第一篇：文學創(chuàng)作考美學試

文學創(chuàng)作美學

文學創(chuàng)作是用慧眼觀察生活、用思維表達生活的審美運動。同學們感情真摯、思維活躍，內(nèi)心涌動強烈的創(chuàng)作欲望。那么，請你帶著一顆悸動的心靈走進《文學創(chuàng)作美學》選修課，實現(xiàn)你的夙愿。

課程內(nèi)容飽包括文章創(chuàng)作美之深邃美、文章創(chuàng)作美之結(jié)構(gòu)美、文章創(chuàng)作美之豐富美、文章創(chuàng)作美之語言美。通過系統(tǒng)學習，你會開拓寫作視野（如感悟與積累），掌握寫作知識（如詩詞寫作、名著與寫作），豐富寫作技巧。

如切如磋，如琢如磨。這門選修課將為文學愛好者搭建平臺，你可以欣賞到我校“揚帆惠文”文學社成員優(yōu)秀習作和07—09屆高三學生區(qū)統(tǒng)考的一類卷作文。“奇文共賞析”，同學們還可以展示自己的寫作才華。

“問文哪得佳如許，惟有參與其中來”。請你進入我們的自由寫作空間，書寫靈性，展示個性。文章唯勤于練筆而多為之，熟能生巧，巧能生妙，妙筆生花。附案例一：

詩文名句在寫作中的運用

—“揚帆惠文”寫作活動課校本課程教學案例

一． 教學背景：

在語文學科的素質(zhì)教育改革過程中，在新棵程改革的背景下，要增加學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。那么，如何完成這一教學任務呢？帶著這樣的思考，筆者從最能行之有效的作文教學中尋找到了突破口。在我校的“揚帆惠文”寫作活動課的校本課程中，我進行了“詩文名句在寫作中的運用”的教學實踐。

二．教學設(shè)計：

教學內(nèi)容：

分兩次課進行。第一次講解理論知識。學生運用教師講解的理論知識，依據(jù)教師提供的話題，進行習作訓練。教師將習作面批面改。第二次課，成員的成果交流展示。

教學過程：

第一課時

(一)導入：

子曰：言之無文，行而不遠。尤其是一些古詩文句，以其深刻的思想內(nèi)涵，超越了時空的界限，異代流傳。我們同學要將其運用到習作中，增加作品的文化含量。符合高考評分標準中發(fā)展等級這一項要求。

(二)分析原因：

在作文中運用古詩文名句符合以下幾種要求。

（1）評分要求：

高考分基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。2004年比例為50：10。現(xiàn)在，又調(diào)整為40：20。發(fā)展等級有兩個評分要點：有文采、有創(chuàng)意。

（2）話題要求：

哲理話題作文（議論文），要求深刻透徹，感悟思辨。要求學生會辨證思考問題，學會用對立統(tǒng)一、運動發(fā)展的觀點看待問題，避免用片面、孤立、靜止的觀點看待問題。

(三)內(nèi)容分類：

哲理抒情狀物詠懷

哲理詩句舉隅：

①它山之石，可以攻玉。

② 山不厭高，海不厭深。

③ 會當凌絕頂，一覽眾山小。

④ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

⑤ 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

⑥ 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。

⑦ 山重水復疑無路，柳岸花明又一村。

⑧ 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

⑨ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

⑩尺有所短，寸有所長。

流水不腐，戶樞不蠹。

凡事預則立，不預則廢。

失之東隅，收之桑隅。

(四)具體運用

（1）標題中：1999年高考“假如記憶可以移植”—《前不見古人，后不見來者》出自陳子昂《登幽州臺歌》，表示對記憶移植困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”—《橫看成嶺側(cè)成峰》出自蘇軾《題西林壁》；2004年天津高考話題作文“材，與非材”—“天生我材必有用”出自李白《將進酒》。

（2）行文中：作為理論論據(jù)出現(xiàn)。依據(jù)話題，找到與之相關(guān)的詩文名句。近幾年，高考中出現(xiàn)了關(guān)于人的品質(zhì)素質(zhì)一類話題。例如，2001年高考話題作文題目—誠信。學生可以引用孔子的“言必信，行必果”、王充的“精誠所至，金石為開”。再例如，關(guān)于“勤奮”這一話題，可以引用韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉、行成于思毀于隨”。關(guān)于“惜時”話題，可以引用陶淵明的“及時當勉勵，歲月不待人”。關(guān)于“持恒”話題，可以引用班固的“繩鋸木段，水滴石穿”；《勸學》中的“鍥而不舍，金石可鏤。”

實例：2004年天津市高考話題作文《材，與非材》

論點解析：

1.才與非才，是很難定論的。每個人都有自己的精彩，每個人都是奇才。

2.選擇自己的路，選擇自己方向，發(fā)揮自己的才能。

論證角度：

1．要不拘一格降人才，即用賢、求賢、薦賢、讓賢。

2．金無足赤，人無完人，對待人才不可求全責備，做到人盡其才，用人所長。

理論論據(jù)

1.唯才是舉曹操

2．天生我才必有用，千金散盡還復來李白

3．世有伯樂，然后有千里馬韓愈

4．試玉要燒三日滿，辨才須待七年期白居易

5．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才龔自珍

事實論據(jù)

① 李白不懂為政之道，決非棟梁之才，但是，他的“天生我材必

有用”又怎是仕途的不得意而能掩蓋的呢？

② 李煜做為亡國之君，是不肖子孫，但是，誰又能否認“一江春

水”情韻呢？無獨有偶，宋徽宗“瘦金體獨步天下。

五布臵作業(yè)：依據(jù)話題，運用古詩文名句。

（1）假如記憶可以移植

（2）誠信

（3）答案是豐富多彩的（4）才與非才

（5）生活告訴我第二課時

(一)導入：今天,我們將優(yōu)秀習作進行人文信息交流.(二)評改: 下面，我以幾個同學為例，進行講解。

1.以“假如記憶可以移植”為話題寫文的同學—刑穎。她以日記體的形式寫了一項科學實驗。運用了陳子昂《登幽州臺歌》中的“前不見古人，后不見來者”。原文中她將名句運用到正文中，我的修改意見是將名句作為主標題出現(xiàn)，更加醒目。

2．以“答案是豐富多彩的”為話題寫文的同學-王芳。她將春、夏、秋、冬中四季美作出闡釋。我提出修改意見是運用蘇軾的哲理名句“濃妝淡抹總相宜”，將文章升華。

3．以“才與非才”為話題寫文的同學—宋陽。原文中的論點并不鮮明。我?guī)退_立了“有用即是才”和“失敗并非無才”兩個分論點。運用了“天生我才必有用，千金散盡還復來”和“金無足赤，人無完人”的名句。

