第一篇：《春》教學設計簡案

《春》教學設計

鄭瑩

教案出至江西省上饒市第九小學 鄭瑩

www.tmdps.cn）

一、導入

1、（出示詩句）你們從這幾句詩中發(fā)現(xiàn)了什么特點？（分別是春夏秋冬的詩句）

2、同學們，四季中你們最喜歡什么季節(jié)？說說喜歡的原因。

3、同學們都說的很好，老師也十分喜歡春天，我國古代很多詩人都為春寫下樂不朽的篇章。今天，我們就在這些好詞佳句中老品味春天，用自己的眼睛去尋找我們身邊的春天。

二、賞析《春夜喜雨》。

1、同學們閉上眼睛，傾聽我們熟悉的一首古詩，然后隨詩歌朗誦在腦子里給詩配上一幅圖畫。（師放《春夜喜雨》配樂朗誦）

2、同學們說說在腦子樂出現(xiàn)了怎樣的畫面？有哪些景物？請學生們回憶詩歌的作者。（杜甫）www.tmdps.cn

3、學生說說詩歌主要描寫的時春天里的什么？（雨）詩人一開頭就用了一個字來贊美這個雨，是哪個字？（好）

4、這個雨好在哪里？（知道萬物需要她的時候就下）作者采用了擬人的手法，江春雨寫得有情有知，善解人意。

5、你還覺得那個詞用得好？（潛）詩句不用“灑”或“落”，而用“潛”，十分貼切形象，準確地傳遞樂那種不知不覺的情境。

6、誰來把這前四句讀一讀？

7、春雨下了一夜，四周黑茫茫的，只有江中漁船上的漁火閃爍著一點光明，但是詩人卻又展開了想象，他想象了什么？（天亮后，經(jīng)雨濕潤的紅花一定會開滿錦官城）

8、此時詩人的心情是如何？（喜）板書：喜春

9、誰來把詩人喜春的感情來讀一讀？

三、《游園不值》www.tmdps.cn

1、如果說杜甫在春夜驚喜的感受到了蒙蒙的春雨，那么另一位詩人則在春雨下過后，對春有了一份驚嘆之情。

2、出示課件《游園不值》，教師范讀。

3、請同學說說詩歌敘述了怎樣的一件事情？（作者想在雨后老拜訪友人，卻吃了閉門羹，園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，所以輕敲

柴門久久不開。那滿園的美麗春色怎能關得住，一枝紅杏已經(jīng)早早探出墻來。）

4、你從哪些詞語看出這是雨后的情景？

5、作者輕敲柴門久久不開，心情是怎樣？（失望）

6、誰來把作者失望的心情表達出來。讀一讀。

7、當作者正要失望而回的時候，卻被什么吸引住了？（看到“一枝紅杏出墻來”）作者當時的心情是怎樣的？（驚喜，贊嘆，不僅意外收獲到春色還收獲到一個千古名句）板書：贊春

8、把對春天贊美的感情讀出來吧。

9、你能想象一下園中還有哪些景物嗎？

10、詩人去朋友家游園看花，敲了半天門，沒有人來開，園主人好像要把春色關在園內獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”?！按荷笔顷P鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住，禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

11、請同學們有感情的來讀一讀。四 拓展 www.tmdps.cn

1、我們一起欣賞樂兩首關于春的古詩，有關于春的古詩還有很多，現(xiàn)在，就來考考你們。（出示幻燈）填寫描寫春天的古詩。

2、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)，春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。（出示幻燈）你們看，春天多美?。⊥瑢W

們，用你們的眼睛去尋找身邊的春天，用你們的筆把她的美寫下了來。

3、小練筆：發(fā)現(xiàn)春天，尋找春天，把春天的美記錄下來。

第二篇：《春》教學簡案

《春》教案

一、教學目標

知識與技能：正確讀寫理解“醞釀、黃暈”等字詞，理清行文思路。過程與方法：通過朗讀與想象，學習作者描繪景物時字斟句酌的特色。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對春天的喜愛之情，培養(yǎng)善于觀察的好習慣。

