第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)5.30

五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)5.30

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。班級(jí)姓名jǐngwairóngjìnyùhánchōngfēngpībōzhǎnlàng（）（）（）（）（）bēngtākángbāotǐngjìnshuàilǐngzhēngzhēngtiěhàn（）（）（）（）（）

二、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋所填的字。

饑（）交迫：奔騰不（）：（）心動(dòng)魄：搖搖欲（）：

三、按要求完成句子練習(xí)。1．將提示語(yǔ)寫具體。（1）“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！”小蘭（2）“哎，赤日炎炎，我怕流汗，等涼爽些再走也不遲。”小雁說(shuō)。2．英勇的紅軍怎么會(huì)怕長(zhǎng)征中的艱難呢？（改成陳述句）

3．鳥兒飛翔。（改成擬人句）

4．雨下得很大。（改為比喻句）

5．修改病句，用好修改符號(hào)。（1）我估計(jì)小明今天肯定不來(lái)了。

（2）聽了這個(gè)故事，我不約而同地哭了起來(lái)。（3）姐姐特別喜歡看《人民文學(xué)》《收獲》和課外書。（4）班會(huì)上，大家討論并聽取了老田的意見。

四、按課文內(nèi)容填空。1．《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中的“”一詞高度概括了紅軍長(zhǎng)征中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，“”則讓人感受紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的大無(wú)畏精神。詩(shī)中表現(xiàn)紅軍把種種艱險(xiǎn)視為平常的豪邁氣概的詩(shī)句還有“”。詩(shī)句“”表達(dá)了紅軍歷盡艱難困苦取得長(zhǎng)征勝利后的喜悅心情。

2．的激流中，戰(zhàn)士中的沖鋒舟，飛向，飛向，飛向。在安造垸，他們救出了被洪水簰洲灣，他們給等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊??

3．哪里有，哪里就有；哪里有，哪里就有。中的群眾，看到了，看到了，就像看到了他們的。

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了。它（）了北上的滾滾鐵流（）了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。（）了爬起來(lái)，跟上去，走到（）。” 1．將課文被完整。

2．“漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了”，暗示；也暗示。3．“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑”相當(dāng)于文中的“”一詞。

4．“北進(jìn)的滾滾鐵流”指為。體現(xiàn)在竹板聲里的句子是。戰(zhàn)士們能做到這些是因?yàn)椤?/p>

（二）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕（sīshī）咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日益兼（jiānqiān）程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

1．用“ ”劃去括號(hào)中不正確的讀音。2．按要求寫詞語(yǔ)。

表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：表示萬(wàn)分危急的成語(yǔ)：3．用“”畫出選段中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

4．“荊江告急！武漢告急！九江告急！??”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？5．從這段話中，我們能感受到解放軍戰(zhàn)士就是，就是，就是。

六、習(xí)作表達(dá)。

在迎接“六一”的這段日子里，我們留下了一串串笑聲：參與排練、演出的歡樂，被評(píng)為“藝術(shù)十佳”的歡樂，觀看學(xué)校“慶六一”的歡樂??請(qǐng)以“歡樂六一”為主題，通過一件事寫一篇有真情實(shí)感的作文。題目自擬，不少于500字。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)

親愛的孩子們： 好久不見了，你們好嗎？又長(zhǎng)高了多少？還有一個(gè)月的時(shí)間你們就要回到校園開始正常的學(xué)習(xí)生活了，在這段時(shí)間里，老師提醒你們做好以下幾件事：1。請(qǐng)你把前幾次老師發(fā)的提綱保存好，開學(xué)后我們復(fù)習(xí)用。2。請(qǐng)你盡量將作業(yè)寫在一個(gè)本上，以免丟失。3。請(qǐng)你把學(xué)校要求做的手工作品，文明儲(chǔ)蓄表等作業(yè)整理好，開學(xué)那天把它帶到學(xué)校，作為期末的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

6月19日 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

16、買小狗的小孩

1、《買小狗的小孩》作者是 毅華。

2、主要內(nèi)容：課文記敘了生活境況不太好的一位小男孩非要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。

3、讀過課文，我認(rèn)為小男孩是正直善良、自尊自強(qiáng)、具有同情心和愛心的人。

4、“小男孩為什么要用一百元錢買一只小瘸狗？”（要聯(lián)系全文理解，請(qǐng)你讀描寫小男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句）

提示：①?gòu)摹斑@只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢”看出小男孩并不因?yàn)樾」啡沉硕缫曀膊幌Ｍ麆e人歧視它。小男孩把小瘸狗和其他的小狗同樣對(duì)待。

