第一篇：幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫(huà)表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

（1）情感上：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（2）能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。

（3）認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

（4）重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的了解，對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教法，學(xué)法：

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法。

（1）說(shuō)教法

1、提問(wèn)法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如：“你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開(kāi)放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

3、游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

（2）說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。“正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。

3、練習(xí)法：這里指的是繪畫(huà)表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)中圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合的過(guò)程：

（一）談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

需要過(guò)渡，提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）

（二）觀看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

3、教師小結(jié)城市的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）

（三）觀察本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì)越來(lái)越美嗎？

2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。

平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)？

3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（守法，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。）

（四）學(xué)做一名好市民。

1、討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。

2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

六、說(shuō)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思

本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中”既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。“的原則和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。希望教師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

１、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；

２、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；

３、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。

1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

（１）喧鬧的馬路；

（２）正確的`交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）

（３）配樂(lè)兒歌。

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

１、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀；

２、提示法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力；

３、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻摚兄谂囵B(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；

４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。

五、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。

七、說(shuō)延伸活動(dòng)：

幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此

１、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

２、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。

第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當(dāng)中，我整合了社會(huì)、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展；

第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入。活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

第三、活動(dòng)中我采用＂請(qǐng)進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識(shí)，和孩子們一起玩游戲。活動(dòng)中因?yàn)橛薪痪膮⑴c，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

活動(dòng)難點(diǎn)

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務(wù)。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同討論：

①.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結(jié)伴講述：

①.我的同伴是誰(shuí)？

②.我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③.我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

4.個(gè)別講述：

“我的同伴”，教師總結(jié)。

5.觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

6.游戲體驗(yàn)：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延伸活動(dòng)：

共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《電話禮儀》。

《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為，這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。

2。在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。

3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力。

（我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

2。材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機(jī)2部。

《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

1。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。

3。行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話，是怎么打的？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)），接著我運(yùn)用討論法，請(qǐng)幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察，圖片內(nèi)容分別為：過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話練習(xí)，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示，師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看，（內(nèi)容：紅紅看書(shū)時(shí)電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請(qǐng)稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接。”媽媽來(lái)接電話了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)。”）讓幼兒回憶錄像內(nèi)容，并練習(xí)學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話，鞏固剛才所學(xué)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎？”請(qǐng)幼兒辨析回答。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí)，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”）接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸1。日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話，送去問(wèn)候。

2。家園共育：讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽(tīng)電話，并使用禮貌用語(yǔ)。

小結(jié)：

以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。

2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。(可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo))。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從”尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――“五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，”請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么“?將幼兒引到”標(biāo)志的世界“。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在”標(biāo)志“情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義。”你認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友"。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

第二篇：幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿1

各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《電話禮儀》。

《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為，這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。

2。在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。

3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力。

（我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的'禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

2。材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機(jī)2部。

《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

1。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。

3。行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話，是怎么打的？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)），接著我運(yùn)用討論法，請(qǐng)幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察，圖片內(nèi)容分別為：過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話練習(xí)，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示，師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看，（內(nèi)容：紅紅看書(shū)時(shí)電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請(qǐng)稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接。”媽媽來(lái)接電話了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)。”）讓幼兒回憶錄像內(nèi)容，并練習(xí)學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話，鞏固剛才所學(xué)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎？”請(qǐng)幼兒辨析回答。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí)，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”）接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸1。日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話，送去問(wèn)候。

2。家園共育：讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽(tīng)電話，并使用禮貌用語(yǔ)。

小結(jié)：

以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師：

大家好！

我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

(一)教材內(nèi)容分析

《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往。《參觀小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。

二、說(shuō)學(xué)情

大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容

角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的.條件。”說(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。

(二)觀看圖片，初步感知

借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。

引導(dǎo)幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒：小學(xué)的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。說(shuō)的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友對(duì)照?qǐng)D片思考：是這樣的嗎?

為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

通過(guò)觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。

(三)游戲體驗(yàn)，深入了解

上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。

幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

(四)自由探索，遷移內(nèi)化

通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。

討論完畢，我會(huì)詢問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

(五)兒歌結(jié)束

最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿3

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

活動(dòng)難點(diǎn)

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務(wù)。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同討論：

①.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結(jié)伴講述：

①.我的同伴是誰(shuí)？

②.我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③.我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

4.個(gè)別講述：

“我的同伴”，教師總結(jié)。

5.觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

6.游戲體驗(yàn)：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延伸活動(dòng)：

共同品嘗幼兒帶來(lái)的'食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：

你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》

一、說(shuō)教材

《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位。《綱要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說(shuō)真話，能比較自覺(jué)地控制行為”。所以，在活動(dòng)“做錯(cuò)事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對(duì)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè)的游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠(chéng)的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為

2、能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做誠(chéng)實(shí)的好孩子，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。

難點(diǎn)的依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

大班階段是幼兒誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的`關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

2、移情體驗(yàn)法

移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴。“做錯(cuò)事”這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的，但通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯(cuò)事并不可怕，知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。

3、生活再現(xiàn)法

社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。在“評(píng)一評(píng)喜歡誰(shuí)”游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

4、集體討論法

針對(duì)提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、情感浸潤(rùn)法。

社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于行的教育效果。

五、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)，主要采用了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課：(2分鐘)

活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友看，圖片上都有誰(shuí)啊?”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?”以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。

2、講述故事“戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：(13分鐘)

《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn)，將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。

為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。

第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的?小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎?誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話。