4．以“生活告訴我 ”為話題寫文的同學-劉婧。她的習作題目—多棱鏡。她在闡述良師益友是一面“鏡子”時，我建議她運用“它山之石，可以攻玉”的名句作為理論論據(jù)出現(xiàn)。

（三）小結(jié)：通過我們這兩次課的啟迪，同學課后收集、整理一些名句。在具體行文時，運用到習作之中。希望同學能學有所獲，學以致用。

三 教學效果

課后，學生依據(jù)教師的要求，分類整理自己喜歡的古詩文名句，制作成學習卡片。將耳熟能詳?shù)木渥舆\用到作業(yè)中.從提交作業(yè)情況看,學生們不但充分利用課本資源,還利用網(wǎng)絡(luò)資源,使得習作異彩紛呈.一些富有創(chuàng)新精神的文章脫穎而出。

尤其是在習作講評課上,學生的情緒飽滿而高漲.被教師當作優(yōu)秀范文點評的學生為自己的辛勤勞動成果而喜悅.其他同學也找出了自身的不足與缺陷.收益良多.這就是“等于己者,以咨切磋;賢于己者,以求一得”吧！

我們將優(yōu)秀習作展出，“奇文共欣賞，疑義相與析”，駐足觀看的學子們在交流中不知不覺中得到提高。一些文學愛好者相繼加入我們的團體。

后來我們形成了習作集冊，共收錄優(yōu)秀作品15篇。尹夕遠同學的《詩意人生》和佘智超同學的《人生的答卷》，這兩篇文章刊載在2005年的希望報上。教師將自己的授課心得撰寫成教學論文。題目為“楊柳孕新 源頭活水—例談對學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。

實踐證明，學生的自主學習意識一旦被喚醒，它的效果是無法預料的。這節(jié)課的教學效果，令人深思。

四 教學反思

如何能夠增加學生的文學底蘊，呼喚學生的自我學習意識，我一直在教學實踐中思索，不斷尋求答案。

從這一節(jié)課的教學實踐來看，學生的學習興趣得到激發(fā)，參與意識得到提

高，積累了大量的名言名句，能夠含英咀華，人文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升，達到了預期的教學目標。

反思這次活動課的教學實踐，再次證明只有與學生心靈契合的教學才有實效。學生的主體作用期待大力發(fā)揮，學生的個性創(chuàng)新潛能亟待進一不開發(fā)，教師的語文素養(yǎng)有待加強。

這次的作文活動課只是寫作活動課的有機組成部分之一。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這樣的教學在今后的校本課程中將不段開發(fā)、充實與完善。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復練習、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：考 試

考 試

緊張的考試已經(jīng)過去了，我身上的包袱一下子輕了，可是好景不長，又該發(fā)試卷了，要是考不好，肯定少不了一頓罵。

清晨，我拉著還沒睡醒的眼睛，吃了飯，去上學，一路上，小鳥嘰嘰喳喳叫個不停，好像在說：王思成，考差了吧，小心你爸打你。遠處的車笛聲非常刺耳，好像在說：王思成落后了！王思成落后了！。似乎要讓大街小巷的人都知道考差了似的。

上課鈴響了，老師滿面春風的走進教室，手里還抱著一大堆試卷。報分數(shù)了：劉小巒88，王思成91。這好比晴空霹靂，頓時，我覺得天昏地暗，雖然算考得不錯，可是我答應了爸爸考95分以上的，完了，今天又要挨一頓痛打。

路上，我把試卷揉的皺巴巴的，塞進了書包。

回到家里，爸爸和往常一樣問道：怎么樣了？我吞吞吐吐的說：991分。爸爸馬上云轉(zhuǎn)大雨，罵道：怎么？不是答應了我考95分以上的嗎？好什么好！都別說了，看我怎么收拾你。結(jié)果，我身上被打的青一塊紫一塊的。

哎，我們什么時候不再是分數(shù)的奴隸呢？

上元小學六年級：王一寧

這幾天，我們投入了緊張的復習中，準備迎接期中考試。

今天，期中考試來臨了，讓我最緊張的是那場語文考試。

“叮鈴鈴”鈴聲響了，兩位老師抱著兩疊試卷走上講臺，按順序把試卷發(fā)下，我心里默默祈禱：簡單些，簡單些。一發(fā)到試卷，我頓時傻眼了，輕輕一瞟就能看見好幾道難題，哇，這次考試真是沒希望了，我只好先把會做的做起來。

整個教室鴉雀無聲，靜得能聽見同學們緊張的心跳，靜得能聽見緩緩的呼吸聲，靜得連地上掉了一根針都能聽到。

時間過得真快，只有十五分鐘了，我的心簡直跳到了嗓子眼，雖然作文已經(jīng)寫好了，但還有一些難題沒有做呢!我加快了速度，腦袋在快速運轉(zhuǎn)，卻還是想不出一點兒頭緒，但只能繼續(xù)埋頭思考，整個教室只聽見筆在快速地“唰唰”作響。

“終于做完了!”我松了一口氣，還沒來得及檢查，廣播里就傳來了通知，通知我們要收卷了。我把試卷交給老師，感到一身輕松，一顆懸著的心落了下來，雖然沒來得及檢查，但是我卻還是搶先在收卷的前一秒做完了整張試卷。

考完試后，同學們一個個都把考試時的緊張心情統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后，盡情地玩耍。但一提到“分數(shù)”兩個字，每個人的心不由的又緊張起來。哎!聽天由命吧!

今天的考試，真讓我捏了一把冷汗!

