第一篇：警組戰(zhàn)術(shù)

警組戰(zhàn)術(shù)----想定作業(yè)

一、基本案情

作案人王傳海，男，32歲，身高1.72，某年元月2日下午

2時(shí)40分，將安徽省來安縣公安局巡警大隊(duì)長(zhǎng)李某某殺害于李家中的臥室內(nèi)，并將死者隨身所帶五四式手槍一支及子彈數(shù)十發(fā)搶走。經(jīng)過干警艱苦工作和使用一定技術(shù)手段，終于在元月6日下午查到了王傳海在合肥市的行蹤。他此時(shí)正由姘婦安排，租住在合肥市岳西新村2棟502室。

二、基本地形環(huán)境

1、小區(qū)居民樓5樓，前墻后樓，周邊外墻封閉環(huán)繞，通視良好

2、小區(qū)內(nèi)居民眾多，通路寬暢，一個(gè)大門，出入人員復(fù)雜，車輛通行便利。

三、想定作業(yè)要求

請(qǐng)你以刑警警組長(zhǎng)身份進(jìn)行如下作業(yè)推演：

1、你對(duì)所知案犯情報(bào)和其所處位置環(huán)境進(jìn)行的簡(jiǎn)要分析；

王傳海殺害安徽省來安縣公安局巡警大隊(duì)長(zhǎng)李某某，搶走死者隨身所帶五四式手槍一支及子彈數(shù)十發(fā)，此時(shí)正由姘婦安排，租住在合肥市岳西新村2棟502室。為小區(qū)居民樓5樓，前墻后樓，周邊外墻封閉環(huán)繞，通視良好。

2、你如何調(diào)集警力、武器、警械、通信器材、交通工具及其他必要的器材裝備；

隱蔽狙擊步槍防彈衣

3、你如何對(duì)所屬警力和裝備進(jìn)行的戰(zhàn)斗編成及相關(guān)編成方式（包括：公開、秘密、公密結(jié)合）；

4、簡(jiǎn)要敘述你戰(zhàn)斗編成的理由（針對(duì)性，有序性、適應(yīng)性、建制完整性）；

5、敘述你適應(yīng)作戰(zhàn)環(huán)境定下決心的具體行動(dòng)計(jì)劃；

6、敘述你組織指揮行動(dòng)的部署；

7、說明你的具體行動(dòng)步驟（包括：行動(dòng)開始的時(shí)間、行動(dòng)序列、組織協(xié)同的方式）

8、說明你指揮行動(dòng)從開始至中間階段、完成階段，各行動(dòng)階段協(xié)同警力及使用戰(zhàn)斗力量應(yīng)注意要點(diǎn)

接近現(xiàn)場(chǎng)和抓捕時(shí)注意做到隱蔽行動(dòng)意圖

1、著便裝或化妝，以一定的身份和名義為掩護(hù)。

2、警用車輛和裝備加以必要的偽裝隱蔽

3、車要停在現(xiàn)場(chǎng)附近的一定距離上，接近現(xiàn)場(chǎng)時(shí)避免使用應(yīng)急燈和警報(bào)器

第二篇：?jiǎn)尉瘧?zhàn)術(shù)訓(xùn)練教案

單警戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、持槍姿勢(shì)

原地警戒持槍，非警戒持槍和方位變換出槍（左、右、前、后）

二、持槍運(yùn)動(dòng)搜索

非警戒持槍搜索和警戒持槍搜索

三、合理利用各種障礙物及各種運(yùn)動(dòng)姿勢(shì) 教學(xué)對(duì)象分析：

隊(duì)員來自公安院校和部隊(duì)軍人，都從事過技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，具有一定理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目的：

一、通過本課程訓(xùn)練，使隊(duì)員學(xué)會(huì)單警基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和方法。

二、提高隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力，切實(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)的安全意識(shí)和防備。

三、了解各地戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課程和教學(xué)情況，聽取隊(duì)員在訓(xùn)練中的體會(huì)，幫助分析他們?cè)趯?shí)際訓(xùn)練中遇到的困難和建議，互相研討，做到共同提高和進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、隊(duì)員的正確持槍姿勢(shì)和出槍路線。

2、合理利用各種障礙物的出槍。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握及學(xué)以致用的問題。

2、合理教學(xué)，利用各種方法使隊(duì)員迅速掌握并合理利用。教學(xué)方法：

理論提示、講解示范、個(gè)人體會(huì)、檢查指導(dǎo)、課后點(diǎn)評(píng) 教學(xué)時(shí)間：兩周 教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng) 教學(xué)要求：

一、嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，嚴(yán)禁嬉笑打鬧、杜絕各類安全事故的發(fā)生。

二、仔細(xì)聽講，看示范，認(rèn)真體會(huì)、刻苦訓(xùn)練。

三、愛護(hù)槍支和訓(xùn)練道具。

四、上課時(shí)間嚴(yán)禁接打電話。

教學(xué)分工：

主講教官：（各負(fù)責(zé)編寫教案，組織實(shí)施教學(xué)）

輔助教官：3名，負(fù)責(zé)教學(xué)器材保障，配合示范演練，訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)員技術(shù)動(dòng)作，輔助主講教官教學(xué)。

第二部分：教學(xué)進(jìn)程 教學(xué)準(zhǔn)備

一、隊(duì)員集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)并向大隊(duì)值班員報(bào)告。

二、教官宣布本次課程的訓(xùn)練概要、任務(wù)、目的、重點(diǎn)、方法、要求。

三、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

1、慢跑：400米2圈

2、徒手活動(dòng)：

頭部、頸部、擴(kuò)胸、肩關(guān)節(jié)、腰部、膝關(guān)節(jié)、手腕、腳踝、弓步壓腿、撲步壓腿等關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

訓(xùn)練內(nèi)容一：持槍姿勢(shì)

一、講解示范（邊講邊做）

示范兵出列

（一）持槍姿勢(shì)

1、非警戒持槍

動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)員在原地，成下持槍姿勢(shì)，當(dāng)聽到指揮員下達(dá)成非警戒持槍姿勢(shì)時(shí)，隊(duì)員迅速抬槍，槍托頂肩，槍口45度角向下，雙腿微彎、收腹，兩腳前后分開與肩同寬，身體微向右后傾斜，目視正前方，左手握住下護(hù)木，右手握住扳機(jī)。

動(dòng)作要點(diǎn)：雙腿微彎、收腹，兩腳分開、目視前方。易犯錯(cuò)誤：槍口指向及槍托頂肩的位置不正確。糾正方法：看示范、自我體會(huì)、課后教員糾正。

2、警戒持槍

動(dòng)作要領(lǐng)：隊(duì)員在原地，成下持槍姿勢(shì)，當(dāng)聽到指揮員下達(dá)成警戒持槍姿勢(shì)時(shí)，隊(duì)員迅速抬槍，槍托頂肩，槍口正直朝前，雙腿微彎、收腹，兩腳前后分開與肩同寬，身體微向右后傾斜，目視正前方，左手握住下護(hù)木，右手握住扳機(jī)，形成瞄準(zhǔn)。動(dòng)作要點(diǎn)：瞄準(zhǔn)

易犯錯(cuò)誤：抬槍慢，瞄準(zhǔn)慢。

糾正方法：看示范、自我體會(huì)、課后教員糾正。

二、持槍運(yùn)動(dòng)搜索

動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)隊(duì)員在執(zhí)行任務(wù)過程中進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域應(yīng)當(dāng)迅速成搜索姿勢(shì)，在警戒持槍的基礎(chǔ)上向目標(biāo)地搜索前進(jìn)，要做到注意力集中，耳聽四方，眼觀八路，形成瞄準(zhǔn)。

動(dòng)作要點(diǎn)：注意力集中，槍口指向危險(xiǎn)最大的區(qū)域 易犯錯(cuò)誤：不注意腳下和周圍環(huán)境。糾正方法：看示范、自己體會(huì)、教員糾正

三、合理利用各種障礙物及運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)

1、利用障礙物

動(dòng)作要領(lǐng)（以垃圾桶為例）：在搜索過程中發(fā)現(xiàn)前方有嫌疑人時(shí)，應(yīng)當(dāng)迅速利用周圍有利地形地物隱藏自己，對(duì)嫌疑人實(shí)施觀察和控制。其要領(lǐng)就是：隱藏好自己不被對(duì)方發(fā)現(xiàn)，減少自己暴露的部位。動(dòng)作要點(diǎn)：要先發(fā)現(xiàn)嫌疑人，并且迅速隱藏好自己。易犯錯(cuò)誤：動(dòng)作慢，隱藏的不好。

糾正方法：隊(duì)員之間互相換位演示、教員糾正

2、運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)

動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)隊(duì)員在一個(gè)障礙物后面要運(yùn)動(dòng)到下一個(gè)障礙物后面時(shí)，應(yīng)當(dāng)先觀察運(yùn)動(dòng)路線及選擇接近障礙物及障礙物能承受多大的攻擊不被破壞。動(dòng)作要點(diǎn)：接近快，選擇障礙物好。

易犯錯(cuò)誤：在接近過程中身體暴露部位大、多。糾正方法：隊(duì)員之間互換、自我體會(huì)、教員糾正。總結(jié)講評(píng)

一、清理槍支和訓(xùn)練器材

二、講評(píng)訓(xùn)練情況、好的個(gè)人

三、指出訓(xùn)練中存在的問題

四、值班員帶隊(duì)歸回，上繳訓(xùn)練器材

第三篇：辯論賽戰(zhàn)術(shù)

辯論賽戰(zhàn)術(shù)

中山大學(xué)

辯論本來是一種探求真理的手段。在古代歐亞大陸，那些雄辯家?guī)缀醵际敲胍粫r(shí)的思想家，他們的思想火花直接閃現(xiàn)在他們的唇槍舌劍中，幾乎不必思考什么戰(zhàn)術(shù)，一切似乎是信手拈來，自然而然。

但是，現(xiàn)在辯論成了比賽，它的目的不再是說服對(duì)手或者把某種信念傳諸天下，而是爭(zhēng)勝，為了取得勝利，有些辯論隊(duì)甚至采取了下九流的手段，這里我不舉例了，總之，這些手段不屬于戰(zhàn)術(shù)范疇。

那么什么才是辯論賽的戰(zhàn)術(shù)呢？它是能夠在許多不同的辯論賽中應(yīng)用的具有同樣效果的技巧方法，當(dāng)然，首先是不能違反規(guī)則。這些戰(zhàn)術(shù)之所以得到廣泛的應(yīng)用，是因?yàn)檗q論賽固有的特點(diǎn)，那就是評(píng)委對(duì)辯題沒有深入的了解，不可能要求評(píng)委象辯手們一樣去分析辯題，查找資料，這種情況在校內(nèi)還好一點(diǎn)，多次充當(dāng)評(píng)委的老師對(duì)辯論本身還有所了解，而在校際比賽中，許多社會(huì)賢達(dá)在坐上評(píng)判席前，甚至不知辯論為何物，往往是那邊熱鬧就評(píng)那邊贏。所以，很多根本不能說明論點(diǎn)，嘩眾取寵的東西也成為戰(zhàn)術(shù)的一部分，在這方面，復(fù)旦大學(xué)帶了一個(gè)頭。

作為一個(gè)有著兩年多辯齡，居然已經(jīng)可以賣賣老的辯論隊(duì)員，這篇文章我早就想動(dòng)筆了，可是慣有的惰性使我每每難以提起興趣，隨著時(shí)間的流逝，那些曾經(jīng)激發(fā)過我創(chuàng)作沖動(dòng)的素材，也開始漸漸遺忘了，終于痛下決心給管院辯壇后來者留下點(diǎn)東西，希望有所裨益，但順便奉勸一句，如想靠此從庸手成為高手，除非奇跡出現(xiàn)。

規(guī)范發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)

規(guī)范發(fā)言是一場(chǎng)辯論賽的基礎(chǔ)，沒有規(guī)范發(fā)言，自由辯論無從展開，辯手的演講水平、形象風(fēng)度也能在規(guī)范發(fā)言中得以充分體現(xiàn)，當(dāng)然，最重要的還是要把本方的邏輯說清楚，使本方處于一個(gè)進(jìn)可攻，退可守的位置。

1． 正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制

正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，在我看過的幾十場(chǎng)辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運(yùn)氣，所以不必強(qiáng)求。

正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉€(gè)問題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說：“關(guān)于***將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。”這種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。