第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對(duì)不對(duì)?”、“如果不對(duì)，哪里做得不對(duì)?”“你會(huì)跟小猴子說(shuō)什么?”，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，不找借口，不推卸責(zé)任。

第三層。通過(guò)提問(wèn)，強(qiáng)化主題。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)：“如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì)怎樣?”“如果你是小猴子，你要對(duì)小貓說(shuō)什么?”引導(dǎo)幼兒懂得：做錯(cuò)了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來(lái)得到別人的原諒。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、通過(guò)組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰(shuí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。(7分鐘)

社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來(lái)，通過(guò)評(píng)比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)，可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。

首先，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系。”情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎?”然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò)，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。(5分鐘)

通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論“小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤?”“犯了錯(cuò)誤你是怎么做的?”讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠(chéng)實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。

5、課外延伸：

讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。

七、小結(jié)

1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。

2、教學(xué)策略的選用

(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“會(huì)”了，而且“懂”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的“選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。”同時(shí)也符合《綱要》中“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；

2、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；

3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。

1、教師和幼兒一起收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志)，“十字路口”場(chǎng)景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

(1)喧鬧的馬路；

(2)正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面(內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。)

(3)配樂(lè)兒歌。

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀；

2、提示法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力；

3、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻摚兄谂囵B(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。

五、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻”為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“交警指導(dǎo)、遵守交通”、“欣賞兒歌、歸納小結(jié)”“模仿游戲、體驗(yàn)生活”四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

第一環(huán)節(jié)：我以“蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情”設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故?”“馬路上為什么要有紅綠燈?”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。“在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志?”引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的.交通行為，掌握正確的行走方法。活動(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩“過(guò)馬路”的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。

七、說(shuō)延伸活動(dòng)：

幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此

1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

2、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。

第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當(dāng)中，我整合了社會(huì)、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展；

第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入。活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

第三、活動(dòng)中我采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識(shí)，和孩子們一起玩游戲。活動(dòng)中因?yàn)橛薪痪膮⑴c，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿6

今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫(huà)表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

(1)情感上：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

(2)能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。

(3)認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

(4)重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的了解，對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教法，學(xué)法：

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法。

(1)說(shuō)教法

1、提問(wèn)法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的`問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如：“你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?看完視頻后你有什么感受?等類似開(kāi)放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

3、游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

(2)說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。“正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。

3、練習(xí)法：這里指的是繪畫(huà)表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)中圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合的過(guò)程：

(一) 談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

需要過(guò)渡，提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字?你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?(這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。)

(二) 觀看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)?看完視頻后你有什么感想?

3、教師小結(jié)城市的美景。(讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)

(三) 觀察本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì)越來(lái)越美嗎?

2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。

平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)?

3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。(守法，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···)(通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。)

(四) 學(xué)做一名好市民。

1、討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。

2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民！(孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。)

六、說(shuō)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思

本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中”既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"的原則和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。希望教師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

《畢業(yè)啦》是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的.情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情。

2.能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力與思維能力得到發(fā)展。

3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程。

其中，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

幼兒期的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，可自我觀察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴于成人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì)性需要的滿足。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽(tīng)講結(jié)合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了配合活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我作出了如下準(zhǔn)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè)，畢業(yè)詩(shī)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入部分

以談話的方式引出活動(dòng)主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)

2.基本部分

激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè)《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

鼓勵(lì)幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P(yáng)贊賞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步。

提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?

幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話語(yǔ)匯在一起，請(qǐng)大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話語(yǔ)。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè)響起)。

3.結(jié)束部分

卡片交換完畢，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請(qǐng)攝影老師合影留念！

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

第三篇：大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)《我喜歡的朋友》說(shuō)課稿

譚紅

此次說(shuō)課我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等六方面來(lái)說(shuō)。

首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖出自于對(duì)大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握，大班孩子的自我認(rèn)知意識(shí)逐步加強(qiáng)，在社會(huì)交往上表現(xiàn)出對(duì)自己交往的朋友圈有了一定意識(shí)上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負(fù)”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對(duì)上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)２中對(duì)大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)我相當(dāng)重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì)認(rèn)知，達(dá)到活動(dòng)的目的。

好的活動(dòng)選材及設(shè)計(jì)意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴于活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向性指引，針對(duì)此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)目標(biāo)：一是情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周圍人或動(dòng)物的情感；二是能力目標(biāo)幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標(biāo)定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)是因?yàn)樯鐣?huì)交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對(duì)好朋友的拓展認(rèn)識(shí)，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內(nèi)皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)。為了很好的達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，我為活動(dòng)作了如下準(zhǔn)備：PPT及輕快的音樂(lè)。

在明確了設(shè)計(jì)意圖、擬定了活動(dòng)目標(biāo)及做好了活動(dòng)相關(guān)準(zhǔn)備后，我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導(dǎo)入活動(dòng)、基本活動(dòng)、結(jié)束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節(jié)，其中在導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)？ 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗(yàn)，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問(wèn)題看PPT，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認(rèn)同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再回到對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)的突破即討論他們?cè)鯓硬拍芙坏脚笥选Ｗ詈笞層變哼M(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。我把基本活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動(dòng)是與導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)的設(shè)計(jì)，即聽(tīng)著音樂(lè)找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者與支持者。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中教師將有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法，同時(shí)我還將采用了問(wèn)題教學(xué)法，即在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的開(kāi)展成功與否最主要還是體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)效

