第一篇：大班社會活動：《有趣的名片》說課稿

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幼兒園大班社會活動：《有趣的名片》說課稿

作者： 來源： 上傳時間：2011-06-29 19:05:54 關鍵詞：幼兒園,大班,社會活動,有趣,名片,說課稿

本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發放幼兒接送卡時，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著??看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設計了這節社會活動。

活動目標是我在設計活動時首先考慮的因素，因為活動過程中任何教學環節的展開、教學手段的運用都是圍繞著目標而進行的。因此，根據大班幼兒身心特點和本班幼兒發展水平，我將本節活動的目標定位為：

1．了解名片的主要內容和作用。

2．初步學習交換名片的相關禮儀。

3．嘗試為自己制作個性化名片。

4．樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。

如何使目標達成最優化？從孩子的角度出發，用怎樣的方式去實現目標?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現，我有以下幾點體會：

1． 發放名片，重細節處理

活動一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題，孩子們正無從回答的時候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環節不經意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關于老師的各種信息，而且能充分遷移現有的生活經驗，回答出關于網址、QQ號碼等信息，并能大聲地表達。看得出，幼兒主動性得到了充分的調動。

2． 層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個環節。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產生了了解猴子醫生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫生名片的時候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點，讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的了解。

3． PPT呈現，重拓展延伸

接下來的環節，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯系自己的生活經驗，大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進一步開闊了幼兒視野，拓展了知識面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現的各類名片激發起幼兒自己動手制作名片的強烈愿望，我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設計制作名片進行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上，并能進行簡單的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習說簡單的對話，在說一說，換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮，同時也使得這種美好的情感得到了進一步的升華!

教學活動雖然結束了，但是我想對于孩子社會交往能力的培養仍將繼續。我堅信，只要善于發現孩子的興趣點，多挖掘生活中的教育契機，一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!

第二篇：大班社會活動說課稿

大班社會活動《我喜歡的朋友》說課稿

譚紅

此次說課我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程等六方面來說。

首先，活動設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生沖突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計了如下活動目標：一是情感目標培養幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行后續活動進一步體現。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動、結束活動三個大環節，其中在導入活動環節的設計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環節預設問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺？ 該環節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環節，在兩環節的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環節預設問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環節，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，伙伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

針對這次教學活動的教學目標、教學過程設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，在教學過程中教師將有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法，同時我還將采用了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。當然活動的開展成功與否最主要還是體現在孩子的學習效

果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中采用的學法有：多通道參與法和體驗法。《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。用適當的方式表達、交流觀察討論的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂期間，還通過幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念

當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進，敬請大家多指導。

第三篇：大班社會活動說課稿

大班社會活動《我的本領》

一、教材分析

《我的本領》選自山東省編教材大班主題《我就是我》中的次主題二《能干的我》。通過前面的學習，孩子們對自己已經有了初步的了解。但大班的幼兒即將升入小學，幼兒園與與小學的生活是截然不同的。因此，幫助孩子在深入的認識自己，了解自己的本領顯得尤為重要。通過游戲激將法，不僅說出自己也說出漫畫人物的特征及本領，也清楚認識自己的本領，建立自信心，并表達自己的想法，展現自己的本領。

二、幼兒分析

幼兒期是自我意識形成和發展的關鍵時期，能正確的認識自己、評價自己、樹立自信心，是大班幼兒社會性發展的重要目標。

三、活動目標

1、認知目標：懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。

2、能力目標：能大方自信的說出自己的外貌特點，展示自己的本領，大膽表達自己的想法。

3、情感目標：感受在學習本領時周圍人對自己的關愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。

四、活動重難點

重點：能大膽自信的表達自己的外貌特點，展現自己的本領

難點：感受在學習本領時周圍人對自己的關愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。

五、活動準備

為了更好地完成活動目標，在活動之前我做了以下準備。

了解每位幼兒的本領，并請幼兒準備才藝展示。視頻、音樂、攝像設備等。

六、教法學法

本次活動我將運用電教法、直觀法、游戲法的教法以及觀察法、提問法的學法來引導孩子完成活動目標。

七、活動過程

接下來我見根據我的教學過程詳細地介紹我是如何運用這種教學法，來引導孩子們解決重難點，完成活動目標的。

1、導入部分

采用游戲激趣法，引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。

2、基本部分

采用交流展示法和贊賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

（1）采用小游戲“快樂大搜索”，引導幼兒說出自己的外貌特征。

（2）鼓勵幼兒自信的說出自己的本領。

（3）請個別幼兒在集體面前展示本領。

3、采用觀察分析法和設疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻，引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功，同時也離不開周 圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。

（1）分三段播放動畫視頻。

第一段重點提問：小鷹為什么要學飛？它學會飛了嗎？為什么？

第二段重點提問：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發生了什么事？

第三段重點提問：這次小鷹為什么會飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

(2）結合生活實際，引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵。

4、幼兒大膽表達自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達感謝之情。

(1)觀看錄像，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學本領中對自己的期望。

(2)鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達感謝之情，鼓勵幼兒學好本領，樹立自信！

第四篇：大班社會活動元宵節說課稿

元宵節說課稿

《元宵節》我安排在大班春季學期的社會活動，幼兒剛過完元宵節，對元宵節會有一些印象。活動通過視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動真切自然地表現出元宵節濃厚的節日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點和認知情感。我針對幼兒所處的環境——教室、走廊、各個活動區域、主題墻，進行了布置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動中。符合了幼兒的現實需要。