2． 控制駁論的的比例

除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯的毛病：一是明明聽到對(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手，好象武學(xué)中的全是空門，竟然成了沒有空門；二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來就面紅耳赤，恨不得一棍子把對(duì)方打死，但是由于無法有效地組織語言，說起來吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。

駁論應(yīng)該注意的問題是：

①事先有所準(zhǔn)備，對(duì)方可能從哪點(diǎn)進(jìn)攻，做到心中有數(shù)，可以把想到的駁論分點(diǎn)寫在卡片上，對(duì)方談到哪一點(diǎn)，就抽出哪張卡片放在稿子開頭；

②首先駁斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤，如對(duì)方背錯(cuò)了某句詩(shī)詞或在某句話中漏掉了一些關(guān)鍵字而導(dǎo)致意思截然相反，都應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)予以痛擊；

臨場(chǎng)駁斥要注意對(duì)方發(fā)言中的開頭一段，因?yàn)闀r(shí)間有限，如果駁斥其結(jié)尾，往往來不及組織語言；

③反駁的對(duì)象不要太過分散，不超過3點(diǎn)；

④最好是針對(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行駁斥，如果中間已經(jīng)隔了幾輪發(fā)言，駁斥的效果會(huì)減弱。當(dāng)然，對(duì)方的重大漏洞或關(guān)鍵的論點(diǎn)、論據(jù)例外；

⑤確實(shí)覺得反駁有困難可以只立論。

3． 語言通俗化、口語化

初看辯論的人可能會(huì)覺得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰相反。前面已經(jīng)說過，辯手經(jīng)過準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語，即使用也要作說明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。

4． 概念的模糊和清晰

其實(shí)不光是概念，很多場(chǎng)合都需要模糊的語言讓對(duì)方找不到靶子，這似乎和第3點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，但第3點(diǎn)指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。

舉個(gè)例子：在“法治能消除腐敗”的訓(xùn)練賽中，我持正方立場(chǎng)，這時(shí)我方面臨的一個(gè)難題是怎樣給消除下一個(gè)定義，消除的權(quán)威定義是使不存在，如果同意這個(gè)定義，顯然不利；如果不同意，這個(gè)定義又實(shí)在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動(dòng)態(tài)過程。實(shí)戰(zhàn)效果頗佳，對(duì)方?jīng)]有什么好辦法指出我方這個(gè)定義錯(cuò)在何處，結(jié)果在枝節(jié)問題上作了大量的糾纏。

可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對(duì)已方是不利的又或者無法定義精確。相反，概念的清晰是為了進(jìn)攻，如上例中反方當(dāng)然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現(xiàn)象為零，這樣才能加強(qiáng)進(jìn)攻的力度。

5． 煽情

煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術(shù)，自由辯論中也應(yīng)用頗多，但由于自由辯論中個(gè)人發(fā)言時(shí)間很短，使這種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現(xiàn)的規(guī)范發(fā)言中。

煽情時(shí)首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時(shí)，聲嘶力竭；沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內(nèi)容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對(duì)腐敗問題痛心疾首之后，說“腐敗如此嚴(yán)重，單靠法治獨(dú)木難支”是有效的。而在“應(yīng)該鼓勵(lì)購(gòu)買私人小汽車”中，反方大談農(nóng)村失學(xué)嚴(yán)重，去煽希望工程的情，就有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及了。

6． 豹尾

以往發(fā)言稿結(jié)尾都比較平淡，往往是把本方論點(diǎn)重復(fù)一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后，很多辯手模仿復(fù)旦四辯在結(jié)尾以一句氣勢(shì)宏大的名言、俗語、詩(shī)詞來結(jié)尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點(diǎn)密切相關(guān)，而且一般由一辯和四辯來說。

自由辯論的戰(zhàn)術(shù)

自由辯論是整場(chǎng)辯論賽中最重要的一個(gè)階段，大多數(shù)評(píng)委是根據(jù)自由辯論的勝負(fù)來決定比賽的勝負(fù)的。正因?yàn)橛辛俗杂赊q論，辯論和演講也才有著質(zhì)的區(qū)別，這么說是毫不過份的。在兩支勢(shì)均力敵的辯論隊(duì)之間，自由辯論的隨機(jī)應(yīng)變成分很高，常常會(huì)讓人覺得事先準(zhǔn)備的東西全用不上，而且，由于氣氛緊張激烈，即使是高手有時(shí)也難免氣急敗壞，于是打到哪里算哪里，雙方都死鉆牛角尖，過多糾纏細(xì)節(jié)問題，把戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)忘個(gè)精光。因此，一方面要注重平時(shí)的自我訓(xùn)練；一方面要盡力在賽場(chǎng)上保持冷靜，以求成功地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。

一.配合

1． 劃分戰(zhàn)場(chǎng)

在我的印象中，南京大學(xué)是這種戰(zhàn)術(shù)的首創(chuàng)者。基本的作法是把一系列關(guān)系緊密的問題作為一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，并由場(chǎng)上的一名隊(duì)員提出其中的第一問題，其他隊(duì)員立即跟上，直到問完這一系列問題，取得了滿意戰(zhàn)果后，轉(zhuǎn)入下一戰(zhàn)場(chǎng)。

這種戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是：火力集中，進(jìn)攻顯得有章法，有層次。缺點(diǎn)是：有時(shí)過于死板，為了貫徹連續(xù)提問，對(duì)對(duì)手臨場(chǎng)暴露的弱點(diǎn)只能作簡(jiǎn)單攻擊，而對(duì)對(duì)手的有力反駁又不能由最恰當(dāng)?shù)年?duì)員來防守，這和自由辯論隨機(jī)應(yīng)變的特點(diǎn)是相背離的。

結(jié)論：仍然可以適當(dāng)決定幾個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，但不用強(qiáng)求連續(xù)提問，讓隊(duì)員自己控制提問的時(shí)機(jī)。

2.兩次發(fā)言

在自由辨論中，一個(gè)隊(duì)員發(fā)言后，不要立即把話筒傳給其他隊(duì)員，而在對(duì)方發(fā)言后，由其自己決定是否作第二次發(fā)言。這種戰(zhàn)術(shù)的目的是保持發(fā)言的連貫性，在隊(duì)員相互之間很不了解，配合很生疏時(shí)應(yīng)用。

3.相互保護(hù)

由于種種原因，往往會(huì)出現(xiàn)某個(gè)隊(duì)員口誤，或者偏離立論等等對(duì)本方不利的情況，這時(shí)候，別的隊(duì)員應(yīng)該彌補(bǔ)其錯(cuò)誤。彌補(bǔ)的方法有以下幾種：

① 抵賴。如果本方犯錯(cuò)誤，對(duì)方隔了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后才攻擊，又或者犯錯(cuò)誤的這句話本身含意就很模糊，可以死不認(rèn)帳地說：“我方?jīng)]有這樣說過。”但是，這種戰(zhàn)術(shù)如果被評(píng)委識(shí)破，會(huì)非常不利，一般不要采用。

②辯解。對(duì)本方犯錯(cuò)誤的話作另外一種解釋。

例：正：大家聽到?jīng)]有，對(duì)方同學(xué)竟然說共產(chǎn)主義不能實(shí)現(xiàn)，看來帝國(guó)主義亡我之心不死，和平演變真是越來越嚴(yán)重了。

反：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于條件不具備，共產(chǎn)主義當(dāng)然不能馬上實(shí)現(xiàn)??

這里反方就運(yùn)用了別解這種戰(zhàn)術(shù)，一定程度上扭轉(zhuǎn)了不利局面。這種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得比較多，常用的句式是“我方的意思是說：??”

③調(diào)整底線。這是一種迫不得已的作法，所犯的錯(cuò)誤既不是口誤，又明顯背離本方原來的立論，只好將錯(cuò)就錯(cuò)。

例：“法治能消除腐敗”一題中

反：對(duì)方同學(xué)剛才還說法治能消除腐敗的根源，可現(xiàn)在又說法治對(duì)腐敗的根源——貪欲只是遏制，這不是自相矛盾嗎？

正：對(duì)方同學(xué)怎么忘了腐敗還有一個(gè)根源；不受制約的權(quán)力。法治能消除的，正是不受制約的權(quán)力這個(gè)根源。

當(dāng)時(shí)我持正方立場(chǎng)，原來準(zhǔn)備的立論是法治既能消除貪欲，又能消除不受制約的權(quán)力，但由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，場(chǎng)上我方一辯明確說出法治對(duì)貪欲只是遏制，我只好在場(chǎng)上臨時(shí)作了調(diào)整，于是對(duì)方又轉(zhuǎn)到另外的問題上去了。

④對(duì)于明顯的口誤，可以大膽承認(rèn)“我方剛才出現(xiàn)了口誤。”

4.連續(xù)進(jìn)攻

場(chǎng)上要保持頭腦冷靜，當(dāng)注意到對(duì)方對(duì)本方某個(gè)問題避而不答或回答不力時(shí)，應(yīng)連續(xù)攻擊，哪怕把問題再重復(fù)一遍也好。往往易犯的毛病的是自己急于說出某句“精妙”的話，根本不去注意隊(duì)友問了什么問題以及對(duì)方是如何回答的，這種個(gè)人主義應(yīng)該避免。

二． 邏輯戰(zhàn)術(shù)（這類戰(zhàn)術(shù)多牽涉形式邏輯）

5.破除雙難境地

辯論中難免會(huì)碰到一些選擇疑問句，對(duì)方逼著問你“是A還是B？”不管是A是B對(duì)本方都是不利的，對(duì)這類問題有兩種回答的方法：①（既不是A，也不是B）是C②既是A，又是B

例：“愛滋病是醫(yī)學(xué)問題，還是社會(huì)問題”一題 反：??對(duì)方同學(xué)認(rèn)為是病就是醫(yī)學(xué)問題，那么我請(qǐng)問，相思病是看內(nèi)科還是看外科啊？

正：相思病也要看心理醫(yī)生??

這就是第一類回答，有一定難度，但效果甚佳

例：“抓住老鼠的貓才是好貓”一題

正：如果一只貓長(zhǎng)得可愛，但是不會(huì)抓老鼠，而另外一只貓長(zhǎng)得很丑，卻是抓老鼠能手，對(duì)方同學(xué)你會(huì)挑哪一只呢？

反：兩只我都要，一只用來觀賞，一只用來抓老鼠??這是第二類回答，讓對(duì)方無法攻到實(shí)處。

6.破類比

類比手法是辯論中經(jīng)常運(yùn)用的，但類比不可能做到絕對(duì)的精確，類比物與被類比物總是會(huì)有一些區(qū)別，這就為反駁提供了突破口。

例：“愛滋病是醫(yī)學(xué)問題，還是社會(huì)問題”

正：千千萬萬人得愛滋病就是社會(huì)問題嗎？千千萬萬人還得心臟病呢，這也是社會(huì)問題嗎？

反：一個(gè)人打噴嚏不是社會(huì)問題，難道我們?nèi)珗?chǎng)人都打一個(gè)噴嚏還不是社會(huì)問題嗎？

正：對(duì)方同學(xué)還是沒有聽清楚我說的，難道千千萬萬人得心臟病也是社會(huì)問題嗎？

反：?jiǎn)栆粋€(gè)簡(jiǎn)單的問題，治療一個(gè)愛滋病人要多少錢？

看得出反方有左右支絀之感，其實(shí)這個(gè)問題可以這樣回答。

反：心臟病會(huì)傳染嗎？心臟病和同性戀有關(guān)嗎？

傳染和同性戀都是愛滋病具有的特征，而類比物心臟病則無此特征，所以事先找出一些重要概念的特征后，可以用來攻擊對(duì)方不準(zhǔn)確的類比。

7.循環(huán)論證及對(duì)待辦法

循環(huán)論證常常是在立論中就已準(zhǔn)備好的，這種論辯手法會(huì)有出乎意料的效果。當(dāng)不管從哪個(gè)角度進(jìn)攻，對(duì)方總是能自圓其說時(shí)，很可能就是在運(yùn)用這種手法。

復(fù)旦大學(xué)在“人性本善”一題中曾經(jīng)設(shè)置過一個(gè)循環(huán)論證（實(shí)戰(zhàn)中他們抽到的是“人性本惡”），基本立論是：人有人性和獸性，人所以有善行，是因?yàn)橛腥诵裕怂杂袗盒校且驗(yàn)橛蝎F性。