果上，為了保障孩子更好地學(xué)，在此次活動(dòng)中采用的學(xué)法有：多通道參與法和體驗(yàn)法。《指南》中指出幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流觀察討論的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對(duì)朋友間的有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)采用游戲體驗(yàn)法，在尋找新朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受交往成功的快樂(lè)期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)交流、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念

當(dāng)然，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)有一些生成性的東西隨時(shí)發(fā)生，再好的活動(dòng)方案預(yù)設(shè)也沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程的變化快，所以我會(huì)在開(kāi)展活動(dòng)后再深刻反思，找出方案設(shè)計(jì)中的不足再改進(jìn)，敬請(qǐng)大家多指導(dǎo)。

第四篇：大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

大班社會(huì)活動(dòng)《我的本領(lǐng)》

一、教材分析

《我的本領(lǐng)》選自山東省編教材大班主題《我就是我》中的次主題二《能干的我》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)自己已經(jīng)有了初步的了解。但大班的幼兒即將升入小學(xué)，幼兒園與與小學(xué)的生活是截然不同的。因此，幫助孩子在深入的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的本領(lǐng)顯得尤為重要。通過(guò)游戲激將法，不僅說(shuō)出自己也說(shuō)出漫畫(huà)人物的特征及本領(lǐng)，也清楚認(rèn)識(shí)自己的本領(lǐng)，建立自信心，并表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

二、幼兒分析

幼兒期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能正確的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、樹(shù)立自信心，是大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要目標(biāo)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。

2、能力目標(biāo)：能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感目標(biāo)：感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能大膽自信的表達(dá)自己的外貌特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)

難點(diǎn)：感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心和自豪感。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)之前我做了以下準(zhǔn)備。

了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。視頻、音樂(lè)、攝像設(shè)備等。

六、教法學(xué)法

本次活動(dòng)我將運(yùn)用電教法、直觀法、游戲法的教法以及觀察法、提問(wèn)法的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)孩子完成活動(dòng)目標(biāo)。

七、活動(dòng)過(guò)程

接下來(lái)我見(jiàn)根據(jù)我的教學(xué)過(guò)程詳細(xì)地介紹我是如何運(yùn)用這種教學(xué)法，來(lái)引導(dǎo)孩子們解決重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)的。

1、導(dǎo)入部分

采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

2、基本部分

采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。

（1）采用小游戲“快樂(lè)大搜索”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。

（2）鼓勵(lì)幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

3、采用觀察分析法和設(shè)疑提問(wèn)法，通過(guò)觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周 圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

（1）分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。

第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì)飛了嗎？為什么？

第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì)飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

(2）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。

4、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情。

(1)觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。

(2)鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信！

第五篇：幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料準(zhǔn)備：

1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。

4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

四、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的.“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《電話禮儀》。

《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為，這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的'成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。

2。在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。

3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力。

（我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

2。材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機(jī)2部。

《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

1。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。

3。行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話，是怎么打的？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)），接著我運(yùn)用討論法，請(qǐng)幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察，圖片內(nèi)容分別為：過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話練習(xí)，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示，師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看，（內(nèi)容：紅紅看書(shū)時(shí)電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽，她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請(qǐng)稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接。”媽媽來(lái)接電話了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)。”）讓幼兒回憶錄像內(nèi)容，并練習(xí)學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話，鞏固剛才所學(xué)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎？”請(qǐng)幼兒辨析回答。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話；當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí)，一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”）接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花；并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)延伸1。日常生活：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話，送去問(wèn)候。

2。家園共育：讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽(tīng)電話，并使用禮貌用語(yǔ)。

小結(jié)：

以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí)，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿3

一、活動(dòng)來(lái)源：

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種車輛越來(lái)越多，而馬路成為了一個(gè)非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)的通道有著非常重要的作用。特別是對(duì)于幼兒這一弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力，對(duì)其灌輸正確的交通知識(shí)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過(guò)馬路，樹(shù)立起幼兒過(guò)馬路的安全意識(shí)，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)意圖：

小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的。

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶來(lái)接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開(kāi)了，過(guò)馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識(shí)，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此開(kāi)展了系列交通安全教育的活動(dòng)。

三、重難點(diǎn)：

幼兒能了解斑馬線，并理解它對(duì)安全的重要性。

增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

制定重難點(diǎn)的'依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。

2.知道過(guò)馬路要走斑馬線，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。

五、目標(biāo)分析：

1.由于現(xiàn)在社會(huì)道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過(guò)馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。

2.根據(jù)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>的準(zhǔn)則：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

六、說(shuō)課流程：

1.導(dǎo)入：

由故事<馬路上的斑馬線>導(dǎo)入。

①。向幼兒講述森林里的小動(dòng)物是如何過(guò)馬路的。（是通過(guò)斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過(guò)去的。）

②。提問(wèn)幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過(guò)馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。

③。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過(guò)往的車輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過(guò)馬路。

2.內(nèi)容：

①。向幼兒出示現(xiàn)實(shí)生活中馬路上斑馬線的圖片。

②。問(wèn)幼兒有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過(guò)馬路的時(shí)候是走什么地方。

③。與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。

④。講解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過(guò)斑馬線時(shí)注意安全遵守交通規(guī)則。

3.延伸：

與幼兒一起做<過(guò)馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過(guò)馬路時(shí)走斑馬線。

七、使用方法：

1. 直觀演示法：運(yùn)用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。

2. 講述法：通過(guò)生動(dòng)地講述故事，來(lái)激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

3. 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：為什么斑馬先生過(guò)馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

4. 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。如：請(qǐng)小朋友們共同討論：斑馬線對(duì)我們小朋友的安全有什么作用？