門是語文，成績我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門課呀？是英語嗎？不可能，我記得孫老師說過，方老師還沒有把試卷改好。是數(shù)學還是科學？就這樣，一個中午就在一片憂慮中度過了。

下午第一節(jié)課就是科學課了，我很緊張，真害怕聽到自己的成績。老師進來了，老師每報一個人的名字，那個人就得站起來。輪到我的時候，我的心緊張到了極點，當老師說：“考得還可以，九十五分不到。”我聽了，頓時松了一口氣，可馬上又為自己的數(shù)學成績開始擔心了。從裘老師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯了好多不應該錯的地方，本來可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應該。接下來就是數(shù)學課了，郭老師說：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學是九十分以上的，其它大部分同學都是在七十分到八十分中間。”郭老師這樣一說，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分數(shù)。“佳彬，八十八分。”這個分數(shù)比我猜測的要好一點，不過，還是沒有達到我的最低要求，因為，里面有好多題目是我沒看清題目還有計算錯誤而造成的。三門課的成績我已經(jīng)知道了，我非常不滿意，我希望我的英語成績能好一點。這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時候，一定要好好復習，爭取考出好成績。加油！

期中考試結(jié)束了，盡管小有進步，但需要反思的依舊很多。

語文：基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，需多積累，多總結(jié)，否則以后還考不了高分。

數(shù)學：平時太懶，錯題和不會的題沒有及時整理，沒有做到“今日事，今日畢”，對基本概念的理解太淺薄，沒有及時補救，導致根基不牢，所以注重基礎(chǔ)是目前我要注意的。

英語：平時的閱讀理解做的不認真，總是不會就蒙，沒有真正學會，平時的錯題沒有重視，簡單看看就放過去，沒有再復習，所以要注重對錯題的分析與復習，同時要多背課文，有助于語感與語法方面的提高。

物理、化學：通過這次考試，我突然有種豁然開朗的意味，仿佛到了“沸點”，當我把試卷改正分析過后，才發(fā)現(xiàn)學好物理化學并不難，掌握好知識點、多做題，建立起抽象思維就足矣。

政治、歷史、地理：在背誦方面功夫下得太少，要增加背誦，還有一點，通過這次考試，我悟出了文科不僅要背誦還要理解，在理解的基礎(chǔ)上去背誦，會發(fā)現(xiàn)其實文科并不難。

通過這次考試，我懂了許多，成績只是對平時的一個衡量，如果只看重結(jié)果，平時懈怠，面對成績，會很痛苦，注重平時嚴格對待每一天，成績一定會回報自己的，所以，我要安心學好每一天，做到“今日事，今日畢”。

夕陽雖燦爛，可它無法阻止自己掉進黑夜的深淵。放學了，天空是那么陰沉，仿佛壓在了我的頭上，我邁著沉重的步伐，緩緩前進，真想找一個角落失聲痛哭，在寒冷的傍晚，我得不到溫暖。我不敢回顧今天。上午，一往熱鬧的教室里，卻鴉雀無聲。老師的面無表情和犀利的眼神，令大家不敢直視，同學們失魂落魄地看著鮮紅的分數(shù)。老師敲了敲黑板:“你們的成績讓我很失望……”我們沉默無語，有的同學已流下了悔恨的淚水。“叮鈴鈴——”放學鈴打響了，同學們沒有了往日的歡呼雀躍，陸陸續(xù)續(xù)地走出教室。

我還是回到了家，迎接我的沒有棍棒，但那雙雙失落的眼神，還不如拳腳相加來得痛快！面對無邊的黑夜，我開始自責，我開始反省，這么簡單的題，我為什么馬虎？我做這么充足的準備，可我為什么得不了高分？我不怪父母對我責罵，也不試圖找借口獲得原諒，這一切，都是我應有的懲罰。從此時此刻開始，我要努力學習，認真做題，改變自己的壞習慣。天亮了，太陽升起來，越來越高，越來越高……

我們每一個人都要經(jīng)歷許許多多的考試，現(xiàn)在我已經(jīng)“身經(jīng)百戰(zhàn)”了，不，是“身經(jīng)幾十戰(zhàn)”，今天我們又迎來了一個重要的考試——六年級第一學期的其中考試。

看，我的“戰(zhàn)友們”正在認認真真地復習呢！有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著《補充習題》，有的放聲朗讀復習資料，有的聚精會神地背書……一幅和諧的圖畫映入眼簾。

過了一會兒，監(jiān)考吳老師走了進來，把考卷發(fā)了下來，過了五分鐘，“丁零零……”鈴聲響了，考試也開始了，我用了一分鐘“干掉”了“看拼音，寫詞語”，來到了“第二關(guān)”，突然，一道題難住了我：挑剔（ti ti)是ti吧，我心想。“不對應該讀ti，老師講過的。”我想了想，趕緊寫上了答案，接下來我一帆風順，不一會兒就答好了一面，“嗷——”這是什么叫聲？原來是一只“攔路虎”：寫出一本老舍的作品。《駱駝樣子》我不假思索地想，“不對，是《駱駝祥子》吧！”我的大腦在飛速運轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼我就回到了《草原》第一課時的課堂上，只見惲翻同學在說：“老舍先生的作品有《駱駝樣子》《茶館》等。”這時，黃老師突然說：“是《駱駝祥子》，他是老舍先生著名的著作，千萬不能說錯。”哦，原來是《駱駝祥子》，我恍然大悟，正要動筆，突然停了下來，原來這只“攔路虎”“神通廣大”，又給了我一個難題，祥有沒有多一點，這個問題讓我抓耳撓腮，恨不得把“攔路虎”給吃了。我冷靜下來，用拆字法思考起來，祥是慈祥的祥，只有看見了才會覺得對方慈祥，我拿定主意，寫下了答案……

“丁零零……”下課了，我的試卷被收了上去，不知怎的，我的心有了莫名其妙的解脫感。

今天，我們進行了中段考試。

在這個陰雨綿綿的一天，我們進行了一次十分鄭重的中段考試，這一次考試是為了測驗我們升入初中后是否適應了初中生活。這一次考試將會決定培優(yōu)班的人選，作為一名成績平平的學生，我自然十分緊張。

天空中飄落的滴滴雨水，拍打在我的臉上，我感受到了前所未有的壓力。考試前，我坐在位置上仔細地復習。畢竟"臨陣磨槍——不快也光”。

進入考場后，我的腦子里像一本書，慢慢地翻頁，慢慢地思考，慢慢地記憶。當拿到試卷時，看到試題時，心里的石頭落了地，這些題目并不是我想像中的那么難。但是想起了班主任的話：“簡單的題當難題來做，即使簡單也不能有一絲絲松懈。”我便開始仔細地審題做題。在做題時，我只能聽到沙沙的筆聲，沒有了小學考試時的輕松。

交卷后，聽到別人在討論試題，我并沒有參與。因為我們不再像小學時只有兩門場考試，初中考試的場數(shù)很多，我不能因為這一場沒考好影響了心情。

加油吧，準備再次迎接明天考試的洗禮吧！

今天是期中考試，我緊張萬分，一次突如其來的上課鈴把我嚇得心驚膽戰(zhàn)，程老師邁著輕盈的步伐笑容滿面地走進教室，可我恨不得變成透明人，溜出教室。

時間飛快地過去了，考試也考完了，真希望能考好，我心中充滿了期盼。

回去后，老爸老媽還是老樣子，他們異口同對我說：考完沒，考的怎么樣？我無精打彩的說：考完了，考試成績沒有出來。時間漸漸過去，下午了，我去了學校，快放學的時候，老師公布試卷分數(shù)，當報道我名字的那一瞬間，我心頭怦然一震，程老師念到：袁道，89分。當時，我非常自責，這些題，明明復習了，怎么還錯了呢？