現(xiàn)在我假設(shè)一段自由辯論：

正：泰麗莎修女的善行，英國(guó)小男孩為了救自己的妹妹不惜獻(xiàn)出自己的生命，這不是人性的光輝嗎？

反：但是我們也看到二次世界大戰(zhàn)奪去了幾千萬人的生命，而巴爾干半島現(xiàn)在仍然戰(zhàn)火熊熊，面對(duì)人類這些惡行，對(duì)方同學(xué)還能說人性本善嗎？

正：當(dāng)我們談起這些惡行時(shí)，總是說“獸性大發(fā)”，又怎么能讓人性來承受這不白之冤呢？

其實(shí)正方為了論證人性是善的，他的論據(jù)是：惡的都是獸性。這是一種典型的循環(huán)論證，對(duì)付的辦法是直接予以揭破。

反：惡的就是獸性，善的就是人性，所以人性是善的，對(duì)方同學(xué)這不是在循環(huán)論證嗎？?? 如果循環(huán)論證能設(shè)置得比較隱蔽，對(duì)方是無法攻破的，值得在立論中采用。

8.歸謬及對(duì)付方法

所謂歸謬就是先假設(shè)對(duì)方的邏輯是正確的，然后推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論，以此證明對(duì)方的錯(cuò)誤。這是辯論中常用的有力武器，很多看來難以攻擊的詭辯，一經(jīng)歸謬，會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。

例：“外資是推動(dòng)廣東經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

反：馬克思早已指出：勞動(dòng)決定價(jià)值，所以，廉價(jià)的勞動(dòng)力才是推動(dòng)廣東經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

正：勞動(dòng)決定價(jià)值適用于任何國(guó)家、任何地區(qū)，如果按照對(duì)方這種邏輯，世界上任何國(guó)家、任何地區(qū)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Χ际橇畠r(jià)勞動(dòng)力嘍？

對(duì)反方看似嚇人的論據(jù)，正方以歸謬給予有力一擊，再看一個(gè)比較高級(jí)的歸謬。

例：“法治能消除腐敗”

反：請(qǐng)對(duì)方舉個(gè)例子，哪怕是一個(gè)例子，世界上有哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)地區(qū)用法治消除了腐敗？

正：過去沒有消除，現(xiàn)在沒有消除，就等于將來一定不能消除嗎？那我們還談什么共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn)，共產(chǎn)主義以前也從來沒實(shí)現(xiàn)過嘛！

正方對(duì)反方的這個(gè)要害問題如果避而不答，那就要丟分了，而以歸謬駁斥對(duì)方提問中隱含的邏輯，卻化險(xiǎn)為夷。

使用歸謬是不容易的，但防守也很難，大概有以下兩種防守方式：

① 正本清源

例：“法治能消除腐敗”

反：腐敗有減少的趨勢(shì)就能說明腐敗能消除嗎？一個(gè)人小時(shí)候一天能吃一斤飯，成人后一天能吃二斤米飯，這也是飯量不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)啊？是不是說到了老年他就能吃100斤大米飯呢？那不成了飯桶了嗎？

正：吃飯是飯量不斷增長(zhǎng)，消除腐敗卻是腐敗在不斷減少，這兩者怎么能混為一談呢？

正方用這種反駁方式指出反方所“按照的”根本不是正方的“邏輯”，所以導(dǎo)出的荒謬結(jié)論是無效的。

② 順?biāo)浦?/p>

例：正方“人性本善”，反方“人性本惡”

正：我想先請(qǐng)問對(duì)方同學(xué)，您的教育能夠使你一輩子不流露本性嗎？如果您不小心流露本性，那我們大家可要遭殃了。（前面反方說過教育使本惡的人性向善）

反：所以我要不斷地注意修身自己呀！曾子為什么說：“吾日三省吾身”呢？??

這種反駁方式是指出對(duì)方所導(dǎo)出的結(jié)論與本方觀點(diǎn)并不矛盾，在①例中，如果用順?biāo)浦鄯ǎ坪蹩梢赃@樣說：

正：所以我們才要考察法治是否有消除腐敗的內(nèi)在能力啊！而腐敗不斷減少的趨勢(shì)恰恰提供了一個(gè)證明。

比較一下，哪種方法更好呢？我個(gè)人認(rèn)為后一種方法更能體現(xiàn)“避其鋒芒，擊其惰歸”之兵家要義。

9.各執(zhí)一詞

在同一個(gè)論據(jù)上，雙方各自強(qiáng)調(diào)對(duì)自己有利的一面。

例：“當(dāng)前妨礙大學(xué)生走向社會(huì)主要是自身素質(zhì)問題，還是社會(huì)環(huán)境問題”

反：現(xiàn)在是“孔雀東南飛，飛到廣東來”，不就是因?yàn)閺V東水草豐美，環(huán)境優(yōu)雅嗎？

正：可也要是孔雀才能東南飛啊！

反：東南有梧桐，方有孔雀來。現(xiàn)在的問題是梧桐太少。

臨場(chǎng)利用對(duì)方的論據(jù)時(shí)，會(huì)用到這種戰(zhàn)術(shù)。

10.特殊情況

先舉一個(gè)例子：“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”

正：??對(duì)方同學(xué)怎么能把色情業(yè)、賭博業(yè)的弊端強(qiáng)加到旅游業(yè)的頭上呢？這不是張三犯罪，李四坐牢嗎？

反：如果李四是幫兇，當(dāng)然也要坐牢。旅游業(yè)不是對(duì)色情業(yè)、賭博業(yè)起到了推波助瀾的作用嗎？

本來張三犯罪，不該李四坐牢，可在李四是幫兇的特殊情況下，就不奇怪了。

又例：

正：??這不等于是把一個(gè)不會(huì)游泳的人推到水里去嗎？

反：如果不下水又怎么能學(xué)會(huì)游泳呢？

能否成功地運(yùn)用這種戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵是辯手自身的素質(zhì)。在這種戰(zhàn)術(shù)中，常用的句式是“如果??，那么??”

11.攻擊小前提

例：正：毛驢沒有污染，可是能走上高速公路嗎？

反：毛驢就真的沒有污染嗎？

當(dāng)對(duì)方第一句話是判斷句，第二句話是反問句時(shí)，本方應(yīng)該先注意這句判斷句是否成立，這在辯論中屬于“盲點(diǎn)”，容易忽略。

這種戰(zhàn)術(shù)在許多情況下屬于詭辯，就象對(duì)方指著一個(gè)正方形說正方形與圓形是不同的，而本方攻擊說他指的根本不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。所以上一例中正方可以這樣反駁。

正：當(dāng)然世界上沒有絕對(duì)不造成污染的東西，但毛驢難道是因?yàn)橛形廴静挪荒茏呱细咚俟穯幔?/p>

這種戰(zhàn)術(shù)要慎用。

三.轉(zhuǎn)換提問權(quán)

12.回避

在水平相當(dāng)?shù)霓q論賽中，只有符合以下條件才能回避： a)對(duì)方的問題無法回答；

b)對(duì)方的問題回答后對(duì)本方很不利；

c)對(duì)方的問題與辯題無關(guān)。

我不贊成復(fù)旦大學(xué)說的，只在回答能引起轟動(dòng)效應(yīng)時(shí)才回答，否則就拋出事先準(zhǔn)備的東西。除非在雙方差距太大時(shí)，復(fù)旦大學(xué)這種觀點(diǎn)才有幾分道理，否則會(huì)給評(píng)委留下心虛的印象。

回避的方法有以下幾種：

① 就好象沒有聽到對(duì)方的問題，直接提出本方問題。這種回避可以用，但痕跡過于明顯。

② 以一句話作為過渡。

例：“愛滋病是醫(yī)學(xué)問題，還是社會(huì)問題”

正：對(duì)方已說明，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育，但我想問對(duì)方，教育是用什么教育？是不是用醫(yī)學(xué)的方法來教育呢？

反：“知之為知之，不知為不知。”請(qǐng)問對(duì)方，你們判斷是醫(yī)學(xué)問題還是社會(huì)問題的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

正：今天晚上的辯題我想對(duì)方已經(jīng)有所誤解了，你們已經(jīng)忽視了你們所應(yīng)該辯的愛滋病不是醫(yī)學(xué)問題??

劃線部分就是過渡句,當(dāng)評(píng)委和觀眾把注意力集中在這句話中，就容易忘記本方已在腳底抹油了。

③ 暗含諷刺的回避

當(dāng)對(duì)方的提問不甚合理時(shí)，用這種戰(zhàn)術(shù)效果較好。

例：“法治能消除腐敗”

正：請(qǐng)問，孟德斯鳩關(guān)于法治的兩套標(biāo)準(zhǔn)是什么？

反：還是讓我們回到中國(guó)的現(xiàn)實(shí)來吧??

這里反方暗含諷刺對(duì)方教條主義。

又例：“煙草業(yè)對(duì)社會(huì)利大于弊”

正：請(qǐng)問對(duì)方同學(xué)，吸一支煙能縮短人的多少壽命？

反：一條煙多少錢？一條命多少錢？

正方提這個(gè)問題的目的是想證明一支煙只能縮短幾秒鐘人的壽命（假材料），反方的回?fù)羰侵S刺正方脫離現(xiàn)實(shí)。

這類回答在特殊的語境下才有效，不要生搬硬套。

13.回答問題后再提問

在大多數(shù)情況下都應(yīng)該回答問題，回答后提出本方問題。但是，如果回?fù)艉苡辛Γ梢圆辉偬釂枺悦庀魅豕舻耐Α?/p>

四.小技巧

14.運(yùn)用假材料 無論在規(guī)范發(fā)言還是在自由辯論中，都需要運(yùn)用大量材料，可是合適的材料不容易找到，往往只能編一些假材料，包括數(shù)據(jù)、實(shí)例等。運(yùn)用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是材料要盡可能編得合情合理；二是不可心虛，要理直氣壯地用。另外，在校際比賽中，應(yīng)禁用假材料。

15.妙語脫困

如果時(shí)間充裕，應(yīng)事先準(zhǔn)備好一些在很多情況下都能使用的妙語。在自由辯論中，不要急急忙忙把這些妙語拋出去，而應(yīng)該用在本方最困難的時(shí)候。

例：“溫飽是談道德的必要條件”

正：對(duì)方一直回避這樣的問題，超道德行為到底是不是道德行為？請(qǐng)對(duì)方回答。

反：超道德當(dāng)然不是道德。但如果按照對(duì)方的邏輯，那么裴多斐的《自由與愛情》詩(shī)大概就得改成：“愛情誠(chéng)可愛，自由價(jià)更高，若為溫飽故，二者皆可拋”了。（笑聲、掌聲）

正方前面已充分論述了超道德不是道德，反方在回應(yīng)一句以后，如果轉(zhuǎn)入其他問題，總是有氣弱之感，這時(shí)拋出事先準(zhǔn)備的妙語（這句妙語幾乎在自由辯論的任何時(shí)候都可以用），占了上風(fēng)。

這里還有另一個(gè)戰(zhàn)術(shù)，超道德本來是一個(gè)偽概念，但反方并不去論述超道德其實(shí)也是道德，而是大膽承認(rèn)了對(duì)方的觀點(diǎn)，這是因?yàn)槌姓J(rèn)后對(duì)反方的論點(diǎn)并沒有什么影響，相反，如果硬著頭皮去說清楚，就要費(fèi)太多的口舌了。再舉一個(gè)大膽承認(rèn)的例子。

例：“煙草業(yè)對(duì)社會(huì)利大于弊”

反：對(duì)方老是說煙草業(yè)能上繳多少利稅，能創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)利益，難道要等到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，才來取締煙草業(yè)嗎？

正：當(dāng)然如此。

（停頓）反：那你們將千千萬萬中國(guó)人的生命置于何地。

正：我再提醒對(duì)方，吸煙只是會(huì)對(duì)人的身體健康造成一定影響，而這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，不得不付出的代價(jià)。

在這個(gè)例子中，正方成功地運(yùn)用大膽承認(rèn)的戰(zhàn)術(shù)，打亂了反方的陣腳，相當(dāng)?shù)梅帧?/p>

16.連續(xù)提問

第4個(gè)戰(zhàn)術(shù)叫連續(xù)進(jìn)攻，主要是指臨場(chǎng)與隊(duì)友的配合。而這里的連續(xù)提問可以在事先準(zhǔn)備好。

例：“煙草業(yè)對(duì)社會(huì)利大于弊”

