第一篇：王丹丹《我們的課余生活》習作指導與講評觀后感

《我們的課余生活》習作指導與講評

————————觀后感

王丹丹

看完這節課的課堂實錄以后，教師和學生的表現都給我留下了深刻的印象，為我提供了許多作文教學的好方法，使我對作文教學有了更為深刻的理解，有不少值得我學習的地方。

一．教師的語言言簡意賅，要言不煩，沒有長篇大論，夸夸其談，但表達明確、要求具體，讓我體會頗深的是教師的語言所具有的啟發性和層次性，例如，在啟發同學們說說自己課余生活都做了哪些事情時，教師設計了這樣幾個問題：

1.課余時間你們都干了什么？

2.除了做作業，還有別的嗎？

3.除了玩，你們還做了哪些事？

4.有沒有同學出去旅游呢？

5.除了旅游，有沒有養小動物、種花草的呢？

這樣五個問題，環環相扣，層層深入，有點有面，抓住課余生活這一主線，成功地打開了同學們的思路，使課余生活這一廣闊天地，完完全全地呈現在了同學們的腦海里，并化作充滿童真童趣語言的語言，響徹在課堂里。

二．教學設計流程從學生實際出發，從生活實際出發。

教師所設計的每一個環節，都是源于學生的生活實際，尊重學生個體的獨特體驗。在同學們展示完自己的課余生活風貌后，教師總結啟發：“其中你覺得最有趣的是什么？哪件事是你最想告訴別人的？”從而使學生的思維在生活實際的基礎上，走得更深，思考得更具體。在同學們接下來的發言中，教師也不斷引導同學們一步步把話說得更加具體，如有一個學生提到自己去山上騎馬，差點被摔下來，發言就戛然而止，教師抓住這一這一細節發問：“當時你是怎么做的？”問題看似簡單，但學生將自己當時的想法做法以及感受都表達得淋漓盡致。

三．現身說法，教師講述了一個自己小時候的故事，喚起了同學們極大的好奇，拉近了教師和同學們之間的距離，使課堂氣氛活躍起來。

四．重視課文的示范作用，以課文為例文。課文都是同學們精讀過的文本，熟悉程度高，在教師的啟發下，模仿起來難度低，得心應手。

五．在講評作文的過程中，教師精心設計了一個小組合作的環節，四人一組，每個同學都將自己的作文讀給自己的組員聽，然后選出最好的，讀給全班同學聽，其他組員說說文章好在哪里。這一環節使每個同學都參與進來，學生積極性較高，充分激發了同學們的思維活力，增強了合作意識和合作能力，真正做到了學生寫、學生讀、學生選、學生評，又使優秀的作品脫穎而出，在數量上也恰到好處。

六．教師示范改作文，這一過程教師主導，學生為主體，學生通過咀嚼、辨析、比較玩味字詞句，增強了對詞語的敏感度，提高了用詞的準確性，并使寫、評、改的過程完整呈現。

第二篇：習作指導《我們的課余生活》

習作《我們的課余生活》指導

一、解題

1、《我們的課余生活》這是一個大題目，是對全體同學說的，你要選擇一項自己喜歡的來寫。比如：你想寫“爬山”，你的作文題目就叫《爬山》；你想寫學“騎自行車”，你的作文題目就是《學騎自行車》等等。

2、“課余”是指除上課以外的一切時間。“生活”簡單的說就是指日常的一切活動。那么“課余生活”就是指除上課以外的一切活動。這樣說來，我們的“課余生活”可以說是豐富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“繪畫”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”??很多很多，我們寫什么呢？就是要寫你最熟悉的，最感興趣的。

二、說說“我們的課余生活”

1、同桌或小組內交流，互相補充。

2、按著老師提供的提綱口述“活動”內容。（1）進行這項活動的時間；（2）活動的過程（步驟）（3）活動的收獲（樂趣和感受）

三、練習寫一寫《我們的課余生活》

1、第一行空四格寫作文題目。

2、另起一行空兩格寫正文，正文的每一句話都要有標點。

3、寫一件事或一項活動，要把話說通順，先說什么，再說什么，最后說什么，要說的清楚明白。

四、范文引路《第一次做飯》

第一次做飯

那甲胤

我有許多難忘的記憶，但最難忘的是我第一次做飯。那一天，爸爸、媽媽有事外出了，留下我一個人在家。快到吃晚飯的時候，我接到爸爸的電話，說他和媽媽還沒辦完事，要晚一點回來給我做飯，問我能不能自己搞定？嘿！正合我意，這下我可要大顯身手了，我回答說：“我能行”。我馬上沖進廚房，打開冰箱，看見里面有雞蛋和青菜，又看到櫥柜里還有些剩飯，我靈機一動，來道蛋炒飯！

