙重否定在意義上的肯定。培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和猜測能力。有的學(xué)生能基本聽懂意思，但是聽了后面的又忘了前面的，聽完材料就記不清細(xì)節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。培養(yǎng)連續(xù)記憶的重要之舉邊聽邊記。當(dāng)然，聽力主要是靠心記，但學(xué)生在聽材料時，還要有一支筆和紙在手上，不能只顧閉著眼睛聽。對聽到的有些內(nèi)容要速記下來，如時間，地點、人物、關(guān)鍵詞等"隨手記一下，可以采取縮寫的形式，以便不妨礙聽下面的內(nèi)容。邊聽邊寫，對提高聽力有一定的好處，特別是考試和做練習(xí)時更有效。

在訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。在聽的過程中，難免會遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此時，就要對句子或?qū)υ掃M行推理、分析、判斷、預(yù)測，才能領(lǐng)會其含義。

第二篇：英語聽力訓(xùn)練方法

一、聽說訓(xùn)練中應(yīng)注意幾個問題

一般英語學(xué)習(xí)者，在全面提高英語的前提下，要提高聽、說能力，應(yīng)首先注意以下三點：

1．注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)

在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，象cure(治愈)和 kill(殺死)，menu(菜單)和manure(肥料)等。設(shè)想如果有一個醫(yī)生想說:“I'll cure you.”(我要治好你的病。)卻因發(fā)音不好，說成:“I'll kill you.”(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。又比如，有人對你說：“ I am thirty.My wife is thirty, too.”而你聽到的卻是：“I am dirty.My wife is dirty, too.”你一定會莫名其妙。實際上，所差之處就是一個音素。因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音，語調(diào)。在這個基礎(chǔ)上提高聽、說，才能收到良好效果。

2．創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境

聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復(fù)聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來，仔細(xì)審聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的“外語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長足的進步。

3．要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神

練習(xí)聽、說的學(xué)習(xí)者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習(xí)。然而，語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會話重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，這種聽、說實踐就應(yīng)該說是基本成功的。出了錯，注意總結(jié)經(jīng)驗，自學(xué)改正就是了。

二、聽力訓(xùn)練的四個階段

⑴入門階段：

這個階段適合初學(xué)者。在學(xué)完字母及一些簡單句型和詞匯后即可開始。一般可以進行三個聽力練習(xí)：

1）句型練習(xí)：做這項練習(xí)時，可以把句型、詞匯及語法三項結(jié)合起來。這方面有不少國內(nèi)外出版的句型練習(xí)教科書及錄音帶，如：《英語九百句》（English 900）和《情景對話》(Situational Dialogues)，鄧炎昌編的《英語會話五十題》和鄧榮成編譯的《實用英語問答》等。這些課本編排比較科學(xué)，由淺入深，循序漸進，照顧到生活常用詞匯和句型，耐用做到了關(guān)鍵句型反復(fù)出現(xiàn)。配合課本錄制的磁帶質(zhì)量也很好，幾乎都包括速度較慢的跟讀和重復(fù)練習(xí)。

2）淺顯易懂的英語小故事：聽小故事也是這一階段聽力訓(xùn)練的重要步驟。如《羅賓漢的故事》(GRIMM'S TALES)，<<伊索寓言>>(AESOP'SFABLES)等。<<新概念英語>>第一二冊等的也可采用。聽故事旨在聽懂大意，鍛煉把前后內(nèi)容連貫起來的能力，而不在于模仿語音，語調(diào)和熟記句型。聽故事還可以擴大詞匯，把學(xué)到的英語書面符號同聲音結(jié)合起來。

3）中外錄制的教科書課文：中外出版的一些英語教科書如:許國璋主編的《英語》統(tǒng)編教材一到四冊，周珊鳳，張祥保主編的《大學(xué)英語》，英國朗曼公司出版的《基礎(chǔ)英語》（ESSENTIAL ENGLISH）及美國麥希爾公司出版的>今日英語>(ENGLISH FOR TODAY)等，內(nèi)容豐富，課文有相當(dāng)?shù)拈L度和難度。如果學(xué)習(xí)時配合聽課文錄音，或先聽后讀或?qū)W了之后再聽，都可以達(dá)到從聲音入手反復(fù)熟悉課文的目的，既學(xué)了課文，又練了聽力。最后，在入門階段，盡管掌握的英語不多，還是應(yīng)該努力把聽和說結(jié)合起來，積極利用學(xué)過的內(nèi)容，組織自學(xué)伙伴，開展對話。有條件的話，爭取能聽聽中外籍人士用英語介紹生活、學(xué)習(xí)或英美情況的小報告，即使只能勉強聽懂一部分也應(yīng)嘗試。