反：對(duì)方同學(xué)承不承認(rèn)，煙草業(yè)是社會(huì)失靈的產(chǎn)物？

（停頓）正：對(duì)方還沒有告訴我們，你們的利弊標(biāo)準(zhǔn)是什么？

反：這一點(diǎn)我方早已論述，我再請(qǐng)問對(duì)方，你們究竟承不承認(rèn)煙草業(yè)是市場(chǎng)失靈的產(chǎn)物？

正：事實(shí)勝于雄辯，如果煙草業(yè)對(duì)社會(huì)是弊大于利的話，那為什么我國(guó)還要嘉獎(jiǎng)云南玉溪卷煙廠，難道是表?yè)P(yáng)他們多殺人嗎？

反：看來對(duì)方同學(xué)沒辦法回答我方的問題，那我再問一個(gè)更簡(jiǎn)單的問題，煙草業(yè)是不是一個(gè)外部不經(jīng)濟(jì)的行業(yè)？ 明知對(duì)方不太了解經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，有意提出這類問題，連提兩次后，對(duì)方仍然回避，如果重復(fù)第三次，好象顯得本方只有這么一個(gè)問題，這時(shí)候轉(zhuǎn)向一個(gè)類似的問題，巧妙。

要注意兩點(diǎn)，不能提問過多別人聽不懂的問題，偶爾一次是戰(zhàn)術(shù)，多了會(huì)被人誤認(rèn)為在破壞辯論。對(duì)關(guān)鍵性的，不能由別的問題代替的提問，可以重復(fù)多次。（這種情況不多，一般總能找到幾個(gè)類似的問題）

17.攻擊對(duì)方過激行為

在辯論中對(duì)對(duì)手要保持一種尊重客氣的態(tài)度，不可出現(xiàn)人身攻擊的語言，也不能與隊(duì)友大聲談笑，拍桌子，踢腿等等。如果對(duì)方有人身攻擊的語言，可以這樣說：“對(duì)對(duì)方同學(xué)剛才的措詞，我方表示遺憾??”，如果對(duì)方有很不禮貌的行為，可以這樣說：“在嚴(yán)肅的辯論場(chǎng)上，對(duì)方**同學(xué)剛才卻很不嚴(yán)肅地（拍桌子??），我方對(duì)此表示遺憾”。切不可針尖對(duì)麥芒，把辯論場(chǎng)變成吵架場(chǎng)。

18.聽不清楚對(duì)方發(fā)言的對(duì)策

對(duì)策有二：

一是客氣地請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一遍。這種做法優(yōu)點(diǎn)是顯得有風(fēng)度，缺點(diǎn)是如果再聽不清楚就不好辦了，重復(fù)后如果聽清楚了又很難回避對(duì)方的問題。

二是攻擊說：“對(duì)方說得不清不楚，我實(shí)在聽不懂。”優(yōu)點(diǎn)是掌握主動(dòng)，缺點(diǎn)是顯得不留情面。

五.用時(shí)

19.合理用時(shí)

自由辯論的時(shí)間是很寶貴的，每次發(fā)言都應(yīng)該簡(jiǎn)短有力，不允許象規(guī)范發(fā)言一樣“一、二、三”點(diǎn)的展開。在《獅城舌戰(zhàn)》中，自由辯論雙方各用時(shí)4分鐘，臺(tái)大發(fā)言33次，復(fù)旦發(fā)言32次，平均每次發(fā)言7秒多。一般說來，每次發(fā)言在十五秒以內(nèi)，絕不能超過半分鐘。一定要半分鐘以上才能說清楚的，不如讓隊(duì)友來回答，或者干脆回避。如果本方發(fā)言完了，對(duì)方卻還剩下一、二分鐘，那比賽等于是輸了一半。

20.利用多余時(shí)間

對(duì)方發(fā)言時(shí)間用完后，如果本方還有多余，可以讓4名隊(duì)員挨次站起發(fā)言，這樣顯得頗有氣勢(shì)。一般情況下，每個(gè)隊(duì)員發(fā)言都是完整的一句話。華東師大有所創(chuàng)新，4名隊(duì)員的話加起來才是一句完整的話，而且他們常主動(dòng)要求結(jié)束自由辯論，以顯示氣度。這種創(chuàng)新我沒有實(shí)踐過，不敢妄評(píng)，可能缺點(diǎn)是不能充分利用時(shí)間。

第四篇：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

“禪師”菲爾-杰克遜的三角戰(zhàn)術(shù)：

三角進(jìn)攻，也叫三位一體進(jìn)攻或邊線三角進(jìn)攻。簡(jiǎn)而言之就是包括進(jìn)攻方一側(cè)三名球員組成的“三角”和另一側(cè)兩名球員在內(nèi)的進(jìn)攻體系。一個(gè)有背打能力的球員做軸。。兩個(gè)具有攻擊性的外線和軸心球員形成三角形的站位。。這樣如果不包夾內(nèi)線就可以單打！包夾外線就會(huì)有機(jī)會(huì)。。而且弱側(cè)還有空切的機(jī)會(huì)！但是這個(gè)戰(zhàn)術(shù)要求軸心球員的意識(shí)相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

三角進(jìn)攻這一戰(zhàn)術(shù)伴隨著上世紀(jì)九十年代的公牛王朝和本世紀(jì)初的湖人王朝而名聲大噪。盡管這一戰(zhàn)術(shù)是在先后擔(dān)任上述兩隊(duì)主教練的菲爾·杰克遜手里發(fā)揚(yáng)光大的，但是杰克遜并非該戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)始人。如果追根溯源，將三角進(jìn)攻引入公牛隊(duì)的構(gòu)想來自于杰克遜擔(dān)任球隊(duì)主教練時(shí)的搭檔———助理教練泰克斯·溫特，溫特對(duì)于三角進(jìn)攻的了解則始于他在南加州大學(xué)（USC）時(shí)的教練薩姆·巴里，時(shí)間是上世紀(jì)四十年代。“三角進(jìn)攻體系不僅是一項(xiàng)籃球戰(zhàn)術(shù)，也是一套哲學(xué)理論，是經(jīng)過了思索與提煉、能夠幫助球隊(duì)在比賽中獲得勝利的寶貴財(cái)富。當(dāng)球隊(duì)從防守方轉(zhuǎn)換為進(jìn)攻方時(shí)，確保球員能夠思路清晰、目的明確地在對(duì)方的半場(chǎng)各就各位。” ———洛杉磯湖人隊(duì)主教練菲爾·杰克遜如是說。

每個(gè)球員要間隔4.5米到6 米（這是NBA 球員的標(biāo)準(zhǔn)，高中生間隔的距離則以3.6米到4.5米為宜，大學(xué)生則是4.5米到5.4 米），不論是在強(qiáng)側(cè)（防守球員多的一側(cè)）還是弱側(cè)（防守球員少的一側(cè)），看上去都是一個(gè)三角形。但是不論后衛(wèi)、前鋒還是中鋒，他們的站位并不是固定的，在不破壞三角形的前提下，球員們的站位完全可以交換。一旦站位開始交換，也就是三角進(jìn)攻開始的時(shí)候。正如杰克遜所言：“對(duì)于三角進(jìn)攻的認(rèn)識(shí)，最大的誤區(qū)莫過于認(rèn)為它專為有才華的球員量身定做。三角進(jìn)攻真正的作用在于幫助那些看起來并不出眾的球隊(duì)增強(qiáng)其在進(jìn)攻端的實(shí)力。”盡管如此，想要成功使用三角進(jìn)攻還是需要一些條件的：1.突破。球員必須能夠突破對(duì)方的防守，最好的方法莫過于快攻。2.拉開。球員之間的間隔距離對(duì)于進(jìn)攻的效果至關(guān)重要。菲爾·杰克遜認(rèn)為，球員們彼此之間合理的距離應(yīng)該保持在4.5 米到6米。這樣做不僅有利于看清防守球員的情況，進(jìn)攻方球員的視野也更加開闊。3.無球跑動(dòng)。雖然觀眾總是將注意力集中在有球隊(duì)員的身上，其實(shí)無球跑動(dòng)對(duì)于比賽的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出觀眾們的想象。合理地?zé)o球跑動(dòng)會(huì)給持球者更充裕的時(shí)間、更多的選擇。4.前場(chǎng)籃板球。投籃不中的時(shí)候，球員必須做到足夠強(qiáng)硬地爭(zhēng)搶籃板，不至于因?yàn)檫M(jìn)攻未果還讓對(duì)方快攻反擊。就像菲爾·杰克遜所說：“從你抓到前場(chǎng)籃板的一剎那，又一次進(jìn)攻就開始了。”

5、掩護(hù).就是進(jìn)攻隊(duì)員之間的一種戰(zhàn)術(shù)配合，反掩護(hù)就是進(jìn)攻持球隊(duì)員傳球后為給自己做掩護(hù)的隊(duì)員掩護(hù)的戰(zhàn)術(shù);雙掩護(hù)就是雙人輪番掩護(hù)持球隊(duì)員；

6、關(guān)門。就是兩個(gè)防守隊(duì)員合理夾擊一個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員

7、三角進(jìn)攻就是進(jìn)攻隊(duì)員組成一個(gè)三角型！并不是掩護(hù)走位(pick & roll，擋拆)而已，空間原則、單打能力、傳球觀念與技巧、空手走位能力、空手和空手掩護(hù)后走位能力與觀念等等，才是三角的要意。三角進(jìn)攻是由一側(cè)的組成一個(gè)三角的三名隊(duì)員和另一側(cè)的“兩人游戲”所組成的。它不像那些固定的套路，在進(jìn)攻中充滿著自由的移動(dòng)。根據(jù)不同的防守，三角進(jìn)攻會(huì)有各種各樣的應(yīng)對(duì)方式，按照老溫特的話就是“read and react（解讀并反應(yīng)）”。不過三角進(jìn)攻又不是完全的自由進(jìn)攻，它是一個(gè)要求精密間距和站位的結(jié)構(gòu)體系。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都必須了解球場(chǎng)上的每個(gè)位置。而我們是永遠(yuǎn)沒有辦法了解三角進(jìn)攻所有的戰(zhàn)術(shù)變化的。

一、建立三角：

三角進(jìn)攻由一個(gè)1-2-2站位開始，其中每個(gè)隊(duì)員的間距為15英尺（約4.5米）。這個(gè)距離可以拉空對(duì)方的防守，而且防止包夾的出現(xiàn)，同時(shí)有利于簡(jiǎn)潔的傳球從而減少被對(duì)方搶斷的危險(xiǎn)。這里有很多種組成進(jìn)攻三角的方式：

1、既可以由控球后衛(wèi)（1）將球傳給小前鋒（3），然后從里側(cè)切入到底角；

2、也可以由控球后衛(wèi)（1）將球傳給小前鋒（3），然后從外側(cè)切入到底角三角進(jìn)攻同樣允許后衛(wèi)占據(jù)低位。那樣又有幾種不同的方式組成進(jìn)攻三角。例如：控球后衛(wèi)將球傳給小前鋒，然后中鋒（5）拉出到底角，讓攻擊后衛(wèi)移動(dòng)到低位。還有一種選擇可以通過運(yùn)球獲得進(jìn)攻三角，就比如控球后衛(wèi)運(yùn)球到小前鋒的位置，而小前鋒移動(dòng)到底角，這樣他們就和中鋒組成了一個(gè)進(jìn)攻三角。

二、運(yùn)轉(zhuǎn)三角進(jìn)攻：一旦進(jìn)攻三角得以建立（我們以控球后衛(wèi)切入到底角為例），那么一條由球（小前鋒）、進(jìn)攻軸心（中鋒）和籃筐組成的“戰(zhàn)線”就形成了。這樣就使防守中鋒的對(duì)方隊(duì)員，必須待在籃筐與中鋒之間。只要那條“戰(zhàn)線”存在他就無法離開。一旦這種局面形成，人們就可以看到一條清晰的將球傳入內(nèi)線低位的通道就此打開，小前鋒可以輕松的將球傳入內(nèi)線或者說“喂”給中鋒。