我插上電源，打開電炒鍋的開關，先往鍋里倒了點豆油，過了一會，油熱了，我就把攪拌好的雞蛋倒入鍋里，翻炒了幾下，然后再放進剩下的米飯，又加了點鹽，然后繼續翻炒，不一會，飯就由白變黃了，還散發出陣陣誘人的香味，香噴噴的蛋炒飯就這樣制作出來了。我想：等爸媽回來以后，一定會表揚我的，說不定還批準我玩電腦呢！

過了好一會爸媽才回來，看到我做的飯，爸爸急忙上前品嘗了一口，開心的笑了，夸我說：“哈哈，味道不錯，我兒子會做飯了！我兒子會做飯了！”我聽了，才心里美滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想著今天做飯這件事，很開心，這不僅是因為我得到了爸媽的夸獎，更重要的是我學會了做飯的本領，我暗暗下定決心，今后要更加主動的替父母分擔家務，成為一個真正的男子漢。0 1 2 年9 月

第三篇：習作指導與講評課-我的課余生活

我的課余生活

備課人：孫淑云 修訂人：韓曉莉

【課 型】習作指導與講評 【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

4．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系，熟練掌握作文的寫作格式。5．讓學生發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。

【教具準備】PPT課件

第一課時

【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

【教學過程】

一、導語并簡單口語交際：

師：同學們，除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養小動物，養花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區參加公益活動，做一些力所能及的農活？

生：（各抒己見，表達自己的做法）

師：今天我們就以“我的課余生活”為主題，練習一次作文。把你們那豐富多彩的課余生活記錄下來，向同學們展示自己健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！（PPT第2張、第3張、第4張）

二、怎樣向大家介紹自己的課余生活呢？（PPT第5張）

（一）選擇一件突出的事例介紹（PPT第6張）

師：有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。請看下面的《玩溜溜球》。

玩溜溜球

我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球。但我最喜歡的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的繩子套在手上，然后面朝手心，用力甩 下去，溜溜球就進入睡眠狀態了。幾秒鐘后，用手腕輕輕一 提，溜溜球就上來了。而且，我還會耍許多花招呢！比如猴 子爬樹、嬰兒搖籃和溜狗。先來介紹嬰兒搖籃吧。先讓溜溜 球進入睡眠狀態，趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子折 成三折，繞著其中一根繩子繞幾圈，再來回蕩幾下，這就是 嬰兒搖籃。猴子爬樹也很好玩。趁溜溜球還在睡眠狀態的時 候，把繩子塞到溜溜球的縫里，然后往下一甩，溜溜球就會 迅速彈上來，就像猴子在爬樹。你瞧，我的課余生活夠五彩繽紛的吧。

師：這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？（PPT第7張）

生：首先，第一段寫了“我”的課余生活豐富多彩，但“我”最喜歡的是玩溜溜球。接著，第二段具體寫了在課余生活中，我是怎樣玩溜溜球的，并寫了自己的兩個花招。第三段寫了對自己課余生活的感受。

師：是呀，小作者的課余生活是喜歡玩溜溜球，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了自己的玩法和花招以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，來介紹自己的課余生活的寫作方法，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以采用。

（二）用幾件事來介紹

師：有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。請看下面的小短文。（PPT第8張、第9張）

課余生活的樂趣

我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。

我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之余，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。

我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落后，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈……

豐富多彩的課余生活，不但增長了知識，還鍛煉了身體，培養了我的進取心。這樣的課余生活真是其樂融融。

師： 同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來寫的呢？（PPT第10張）

生：小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。

師： 我們的課余生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。

三、開頭的寫法：

師：同學們，我們都知道，好的開始是成功的一半，對于寫作文來說也是一樣的。我們要先簡要介紹自己喜歡的活動，再重點介紹自己最喜歡的一種活動。在這里，老師為同學們提供了幾種開頭的寫法。大家請看：（PPT第11張）

1．點明中心式開頭：我的課余生活豐富多彩，多種多樣，下棋、看書、彈琴、打羽毛球、唱歌、養寵物......等等都是我課余時間經常打交道的“好朋友”。不過，我最喜歡的還是??