活動的重點是:了解元宵節的來歷和風俗習慣，積極參與活動動手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節快樂。

活動的難點是：發展幼兒的情感認知，大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，讓他們真正的了解節日是有難度的。

我國的《綱要》明確指出；要以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。知道元宵節是中國人的傳統節日之一；嘗試通過多種途徑進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣；感知元宵節是全家團圓的日子，感受節日快樂的氛圍。

活動準備： 1.“元宵節的來歷”視頻 這是為了能更好的了解元宵節的來歷傳說和習俗，知道元宵節人們都做些什么。

2、準備幾個簡單的有關的謎語，猜謎語能讓幼兒加深對元宵節的了解 3、彩泥每個幼兒一份，讓幼兒自己動手做湯圓，能感受到元宵節做湯圓的樂趣。4、<賣湯圓>兒歌，體現的是元宵節的歡樂感，元宵節吃湯圓是團團圓圓的意思。

說課情

大班幼兒年齡在6歲左右，他們對角色的扮演的興趣比對物的興趣濃厚，大班的孩子會對周圍世界有著積極的求知探索態度，責任感的萌芽期，他們對我國傳統節日特別感興趣，對我國的傳統節日有了初步的了解。但是，還不能確切的了解。因此，我在本活動中能夠讓幼兒更好的了解和認識元宵節，體驗到元宵節的習俗和節日的快樂。

說教法、根據幼兒的認知情況，在本次活動中我運用了情境教學法、游戲法、操作法等。

（1）情境教學法：我用的是視頻教學，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒仿佛正在過元宵節的環境中，視頻形象生動的表現出了元宵節的風俗習慣，幼兒也能感受到了節日的喜慶。

（2）游戲法：游戲是幼兒進行活動的重要方式之一，幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語中，能讓幼兒大膽的想象，結合自己的生活經驗表達自己的想法。

（3）操作法：幼兒喜歡動手操作，特別是在做湯圓的環節中深受幼兒喜愛，讓她們自己動手不僅能增強他們對活動的興趣，還能讓他們了解到在元宵節中做湯圓、吃湯圓的樂趣。

說學法

整個活動讓幼兒在看看、聽聽、想想、做做、唱唱的歡樂氣氛中，了解了元宵節的風俗習慣。幼兒在學習本活動中運用了游戲練習法、實驗操作法等。

（1）、游戲練習法：幼兒在游戲猜謎語中，能大膽的以自己的經驗和想象說出正確的謎底。

（2）、實驗操作法：幼兒在了解元宵節的習俗中，動手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣湯圓時能讓幼兒融入活動中，感受節日的快樂。

說教學活動程序

結合大班幼兒年齡特點和本次活動的目標，我設計了三個環節：（1）、播發視頻，引出課題，激發幼兒的興趣。

開始部分我和幼兒說，今天啊，有幾個小朋友來和我們一起過節，小朋友們認真看動畫片里有什么，她們過的是什么節，認真觀看一會老師來提問，看誰最聰明都看懂了。小朋友們很有興趣的觀看動畫。向幼兒介紹元宵節的由來和風俗習慣。

（2）猜燈謎。

在結合動畫片內容的基礎上進行猜燈謎，出示幾個和元宵節有關的謎語 “白白胖胖，圓圓溜溜．甜甜五臟，裝中間．吃在嘴里，又軟又黏 ”（讓幼兒懂得開動腦筋想出謎底）

“什么花天上開？天上開了花，人人笑哈哈。”(大家來猜猜—煙花)在這一環節中通過提問、游戲讓幼兒在討論，結合自己所知，大膽說出謎底，這環節是學習的重點，幼兒根據動畫片的內容和自己所知道的說出與元宵節有關的事物，激發了幼兒對元宵節的的認識，和感受過元宵節的快樂和理解元宵節象征著團團圓圓的意思。

（3）做湯圓

在這個環節是根據元宵節的習俗而設計的，它使活動變得有趣，還可以讓幼兒自己動手操做，感受到做湯圓的樂趣，達到了活動目標。

（4）唱兒歌—賣湯圓

在幼兒學會唱兒歌的同時，可以表演兒歌中的情結，邊唱邊做出動作，能讓幼兒了解到元宵節有湯圓，賣湯圓、吃湯圓的習俗。隨著活動結束。

第五篇：大班社會活動《好朋友》說課稿

大班社會活動《好朋友》說課稿 賈川鄉中心幼兒園教師 牛蘭

說設計意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。說活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。說活動準備：

1、已學過游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、動物頭飾 說活動過程： 導入

1、通過歌曲《找朋友》導入，激發幼兒興趣 幼兒共同演唱《找朋友》，進入教室。

2、游戲《我們都是好朋友》（1）邊念兒歌，邊做游戲。

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們是好朋友。（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋。老師也愿意和他們做好朋友。（3）數朋友

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

4、游戲：《找朋友》

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

5、幼兒在游戲中結束活動。