二、教學重難點

教學重點：學習作者多樣化的寫作手法，概括文章的主要內容。

教學難點：理清課文的行文思路，感受作者對春天的喜愛與贊美之情。

三、教學過程

1、導入新課，激發(fā)求知欲

談話導入，由春天引起，引出《春》的課文。

2、初讀課文，質疑問難（1）作者簡介

朱自清：現(xiàn)代的散文家、詩人、學者，他原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。（2）字詞掌握

醞釀的讀音，黃暈的多音字講解。（3）行文思路

盼春——繪春——贊春

繪春：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖

3、析讀課文，質疑問難

（1）盼春圖：教師帶領進行講解

a.我們能否刪掉一個“盼望著”，直接說出“盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?b.那這一句運用了什么修辭手法呢？好處是什么？

十分鐘時間，小組合作討論：春草圖中的小草都有哪些特點？（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?、綠 a.我能否把疊詞改成“小草是嫩的，小草是綠的”？ b.我們能否把“鉆”換成“長”、“冒”。

（2）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。——多 a.你能想象出這是怎樣的一幅畫面嗎

b.那人們都做了些什么？（坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。）c.你覺得人們此時會說些什么？

（3）風輕悄悄的，草軟綿綿的——柔軟 a.你是怎么感覺到草的柔軟的？

b.除了這些特點，你們覺得小草還會有哪些特點？

4、課堂小結

總結本節(jié)課收獲，課下預習：課文其他描寫春天的部分。

5、布置作業(yè)

寫一寫你眼中的小草。

6、板書設計 《春》朱自清 盼春——急切

繪春——春草（嫩、綠、生命力、多、柔軟）贊春

第三篇：教學設計(簡案)

語文S版三年級下冊

寫一種你喜歡的動物

陳鳳蘭

教學目標

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。

2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。

3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程

一、導入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導觀察

1、復習《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點

5、班上匯報

6、了解鴨子的生活習性。

三、指導寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習作要求

3、練習寫作

四、初稿展示，評改。

五、總結。

第四篇：教學設計簡案

《鴨子騎車記》教學設計

【教學目標】

1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

2.學會閱讀繪本的方法：細心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅持。（調皮、可愛）【教學過程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個關子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫面第一頁）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅持的鴨子

師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌?。斑琛蹦概艘宦?。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？

鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？

評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫

指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？

過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動物？ 2.騎車的技術怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結尾

1.動物們會想什么？ 2.講述結尾

3.點評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）

第五篇：教學設計簡案

教學設計簡案

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的教學設計簡案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學習目標

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。

3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

活動一：疏通文意

（一）讀課文

1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。

2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。

3、齊讀。

4、品讀，提疑問，寫評注。

要求：○1讀書聲音要洪亮。

○2養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。

（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語

1、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）

2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去

3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？

待君（對對方的尊稱）久不至

君與家君（對自己父親的謙稱）

4、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）

5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?/p>

（四）無標點讀課文：

陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧

活動二：合作探究

問題質疑

要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

與學生討論的問題有(可根據(jù)學生提出的問題而定)

1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）

活動三：角色扮演

用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。

人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）

活動四：學生小結

用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。

活動五：拓展遷移

《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：

王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

思考：

1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？

作業(yè)：

1、完成課后練習

2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。

學習目標：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾

教學過程：

一．初讀課文，了解大意。

學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？

二．學習課文，理解內容

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？

2.對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④分角色朗讀第一次對話

【出示第二次對話】

①誰找出它們的第二次對話讀讀？

②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？

③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?/p>

④指導朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。

【出示第三次對話】

①自由讀第三次對話,提出不懂的問題。

②小組合作學習,組內討論和交流上述問題。

③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)

④補充讀，說說這樣讀的理由。

分角色朗讀課文，先組內讀，再全班讀。

3.小實驗： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.總結拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？

2.學完課文，你想對小鳥、青蛙、自己或同學說些什么？

3.揭示寓意

四.課后游戲：分角色朗讀表演

【教學目標】

1、有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達的情感。

2、體會本詩用典、比興等藝術手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。

3、感知曹操的遠大志向和英雄形象，學習他積極進取的精神。

【教學重難點】

分析詩歌中詩人之“憂”。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

板塊一：課前預習（課前印發(fā)資料）

（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）

譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時可掇(duō)契(qì)闊談?(yàn)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)