我回家后，正發(fā)現(xiàn)有兩只老虎在那守株待兔呢，可是它們待的不是兔子，而是兔子的成績，沒錯，那兩只老虎就是我的老爸老媽。我把成績?nèi)鐚嵉馗嬖V了他們。

我以為老爸老媽會暴打我一頓，可他們卻沒有，只是對我嚴厲地提出了新要求，當這時我就知道了老爸老媽再給了我一次機會。我重新開始振作起來，俗話說得好，失敗是成功之母，如果沒有今天的失敗，哪會有明天的成功呢？

今天是黃岡中學的入學自主招生考試，我很緊張，昨晚因為怕太早而無xu法趕到的爸爸媽媽在黃岡中學對面的賓館開了間房，以防萬一，而爸爸有事情回家了，由媽媽擔任我的“考試護送官”

第二天早上，我和媽媽早早就起床了，吃了早餐，提前20分鐘來到黃岡中學，媽媽不能進，我只好自己找考試場地了，是11試室，我在這發(fā)現(xiàn)了也來考試的同班同學，別提i有多開心了！

開始考語文了，老師發(fā)下試卷，我一審題，呀，好簡單啊！第一題竟然是抄寫句子，嘿嘿，我一定能拿高分，但是我想想，我會，別人也會啊，我把驕傲的情緒收了起來，考試那天作文。“嘩，嘩，嘩”地開始動筆，不一會兒就把試卷“搞掂了”。

考試結(jié)束了，我連忙與同學對答案，他也說簡單，哎呀，那我就不能和別人拉開距離了，幾千人考試，只招400，麻煩！

這次考數(shù)學，嘻嘻……，這可是我的絕頂強項，我是奧數(shù)班的，這點題目難得倒我？繼續(xù)“嘩，嘩，嘩”，雖然遇到奧數(shù)題，但是簡單中的簡單！我想，那個一定不能做對吧！

果然，他栽了個跟頭，哈哈，我和許多人的距離可以拉開咯！中午，我睡了半個鐘，養(yǎng)足精神，備戰(zhàn)英語！

我的媽媽，是一位平凡的婦女。她天天在外打工，時而會回家看看。但是，我卻不太喜歡媽媽，媽媽走了我也不在乎。然而，發(fā)生在幾天前的事，讓我改變了對她的看法。

那天晚上，我正在看書。忽然，電話鈴聲把我的思緒打亂了。我接起電話，里面?zhèn)鱽砹藡寢寽厝岬穆曇簦骸拔梗瑢氊悊幔俊薄班牛瑡寢屇谩！薄盃敔斈棠躺眢w如何？你怎么樣？”我做了滿意的答案。媽媽又說：“快放暑假了，我想帶你過來矯牙、治眼睛，好不好？”轎牙？治眼睛？我哽咽了，默默的流下兩行晶瑩的淚水。“怎么了，寶貝？你不同意？”“哦，不是的。”我抹干眼淚后，說：“我只是太開心、太激動了，我同意。謝謝媽媽！”“好吧，就這樣。我還有事，先掛了。”

我哭了，那已是幸福的淚滴。媽媽以前總是打牌打麻將，我對她沒太多好感。雖然媽媽常常寄回一些物美價廉的好東西，但我們?nèi)鄙傩撵`交流。所以，我很不在乎媽媽。可今天，她卻、、、、、、我無以言對，只留下了想念媽媽的淚。

媽媽，女兒想你了。“可憐天下父母心”，我知道媽媽還是愛我的。我發(fā)現(xiàn)，自己從來沒有這么想過媽媽。媽媽，我愛您！

下午后兩節(jié)課，我們班進行了第四單元語文。當監(jiān)考抱著一沓試卷走進教室時，我腦中里不斷的在想著：試卷難不難？卷子里有沒有我沒有見過的題目？

老師發(fā)下來了試卷，我的心砰砰的跳著，我打開試卷仔仔細細的從第一題看到第七題，還好都不難。我開始做題，我從第一題做到第三題，都是基礎(chǔ)題，很快我做到了第四題。我的也漸漸地平復了。

突然第一節(jié)下課鈴聲響了，把我嚇了一跳，我的心又開始猛跳了，我做了幾個深呼吸，又開始答題。第四題寫三個帶如字的成語，我只想到了度日如年，突如其來，第三個我怎么也想不到。這時第二節(jié)上課鈴聲響了，我心想還是寫后面的`吧，后面有作文，我先把作文寫完。作文寫完了，我想看看馬文杰第四題是怎么寫的。

我的剛準備瞄他的卷子，這時有個告訴我，我不能看他的卷子，我這么做是不對的，這樣的行為和小偷有哪些區(qū)別。這時第二節(jié)課下了，我開心的把卷子交給老師。

雖然沒把卷子寫完，但是我為自己沒有馬文杰的卷子而。這真是一次的語文考試。

窗外，蒙蒙細雨，格外安靜。雨霧遮住了山和房屋，若隱若現(xiàn)，一滴滴晶瑩透亮的水珠打在窗戶上，濺起朵朵水“花”。教室里也是如此的安靜，雖然是下課，但大家依然在座位上都在認真地復習，因為這是最重要的期末考試。

“叮鈴鈴”噩夢期末考試還是來了。教室里，老師發(fā)考卷的“刷刷”聲讓我的心更加砰砰直跳。

一拿到試卷，我深吸了一口氣，就開始奮筆疾書了。

期末就是期末，果然難度就大很多。做到第六題時，我就被難住了。看著大家，同學們都在認真做題。我真不知怎么辦才好，手不由自主地顫抖起來，心跳也加快了，正當我焦急得如同熱鍋上的螞蟻一般時，老師的手機鈴聲響了，她匆匆地跑出去接電話。

這時，我看見我的同桌從抽屜里慢慢抽出語文書，一字一字地搜尋著，一下子又把書快速地塞進去。

我腦里閃過一個念頭：那么我也“看一下書？”老師還在教室外面接電話，我剛想拿出書，又猶豫了：如果我看了，填對，就會得到一個好分數(shù)，也就一定會受到老師的表揚和爸媽的贊賞。如果不看書呢，就會被扣分，我仿佛看到了爸媽的怒容，聽到了老師的批評。

我糾結(jié)萬分，是看，還是不看呢？我是想要得到一個假分數(shù)而受到表揚呢？還是做個誠實的學生？我不禁雙腳抖了一下，經(jīng)過一般心理爭斗，我還是沒看書，堅決地把這題空在了那里，然后把試卷交了上去。

