第一篇：2011年我部在伴隨著xx飛速發展的基礎上

在喜迎黨的十八大召開前夕，工程部針對夏季高溫火災事故易發季節，緊緊圍繞公司部署的消防安全工作，工程部全體員工要從思想上認識到消防安全的必要性。

安全是企業發展的生命線。作為工程部則更要首當其沖地擔負起公司消防安全的重任，盡心盡力去服務好各門店。規范管理機制，完善管理制度，以提高維修和保養工作效率和質量；加強設施設備的安檢、維護和保養工作，確保設施設備安全運行。工程部每天做到巡查電氣設備線路是否完好，每周對所有的設備設施進行一次檢查，保證各門店空調，電風扇，照明、冷槽、冷庫等電氣設備能正常工作；及時完成各門店的修繕工作（比如屋面漏水、疏通衛生間下水道、更換水龍頭等等）；更要做好各門店突發事件的處理，發現一起修繕一起，隨叫隨到；針對大型消防設施設備，要經常性的督促維保單位對其進行日常的維護和保養，保證消防設施設備能正常運行。

工程部在公司領導的支持和各門店的配合下，將克盡職守，努力工作，認真學習企業的管理規范，加強本部門員工思想道德教育，熟練掌握對設備的維修維護工作，保證各種設備的正常運轉。給顧客創造一個新鮮良好的購物環境。

第二篇：在時代飛速發展的今天

在時代飛速發展的今天，社會對于人才的要求越來越高，是否具有良好的心理素質是選擇人才的重要標準，因為良好的心理素質是一個人生活幸福、事業成功必備的內在條件，但這種良好的心理素質的形成并非是一日之寒，而是經過慢慢地、點點滴滴地培養起來的。少年兒童期是心理變化發展最為迅速的關鍵時期，因此培養少年兒童健康的心理素質顯得尤為重要。我是一名從教將近十年的小學語文教師，我已經深切地體會到在語文教學中進行心理教育，顯得更直接、更有效。我淺談一下自己在語文教學中所進行心理健康教育的一些嘗試。

一、創設良好課堂環境，塑造學生健康人格

在我們的語文教學中，教師不能高高在上，藐視學生；要尊重學生，平等對待學生。“是不必賢于弟子，弟子不必不如師”，在課堂上要營造出輕松、愉悅的教學氛圍來進行創造性的教學活動。我平時經常跟學生這樣說：“你們既然承認老師是你們的朋友，那我們之間就沒有隔閡了。朋友之間有什么說什么，想到什么說什么，只要有道理就行。老師做得不恰當的，你們幫我指出；你們做得不好的，老師幫你糾正，以誠相待才是關鍵。即使錯了，那又有何妨呢？在朋友面前出點錯不害羞，反而有益，因為朋友會真心的幫助你。”因此他們在課上回答問題是完全不受拘束，膽子特別大，敢于發表自己的見解。沒有了心理上負擔，思考的環境也輕松了，自然教學效果也就更好了。營造了一個積極的、互相幫助的、關懷的環境，不管你以何種身份去接近學生，相信學生的心理負擔也就不存在了，各種學習活動也能順利開展了，并且，通過教師對學生的心靈得到感化，塑造了學生健康的人格，讓學生樹立了正確的人生觀、價值觀。

二、深入挖掘小學語文教材中的心理教育內容，進行心理健康教育

利用小學語文教材中的心理教育內容，對學生進行心理健康教育，這是每一個語文教師義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透健康教育的意識，就會發現語文課本處處暗藏心理健康教育的良機。

小學語文教材中有許多課文內容表現了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴感，對社會勞動和公共事務的義務感，對社會集體的榮譽感，對同學的友誼等，而這正是道德教育的主要內容。如《桂林山水》就是表達了對我國自然風景的熱愛、喜歡和贊美，從而激起了學生對祖國大好山河的熱愛之情。《長城》這篇課

文介紹了，它是我國寶貴的歷史遺產。長城的氣勢至今仍令人嘆為觀止，充分展現了古代勞動人民的智慧和才干。學生為這一寶貴的歷史遺產而驕傲，就培養了學生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯系的一種高級社會情感。小學語文教材中培養學生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現自然環境的美，如《索溪峪的野》描寫了地處于張家界的索溪峪的那種天然野性的自然風光，贊美了大自然的神奇美好；有的課文表現了人格美，如《獄中聯歡》一文所表現的就是革命前輩那種特殊的人格魅力。

