第一篇：11、生物的啟示

11、生物的啟示

一、目的要示

（1）通過本課教學，使學生了解人們在生物啟示下進行的發明創造。

（2）培養學生的想像能力和創造能力——運用創造性想像和“原型啟示法”提出一些小發明的思路。

（3）培養學生勇于創新的科學態度。

二、音標前準備

教師準備：掛圖——船與魚、鋸與絲茅草、飛機與鳥、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、多鏡頭攝影機與昆蟲復眼、雷達與蝙蝠、機器人、變色龍、壁虎。

三、教學過程

導入新課

1、講述：我們知道自然界里有各種各樣的生物，生物的許多本領令人驚嘆羨慕。例如，魚能在水中自由洲泳，鳥能在天空自由翱翔，綠葉靠陽光、水、空氣就能制造食物??在生物的啟示（板書課題）下，人們發明了許多新技術、新工具。

2、談話：你們對這方面的誤碼題感興趣吧嗎？這節課，我們就來了解人在生物的啟示下發明了哪些東西，以及怎樣發明的。

學習新課

1、了解人們在生物的啟示下完成的發明

（1）了解幾件學生比較熟悉的發明創造

① 談話：你們知道什么東西是在生物的啟示下發明的嗎？它們分別是在哪種生物啟示下發明的？

② 講述：下面我們來看一看幾種大家比較熟悉的在生物啟示下的發明創造。

③ 閱讀：課本第37頁。

④ 談話：

課文介紹了幾種在生物啟示下的發明創造？分別是什么？

（出示掛圖——船與魚）

船是在什么生物的啟示下發明的？（魚）

為什么說船是在魚的啟示下發明的？它們有哪些相似之處？

（出示掛圖——鋸與絲茅草。）

鋸是誰發明的？他是在什么生物的啟示下發明的？ 說一說魯班發明鋸的過程。

請你推測一下，魯班在被絲茅草葉劃破手時有什么想法？他怎么會想到要發明鋸呢？

（出示掛圖或投影片——飛機與鳥。）

飛機是在什么生物的啟示下發明的？（鳥）

為什么說飛機是在鳥的啟示下發明的？它們有哪些相似之處？

⑤ 討論：船、鋸、飛機的發明過程有什么共同點？ ⑥ 教師小結：通過船、鋸、飛機的發明過程，我們可以知道：當人看到某種生物的特殊本領時，常常會聯想到人在生產或生活中的需要，然后就模仿這種生物的形態、構造、功能，設計制造出所需要的東西。

（2）了解近代人在生物啟示下的發明

① 講述：近代，隨著科學技術的發展和人們對生物界認識的不斷深入，在生物的啟示下，有了更多的發明創造。

② 出示掛圖或投影片：

薄殼建筑和蛋殼，筒形葉橋和植物的卷葉，多鏡頭報影機和昆蟲的復眼，雷達與蝙蝠，機器人。

③ 討論：

圖中是些什么新技術？它們有什么用？

這些新技術分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？

④ 講解：鳥的蛋殼很薄，但能承受比較大的壓力，這與它的卵形結構有很大的關系。根據這個道理，人們發明了表面彎曲、形如蛋殼的薄殼建筑結構，既堅固又節省材料。

⑤ 有些植物的葉子很薄很大、很長，但能挺拔地伸臀 ⑥ 展在空中，這是為什么呢？如果他細觀察可以發現。這些植物葉子的邊緣常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠這種形狀，增加了葉的強度，使葉能挺拔生長。根據這種原理，人們發明了筒形葉橋，既堅固雙節省材料。

⑦ 蝙蝠是夜間活動的動物，在伸手不見五指的黑夜，蝙蝠能中空中，樹林中、山洞里自由飛翔，捕食 飛蟲。是不是蝙蝠的視力特別好呢？據觀察蝙蝠的視力特別差，不是靠眼來識別方位和周圍物體的，而是靠自身發出的超聲波來定位、識別物體的。它在飛行中，從嘴、鼻發出人聽不見的聲波——超聲波，超聲波能向著一個固定的方向快速傳播，遇到障礙就會返回，被蝙蝠的耳朵接受。根據聲波返回的時間及其他方面的情況，蝙蝠就能判斷前面有什么物體及有多過，是食 物，捕捉；是障礙，躲開。根據這個原理，人們發明了雷在。雷達是利用無線電波發現目標并測定方位的設備，雷達主要由發射機、天線、接收機和顯示器四部分組成。發射機通過天線向空中定向發射電波，電波如果在空中遇到障礙——飛機、導彈、云層等，就會反射回來，被天線接收，經接收機的放大、加工，在顯示器的熒光屏上顯示出障礙物的種類、方位、距離。雷達廣泛應用在航空、航天、軍事、天氣預報等方面。

