第一篇：生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案青島版小學(xué)科學(xué)

生物的啟示

方城鎮(zhèn)中心小學(xué) 邵士軍

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型；會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；愿意合作與交流。

3．通過對(duì)本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造；了解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：觀察材料﹙新鮮蔥葉，粘扣，雞蛋﹚、分組實(shí)驗(yàn)材料（每組螺母若干，卡紙兩張，雙面膠，兩塊木塊作橋墩)。

課前準(zhǔn)備： 有關(guān)仿生學(xué)的資料。課前活動(dòng)：

玩“握生雞蛋”的游戲。【設(shè)計(jì)意圖：“握雞蛋”游戲與本節(jié)課的知識(shí)息息相關(guān)，在課前進(jìn)行游戲，既營(yíng)造了一種寬松的氣氛，又讓學(xué)生感受到雞蛋蛋殼的神奇本領(lǐng)，為下面介紹“薄殼建筑”做了鋪墊。】

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.大屏幕出示蒼耳。觀察一下蒼耳有什么特征？

2.展示利用它發(fā)明的新產(chǎn)品-尼龍搭扣。并說一說生活中還在哪些地方見過尼龍搭扣。瑞士有一位尼龍搭扣的發(fā)明者喬治，他是一位很喜歡打獵的工程師，每次打獵歸來褲腿和衣物上都粘滿草籽（蒼耳子），即使用刷也很難刷干凈，非得一個(gè)一個(gè)把它們摘下來不可。有一次，當(dāng)他把剛摘下來的草籽用放大鏡深入細(xì)致地進(jìn)行觀察，竟使他大吃一驚，原來在這些小小的草籽上有一個(gè)有趣的奧秘。他看到那些草籽上有諸多小鉤子。正是這些小鉤子牢牢地鉤住了他的衣褲。他想，難道不可以用許多帶小鉤子的布帶來代替鈕扣或拉鏈呢?經(jīng)過多次試驗(yàn)和研究，他制造了一條布滿尼龍小鉤的帶子和一條布滿密密麻麻尼龍小環(huán)的帶子。兩條帶相對(duì)一合，小鉤恰好鉤住小環(huán)，牢牢地固定在一起，必要時(shí)再把它們拉開。喬治依靠他深入的觀察而發(fā)明的這一尼龍搭扣，獲得了許多國(guó)家的專利

3.師總結(jié)，引入課題。

[設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是 師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提，所以我利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的蒼耳，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特征，并展示人類由小小的蒼耳發(fā)明的新產(chǎn)品來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、觀察實(shí)驗(yàn)

（一）提出問題

玩蔥葉

1.(相機(jī)板書：蔥)出示截取蔥葉。（1）讓同學(xué)們觀察一下蔥葉有什么特征。（2）吹蔥葉，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓筒形蔥葉不易吹彎。2．想辦法能讓蔥葉變得更易吹彎。（1）生答并上臺(tái)演示。

（2）觀察被剪開或擼平的蔥葉是什么形狀？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面形蔥葉易吹彎并板書。3.試吹拱形蔥葉，觀察一下這種蔥葉是什么形狀，根據(jù)學(xué)生回答板書。【設(shè)計(jì)意圖：原本應(yīng)采用雞蛋讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng)，但對(duì)比不明顯，在此環(huán)節(jié)，通過吹同一種生物，三種不同形狀的蔥葉，既對(duì)比明顯，學(xué)生易理解，又讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生自己想要研究的問題。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、交流發(fā)現(xiàn)筒形及拱形的蔥葉吹不倒的原因。】

4.根據(jù)吹蔥葉所觀察到的現(xiàn)象，提出科學(xué)問題。

（二）猜想假設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生提出的問題，猜一猜可能與什么有關(guān)。

師適時(shí)提示，加以引導(dǎo)讓學(xué)生在猜到可能與形狀有關(guān)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到圓筒形及拱形的承受力強(qiáng)。

2.師設(shè)疑“是不是用其它的材料制成的筒形或拱形，承受能力也很大呢？你們想研究嗎？怎么證明？”

【設(shè)計(jì)意圖：猜想假設(shè)是針對(duì)學(xué)生提出的問題而進(jìn)行的，學(xué)生猜想的是否明確直接關(guān)系到下一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。】

（三）制定方案

1.讓學(xué)生明確這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

2.大屏幕出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)要研究的問題，利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料在小組內(nèi)交流，制定出合理的方案，并把它記錄下來, 師參與。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并通過組與組之間評(píng)價(jià)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

4.完善實(shí)驗(yàn)方案。5.師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)溫馨提示。

（四）實(shí)施探究

1.小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和收獲記錄下來。

2．生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，注意思考。提示養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)器材。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的自主探索、自我體驗(yàn)、合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