在小學語文教材中，另外還選入了大量文質兼美的優秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，教師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學生，使學生在學習語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。例如：《輪椅上的霍金》一文寫出霍金是一位非凡的科學家，更是一位生活強者，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。學了課文后，可讓學生寫篇讀后感，感受輪椅上的霍金微笑面對人生，與命運頑強搏斗的人生態度。同時寫作教學時滲透個性教育的最佳機會，在寫作教學中及時發現、恰當肯定、正確鼓勵、積極引導都是對學生進行心理健康教育的有效滲透。

在語文教學過程中，教師還可以挖掘教材中的德育素材，引導學生感受人物的堅定意志，獲取潛在力量。例如：《為中華之崛起而讀書》一課寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，體現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。《賣火柴的小女孩》一課，揭露了俄國舊社會貧富懸殊，窮人過著悲慘的生活，體會新中國少年要珍惜今天的幸福生活等。教師要充分利用教材培養學生的思想情操，使學生在接受語文訓練的同時，懂得要正確認識自己與國家，樹立遠大理想。

今年我班新轉入這樣一男生：個子矮矮的、瘦瘦的、小小的，說話聲音極小，總是給人以一種膽怯、害怕的感覺，上課從不敢主動發言，特別對小測試很緊張，答題時顯得謹小慎微。上周，我在改學生的那篇“給爸媽的一封信”的作文時，才發現這位同學對自己的爸爸“怨氣”很深，認為爸爸對自己極為“兇暴”，文章中的措辭令我十分吃驚。課后我立刻找到這位同學，跟他了解情況，對他進行心理疏導。此后，我又趕快查找學生資料與他的爸爸取得了聯系，向這位爸爸通報了孩子近期的表現，以及孩子的心理負擔，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，以至造成孩子的心理負擔過重，表示愿意跟老師一同教育好孩子。第二天早上，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上向他道歉并且跟他談了很久，他接受了爸爸的道歉，他的心情頓時豁然開朗。在后來一段時間的觀察中，我發現孩子開朗、活潑了許多，愿意同別人交往，上課也敢于把自己的小手舉起來了，回答問題的聲音也在我的鼓勵和堅持下，慢慢的響亮起來了。

由以上事例可見，心理健康教育在小學語文的教學過程中也尤為重要。

三、充分利用課堂教學，培養學生良好的心理素質

現在在校的學生，許多都是獨生子女，因為家庭和社會原因，大多數學生養成自私、唯我獨尊的不良性格，對此，我在教學中組織學習小組，采取合作式學習的方式，鼓勵學生之間交流合作。這樣既養成了良好的學習習慣，又鍛煉了語言的表達能力；還學會了與人合作，關心他人，為他們今后的生活中建立良好的人際關系奠定了堅實的基礎，而且還促進了他們對知識技能的學習。自信是一種可貴的心理品質，它能將人的一切潛能充分調動起來，可以激發較高的水平，使學生在學習過程中的積極注重性得到充分發揮并達到最佳狀態。

在教學中應給學生多一點理解和尊重，多一點關愛和信任，讓學生在學習過程中過的成功的體驗，讓他們在成功的體驗中產生積極、愉快的情緒，增強學習的自信心。學生遇到困難時，教師應鼓勵學生過“我能行，我能克服困難”，并創造機會，適當降低難度，使他們也能享受成功德喜悅。例如：一次學習小組匯報成果時，其中一名學困生，在其他成員都做了精彩發言后，輪到他發言時怕說錯了，同學們會取笑他而不敢說。這時，我對他說：“別害怕，你一定行”，“別

緊張，你再想一想”。同時，又讓全組學生鼓掌鼓勵他，對他說：“我們全體同學相信你一定行。”適時我再降低要求，讓他先讀讀自己最喜歡的句子，讀后，同學報以熱烈的掌聲，使他受到了極大地鼓舞……這樣使他獲得成功的體驗，樹立起信心。此外我在教學過程中有意“分層設置”：問題有深有淺，作業有易有難，任務有輕有重。比如，《將相和》一文學完后，我布置一個口頭作業：復述課文或有感情地朗讀課文。《威尼斯的小艇》的作業是：背誦你喜歡的一個自然段或做一個小導游，介紹一下威尼斯的小艇??這樣做的目的，就是為了讓不同層次的學生各盡其能，享受到成功的喜悅。此外，我還常常利用班主任的職務，在班里開展“嶄露頭角”之類的活動；班里的墻壁文化區更是學生大顯身手的“舞臺”，貼滿了學生自以為“佳作”的作品，讓更多的學生有個展示自我的機會，充分培養他們的自信。