八、使用方法的作用：

能激發(fā)幼兒對(duì)故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點(diǎn)。刺激了幼兒回答問(wèn)題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

九、教案：

①、由故事導(dǎo)入

1.今天有小動(dòng)物到我們班級(jí)來(lái)，他們要給我們說(shuō)個(gè)好聽(tīng)的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線》。

1）講述故事“有一群快樂(lè)的……主動(dòng)放慢了速度”

2）小動(dòng)物們是怎么過(guò)馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著過(guò)馬路）

3）可是斑馬叔叔每天這么背小動(dòng)物過(guò)馬路，他多累啊，你們有沒(méi)有好辦法？（幼兒想辦法）

4）你們想了很多好辦法，小動(dòng)物們也想到好辦法了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的辦法。

2.講述故事“聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法……就一點(diǎn)也不害怕了”

1）小猴子想了個(gè)什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫(huà)斑馬線）教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。

2）為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。

3）現(xiàn)在小動(dòng)物們有了斑馬線，他們是怎么過(guò)馬路的？（看看旁邊有沒(méi)有車，再走斑馬線）

3.現(xiàn)在小動(dòng)物們找到好辦法了，在馬路上畫(huà)上斑馬線，過(guò)馬路再也不怕了。

②、討論：斑馬線的作用

1.你們有沒(méi)有看到過(guò)斑馬線？

2.哪些地方有斑馬線？

3.你過(guò)馬路的時(shí)候是走哪里的？（斑馬線）

4.為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？

5.小結(jié)：過(guò)馬路要走斑馬線，斑馬線是專門(mén)為行人準(zhǔn)備的，來(lái)來(lái)往往的車輛看見(jiàn)我們從斑馬線上過(guò)馬路，都自覺(jué)地放慢了速度，這樣我們可以放心地過(guò)馬路了。

③、游戲：過(guò)馬路。

游戲規(guī)則：要遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過(guò)馬路要走斑馬線。

附：

馬路上的斑馬線

有一群快樂(lè)的小伙伴，每天早上他們都要穿過(guò)小路，去幼兒園。后來(lái)，汽車、摩托車多了起來(lái)，小路不夠?qū)捔恕４蠹乙黄饎?dòng)手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來(lái)來(lái)往往的車輛，嚇得不敢過(guò)馬路。這時(shí)，一匹斑馬出來(lái)晨跑，路過(guò)這兒，說(shuō)：“我來(lái)幫你們！”斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來(lái)來(lái)往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動(dòng)放慢了速度。樹(shù)上的一只猴子看見(jiàn)了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法，他用白漆在動(dòng)物過(guò)馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

第二天，來(lái)來(lái)往往的車輛看見(jiàn)小動(dòng)物們拉著手從斑馬線上過(guò)馬路，都自覺(jué)地放慢了速度。這下好了，大家要過(guò)馬路時(shí)先看清來(lái)往車輛，再通過(guò)斑馬線，就一點(diǎn)兒也不害怕了。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

活動(dòng)難點(diǎn)

側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境：

①.分小組分任務(wù)。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同討論：

①.你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？

⑤.什么樣的人能稱為同伴？

3.自由結(jié)伴講述：

①.我的同伴是誰(shuí)？

②.我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③.我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

4.個(gè)別講述：

“我的同伴”，教師總結(jié)。

5.觀看多媒體動(dòng)畫(huà)：

評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的'事，也有不合作、分享的片段。）

6.游戲體驗(yàn)：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延伸活動(dòng)：

共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

五、教學(xué)反思

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿5

各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了，下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣 .他們內(nèi)心都非常渴望長(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。

為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。

2.體味成長(zhǎng)的快樂(lè)， 激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

3. 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

說(shuō)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：

1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。

2.各類嬰兒衣物等。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的`具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。

1直觀法：

通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法：

由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、操作法：

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。”只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）通過(guò)看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。

（二）通過(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)：我是長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(zhǎng)讓幼兒知道自己真的長(zhǎng)大了，教師用欣喜的語(yǔ)氣感染幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對(duì)自己的長(zhǎng)大感到快樂(lè)、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

（三）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)：我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。

（四）延伸活動(dòng)：和幼兒一起討論：你們真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了你想要干什么？你要學(xué)會(huì)干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)大的渴望，我要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我要……

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿6

在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無(wú)小事，責(zé)任重泰山”。

為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)分析：

（一）本活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。

二對(duì)目標(biāo)的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。

在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

（三）過(guò)程分析：

1、總述：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘。基本流程：以“棋”導(dǎo)題——標(biāo)志分類思考——小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志——在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系——幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化——玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。

初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

2、分述：

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤(pán)，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤(pán)上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。

第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。

第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)志（應(yīng)該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必須戴防護(hù)手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的.行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，

我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”（《綱要、藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要、幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子愿意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分熟悉蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小朋友自己的身體是有益處的，從而養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。 二、說(shuō)教材：

(一)、教材分析

小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛(ài)吃蔬菜，尤其不愛(ài)吃一些有特別味道的菜。本活動(dòng)以游玩“買菜”導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)、推斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán)，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的養(yǎng)分和味道，培育幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

(二)、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能熟悉胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特別味道的蔬菜;

2、能比較清晰說(shuō)出4種蔬菜的基本特征;

3、愿意品嘗有特別味道的蔬菜，知道它們對(duì)身體的益處。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過(guò)合格活動(dòng)熟悉一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī);第二條是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)老師的描述后能夠較精確的說(shuō)出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。 (三)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠熟悉這四種蔬菜并且能夠說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以幼兒能夠清晰的說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友犯難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的熟悉這四種蔬菜了解這四種蔬菜;采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