②從“這只小狗需要的是一個(gè)能理解它的主人”看出小男孩認(rèn)為有殘疾的小狗更需要人們的理解和同情，更需要體貼與照顧，更需要特殊的關(guān)愛。

5、讀了這篇課文，你一定有許多感受，請(qǐng)你寫下來(lái)。

（可以從多個(gè)角度去想：理解、尊重殘疾人；人與動(dòng)物的關(guān)系......）

提示：殘疾人與正常人同樣享有社會(huì)上平等的地位，他們更需要人們的理解和關(guān)愛。

6、有感情地朗讀課文：（正確、流利得“A”，有感情得“A+”，錯(cuò)三處以上重讀）

家長(zhǎng)打分： 家長(zhǎng)簽字：

7、默寫詞語(yǔ)：（以讀讀寫寫的詞為主）

8、組詞：

雜（）買（）茸（）值（）哨（）

染（）賣（）絨（）直（）稍（）《白楊》(復(fù)習(xí)重點(diǎn))6月20日

一.會(huì)默寫課后讀讀寫寫的詞 二.白楊樹有哪些特點(diǎn)? 提示:仔細(xì)讀4------13自然段,畫出白楊樹的特點(diǎn).(1.挺直而高大.2.生長(zhǎng)范圍廣,適應(yīng)性強(qiáng).3.能抵抗惡劣的的氣候和自然災(zāi)害,有極強(qiáng)的生命力.)三.“他也在表白自己的心”,爸爸在表達(dá)什么? 提示:爸爸在表達(dá)自己服從祖國(guó)需要,為建設(shè)邊疆做貢獻(xiàn)的志向.四.作業(yè): 1.把復(fù)習(xí)重點(diǎn)抄在筆記本上,背下來(lái).家長(zhǎng)簽字。

2.抄寫課文13自然段,要寫得正確,端正,整潔,有一定速度.(抄在抄書本上或自己準(zhǔn)備本.)6月23日

一.仔細(xì)讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)文章的意思.提示:“小白楊樹”象征著孩子們,是未來(lái)的建設(shè)者,“高大的白楊樹”象征著爸爸等老一輩邊

疆建設(shè)者們,“在一株高大的白楊樹身邊,幾株小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),”是說(shuō)未來(lái)的邊疆建設(shè)者正在成長(zhǎng).二.仔細(xì)閱讀文章,思考本文的主要寫作特點(diǎn)是什么? 提示:本文主要的寫作特點(diǎn)是借物寫人,作者表面上是寫白楊,實(shí)際上是寫人,是在贊揚(yáng)邊疆的建設(shè)者們;爸爸表面上是說(shuō)白楊樹的特點(diǎn),實(shí)際上是在表白自己的心,要扎根邊疆,建設(shè)邊疆.三.畫出課文中描寫神態(tài)的語(yǔ)句,爸爸的兩次沉思表示了什么? 提示:第一次是在想自己,想過去;第二次是在想過去,想未來(lái).四.記住本文作者 五.作業(yè)

1.把復(fù)習(xí)重點(diǎn)抄在筆記本上,背下來(lái).2.背誦課文最后兩個(gè)自然段,默一遍.(默在抄書本上或自己準(zhǔn)備本)3.今天的作業(yè)讓家長(zhǎng)簽字.6月24日 學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《深山風(fēng)雪路》 學(xué)習(xí)過程：

一、正確流利地讀課文一遍，完成以下練習(xí)。

首先讓我們一起讀一讀課文。請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，在讀的過程中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的用法，以及新字的寫法。

1、給下面的詞語(yǔ)讀音：凜冽、隱沒、岔道、蜿蜒、呼嘯、傲然屹立、狂舞飛旋

2、這幾個(gè)詞的意思請(qǐng)掌握：隱沒、肅然起敬、屹立、凜冽、蜿蜒、呼嘯、默默無(wú)聞

3、請(qǐng)區(qū)分以下幾組字的寫法，并組詞。

捎（）屹（）碗（）蜓（）冽（）梢（）吃（）蜿（）蜒（）咧（）

三、關(guān)于對(duì)課文內(nèi)容的理解須掌握的問題。

1、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙模恐饕宋锸钦l(shuí)？贊揚(yáng)了他什么樣的品質(zhì)？ 答案：

主要內(nèi)容：本文記敘了郵遞員老呂二十五年如一日，在深山老峪中默默無(wú)聞地為人民送信的事跡。

主要人物：郵遞員老呂

中心：歌頌了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、不計(jì)個(gè)人得失無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。順序：事情發(fā)展順序。

2、體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)：

⑴描寫人物言行，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

⑵側(cè)面描寫我的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，襯托主要人物的精神。

同學(xué)們，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，既可以直接描寫人物的言行、心理活動(dòng)直接表現(xiàn)；也可以通過描寫作者或次要人物的心理活動(dòng)等來(lái)對(duì)主要人物進(jìn)行襯托。在本課，這兩種表現(xiàn)方法都有所體現(xiàn)。因此，我們?cè)诜治鑫恼碌娜宋飼r(shí)，就可以從這兩點(diǎn)入手。本課是通過我和老呂的對(duì)話，以及在對(duì)話過程中對(duì)老呂的神態(tài)動(dòng)作和我的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)老呂的精神品質(zhì)的，我的心理活動(dòng)，正是對(duì)老呂精神的解讀。這兩個(gè)切入點(diǎn)是緊密結(jié)合在一起的，必須結(jié)合起來(lái)看。練習(xí)：在與老呂的交談中，我了解到了什么？感受到了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

1、第一段重點(diǎn)對(duì)話：8--16自然段，談到傷疤。

答案：“我”了解到了老呂是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)過傷的英雄。我感到他在談及這件事時(shí)語(yǔ)氣是那么平靜，絲毫沒有讓人感受到有炫耀的意味。我對(duì)他不計(jì)較個(gè)人得失的精神非常敬佩。