這次考試，使我學會了誠實。誠實能獲得別人的贊賞。

轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了，我們學校舉行了一次期中考試。聽到消息后，我的心砰砰直跳。

吃完早飯，我們回到教室，看到早來的同學已經(jīng)認真地開始復習功課了。平時不認真的同學也規(guī)規(guī)矩矩地坐著，認真的復習起來。我也急忙拿起書來復習。不一會兒，老師來了，說了一下注意事項然后讓我們放下書開始分發(fā)考卷。老師接著說：“只要你們仔細讀題，認真思考，才會考出好成績……”開始做的時候，我發(fā)現(xiàn)這些題目很簡單。我想：這張試卷應該不會考得很差吧！想不到后面的題目卻難倒我了，沒辦法將就應付著答題。

考完試，我們吃了中飯，回到教室，老師就把試卷改好發(fā)下來了，我看到這樣的分數(shù)，情不自禁地笑起來，這次考得不錯，應該有獎狀吧！可是到了老師發(fā)獎狀的時候，卻一直沒有我的名字，我失望了。我想肯定是我平時作得還不夠好。

放學了，一般來說是只有爸爸來接我回家，沒想到，這次媽媽和妹妹也一起來了。

我低著頭感到慚愧，這次又沒得獎狀，爸爸媽媽肯定會失望吧！但是爸爸媽媽卻笑著安慰我，鼓勵我。于是我暗暗下定決心，下學期一定要好好學習，考出好成績，拿到獎狀！

這是一次特殊的考試。請看好經(jīng)過。

前天晚上8點左右，張先生一家人正在屋內(nèi)看電視，突然聽到，偌大的藏獒圈舍內(nèi)發(fā)出一陣接一陣的打斗聲，先是小藏獒“嗚嗚”直叫，接著是震耳欲聾“大傻”的撕叫，“不好，外面有事！可能是藏獒之間發(fā)生打架撕咬。”張先生忙推開門來到藏獒圈門處，向里面看去，眼前一幕讓張先生驚呆了，只見大傻正在追咬一頭野豬，“大傻”奔跑幾步便追上野豬，“撲通”一聲，大傻將野豬掀翻在地，咬住野豬不放。野豬也不甘示弱擺脫大傻后，并沒有馬上逃跑，而是對著大傻沖過去，一下子撞擊到大傻腰部。可大傻根本不吃這一套，又把野豬打翻在地，就這樣，雙方“大戰(zhàn)”百余回合，直至大傻死死咬住了野豬不放，咬得野豬身上全是洞眼，血流不止。過了不久也許野豬身上血流盡了，渾身黑棕色皮毛，看身形怎么也得有個一百多斤的倒霉野豬，終于斃命了。

通過這件事情，我明白了父愛雖然不像母愛那么熱烈，但它是深沉而又偉大的。我們應該孝敬父母，最敬長輩。

在期中考試前期，我為了能考好連夜復習。

在考試那天早上，我胸有成竹地走在去學校的路上。溫暖的陽光照在我的身上，就像媽媽的手輕輕地撫摸著我。小鳥站在樹上嘰嘰地叫著，那是一首歡快的勝利歌。風兒帶來的涼爽，讓我在炎熱的夏天涼爽了許多。大樹筆直地站在那，昂首挺胸地接受風的洗禮。連花兒都點點頭在向我問好呢。

我一來到學校心情非常好，可當我看到試卷后，發(fā)現(xiàn)我復習的題目都沒有出，當時我失落極了！我想這次考完之后，我肯定會吃一頓竹筍炒肉了。

考完試后，我垂頭喪氣地走出學校，原本燦爛的陽光，霎時也沒了。一片烏云飄了過來，太陽仿佛一點兒也不愿意看到我。太陽沒了，大樹也耷拉下了腦袋，樹葉沒精打采的，陷入了昏昏欲睡中。花瓣早已被風吹落在地上，雨水肆無忌憚地打了下來。我撐著小傘走在小路上，突然一個小孩摔倒在地上，我本想去扶他，可我要過去時，他已經(jīng)站了起來。他說：“媽媽說過，從哪里跌倒就從哪里爬起來。”他剛說完太陽也出來了，整個世界也變得陽光起來。

是的，沒錯！從里跌倒就從哪里爬起來！只是一次小小的考試而已，下次我要更努力！

第三篇：2009考-2010學個人總結(jié) 試

2009-2010學個人總結(jié)

2009-2010學我擔任高三9、10兩個班的語文教學工作，并任高三語文備課組組長，同時兼任順義區(qū)高三語文兼職教研員。現(xiàn)將本的工作總結(jié)如下：

一．思想上積極要求進步，思想端正，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，努力適應新課改的變化，并努力踐行，以嚴肅認真的態(tài)度對待每一項工作。

二．教育教學方面：

1.用全新的教育教學理念進行教學改革。從參加新課程培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起了以學生終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的教學理念，在課堂教學中積極探索新思路，新模式，激發(fā)學生的學習積極性，收到了較好的效果。

2.認真研究各課改省份高考題，研究高考資料，認真組織備課組進行復習研討，制訂了周密的復習計劃。

在正式開展復習之前，針對2010高考的新形勢，認真研讀考綱和考試說明，關(guān)注改革省前幾年的改革方向。積極參加市區(qū)兩級教研活動，每次活動之后，我都要組織本組教師認真領(lǐng)會其精神，力爭把新高考的要求落實到每個專題中去。在專題復習中，做到集思廣益，每個專題都要在集體研討的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會，細心吸收，精心選題，力爭使全組共同提高。

3.用好課本及復習資料，扎實復習。

高考語文雖然很少直接考課本上的知識，但基礎(chǔ)知識均與課本有關(guān)。尤其是字詞、文言實虛詞等，我們逐一過關(guān)；背誦更是不敢掉以輕心，我組織我們備課組成員細心查證每一段背誦篇目，力爭給學生一套最準確的復習篇段，認真檢查，逐篇過關(guān)，后期更是每個人發(fā)揮自己的能力，每人出十套以上的背誦練習，絕不能留下背誦死角。

近年來高考作文不乏化用課本素材的優(yōu)秀范例，我們將課本中的材料從備考角度進行分類，將其化為學生的寫作素材，同時注意搜集時政、感動中國等優(yōu)秀材料印發(fā)給學生，為學生作文提供了豐富的素材。