第三篇：在家庭經營基礎上推進農業現代化

在家庭經營基礎上推進農業現代化

韓俊

《 人民日報 》（2012年01月18日 07 版）

剛剛閉幕的中央農村工作會議再次強調同步推進工業化、城鎮化和農業現代化。完成農業現代化這一關系改革開放和現代化建設全局的重大任務，必須立足我國基本國情，順應世界農業發展普遍規律，加快推進農業技術裝備現代化，大力培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，繼續推進農村人口向非農產業和城鎮轉移，特別是穩定和完善農村基本經營制度，在家庭經營基礎上推進農業現代化。

毫不動搖地堅持農業家庭經營方式

從世界各國農業發展的實踐看，農業主要是實行自然人為基礎的家庭經營體制，公司制農場只占很小的比例。以美國為例，10個農場中有9個是家庭農場，而且公司制農場的85％是家族公司。家庭經營成為最普遍的農業經營形式，是由農業的產業特征決定的。農業生產的基本特點是空間分散，而且必須對自然環境的微小變化作出及時反應，這使得農業生產的監督成本較高。農戶家庭成員之間的經濟利益高度一致，不需要進行精確的勞動計量和監督。把家庭作為農業的基本經營單位，使勞動者具有很大的主動性、積極性和靈活性，不僅能夠對農業生產全過程共同負責、對農業最終產品負責，而且能夠對各種難以預料的變化作出比較靈敏的反應，這正符合農業作為生物再生產過程的特點。較之其他經營方式，家庭經營在農業中具有更好的適應性，不僅適應以手工勞動為主的傳統農業，而且適應采用先進科學技術和生產手段的現代農業。良種、化肥、農藥、灌溉技術等生產要素的應用與農戶土地經營規模的關系并不大，大農場可以用，小農場也可以用；而農業機械這類生產要素雖然在小農場上使用會受到一定限制，但農戶通過購買適宜的農業機械或購買社會化的農業機械服務，同樣能夠提高農業機械化水平。這說明，小規模土地的經營者照樣可以使用各種現代生產要素。家庭承包經營蘊藏著巨大潛力，具有廣闊發展前景。在我國農業現代化過程中，不存在生產力水平提高以后改變家庭經營主體地位的問題，家庭經營現在是、將來也是我國農業最基本的經營形式。

毫無疑問，小規模家庭經營方式也有局限性。由于規模小、勞動生產率低、農產品生產成本高，農民從事農業的相對收入低。堅持家庭經營不動搖，絕不是固化目前分散的、小規模的土地經營方式。隨著農村勞動力持續向外轉移，必然出現一個土地不斷向種田能手集中、土地經營規模逐步擴大的過程。在有條件的地方，應按照依法自愿有償原則，鼓勵和引導農民流轉土地承包經營權，培育土地承包經營權流轉市場，發展專業大戶、家庭農場、農民專業合作社等多種形式的適度規模經營。現階段工商企業大規模租種農地，不符合我國人多地少的基本國情，不利于農民土地權益保護，潛藏甚至已經顯現一些經濟和社會風險。在土地流轉過程中，不宜提倡工商企業大面積、長時間直接租種農戶的承包地，以防止在農業人口大批轉移之前出現大規模土地兼并現象。應堅持“讓農民種自己的地”、“讓更少的農民種更多的地”，真正做到“農地農用、自愿流轉”，確保農民家庭經營的主體地位。

尊重和保護農民的土地財產權

土地是農民最基本的生產資料，是農民維持生計最基本的保障。土地承包經營權、宅基地使用權、集體土地收益分配權，是法律賦予農民的合法財產權利。土地產權制度是農村的基礎性制度，關系農村基本經營制度的穩定。必須以保護農民土地財產權為核心，修改完善相關法規和政策，把握好改革方向，為農村社會和諧穩定奠定基礎。

明確界定農民土地財產權。只有確保農村土地承包關系穩定并長久不變，農民才能定心，農村才能長治久安。在法律上明確界定農民的土地財產權，是完善農村土地管理制度最基礎性的工作。應進一步完善土地承包權權能，強化農村土地承包經營權的物權性質，依法保障農戶享有對承包土地的占有、使用、收益等權利，加快給農民頒發具有明確法律效力的土地承包經營權證書和宅基地使用權證書，防止以農村土地屬于集體所有為名強占強征土地，損害農民土地財產權。