2、第二段重點(diǎn)對(duì)話：17--21自然段，談到工作。

答案：“我”了解到了老呂做郵遞工作時(shí)間之長(zhǎng)，行程之遠(yuǎn)及他對(duì)自己工作的熱愛。這段細(xì)致描寫了老呂的神態(tài)和語(yǔ)言。表現(xiàn)了老呂任勞任怨火一般的工作熱情，以及為他人著想的好品質(zhì)。

⑶通過特定的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)人物：在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，老呂還堅(jiān)持送信，何況平日，說(shuō)明他每天送信，堅(jiān)持不斷，不辭勞苦。更加突出了老呂的優(yōu)秀品質(zhì)。⑷“清晰的腳印”在文中反復(fù)出現(xiàn)，含義深刻，引起讀者的深思。練習(xí)：文中幾次出現(xiàn)“清晰的腳印”？含義有什么不同？

答案：第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下伏筆，第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說(shuō)明老呂輝煌的過去--不惜流血負(fù)傷，第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”突出了老呂忘我的工作態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、學(xué)習(xí)對(duì)話的四種形式，練習(xí)寫對(duì)話。

本課主要通過寫人物對(duì)話貫穿全文，描寫人物對(duì)話采取了四種形式： 提示語(yǔ)在后，提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)在前，沒有提示語(yǔ)。

練習(xí)：自己設(shè)置一個(gè)情境，嘗試用四種形式寫一段對(duì)話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。

五、作業(yè)：

1、填空：（）的腳印（）的雪花（）的雪霧（）的小道（）的小路（）的傷疤（）的山風(fēng)（）的人影

2、聽寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3、寫一段你和爸爸媽媽在餐桌上的對(duì)話，注意他們的表情變化。4.作業(yè)讓家長(zhǎng)簽字.6月25日 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成單元練習(xí)題。（語(yǔ)訓(xùn)P、64--68）

一、讓爸爸媽媽給你聽寫以下詞語(yǔ)。

出售、算帳、招牌、扭曲、傷疤、戈壁、自愿、敘說(shuō)、表白、傲然屹立、肅然起敬

二、查字典。⑴用部首查字典。

瘸：查（）部 敘：查（）部 戈：查（）部 售：查（）部 帳：查（）部 政：查（）部 ⑵ 選擇帶點(diǎn)字的意思。

肅：①嚴(yán)正、認(rèn)真 ②清除 ③恭敬 肅然起敬，應(yīng)取第 種。

傲：①自高自大 ②輕視別人，對(duì)別人沒有禮貌 ③堅(jiān)強(qiáng)不屈 傲然屹立，應(yīng)取第 種。

三、改正下面詞語(yǔ)和句子中的錯(cuò)別字。

清淅（）蜿蜓（）弋壁（）白揚(yáng)（）迷芒（）險(xiǎn)俊（）

我迎著寒風(fēng)，堅(jiān)難地行進(jìn)在古長(zhǎng)成旁的山間小道上。（）

人的一言一形，都是人的心里活動(dòng)的反應(yīng)。（）

四、填空，組成詞語(yǔ)。

若（）若（）默默（）（）（）（）一體（）（）起敬

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

如果......就......因?yàn)?.....所以......雖然......但是 只有......才......不但......而且......1、（）那里的條件艱苦，（）他一直在那里勤奮地工作著。

2、明天（）買不到車票，我（）不回去。

3、（）今天是星期日，（）我不到學(xué)校去。

六、讀短文，回答問題。（語(yǔ)訓(xùn)P66短文）

1、短文講了一件什么事？

2、畫出描寫彭總動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。寫出這些語(yǔ)句反映了彭總哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

*部分練習(xí)答案：

二、⑵肅3、傲3

三、艱難、長(zhǎng)城、一言一行、心理、反映

五、雖然......但是......如果......就......因?yàn)?.....所以......六、⑴彭總要去北海公園游玩，警衛(wèi)人員按規(guī)定把這件事報(bào)告給有關(guān)部門。工作人員以休息為名，拒絕群眾進(jìn)公園，彭總到了公園后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，批評(píng)了工作人員并離開了公園。⑵贊揚(yáng)了彭總嚴(yán)于律己、關(guān)心愛護(hù)群眾的好品質(zhì)。6月26 日 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成練習(xí)題。

一、聽寫本單元詞語(yǔ)。

二、填上適當(dāng)?shù)淖郑M成詞語(yǔ)。（）（）無(wú)聞 狂（）飛（）（）（）起敬（）然（）立（）（）一體 高大（）（）

三、用修改符號(hào)改正下面信中的錯(cuò)誤。爸爸：您好！

學(xué)校以經(jīng)開學(xué)了，我在上課時(shí)一定學(xué)好功課，課下參加各種活動(dòng)，還要安時(shí)完成作業(yè)，征取成績(jī)好。還要幫助媽媽做一些家物勞動(dòng)。