2．自然式開頭：蘿卜白菜，各有所愛。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡旅游，有人喜歡騎車??而我卻對讀書情有獨鐘。

3．疑問式開頭：你知道我的課余生活嗎？告訴你吧，我喜歡踢足球。師：你想采用哪種方法開頭呢？ 生：（各自思考）

四、中間的寫法：（PPT第12張）

師：同學們，我們有了好的開頭，然后如何來講一件事情呢？首先要交代時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。要把事情說完整、說清楚。寫自己為什么喜歡這項活動或自己在活動過程中是怎么做的？做的時候心情怎樣？在做的過程中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？還要注意表達的順序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這一運動的，平時是怎么練的，是怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句要連貫、通順。讓人一目了然，這個過程中也可以寫自己的心理活動。

五、結尾的寫法：

師：同學們，不要忘了畫龍點睛之筆，也就是作文的最后要寫課外活動給自己帶來的好處或自己在課外活動中的收獲。在這里，老師也給大家準備了幾種結尾的寫法。例如：（PPT第13張）

1．首尾呼應式結尾：書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

2．篇末點題式結尾：畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。這就是我豐富多彩的課余生活。3．總結式結尾：只要我一踢起足球，所有的煩惱都拋到九霄云外去了。足球給我的課余生活帶來了無限的樂趣。

六、學生進行習作。（PPT第14張）【板書設計】

1．寫作主題：我的課余生活 2．寫作方法：

（1）怎樣選材：通過一件事例來介紹

通過幾件事例來介紹

（2）開頭的寫法（3）中間的寫法

第二課時

【教學目標】

1．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系。2．通過講評，讓學生熟練掌握作文的寫作格式。

3．發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。

【教學過程】

一、談話導入，明確要求

1.師：人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”??大作家尚且如此，何況我們小學生呢？這節課我們就來一起評改作文。

2.再讀習作提示，明確習作的要求。（PPT第2-8張）（學生讀后說）

師：這篇作文有哪些要求呢？

生：寫自己課余活動的一件事或者幾件事。

生：重點是否講清楚，說明白了。

設計意圖:談話導入，可激發學生修改習作的興趣，再讀提示，可重溫習作的要求，這樣就為自評自改奠定了基礎。

二、佳作欣賞，講評示范。（PPT第9-11張）

師： 同學們，在講評咱們自己的作文之前，老師先和大家欣賞一篇優秀作文，看這篇作文是如何來寫作的。

三、朗讀展示優秀習作，示范修改

（一）優秀范文展示（PPT第12張）

師：老師在批改同學們的作文時，發現了班內不少同學的習作寫的很好，下面我們就一起通過投影來展示這些優秀習作，同時，老師會給大家講解怎樣修改習作，認識并掌握幾個簡單的修改符號。

生：朗讀交流。（小作者朗讀自己的文章，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得自己學習。）

師：大家在聽了其他同學的作文后有什么想法呢？也試著給評一評，請大膽說出自己聽后的感受，并說一說哪些方面值得學習。我們可以從以下幾方面進行評議：

1.是否扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。2.是否按一定的順序把內容寫清楚。3.用詞語句是否妥帖順暢，能否反映出課余生活的情趣。

設計意圖:先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生再各自修改，這樣通過示范引路，學生就能逐漸學會把想寫的話敘述清楚，使修改訓練落到實處。

（二）示范評改作文：（PPT第13張）

師：老師這還有一篇文章，寫得怎么樣，你們幫著看看，評評，然后再改一改。（教師出示一篇本班中等學生的作文，指導學生討論評議，共同修改。）

生：（小組共同評價，交流修改。）

師：當我們讀這篇作文的時候，就會發現作文中有錯字、病句、用錯的標點等毛病，我們把這些不足都改正過來就可以了，這就是修改作文。

設計意圖:注重激勵評價，珍視學生的獨特個人感受，尤其對習作有進步的學生加以細心呵護，積極鼓勵，讓每個學生感受到習作是快樂的。

四、小組交流，互相評議:（PPT第14張）

師：剛才我們已經了解了如何去修改作文，現在我們也當一回老師，體驗一下批改作文的感受，請四人小組互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點及不足，提出自己的意見。還要評選出本組的優秀習作，讀給全班同學聽哦！