4.用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生奮斗的具體目標。

由于今年我教的是兩個平行班，相對來講學生學習水平較低，學習自覺性較差。課堂上我動之以情，曉之以理，鼓勵學生保持自信，使學生保持強烈的進取心和求知欲，課下利用作業(yè)批語、短信、談話等形式對學生出現(xiàn)的問題及時發(fā)表看法，與學生交流，給予鼓勵。尤其是下半學期我所帶的班分成了文化課和藝體類兩個班，學生水平參差不齊，給教學帶來了很大的困難，尤其是藝術(shù)生，由于脫課現(xiàn)象十分嚴重，有時一個問題要分為幾次反復復習，為了學生，我沒有絲毫怨言。對于尖子生和藝術(shù)生以及學困生，哪類我都沒有放棄，對于他們的心理困惑一視同仁，認真開導，有效的協(xié)助班主任進行班級工作管理。

三．履行職責情況： 這一學年，我認真履行了一名高三語文教師以及語文備課組長的職責，努力抓好自身及備課組的工作，較為圓滿的完成了高三語文教學。

會考合格率達到96％以上。

高考平均分文科達到95.7分，理科達到93.11分的較為理想的成績，保住了理科在全區(qū)排名第五的位置。

到兗州一中和杜郎口中學參觀后，有了深刻感受，撰寫了參觀體會《爭》發(fā)表在校《教育信息》上，并率先在全校語文教研組上了一節(jié)《古詩鑒賞》示范課。

成功舉辦了一節(jié)由楊曦老師執(zhí)教的現(xiàn)代文閱讀散文部分的區(qū)級研究課，獲得教研員老師及各校老師的好評。在區(qū)青年教師基本功大賽中，配合教研組長李貴明老師和高一主任李海軍老師聽課輔導，參賽教師郭躍偉獲得區(qū)級一等獎，杜娟和徐鵬哲兩位教師獲得區(qū)級二等獎。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 ．．．．．．．．．．．

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。．．．．．．．．．．．．．．．．

二、正確的心理認知 ．．．．．．．．．

1、認清人生的價值 ．．．．．．．．．社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、以萬變應萬變 ．．．．．．．．任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

三、剖析自我的現(xiàn)狀 ．．．．．．．．．

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．劃？ ．．

2、事業(yè)部份 ．．．．．．財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、家庭部份 ．．．．．．生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件 ．．．．．．．．．．．

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．需要什么人才？ ．．．．．．．

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。．．．．．．．．．．．．．．．．

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．該社會的特性及潛在的市場條件。．．．．．．．．．．．．．．．

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

五、人生成就的三大資源 ．．．．．．．．．．．

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．推銷 ．．

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．為人和職位有關(guān)）。．．．．．．．．．[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復練習、經(jīng)常做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．筆記、做模擬計劃。．．．．．．．．．

第四篇：文學創(chuàng)作

淺析一些著名作家的文學創(chuàng)作觀

在以創(chuàng)造性精神活動為基本特征的寫作領(lǐng)域里, 文學創(chuàng)作尤其顯得復雜,往往被認為是不可知的。但是,和其他復雜的事物一樣文學創(chuàng)作的復雜的心路歷程也是可以認識的,是可以揭示出某些規(guī)律,是可以講可以學的,許多有成就的寫作者大都是從嘗試文學創(chuàng)作中逐步提高寫作能力的,即使是應用寫作課適當講些文學創(chuàng)作也是可行的。所以，下面我就粗略地研究了一些我喜歡的作家的文學創(chuàng)作觀，希望從中能夠得到一些寫作的啟發(fā)。魯迅的文學創(chuàng)作觀---抒寫自己的心

魯迅曾說過，文學創(chuàng)作不同于其他的工作,例如與教書相比，“作文要熱情,教書要冷靜。兼做兩樣的,倘不認真,便兩面都油滑淺薄,倘都認真,則一時沸騰,一時心平氣和,精神便不勝困憊,結(jié)果也還是兩面不討好。看外國,兼做教授的文學家,是從來很少有的。”這里, 魯迅已經(jīng)點出了文學創(chuàng)作活動的獨特性是在于它的情感性,在于它必須具備的特有的熱情。在《而已集.讀書雜談》一文中,魯迅曾更為明確地指出:“研究要用理智,要冷靜的,而創(chuàng)作須情感,至少總得發(fā)點熱。”這里更是明確地將文學創(chuàng)作的獨特性歸結(jié)為情感性。在魯迅看來,文學創(chuàng)作活動主要體現(xiàn)為一種情感活動,因此,情感活動的規(guī)律在文學創(chuàng)作活動中起著某種主導的或決定性的作用。這是因為,創(chuàng)作活動是人這個主體的精神活動,作家在創(chuàng)作中并不是對生活現(xiàn)象作直觀的反映,而是對生活現(xiàn)象進行“人化”，即在反映社會生活現(xiàn)象的同時,也熔鑄進了作家自己的心血、生命和情感。對感情常常較一般人更為豐富的作家來說,要在創(chuàng)作中排除情感的決定作用幾乎是不可能的。誠如魯迅所指出的,“既然還是人, 他心里就仍然有是非,有愛憎;但又因為是文人,他的是非就愈分明,愛憎也愈熱烈。”正是這種熱烈的愛憎情感催促作家們?nèi)氖聞?chuàng)作,也正是因為融入了這種作家們的愛憎情感,才使其作品具有了感人的力量。作品中熔鑄的作家的真實感情越豐富,作品的藝術(shù)價值便越高。反之,沒有真心,沒有激情,不管寫什么,都難成為好作品。這就是魯迅所謂的呼喚血和火的,詠嘆酒和女人的,賞味幽林和秋月的,都要真的神往的心,否則一樣空洞。

魯迅特別地將“情感”問題提出來,將之作為文學創(chuàng)作的重要標志和特點,以之區(qū)別于諸如研究等其它創(chuàng)造活動,這反映了魯迅對文學創(chuàng)作的獨特性的認識,同時也昭示了他的整體的文學觀念。強調(diào)文學的情感性特征,是與魯迅對文學功用的認識相一致的。魯迅認為“文學和學說不同,學說所以啟人思,文學所以增人感。”魯迅從事文學活動的目的是在于以文學來改變?nèi)藗兊木? 但魯迅又十分清楚, 這種改變精神的方式, 不是在于思想的赤裸裸的教化,文藝之所以為文藝, 并不貴在教學,而在于從情感的角度進行精神的感化和啟悟。以無情之語,欲感動人是很困難的。