好了，等放假的時(shí)后，我在給您寫信。

祝您 建康

小光 9月4日

四、選字填空。檢撿儉（）樸、（）驗(yàn)、（）閱、（）起、（）省 驕嬌矯（）傲、（）氣、（）健、（）嫩、（）正 捎消稍（）滅、（）去、（）等、（）失、（）信

五、給下面一段話加標(biāo)點(diǎn)。

爸爸非常喜歡運(yùn)動(dòng) 他每天都練習(xí)長(zhǎng)跑 星期天 還參加了業(yè)余籃球隊(duì) 他們隊(duì)打得不錯(cuò) 有時(shí)候還和專業(yè)籃球隊(duì)比賽呢 受爸爸的影響 我也愛運(yùn)動(dòng) 特別喜歡上體育課

六、按要求閱讀短文。

1、下霧了

今天清早，我推開窗子往外一看，白茫茫的一片大霧籠罩著大地。周圍的房屋、樹木像隔了一層薄紗，模模糊糊看不清。走在上學(xué)的路上，十幾步以外的行人，也只能看出一個(gè)輪廓。路上的汽車、電車都打開了車燈，速度比平時(shí)放慢了許多，司機(jī)還一個(gè)勁地按喇叭。到了學(xué)校，老師帶我們到校園立觀察霧中的花草樹木。在花壇邊，我們看到花朵上、葉子上都沾滿了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美麗極了。“我”在什么地方觀察大霧的？

摘抄一個(gè)比喻句。

*部分練習(xí)答案：

三、“您好！”另起一行；已經(jīng)；開學(xué)了。

按時(shí) 爭(zhēng)取 好成績(jī)，家務(wù) 時(shí)候 再 健康

五、標(biāo)點(diǎn)。。，！。

六、答：我是在家里的窗前、上學(xué)的路上、學(xué)校的校園里觀察大霧的。

6月27日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成下面這張卷子 四單元練習(xí)1.給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。（可借助查字典）

挪動(dòng)(né nuó)好奇(hǎo hào)凜冽(lǐng lǐn)狂舞飛旋(xuán xuàn)隱沒(měi mò)險(xiǎn)峻(jùn zùn)渾然一體(hún hùn)漲滿(zhàng zhāng)2.組詞：

張（）昆（）屹（）叔（）埋（）帳（）棍（）吃（）敘（）理（）鋼（）扭（）油（）施（）脖（）剛（）紐（）郵（）旋（）勃（）3.修改病句：（請(qǐng)使用修改符號(hào)）

A.改革開放后，我們的生活水平不斷地改善。

B.“非典”疫情發(fā)生已后，黨和政府號(hào)召人民“萬(wàn)眾一心、眾志誠(chéng)城”戰(zhàn)勝困難。

C.戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)人員忘我工作值得我們學(xué)習(xí)。4.記憶積累：

A.《買小狗的小男孩》 一文中小男孩是一個(gè) _的孩子。

B.《深山風(fēng)雪路》一文中老呂 給我留下了深刻的印象。C.《白楊》一文歌頌（誰(shuí)）,歌頌了他們。

D.《白楊》一文中“孩子們聽了爸爸的敘說(shuō)，多了一點(diǎn)知識(shí).”指。（用原文回答）6月30 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第四單元，完成卷子。1.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

語(yǔ)（）四（）棄（）圖（）一（）十（）廢（）忘（）見（）識(shí)（）五（）十（）下筆（）（）（）（）不屈 若（）若（）十年（）（）（）（）無(wú)聞 防（）杜（）2.在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（）的身影（）的傷疤（）的雪霧（）的雪花（）的制服（）的小路（）的腳印（）的神色 3.閱讀短文

按要求閱讀選讀課文中的《幸福是什么》，回答問題。

A.查字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，理解新的詞語(yǔ)。B.練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。C.默讀課文，思考問題： a．你讀懂了哪些內(nèi)容？你知道了什么？ b．你有什么不懂的地方？提出了哪些問題？你想怎樣解決？

D,練習(xí)填空:a．在這十年間三人分別做了什么？他們各自因?yàn)槭裁炊械叫腋＃?/p>

b.請(qǐng)你記住下面這句話，并舉一件你曾感到幸福的事。

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

4.表達(dá)能力

“買”和“賣”兩個(gè)字易混，你有什么好辦法區(qū)別它們嗎？請(qǐng)把辦法寫出來(lái)，以后向同學(xué)們介紹。

《一夜的工作》(復(fù)習(xí)重點(diǎn))7月1日

一.會(huì)默寫課后讀讀寫寫的詞 二.會(huì)用課后帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句.提示: 1.可任選兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句話.2.可任選兩個(gè)詞語(yǔ)各造兩句話.3． 以選多個(gè)詞語(yǔ)造句.4． 可以選點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一段話.三.仔細(xì)讀課文,思考:周總理給你留下了什么印象? 你是從那些地方看出來(lái)的? 提示:工作勞苦,生活儉樸.工作(量大,時(shí)間長(zhǎng),認(rèn)真.)

生活(陳設(shè)簡(jiǎn)單,夜餐簡(jiǎn)單.)四.有感情地大聲朗讀最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者對(duì)周總理的敬仰之情.五.記住本文作者.六.作業(yè)

把復(fù)習(xí)重點(diǎn)抄在筆記本上,背下來(lái).造句也可以寫在上面 背誦課文第7自然段,默下來(lái).今天的作業(yè)讓家長(zhǎng)簽字.7月2日

一.背誦課文最后一個(gè)自然段,默在本上.家長(zhǎng)簽字.二.完成課后選做題.做一篇讀書筆記.