禁止強迫農民以土地權換市民權。據調查，絕大多數農民工不愿意以“雙放棄”（放棄承包地和宅基地）換取城鎮戶籍；希望保留承包地的農民工占83.6%，希望保留農村宅基地和房產的農民工占66.7%。家中有地，進退有據。農村承包土地和宅基地是法律賦予農民的合法財產權利。讓農民帶著土地權利進城，成為新市民，是保護農民利益的需要，也是促進城鎮化健康發展和社會和諧穩定的需要。現階段農民工落戶城鎮是否放棄承包的耕地、草地、林地和宅基地，必須完全尊重農民個人的意愿，不得強制或變相強制。適應農民工進城落戶和城鎮化的需要，應賦予農民工對承包土地、宅基地和集體資產股權自主處置權，為農民實現土地財產權創造條件。

真正按照土地的市場價值對被征地農民進行補償。目前征地范圍過寬，對農民的補償偏低；土地收益分配明顯向城市、向非農部門傾斜，失地農民長遠生計缺乏保障。地方政府土地財政收入急劇膨脹，隱含著對農民土地財產權利的侵害。應大幅縮小國家強制性征地范圍，對獲得強制征地權的“公共利益”進行明確的法律界定。土地非農化和城鎮化過程中產生的土地增值收益巨大，應大幅提高農民在土地增值收益中的分配比例。應在符合國家土地利用規劃、嚴格管制非農用地總量的基礎上，把更多的非農建設用地直接留給農民集體開發，讓農民以土地為資本直接參與工業化和城鎮化，分享土地增值收益。

建立健全農業經營服務體系

農民一家一戶小規模分散生產，勢單力薄，無力抵御因市場競爭、需求變化帶來的巨大風險；農戶難以及時、全面、準確地掌握市場行情，在生產經營上往往彼此模仿，造成結構趨同、同步振蕩；分散農戶的商品交換交易費用高，在市場上處于不平等地位，往往是低價賣出農產品、高價買進農業生產資料，利益大量流失。以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制，是黨的農村政策的基石。在穩定農村基本經營制度的基礎上，把家庭分散經營的優勢與統一經營和服務的優勢結合起來，形成有活力的農村經營體制，是走中國特色農業現代化道路必須解決好的一個根本性問題。應適應農業生產力發展的要求，加快推進家庭經營向采用先進科技和生產手段的方向發展，推進統一經營向農戶聯合與合作、形成多元化多層次多形式經營服務體系的方向發展。應進一步發揮村級集體組織在統一經營和服務方面的作用。在世界各國，合作社在發展現代農業中發揮著重要作用。以農民專業合作社為依托，帶動農戶從事專業化生產，實現生產、加工、銷售的有機結合，形成利益共享、風險共擔的利益共同體，是我國農業體制創新的方向。應按照“服務農民、進退自由、權利平等、管理民主”的要求，充分發揮合作社在組織農民、落實政策、對接市場等方面的作用。加大對農民專業合作社的扶持力度，提高其為農服務的能力和水平，使之成為引領農民參與國內外市場競爭的現代農業經營服務組織。應大力發展多元化農業服務體系。加快推進農業科技推廣體系改革和建設，強化公益性服務，健全機構和隊伍，建立經費保障機制，加快推進科技進村入戶。強化機制創新，充分發揮政府引導和市場驅動兩個機制的作用，加快培育各種類型的農業社會化服務組織，搞好信息、技術、購銷、金融、農機等全方位服務。

發揮科技對現代農業的支撐和引領作用

農業科技是確保國家糧食安全的基礎支撐，是加快現代農業建設的決定力量。農業科技研發應用周期長，影響因素復雜，不確定性強，具有顯著的公共性、基礎性、社會性。在我國科技體系中，農業科技基礎差，最需要加強。促進農業科技進步，必須堅持以政府為主導、以公益性為主的定位，把強化政府支持作為農業科技進步的重要保障，把產學研、農科教密切結合作為農業科技進步的根本途徑。一是健全農業科技創新體系。重點支持基礎性、前沿性、公益性農業科技研究，建設一批世界一流的農業科研機構，著力提高農業科技自主創新能力。著力突破農業重大關鍵技術和共性技術，力爭在農業前沿技術研究領域取得一批重大自主創新成果，搶占現代農業科技制高點。二是健全農業科技推廣服務體系。明確基層農技推廣的公益性，不斷增加財政投入，加強公益性農業科技推廣服務體系建設。調動農業院校、農民專業合作社、供銷合作社、龍頭企業、種養業能手等各方面力量參與農業科技推廣服務，健全多元化、社會化農業科技推廣服務體系。三是健全農業科技投入機制。大幅增加財政預算內農業科技投入。鼓勵社會資本投資農業科技，建立以政府為主導、企業為主體、社會力量廣泛參與的多元化農業科技投入體系。

