第一篇：習作：我們的課余生活（寫寫幫推薦）

口語交際：《我們的課余生活》教學設計

【教學要求】

１、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經(jīng)歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規(guī)律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

２、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

３、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。

【教學過程】

一、解題

１、這節(jié)課我們一起說一說我們的課余生活。

（板書：課余生活。）

２、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是經(jīng)常這樣做的活動。

３、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本??；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習中我們還以日記的形式記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。這些都是我們的課余生活。

概括起來：第一組４篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活 我們今天就來說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：(出示說話要求)１、該活動的名稱。２、活動準備。３、活動過程（步驟）。４、活動中遇到過什么困難，怎么解決的。５、活動收獲（樂趣、感受）。

如：扔沙包、小足球賽、逛街、逛書店、登山??

（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”。）

三、指導習作：

1.在口語交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2.確定中心，選擇題目：

想一想自己最想寫什么課余生活，主要想突出這個課余生活的什么特點，給習作取一個題目。

要求：盡量簡潔，題目緊扣想寫的內容，突出想反應的特點。

3.引導以《爬天都峰》為例知道習作。

⑴開頭：

指名說一說，爬天都峰開頭主要給我們交代了什么？（板書：時間、地點、人物）

師指導：那我們可以仿照爬天都峰的寫法，開頭簡介我們要寫的活動名稱，介紹清楚時間、地點、人物。⑵正文：

師：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的過程分成了三部分，還記得嗎？（交流：爬前、爬時、怕后）師指導：那我們寫課余活動正文的時候也可以給它分成活動前，活動時，活動后來寫呀！

⑶師引導回憶：爬天都峰前給我們介紹了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），還寫了爺爺和小女孩互相鼓勵，主要是突出天都峰難爬，不敢爬。

那我們寫課余活動前也可以寫一寫：活動前的準備，看別人活動時自己的感受，沒活動之前和別人說的一些能反映自己心里活動的話。

⑷師指導：在爬天都峰時，作者怎樣描寫的呢？我們一起讀一讀。（齊讀6、7自然段）

在文中，作者通過“一會兒??一會兒??”對爬山的動作進行了——（舉例），作者還用到了比喻句，通過細致觀察還用了很多表示動作的詞語。

那我們在寫課余活動過程時可以吸取什么經(jīng)驗呢？（交流：用“一會兒??一會兒??”多舉例，多用比喻句，抓住動作描寫。）

⑸師：那在爬上天都峰之后，作者又寫了什么呢？（交流：描寫收獲和感受）那作者是通過什么描寫的呢？（人物對話）

那我們在寫課余活動后時有可以吸取的地方嗎？（交流：寫感受和收獲，可以通過人物對話來表現(xiàn)）

4.小結方法，羅列提綱：

題目——簡潔，圍繞中心

開頭——活動簡介（名稱、時間、地點、人物）

正文：活動前——活動準備、遇到困難（通過心里活動、對話突出中心）

活動時——通過“一會兒??一會兒??”進行舉例（用比喻、動作的細節(jié)描寫寫具體）

活動后——寫感受和收獲（對話、心里描寫）

5.范例引路：（出示范例，分析指導）

游泳的酸、甜、苦、辣──我們的課余生活

我的課余生活多姿多彩。我平常喜歡唱歌，書法，滑輪，游泳....但我最喜歡游泳。

有一次，我學完書法，伙伴請我去她家小區(qū)游泳。我來到她家的小區(qū)，看到了許多高大的建筑物，還有美麗的花草樹木。我迫不及待地來到小伙伴家，換上泳裝，來到游泳館。

在游泳館里，我看到游泳館里真是人山人海啊！嚇得我心里砰砰亂跳，忙握緊媽媽的手，生怕走丟了。

開始游泳了，我拿著游泳圈，下了臺階，走下臺階時，我一不小心一腳踩空，掉進了游泳池，我“喝”了一口水，“嗆”得我鼻子發(fā)酸，接著，伙伴要和我比賽，我只好硬著頭皮答應了，因為我從來沒下過水，也不知該怎么游，只好用“走”的哎！……結果我輸了。這滋味真“苦”啊！媽媽告訴我：加油！你一定行的。我鼓起勇氣和伙伴再比一次。我細細觀察伙伴游泳的姿勢，學著她的樣子，用手“劃”開水面，兩腳一“蹬”一“瞪”的這次居然我贏了！我心里真“甜”。后來，伙伴反激我： 你本來就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我們游了兩個小時，媽媽在那兒站了兩個小時。我心里“酸酸”的，心想；當母親真辛苦！