魯迅所謂的“創(chuàng)作抒寫自己的心”,正可看作是他對文學創(chuàng)作獨特性的最好的概括。這里所謂的心，當然包括思想在內(nèi),但文學創(chuàng)作活動更主要體現(xiàn)為情感的活動,思想是化為情感表達出來的。情感活動的規(guī)律在文藝創(chuàng)作中起著主要的或決定性的作用。魯迅就曾說過：“創(chuàng)作總根于愛”,“人感到寂寞時,會創(chuàng)作;一感到干凈時,即無創(chuàng)作, 他已經(jīng)一無所愛。”即使是像雜感這樣的議論性散文,其創(chuàng)作也同樣離不開情感活動的驅(qū)導這一規(guī)律。魯迅在《華蓋集續(xù)編小引》 中說, 他的雜感“不過是將我所遇到的,所想到的,所要說的,用筆寫了下來。說得自夸一點,就如悲喜時節(jié)的歌哭一般,那時無非借此來釋憤抒情”。寂寞、苦悶、愛、憤等等,都是主觀情感的東西,魯迅強調(diào)文學創(chuàng)作中的情感作用,正是為了突出文學創(chuàng)作的獨特性。王國維的文學創(chuàng)作觀---疏散生命的痛苦

在王國維看來,文學創(chuàng)作的起點和動因是人的永不停息的生命活動,它原生于人的生活之本質(zhì)。那么,“生活之本質(zhì)曰何？‘欲’而已矣。欲之為性無厭,而其原生于不足,不足之狀態(tài),苦痛是也。既償一欲,則此欲以終。然欲之被償者一,而不償者什佰。一欲既終,他欲隨之。故究竟之慰藉,終不可得也。即使吾人之欲悉償,而更無所欲之對象,厭倦之情,即起而乘之。于是吾人自己之生活,若負之而不勝其重。故人生者, 如鐘表之擺, 實往復于苦痛與厭倦之間者也,夫厭倦固可視為苦痛之一種。”顯而易見,在王國維看來,生命的本質(zhì)就是欲望、厭倦和痛苦,而人的一切活動莫不因此而起。然痛苦又可分為“積極的痛苦”與“消極的痛苦”。“ 工作”就是一種人們所經(jīng)驗的積極的痛苦。但人又不能經(jīng)常地處于這種“積極的痛苦”中,因為“歲有閑月,月有閑日,日有閑時”,這時,人們體驗到的就是“空虛之消極的痛苦”了。于是人們就需要以種種的嗜好,來填充生活的空虛,來緩釋由空虛而起的痛苦。總之,在王國維看來,嗜好是“不能以須臾息者”的人的生命活動的結(jié)果,是人的實際的“直接為生活”的工作的補充形式,是剩余精力的發(fā)泄,而文學作為“最高尚之嗜好”，“亦不外勢力之欲之發(fā)表”,“故其淵源存于剩余之勢力,無可疑也。” 需要特別指出的是, 王國維的文學創(chuàng)作動因觀, 既像人們所知悉的那樣,是對康德、席勒、叔本華、尼采和海定甫的美學和心理學“向慕歸化”的結(jié)果,又是在他痛苦的探索和反思的過程中形成的。在《論性》一文中,他認為人類的一切文化創(chuàng)造皆起因于抽象的善與 惡的斗爭,“政治與道德,宗教與哲學,孰非由此而起乎歷史之所紀述, 詩人之所悲歌,又孰非此善惡二性之斗爭乎。”又在《釋理》一文中否定理性之有益于人性的徙惡遷善,認為它不足為人的行為準則而在《原命》中則肯定和宣揚抽象的“定命論”和“定業(yè)論”,并總結(jié)道“一切行為必有外界及內(nèi)界之原因。此原因不存于現(xiàn)在,必存于過去不存于意識,必存于無意識。而此種原因又必有原因。而吾人對此等原因,但為其所決定,而不能加以選擇。”王國維的文學創(chuàng)作動因觀,便是筑基于這種為非理性的盲目意志所決定的悲觀主義的人性觀之上的。