加快改善農業設施裝備條件

用現代物質條件裝備農業，是農業現代化的重要標志，也是我國農業發展中亟待加強的薄弱環節。推進農業現代化，必須增加投入，改善農業物質技術裝備。

加強農田水利建設。應明確小型農田水利的公益性質，加大公共財政投入力度，加快在資金投入、工程建設、建后管護等方面形成新機制，全面加強小型農田水利基礎設施建設，保證小型農田水利工程的正常運行和效益可持續發揮；加大中央財政投入力度，盡快實現小型農田水利重點縣對農業大縣的全覆蓋。節水灌溉不僅節水，而且節勞、節肥，有利于控制農藥使用，可謂一舉多得，應加大對其支持力度。

加強高標準農田建設。我國有12.8億畝中低產田，占耕地面積的70%。改造中低產田，建設高標準農田，對農業增效、農民增收和保障國家糧食安全具有戰略意義。建設高標準農田是一項涉及水、土、肥、路的綜合工程。投入少、投資分散、項目配套差，是建設高標準農田面臨的最大問題。應對涉及中低產田改造的項目和資金進行全面清理，摸清家底，找準問題，在投資體制不變的情況下，加強部際協調，盡可能配套使用各類專項資金；鼓勵地方政府整合使用各類資金，用于建設高標準農田；增加中央政府高標準農田建設的投入。

加快農業機械化。近年來，農業人工成本迅速上升，用機械替代勞動更為劃算。應在加快推進糧食生產全程機械化的同時，協調推進經濟作物、林果業、養殖業機械化，著力加強先進適用、安全可靠、生產急需、節能減排的農業機械研發推廣，大力扶持農機大戶和專業合作組織發展，繼續推廣跨區作業等農機社會化服務模式。同時，繼續擴大農機具購置補貼范圍，提高大型農機具補貼比例和補貼限額。

加快培養新型農民，促進農民工融入城市

隨著城鎮化進程的加快，農村大批青壯年進城務工經商，農業勞動力素質呈現結構性下降，“村莊空心化、農業副業化、農民老齡化”問題開始顯現，農業面臨后繼乏人的危險。推進農業現代化，必須下大功夫培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，引進和造就各種專門人才。一是大力開展農民技能培訓。加快培養適合現代農業需要的各種專門人才，包括農民科技帶頭人、農產品營銷人才、農業科技推廣人才、發展專業合作社的帶頭人等。因勢利導，吸引農民工中的“能人”回到農村，把資金和發達地區的市場觀念、管理經驗帶回家鄉，引進先進農業技術，帶領農民搞好農產品營銷、開發未利用資源、創辦農產品加工企業。二是積極發展適應現代農業發展需要的職業教育。強化農業職業教育的公共性，加大對農業職業教育的公共投入，提高中等職業教育的質量。完善家庭經濟困難學生資助政策，保證家庭經濟困難學生能夠接受中等職業教育。三是加大對大專院校農林專業學生的助學力度，鼓勵他們畢業后到農村去施展才能。

轉移農民、減少農民是富裕農民、發展農村的治本之策，也是同步推進工業化、城鎮化和農業現代化的最大難點。必須把促進農村勞動力持續向非農產業和城鎮轉移作為長期戰略任務，努力實現農民充分就業、穩定就業。隨著勞動力供求關系的改變，農民工的利益訴求發生了變化。過去的利益訴求主要是就業和提高工資，現在則希望在居住、社保、醫療、勞動條件、子女教育等方面獲得公平待遇。在此背景下，加快城市社會管理制度改革、促進農民工融入城市是大勢所趨，已到了關鍵時期。應以基本公共服務均等化為核心，以提高農民工就業技能和質量、保障農民工合法權益、完善農民工公共服務制度和吸納農民工進城定居為重點，深化戶籍制度改革，創新社會管理體制，推動農民工融入企業、子女融入學校、家庭融入社區、群體融入社會

第四篇：在原有基礎上獲得提高工作總結

在原有基礎上獲得提高工作總結

在本學年,本人擔任一年級語文教學工作,由于兩個班12名學生其中有2名學生基礎比較差,在這學期學生語文成績和班級工作提高方面,本人現將工作小結如下：

作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育，提高全班學生語文成績。

學生參與評價是知識獲取的再體現。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現了互幫互學的合作精神。