今天真開心，我體會到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……

第二篇：習作：我們的課余生活

口語交際：《我們的課余生活》教學設計

【教學要求】

１、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經(jīng)歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規(guī)律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

２、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

３、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。【教學過程】

一、解題

１、這節(jié)課我們一起說一說我們的課余生活。（板書：課余生活。）

２、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是經(jīng)常這樣做的活動。

３、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本??；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習中我們還以日記的形式記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。這些都是我們的課余生活。

概括起來：第一組４篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活 我們今天就來說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：(出示說話要求)１、該活動的名稱。２、活動準備。３、活動過程（步驟）。４、活動中遇到過什么困難，怎么解決的。５、活動收獲（樂趣、感受）。

如：扔沙包、小足球賽、逛街、逛書店、登山??

（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”。）

三、指導習作：

1.在口語交際里，我們交流了各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。2.確定中心，選擇題目： 想一想自己最想寫什么課余生活，主要想突出這個課余生活的什么特點，給習作取一個題目。要求：盡量簡潔，題目緊扣想寫的內容，突出想反應的特點。3.引導以《爬天都峰》為例知道習作。⑴開頭：

指名說一說，爬天都峰開頭主要給我們交代了什么？（板書：時間、地點、人物）

師指導：那我們可以仿照爬天都峰的寫法，開頭簡介我們要寫的活動名稱，介紹清楚時間、地點、人物。⑵正文：

師：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的過程分成了三部分，還記得嗎？（交流：爬前、爬時、怕后）師指導：那我們寫課余活動正文的時候也可以給它分成活動前，活動時，活動后來寫呀！

⑶師引導回憶：爬天都峰前給我們介紹了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），還寫了爺爺和小女孩互相鼓勵，主要是突出天都峰難爬，不敢爬。

那我們寫課余活動前也可以寫一寫：活動前的準備，看別人活動時自己的感受，沒活動之前和別人說的一些能反映自己心里活動的話。

⑷師指導：在爬天都峰時，作者怎樣描寫的呢？我們一起讀一讀。（齊讀6、7自然段）

在文中，作者通過“一會兒??一會兒??”對爬山的動作進行了——（舉例），作者還用到了比喻句，通過細致觀察還用了很多表示動作的詞語。

那我們在寫課余活動過程時可以吸取什么經(jīng)驗呢？（交流：用“一會兒??一會兒??”多舉例，多用比喻句，抓住動作描寫。）

⑸師：那在爬上天都峰之后，作者又寫了什么呢？（交流：描寫收獲和感受）那作者是通過什么描寫的呢？（人物對話）

那我們在寫課余活動后時有可以吸取的地方嗎？（交流：寫感受和收獲，可以通過人物對話來表現(xiàn)）4.小結方法，羅列提綱： 題目——簡潔，圍繞中心

開頭——活動簡介（名稱、時間、地點、人物）

正文：活動前——活動準備、遇到困難（通過心里活動、對話突出中心）

活動時——通過“一會兒??一會兒??”進行舉例（用比喻、動作的細節(jié)描寫寫具體）活動后——寫感受和收獲（對話、心里描寫）5.范例引路：（出示范例，分析指導）

──我們的課余生活

我的課余生活多姿多彩。我平常喜歡唱歌，書法，滑輪，游泳....但我最喜歡游泳。

有一次，我學完書法，伙伴請我去她家小區(qū)游泳。我來到她家的小區(qū)，看到了許多高大的建筑物，還有美麗的花草樹木。我迫不及待地來到小伙伴家，換上泳裝，來到游泳館。