如果我們想要展示三角進(jìn)攻中進(jìn)攻發(fā)起的傳球和選擇的重要性，估計(jì)我們將會(huì)在戰(zhàn)術(shù)板上演練一整天。與其他一些進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)相比，三角進(jìn)攻擁有數(shù)不清的將球傳入“三角點(diǎn)（進(jìn)攻軸心）”的方法。所以，要想防守或者破壞三角進(jìn)攻將是非常困難的。恰當(dāng)?shù)奈恢瞄g距使低位拿球的機(jī)會(huì)大增，并且創(chuàng)造出一對(duì)一的機(jī)會(huì)。同樣，三角進(jìn)攻中的任何一個(gè)球員都可以幫助隊(duì)友得到空位出手的機(jī)會(huì)。

下面是低位接球后的其他進(jìn)攻選擇：

1、低位擋拆：當(dāng)小前鋒將球傳給內(nèi)線，就去為控球后衛(wèi)作掩護(hù)，讓他獲得直接接中鋒回傳的機(jī)會(huì)。

2、移動(dòng)掩護(hù)：小前鋒將球傳入內(nèi)線后，就移動(dòng)到另一側(cè)為大前鋒（4）作掩護(hù)讓他有機(jī)會(huì)擺脫防守隊(duì)員。而這時(shí)控球后衛(wèi)則可以尋找底線突破的后門。

3、球傳到底角：這種選擇從小前鋒將球傳到底角的控球后衛(wèi)開始，球傳出之后小前鋒利用中鋒的掩護(hù)切入，如果有機(jī)會(huì)控球后衛(wèi)就可以從后面將球傳入。如果小前鋒沒能甩開防守，那么控球后衛(wèi)就可以利用中鋒的掩護(hù)直接運(yùn)球上籃。

三、在三角進(jìn)攻中弱側(cè)也有大量的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

1、高調(diào)后門：如果中鋒沒有接球的機(jī)會(huì)大前鋒就可以快速向有球一側(cè)移動(dòng)，如果對(duì)方防守隊(duì)員為防止接球移動(dòng)到球與大前鋒之間，那么大前鋒就可以通過變向，轉(zhuǎn)而向籃下移動(dòng)，然后接高調(diào)球上籃得分。

2、夾角位置：另一種進(jìn)攻選擇是將球回傳給攻擊后衛(wèi)，然后將球傳到夾角位置也就是弱側(cè)的肘部（罰球弧與罰球線的結(jié)合部）。這種戰(zhàn)術(shù)可以有兩種選擇：一種是攻擊后衛(wèi)利用大前鋒的掩護(hù)切入；另一種是控球后衛(wèi)利用中鋒和小前鋒的雙人掩護(hù)移動(dòng)到夾角位置，然后接攻擊后衛(wèi)的傳球，獲得空位出手。

3、掩護(hù)突破：這就是攻擊后衛(wèi)依靠大前鋒的掩護(hù)運(yùn)球切入籃下；

4、攻擊后衛(wèi)的后門：當(dāng)攻擊后衛(wèi)接球路線被阻斷，大前鋒迅速移動(dòng)去接小前鋒的傳球，另一邊攻擊后衛(wèi)就可以得到直接上籃的“后門”機(jī)會(huì)，當(dāng)然大前鋒的傳球質(zhì)量非常重要。三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的每一個(gè)變化都告訴我們，傳球、運(yùn)球和投籃這些基本技術(shù)的運(yùn)用是戰(zhàn)術(shù)成功的關(guān)鍵所在。

杰里-斯隆的擋拆戰(zhàn)術(shù): 比如你是后衛(wèi)和你配合擋拆的是中鋒或大前鋒當(dāng)你運(yùn)球至你需要擋的位置的時(shí)候（當(dāng)然你是有一個(gè)人防守你的，中鋒也也有防守），中鋒就上來?yè)踉诜朗啬愕娜艘粋?cè)，然后你就從中鋒擋的那側(cè)過去，這時(shí)候防中鋒那人就會(huì)上來補(bǔ)防你，中鋒就在這時(shí)候迅速轉(zhuǎn)身就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)空當(dāng)，然后后衛(wèi)傳球。中鋒把球扔進(jìn)去就是。這整個(gè)過程就是擋拆.擋拆戰(zhàn)術(shù)的精髓更多的是在拆,也就是拆球.把對(duì)方的防守拆開,拆散.前面說到了擋,那么拆就是從擋開始的.在隊(duì)友為我擋人,背人的時(shí)候.我選擇另一個(gè)方向的帶球.那么要是在一防一的狀態(tài)下,對(duì)手的另一名隊(duì)員勢(shì)必會(huì)跟上來進(jìn)行補(bǔ)防.而我方的隊(duì)員是處于靜止不動(dòng)狀態(tài)的,因?yàn)榛@球規(guī)則里擋拆的時(shí)候,掩護(hù)球員是不給移動(dòng)的.那么如果是我在控球,我就會(huì)面對(duì)兩個(gè)的防守,或者造成包夾.而在我吸引兩個(gè)防守隊(duì)員防守的時(shí)候,我方的隊(duì)員通過快速移動(dòng)和跑位,就能夠獲得空位投籃的機(jī)會(huì).在這個(gè)時(shí)候我就及時(shí)的把球分給他,使其投籃命中.這就是拆球.在NBA聯(lián)盟里,很多情況都是采用一對(duì)一防守.聯(lián)防很少有,所以擋拆的戰(zhàn)術(shù)是經(jīng)常使用的.而擋拆戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的好壞,那就直接取決于控球隊(duì)員的能力和水平問題.擋拆就是為了主動(dòng)形成錯(cuò)位單打的機(jī)會(huì)，進(jìn)攻一方是主動(dòng)方，只要有人主動(dòng)出來做擋拆，另外一個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員只要和他挖著肩膀過去，就肯定會(huì)形成錯(cuò)位。防守方可以做的只能是盡量限制擋拆。防守時(shí)需要看對(duì)方的技術(shù)特點(diǎn)，如果對(duì)方的控位是投籃特別準(zhǔn)的那種，防擋拆時(shí)就不能繞過了，肯定需要擠過，必須時(shí)刻保持在持球隊(duì)員的面前，不能讓他輕易獲得出手的機(jī)會(huì)。如果對(duì)方是突破型球員的話，那當(dāng)然要繞過，而且一定不能換人防，還得小防小，如果是大防小的話，很容易造成上籃的二加一。

1.高（低）位擋拆

控球選手盡量控球靠前，使防守隊(duì)員退到3分線上，這樣可以便于內(nèi)線選手快速過來?yè)酢?nèi)線選手采用面對(duì)外線防守隊(duì)員的方法擋拆，而控球手要果斷的貼著內(nèi)線選手身后突破進(jìn)去。當(dāng)控球手一經(jīng)過內(nèi)線選手身后，內(nèi)線選手應(yīng)當(dāng)立即已靠近籃板的那只腳做后轉(zhuǎn)身，將盯防控球手的防守隊(duì)員卡在自己身后，并相籃板移動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備接到傳球。這時(shí)如果一開始盯內(nèi)線選手的防守隊(duì)員跑去補(bǔ)防控球隊(duì)員，擇控球隊(duì)員應(yīng)立即將球傳回到內(nèi)線選手手中，因?yàn)閮?nèi)線選手已經(jīng)相著藍(lán)框移動(dòng)了，而且這時(shí)離他最近的防守隊(duì)員已經(jīng)在自己身后了，你就可以輕松的上籃得分了，而如果那名防守隊(duì)員沒有上前補(bǔ)防的話。控球手則可以選擇投籃，或自己上籃。最后高位就是遠(yuǎn)離籃筐的擋拆配合，低位就是靠近籃筐的擋拆配合。

2.掩護(hù)擋拆

得分后衛(wèi)和小前鋒會(huì)在大前鋒和中鋒的掩護(hù)下跑到空當(dāng)，這時(shí)候傳球給空當(dāng)?shù)娜司蚈K NBA有四種防守?fù)醪鸬姆椒ā?/p>

“換防”(switchit)——防守持球者和擋人者的球員換位防守，這經(jīng)常導(dǎo)致錯(cuò)位防守。巴克利和史密斯認(rèn)為這不是一種成功的防守——至少在對(duì)太陽的時(shí)候是這樣的。“夾擊”(Trap)——當(dāng)對(duì)方擋拆時(shí)，兩名防守球員都去防守持球者，同時(shí)剩下的三名防守球員用區(qū)域防守來對(duì)付剩下的進(jìn)攻球員。

“阻擋”(ShoworHedge)——防守?fù)跞苏叩那騿T暫時(shí)擋住持球者的跑動(dòng)路線，盡可能的減緩他的前進(jìn)以便防守持球者的隊(duì)員回來，然后前者恢復(fù)對(duì)擋人者的防守。值得一提的是，馬刺經(jīng)常使用這種方法來防守?fù)醪稹?/p>

“放投”(Gounderthepick)——這種方法只是在對(duì)付一些差勁的投手時(shí)使用。防守?fù)跞苏叩那騿T退后使防守持球者的隊(duì)員從他和擋人者之間穿過去，這樣使后者能跟上他的防守對(duì)象。但是由于有一個(gè)時(shí)間差，持球者往往有一個(gè)空位投籃的機(jī)會(huì)。

擋拆戰(zhàn)術(shù)通常在兩個(gè)位置使用——弧頂(HIGH)和肋部（ELBOW，罰球線的延長(zhǎng)線與三分線的交點(diǎn)）。位置不同，戰(zhàn)術(shù)也通常不一樣。

里克-阿德爾曼的普林斯頓戰(zhàn)術(shù): “普林斯頓進(jìn)攻”法則簡(jiǎn)介：

●永遠(yuǎn)想著變向。

●每一種防守都能被破解。

●5名球員必須協(xié)同作戰(zhàn)，不自私比頭腦更重要。

●球員位置不再按照傳統(tǒng)的1-5號(hào)劃分，而是一個(gè)固定位置球員+四名其他球員。

●進(jìn)攻的核心是空切、傳球和手遞手傳球。

●進(jìn)攻的實(shí)質(zhì)是空切，而不是掩護(hù)，而是往沒人的地方跑。

●用擊地方式把球傳給跑到空位的球員。

●讓中鋒站在高位，把禁區(qū)拉空。●不要朝球的方向跑。

●每次進(jìn)攻有可能會(huì)跑5、6套戰(zhàn)術(shù)。

●如果你防守的球員投中了3分，如果你防不住他，就在進(jìn)攻時(shí)從他的背后空切，這相當(dāng)于踢他的屁股。

●時(shí)刻閱讀對(duì)手的防守，一旦有機(jī)會(huì)，就去后門。

簡(jiǎn)單說，普林斯頓進(jìn)攻是由原國(guó)王助理教練皮特·卡里爾發(fā)明的，但后來由阿德爾曼把它發(fā)揚(yáng)光大的！這種打法指無球移動(dòng)、空切和反跑，不斷地傳球，堅(jiān)持整體籃球和團(tuán)隊(duì)精神，注重內(nèi)線傳球，內(nèi)線指揮。該戰(zhàn)術(shù)十分注重“空間、實(shí)際、觀察、執(zhí)行”四個(gè)環(huán)節(jié)，其中反跑是普林斯頓打法的招牌。

普林斯頓戰(zhàn)術(shù)是以前國(guó)王隊(duì)賴以成名的戰(zhàn)術(shù)，講求整體合作性.詳細(xì)的說，普林斯頓是美國(guó)著名大學(xué)，以學(xué)術(shù)著稱。“普林斯頓打法”是由皮特·卡里爾發(fā)明，他曾用這種打法率領(lǐng)普林斯頓大學(xué)這樣一所沒有一名學(xué)生享受體育獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)校在NCAA獲得500勝，并創(chuàng)造了14次失分最低紀(jì)錄。

“普林斯頓打法”的格言就是“強(qiáng)壯能占弱小的便宜，而聰明能占強(qiáng)壯的便宜。”這種打法的精髓是“人動(dòng)，球動(dòng)，協(xié)調(diào)一致。”人動(dòng)就是指無球移動(dòng)、空切和反跑，球動(dòng)指不斷地傳球，分享球。其中反跑是普林斯頓打法的招牌

“

普林斯頓打法”十分注重“空間、時(shí)機(jī)、觀察、執(zhí)行”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、空間指：場(chǎng)上隊(duì)員之間的位置、距離；