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作業(yè)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（李敏）

一、第一單元教材基本分析: 第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了 3 篇課文.《師恩難忘》平實(shí)的語(yǔ)言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長(zhǎng)的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動(dòng)性,感染性,體現(xiàn)的是老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷.古詩(shī)《尋隱者不遇》語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美.《所見》語(yǔ)言清新流暢,明白如話,把一個(gè)活潑機(jī)靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生.習(xí)作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情.這樣的安排不僅從認(rèn)識(shí)上了解我們的老師,孩子,強(qiáng)調(diào)尊師重教的重要,也有利于在行動(dòng)中落實(shí)這一主題。二．單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元生字23 個(gè)，會(huì)認(rèn)讀二類字4 個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“正”。

2、能理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。

3、認(rèn)識(shí)古詩(shī)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。會(huì)背誦兩首古詩(shī)《尋隱者不遇》《所見》。積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。

能力：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、能憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

4、能在具體的語(yǔ)言材料中，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。

5、能展開豐富的想象，仿寫相關(guān)詩(shī)句。

6、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

7、能在遇到困難的情況下，學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

《師恩難忘》抒發(fā)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。

《陶校長(zhǎng)的演講》激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，確立積極向上的人生觀。體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

《古詩(shī)兩首》引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)研讀。充分讓學(xué)生自讀自悟。

2、《陶校長(zhǎng)的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透。

3、《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見》要憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

四、課時(shí)劃分

《師恩難忘》

2課時(shí) 《陶校長(zhǎng)的演講》

2課時(shí) 《尋隱者不遇》

2課時(shí) 《所見》

2課時(shí)

1、師恩難忘 第一課時(shí) 揭題示標(biāo)

《師恩難忘》中，圍繞““師恩”，通過作者對(duì)老師的回憶，表達(dá)了作者尊師敬師的情感以及對(duì)老師的感激之情。從作者的語(yǔ)言文字中，我們體會(huì)到了濃濃的師生情，也讓我們明白到老師在自己成長(zhǎng)中的重要作用，讓我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中更應(yīng)做到尊師敬師。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞。

2．在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3．學(xué)認(rèn)生字4個(gè)，學(xué)寫8個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人” 教學(xué)過程：

一、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，讀準(zhǔn)確）

首先自讀課文（采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。）

1．自由讀（3分鐘后教師檢測(cè)）

2．指名讀，其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞 炊(chuī)煙念叨（dāo）感謝（xia）姥姥（lǎo）歇（xiē）腳捅(tǒng)了一下戛（jiá）然而止 3．集體認(rèn)讀所板書的內(nèi)容。

二、第二次“先學(xué)后教”（會(huì)認(rèn)字）

文中的字音大家都讀準(zhǔn)了啦，接下來(lái)，我們進(jìn)行第二次比賽：看誰(shuí)最先把生字讀準(zhǔn)、記牢。

1．自己讀（2分鐘）

2．同桌讀（同桌之間互相檢查一下會(huì)不會(huì)了）

3．指名讀。

三、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀）

“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看誰(shuí)的課文讀得最流利。

1．自由讀（3分鐘）

2.指名讀

四、第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫字）(5分鐘)同學(xué)們把課文讀得很流利了。我們還要進(jìn)行最后一次比賽，比誰(shuí)“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆畫和筆順，3分鐘后開始聽寫。

1．自己看

2．老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）

3．小老師改 師提示: 姥：“女”字在左邊 叨：右邊是“刀”不是“力” 醒：左邊是“酉”字旁 滋：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水

4．同桌對(duì)照答案對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋

（一）核心作業(yè)

1．抄寫生字（每字寫一排）

2．勾畫本課的新詞語(yǔ)并熟悉理解

（二）鞏固作業(yè)

1、看拼音寫詞語(yǔ)

mào shang

zī rùn

chuī yān xiē jiǎo（）（）（）（）niàn dao wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng()()()

2、我為他們找朋友！十年樹木不見泰山 一日為師不長(zhǎng)一智

不經(jīng)一事 百年樹人 讀書百遍 更進(jìn)一步 百尺竿頭 終生為父 一葉障目 其義自見

反饋：有三分之一的學(xué)生需要輔導(dǎo)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：

一、板題、示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《師恩難忘》請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).1有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。（出示教學(xué)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）

二、第一次“先學(xué)后教”（5分鐘）1．帶著問題自讀課文。

老師留給作者最深的印象是什么？ 為什么覺得師恩難忘？ 作者會(huì)怎么對(duì)待老師呢？

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

三、第二次“先學(xué)后教”（5分鐘）

1.指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

2．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

3．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

4．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

5．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬(鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。)

6．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？ 生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

7．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

8．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

9．小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

四、課堂小練習(xí)（3分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩(shī)編個(gè)故事 提示：《小兒垂釣》、《池上》

五、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱

六、小結(jié)；

學(xué)完課文，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)作者尊重老師）

教師節(jié)即將來(lái)臨，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你對(duì)老師的尊敬和感激

七、板書設(shè)計(jì): 師恩難忘

娓娓動(dòng)聽編故事

感激懷念 身臨其境受滋潤(rùn)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋

（一）核心作業(yè) 填合適的成語(yǔ)：

1、讀了《迷人的張家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2、演奏會(huì)上，音樂（），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。