第二篇：生物啟示教案

生物的啟示

教學目標：

1．能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡易科學模型；會查閱書刊及其他信息源。

2．培養學生親近自然、熱愛科學、勇于創新的科學態度；認識到科學是不斷發展的；樂于用學到的知識改善生活；在小組學習過程中，學會自我評價尊重他人的想法的相互合作的科學態度。

3．了解仿生過程，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造。認識什么是仿生，并且嘗試仿生設計。教學準備：

新鮮的蔥葉和韭菜葉、象棋子若干個、白紙2張，雙面膠，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，細繩等。教學過程：

一、激趣導課

（教師播放國家體育場的圖片）認識嗎？這是什么地方？你知道國家體育場是仿照什么來設計建造的？

學生交流。

看來，動物的本領真不小，它們在很多方面給人類一些啟示，人們根據這些啟示可以做許多事情。今天我們就來研究人類從生物身上得到的啟示。

（板書課題：生物的啟示）

二、探究活動

（一）研究蔥葉的性能。1．玩蔥葉、韭菜葉，找發現。

小組成員一起仔細觀察蔥葉、韭菜葉，可以玩一玩，看你能發現什么？。

學生自由交流。在學生交流的基礎上引導學生發現：吹蔥葉時，蔥葉很難吹彎，韭菜葉很容易吹彎。

2．蔥葉不易被吹彎曲也可以說是承受力大,韭菜葉很容易吹彎曲也可以說它的承受力小。

3．引導學生思考：為什么蔥葉承受力大 4．匯報交流：誰來說說你們的發現？ 5．同學們都認為蔥葉承受力大跟它是筒形的有關系，是嗎?如果改變它這種筒形結構,蔥葉又會怎樣呢?想不想試試？

6．學生實驗，比較圓筒形的蔥葉和改變形狀的蔥葉承受力情況

7．通過比較，我們發現筒形的蔥葉比剪開的蔥葉更不容易吹彎,也就是它的承重能力更強。

（二）做蔥葉模型，并檢測性能。

1．蔥葉的筒形結構具有承受壓力大，承重能力強的性能，那是不是把物體做成圓筒狀承受的力就變大了呢？怎樣來證明呢？

在每個組的桌子上給同學們準備了一些材料，這些材料對你的研究有沒有幫助呢 2．交流試驗的方案

通過交流大家都覺得：利用圓筒紙和平板紙相對比，這樣才能看出到底哪種形狀的承受力大。那么我們就按照自己的設計來做個比較。

3．溫馨提示：

象棋子可以作為重物，也可以作為橋墩。

作為重物時象棋子一個一個地往上放，手要輕，心要細。實驗結束，匯報實驗發現。可用實物投影展示記錄單。

通過實驗，大家確實感知與平面紙相比，筒形紙的承受力大，也就是說筒形確實承受壓力大，承重能力強。

（三）了解仿生的過程。

1．請同學們想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個承受力大時我們經歷了哪幾個步驟？ 2．學生交流。（師根據學生的描述和總結，重點寫板書。）

3．既然筒形的結構具有承受壓力大，承重能力強的特性，你知道生活中那些物體利用了這一特性嗎？4．學生小組內交流：小組推選一名在班內匯報，學生展示自己收集到的圖片、文字資料。5．多媒體播放放：老師也搜集了一些這樣的資料。

6．同學們剛才看到的這些產品都是模仿了生物的外部特征或本領而發明的。人們根據生物的性能，研制開發新產品，這就是仿生。

三、課外延展

看來創造發明并不神秘，科學就在我們身旁，只要我們做有心人，多看一看，仔細瞧一瞧，然后想一想，我們一樣能當“發明者”。想想生活中還有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你準備利用這種特性做些什么？

第三篇：《生物的啟示》教案

25《生物的啟示》

【教學內容】六年級上冊第五單元第25課 【教學目標】

1、通過探究和學習，認識什么是仿生，了解仿生過程，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造，意識到科學技術對人類社會的發展推動作用。