因材施教，發揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

總之，本人在以后教學工作中，志在抓好教育教學，提高質量，讓每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

巴音庫魯提鄉小學 2011年7月5日

第五篇：一是在發動群眾的基礎上

做到量化指標，任務分解，層層落實，確保全面完成大宣傳大走訪活動任務。二是制定大宣傳大走訪活動計劃。建立走訪臺帳、做好走訪記錄，在各鎮場、行政村、自然村、農村公路建設工程點發放《社情民意調查表》和張貼《渦陽縣農村公路建設政策宣傳單》，宣傳走訪覆蓋率要達到100%。三是召開農村公路建設惠民座談會。全面掌握人民群眾對農村公路建設的知曉情況和滿意度，檢驗“十一五”農村公路建設實施效果，廣泛征求群眾意見和建議，了解群眾新期待。

截至目前，共發放《社情民意調查表》和張貼《渦陽縣農村公路建設政策宣傳單》500余份，深入宣傳了農村公路建設政策規定，全面展示了渦陽農村公路建設實施成效。

二、暢通三條渠道，千方百計“籌資金”。一是實行“互聯互保”信貸政策。通過與金融部門協調溝通，推行“互聯互保”信貸政策。即每名駐點包扶干部聯系20戶農戶為一個服務會員小區，服務會員小區中的農戶提供林權證、果業證作為“資產”抵押，“三送”干部提供信譽“信貸擔保”，組成服務會員小區信貸聯保，有效解決農民群眾創業資金短缺、周轉困難的問題。二是開通貸款綠色通道。通過加強與農行、農信社、工行、贛州銀行等金融機構的溝通協調，開通農民群眾創業貸款“綠色通道”，對農民群眾創業申請貸款的，簡化工作程序，降低信貸門檻，提高信貸金額，在政策上適當傾斜。到目前為止，共為農民群眾發放小額貼息貸款450余萬元。三是建立“愛心儲蓄所”。由當地政府資助一點、社會賢達人士捐一點、駐點包扶干部單位力所能及捐贈一點、富裕農戶自愿湊一點的方式組建“愛心儲蓄所”。“愛心儲蓄所”理事會對貧困農戶進行登記，建立臺帳，通過農民上門求助和“愛心儲蓄所”主動幫扶兩種途徑，將儲蓄所里的“愛心”奉獻給需要幫扶的群眾，使困難群眾早日脫貧、致富創業。全縣建立“愛心儲蓄所”6個，募集資金達90余萬元。

三、開設三大課堂，創新培訓“強技術”。一是開設“手機課堂”。安遠縣針對駐點包扶干部、農民群眾配備了手機的實際情況，充分發揮手機短信傳播快捷、覆蓋面廣的優勢，將臍橙種植技術、病蟲害防治、施肥等技術信息編寫成手機短信，利用黨建移動信息平臺第一時間免費發送給全縣駐點包扶干部、農民群眾，為農民群眾防止災害的發生、農村產業的發展提供強有力支持。今年以來，共發送手機短信近120余條。二是開設“在線課堂”。針對傳統學習培訓組織較難、偏重于理論性等問題，該縣整合縣電視臺、涉農部門行業專家、拔尖鄉土人才力量拍攝了《臍橙大枝修剪技術》、《食用菌、靈芝栽培技術》等12部操作性強、備受農民群眾歡迎的農村實用技術課件，除不定時在縣電視臺播放外，還上傳到市級遠程教育點播平臺，方便農民群眾在點播，著力增強農民群眾學習的實效性。三是開設“實踐課堂”。該縣采取“異地練兵”、“借場培訓”等方法，由駐點包扶干部組織農民群眾到

縣內外黨員創業孵化基地、創業實訓基地實地考察學習，拓寬群眾的見識，解放群眾的思想，開闊群眾的思路，增強群眾的創業本領。

一是在發動群眾的基礎上，引導群眾自覺干，為什么在東北川、桃莊河、長嶺等村效果那樣好，為什么赤眉邵農嶺村羅溝組林果收入人均超千元，就是群眾自覺干，并從中得到實惠，而且越干越想干，越干越會干。二是要以干果為主，象板栗、柿樹、核桃等耐脊薄耐干旱的樹種，管理粗放，果品保鮮期長，市場波動小。三是搞好技術服務，我認為縣委政府抽調農口的50名駐村科技干部，不如組成幾個科技輔導小組，可以定期下鄉鎮村輔導，也可隨叫隨到，深入到田間、地頭，對農戶進行實地指導。四是造成消除政績觀，強迫群眾干不愿意干的事，結果勞民傷財。