四、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、布置菜市場(chǎng)的.情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里;

2、蔬菜拼盤(pán)(切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳)、小勺每人一份(活動(dòng)前用潔凈的布遮好); 3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)--熟悉四種蔬菜說(shuō)出它們的名稱--能夠較精確的說(shuō)出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值 1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)頭我就會(huì)組織幼兒玩買菜的游玩，熟悉蔬菜寶寶。我會(huì)出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小朋友來(lái)家里做客：“歡迎小朋友來(lái)我家做客，我給你做幾道拿手好菜。可是家里的菜已經(jīng)吃光了，請(qǐng)小朋友幫忙去把菜買回來(lái)。”然后我會(huì)出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說(shuō)出蔬菜的名字。 2、游玩活動(dòng)

幼兒到菜市場(chǎng)任意購(gòu)買蔬菜，通過(guò)聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、外形等形狀特征。我會(huì)用兒歌幫助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳;胡蘿卜一頭粗來(lái)一頭細(xì)，穿著橙黃衣;木耳身體干干體重輕，總是愛(ài)穿黑衣裳;香菇圓圓胖胖又矮矮，愛(ài)穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的養(yǎng)分價(jià)值。

(1)播放視頻一《蔬菜寶寶的爭(zhēng)吵》，觀看課件后，我會(huì)提問(wèn)：每種蔬菜寶寶分別說(shuō)了什么?你覺(jué)得蔬菜寶寶誰(shuí)說(shuō)的最有道理?應(yīng)當(dāng)和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友?你想對(duì)它們說(shuō)什么?引導(dǎo)蔬菜寶寶對(duì)話。

(2)播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結(jié)：原來(lái)每種蔬菜都有各自不同的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有好處，所以我們要全部蔬菜寶寶交朋友。

4、總結(jié)

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤(pán)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛(ài)。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

教學(xué)反思：

通過(guò)主題活動(dòng)中的師生、生生的互動(dòng)，孩子們的熱忱很高，都積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，在與同伴和老師的交流中，各種能力都得到了提高，從而熟悉了各種蔬菜，了解了蔬菜的養(yǎng)分，產(chǎn)生了愛(ài)吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活動(dòng)中，幼兒的興趣很濃，一邊看，一邊快樂(lè)地談?wù)摚谥庇^的觀看，動(dòng)手摸、玩的過(guò)程中獲得了學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，但是由于活動(dòng)場(chǎng)所過(guò)小，幼兒有些擁擠，影響了觀看和交流的效果，活動(dòng)場(chǎng)所再大些會(huì)更好。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材分析：

現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)、照顧太多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人......在我苦惱于如何用更好的方式加強(qiáng)孩子這方面的教育，如何提升情感的表達(dá)時(shí)，省編教材（大班上冊(cè)）社會(huì)領(lǐng)域中《幫助別人真快樂(lè)》一下子點(diǎn)亮了我的思路。此次活動(dòng)我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的“關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人”這個(gè)點(diǎn)，引伸出一系列的“感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、幫助以及情感的升華”，重在讓愛(ài)的種子在孩子們的心田萌芽、開(kāi)花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達(dá)出“讓我做你的.....”并從中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)！

二、說(shuō)目標(biāo)的定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接'教'的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。”我根據(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步了解和體驗(yàn)殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛(ài)護(hù)、幫助殘疾人的美好情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)的把握：

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的`重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：體驗(yàn)和幫助。

難點(diǎn)定為：感受和認(rèn)知。

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個(gè)特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學(xué)會(huì)手語(yǔ)《感恩的心》。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

①圖片課件一份；音樂(lè)課件《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》。

②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個(gè)、盲杖若干；白手套一副。

④錫紙小人三個(gè)；與影片對(duì)應(yīng)的圖片若干；“愛(ài)心小天使”的標(biāo)志若干。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學(xué)方法：

“移情訓(xùn)練法”“角色扮演法”--輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

1、移情訓(xùn)練法：是通過(guò)情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗(yàn)去理解他人的情感需要。在使用移情訓(xùn)練法時(shí)自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。

教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過(guò)程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機(jī)智，根據(jù)條件和需要，對(duì)教育方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術(shù)地運(yùn)用于教育實(shí)踐。

六、說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛(ài)的呼喚、愛(ài)的洗禮以及愛(ài)的延續(xù)。

（一）感受困難--這個(gè)環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗(yàn)盲人生活的困難。一開(kāi)始我選取了幼兒相對(duì)比較了解的殘疾人之一--“盲人”作為引子展開(kāi)活動(dòng)，讓孩子們戴上眼罩，在最初的“游戲體驗(yàn)”中，親身感受盲人行動(dòng)的不便，從而初步了解和認(rèn)識(shí)殘疾人生活的不容易。

（二）觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的生活以及努力對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。真實(shí)而生動(dòng)的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當(dāng)背景音樂(lè)，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗(yàn)中，孩子們的笑臉沒(méi)了，此時(shí)的表情和剛開(kāi)始游戲時(shí)有點(diǎn)兒新奇和好玩的表情截然不同。

（三）“愛(ài)的呼喚”借著圖片、音樂(lè)與道具喚醒孩子們“沉睡的愛(ài)”，感受被別人幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)的情感，并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到孩子們需要一個(gè)直觀的、全面的視角來(lái)更好地認(rèn)知?dú)埣踩耍谑俏野褕D片課件從大屏幕中“請(qǐng)出來(lái)，并用錫紙?jiān)O(shè)計(jì)出”小小殘疾人“，讓孩子們走進(jìn)殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛(ài)的表達(dá)”讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方“、”讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好“、”讓我做你的好朋友“、”讓我做你的眼睛“......