2、能提出進行探究活動的大致思路，能制作簡易的科學模型，做簡單的觀察實驗，會查閱書刊及其他信息源。

3、在小組學習過程中，學會自我評價、尊重他人的想法的相互合作的科學態度；在整個學習活動過程中，保持強烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態度。

4、培養學生親近自然，熱愛科學，勇于創新的科學態度。【教學重難點】

教學重點：認識什么是仿生，了解仿生過程，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發明創造。

教學難點：能提出進行探究活動大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡單科學模型。

【教具、學具】 學生準備：

查閱有關仿生產品的信息資料 教師準備：

實驗材料：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。

觀察材料﹙新鮮蔥葉，剪刀，蒼耳，粘扣，蛋殼，鉛筆﹚、分組實驗材料（每組棋子若干，卡紙一張，鉤碼若干，木塊、表格若干張）【教學過程】

一、創設情境，提出問題

1、播放《蜘蛛俠》片段。學生欣賞，談談蜘蛛俠，從蜘蛛俠的秘密武器---吐絲，得出人們正是受到了蜘蛛的啟示，根據蜘蛛的一些特性創造了蜘蛛俠這個科幻人物形象。

2、觀察蒼耳。發現它的特征（有刺、刺前有小鉤），猜想利用它能做什么（防身用，造這樣的衣服扎手，小偷不敢偷），試一試能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。

談話：有人受蒼耳特性的啟發完成了一項發明，他就是瑞士的喬治?邁斯楚先生，利用它發明了尼龍搭扣（出示實物），想不到吧，一個不起眼的生物竟引起了一項發明！這就是生物帶給人們的啟示！（板書課題：生物的啟示）

生活中有很多受到生物的啟示進行發明創造的例子，人們發明了哪些東西以及怎樣發明的？ 這節課我們就來研究從生物中得到的啟示。

二、小組學習，自主探究 活動一:蔥葉的啟示

談話：蔥是我們熟悉的一種作調味的植物，你知道蔥葉結構的特性嗎？拿出準備好的蔥葉，先玩一玩，看看有什么發現？

1、玩蔥葉，找發現

（1）出示大蔥，玩吹蔥葉游戲。

學生分組做吹蔥葉游戲，匯報結果：蔥葉很難被吹彎。

談話:為什么蔥葉不容易被吹彎呢？請同學們仔細觀察蔥葉，想一想，小組進行討論，看看你們有什么發現？

（2）小組合作，觀察特點：帶著“蔥葉為什么很難吹彎？”這個疑問，觀察蔥葉有什么特點。學生觀察，教師巡視。

（3）匯報交流：學生討論交流發現。

預設：①我發現蔥葉是筒形的，可能蔥葉吹不彎跟這個特點有關系。

②我發現蔥葉是筒形的，而且上尖下粗，這可能是蔥葉吹不彎的原因吧。③我發現蔥葉是筒形的，中間是空的，蔥葉吹不彎的原因與蔥葉筒形的形狀，中間是空的有關系。教師小結：同學們認為蔥葉吹不彎的原因是因為它是筒形的。到底對不對呢？我們把蔥葉切開，再試一試。（特別提醒同學們，在使用剪刀時要注意安全，用完后要注意把它們收好）

學生分組活動，教師巡視，參與活動。

（4）班上交流新發現：說說小組是怎樣做的，有什么發現？

預設: ①我們小組是豎著把蔥葉切開，吹一吹，彈一彈，很容易就吹彎了。

②我們小組發現當把蔥葉切開后，原來蔥葉很薄的，當把它豎起來時，它自己就彎了.③我們小組發現把蔥葉橫著切開，它還是直的，不容易彎曲，可是當我們豎著切開的時候，蔥葉就很容易彎曲了。

(5)活動總結，得出結論：教師引導學生交流通過剛才的活動，對比蔥葉的前后變化，你有什么發現？ 班上匯報，交流自己的想法。

大家的猜測是對的，通過剛才的活動，我們發現了蔥葉吹不彎的原因是因為它是 筒形結構的，很顯然筒形的蔥葉比剪開后的條形蔥葉承受壓力的能力更強。其他物體是不是也具有這種特性呢？我們再來做一個游戲。