生：交換作文，仔細閱讀，發現作文中的不足和精彩詞句，并互相交流。

設計意圖:評價時，要以表揚和鼓勵為主。從對作文反饋來講，學生能簡單地把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用有待改進。

五、講評總結：（PPT第15、16張）

（一）作文中的閃光點

師：本節課通過對大家的習作進行閱讀、講評和修改，發現同學們的寫作水平有了很大提高，主要表現在以下幾個方面：

1.大多數學生能用通順的語言，把自己的課余生活寫具體。

2.學生對作文格式已經基本掌握，不但能恰當分段，而且標點使用基本正確。3.大多數學生能采用“總分總”的結構來進行寫作。4.部分同學能運用生動的詞語寫出精彩的句子。

（二）作文中存在的問題

師：盡管大多數同學的作文有了進步，但仍有部分同學存在著較多的問題，下面，我們一起來總結一下，希望同學們能早改正這些錯誤，早提高寫作水平。

1.有的同學存在書寫潦草、亂改亂劃的現象，寫作時沒把要表達的內容考慮好就動筆寫。2.同學們的作文中基本存在錯字多、背字多、拼音多等現象。

3.個別句子欠通順，對活動過程的記敘有的太簡單，內容不夠豐富；有的出現離題現象；有的把自己的活動過程寫成了流水賬。

4.極個別同學對分段和標點的運用不熟練，還存在分段頂格寫和標點亂占格的現象。5.有的同學沒有在最后一段寫出自己的收獲或者有想法不會用恰當的語句來表達。

六、自己修改，謄寫展覽

師：同學們，請根據老師的講評指導和同學提出的修改意見修改自己的習作。并將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在學習園地里張貼展覽。

生：（情緒高漲，開始謄寫。）

【教學反思】

一、優點

二、建議

（備課教師單位：山東省壽光東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學）

第四篇：習作指導與講評課-我的課余生活

第一單元習作《我的課余生活》

備課人：孫淑云 修訂人：韓曉莉 修訂人：夏海榮

【課 型】習作指導與講評課 【教學目標】

1．習作內容：《我的課余生活》。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

4．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系，熟練掌握作文的寫作格式。

5．讓學生發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。【教具準備】PPT課件

第一課時

【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。【教學過程】

一、簡單口語交際：

同學們，知道什么是課余生活嗎？除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養小動物，養花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區參加公益活動，做一些力所能及的農活？

生（各抒己見，表達自己的做法）

今天我們就以“我的課余生活”為主題，練習一次作文。把你們那豐富多彩的課余生活記錄下來，向同學們展示自己健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！

二、指導寫作。

（一）選擇一件突出的事例介紹

1.出示范文。有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。

范文： 玩溜溜球

我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球。但我最喜歡的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的繩子套在手上，然后面朝手心，用力甩下去，溜溜球就進入睡眠狀態了。幾秒鐘后，用手腕輕輕一提，溜溜球就上來了。而且，我還會耍許多花招呢！比如猴子爬樹、嬰兒搖籃和溜狗。先來介紹嬰兒搖籃吧。先讓溜溜球進入睡眠狀態，趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子折成三折，繞著其中一根繩子繞幾圈，再來回蕩幾下，這就是嬰兒搖籃。猴子爬樹也很好玩。趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子塞到溜溜球的縫里，然后往下一甩，溜溜球就會迅速彈上來，就像猴子在爬樹。

你瞧，我的課余生活夠五彩繽紛的吧。

2.賞析范文。這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？

首先，第一段寫了“我”的課余生活豐富多彩，但“我”最喜歡的是玩溜溜球。接著，第二段具體寫了在課余生活中，我是怎樣玩溜溜球的，并寫了自己的兩個花招。第三段寫了對自己課余生活的感受。

總結：小作者的課余生活是喜歡玩溜溜球，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了自己的玩法和花招以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，來介紹自己的課余生活的寫作方法，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以采用。

（二）用幾件事來介紹

1.出示范文。有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。

范文： 課余生活的樂趣

我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。

我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之余，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。

我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫作水平的提高，有課外閱讀的一份功勞。

我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落后，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈……