3、奶奶搖著蒲扇，（）地給我講起了《牛郎織女》的故事。

4、田老師將小詩(shī)編成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5、“（），（）”是說(shuō)培養(yǎng)人才不容易，也是長(zhǎng)久之計(jì)。

6、形容口才好，說(shuō)起話來(lái)吸引人的成語(yǔ)有：。

7、形容人知識(shí)豐富，才學(xué)出眾的成語(yǔ)有：。

（二）鞏固作業(yè) 回味課文并填空：

1、本學(xué)期我們要養(yǎng)成（），（）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”這是一個(gè)（）句，寫出了（）。

3、“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

反饋：有一半的學(xué)生有困難，老師必須指導(dǎo)完成。

2、陶校長(zhǎng)的演講 第一課時(shí)

一、揭題示標(biāo)

《陶校長(zhǎng)的演講》是一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫9個(gè)生字

二、教學(xué)過程

（一）、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，讀準(zhǔn)確）首先自讀課文（采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。）

1．自由讀（3分鐘后教師檢測(cè)）

2．指名讀，其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞 否（fǒu）則堡壘（lěi）鞭（biān）策（ca）激勵(lì)（lì）3．集體認(rèn)讀所板書的內(nèi)容。

（二）、第二次“先學(xué)后教”（會(huì)認(rèn)字）

文中的字音大家都讀準(zhǔn)了啦，接下來(lái)，我們進(jìn)行第二次比賽：看誰(shuí)最先把生字讀準(zhǔn)、記牢。

1．自己讀（2分鐘）

2．同桌讀（同桌之間互相檢查一下會(huì)不會(huì)了）

3．指名讀。

（三）、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀）

“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看誰(shuí)的課文讀得最流利。

1．自由讀（3分鐘）

2.指名讀

（四）、第四次“先學(xué)后教”（會(huì)寫字）（5分鐘）

同學(xué)們把課文讀得很流利了。我們還要進(jìn)行最后一次比賽，比誰(shuí)“會(huì)寫字”寫得既正確又漂亮。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆畫和筆順，3分鐘后開始聽寫。

1．自己看

2．老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）

3．小老師改

師提示:堡：上下結(jié)構(gòu)，注意字型 鍛：注意中間的寫法

煉：是“火”字旁，還要注意右邊的寫法 德：注意右邊的中間不要忘了還有一橫 策：下邊不要寫成“束”

4．同桌對(duì)照答案對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò)（師收集錯(cuò)題）

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：

1．抄寫生字（每字寫一排）2．勾畫本課的新詞語(yǔ)并熟悉理解 鞏固作業(yè)：

1、看拼音寫詞語(yǔ)

fǒu z?

duàn liàn

bǎo lěi（）（）

（

）

dào d?

jī lì

biān ca（）（）

（）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ) 專心（）（）堅(jiān)（）不拔（）的理想（）（）的彼岸（）負(fù)責(zé)（）的進(jìn)步 反饋:只對(duì)個(gè)別學(xué)生有難度。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)用心聆聽陶行知校長(zhǎng)的演講。你對(duì)陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育可真是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。）

2、課前同學(xué)們已經(jīng)把遍陶校長(zhǎng)的演講稿讀了很多遍了，誰(shuí)知道陶校長(zhǎng)的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？是哪“四問”？（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）陶校長(zhǎng)一開始就告訴我們他今天要談“每天四問”，結(jié)尾又總結(jié)了每天要哪四問，這樣的寫法叫做（首尾呼應(yīng)）那么陶校長(zhǎng)是怎樣把這些問題說(shuō)清楚的呢？這“四問”到底有什么聯(lián)系呢？對(duì)于我們有什么意義呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一問。

（一）、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)第一問（5分鐘）

1、陶校長(zhǎng)為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、陶校長(zhǎng)是如何把這些觀點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)大家再次領(lǐng)會(huì)，注意帶點(diǎn)的字詞，黑板出示：

因?yàn)??有了??才有??，否則??將 “否則”，是什么意思呢？（如果不這樣的話），也就是作者從兩方面來(lái)說(shuō)明了“健康是生命”之本。

從兩個(gè)“離不開”你知道了什么？

站在校長(zhǎng)的立場(chǎng)，陶行知還提出了希望，理解“健康堡壘“。

4、陶校長(zhǎng)的演講層次分明：先講問什么，再告訴我們?yōu)槭裁催@樣問，接著談了應(yīng)該怎么做？（板書）

（二）、小組自學(xué)（8分鐘左右）

1、你能自己去讀讀陶校長(zhǎng)的以下“三問”，完成表格嗎？ 問什么為什么問怎么做

健康生命之本持久的鍛煉+科學(xué)合理的生活作息 學(xué)問前進(jìn)動(dòng)力的源泉專心致志堅(jiān)韌不拔 工作培養(yǎng)責(zé)任感認(rèn)真 道德人的根本公德+私德

2、交流討論（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）應(yīng)該怎樣做？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。