（五）展示交流

1.小組愿意匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)。2.師小結(jié)，并板書。

3.學(xué)生說一說生活中筒形及拱形的物品。師課件補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的筒形及拱形物品。

三、交流總結(jié)

師生共同總結(jié)剛才所經(jīng)歷的過程，師板書。

[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生建立模型——模型檢驗(yàn)——開發(fā)產(chǎn)品，使學(xué)生經(jīng)歷和感受仿生產(chǎn)品的研制過程，了解什么是仿生怎樣進(jìn)行仿生，讓學(xué)生在探究的活動(dòng)中得出結(jié)論，使學(xué)生感受仿生的全過程。]

四、應(yīng)用拓展

1．學(xué)生展示自己收集到的圖片、文字資料誰從動(dòng)植物身上得到了什么啟示，發(fā)明了什么？

1。由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。2。從螢火蟲到人工冷光； 3。電魚與伏特電池； 4。水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。5。人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng)，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛 碰撞事故的發(fā)生。6。根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。7。模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。8。根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。9。現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。10。屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。11。船槳模仿的是魚的鰭。12。鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。13。蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。14。嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。15。壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。16。貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。人類的發(fā)明——來自動(dòng)物的靈感 船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿

2.師課件展示搜集的一些圖片，補(bǔ)充學(xué)生沒有收集到的資料。3生談收獲和想法。

4.師結(jié)并請(qǐng)大家注意觀察生物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們的特性，更好的利用它們進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際例子，讓學(xué)生感受仿生的應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維進(jìn)行交流。]

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

語文S版三年級(jí)下冊(cè)

寫一種你喜歡的動(dòng)物

陳鳳蘭

教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。

2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠按一定的觀察順序，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫具體，生動(dòng)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動(dòng)物。

二、指導(dǎo)觀察

1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點(diǎn)

5、班上匯報(bào)

6、了解鴨子的生活習(xí)性。

三、指導(dǎo)寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動(dòng)物。

2、明確習(xí)作要求

3、練習(xí)寫作

四、初稿展示，評(píng)改。

五、總結(jié)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

2.學(xué)會(huì)閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛）【教學(xué)過程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個(gè)關(guān)子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會(huì)想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意。“我打賭，我會(huì)騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫面第一頁(yè)）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅(jiān)持的鴨子

師：接下來，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動(dòng)作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？

鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？ 動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？

評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動(dòng)！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫

指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來？

過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動(dòng)物？ 2.騎車的技術(shù)怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結(jié)尾

1.動(dòng)物們會(huì)想什么？ 2.講述結(jié)尾

3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰？會(huì)說什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

Unit2 Where is the science museum?

第一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)時(shí)充分考慮文本特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)地點(diǎn)名詞的掌握逐步延伸到對(duì)整個(gè)單元的整體認(rèn)知。整節(jié)課主要抓住四個(gè)新詞，兩個(gè)句子，通過圖片，游戲，教師領(lǐng)讀，學(xué)生互讀操練等，讓課堂不僅生動(dòng)更高效。二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

四、教學(xué)方法

交際法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

教師課前在黑板上畫一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。Pair work 教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。

教學(xué)反思

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、適時(shí)適度。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。

2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。

3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

活動(dòng)一：疏通文意

（一）讀課文

1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號(hào)。

2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。

3、齊讀。

4、品讀，提疑問，寫評(píng)注。

要求：○1讀書聲音要洪亮。

○2養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語下畫著重號(hào)，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評(píng)注。

（二）自讀檢測(cè)：解釋加點(diǎn)的文言詞語

1、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）

2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去

3、尊君（對(duì)別人父親的尊稱）在不（通“否”）？

待君（對(duì)對(duì)方的尊稱）久不至

君與家君（對(duì)自己父親的謙稱）

4、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）

5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”

（四）無標(biāo)點(diǎn)讀課文：

陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對(duì)子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧

活動(dòng)二：合作探究

問題質(zhì)疑

要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等）

活動(dòng)三：角色扮演

用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來。

人物有：陳太丘、友、元方（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演）

活動(dòng)四：學(xué)生小結(jié)

用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來說）。

活動(dòng)五：拓展遷移

《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：

王戎評(píng)李

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

思考：

1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾

教學(xué)過程：

一．初讀課文，了解大意。

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？爭(zhēng)論什么？

二．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？

2.對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④分角色朗讀第一次對(duì)話

【出示第二次對(duì)話】

①誰找出它們的第二次對(duì)話讀讀？

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？

③改換句式：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。”

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語氣。

【出示第三次對(duì)話】

①自由讀第三次對(duì)話,提出不懂的問題。

②小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報(bào)交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

④補(bǔ)充讀，說說這樣讀的理由。

分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。

3.小實(shí)驗(yàn)： 把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.總結(jié)拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會(huì)看到一些什么？那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？

