第一篇：趣味數學知識競賽活動總結

趣味數學知識競賽活動總結

揮手作別忙碌而充實的四月，我們迎來了芳香四溢的五月，在這個陽光燦爛的季節里，在這個催人奮發的日子里，我們將以新的工作迎接新的季節。為了豐富同學們的業余生活，增強同學們的數學素養；為了激發同學們學習數學的興趣，發掘對數學的趣味性；也為了增強我院學生團隊協作能力，培養我院學生團隊精神；更為了從各個方面形成我院活潑、積極向上的生活、學習氛圍。經過部門成員的精心準備和策劃，學習部和生活部聯合承辦的趣味數學知識競賽在5月29日晚9:30落下了帷幕。

下面從宣傳、報名、現場三個方面對本次活動進行總結工作:

（一）做得好的地方

宣傳方面：在主席團和各部門的支持和配合下，宣傳部的同學們花費了不少精力，做好了大眾宣傳的工作。另外，我們部門相關人員也到11、10級各班進行宣傳，確保了宣傳工作的到位。但是，宣傳時間都比較倉促，沒有達到最好效果。

報名方面：11級新生力量涌現，各班都積極參與；10級亦是人才輩出，踴躍報名者不在少數。比賽報名總共72人，均以三人小組參賽。

現場方面：

從整體來看，賽區的現場氣氛活躍，選手們都揮灑出個人風采和團隊精神，思如泉涌，反應靈活，而且大家都比較沉著冷靜、展示充分、賽出風格、賽出水平！真正達到了比賽所要的效果。休息階段主

持人與觀眾自由互動，激情有余而時間不足，可謂是意猶未盡。經過激烈的角逐之后，我們現場統分人員按照比賽成績，最后選出了九組獲獎隊伍。

（二）不足之處

整體而言此次比賽是圓滿結束，然而對每個階段進行分析和總結后，仍然發現了幾個沒有注意到的細節：

1、準備時間倉促，工作不足。時間比較倉促，尤其體現在了宣傳方面，沒有及時準確地告知同學們關于本次比賽的主要相關事項。

2、親友團數量不足。由于一些客觀原因，導致賽場無法盡早確定；且確定之后沒有及時通知各班班委，非參賽人員不知曉地點，造成親友團數量過少。

3、場面混亂。尤其是在現場搶答環節（二、三環節），工作人員未及時制止混亂的場面，且主持人現場反應不夠靈活。

4、現場作為安排不夠合理。這方面主要是由于客觀原因，使得現場的選手席有的離放映屏幕太遠，從一方面來說，影響了選手答題。

（三）可取之處

另外，相比以前的數學知識競賽，在本次比賽我們也發現了很多可取之處：

1、比賽形式新穎。同學們反映良好，認為本次比賽創意性較高。不過這也是大家一起合作的結果。

2、參賽選手較多。總共報名24小組（72人），除卻一組有急事不能參加之外，其余均到場。

3、人員安排及時。現場工作人員及時到場，現場工作準備較好，使得活動得以準確高效的進行。

4、鍛煉了能力。本次比賽，兩個部門的成員真正的融入到了這個活動之中，尤其是在兩位部長的帶領下，很好的鍛煉了大家的能力，提高了我們自身的素質。對于整個學習部和生活部成員來說，更是第一次積累了舉辦此類型比賽的組織經驗，有利于以后舉辦類似的活動。

以上是對于本次比賽的一番總結，還是那句話：希望可以通過本次自我總結工作，以后的工作能夠揚長避短，為今后的工作和各項活動的成功開展提供一些參考。讓以后的活動進行的更加圓滿，爭取做到最好。希望通過學習部每一個干部的不懈努力將這個集體建設得更加優秀,為數學學院做更多的貢獻，給同學們帶來更大的方便。

數學學院團總支、學生分會學習部

二〇一二年六月一日

第二篇：趣味數學知識競賽活動方案

趣味數學知識競賽活動方案

一、指導思想：

為了激發學生對學習數學、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于開拓創新的思維和良好品質，培養學生分析問題與解決問題的能力，展示學生的創造性思維。提高學生的數學素養，特開展此次趣味數學知識競賽活動。

二、活動目的：

通過數學趣味知識競賽，提高學生分析問題和解決問題的能力，歸納推理的邏輯思維能力和探索創新的實踐能力，拓寬學生的知識面，營造學生學數學、做數學、用數學、研究數學的氛圍，使學生在競賽中體會學習數學的樂趣，展現數學的探究樂趣和魅力。