在游泳館里，我看到游泳館里真是人山人海啊！嚇得我心里砰砰亂跳，忙握緊媽媽的手，生怕走丟了。

開始游泳了，我拿著游泳圈，下了臺階，走下臺階時，我一不小心一腳踩空，掉進了游泳池，我“喝”了一口水，“嗆”得我鼻子發(fā)酸，接著，伙伴要和我比賽，我只好硬著頭皮答應了，因為我從來沒下過水，也不知該怎么游，只好用“走”的哎！……結果我輸了。這滋味真“苦”啊！媽媽告訴我：加油！你一定行的。我鼓起勇氣和伙伴再比一次。我細細觀察伙伴游泳的姿勢，學著她的樣子，用手“劃”開水面，兩腳一“蹬”一“瞪”的這次居然我贏了！我心里真“甜”。后來，伙伴反激我： 你本來就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我們游了兩個小時，媽媽在那兒站了兩個小時。我心里“酸酸”的，心想；當母親真辛苦！

今天真開心，我體會到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……

第三篇：習作指導《我們的課余生活》

習作《我們的課余生活》指導

一、解題

1、《我們的課余生活》這是一個大題目，是對全體同學說的，你要選擇一項自己喜歡的來寫。比如：你想寫“爬山”，你的作文題目就叫《爬山》；你想寫學“騎自行車”，你的作文題目就是《學騎自行車》等等。

2、“課余”是指除上課以外的一切時間。“生活”簡單的說就是指日常的一切活動。那么“課余生活”就是指除上課以外的一切活動。這樣說來，我們的“課余生活”可以說是豐富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“繪畫”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”??很多很多，我們寫什么呢？就是要寫你最熟悉的，最感興趣的。

二、說說“我們的課余生活”

1、同桌或小組內交流，互相補充。

2、按著老師提供的提綱口述“活動”內容。（1）進行這項活動的時間；（2）活動的過程（步驟）（3）活動的收獲（樂趣和感受）

三、練習寫一寫《我們的課余生活》

1、第一行空四格寫作文題目。

2、另起一行空兩格寫正文，正文的每一句話都要有標點。

3、寫一件事或一項活動，要把話說通順，先說什么，再說什么，最后說什么，要說的清楚明白。

四、范文引路《第一次做飯》

第一次做飯

那甲胤

我有許多難忘的記憶，但最難忘的是我第一次做飯。那一天，爸爸、媽媽有事外出了，留下我一個人在家。快到吃晚飯的時候，我接到爸爸的電話，說他和媽媽還沒辦完事，要晚一點回來給我做飯，問我能不能自己搞定？嘿！正合我意，這下我可要大顯身手了，我回答說：“我能行”。我馬上沖進廚房，打開冰箱，看見里面有雞蛋和青菜，又看到櫥柜里還有些剩飯，我靈機一動，來道蛋炒飯！

我插上電源，打開電炒鍋的開關，先往鍋里倒了點豆油，過了一會，油熱了，我就把攪拌好的雞蛋倒入鍋里，翻炒了幾下，然后再放進剩下的米飯，又加了點鹽，然后繼續(xù)翻炒，不一會，飯就由白變黃了，還散發(fā)出陣陣誘人的香味，香噴噴的蛋炒飯就這樣制作出來了。我想：等爸媽回來以后，一定會表揚我的，說不定還批準我玩電腦呢！

過了好一會爸媽才回來，看到我做的飯，爸爸急忙上前品嘗了一口，開心的笑了，夸我說：“哈哈，味道不錯，我兒子會做飯了！我兒子會做飯了！”我聽了，才心里美滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想著今天做飯這件事，很開心，這不僅是因為我得到了爸媽的夸獎，更重要的是我學會了做飯的本領，我暗暗下定決心，今后要更加主動的替父母分擔家務，成為一個真正的男子漢。0 1 2 年9 月

第四篇：我們的課余生活(習作教案)

我們的課余生活（習作訓練）

執(zhí)教者：徐丹芙執(zhí)教時間：2008年9月19日

一、教材分析

1．本次習作是一次記一項活動的寫作訓練，是記事作文。習作要求“圍繞中心、有詳有略地介紹自己的課余生活”。這是新教材作文訓練第一次明確提出學習習作要“圍繞中心”，這個訓練要求與本單元訓練正確劃找中心句的閱讀訓練項目相輔相成。