2.學(xué)完課文，你想對(duì)小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？

3.揭示寓意

四.課后游戲：分角色朗讀表演

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2、體會(huì)本詩(shī)用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。

3、感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進(jìn)取的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

分析詩(shī)歌中詩(shī)人之“憂”。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）

（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）

譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時(shí)可掇(duō)契(qì)闊談?(yàn)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)

（二）了解曹操，知人論世

（三）曹操“橫槊賦詩(shī)”的背景

（四）解釋題目

板塊二：品析詩(shī)歌（怎一個(gè)憂字了得）

（一）初讀

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問題：

1、哪一個(gè)字可以作為全詩(shī)的詩(shī)眼？

2、文章幾次寫“憂”？分別是什么？

（二）品讀

師生合作，品析詩(shī)歌。在品析詩(shī)歌過程中，把握本詩(shī)的表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、作者何以寫憂呢？

本詩(shī)中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻。可分類歸納詩(shī)文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達(dá)方式：例句——釋義——效果。

解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。

（三）美讀

1、基本二二節(jié)拍。

2、注意節(jié)奏與輕重的變化。

3、注意停頓與延長(zhǎng)的變化。

板塊三：課外延伸

結(jié)合學(xué)習(xí)過的《奇妙的對(duì)聯(lián)》的相關(guān)知識(shí)以及本文，撰寫一幅評(píng)價(jià)曹操的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案4

一、教學(xué)設(shè)想

淺顯文言文歐陽(yáng)修

故事性強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示

自讀課綜合活動(dòng)課

二、教學(xué)目標(biāo)

明了文章意思

鍛練學(xué)生寫作

獲得學(xué)習(xí)啟示

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入直入情境

教師簡(jiǎn)述《賣油翁》故事

二、教師點(diǎn)引，學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)

1、活動(dòng)一：“我”來講故事

⑴自讀課文注解

⑵讀注解譯文章

⑶明文意講故事（設(shè)想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動(dòng)及場(chǎng)情、情景描寫）

2、活動(dòng)二：“我”來做編劇

⑴教師出示例文

⑵學(xué)生寫課本劇

例：（清明節(jié)，雨紛紛。）

（路上）

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

⑶學(xué)生讀課本劇

3、活動(dòng)三：“我”來創(chuàng)格言

⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會(huì)及對(duì)自己學(xué)習(xí)的`啟示

⑵獲得、識(shí)記一個(gè)成語“熟能生巧”

⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈(zèng)一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。

示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知

四、小結(jié)、作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案5

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。

分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級(jí)語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

教學(xué)過程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫。

第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理

教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。

2、通過認(rèn)識(shí)神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

放兩段無聲動(dòng)畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?

為什么造人：孤獨(dú)寂寞

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

2、帶著疑問，閱讀課文。

3、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

三、細(xì)讀探究

認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

1、小組討論：

⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女媧，因?yàn)開_______說話。

⑵ 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

2、教師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。

四、閱讀比較

走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

1、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

2、小組代表整理解答：

想象的內(nèi)容：

⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

⑵ 造人的具體過程。

⑶ 女媧的心理情緒。

⑷ 人造出后的歡快場(chǎng)面。

⑸ 作者的評(píng)述。

其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

五、放飛想象

1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

2、書面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。

3、布置課外作業(yè)：

⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來人類。

⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

六、贈(zèng)送名言

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案7

教學(xué)目的：

1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。

3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。

4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣

課前預(yù)習(xí)：

通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)（投影）：百姓看戲；孩子們看戲

2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）

37人組成的隊(duì)伍，圓場(chǎng)一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊(duì)形不斷變化，先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時(shí)，一旁的樂隊(duì)，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對(duì)舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！

3、比較導(dǎo)入。

4、走近作者。

二、感知內(nèi)容，尋找話題

學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。

組織交流評(píng)價(jià)，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）

1、平橋村是我的樂土—盼看戲

2、看社戲

(1)看戲前的波折

(2)月夜航船—前往看戲

(3)看社戲—船頭看戲

(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”

3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆

三、探究話題：

1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？

2、為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？

3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)

(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))

四、感悟發(fā)現(xiàn)：

甲

1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。

2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。

3、我說：“很好。”不料六一公公竟非常感激，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”

乙

1、“哈，不認(rèn)識(shí)了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”

2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過我。”我閉著嘴，無話可說，只見她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了。——選自《故鄉(xiāng)》

五、比較歸納

平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。

平橋村人與人之間關(guān)系融洽

六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：

走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶

七、品味、欣賞、拾珠

讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。

八、課后學(xué)習(xí)：

你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？

板書設(shè)計(jì)：

雙喜：聰明能干

戲人阿發(fā)：憨厚淳樸

好六一公公：樸實(shí)善良

月夜行船

豆景船頭看戲

午夜歸航