2、時(shí)機(jī)指：傳球、跑動(dòng)、反跑的時(shí)機(jī)；

3、觀察指：觀察對(duì)方的防守站位；

4、執(zhí)行指：執(zhí)行基本技術(shù)。這種打法注重內(nèi)線傳球，內(nèi)線指揮。實(shí)行這種打法的中鋒叫組織中鋒。

在球場(chǎng)上，五個(gè)人都會(huì)傳球，都能投籃，都愛組織，堅(jiān)持整體籃球和團(tuán)隊(duì)精神。普林斯頓進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)體系，由原來的國(guó)王隊(duì)助理教練Pete Carril創(chuàng)始，因?yàn)樗谄樟炙诡D大學(xué)籃球隊(duì)任教時(shí)的標(biāo)志性的“后門”戰(zhàn)術(shù)而得名。此戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻體系，主要定位在不斷的傳球、擋人和有意識(shí)的無球跑動(dòng)，通過一系列的配合，在籃下創(chuàng)造出空當(dāng)，使得進(jìn)攻一方輕松得分。

這種戰(zhàn)術(shù)的格言就是“別扭頭，否則你就開了后門！”此種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)分為低位進(jìn)攻和高位進(jìn)攻兩種，第一部分將主要介紹低位進(jìn)攻：

戰(zhàn)術(shù)的第一步：尋找中鋒。普林斯頓進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的理念就建立在將球交給中鋒，然后讓中鋒成為進(jìn)攻組織者。所以不管是在攻守轉(zhuǎn)換中還是陣地進(jìn)攻中，最重要的事情就是“找到中鋒”，也就是場(chǎng)上的5號(hào)球員。

戰(zhàn)術(shù)的第二步：站位。進(jìn)攻隊(duì)形將以中鋒在有球一側(cè)的2-2-1站位開始。在這里起到?jīng)Q定作用的將是你的外圍隊(duì)員能否更好地向中部移動(dòng)。如果你的球員都是可以在球場(chǎng)的兩端運(yùn)球和傳球的人，那將會(huì)更加有利于這個(gè)戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)術(shù)的第三步：第一次切入。1號(hào)隊(duì)員傳球給側(cè)翼的3號(hào)，然后向相反方向的底角切入。要注意：每一次這種單人的切入都要全速并且讓對(duì)方感到威脅。這時(shí)，2號(hào)隊(duì)員就會(huì)移動(dòng)到三分線的弧頂處，這一戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵部位。

戰(zhàn)術(shù)的第四步：這時(shí)進(jìn)攻將會(huì)發(fā)動(dòng)，面對(duì)不同的防守，將會(huì)有不同的進(jìn)攻組合：

1、第一個(gè)后門。如果中鋒（5）面對(duì)低位，不能接球組織最初的進(jìn)攻，那么3號(hào)運(yùn)球到肘部（罰球線和罰球弧的接合部）。如果這時(shí)防守2號(hào)的對(duì)方隊(duì)員緊貼2號(hào)以防止3的傳球或者他扭頭去看球，那么2號(hào)的后門就打開了。這時(shí)3號(hào)被要求必須能夠單手傳球，因?yàn)檫@種傳球速度更快，同時(shí)延緩2號(hào)防守隊(duì)員的防守。

2、對(duì)位接球。當(dāng)中鋒在低位要到位，那么3號(hào)將球傳入內(nèi)線，同時(shí)向底角移動(dòng)以等待防守隊(duì)員包夾中鋒的時(shí)候出現(xiàn)的空位三分出手的機(jī)會(huì)。如果，沒有包夾，那么就給了中鋒一個(gè)一對(duì)一單打的良好空間。當(dāng)然還有另外的選擇，那就是2號(hào)的變化.3、另一個(gè)后門切入。在中鋒接到球之后，2號(hào)向相反方的底角切入，這時(shí)4號(hào)向弧頂?shù)目债?dāng)處移動(dòng)，然后1號(hào)取代4號(hào)的位置。如果4號(hào)的防守隊(duì)員去看球或者緊貼4號(hào)，4號(hào)就可以通過反向跑動(dòng)接5號(hào)的快速傳球后獲得后門。這時(shí)大家就應(yīng)該明白了，為什么這個(gè)戰(zhàn)術(shù)要求有一個(gè)會(huì)傳球的中鋒了吧.4、掩護(hù)切入。當(dāng)中鋒持球時(shí)，他也可以選擇另一種方式傳球給4號(hào)，就是借助于2號(hào)的掩護(hù)。這就要求4號(hào)必須時(shí)刻注意對(duì)方的防守，如果防守隊(duì)員被2號(hào)的掩護(hù)所欺騙，那么4號(hào)就同樣得到反向跑動(dòng)接球得分的機(jī)會(huì)了。

5、空切+運(yùn)球。當(dāng)球從低位傳出，傳到2號(hào)隊(duì)員，2號(hào)面向另一個(gè)外圍隊(duì)員4號(hào)運(yùn)球。當(dāng)4號(hào)的防守隊(duì)員注意球的時(shí)候，4號(hào)就可以反跑切入接2的傳球，上籃得分！在這種進(jìn)攻中，如果4號(hào)沒有空位接球的機(jī)會(huì)，那么1號(hào)上提接應(yīng)2號(hào)的傳球，然后4號(hào)落低位，5號(hào)提到高位給2號(hào)擋人，然后2號(hào)接1號(hào)的傳球獲得跳投的機(jī)會(huì)。

6、另一種空切+運(yùn)球。當(dāng)5將球傳出，傳給低位的3號(hào)。這時(shí)2號(hào)已經(jīng)移動(dòng)到底角，4號(hào)代替了他的弧頂位置。由3號(hào)運(yùn)球到肘部，為4號(hào)建立切入的機(jī)會(huì)。或者在1代替4號(hào)之后，3將球傳給1，然后5號(hào)上提為3掩護(hù)，從而使3接1的傳球得到跳投機(jī)會(huì)。這里的戰(zhàn)術(shù)6其實(shí)就是戰(zhàn)術(shù)5的低位變化。

1、弱側(cè)后衛(wèi)掩護(hù)走位：

持球者PG傳球給SG，然后利用掩護(hù)從C身邊切過。SG傳給PF后也空手切向籃框。PF則先觀察防守，然后選擇把球傳給空切到位的PG，或者是SG。

2、中路掩護(hù)：

SG從弧頂啟動(dòng)，帶空防守者并跑到底角落位。持球者PG借助C的高位掩護(hù)橫向運(yùn)球擺脫防守者。

PG有兩個(gè)選擇：1.轉(zhuǎn)向直接切入籃底。2.把球傳給翼側(cè)的PF隨后空手切入籃下。

3、強(qiáng)側(cè)后衛(wèi)掩護(hù)走位或空切：強(qiáng)側(cè)持球PG把球交給翼側(cè)的PF，然后通過C的高位掩護(hù)空切入籃下，PG同樣可以選擇采用傳切戰(zhàn)術(shù)直接攻擊籃下。

4、有球側(cè)翼：PG運(yùn)球到側(cè)翼PF的位置，并準(zhǔn)備為背切入籃下或者背身要位的PF喂球。

5、高位戰(zhàn)術(shù)：持球者PG把球交給高位的C。隨后PG和SG同時(shí)空手切入籃下，并隨時(shí)準(zhǔn)備接C的傳球上籃。如果空切沒有機(jī)會(huì)，PG和SG可在油漆區(qū)里交叉換位后利用SF和PF在下線的掩護(hù)跑出空檔

6、翼側(cè)換位：如果PF沒有把球傳給PG而把球回傳交給了C，則側(cè)翼的PF和SF和SG，需要SF迅速換位。C觀察防守，把球交給扯出空位的PG或者SG投籃，當(dāng)防守者失去對(duì)球的警惕時(shí)，C應(yīng)隨時(shí)注意把球交給空切入籃底的SF或PF的機(jī)會(huì)。

7、高位空切：當(dāng)C傳球給兩翼的任意一側(cè)后，若防守者放松了對(duì)球的警惕，則應(yīng)迅速向籃下空切，等待SG或者SF的傳球。如果沒有及時(shí)接到傳球，C就直接在低位要位

8、低位落位：SF觀察防守后給低位的C喂球，形成低位一對(duì)一單打。C可以選擇單打得分或者把球傳出交給外線的PG、SG、PF。

9、開后門：若C要位后沒有得到球，SG應(yīng)運(yùn)球至上線拉出空間同時(shí)C回到高位。若PG和SG快速傳球給C時(shí)，C要仔細(xì)觀察尋找給走后門切入的SF、PF喂球的機(jī)會(huì)。

10、低位吊傳：如果防守者迫使C不能快速返回高位，則C應(yīng)立刻反切向籃下等待外線隊(duì)友的高吊傳球。

此種戰(zhàn)術(shù)變化的關(guān)鍵：任何時(shí)候外圍的進(jìn)攻隊(duì)員如果不能抓住一次傳球的機(jī)會(huì)，那么他的最佳機(jī)會(huì)就是利用對(duì)方防守隊(duì)員的意圖，通過變向切入籃下得分。

總結(jié)：很明顯，這種戰(zhàn)術(shù)建立在進(jìn)攻隊(duì)員良好的視野和閱讀比賽（了解防守隊(duì)員的意圖）的能力之上，由此選擇出正確的進(jìn)攻方式。此種戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被不斷的證明，可以抵消對(duì)方隊(duì)員強(qiáng)大的個(gè)人能力。最后我們以Pete Carril的話來結(jié)束這一部分：“在這種戰(zhàn)術(shù)中，大個(gè)子總要從小個(gè)子那里獲得球，但是，請(qǐng)記住，最精妙的傳球是出于大個(gè)子的手。”

格雷格-波波維奇的雙塔戰(zhàn)術(shù):雙塔戰(zhàn)術(shù)：

顧名思義，是依靠?jī)擅髠€(gè)子球員執(zhí)掌內(nèi)線的一種戰(zhàn)術(shù)。在防守上，兩大高度可以在威懾進(jìn)攻球員以及補(bǔ)防封蓋的方面完成任務(wù)；籃板上，兩大高度的籃板控制力可想而知比一名中鋒要占優(yōu)勢(shì)；進(jìn)攻上，雙塔戰(zhàn)術(shù)在高舉高打的情況下具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。

雙塔的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)： 其一，一名大個(gè)子球員A站高位，另外一名大個(gè)子球員B在內(nèi)線要球，A將球直接送到B手中，接著A向內(nèi)線直接切入，B選擇傳球給A，由A完成上籃或者扣籃得分。或者B選擇單打防守球員，而A在B出手的時(shí)刻，迅速向籃筐方向移動(dòng)，憑借高度獲得進(jìn)攻籃板的優(yōu)勢(shì)；其二，A站罰球線附近高位，B球員內(nèi)線要位，B突然向底線移動(dòng)擺脫防守球員，而A通過高度優(yōu)勢(shì)直接過頂繞過B身前的防守球員把球送到B手中，B直接上籃或者扣籃得分，而A同樣在B出手的時(shí)刻沖到內(nèi)線盡可能獲得進(jìn)攻籃板；其三，A站低位接外圍球員喂球單打，B球員站弱側(cè)低位，當(dāng)A遭受到球員包夾時(shí)，傳球給B完成得分，或者B直接走半圓弧移動(dòng)到籃筐正面，接A傳球后投籃得分，同樣可以B在籃筐正面獲得球后，A迅速移動(dòng)到原先的無球側(cè)低位，B重新把球回到A手中，由A完成得分。

雙塔的防守戰(zhàn)術(shù)： 其一，大個(gè)子防守球員A單兵頂防進(jìn)攻球員，當(dāng)進(jìn)攻球員企圖用假動(dòng)作或者腳步倚靠等手段擺脫A球員完成進(jìn)攻的瞬間，大個(gè)子防守球員B上前補(bǔ)防完成封蓋；其二，A防守的時(shí)候，B直接上前包夾，利用兩大高度相對(duì)肢體長(zhǎng)度的優(yōu)勢(shì)造成進(jìn)攻防持球球員失誤；其三，有球側(cè)A采取站前防守進(jìn)攻防球員，而B球員在弱側(cè)低位相對(duì)靠近籃筐位置落位，一旦進(jìn)攻方內(nèi)線球員獲得外圍的過頂傳球避開了A則B已經(jīng)上前包夾；其四，有球側(cè)A采取站前防守進(jìn)攻防球員，而B球員在弱側(cè)低位相對(duì)靠近籃筐位置落位，如果發(fā)生進(jìn)攻方企圖過頂繞過A球員把球送到禁區(qū)，B球員立刻上前包夾，通過A和B兩名大個(gè)子球員前后干擾進(jìn)攻方內(nèi)線要球球員，直接造成無法接球或者接球失誤。