王國維以意志、欲望、勢力及痛苦等因素,作為文學創(chuàng)作的終極動因, 有錯誤的消極的一面,又有一定的合理性。就其“ 片面”來看,首先,他以觀念代替實在,為一般犧牲了個別,脫離開具體的時空環(huán)境,來探求生命的本質(zhì),不惜以形而上的主觀臆斷,代替對生命實體的具體分析。這樣,他就不可能比較合理地揭示生命本質(zhì)的一般的和特殊的內(nèi)含,從而也就不可能全面地深刻地揭示文學創(chuàng)作的復雜的動力因素。其次,他將思維的局限圈劃在封閉的內(nèi)宇宙里邊。忽略了對外在的客觀因素的考察。事實上,人的活動是由內(nèi)界的和外界的因素的合力決定的，所以離開對人的具體的生活境遇、時代背景、文化環(huán)境等外在因素來考察人的本質(zhì)是不可能得出正確的結(jié)論來的。同樣,人的文學創(chuàng)造活動的復雜動因,也不可能得到正確的闡釋和說明。因此，我們可以斷定,以唯心主義的態(tài)度,僅從人的抽象的內(nèi)在的生命體驗出發(fā), 是無法揭示文學創(chuàng)作的規(guī)律的。第三,單用人的非理性的意志、欲望等因素來闡釋文學創(chuàng)作的動因,勢必要給自己的文學思想涂抹上濃重的悲觀色彩,勢必要把文學創(chuàng)作看作是救贖人生的罪過及解除人生痛苦的一種消極的方式,而看不到文學活動的根本性質(zhì)和深層動力,乃是人按照美的規(guī)律所進行的自由自覺的審美創(chuàng)造,是人通過美的創(chuàng)造對自己的自由本質(zhì)予以確證的健全理性。就其“深刻”的方面來看,王國維吸收了西方近代人本主義哲學和美學的積極成分,用新的眼光來看待人及文學,把文學作為詰問人的命運和省思人的價值的方式, 當作為人安頓精神家園的詩意手段,“來日滔滔來,去日滔滔去,適然百年內(nèi),與此七尺遇。爾從何處來？爾將去何處？”可見,他又是把尋求人的終極歸宿作為文學創(chuàng)造的動因的。這實在是一種脫數(shù)千年之思想束縛的新的文學觀,看來周揚稱他為“新文學運動的先驅(qū)”,實非虛美。沈從文的文學創(chuàng)作觀---在現(xiàn)實和夢中神游 眾所周知, 文學是對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)與表現(xiàn), 一切創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實這塊肥沃的土地。任何作家都概莫能外,沈從文當然也需要首先把自己的創(chuàng)作植根于現(xiàn)實的沃土中。但是,沈從文又不僅僅滿足于此，局限于此。他認為：創(chuàng)作還必需把‘現(xiàn)實’和‘夢’兩種成分相混合,用語言文字好好裝飾、剪裁、處理得極其恰當，方可能成為好作品。弗洛伊德認為創(chuàng)作就是作家的白日夢, 這當然有其荒謬之處，但至少有一點則是無可厚非的：文學創(chuàng)作總是要借助文字去實現(xiàn)，或表現(xiàn)人們在夢中的‘現(xiàn)實’,或夢中的‘愿望’。文學作品就是實現(xiàn)了‘現(xiàn)實’或 ‘愿望’的一種審美的物化形式。尼采認為：“正如哲學家面向存在的現(xiàn)實一樣,藝術(shù)上敏感的人面向夢的現(xiàn)實。他聚精會神于夢,因為他要根據(jù)夢的景象來解釋生活的真義,他為了生活而演習夢的過程。”又有人說：“一部文學作品,即使不記錄夢境,本身仍是一個夢,作者的夢。它代表作者潛意識愿望的實現(xiàn),或者記錄了無法實現(xiàn)愿望的哀嘆，就象夢一樣,它是由作者過去心靈生活的殘屑所構(gòu)成,再加上最近事件或心像的潤飾。”沈從文說：“有人用文字寫人類行為的歷史，我要寫我自己的心和夢的歷史。”沈從文的“心和夢的歷史”的構(gòu)成, 即包括了他的‘即往經(jīng)驗’在感情世界中的美好‘殘留’和他對未來的憧憬與理想,再加上最近事件或心像的潤飾。在沈從文的許多作品中, 我們都不難看出他對湘西古樸之風的深情依戀, 對現(xiàn)代都市‘文明’的深深遺憾以及對‘美與愛’的孜孜迫求。例如在他的代表作《邊城》和《長河》中, 就展現(xiàn)了湘西社會那安寧、秀麗、淳樸的風俗美和‘優(yōu)美、健康、自然’的人情美,寄托了作者的人生理想和迫求。也可以說, 《邊城》或《長河》是實現(xiàn)美的破滅在作者筆下的復活, 是浪漫氣息和現(xiàn)實精神的結(jié)合。也正如凌宇所說“《邊城》、《長河》與其說是湘西社會生活的真實寫照，勿寧說是湘西社會歷史演變和作者審美理想的藝術(shù)象征。”沈從文在談及《邊城》時亦言“我過去的痛苦掙扎,受壓抑無可安排的鄉(xiāng)下人對于愛情的憧憬,在這個不幸故事上,才得到了排泄與彌補。”沈從文的創(chuàng)作是“現(xiàn)實”和“夢”的結(jié)合。沈從文的夢,不僅是他‘過去心靈生活的殘屑’和對未來理想的憧憬, 而且也是他對人生的一種特殊體驗。沈從文創(chuàng)作的動力源泉, 是他對“美與愛”的本能向往和熾熱追求以及他對表現(xiàn)這種“美與愛”的莊嚴神圣的文學事業(yè)的執(zhí)著追求盡管“美麗總是使人憂愁”,盡管他深沉的愛常常不被人理解, 盡管他概嘆：“你們能欣賞我故事的清新, 照例那作品背后隱藏的熱情卻忽略了你們能欣賞我文字的樸實, 照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。”盡管他對此也有似“寄意寒星荃不察”的寂寞與孤獨,但他也不無有慰和自信地說道：“我有一顆能為現(xiàn)實光影而跳躍的心,就很夠了這顆心不僅能夠想一切,而且可以完全實現(xiàn)它一切花草既能從陽光下得到生機,各自于陽春煙景中芬菲一時,我的生命的花朵,也得發(fā)展、也得開放,必然有驚人的美麗與芳香。”沈從文視文學創(chuàng)作為他生命最莊嚴的一部分, 他的作品, 就是他生命開放的‘花朵’,美麗而芳香。他的‘熱情’與‘悲痛’,就是他用形象表現(xiàn)的愛的內(nèi)心世界的展示,誠摯而動人。他存心走一條“從幻想中達到人與美與愛的接觸的路”,并“從自己頭腦中建筑一種世界,委托文字來保留,期待那另一時代心與心的溝通。”沈從文為美與愛所付出的代價是巨大的, 沈從文對陶冶國人靈魂的功績是輝煌的。他用他‘樸實的文字’, 使“生命之光，熠熠照人，如燭如金。”這一切都完好地保留地埋藏在廣大讀者的心目中功不可沒,任何人、任何勢力也抵毀不了。

參考文獻：

【1】魯迅.兩地書.六十六.魯迅全集[M] 北京: 人民文出版社,1981 【2】魯迅.而已集.讀書雜談.魯迅全集[M] 北京: 人民文出版社,1981 【3】《靜安文集續(xù)編· 人間嗜好之研究》 【4】《靜安文集· 論替》

【5】汪曾棋，《沈從文的寂寞》，1984 【6】尼采，《悲劇的誕生》 【7】《沈從文選集》

第五篇：文學創(chuàng)作心得體會

文學創(chuàng)作心得體會

通俗文學無非是一些情感小說、冒險小說、偵探小說等，另外就是科幻小說，除此之外國外還盛行魔幻小說這一題材。這些對我的吸引力都不是很大，我想寫寫有自己特色的東西。托爾金的魔戒系列對我的影響很大，他憑借自己無與倫比的想象力為我們勾勒了一幅宏偉的中土世界畫卷，讓全世界都為之瘋狂。我想像他一樣靠著自己的想象力，為世人構(gòu)建一幅恢弘壯麗的圖景。同時為使我的創(chuàng)作得以升華，作品應該融入對人性的探討，而不是像現(xiàn)在絕大多數(shù)的作品一樣只停留在感官的刺激層面。當世很多作品都以其詼諧幽默的語言針砭時弊、痛斥人性，值得借鑒，比如斯蒂芬金的綠里奇跡和迷霧。但是這畢竟是西方世界的世界觀，中華文明博大精深，對于文學創(chuàng)作來說是一個巨大的文學寶庫，有無窮無盡的靈感來源，在同一文化背景下的人們更加易于接受。想象力與中國古典文學的結(jié)合會是一個不錯的選擇。

然而，創(chuàng)作需要寫作人員具備一定的社會文化知識背景，才能有感而發(fā)、有話可說、言之有物，才不會空洞、貧乏。因此，最擅長的才是最適合自己的。于我而言，沒有特別豐富的人生經(jīng)歷，也不是什么擁有獨特技藝的匠人，既沒有見過什么大場面，也沒有自己的一技之長，甚至連想象力也不豐富，寫作無疑是一個巨大挑戰(zhàn)，更加需要好好地構(gòu)思。