⑵初級階段

這一階段仍屬基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。主要任務(wù)是擴大、加深和鞏固入門階段所學(xué)成果，可以從以下幾方面進行訓(xùn)練:

1)繼續(xù)聽句型練習(xí)和小故事：這一階段要注意通過時間較長，難度較大，語言現(xiàn)象較復(fù)雜的聽力材料來繼續(xù)解決語音，詞匯和語法這三方面的問題。如果仍沿用入門階段的句型練習(xí)材料，就要加大單位時間聽力材料的數(shù)量，并爭取在回答或重復(fù)時提高自己的準(zhǔn)確度?？傊?，應(yīng)在材料難度及反應(yīng)速度方面下功夫。在聽小故事方面可聽《如此故事》（WHATA STORY）一類的成品錄音帶。其特點是在錄制故事時，有意識地安排了好幾個人插話，提問，以中斷某人敘述的方式來進行一些意見交流，這也可算作情景對話，得同簡單的問答式對話大不相同，它更接近真實生活，也更自然。

2）選聽各種報告錄音，擴大聽的內(nèi)容：為了擴大詞匯，并逐步適應(yīng)不同口音和年齡的講話，這一階段可選聽一些淺易的英美歷史、地理、風(fēng)俗人情的報告。英美人士訪華印象的講話也是很好的內(nèi)容。這些講話一般以半小時左右為宜，既增長知識又提高聽力。

3）開始收聽北京電臺對外廣播：電臺的英語涉及政治、經(jīng)濟、文化等各方面內(nèi)容，語言比較規(guī)范，播音員語音、語調(diào)又是楷模，因此聽英語廣播是學(xué)習(xí)英語的極好途徑。北京電臺（Radio Beijing）收聽方便，每日內(nèi)容更新，多數(shù)是有關(guān)我國各方面發(fā)展的消息。由于學(xué)習(xí)者熟悉這些內(nèi)容，這就降低了聽力難度，所以對聽力剛剛?cè)腴T的人來說是比較合適的。在這一階段，聽的重點應(yīng)是北京電臺對外的新聞廣播、國際形勢分析及一些文化評論。聽時要摸索新聞廣播的一般規(guī)律，注意培養(yǎng)聽新聞的一些基本技巧和方法。如果一開始感到困難，可以采取以下兩個輔助辦法，即在聽廣播之前閱讀《北京周報》（BEIJING REVIEW），《中國日報》(CHINA DAILY)或《新華電訊稿》(XIN-HUA NEWS BULLETIN)有關(guān)文章。這樣，在內(nèi)容和詞匯有一定準(zhǔn)備的情況下，聽英語廣播就會容易得多。另外，可以把新聞和評論錄制下來，反復(fù)精聽，逐句推敲。這也是抽調(diào)聽力的一個很好訓(xùn)練方法。在這一階段，仍應(yīng)進行聽說配合的訓(xùn)練，做口頭作文，寫報告等等，并開展力能及的討論。

⑶中級階段

本階段應(yīng)從機械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，從課本進入社會。解決聽外臺的能力作為這一階段的一項主要任務(wù)?？蛇M行以下訓(xùn)練。

1）聽美國之音(VOA)慢速廣播(VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM)或英國廣播公司(BBC)英語廣播(BBC ENGLISH BY RADIO):這兩個節(jié)目速度較慢，在詞匯選擇上也有適當(dāng)控制，因此作為訓(xùn)練聽外臺的起步練習(xí)是很合適的。開始時可根據(jù)自己熟悉的工英國或美國音來選聽BBC或VOA，然后逐步向另一臺過渡。在聽這兩種特殊節(jié)目毫無困難之后，就可轉(zhuǎn)向正常速度的英美電臺廣播。電臺廣播和報刊雜志的內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。因此，在進行這一訓(xùn)練的同時，應(yīng)閱讀一些英文報刊雜志。