借著孩子們情感的升華，進(jìn)入又一游戲環(huán)節(jié)”讓我做你的.....“，無(wú)聲地向他們發(fā)出”愛(ài)的呼喚“。在游戲體驗(yàn)中，讓幼兒體會(huì)幫助別人解決困難后自己所得到的開(kāi)心和自豪，同時(shí)感受到當(dāng)自己有困難時(shí)也需要得到別人的幫助，進(jìn)一步讓幼兒感受到：在”殘疾的世界“里有了互相的”幫扶“，世界便充滿了愛(ài)！

（四）愛(ài)的洗禮。引申安全教育，并在”感恩的心“的音樂(lè)聲中用”殘疾人的語(yǔ)言“將愛(ài)傳遞到世界的每一個(gè)角落。此時(shí)的愛(ài)已滿滿，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又是一個(gè)高潮的迸發(fā)。引申的安全教育--雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的”了解、體驗(yàn)、感受“的基礎(chǔ)上再來(lái)提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識(shí)最重要的時(shí)機(jī)。接著、以律動(dòng)”感恩的心“將情感提升，用手語(yǔ)將愛(ài)傳遞......

（五）愛(ài)的延續(xù)。在社會(huì)活動(dòng)教育過(guò)程中，愛(ài)心情感和關(guān)愛(ài)教育的培養(yǎng)不是一日一時(shí)的事，我設(shè)計(jì)了”愛(ài)的延續(xù)“這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關(guān)愛(ài)特殊群體的教育在家長(zhǎng)的配合和支持下達(dá)到最佳的成效。讓愛(ài)無(wú)止境地蔓延......

七、反思：

活動(dòng)結(jié)束后做了個(gè)深刻的反思。覺(jué)得自己在活動(dòng)的組織中存在了許多的不足：1、”情感體驗(yàn)“體驗(yàn)不到位。環(huán)節(jié)的”預(yù)設(shè)與實(shí)施“存在著很多的差距，一開(kāi)始的”感受困難“，確實(shí)困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語(yǔ)言的組織上還是需要多學(xué)些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為”愛(ài)的呼喚“這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動(dòng)能夠流暢的進(jìn)行，添磚加瓦。但每一次的活動(dòng)都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個(gè)”感性“而又抽象的社會(huì)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過(guò)學(xué)習(xí)以后，能夠喚醒孩子們”沉睡的愛(ài)“，體會(huì)”幫助別人真快樂(lè)“這一主題！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這個(gè)平臺(tái)，借著這樣的方式，讓我在教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！

謝謝大家！

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；

2、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；

3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。

1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。

4、多媒體課件：

（1）喧鬧的馬路；

（2）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）

（3）配樂(lè)兒歌。

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀；

2、提示法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力；

3、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻摚兄谂囵B(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。

五、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的.作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。

第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。

七、說(shuō)延伸活動(dòng)：

幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此

1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

2、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說(shuō)亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。

第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當(dāng)中，我整合了社會(huì)、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展；

第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入。活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。

第三、活動(dòng)中我采用＂請(qǐng)進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識(shí)，和孩子們一起玩游戲。活動(dòng)中因?yàn)橛薪痪膮⑴c，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿10

一、設(shè)計(jì)意圖

1。教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見(jiàn)的，與我們有著緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內(nèi)容可以選擇的活動(dòng)內(nèi)容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì)活動(dòng)《長(zhǎng)大了干什么》，主要通過(guò)交流、操作、表達(dá)的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。

2。教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)教師可以抓住教育契機(jī)，為幼兒組織專門(mén)的活動(dòng)，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么。活動(dòng)中幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。

3。年齡判斷：本次活動(dòng)需要充分的前期準(zhǔn)備，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒的豐富經(jīng)驗(yàn)正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)能力逐漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。

二、教育目標(biāo)

根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

1。了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達(dá)自己的理想職業(yè)。

（知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

2。懂得要努力學(xué)習(xí)，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。

（能力、情感目標(biāo)：難點(diǎn)，幼兒對(duì)于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長(zhǎng)大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，向往美好生活”的意識(shí)，所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)后教師都有簡(jiǎn)單的小結(jié)，通過(guò)小結(jié)來(lái)幫助幼兒梳理知識(shí)，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有美好的生活的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：

1。課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。

2。了解社會(huì)上其他職業(yè)。

（活動(dòng)前了解各類職業(yè)是做前期準(zhǔn)備，在師幼交流中幼兒可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類職業(yè)。）

3。筆、白紙。（是為了讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）

4。大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的.欲望及表達(dá)欲望。）

四、教學(xué)過(guò)程

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1。師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

（活動(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對(duì)于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節(jié)讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）

（二）觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。

1。師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？

2。教師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治病；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識(shí)；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。

（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)；能力較弱幼兒需要教師通過(guò)小結(jié)的方式來(lái)幫助其了解。）

（三）繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活。

1。同伴交流、師幼交流、集體交流。

（利用多種形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)自己理想中的職業(yè)。）

2。幼兒繪畫(huà)理想職業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個(gè)體差異，幫助能力較弱幼兒。）