2、玩蛋殼，找發現。

教師玩鉛筆撞擊蛋殼的游戲，學生找發現。

設疑：把蛋殼的凸面朝上，讓鉛筆從15cm的高度自由下落，撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎？如果把蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，猜猜又會怎樣？

教師演示，學生觀察，找發現，班上交流。

預設：凸形的蛋殼不容易扎破，凹形的蛋殼很容易扎破。

蛋殼雖然很薄，但是凸形的蛋殼卻很結實。

3、大膽猜想

談話：剛才我們玩的兩個游戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開的蔥葉為什么容易變彎？凹面朝上的蛋殼容易擊碎，而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎。你們猜這是為什么？

學生大膽猜想，可能與它們的形狀有關。談話：通過我們觀察蔥葉和蛋殼，發現筒形結構不容易變彎，拱形結構承受能力強。同學們的觀察很仔細，大膽的推測如果得到科學的驗證，同學們將會像科學家一樣獲取科學的結論。

三、匯報交流，評價質疑

活動二：建立模型并對模型進行檢驗，使學生感受仿生的過程（1）設計方案

設疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢？你們想研究嗎？怎么證明？（做實驗）

你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（把一張紙卷成筒狀）請先在小組內討論實驗方案, 并把它記錄下來。（老師給每個小組準備了一份實驗材料）

小組討論，設計方案，教師參與其中。（2）學生討論，班上匯報，集體評議。預設：

①我們組準備用一張白紙（平面形）吹一下,看能不能吹彎？再把它卷成筒形試 試,能不能吹彎？

②先將一張白紙展開，代替剪開后的條形蔥葉，將鉤碼放在白紙上，觀察結果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘好，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀察結果。這 樣就能對比出哪種結構的白紙承重能力更強。

③我們組準備把一張白紙放在兩個木塊之間，往上面放棋子，直到變彎，然后再 把它變成筒形，放上同樣的棋子，看能不能變彎？

小結：同學們的主意都不錯，我發現咱班同學真聰明。通過剛才同學們的匯報，我發現大家設計的都是對比實驗，通過蔥葉模型對比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差別。我們給它起一個名字，就叫它《蔥葉模型實驗》吧。我們再看看本次實驗中還應該注意那些問題。（課件出示，學生讀一讀）

（3）根據實驗方案，實驗探究

小組長領實驗材料，按照自己的方案 分組進行探究，并做好記錄。（給學生充足的時間，教師巡視指導）（4）展示交流實驗結果：

談話：剛才同學們做的很認真，哪個小組愿意匯報自己的研究發現？

學生匯報。預設：

①我們組發現筒形結構不容易彎曲。

②我們組發現筒形結構承受能力強。

③筒狀的白紙比展開的白紙承重能力更強。

④平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強。（5）得出結論：

談話：通過我們前面對蔥葉結構性能的探究，你能得出什么樣的結論呢？

（平面材料承重能力較弱，而筒形材料的承重能力較強）

通過實驗同學們都發現了與平面材料相比，筒形材料不容易彎曲，圓筒形結構的承受力比較強。

四、總結概括，抽象提升 活動三：研究產品的開發

1、學生交流：

生活中，很多產品就是利用這種特性開發出來的。蔥葉的這種性能在日常生產和生活中的應用你知道有哪些？

學生舉例（電線桿、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、、、、、、）

2、教師總結提煉

你認為做成筒形有什么好處？（比較輕、薄、節省材料、承受能力強、堅固）根據蔥葉的這種性能，依據制作的模型，你打算設計什么產品？ 學生交流。教師總結：

回顧剛才我們進行的兩個探究活動，實際上經歷了這樣一個過程：我們先是發現生物（蔥葉）的結構性能（筒形的蔥葉比剪開后的條形蔥葉承壓能力強。）；再根據生物結構特點（蔥葉筒形）建立生物模型（紙筒）；接著做承壓對比實驗檢測模型是否也具有生物性能；最后根據檢測結果研制、開發新產品。這就是仿生的過程，什么是仿生呢？ 師引導總結并板書：

蔥葉筒形-------------紙筒----------------承壓實驗------------------鋼管

人們模仿生物的特性，研制產品，這就是仿生。

五、鞏固應用，拓展提高

1、生活中的仿生實例簡介

補充資料，拓展提高（結合課件介紹）（1）魚的啟示

魚兒在水中有自由來去的本領，相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察 魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，于是人們就模仿魚的外形制造了什么？（船）