福音果業專業合作社于2004年12月建立了黨支部，現有黨員7人，入黨積極分子4人。學習型黨組織建設活動開展以來，合作社黨支部充分發揮黨支部龍頭和黨員先鋒模范作用，組織黨員干部帶頭學習、深入學習。通過學習，為群眾解難排憂，實現以“學”致富、以“學”興社。

以“學”解難，學習衍生力量。

“多虧了合作社的黨員技術骨干，幫我解決了不少技術難題，今年我家光楊梅收入就有5萬多元！”王真虎原是福應街道西洋村的困難戶，福音果業專業合作社黨支部知道這一情況后，主動發展他加入合作社，并指定黨員技術骨干徐真貴與他結對。王真虎不但很快脫貧致富，并且成為該合作社的新技術骨干，還加入到幫扶其他農戶的行列中。

福音合作社黨支部組織黨員開展經常性的討論交流、實地調研等活動，全體黨員每周至少集中學習一次，每個黨員每周自學時間不少于5小時。學習經費做到按需列支、實報實銷，在辦公場所較為緊張的情況下，專門配建了讀書室和閱覽室，配備了投影和遠程教育設施，開設“空中課堂”。在學習制度建設上，合作社建立健全了“三會一課”、黨員活動日、主題教育、遠教播放、設崗定責、民主評議、“政治生日”談心談話、考學述學評學等黨員教育管理制度，以制度規范學習。把學習與考評結果作為發展黨員和培養合作社管理人員的重要依據，形成講學習重知識的用人導向，合作社的力量越來越強大。

用“學”鋪路，學習帶來希望。

每到星期六晚上，大學生村官趙益明就要忙了，因為，他要到福音合作社黨支部創建的“福音果業培訓學校”給社員們上課。

據悉，合作社黨支部還特地為學校配置了培訓設備和學習資料，以水果為“媒”，根據農時，邀請各級專家以及“田秀才”、“土專家”為果農進行“菜單式”學習培訓，形成了黨員干部帶頭學、合作社成員推動學的良好氛圍，果農的技術水平明顯提高，基層黨組織的凝聚力明顯增強。授人魚不如授人以“漁”，合作社組織社員還開展以“橫向互學、結對幫學、縱向助學”為內容的學習型黨組織建設活動，農民家里、田間地頭、生產基地都是學習場所，達到人人皆學、處處可學、時時能學的效果。社員與各地合作社之間開展橫向互學活動，在同行之間開展種植技術、營銷模式等學習交流活動，互相促進、互相提高；每個黨員開展“聯系一片生產基地、申領一個先鋒崗、傳授一項實用技術、解決一個實際困難、幫助一戶社員致富”結對幫學活動，幫助社員農戶創業致富。同時，大力發展低收入農戶入社，免費為農戶提供果苗、技術，并以保護價收購產品，現已幫助50多戶低收入農戶脫貧致富。

以“學”興社，學習就是財富。

“我承諾，今年免費為農戶提供技術培訓4場以上，幫助3戶農戶創業增收。”8月3日，在完成一年最繁忙的水果采摘后，福音果業合作社黨支部組織黨員學習了杜橋鎮創先爭優的先進做法，并圍繞如何創先爭優當模范、如何幫助農戶增收等進行了學習討論和公開承諾。

學習能興社，該合作社黨支部通過黨員議事會、民主懇談會、金點子征集、設立意見箱等途徑，廣泛征求黨員、社員的意見建議，凝聚黨員、社員的智慧，及時把征集到的好點子、好想法轉化為合作社的決策思路。學習促管理。通過學習，合作社對青尖山的2000畝合作社基地進行科學布局，設立生產實踐區、農業科普教育區、采摘品嘗區、標準化生產區、新品種試驗區，把基地建設成為融水果生產、品種試驗、科普教育、旅游休閑于一體的綜合性基地。合作社黨支部以順口溜的形式開展宣傳，教育合作社社員遵紀守法、規范經營。學習創品牌。合作社申請注冊了“鄉泉”牌商標，建立了“福音果業網站()”，開展知識產權學習宣傳，加強品牌宣傳和產品促銷。

辛勤繪出“農家樂”。福音果業專業合作社社員從成立之初的5人發展到現在的118人，帶動農戶由原來的300人擴大到現在的1200多人，合作社人均年收入達1萬元以上。該合作社的桃、梨、楊梅等產品被認定為綠色食品A級，產品遠銷杭州、上海、香港等地，去年銷售收入達1500多萬元，“鄉泉”牌梨和桃分獲浙江省農業博覽會金獎和優質獎，合作社被評為“浙江省百家消費者放心單位”。