3。作品展示，再次交流理想。

（作品的展示可以激發(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這里教師會(huì)選擇特別的職業(yè)，請(qǐng)這些幼兒進(jìn)行介紹。）

4。教師小結(jié)。

（當(dāng)幼兒介紹完自己理想的職業(yè)后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成理想，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)大人和老師的話，做一個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）

（四）活動(dòng)延伸。

將幼兒的理想職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，向往美好的生活。

五、結(jié)束部分

1。效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

2。亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活——活動(dòng)延伸四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

通過(guò)一次集體活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識(shí)都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解情緒的特征，并在活動(dòng)過(guò)程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔茫鶕?jù)幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

2、通過(guò)分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的基本情緒的特征及成因。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)討論、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情，并請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(lái)

2、多媒體課件、紙、筆。

四、說(shuō)教法

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識(shí)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多感官參與法：在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會(huì)到情緒的不同。

2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫(huà)出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。

3、討論法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)，我通過(guò)引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在討論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說(shuō)過(guò)程

活動(dòng)流程為：分享交流活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延伸活動(dòng)

1、分享交流

活動(dòng)開(kāi)始，我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來(lái)，和大家一起交流討論家人的心情，因?yàn)槭怯變喝粘Ｉ钪刑焯旖佑|的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對(duì)他們生氣的特點(diǎn)，開(kāi)心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過(guò)程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無(wú)形中對(duì)人的基本情緒的特征都有了一個(gè)初步大概的了解，理解到人在生氣的時(shí)候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開(kāi)心的時(shí)候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是生氣還是開(kāi)心都有原因。

2、體驗(yàn)理解

對(duì)情緒有了大概的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因?yàn)樾那椴缓镁芙^參加游戲的短片，觀看完后，提問(wèn)幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)該如何幫助他呢？請(qǐng)幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對(duì)于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的.鮮明對(duì)比后，幼兒更深刻的體會(huì)到應(yīng)該懂得分享快樂(lè)。各種的假設(shè)，不停的提問(wèn)，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人快樂(lè)。

3、內(nèi)化自我

在討論過(guò)別人，幫助過(guò)別人后，幼兒對(duì)情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己今天的心情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達(dá)出來(lái)，在畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過(guò)自身的參與體驗(yàn)理解，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。

4、延伸活動(dòng)

活動(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語(yǔ)言角去繼續(xù)說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延伸活動(dòng)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。)

七、效果預(yù)測(cè)

本次活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)跁痴勚谐ㄩ_(kāi)心扉，說(shuō)出自己的內(nèi)在感受，并運(yùn)用討論、模擬體驗(yàn)等方式交流自己的想法，達(dá)到了預(yù)期效

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿12

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂(lè)意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小朋友自己的身體是有益處的，從而養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、說(shuō)教材：

(一)、教材分析小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛(ài)吃蔬菜，尤其不愛(ài)吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲“買菜”導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)、判斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán)，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

(二)、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜;

2、能比較清楚說(shuō)出4種蔬菜的基本特征;

3、樂(lè)意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對(duì)身體的益處。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過(guò)合格活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī);第二條是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)老師的描述后能夠較準(zhǔn)確的說(shuō)出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。

(三)、教材的`重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠認(rèn)識(shí)這四種蔬菜并且能夠說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這四種蔬菜了解這四種蔬菜;采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

四、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里;

2、蔬菜拼盤(pán)(切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳)、小勺每人一份(活動(dòng)前用干凈的布遮好);

3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)--認(rèn)識(shí)四種蔬菜說(shuō)出它們的名稱--能夠較準(zhǔn)確的說(shuō)出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始我就會(huì)組織幼兒玩買菜的游戲，認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶。我會(huì)出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小朋友來(lái)家里做客：“歡迎小朋友來(lái)我家做客，我給你做幾道拿手好菜。可是家里的菜已經(jīng)吃光了，請(qǐng)小朋友幫忙去把菜買回來(lái)。”然后我會(huì)出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說(shuō)出蔬菜的名字。

2、游戲活動(dòng)

幼兒到菜市場(chǎng)任意購(gòu)買蔬菜，通過(guò)聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等外形特征。我會(huì)用兒歌幫助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳;胡蘿卜一頭粗來(lái)一頭細(xì)，穿著橙黃衣;木耳身體干干體重輕，總是愛(ài)穿黑衣裳;香菇圓圓胖胖又矮矮，愛(ài)穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(1)播放視頻一《蔬菜寶寶的爭(zhēng)吵》，觀看課件后，我會(huì)提問(wèn)：每種蔬菜寶寶分別說(shuō)了什么?你覺(jué)得蔬菜寶寶誰(shuí)說(shuō)的最有道理?應(yīng)該和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友?你想對(duì)它們說(shuō)什么?引導(dǎo)蔬菜寶寶對(duì)話。(2)播放課件二《蔬菜寶寶和好》小結(jié)：原來(lái)每種蔬菜都有各自不同的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。

七、總結(jié)讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤(pán)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛(ài)。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

教學(xué)反思：通過(guò)主題活動(dòng)中的師生、生生的互動(dòng)，孩子們的熱情很高，都積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，在與同伴和老師的交流中，各種能力都得到了提高，從而認(rèn)識(shí)了各種蔬菜，了解了蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，產(chǎn)生了愛(ài)吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活動(dòng)中，幼兒的興趣很濃，一邊看，一邊高興地談?wù)摚谥庇^的觀察，動(dòng)手摸、玩的過(guò)程中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，但是由于活動(dòng)場(chǎng)所過(guò)小，幼兒有些擁擠，影響了觀察和交流的效果，活動(dòng)場(chǎng)所再大些會(huì)更好。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿13