（2）小草的啟示

相傳我國古代的著名工匠魯班，他在土木工程方面有許多創造發明。由帶鋸齒的小草發明了（鋸）你知道鋸的發明與誰有關嗎？（學生講述魯班發明鋸的故事）提問：根據你搜集的資料，在生物的啟示下，人們完成了哪些發明創造？你知道它是受到哪種生物的啟示嗎?你有什么感受？

學生結合課前收集的仿生資料，小組討論交流，班上匯報，談感受。

2、仿生練習題：仿生在生活中運用很廣泛，用線將他們之間相關的標出來。鳥的翅膀

雷達 蝙蝠的耳朵

潛水艇 魚鰾

照相機 蜂眼

飛機 雞蛋的外殼

隱身衣 變色龍

薄殼結構屋頂 壁虎

吸盤掛鉤

3、結合日常生活中了解或知道的有關生物的本領和特點，提出自己發明創造的設想設計。

學生活動，教師巡視指導，班上交流。

六、課后總結：

談話：通過這節課的探究和學習，你有什收獲和想法？ 學生自由暢談，教師結合板書梳理知識。

正是由于仿生學的發展，人們在生物的啟示下進行仿生發明創造，已經惠及人類，推動了科學技術的發展。我們已經從生物身上學到很多知識，人類在生物的啟示下已經發明了很多物品。大自然中的還有很多奧秘，等待我們去發現。希望同學們在生活中注意觀察，不斷地去探索生物的奧妙，在生物的啟示下，發明創造出更多更先進的物品。課下請同學們繼續探究，仔細觀察熟悉的生物，從中會得到得到什么啟示？完成表格，下節課我們舉行一次生物仿生比賽，好嗎？

板書設計：

25生物的啟示

蔥葉筒形-------------紙筒----------------承壓實驗------------------鋼管

人們模仿生物的特性，研制產品，這就是仿生。

【使用說明】

1、教學反思。

（1）本課教學前采用上網及看書等各種方式來查詢資料，讓學生通過鼠標點擊、看書等方式自由地尋找知識點，將信息技術與科學教學有機結合起來，大大節約了教學時間，同時培養了學生各方面的能力，學生在短時間內接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限、提高了教學效果。

（2）注重學生能力的培養。本節課運用多媒體教學手段，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維。通過學生的課前查閱資料和課上積極思考、討論、實驗研究，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的學習能力、實驗能力、想象能力和創造能力，激發了學生發明創造的激情，學生通過感受先輩的發明創造激發內心發明創造的欲望，從而引發學生能夠在生活中發現一些生物的功能和特點進行小發明、小創造。

2、使用建議。學生建立模型分組實驗和班上交流匯報時，要給學生充足的時間，讓學生自主探究，主動獲取知識，主動與同學合作分享。

2、需破解的問題。學生設計的方案很多，在交流匯報時，如何讓學生學會傾聽，關注他人的見解，提出自己的意見和建議？

西山陰小學

張美

第四篇：生物給人們的啟示

生物給人們的啟示

紅杉的啟示

在植物界，紅杉應該算是很高的植物，高度可達八九十米，相當于三十層樓的高度。一般說來，長得越高的植物它的根越深，以確保其不受風雨的侵襲而屹立。然而出人意料的是，加州紅杉的根卻只是散布在地的淺層中。人們自然想到，紅杉為何能長得如此高大呢？為何能抵擋風雨的侵襲呢？

研究發現，紅杉的生長總是成群相伴而生，并不是單獨生長的。一片紅杉彼此之間的根交纏疊繞、緊緊相連，一株接連一株，形成一片紅杉林。加州紅杉打破了一般植物的生長方式，用根部相連、彼此相系。

自己的強大并不能保證獲得成功，惟有倚靠群體的力量，才能抵達成功的峰頂；也惟有幫助更多人成功，我們才能有往上一層成功攀升的能量。一個學校辦得好，也必需是全體教師的共同努力，一個公司辦得火紅，也得以全體公司員工的共同努力。團結就是力量。團結就是財富。