圍繞加快發展方式轉變，推動果業科學發展開展大學習。

要圍繞加快發展方式大轉變開展調查研究，針對現代果業科學發展的瓶頸問題，重點在有機果業發展戰略、果園土地流轉問題、蘋果專業合作社深度發展問題、果品營銷、農村金融問題、沼果一體化建設、果庫建設、一村一品和轉變果業發展方式等方面

1、加快培養“有文化、懂經營、會管理”新型農民

2、改進果業科技推廣方法，提高果農科學作務水平

3、加強果業科技服務體系建設

4、創新基層果業推廣方式

5、開展測土配方施肥，提高蘋果質量效益

6、創新科技培訓方式方法，提升蘋果生產水平

7、關于提高果品質量安全水平之我見

8、我縣蘋果標準化生產的現狀與對策

9、加強農資市場監管，提高蘋果質量安全水平

10、建立健全蘋果病蟲害統防統治規范化管理長效機制

11、關于有機蘋果基地建設的思考

12、關于蘋果苗木生產的現狀與對策

13、關于優化我縣蘋果基地品種結構的思考

14、關于蘋果質量可追溯體系建設的思考

15、我縣優質蘋果標準化示范園建設的現狀與對策

16、蘋果腐爛病發生原因與防控措施

17、蘋果早期落葉病發生原因與防控措施

18、加強蘋果營銷隊伍規范化管理措施

19、加強有機肥源建設，推進生態果業發展

20、關于特色蘋果生產的思考

21、強化宣傳營銷，打造名牌蘋果

22、提高我縣蘋果貯藏及果品包裝水平的措施

23、我縣蘋果貯藏現狀與對策

24、推進蘋果專業合作組織發展措施

25、加大資金投入，夯實蘋果產業基礎

26、培育壯大龍頭企業，提升蘋果產業化水平

果業局是包抓鄭家鎮南掌村新農村建設的部門之一。該局立足工作實際，充分發揮職能作用，把發展蘋果主導產業、實現果業提質增效、促進農民持續增收作為支持和推進新農村建設的著力點和主抓手，高度重視，精心謀劃，狠抓落實。他們搶抓國家惠民強農政策機遇，依托實施的國家財政支持農業發展資金項目，為南掌村爭取國家現代農業蘋果產業項目資金230萬元，架設果園防雹網370畝，安裝太陽能殺蟲燈80盞，懸掛粘蟲板3萬張。為果農發送《蘋果標準化及有機蘋果管理技術手冊》100本，蘋果生產科技宣傳資料500份，加速了現代果業發展步伐。同時，旬邑縣果業局積極想方設法擠出資金3萬元，幫助村上建成了集“文化、體育、休閑”為一體的文化活動廣場，進一步提升了文明和諧新農村建設水平。

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三要結合果業工作實際，篩選學習專題和重點，進行深入學習研討。要安排足夠的時間保證學習任務的全面完成。領導干部要帶頭做報告和輔導，解答群眾關注的熱點、難點問題。通過討論學習，使廣大果業干部在素質能力和發展境界上有新的提升。

3、營造氛圍。開設果業局“三新”活動專欄，各鄉鎮果樹服務站、局屬各股室要結合工作實際、采用多種形式，及時宣傳集中學習階段的新經驗、新做法、新舉措。

二、主要活動

1、各單位、各股室要在集中學習階段至少組織召開一次專題學習會，開展學習討論。

2、要制定學習計劃，達到內容、時間、人員、效果“四落實”。要進一步堅持和健全學習日制度。集中學習期間，全體干部職工每周要進行2-3次集中學習，因業務工作中斷的，要加班加點進行補課。

3、要創新學習形式，提高學習效果。要采取集中學習、座談討論、知識競賽等形式，增強學習吸引力，鞏固學習效果。局“三新”教育主題教育辦公室將于3月9日組織全局干部統一考試，考核學習效果。

三、幾點要求

1、要切實加強領導，層層分解任務，落實責任。

2、把握重點。要細化學習內容，突出重點，把教育培訓貫穿整個活動始終，以培養干部職工的現代果業思維、生態化觀念、果業強縣意識為重點，在抓好縣委規定的學習內容的基礎上，深學博學，把集中學習同創建學習型機關及果業業務工作相結合，不斷深化學習。