（二）了解曹操，知人論世

（三）曹操“橫槊賦詩”的背景

（四）解釋題目

板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）

（一）初讀

學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

1、哪一個字可以作為全詩的詩眼？

2、文章幾次寫“憂”？分別是什么？

（二）品讀

師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達技巧，體會詩人的情感。

3、作者何以寫憂呢？

本詩中的藝術手法最為精彩的當屬用典和比喻。可分類歸納詩文中用典句及比喻句，可要求學生用如下的表達方式：例句——釋義——效果。

解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。

（三）美讀

1、基本二二節(jié)拍。

2、注意節(jié)奏與輕重的變化。

3、注意停頓與延長的變化。

板塊三：課外延伸

結合學習過的《奇妙的對聯(lián)》的相關知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。

一、教學設想

淺顯文言文歐陽修

故事性強對學生學習有啟示

自讀課綜合活動課

二、教學目標

明了文章意思

鍛練學生寫作

獲得學習啟示

三、教學過程

一、導入直入情境

教師簡述《賣油翁》故事

二、教師點引，學生活動，師生互動

1、活動一：“我”來講故事

⑴自讀課文注解

⑵讀注解譯文章

⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）

2、活動二：“我”來做編劇

⑴教師出示例文

⑵學生寫課本劇

例：（清明節(jié)，雨紛紛。）

（路上）

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

⑶學生讀課本劇

3、活動三：“我”來創(chuàng)格言

⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的`啟示

⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”

⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。

示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知

四、小結、作業(yè)

教學目標：

體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。

教學重點：

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

教學過程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理

教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y即可。

【教學目標】

1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。

2、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

3、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們探求未知領域的欲望。

【教學重點】

激發(fā)、訓練學生的想象力。

【教學難點】

體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學時間】

1課時。

一、動畫導入

放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

1、看到課題，你想知道一些什么內容?

為什么造人：孤獨寂寞

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

2、帶著疑問，閱讀課文。

3、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

三、細讀探究

認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

1、小組討論：

⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請用我喜歡(不喜歡)女媧，因為________說話。

⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。

⑶ 根據(jù)文章內容說說你對女媧的認識。

2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

四、閱讀比較

走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

1、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪里最見作者的想象力。

2、小組代表整理解答：

想象的內容：

⑴ 造人動機的產(chǎn)生。

⑵ 造人的具體過程。

⑶ 女媧的心理情緒。

⑷ 人造出后的歡快場面。

⑸ 作者的評述。

其中③④兩點最見作者的想象力。

3、師點評小結：這些情節(jié)都是想象的，在科學水平不發(fā)達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

五、放飛想象

1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。

3、布置課外作業(yè)：

⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。

⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

六、贈送名言

激發(fā)學生探索科學知識的欲望。

教學目的：

1、通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。

2、學習用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

4、感受民間風俗的無窮樂趣

課前預習：

通過查閱書籍或網(wǎng)絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

教學過程：

一、情景導入：

1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲

2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）

37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！

3、比較導入。

4、走近作者。

二、感知內容，尋找話題

學生以自己喜愛的方式讀課文，感知內容，尋找話題。

組織交流評價，感知文章主要內容與文章條理。（投影歸納）

1、平橋村是我的樂土—盼看戲

2、看社戲

(1)看戲前的波折

(2)月夜航船—前往看戲

(3)看社戲—船頭看戲

(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”

3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆

三、探究話題：

1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？

2、為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？

3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)

(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)

四、感悟發(fā)現(xiàn)：

甲

1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。

2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。

3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”

乙

1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>

2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過我?！蔽议]著嘴，無話可說，只見她憤憤地回轉身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了?！x自《故鄉(xiāng)》

五、比較歸納

平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。

平橋村人與人之間關系融洽

六、鄉(xiāng)情覓風：

走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風及自己難忘的美好生活回憶

七、品味、欣賞、拾珠

讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。

八、課后學習：

你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？

板書設計：

雙喜：聰明能干

戲人阿發(fā)：憨厚淳樸

好六一公公：樸實善良

月夜行船

豆景船頭看戲

午夜歸航