豐富多彩的課余生活，不但增長了知識，還鍛煉了身體，培養了我的進取心。這樣的課余生活真是其樂融融。

2.賞析范文。同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來寫的呢？

小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。

總結：我們的課余生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。

三、開頭的寫法：

1.點明開頭的重要。同學們，我們都知道，好的開始是成功的一半，對于寫作文來說也是一樣的。我們要先簡要介紹自己喜歡的活動，再重點介紹自己最喜歡的一種活動。

2.開頭的具體寫法。

?點明中心式開頭：我的課余生活豐富多彩，多種多樣，下棋、看書、彈琴、打羽毛球、唱歌、養寵物......等等都是我課余時間經常打交道的“好朋友”。不過，我最喜歡的還是……

?自然式開頭：蘿卜白菜，各有所愛。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡旅游，有人喜歡騎車……而我卻對讀書情有獨鐘。

?疑問式開頭：你知道我的課余生活嗎？告訴你吧，我喜歡踢足球。你想采用哪種方法開頭呢？生（各自思考）

四、中間的寫法：

同學們，我們有了好的開頭，然后如何來講一件事情呢？首先要交代時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。要把事情說完整、說清楚。寫自己為什么喜歡這項活動或自己在活動過程中是怎么做的？做的時候心情怎樣？在做的過程中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？還要注意表達的順序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這一運動的，平時是怎么練的，是怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句要連貫、通順。讓人一目了然，這個過程中也可以寫自己的心理活動。

五、結尾的寫法：

同學們，不要忘了畫龍點睛之筆，也就是作文的最后要寫課外活動給自己帶來的好處或自己在課外活動中的收獲。在這里，老師也給大家準備了幾種結尾的寫法。

1．首尾呼應式結尾：書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！2．篇末點題式結尾：畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。這就是我豐富多彩的課余生活。

3．總結式結尾：只要我一踢起足球，所有的煩惱都拋到九霄云外去了。足球給我的課余生活帶來了無限的樂趣。

六、學生進行習作。【板書設計】

1．寫作主題：我的課余生活 2．寫作方法：

（1）怎樣選材： 通過一件事例來介紹

通過幾件事例來介紹

（2）開頭的寫法（3）中間的寫法

【教后反思】

優點：

建議：

（備課教師單位：東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學。修訂教師單位：孫家集街道馬疃小學）

第二課時

【教學目標】

1．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系。2．通過講評，讓學生熟練掌握作文的寫作格式。

3．發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。【教學過程】

一、談話導入，明確要求。

人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況我們小學生呢？這節課我們就來一起評改作文。

生讀習作提示，明確習作的要求。

設計意圖:談話導入，可激發學生修改習作的興趣，再讀提示，可重溫習作的要求，這樣就為自評自改奠定了基礎。

二、佳作欣賞，講評示范。

同學們，在講評咱們自己的作文之前，老師先和大家欣賞一篇優秀作文，看這篇作文是如何來寫作的。

三、朗讀展示優秀習作，示范修改。

（一）優秀范文展示。

老師在批改同學們的作文時，發現了班內不少同學的習作寫的很好，下面我們就一起來展示這些優秀習作，同時，老師會給大家講解怎樣修改習作，認識并掌握幾個簡單的修改符號。

朗讀交流。（小作者朗讀自己的文章，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得自己學習。）

大家在聽了其他同學的作文后有什么想法呢？也試著給評一評，請大膽說出自己聽后的感受，并說一說哪些方面值得學習。我們可以從以下幾方面進行評議：

1.是否扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。2.是否按一定的順序把內容寫清楚。

3.用詞語句是否妥帖順暢，能否反映出課余生活的情趣。

設計意圖:先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生再各自修改，這樣通過示范引路，學生就能逐漸學會把想寫的話敘述清楚，使修改訓練落到實處。

（二）示范評改作文。1.示范。讀這篇作文的時候，就會發現作文中有錯字、病句、用錯的標點等毛病，我們把這些不足都改正過來就可以了，這就是修改作文。

教師出示一篇本班中等學生的作文，指導學生討論評議，共同修改。

2.修改。生小組共同評價，交流修改。

設計意圖:注重激勵評價，珍視學生的獨特個人感受，尤其對習作有進步的學生加以細心呵護，積極鼓勵，讓每個學生感受到習作是快樂的。

四、小組交流，互相評議。

我們已經了解了如何去修改作文，現在我們也當一回老師，體驗一下批改作文的感受，請四人小組互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點及不足，提出自己的意見。還要評選出本組的優秀習作，讀給全班同學聽哦！