2）視聽結(jié)合，訓(xùn)練聽懂電影，戲劇的能力:看外語電影可以納入這一階段的訓(xùn)練。聽電影，戲劇中的臺詞，實際是相當(dāng)難的，作為起步，可以先看一些翻譯成英語的國產(chǎn)電影，如《閃閃的紅星》甚至幻燈片《高玉寶》等。然后選看熟悉的影片，如《列寧在一九一八》，《戰(zhàn)爭下和平》等。最后可嘗試聽一些語言規(guī)范，內(nèi)容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》《百萬英磅》《簡。愛》《孤星血淚》《霧都孤兒》《紅菱艷》以及中央電視臺的《星期日英語》(ENGLISH ON SUNDAY)節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對話，不能要求每句話，每個字都聽懂，應(yīng)以是否正確把握住了故事情節(jié)和重要的細(xì)節(jié)為標(biāo)準(zhǔn)。

3）繼續(xù)前兩階段的某些聽力訓(xùn)練:聽力訓(xùn)練是長期的，經(jīng)常的任務(wù)因此，各人可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，在向新內(nèi)容發(fā)展的同時，堅持進行某些前兩階段采用過的聽力練習(xí)形式，但難度和詞匯量有所加強，要多聽英美文化和政治經(jīng)濟方面的報告，以及訪華學(xué)者就當(dāng)今大家感興趣和國際問題，青年問題等所作的一小時左右的報告。

（4）高級階段

本階段完成后，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到或者接近英美人的聽力水平，并能應(yīng)付各種情況。

1）在聽外臺方面，要訓(xùn)練聽正常速度節(jié)目。要從重點聽新聞，轉(zhuǎn)向多聽專欄評論和報道。

2）在可能條件下，爭取聽使用英語的學(xué)術(shù)討論會，語言學(xué)，文學(xué)，歷史，政治經(jīng)濟等問題的講座和科普報告，并積極參加報告會后的討論活動。

3)如有興趣或需要，可進一步訓(xùn)練聽?wèi)騽∨_詞和詩歌朗誦，如莎士比亞，蕭伯納，奧尼爾等名家的戲劇，或英美詩歌名篇。

4)練習(xí)聽懂用英語講授的課程，學(xué)習(xí)英語是為了掌握一種語言工具，從而更好地精通自己的專業(yè)，因此，在這一聽力階段應(yīng)達(dá)到聽懂用英語講授的專業(yè)課程或報告，要練習(xí)完全用英語進行思維，把耳聽，思考，理解和筆錄完美地用英語統(tǒng)一起來，如果客觀上沒有這種聽課條件，大量閱讀專業(yè)資料，聽有關(guān)專業(yè)的英語報告，并積極開展英語討論，與同行交換看法等，也可以在很大程度上彌補這方面的不足。

三.聽力訓(xùn)練的幾個具體問題

(1)泛聽和精聽相結(jié)合

在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這弱項就必須所精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習(xí)，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告他成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有此難句可以反復(fù)聽：而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細(xì)節(jié)，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止。

泛聽的遍數(shù)，由材料難度和自己的程度來決定，得一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義，泛聽時，不宜中間打斷，要一氣呵成，精聽則可在句子之間或困難之處停下機器，倒帶重聽。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。

(2)聽力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)的能力和從上下文猜字的能力，在聽力訓(xùn)練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。比如:我們初次聽《薄雪花》(EDE LWEISS)這首歌時，可能對其中兩處的歌產(chǎn)生疑問，一是“You look happy to meet me”。有人會認(rèn)為是 “You look happy to me，to me ”。但若仔細(xì)多聽，就會發(fā)現(xiàn) meet me 連讀時[t]音部分失去爆破，并不和me 相連。另一難點是“Blossom of snow，may you bloom and grow”這句歌詞中，blossom 一字由于節(jié)拍關(guān)系，唱得快，[l]音聽不清楚，再加上和后面的of連讀，給聽者造成很大困難，這時需要運用猜字的能力，從上下文進行分析，這是一首關(guān)于白色花的歌曲，后面的動詞中又有bloom(開放)這個詞，只有blossom(花朵)這個詞才比較合適，況且只有blossom這個詞包含和[sm]這兩個從錄音帶上可以辨認(rèn)的聲音，這樣問題迎刃而解，所以，碰到類似情況時，首先要記住能聽清的聲音，然后根據(jù)上，下文的內(nèi)容和語法關(guān)系提供的線索來進行推測，如果可能的話，還可以根據(jù)字音查一下字典，這一能力的培養(yǎng)是聽力訓(xùn)練中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，對獨立工作，擺脫困難至關(guān)重要。

2)排除雜音和各種干擾的能力：為國培養(yǎng)這一能力，要多聽新聞廣播，聽那些看不見說話人口形的錄音報告，要逐漸適應(yīng)人們說話加上“well”，“eh”之類填充語