今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫(huà)表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

（1）情感上：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（2）能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。

（3）認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

（4）重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。

知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的了解，對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教法，學(xué)法：

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法。

（1）說(shuō)教法

1、提問(wèn)法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如：”你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開(kāi)放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。

2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的.觀察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

3、游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

（2）說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。

3、練習(xí)法：這里指的是繪畫(huà)表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)中圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合的過(guò)程：

（一） 談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

需要過(guò)渡， 提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）

（二） 觀看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。

1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

3、教師小結(jié)城市的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）

（三） 觀察本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì)越來(lái)越美嗎？

2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。

平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)？

3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（守法，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活···）（通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。）

（四） 學(xué)做一名好市民。

1、討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。

2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

六、說(shuō)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思

本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”的原則和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。希望教師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿14

【活動(dòng)意圖】

隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉，我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門(mén)口搖搖晃晃地往教室門(mén)口走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散，家長(zhǎng)到處找的局面。

看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的，來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái)分析，評(píng)價(jià)呢？使他們真正地從知識(shí)、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？ 于是，我們就設(shè)計(jì)了情感活動(dòng)《我會(huì)自己走》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門(mén)，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。

2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。

3.知道自己長(zhǎng)大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像鏡頭

A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走來(lái)。

B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。

C.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門(mén)。

D.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。

E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。

3.動(dòng)畫(huà)課件： 兒歌《回家啦》

【教學(xué)過(guò)程】

1.看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。

（放錄像片段A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走來(lái)）

提問(wèn)：小朋友看到這是什么地方，有誰(shuí)？他們是來(lái)干什么的嗎？（幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的）。放學(xué)后，家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了，離開(kāi)教室后，你是怎樣到幼兒園門(mén)口的？

2.看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：老師把平時(shí)小朋友和家人一起到幼兒園門(mén)口的鏡頭拍了下來(lái)，我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。

（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段B）幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段C）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門(mén)。最后定格在場(chǎng)景總圖上。

提問(wèn)：

你認(rèn)為他們中誰(shuí)做的最棒？

我們一起為她鼓鼓掌。

為什么你覺(jué)的他做得不太好呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么？我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大，變重了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了，同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。

（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。

導(dǎo)語(yǔ)：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥(niǎo)、小兔，小動(dòng)物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。

播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚(yú)自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。

（3）幼兒看錄像片段D:離開(kāi)教室后，幼兒離開(kāi)家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。

提問(wèn)：有一個(gè)小朋友，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺(jué)得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢？ 后來(lái)發(fā)生了什么事？

（4）看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙

提問(wèn)：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？

小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙，等家長(zhǎng)來(lái)接你。

提問(wèn)：老師是怎么說(shuō)的？這次他是怎么和家人一起回家的'？（和家人手拉手回家的。）

3.學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。（看動(dòng)畫(huà)課件）

導(dǎo)語(yǔ)：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。

兒歌：放學(xué)啦！回家啦！

爸爸媽媽來(lái)接我！

我和他們手拉手，

快快樂(lè)樂(lè)走呀走。

我不跑，也不抱，

早早離園回家啦。

幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。

邊看錄像，邊聽(tīng)兒歌。

和老師一起表演兒歌。

4.回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。

老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說(shuō)：我長(zhǎng)大了，我要自己走。

【教學(xué)反思】

生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門(mén)外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì)碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動(dòng)的選材，教師注重了對(duì)生活地觀察，抓住了生活中“下午放學(xué)后幼兒離開(kāi)教室”的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材，運(yùn)用錄像讓孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展示在他們面前，使他們有話可說(shuō)。

本次活動(dòng)中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn)；評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)；聽(tīng)聽(tīng)——其他的小朋友是怎么說(shuō)的；做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢，營(yíng)造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。

建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的教育方式而造成的。本次活動(dòng)中的錄像短片，可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放，和家長(zhǎng)們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿15

各位評(píng)委，各位老師:

大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)《不亂吃東西》。

一、說(shuō)教材:

1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛(ài)吃零食，一會(huì)吃這個(gè)，一會(huì)吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽略了講衛(wèi)生，有的水果沒(méi)洗干凈或者沒(méi)剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲(chóng)，因此，有必要使幼兒形成對(duì)夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為選擇教材要有一定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說(shuō)，“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標(biāo)定為:

(1)知道夏天到了，應(yīng)注意衛(wèi)生，瓜果要洗干凈再吃。

(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。

二、說(shuō)教法。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒厭煩，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒感到這節(jié)活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。這樣達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)，也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。

1、談話法:根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識(shí)。

2、直觀形象法:先聽(tīng)錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小動(dòng)物的`對(duì)話，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。

3、角色游戲法:根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三，說(shuō)學(xué)法:

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2、體驗(yàn)法:

心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，理解小動(dòng)物的對(duì)話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四，說(shuō)教學(xué)程序:

1、激發(fā)興趣:興趣是人們積極，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話:請(qǐng)小朋友想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)都喜歡吃甚么啊？

2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。

3、繼續(xù)提問(wèn)，“這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應(yīng)該怎么辦？那雪糕如果吃多了會(huì)怎么樣啊？”讓幼兒回答剛才的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒積極回答，教師小結(jié)。出示課件，請(qǐng)幼兒配合畫(huà)面再次欣賞。

4、品嘗交流

為了滿足幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著品嘗，及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以上是我對(duì)《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，其中不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。