交換作文，仔細閱讀，發現作文中的不足和精彩詞句，并互相交流。

設計意圖:評價時，要以表揚和鼓勵為主。從對作文反饋來講，學生能簡單地把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用有待改進。

五、講評總結：

（一）作文中的閃光點。

本節課通過對大家的習作進行閱讀、講評和修改，發現同學們的寫作水平有了很大提高，主要表現在以下幾個方面：

1.大多數學生能用通順的語言，把自己的課余生活寫具體。

2.大部分學生對作文格式已經基本掌握，但不但能恰當分段，而且標點使用基本正確。3.大多數學生能采用“總分總”的結構來進行寫作。4.部分同學能運用生動的詞語寫出精彩的句子。

（二）作文中存在的問題。

盡管大多數同學的作文有了進步，但仍有部分同學存在著較多的問題，下面，我們一起來總結一下，希望同學們能早改正這些錯誤，早提高寫作水平。

1.有的同學存在書寫潦草、亂改亂劃的現象，寫作時沒把要表達的內容考慮好就動筆寫。2.同學們的作文中基本存在錯字多、背字多、拼音多等現象。

3.個別句子欠通順，對活動過程的記敘有的太簡單，內容不夠豐富；有的出現離題現象；有的把自己的活動過程寫成了流水賬。

4.極個別同學對分段和標點的運用不熟練，還存在分段頂格寫和標點亂占格的現象。5.有的同學沒有在最后一段寫出自己的收獲或者有想法不會用恰當的語句來表達。

六、自己修改，謄寫展覽。同學們根據老師的講評指導和同學提出的修改意見修改自己的習作。并將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在學習園地里張貼展覽。生情緒高漲，開始謄寫。【教學反思】 優點：

建議：

（備課教師單位：山東省壽光東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學修訂教師單位：山東省壽光市孫家集街道馬疃小學）附：老師下水文

簡單快樂的課余生活

孫家集街道馬疃小學 夏海榮

我是一名有著22年教齡的小學語文老師，同時還是一位母親。我的課余生活實在算不上豐富多彩，簡單得很，不過也算自得其樂。

早上，我要很早起床，為一家人做早餐，有時孩子上學的話，我得需要5點起床。實在是不情愿，但每當看著孩子在上早讀前，飽飽的吃完我做的飯，我的埋怨會一掃而光，開心一笑，明天還會繼續。

中午，我在校吃飯，我們六七個人一塊兒吃，有說有笑，很快樂的午飯時光。有時聊一聊學校里發生的趣事，有時聊一聊自己煩惱的家事，有時互相談一談減肥的心得，有時還議一議練習瑜伽，做汗蒸的好處。我們的午飯很簡單，一個菜，一個饅頭，蔥蒜調味，喝一碗小米湯，大家一點兒也不覺得寒酸，反而再這樣大吃大喝的時代，這樣會更健康。吃完飯，我們會在操場溜達幾圈，邊走邊聊，揚起頭，閉起眼睛，伸展開雙臂，曬著晌午暖洋洋的太陽，很舒服。到12點左右，我們會準時進行午休。直到下午1點半左右，我們才會懶洋洋地起床。現在想想，生活多么美好！

傍晚4：40我們會準時放學，這是我們小學教師相比較初中、高中老師們優勢的地方。放學下班的路上，伴著夕陽的余暉，騎著自行車，我悠閑地欣賞著彌河公園路邊的風景，也挺愜意無比。回到家，一陣忙碌，我們的晚飯做成。我這時通常會打開電視機，安靜的享受我一個人的時光，有時我追著劇中的人物或喜或悲，但大多是看一些喜劇節目，讓自己身心放松。老公下班后，我們一起吃晚飯，開心的聊一聊各自心事。

晚飯后，是我一天中很重要的課余時光，我每天會走路鍛煉身體。從我們家出發，往南到大圓球轉一圈，大約12里路，快則一小時，稍慢點的話，會多十來分鐘。在路上，來來往往很多鍛煉的人，大家甩開手臂，笑容滿面，放松心情，享受鍛煉帶來的樂趣。

晚上，我會帶著美好的心情進入夢鄉。

我就是這樣簡單快樂地享受著自己的課余生活！

第五篇：習作：我們的課余生活

口語交際：《我們的課余生活》教學設計

【教學要求】

１、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

２、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

３、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。【教學過程】

一、解題

１、這節課我們一起說一說我們的課余生活。（板書：課余生活。）

２、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是經常這樣做的活動。

３、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本??；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習中我們還以日記的形式記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。這些都是我們的課余生活。

概括起來：第一組４篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活 我們今天就來說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：(出示說話要求)１、該活動的名稱。２、活動準備。３、活動過程（步驟）。４、活動中遇到過什么困難，怎么解決的。５、活動收獲（樂趣、感受）。

如：扔沙包、小足球賽、逛街、逛書店、登山??