2．《我的課余生活》習作有三個要求。第一是確定中心。這個中心不求有什么高深遠大的政治思想意義，但應當是積極的、健康的，或能鍛煉體魄，強壯身體；或增長知識，開闊眼界；或磨練意志，開啟心智；或走向自然，陶治情趣。第二是選好材料。作文的材料要選好，首先是必須真實，的確是“我”自己的事，是自己日常的課余生活，而不是任意編選的所謂的“典型”活動。其次應該在自己真實的課余生活中選自己最喜愛、感到最有意思、最好寫的活動寫。第三是要做到有詳有略。與確定的中心關系最密切的寫詳細些，關系不大的寫簡潔些，無關的完全不寫。

二、教學目標

交流豐富多彩的課余生活，從中獲得心智啟迪，情感交流，并能圍繞中心，選擇自已、意義的課余生活，有詳有略地寫下來。

三、重點與難點

重點：圍繞中心寫 真實有意義的課余生活，并做到詳略得當。難點：有詳有略地記敘。

四、教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、師：通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間生活，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，還跟著一位小朋友爬上

了天都峰。這節(jié)課我們也來說說自己的課余生活。板書課題《我們的課余生活》。

理解“課余”：它不同于課間，是指除了上課的時候，比如下課時、放學回家時、節(jié)假日??

說說你們是怎么度過課余生活的，有什么活動嗎？根據(jù)學生回答隨機板書：老鷹捉小雞、跳繩、看書、洗碗、跑步??

二、互動交流，指導練說

1、師生共同來玩一個游戲。玩游戲前聽清游戲規(guī)則：這個游戲名字叫“反面人”，由老師發(fā)出口令，其他小朋友必須做出相反的動作，不然就輸了。指名重復游戲規(guī)則，選五名小朋友上來玩游戲，底下的小朋友都是裁判，要用自己的眼睛認真看，用耳朵用心聽，判斷誰贏誰輸。

2、開始玩游戲。教師喊出“哭”、“笑”、“坐下”、“舉起左手”等口令，其他小朋友做出相反的動作，在游戲過程中，不斷請底下的學生說說你看到了什么，聽到了什么，可用上“當??的時候”、“有的??有的??還有的??”判斷誰輸誰贏，說出理由。

3、游戲結束后，說說自己此時的心情。（可用上高興、興奮、開心等詞）

4、師：再上一節(jié)課，丁零零，放學了，你們都背著書包回家了，我呀，就是你們的媽媽，特別想知道你們在學校里過得怎么樣，和老師玩了什么游戲，能跟媽媽說說嗎？

生自由說，請一生上來說，師扮媽媽，并隨機指導講話。

5、要把自己在課余生活的活動說給別人聽，一定要講清楚讓別人聽明白，按先后的順序講。現(xiàn)在選一件你最喜愛、最有意思的活動跟自己的同桌說說。

6、同桌之間交流。

7、指名上來講，師生共同點評。

三、總結談話，準備習作

師：把你們剛才說的寫下來，就是一篇作文了。要想寫出一篇好作文，就必須用眼睛認真看，用耳朵用心聽，還可以說說自己的心情與感受。下節(jié)課我們就來寫作。

四、板書設計

我們的課余生活

老鷹捉小雞認真看

跳繩“反面人”用心聽

看書當??的時候說說心情、感受

洗碗有的??有的??還有的跑步

第五篇：習作：我們的課余生活--丟沙包

我們的課余生活--丟沙包

我們的課余生活豐富多彩，有的玩捉迷

藏，有的玩跳繩??我喜歡玩的是丟沙包的游戲！丟沙包常常被大人認為是浪費時間的游戲，但我認為玩丟沙包是一件很快樂的事！

今天，我和我們班的其他四名同學一起

玩丟沙包的游戲。我們用猜拳決定，結果，我和凌楓、黃輝映做組，我們隊先進場，梁子童快速地把沙包用力的向我扔來，我馬上躲開了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下場了。還剩凌楓和黃輝映了，他們左躲右閃的，化解了敵人一次次的攻擊。

突然，小明做了一個假動作，蒙住了凌

楓的眼睛，最后才反應過來，可惜太遲了，直接命中了他的頭部。只剩小強一個人了，他快速的躲過了沙包的攻擊。林華東不耐煩了，他用力的扔了一個“飛鏢”。小明迅速跳起，想來個海底撈月，可惜沒接到，沙包打中了他的手臂。他也只好下場了，我們輸/ 2

了。

雖然輸了，可我們還是很開心！

評語：丟沙包的過程寫得很詳細。/ 2