“王桉”的悲哀也是許多人的悲哀

王桉是世界上最高的樹，生長在澳大利亞，成年可長到100米以上。但現在黑爾本郊外的王桉林卻面臨著即將滅絕的窘境。導致這種狀況的兇手竟是森林沒有火災。王桉在長期的進化過程中形成了許多獨特的生物特點：為了對付頻繁的森林火災，王桉樹的營養輸送管道深藏在本質層的深部，種子也包在厚厚的本質外殼里，一場大火過后，只要樹干的木心沒有被燒干雨季一到，又會生機勃勃。其種子不怕火，而且還借助大火把它的本質外殼烤裂，便于生根發芽。現在人類拒絕森林火災，導致王桉樹的種子無法生根發芽，自然王桉樹也就越來越少最后將在人們的眼睛里消失。

環境往往會瞬息轉變，生存之道惟有不斷改變自己，讓自己適應現實的環境考驗。其實王桉的悲哀有時候也是我們的悲哀。有許多人常常因為改變工作或生活環境而變得極不適應，從而開始郁郁寡歡。但他似乎忘卻了現在環境對他有著不同的要求，只有先改變自己，才能適應自己生存的環境。不改變自己或在改變自己的過程中碰到艱難阻路就退卻的人，也是被環境最先拋棄的人。

小蜘蛛的啟示

當強風卷起時，很多小動物如青蛙和魚等較大的動物都可能被卷起拋落在數里外。在這種情形許多動物都無法控制飛行，只能聽天由命。而小蜘蛛卻會爬到植物或巖石上，吐出絲線，讓風吹上空中。蛛絲越吐越多，最后產生足夠拉力，把小蜘蛛帶上空中。借助風力，蜘蛛能抵達遙遠的海島，獲得更豐盛的食物。

面對逆境，是隨波逐流，還是奮起抗爭呢？拿破侖說：環境？是我創造了環境。可見，智者懂得支配環境，而弱者往往受制于環境。

浙江省東陽市橫店高級中學教師柯谷慶2005、12、9

第五篇：生物的啟示（小編推薦）

生物的啟示

目的要求、通過本課教學，使學生了解人們在生物啟示下進行的發明創造。、培養學生的想象能力和創造能力，運用創造性想像和“原型啟示法”提出一些小發明的思路。、培養學生勇于創新的科學態度。

課前準備

教師準備：掛圖或投影片——船與魚、鋸與絲茅草、飛機與鳥、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、多鏡頭攝影機與昆蟲復眼、雷達與蝙蝠、機器人、變色龍、壁虎。

教學過程

導入新課、講述：我們知道自然界里有各種各樣的生物，生物的許多本領令人驚嘆羨慕。例如，魚能在水中自由游泳，鳥能在天空自由翱翔，綠葉靠陽光、水、空氣就能制造食物??在生物的啟示（板書課題）下，人們發明了許多新技術、新工具。、談話：你們對這方面的問題感興趣嗎？這節課，我們就來了解人花生物的啟示下發明了哪些東西，以及怎樣發明的。

學習新課、了解人們在生物的啟示下完成的發明

（1）了解幾件學生比較熟悉的發明創造

①談話：你們知道什么東西是在生物的啟示下發明的嗎？它們分別是在哪種生物啟示下發明的？

②講述：下面我們來看一看幾種大家比較熟悉的在生物啟示下的發明創造。

③閱讀：課本第 37 頁。

④談話：

課文介紹了幾種在生物啟示下的發明創造？分別是什么？

（出示掛圖或投影片：船與魚。）

船是在什么生物的啟示下發明的？（魚）

為什么說船是在色的啟示下發明的？它們有哪些相似之處？

（出示掛圖或投影片：鋸與絲茅草。）

鋸是誰發明的？他是在什么生物的啟示下發明的？（絲茅草葉）

說一說魯班發明鋸的過程。

請你推測一下，魯班在被絲茅草葉劃破手時有什么想法？他怎么會想到要發明鋸呢？（出示掛圖或投影片：飛機與鳥。）

飛機是在什么生物的啟示下發明的？（鳥）

為什么說飛機是在鳥的啟示下發明的，它們有哪些相似之處？

①討論：船、鋸、飛機的發明過程有什么共同點？

②教師小結：通過船、鋸、飛機的發明過程。我們可以知道：當人看到某種生物的特殊本領時，常常會聯想到人在生產或生活中的需要，然后就模仿這種生物的形態、構造、功能，設計制造出所需要的東西。