(hesitation fillers)的習(xí)慣，以及有時說了一半忽然轉(zhuǎn)念另起一句話的現(xiàn)象，還要努力做到能把錄音不清楚的一詞半語，或者講演者降低聲音，很快一帶而過的詞句正確地補充出來。

3)要有適應(yīng)英國音，美國音及一些主要方言的能力：聽力訓(xùn)練可以采取從一種音入手，再逐步過渡到另一種音的辦法。為了更快的掌握聽好英國音和美國音的能力，學(xué)習(xí)者可以主動歸納或?qū)Ρ葍煞N英語在發(fā)音，語調(diào)上的差別，以便更好地渡過這一關(guān)。如美國人在or，er等組合字母后面還要加上[r]音:doctor[ ](英音)，[ ](美音):把[a:]音發(fā)為[ ]音:can't[ka:nt](英音)，[k nt](美音)等發(fā)音特點。對英格蘭北部，蘇格蘭地區(qū)有此特殊的發(fā)音和用字，以及美國黑人英語，澳大利亞，新西蘭英語中的一些變異現(xiàn)象，如無特殊需要，一般可以不練，不學(xué)。但適當(dāng)有一些了解，聽一，兩個樣品錄音也有好處。

(3)聽力訓(xùn)練的時間安排：聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，故時間安排以每天精神最佳時候為宜。而且，時間不宜過長，第要連續(xù)聽一小時以上。聽力又是習(xí)慣成自然的技巧訓(xùn)練，所以每天安排一段時間。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。

(4)聽力測試方法 聽力測試有各種形式，可根據(jù)本人程度及訓(xùn)練目的，找一些合適的附，有測試題的聽力教材做些練習(xí)，考核水平

第三篇：小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法

小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的一點看法

英語的(聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。小學(xué)英語測試題中，聽力部分占了一半以上的分值。所以說英語聽力訓(xùn)練，是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是英語教學(xué)的一個難點。為了提高學(xué)生的聽力成績，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，覺得可以在以下幾個方面進行突破。

一、聽力訓(xùn)練注重方法

（一）抓住要點，歸納專題：

根據(jù)課文，將教學(xué)內(nèi)容歸納成若干專題，并設(shè)計相關(guān)活動進行訓(xùn)練，學(xué)生印象非常深刻。比如三年級的聽力要點可以歸納為，問候語；自我介紹；家庭成員；教室物品；顏色；身體部位；數(shù)字等。按專題進行訓(xùn)練，學(xué)生記得清，不容易混淆。

（二）游戲課堂，寓教于樂：

在聽力訓(xùn)練中，要注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。

1、悄悄話

老師輕聲而清晰地告訴一個學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。２、聽音做動作

可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例如Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小順風(fēng)耳

老師輕輕對著全班說一句話,看看誰聽得最快最準(zhǔn)。

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。

（三）設(shè)置情景，完成任務(wù)：

該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖。

聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，比如四年級關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。

2、聽后判斷正誤或回答問題。

此題通常為短文或?qū)υ?，主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。

3、聽錄音復(fù)述部分或全部內(nèi)容等。

二、聽力訓(xùn)練講究策略

1、學(xué)會預(yù)測

預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進行預(yù)測、根據(jù)圖片進行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進行預(yù)測等。

2、抓住要點

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要技能。在聽的過程中，不一定每句話都能聽懂，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的情況。

3、靈活記憶

聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，要通過循序漸進的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

4、強度的調(diào)控

聽力訓(xùn)練是一種強化教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。因此小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，不要長時間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會聽。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信一定會收到我們期待的效果。

第四篇：小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法

小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法、策略及注意問題

英語的(聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。所以說英語聽力訓(xùn)練，是中小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是英語教學(xué)的一個難點。

一、訓(xùn)練方法

（一）、要點訓(xùn)練法：

筆者曾經(jīng)在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容歸納成若干專題，并設(shè)計相關(guān)活動進行訓(xùn)練，學(xué)生印象非常深刻。

（二）、游戲訓(xùn)練法:

有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。

1、快樂傳真

老師輕聲而清晰地告訴一個學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。２、聽音做動作 可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小順風(fēng)耳

老師輕輕對著全班說一句話,看看誰聽得最快最準(zhǔn)。

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化；其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實達(dá)到在玩中學(xué)、在活動中練的目的；其三，游戲應(yīng)快速進行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范；其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。