雙塔戰(zhàn)術(shù)的基本落位是左右低位各一人，或者高位低位各一人，兩者相輔相成，除了基本戰(zhàn)術(shù)的構(gòu)成之外，雙塔球員更多使用本身的身高臂展優(yōu)勢(shì)完成比賽中的禁區(qū)優(yōu)勢(shì)。而雙塔

戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)不可或缺的因素便是進(jìn)攻上，至少其中一個(gè)高度需要擁有高位能力，否則的話，只不過是內(nèi)線兩大站樁，而缺少進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)上的縱深度，那么進(jìn)攻就很難打得開；而除此之外，嫻熟的傳球能力與籃板意識(shí)同樣是雙塔戰(zhàn)術(shù)必需的兩個(gè)重要因素。這個(gè)雙塔戰(zhàn)術(shù)也是全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),只不過以2個(gè)內(nèi)線為主,也講究全隊(duì)的跑位,就像波波維奇研究的'羅賓遜和鄧肯'雙塔戰(zhàn)術(shù)：

1.籃下攻擊時(shí),他們總是保持在籃框的一左一右,從來沒有擠在一側(cè),這樣能最大限度的控制籃下的范圍.(俗稱“籃下的流氓戰(zhàn)術(shù)”)；

2.保持一人在低位接球,另外一人從籃下往外游走,一個(gè)是直接撤到罰球線,如對(duì)方防守球員跟出來,則低位拿球的球員進(jìn)行單打,如遭包夾,分到罰球線另一人做中投,如無機(jī)會(huì)則將球分到外線找三分的機(jī)會(huì),或者進(jìn)行外線的突破,外線球員戰(zhàn)位通常是45度角和弱側(cè)的底角.另外一種是內(nèi)線往另一側(cè)的底線游走,然后通過擋拆,有球員從中路切入做接球上籃,如無切入機(jī)會(huì)則游走的中鋒回到罰球線,進(jìn)行剛才說的戰(zhàn)術(shù)

3.中鋒先往籃下走,先做壓制,突然提到罰球線正對(duì)籃框接球,或者是一側(cè)的30度的地方,目的在于拉出對(duì)手中鋒,撤空籃下,同時(shí)另一人迅速?gòu)娜鮽?cè)壓到籃下,形成以大吃小的進(jìn)攻優(yōu)勢(shì)局面,如果對(duì)方中鋒沒有跟出,則進(jìn)行罰球線的跳投.以上3種是最基本,最常見的馬刺雙塔戰(zhàn)術(shù),但場(chǎng)上球員也會(huì)應(yīng)變,如戰(zhàn)術(shù)2中的中鋒從底線游走出去之后拉到弱側(cè)的30度角到45度角之間,同時(shí)低位拿球者將球分到弧頂,然后迅速轉(zhuǎn)移到弱側(cè)游出的一人進(jìn)行攻擊.雙塔的最基本的戰(zhàn)術(shù)思想是利用一個(gè)內(nèi)線拉空籃下,使另外一人內(nèi)線能形成身體對(duì)抗較為有利的局面,(俗稱以大打小).戰(zhàn)術(shù)始終是戰(zhàn)術(shù),還需要有能力的球員去完成,由于馬刺雙塔都具備籃下強(qiáng)吃和中距離跳投的能力,所以才產(chǎn)生了這套戰(zhàn)術(shù).如果欠缺中投能力,對(duì)方中鋒也不會(huì)跟出來,這樣的話也就不存在所謂的雙塔了.跑轟戰(zhàn)術(shù)

跑轟，英文叫做 run and gun，又叫“V字戰(zhàn)術(shù)”，大概就是半場(chǎng)開放式進(jìn)攻體系，球員不斷通過移動(dòng)和傳導(dǎo)制造出手機(jī)會(huì)，任何隊(duì)員可以在任何地點(diǎn)任意時(shí)機(jī)自己選擇認(rèn)為合適的出手，這樣的球隊(duì)多半依賴外線手感，而且4號(hào)位多為可以投射的球員或者善長(zhǎng)下快攻的速度型，像太陽的Marion奇才的Jamison都是投射遠(yuǎn)至3分線且跑跳能力出色。

衡量一支球隊(duì)是否“跑轟”，主要看它的得分方式是以運(yùn)動(dòng)快攻為主還是以穩(wěn)固的半場(chǎng)陣地進(jìn)攻為主（注意，是“為主”）；它的防守戰(zhàn)術(shù)是以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的人盯人為主還是以區(qū)域包夾聯(lián)防為主；它的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏是快是慢等等。戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)

1、追求速度 “跑轟”的第一個(gè)追求目標(biāo)是速度。不知疲憊的奔跑是拖垮敵人的利器——起碼在你狂轟濫炸一路高歌猛進(jìn)的時(shí)候確實(shí)如此。很少有人能跟得上一支“跑轟”隊(duì)的節(jié)奏，除非它也一樣的“跑轟”。人們往往容易忘記，速度也是一柄雙刃劍，在拖累敵人的同時(shí)，也會(huì)拖垮自己。在手風(fēng)很順的時(shí)候，疲憊往往容易被人忽略，而追趕者的體力問題總是最先體現(xiàn)出來；但如果對(duì)手早有防備，如果從一開始就用堅(jiān)韌的防守抑制你的攻擊速度，讓速攻者降低頻率、改變節(jié)奏，那么最先垮掉的就是“跑轟”隊(duì)。季后賽的系列賽很長(zhǎng)，對(duì)手們有足夠的時(shí)間適應(yīng)你的節(jié)奏，并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。為了勝利，他們值得這樣做。

2、中遠(yuǎn)投籃

其次“跑轟”的另一個(gè)重點(diǎn)在于“轟”，也就是對(duì)中遠(yuǎn)投的依賴。投籃是件有趣的事情，有的時(shí)候，你有很好的位置、很好的空間、很好的節(jié)奏和很好的時(shí)機(jī)，在出手的一剎那，連你自己都要為自己柔順的手感喝彩，可是，球彈框而出，我們管這種情況叫做“運(yùn)氣不好”。一個(gè)人運(yùn)氣不好是很普通的，而當(dāng)一支球隊(duì)都在遭遇這種情況時(shí)，噩夢(mèng)就降臨了；而糟糕的是，這種情況似乎是會(huì)傳染的，往往一個(gè)主力球員的低迷會(huì)帶動(dòng)所有的隊(duì)友一起低迷，怎么投怎么沒有。

3、個(gè)人技術(shù)

現(xiàn)在的大部分“跑轟”隊(duì)伍對(duì)速度的追求已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)走火入魔的地步，它們力求每一球都在對(duì)手落位布防之前完成。它們考慮了太多如何搶奪先機(jī)、如何打亂對(duì)手節(jié)奏的問題，但卻忘記了對(duì)手也有五個(gè)人。現(xiàn)在的大部分“跑轟”隊(duì)并不知道該如何應(yīng)對(duì)五名球員的防守，在對(duì)方落位完成布防之后，他們更多的是以個(gè)人的技術(shù)能力單打、而不是進(jìn)行有組織的進(jìn)攻配合。五個(gè)人進(jìn)攻，五個(gè)人防守，五對(duì)五，這永遠(yuǎn)都是籃球場(chǎng)上最常見的景象，你不能永遠(yuǎn)都依靠一個(gè)或者兩三個(gè)人去對(duì)付五人防守。同樣的事情也發(fā)生在防守端。“跑轟”不擅長(zhǎng)防守，這幾乎已經(jīng)成為了通病。體力是造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因：當(dāng)你把70%的力量都用于進(jìn)攻時(shí)，防守所能花費(fèi)的力量就少了很多。而就我打球的經(jīng)驗(yàn)來說，防守似乎總是比進(jìn)攻更累、更消耗體力。

跑轟太要求速度，視野及個(gè)人能力，主要靠雙側(cè)掩，運(yùn)球雙側(cè)掩組織進(jìn)攻，強(qiáng)在打亂對(duì)手節(jié)奏和沖擊力，我沒有什么成見，不過鑒于你們的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，跑轟對(duì)你們來說太難，打不出精髓的話跑轟就變成了失誤的代名詞，你們到不如打三角進(jìn)攻或空切的外線戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)闆]猜錯(cuò)的話你們這個(gè)隊(duì)伍缺乏高度，大部分都是后衛(wèi)身材，所以技術(shù)不過關(guān)的話，對(duì)于你們，空切比跑轟要好。不過你既然要，我也給你貼一張訓(xùn)練圖，關(guān)于雙側(cè)掩和運(yùn)球雙側(cè)掩的具體的決定要看你們了，祝你們成功，還有，相信我，跑轟是要不斷練習(xí)才能成功的 一個(gè)球員站在弧頂處，一個(gè)站在罰球線（如圖一所示），一排等待訓(xùn)練的球員則持球在半場(chǎng)中間排隊(duì)站好。第一個(gè)球員將球傳給弧頂處的球員，第二名球員將球傳給罰球線附近的球員。隨后，這兩名球員在左側(cè)罰球弧附近為弧頂球員做一個(gè)“雙側(cè)掩（Double Drags，這兩名大個(gè)站位十分緊湊）”，弧頂球員利用這個(gè)雙掩護(hù)向內(nèi)切入。這時(shí)，一號(hào)球員擋拆后切入籃下，接罰球線附近球員傳球上籃；二號(hào)球員則向左側(cè)弧頂做反跑，等待弧頂附近球員的傳球，以進(jìn)行遠(yuǎn)投嘗試。以下球員，也按此安排進(jìn)行演練。我們讓一名球員無球站在左側(cè)底角，而另一名球員則持球站在左側(cè)弧頂。球員們還是和演練“雙側(cè)掩”時(shí)一樣列隊(duì)站好（見圖二）。這時(shí)，弧頂球員開始向底角球員處運(yùn)球，底角球員也開始上提，并接住弧頂球員行進(jìn)中的手遞手傳球。一號(hào)球員下切，在左側(cè)罰球弧附近為從底角上提球員做背掩以方便他接球，做完掩護(hù)后，馬上向籃下切入，等待從底角上提球員的傳球,以便上籃。以下球員也按此安排訓(xùn)練。在這種情況下，運(yùn)球的弧頂處教練和在左側(cè)罰球弧的一號(hào)球員共同為從底角上提的球員做出掩護(hù)，我們稱之為“運(yùn)球雙側(cè)掩”

第五篇：辯論賽常用技巧和戰(zhàn)術(shù)

一、辯論賽中應(yīng)該注意的問題

1． 正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制：正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，所以不必強(qiáng)求。正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉€(gè)問題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說：“關(guān)于***將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。”這種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。

2． 控制駁論的的比例：除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯的毛病：一是明明聽到對(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手，好象武學(xué)中的全是空門，竟然成了沒有空門；二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來就面紅耳赤，恨不得一棍子把對(duì)方打死，但是由于無法有效地組織語言，說起來吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。駁論應(yīng)該注意的問題是： ①事先有所準(zhǔn)備，對(duì)方可能從哪點(diǎn)進(jìn)攻，做到心中有數(shù)，可以把想到的駁論分點(diǎn)寫在卡片上，對(duì)方談到哪一點(diǎn)，就抽出哪張卡片放在稿子開頭； ②首先駁斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤，如對(duì)方背錯(cuò)了某句詩(shī)詞或在某句話中漏掉了一些關(guān)鍵字而導(dǎo)致意思截然相反，都應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)予以痛擊；臨場(chǎng)駁斥要注意對(duì)方發(fā)言中的開頭一段，因?yàn)闀r(shí)間有限，如果駁斥其結(jié)尾，往往來不及組織語言； ③反駁的對(duì)象不要太過分散，不超過3點(diǎn)； ④最好是針對(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行駁斥，如果中間已經(jīng)隔了幾輪發(fā)言，駁斥的效果會(huì)減弱。當(dāng)然，對(duì)方的重大漏洞或關(guān)鍵的論點(diǎn)、論據(jù)例外； ⑤確實(shí)覺得反駁有困難可以只立論。

3． 語言通俗化、口語化：初看辯論的人可能會(huì)覺得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰相反。前面已經(jīng)說過，辯手經(jīng)過準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語，即使用也要作說明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。