（2）了解近代人在生物啟示下的發明

①講述：近代，隨著科學技術的發展和人們對生物界認識的不斷深入，在生物的啟示下，有了更多的發明創造。

②出示掛圖或投影片：薄殼建筑和蛋殼，筒形葉橋和植物的卷葉，多鏡頭攝影機和昆蟲的復眼，雷達與蝙蝠，機器人。

③討論：

圖中是些什么新技術？它們有什么用？

這些新技術分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？

④講解：

鳥的蛋殼很薄，但能承受比較大的壓力，這與它的卵形結構有很大的關系。根據這個道理，人們發明了表面彎曲、形如蛋殼的薄殼建筑結構，既堅固又節省材料。

有些植物的葉子很薄很大、很長，但能挺拔地伸展在空中。這是為什么呢？如果仔細觀察可以發現，這些植物葉子的邊緣常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠這種形狀，增加了葉的強度，使葉能挺拔生長。根據這種原理，人們發明了筒形葉橋，既堅固又節省材料。

蝙蝠是夜間活動的動物，在伸手不見五指的黑夜，蝙蝠能在空中、樹林中、山洞里自由飛翔，捕食飛蟲。是不是蝙蝠的視力特別好呢？據觀察蝙蝠的視力特別差，不是靠眼來識別方位和周圍物體的，而是靠自身發出的超聲波來定位、識別物體的。它在飛行中，從嘴、鼻發出人聽不見的聲波超聲波，超聲波能向著一個固定的方向快速傳播，遇到障礙就會返回，被蝙蝠的耳朵接受。

根據聲波返回的時間及其他方面的情況，蝙蝠就能判斷前面有什么物體及有多遠，是食物，捕捉；是障礙，躲開。根據這個原理，人們發明了雷達。雷達是利用無線電波發現目標并測定方位的設備。雷達主要由發射機、天線。接收機和顯示器四部分組成。發射機通過天線向空中定向發射電波，電波如果在空中遇到障礙：飛機、導彈、云層等，就會反射回來，被天線接收，經接收機的放大、加工，在顯示器的熒光屏上顯示出障礙物的種類、方位、距離。雷達廣泛應用在航空、航天、軍事、天氣預報等方面。

昆蟲的每只眼睛由很多小眼構成，叫做復眼。它們花看周圍的物體時，在眼里可以同時形成很多的像。人們仿照昆蟲眼睛的構造，發明了多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，一次可以拍成很多張像。這在攝影、攝像以及其他方面有很大用途。

機器人是仿照人的器官及其作用的機器。機器人的構造可以分為三個大部分：一是操縱部分，人根據需要，輸入各種指令；二是電腦，將輸入的指令加工、處理、輸出，指揮機械部分工作；三是機械部分，通常包括動力、傳動、工作三個基本組成部分。有的機器人具有人的外形，有的機器人看上去只相當于人的某一個部分，例如機械手。機器人可以代替人做很多工作，比人做得更快、更精確、更好。

（3）討論：根據以上發明的實例，你認為在生物啟示下的發明創造要經過怎樣的過程？（4）講解：

在生物啟示下的發明創造，通常要經過以下過程：

①明確需要：在生產或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設備。②尋求啟示：通過觀察或在無意中發現，某種生物的構造或功能與我們需要的工具或設備很相似，在這種生物的啟示下提出發明的設想。

③設計制作：根據發明的設想精心設計，根據設計試制出我們需要的工具或設備。④實驗定型：經過反復實驗、修改，完成發明。、指導學生根據某種生物的特點，提出一些小發明的設想

（1）講述：下面，讓我們來練習一下，怎樣在生物的啟示下提出一些發明的設想。（2）出示掛圖或投影片：變色龍、壁虎。

（3）觀察：圖中是什么動物？它們的身體構造或生活習性有什么特點？

（4）分組討論：根據變色龍或壁虎的特點，提出一件小發明設想，看誰的想法最奇特。（5）匯報討論結果。）教師小結：評價學生提出的設想。同時告訴學生，能夠根擁生物原型提出一些發明設想很重要，但發明設想還要經過反復的研究、實驗才能成功。

鞏固應用、講述：這節課，我們知道人們是怎樣在生物的啟示下進行發明創造的。

提問：說一說人們在生物的肩示下完成的發明創造。通常要經過怎樣的過程？