三、競賽時間：

2014年11月7日下午15：10——15：50

四、競賽地點： 隊梯教室

五、競賽人員：

1——6年級每班推薦5人參賽

六、競賽內容：

1、試題內容分別由教材內容和課外思維拓展兩部分組成。

2、試題具有趣味性、技巧性，并有一定的靈活性和開放度。

七、競賽形式：

1、各班自行組織初選，最后推薦5名學生參加學校競賽。

2、競賽采取筆答形式，學校將組織評委對參賽試卷進行集中評定。

3、以年組為單位，按競賽成績頒發團體獎和個人單項獎，同時頒發獎狀及物資獎勵。

八、組織機構： 組長：張榮娟

成員：黃淑君 劉偉 紀新亞

九、獎項設置：

1、以年組為單位評選團體獎一名，頒發獎狀。

2、個人獎按年級從高分往低分排序，一——四年級評選一等獎一名；二等獎兩名；三等獎三名。

五、六年級評選一等獎一名；二等獎一名；三等獎二名。

2014年10月31日

第三篇：數學知識競賽活動總結

數學知識競賽活動總結

為了激發學生數學學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期三下午，我們數學組組織了全校數學知識競賽。主要目的也是為了迎接期中考試，抓好數學復習工作，檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。本次競賽試卷是由數學組教師交叉出題的，從總的題型來看是符合教材內容，我結合各年級的具體情況分析，總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是相對來說比較簡單的，題量來說也不是特別的大。對于基礎的掌握也是側重點之一。所以在試卷中，基礎題不管從數量上，還是多樣化的題型上，題目出的較合適，我覺得基礎的東西才是最重要的。這次競賽試卷我覺得題型簡單，應該每個同學都能達到及格以上的成績，起碼應該每個同學都能及格。但考試下來并不是很理想，特別是五年級、六年級，這幾個年級的學生要加油，不及格的人數占了一大半多這讓我們很意外。這次競賽低年級成績比較好，我想對于那些不及格的同學，最重要的還是基礎知識掌握不好，計算能力差，教學還是要抓基礎，基礎才是關鍵。從學生完成試卷上來講，總體上來說，成績不是很理想主要存在以下原因：

1、部分學生學習態度不好，在課外和雙休日沒有把所學的知識進鞏固、復習。

2、基礎知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學生把算式列對卻把最后的結果算錯，也是導致失分的一個重要原因。

3、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。通過本次的競賽，我們要在以后的教學中做到以下幾點：

1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

2、加大練習量，開闊學生的視野。

3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。

總之，這次競賽也涌現了一大批數學優秀人才。希望你們還要繼續努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

第四篇：數學知識競賽活動總結 - 啊啊

數學知識競賽總結

為了豐富大學課余生活，培養大家對數學的興趣，提高同學們的數學素養，激發同學們對數學學習的主動性，一起享受數學給我們帶來的樂趣。中心于本周六（11月23日）晚7：30在教室舉行了趣味數學知識競賽活動。

本次活動是由通過第一輪筆試角逐出來的20名選手在三個環節較量中彰顯實力的一個過程。第一環節是由主持人提問，選手搶答；第二個環節是觀眾互動，選手和觀眾都可回答問題；第三環節是由前兩個環節累計得分前十的選手進行抽簽決定選題的順序，然后上臺講演，由評委打分，角逐出優勝者并授予他們獎品和證書。

這次活動中出現了許多亮點。宣傳部的同學們花費了不少精力，對外宣傳工作比較到位，所以本次活動報名人數多；活動現場氣氛活躍，選手們都揮灑出個人風采彩，思如泉涌，反應靈活，而且大家都比較沉著冷靜、展示充分、賽出風格、賽出水平！真正達到了比賽所要的效果；互動環節，現場氣氛熱烈，觀眾踴躍積極，為活動的發展和進行注入了新的活力。

當然本次活動也存在著一些缺陷，還有待改進。第一是活動中有些題目過怪過偏，對一些選手的信心造成了一定的影響而且導致有些題冷場時間過長；第二，活動開始前在接待工作上還略顯不足，導致有些嘉賓和選手在找位置上產生了一些煩惱；第三，會場布置上有些花哨，有些浪費材料還不契合本次活動的比賽性質。

本次活動在各部門地積極配合下，從總體上講還是很成功的，達到了預期效果，使許多同學在比賽中得到了一定的鍛煉，增進了大家對學習數學的興趣和積極性，也使我們在如何辦此類活動上有了經驗，為下次主辦此類活動打下了堅實的基礎。同時也鍛煉了部里的干事，提高了協會的凝聚力。而針對本次活動所展現出的優點，我們將要繼承與發展，對于所暴露出的缺點，我們則要認真分析原因，避免下次再犯。相信我們的活動將會在這一次又一次地磨礪中越辦越成熟、越辦越精彩。在今后的日子里我們將再接再厲，共同把信息互助中心做大做強！

第五篇：2013下學期數學知識競賽活動總結

數學教研組數學知識競賽

活動總結

隨著中學生對知識學習的進一步加深，數學作為一門基礎學科起著至關重要的作用。為了進一步培養中學生的學習興趣，鞏固基礎知識，掌握靈活的解題技巧，啟發學生思維。也為了豐富校園文化生活，激發學生學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示當代中學生在數學學科學習中的成果，我們數學教研組本學期舉辦了四次面向七，八年級的數學知識競賽。以四次競賽的總和為依據各班級取前三名，同樣方法各年級取一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。在校領導和組員以及各科任教師們的大力支持下，在我校學生的積極配合下，圓滿結束并取得了良好效果。所以很感謝各位！借此機會數學教研組全部成員感謝領導們的支持，特別是教務處平措主任的大力幫助。當然這次的活動里有很多缺點，例如：時間不是很確定；出卷人員和改卷人員分工不明確。希望你們給予寶貴的意見！謝謝！

數學教研組2012年7月24日