(1)公德——公共道德，觀念

(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人(4)堅(jiān)忍不拔——

這“四問”緊密相連，我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本；學(xué)問就像雨水和陽(yáng)光，促使大樹健壯；而大樹不光要吸取養(yǎng)料，還能給人們遮風(fēng)擋雨，凈化環(huán)境，就想我們?nèi)诵枰ぷ鞯呢?zé)任感。那么道德呢？

4、學(xué)了這“四問”，你有什么想法?（3分鐘）

（三）、這是一篇演講稿，你覺得它與其他文章有什么不同？（通俗易懂，口頭話的語(yǔ)言）。那么在演講的時(shí)候我們要注意什么呢？【真實(shí)性（貼近生活，將真話），鼓動(dòng)性（感情強(qiáng)烈），禮儀性（稱呼，交流，有祝語(yǔ)，或提出希望。）】

你能選擇某一方面的內(nèi)容，加上自己的學(xué)習(xí)感悟，把它演講出來(lái)嗎？

（四）、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)

2、陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

學(xué)問

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。

２、根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。３、這些工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。４、每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。鞏固作業(yè)： 填近義詞

崇高（）持久（）堅(jiān)固（）激勵(lì)（）反饋：只有個(gè)別學(xué)生有困難。

3、古詩(shī)兩首 教材分析：

《古詩(shī)兩首》要求在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。其中的《尋隱者不遇》記述了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事。《所見》向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬蟲圖。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

2、導(dǎo)入新課。

今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）

1、出示古詩(shī)。

2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。

指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（二）第二次“先學(xué)后教”（細(xì)讀理解8分鐘）

1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去。” “松下問童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。”

這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）

詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩(shī)情。（3分鐘）

（1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

（2）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、板書設(shè)計(jì) 尋隱者不遇

問童子 言在山中 師不知處

四、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：

1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文 鞏固作業(yè):(讀古詩(shī)填空)

1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（）。反饋：只有個(gè)別學(xué)生有困難。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

2、同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

3、解題。

“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀感知5分鐘）

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。

2、指名讀、齊讀。

3、讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？

三、第二次“先學(xué)后教”（整體感悟8分鐘）

1、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？ 全班交流。

2、理解一、二行詩(shī)句。

（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）

牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。

3、理解三、四行詩(shī)句。

（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？

（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。板書設(shè)計(jì) 所見

牧童黃牛 林樾鳴蟬

五、作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋 核心作業(yè)：

1、朗讀、背誦《所見》。

2、填空。

《所見》一詩(shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。鞏固作業(yè)： 填空

《所見》是（）朝詩(shī)人（）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（），忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ薄Ｎ覀冞€從詩(shī)中“"（）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（）。

2、搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。

3、解釋： 不知處：。振:

。林樾：。樾：。意欲:

。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：。（這兩句是因果關(guān)系。）反饋：鞏固作業(yè)有三分之一學(xué)生有困難，需要師指導(dǎo)。

第四篇：五年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)

五年級(jí)寒假語(yǔ)文作業(yè)

1.把五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文讀兩遍。生字口頭組詞兩遍。所有詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀熟，所有日積月累背過，開學(xué)后測(cè)試過關(guān)，小組評(píng)比。

2.日記：（寫在本學(xué)期的日記本上即可）

（1）讀后感一篇不少于450字。

（2）優(yōu)秀影視作品或節(jié)目觀后感一篇不少于450字。

（3）自由日記一篇。（比如做家務(wù)、做菜、包水餃 做游戲……）

3.每日練字3個(gè)每字5遍，在米字格上，最好結(jié)合臨摹字帖寫，以五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表為內(nèi)容，順次練習(xí)。

4.讀書：見新課本22頁(yè)自選3本書進(jìn)行閱讀做好積累5頁(yè)。

5．關(guān)于過年的精美手抄報(bào)1份（8K素描紙）色彩顏色要鮮艷。

6．進(jìn)行一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) A4大小紙記錄內(nèi)容，做成一份研究報(bào)告（記錄家中新年購(gòu)物消費(fèi)一覽表、調(diào)查新年青菜、食品……價(jià)格變化），注意留存實(shí)踐活動(dòng)照片，選出精彩的，開學(xué)后上交。

8.寒假開學(xué)時(shí)間：2013年2月16日（下午2：00）。

9.致家長(zhǎng)的一封信（紅色的）、食鹽使用量記錄表，希望家長(zhǎng)假期保管好，開學(xué)時(shí)家長(zhǎng)填好評(píng)語(yǔ)。

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、口算題卡、總復(fù)習(xí)報(bào)紙做完。

2、預(yù)習(xí)一二單元。

英語(yǔ)作業(yè)：

1、六冊(cè)M1-M5翻譯會(huì)。

2、一起作業(yè)12次（補(bǔ)做不算）。

第五篇：五年級(jí)暑假語(yǔ)文作業(yè)

五年級(jí)暑假語(yǔ)文作業(yè)

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

為了讓您的孩子擁有一個(gè)快樂而又充實(shí)的暑假，也為了更好地促進(jìn)家校溝通和聯(lián)系，秉著培養(yǎng)心智健全、德才兼?zhèn)涞挠嗽瓌t，現(xiàn)將貴子女暑假實(shí)踐活動(dòng)及語(yǔ)文科作業(yè)告之于您，請(qǐng)督促完成，勿流于形式，疏于管教。