（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”。）

三、指導習作：

1.在口語交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。2.確定中心，選擇題目： 想一想自己最想寫什么課余生活，主要想突出這個課余生活的什么特點，給習作取一個題目。要求：盡量簡潔，題目緊扣想寫的內容，突出想反應的特點。3.引導以《爬天都峰》為例知道習作。⑴開頭：

指名說一說，爬天都峰開頭主要給我們交代了什么？（板書：時間、地點、人物）

師指導：那我們可以仿照爬天都峰的寫法，開頭簡介我們要寫的活動名稱，介紹清楚時間、地點、人物。⑵正文：

師：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的過程分成了三部分，還記得嗎？（交流：爬前、爬時、怕后）師指導：那我們寫課余活動正文的時候也可以給它分成活動前，活動時，活動后來寫呀！

⑶師引導回憶：爬天都峰前給我們介紹了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），還寫了爺爺和小女孩互相鼓勵，主要是突出天都峰難爬，不敢爬。

那我們寫課余活動前也可以寫一寫：活動前的準備，看別人活動時自己的感受，沒活動之前和別人說的一些能反映自己心里活動的話。

⑷師指導：在爬天都峰時，作者怎樣描寫的呢？我們一起讀一讀。（齊讀6、7自然段）

在文中，作者通過“一會兒??一會兒??”對爬山的動作進行了——（舉例），作者還用到了比喻句，通過細致觀察還用了很多表示動作的詞語。

那我們在寫課余活動過程時可以吸取什么經驗呢？（交流：用“一會兒??一會兒??”多舉例，多用比喻句，抓住動作描寫。）

⑸師：那在爬上天都峰之后，作者又寫了什么呢？（交流：描寫收獲和感受）那作者是通過什么描寫的呢？（人物對話）

那我們在寫課余活動后時有可以吸取的地方嗎？（交流：寫感受和收獲，可以通過人物對話來表現）4.小結方法，羅列提綱： 題目——簡潔，圍繞中心

開頭——活動簡介（名稱、時間、地點、人物）

正文：活動前——活動準備、遇到困難（通過心里活動、對話突出中心）

活動時——通過“一會兒??一會兒??”進行舉例（用比喻、動作的細節描寫寫具體）活動后——寫感受和收獲（對話、心里描寫）5.范例引路：（出示范例，分析指導）

──我們的課余生活

我的課余生活多姿多彩。我平常喜歡唱歌，書法，滑輪，游泳....但我最喜歡游泳。

有一次，我學完書法，伙伴請我去她家小區游泳。我來到她家的小區，看到了許多高大的建筑物，還有美麗的花草樹木。我迫不及待地來到小伙伴家，換上泳裝，來到游泳館。

在游泳館里，我看到游泳館里真是人山人海啊！嚇得我心里砰砰亂跳，忙握緊媽媽的手，生怕走丟了。

開始游泳了，我拿著游泳圈，下了臺階，走下臺階時，我一不小心一腳踩空，掉進了游泳池，我“喝”了一口水，“嗆”得我鼻子發酸，接著，伙伴要和我比賽，我只好硬著頭皮答應了，因為我從來沒下過水，也不知該怎么游，只好用“走”的哎！……結果我輸了。這滋味真“苦”啊！媽媽告訴我：加油！你一定行的。我鼓起勇氣和伙伴再比一次。我細細觀察伙伴游泳的姿勢，學著她的樣子，用手“劃”開水面，兩腳一“蹬”一“瞪”的這次居然我贏了！我心里真“甜”。后來，伙伴反激我： 你本來就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我們游了兩個小時，媽媽在那兒站了兩個小時。我心里“酸酸”的，心想；當母親真辛苦！

今天真開心，我體會到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……