（三）、任務(wù)訓(xùn)練法

該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖。

聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。

2、聽后判斷正誤或回答問題。

此題通常為短文或?qū)υ?，主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。

3、聽錄音復(fù)述部分或全部內(nèi)容等。

二、聽力訓(xùn)練的策略

1、學(xué)會預(yù)測

預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進行預(yù)測、根據(jù)圖片進行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進行預(yù)測等。

2、抓住要點

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。

3、靈活記憶

聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

三、聽力訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

（一）、強度的調(diào)控

聽力訓(xùn)練是一種強化教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次，小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

（二）、材料的選擇

聽力材料的難易程度要適合小學(xué)生的聽力水平，太容易，失去了訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學(xué)生的注意力會分散，欲速則不達(dá)。再次，讓學(xué)生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。最后，教師要對學(xué)生可能遇到的障礙在聽前進行適當(dāng)?shù)闹v解。

總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進教學(xué)策略。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信一定會收到我們期待的效果。

對于這些訓(xùn)練小學(xué)生英語聽力的方法、策略及注意問題，可在具體教學(xué)實踐中有選擇地加以運用。

第五篇：小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法及策略探索

小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法及策略探索作者：劉明超更新時間：2010-4-21 19:44:03瀏覽次數(shù)：375

聽是人們言語交際的能力之一，與讀、說、寫三種技能同等重要。《新概念英語》在介紹本書使用說明中強調(diào)，“不寫沒有讀過的語言，不說沒有聽過的語言”;Long也認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生的聽力理解能力得以發(fā)展時，他們才能對語言充滿信心”。很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語教學(xué)中是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。因此加強聽力訓(xùn)練，提高英語聽力水平已成為共識。

一、科學(xué)設(shè)計聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣

（一）、聽力訓(xùn)練時間的控制

聽力訓(xùn)練是一種強化教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次，小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅持“短而勤”的原則，切忌長時間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

（二）、聽力材料的選擇

聽力材料的難易程度要適合小學(xué)生的聽力水平，太容易，失去了訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學(xué)生的注意力會分散，欲速則不達(dá)。再次，讓學(xué)生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。最后，教師要對學(xué)生可能遇到的障礙在聽前進行適當(dāng)?shù)闹v解。

（三）、課堂氣氛的營造

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使用英語課堂用語，例如：Look at the blackboard, please.Read after me, please.Louder, please.Again, please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue, please.Work in pairs.Are you ready? Who will have a try?Time is up…另外，在問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯誤、表揚等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語講。對于一些學(xué)生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語，讓學(xué)生去猜。鼓勵學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學(xué)貫穿在平時的每一節(jié)英語課中。

二、提高聽力水平的方法和技巧

（一）、興趣訓(xùn)練法

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。

1．聽詞面，猜詞語

課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學(xué)生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜。例如：It’s an animal.It’s white.It likes carrots.大部分學(xué)生能夠猜出是單詞rabbit.2．演雙簧

讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對話，一組學(xué)生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。其他學(xué)生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。

3．看錄像學(xué)配音

選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。

4．聽錄音作動作

可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例如：Open your mouths.Touch the desk.Close the windows.Stand in front of Li Ming, please等。

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化；其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實達(dá)到在玩中學(xué)、在活動中練的目的；其三，游戲應(yīng)快速進行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范；其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚。

（二）、任務(wù)型訓(xùn)練法

該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計的，通過任務(wù)的完成和此后的評價來檢驗學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖

聽錄音畫圖的方法事通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。

（三）、聽寫法

聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進行。要限制聽寫時間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。

三、聽力訓(xùn)練的同時要講究策略

（一）、課堂訓(xùn)練的策略

1、緊抓要點

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力的錯誤情況。

2、學(xué)會預(yù)測

預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進行預(yù)測、根據(jù)圖片進行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點進行預(yù)測等。

3、培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣

聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

（二）、充分調(diào)動非智力因素的策略

非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng)，形成堅強的意志品質(zhì)——“我一定要學(xué)好”。學(xué)生成長的過程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過程。同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無多大的差異。這些學(xué)生取得不同的成績，在很大程度上取決于他們的非智力因素。因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識地加強學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動機，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅強意志，從而讓學(xué)生從“我想學(xué)”，“我要學(xué)”，“我會學(xué)”，進而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會心的微笑、適時的表揚和鼓勵都可以使學(xué)生增添無比的自信。只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心，具有了堅強的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)生才能真正從機械被動的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。

總之，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進教學(xué)策略。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信一定會收到我們期待的效果.