一、總結(jié)。對(duì)上學(xué)期某一學(xué)科或各學(xué)科學(xué)習(xí)得失情況作全面深入的分析總結(jié)；或?qū)W(xué)校、班級(jí)管理，科任老師的教學(xué)提出合理的意見和建議（不少于200字）。家長(zhǎng)打分：（）

二、計(jì)劃。兩個(gè)月的時(shí)間是孩子們放松和學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，切忌放任自流沒有規(guī)劃的度過。請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成一份暑期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃表，放在醒目位置，家長(zhǎng)請(qǐng)以身作則，監(jiān)督孩子按照計(jì)劃表作息學(xué)習(xí)。開學(xué)將評(píng)比出做的最好的家庭。家長(zhǎng)打分：（）

三、做家務(wù)。每天堅(jiān)持做一些力所能及的家務(wù)活。如：打掃、整理房間，洗衣，做飯，照看年幼的弟妹，招待客人等（每天至少完成其中的一件）。家長(zhǎng)打分：（）

四、鍛煉。每天堅(jiān)持早睡早起，不暴飲暴食，不組織、不參與危險(xiǎn)活動(dòng)，有至少半小時(shí)的體育或戶外活動(dòng)。珍愛生命。家長(zhǎng)打分：（）

五、旅游。暑假是孩子們接觸社會(huì)，領(lǐng)略各地美景的好時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)是多方面的，請(qǐng)家長(zhǎng)不要拘泥于重視書本知識(shí)，多給孩子“親自然”的機(jī)會(huì)。（家長(zhǎng)注意：旅游景點(diǎn)可近可遠(yuǎn)，但至少帶孩子出去一次。）學(xué)生寫一份詳細(xì)旅游計(jì)劃，按照五年級(jí)第十單元的方案進(jìn)行安排操作（了解當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)俗等等，記得多照照片哦！），在游覽時(shí)或者游覽后寫旅行日記，至少兩篇。開學(xué)班會(huì)課進(jìn)行全班展示交流。家長(zhǎng)打分：（）

六、閱讀。閱讀是讓人終身幸福，終身受益的事情和習(xí)慣，請(qǐng)關(guān)注和重視孩子的閱讀，讓他的生命因閱讀而變得更多彩！

1、推薦書目《水滸傳》《我的母親》《大衛(wèi)科波菲爾》《格列佛游記》及自己喜歡的其他有益書目

2、去了解：納蘭性德、梁?jiǎn)⒊⒔鹩购退麄兊淖髌贰＜议L(zhǎng)打分：（）

七、書面作業(yè)（以下各項(xiàng)書寫須正確、整潔）(備注：同時(shí)滿足每科在95分以上、附加分15分以上的同學(xué)根據(jù)自己的情況選擇即可，也可以不做)

1、完成《暑假作業(yè)》。（請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)完成并批改）家長(zhǎng)打分：（）

2、堅(jiān)持每天寫摘錄筆記。（請(qǐng)用好一點(diǎn)的筆記本）家長(zhǎng)打分：（）

3、總結(jié)六年級(jí)上冊(cè)每個(gè)單元知識(shí)要點(diǎn)，并將其裝訂成一冊(cè)，開學(xué)交起來(lái)。家長(zhǎng)打分：（）

4、每天全神貫注練字20分鐘，注明日期，如果敷衍，請(qǐng)家長(zhǎng)讓其重寫！家長(zhǎng)打分：（）

80分以下的同學(xué)：

1請(qǐng)抄寫五年級(jí)下冊(cè)生字組成的詞語(yǔ)三遍并注音；家長(zhǎng)打分：（）

2在家長(zhǎng)那里背誦五年級(jí)所有需要背誦的積累、古詩(shī)和課文；家長(zhǎng)打分：（）

3家長(zhǎng)聽寫六年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)，學(xué)生默寫所有古詩(shī)及讀一讀。家長(zhǎng)打分：（）

備注：開學(xué)務(wù)必憑此單報(bào)名注冊(cè)！若有遺失提前告知，以便即時(shí)補(bǔ)上！

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)日積月累總匯

第一單元

1、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

2．造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

3．今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

4．此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

5．臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

6．不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元稹）

第二單元

1．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）

2．我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

3唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

4我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。（巴金）

第三單元

1．輕諾必寡信。《老子》

2．民無(wú)信不立。《論語(yǔ)》

3．不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》

4．誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。《禮記》

5．有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

第四單元

1．善待地球就是善待自己。

2．拯救地球就是拯救未來(lái)。

3．但存方寸地，留于子孫耕。

4．有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

5．珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

第五單元

1．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

2．其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》

3．我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

4．時(shí)間就是性命，無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。《門外文談》

5．只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

第七單元

《馬詩(shī)》

[唐]李賀

大漠沙如學(xué)，燕山月似溝。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

第八單元

雕梁畫棟巧奪天工獨(dú)具匠心引人入勝

古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞

美不勝收膾炙人口曲高和寡妙筆生花

陽(yáng)春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格

▲▲本冊(cè)必背古詩(shī)詞

1、《詩(shī)經(jīng) 采薇》（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

2《西江月 夜行黃沙道中》

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片，七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

3、《春夜喜雨》[唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船或獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

4、《天靜沙秋》 [元]白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。