4． 概念的模糊和清晰：其實(shí)不光是概念，很多場(chǎng)合都需要模糊的語言讓對(duì)方找不到靶子，這似乎和第3點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，但第3點(diǎn)指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。舉個(gè)例子：在“法治能消除腐敗”的訓(xùn)練賽中，我持正方立場(chǎng)，這時(shí)我方面臨的一個(gè)難題是怎樣給消除下一個(gè)定義，消除的權(quán)威定義是使不存在，如果同意這個(gè)定義，顯然不利；如果不同意，這個(gè)定義又實(shí)在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動(dòng)態(tài)過程。實(shí)戰(zhàn)效果頗佳，對(duì)方?jīng)]有什么好辦法指出我方這個(gè)定義錯(cuò)在何處，結(jié)果在枝節(jié)問題上作了大量的糾纏。可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對(duì)已方是不利的又或者無法定義精確。相反，概念的清晰是為了進(jìn)攻，如上例中反方當(dāng)然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現(xiàn)象為零，這樣才能加強(qiáng)進(jìn)攻的力度。

5． 煽情：煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術(shù)，自由辯論中也應(yīng)用頗多，但由于自由辯論中個(gè)人發(fā)言時(shí)間很短，使這種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現(xiàn)的規(guī)范發(fā)言中。煽情時(shí)首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時(shí)，聲嘶力竭；沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內(nèi)容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對(duì)腐敗問題痛心疾首之后，說“腐敗如此嚴(yán)重，單靠法治獨(dú)木難支”是有效的。而在“應(yīng)該鼓勵(lì)購(gòu)買私人小汽車”中，反方大談農(nóng)村失學(xué)嚴(yán)重，去煽希望工程的情，就有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及了。

6． 豹尾：以往發(fā)言稿結(jié)尾都比較平淡，往往是把本方論點(diǎn)重復(fù)一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后，很多辯手模仿復(fù)旦四辯在結(jié)尾以一句氣勢(shì)宏大的名言、俗語、詩(shī)詞來結(jié)尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點(diǎn)密切相關(guān)，而且一般由一辯和四辯來說。

自由辯論的戰(zhàn)術(shù)：自由辯論是整場(chǎng)辯論賽中最重要的一個(gè)階段，大多數(shù)評(píng)委是根據(jù)自由辯論的勝負(fù)來決定比賽的勝負(fù)的。正因?yàn)橛辛俗杂赊q論，辯論和演講也才有著質(zhì)的區(qū)別，這么說是毫不過份的。在兩支勢(shì)均力敵的辯論隊(duì)之間，自由辯論的隨機(jī)應(yīng)變成分很高，常常會(huì)讓人覺得事先準(zhǔn)備的東西全用不上，而且，由于氣氛緊張激烈，即使是高手有時(shí)也難免氣急敗壞，于是打到哪里算哪里，雙方都死鉆牛角尖，過多糾纏細(xì)節(jié)問題，把戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)忘個(gè)精光。因此，一方面要注重平時(shí)的自我訓(xùn)練；一方面要盡力在賽場(chǎng)上保持冷靜，以求成功地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。

二、辯論戰(zhàn)術(shù)

1．劃分戰(zhàn)場(chǎng)

基本的做法是把一系列關(guān)系緊密的問題作為一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，并由場(chǎng)上的一名隊(duì)員提出其中的第一問題，其他隊(duì)員立即跟上，直到問完這一系列問題，取得了滿意戰(zhàn)果后，轉(zhuǎn)入下一戰(zhàn)場(chǎng)。這種戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是：火力集中，進(jìn)攻顯得有章法，有層次。缺點(diǎn)是：有時(shí)過于死板，為了貫徹連續(xù)提問，對(duì)對(duì)手臨場(chǎng)暴露的弱點(diǎn)只能作簡(jiǎn)單攻擊，而對(duì)對(duì)手的有力反駁又不能由最恰當(dāng)?shù)年?duì)員來防守，這和自由辯論隨機(jī)應(yīng)變的特點(diǎn)是相背離的。結(jié)論：仍然可以適當(dāng)決定幾個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，但不用強(qiáng)求連續(xù)提問，讓隊(duì)員自己控制提問的時(shí)機(jī)。

2.兩次發(fā)言

在自由辨論中，一個(gè)隊(duì)員發(fā)言后，不要立即把話筒傳給其他隊(duì)員，而在對(duì)方發(fā)言后，由其自己決定是否作第二次發(fā)言。這種戰(zhàn)術(shù)的目的是保持發(fā)言的連貫性，在隊(duì)員相互之間很不了解，配合很生疏時(shí)應(yīng)用。

3.相互保護(hù)

由于種種原因，往往會(huì)出現(xiàn)某個(gè)隊(duì)員口誤，或者偏離立論等等對(duì)本方不利的情況，這時(shí)候，別的隊(duì)員應(yīng)該彌補(bǔ)其錯(cuò)誤。彌補(bǔ)的方法有以下幾種： ① 抵賴。如果本方犯錯(cuò)誤，對(duì)方隔了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后才攻擊，又或者犯錯(cuò)誤的這句話本身含意就很模糊，可以死不認(rèn)帳地說：“我方?jīng)]有這樣說過。”但是，這種戰(zhàn)術(shù)如果被評(píng)委識(shí)破，會(huì)非常不利，一般不要采用。②別解。對(duì)本方犯錯(cuò)誤的話作另外一種解釋。例：正：大家聽到?jīng)]有，對(duì)方同學(xué)竟然說共產(chǎn)主義不能實(shí)現(xiàn)，看來帝國(guó)主義亡我之心不死，和平演變真是越來越嚴(yán)重了。反：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于條件不具備，共產(chǎn)主義當(dāng)然不能馬上實(shí)現(xiàn)?? 這里反方就運(yùn)用了別解這種戰(zhàn)術(shù)，一定程度上扭轉(zhuǎn)了不利局面。這種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得比較多，常用的句式是“我方的意思是說：??” ③調(diào)整底線。這是一種迫不得已的作法，所犯的錯(cuò)誤既不是口誤，又明顯背離本方原來的立論，只好將錯(cuò)就錯(cuò)。④對(duì)于明顯的口誤，可以大膽承認(rèn)“我方剛才出現(xiàn)了口誤。”

4.連續(xù)進(jìn)攻

場(chǎng)上要保持頭腦冷靜，當(dāng)注意到對(duì)方對(duì)本方某個(gè)問題避而不答或回答不力時(shí)，應(yīng)連續(xù)攻擊，哪怕把問題再重復(fù)一遍也好。往往易犯的毛病的是自己急于說出某句“精妙”的話，根本不去注意隊(duì)友問了什么問題以及對(duì)方是如何回答的，這種個(gè)人主義應(yīng)該避免。

5.破除雙難境地

辯論中難免會(huì)碰到一些選擇疑問句，對(duì)方逼著問你“是A還是B？”不管是A是B對(duì)本方都是不利的，對(duì)這類問題有兩種回答的方法：①（既不是A，也不是B）是C②既是A，又是B。

6.破類比

類比手法是辯論中經(jīng)常運(yùn)用的，但類比不可能做到絕對(duì)的精確，類比物與被類比物總是會(huì)有一些區(qū)別，這就為反駁提供了突破口。事先找出一些重要概念的特征后，可以用來攻擊對(duì)方不準(zhǔn)確的類比。

7.循環(huán)論證及對(duì)待辦法

循環(huán)論證常常是在立論中就已準(zhǔn)備好的，這種論辯手法會(huì)有出乎意料的效果。當(dāng)不管從哪個(gè)角度進(jìn)攻，對(duì)方總是能自圓其說時(shí)，很可能就是在運(yùn)用這種手法。

8.歸謬及對(duì)付方法

所謂歸謬就是先假設(shè)對(duì)方的邏輯是正確的，然后推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論，以此證明對(duì)方的錯(cuò)誤。這是辯論中常用的有力武器，很多看來難以攻擊的詭辯，一經(jīng)歸謬，會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。例：“外資是推動(dòng)廣東經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?反：馬()克()思早已指出：勞動(dòng)決定價(jià)值，所以，廉價(jià)的勞動(dòng)力才是推動(dòng)廣東經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＵ簞趧?dòng)決定價(jià)值適用于任何國(guó)家、任何地區(qū)，如果按照對(duì)方這種邏輯，世界上任何國(guó)家、任何地區(qū)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Χ际橇畠r(jià)勞動(dòng)力嘍？ 對(duì)反方看似嚇人的論據(jù)，正方以歸謬給予有力一擊，再看一個(gè)比較高級(jí)的歸謬。例：“法治能消除腐敗” 反：請(qǐng)對(duì)方舉個(gè)例子，哪怕是一個(gè)例子，世界上有哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)地區(qū)用法治消除了腐敗？ 正：過去沒有消除，現(xiàn)在沒有消除，就等于將來一定不能消除嗎？那我們還談什么共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn)，共產(chǎn)主義以前也從來沒實(shí)現(xiàn)過嘛！正方對(duì)反方的這個(gè)要害問題如果避而不答，那就要丟分了，而以歸謬駁斥對(duì)方提問中隱含的邏輯，卻化險(xiǎn)為夷。使用歸謬是不容易的，但防守也很難，大概有以下兩種防守方式：

① 正本清源 例：“法治能消除腐敗” 反：腐敗有減少的趨勢(shì)就能說明腐敗能消除嗎？一個(gè)人小時(shí)候一天能吃一斤飯，成人后一天能吃二斤米飯，這也是飯量不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)啊？是不是說到了老年他就能吃100斤大米飯呢？那不成了飯桶了嗎？ 正：吃飯是飯量不斷增長(zhǎng)，消除腐敗卻是腐敗在不斷減少，這兩者怎么能混為一談呢？ 正方用這種反駁方式指出反方所“按照的”根本不是正方的“邏輯”，所以導(dǎo)出的荒謬結(jié)論是無效的。

② 順?biāo)浦?例：正方“人性本善”，反方“人性本惡” 正：我想先請(qǐng)問對(duì)方同學(xué)，您的教育能夠使你一輩子不流露本性嗎？如果您不小心流露本性，那我們大家可要遭殃了。（前面反方說過教育使本惡的人性向善）反：所以我要不斷地注意修身自己呀！曾子為什么說：“吾日三省吾身”呢？?? 這種反駁方式是指出對(duì)方所導(dǎo)出的結(jié)論與本方觀點(diǎn)并不矛盾，在①例中，如果用順?biāo)浦鄯ǎ坪蹩梢赃@樣說： 正：所以我們才要考察法治是否有消除腐敗的內(nèi)在能力啊！而腐敗不斷減少的趨勢(shì)恰恰提供了一個(gè)證明。比較一下，哪種方法更好呢？我個(gè)人認(rèn)為后一種方法更能體現(xiàn)“避其鋒芒，擊其惰歸”之兵家要義。

9.各執(zhí)一詞

在同一個(gè)論據(jù)上，雙方各自強(qiáng)調(diào)對(duì)自己有利的一面。例：“當(dāng)前妨礙大學(xué)生走向社會(huì)主要是自身素質(zhì)問題，還是社會(huì)環(huán)境問題” 反：現(xiàn)在是“孔雀東南飛，飛到廣東來”，不就是因?yàn)閺V東水草豐美，環(huán)境優(yōu)雅嗎？ 正：可也要是孔雀才能東南飛啊！反：東南有梧桐，方有孔雀來。現(xiàn)在的問題是梧桐太少。臨場(chǎng)利用對(duì)方的論據(jù)時(shí)，會(huì)用到這種戰(zhàn)術(shù)。

10.特殊情況 先舉一個(gè)例子：“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊” 正：??對(duì)方同學(xué)怎么能把色情業(yè)、賭博業(yè)的弊端強(qiáng)加到旅游業(yè)的頭上呢？這不是張三犯罪，李四坐牢嗎？ 反：如果李四是幫兇，當(dāng)然也要坐牢。旅游業(yè)不是對(duì)色情業(yè)、賭博業(yè)起到了推波助瀾的作用嗎？ 本來張三犯罪，不該李四坐牢，可在李四是幫兇的特殊情況下，就不奇怪了。又例： 正：??這不等于是把一個(gè)不會(huì)游泳的人推到水里去嗎？ 反：如果不下水又怎么能學(xué)會(huì)游泳呢？ 能否成功地運(yùn)用這種戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵是辯手自身的素質(zhì)。在這種戰(zhàn)術(shù)中，常用的句式是“如果??，那么??”

11.攻擊小前提

例：正：毛驢沒有污染，可是能走上高速公路嗎？ 反：毛驢就真的沒有污染嗎？ 當(dāng)對(duì)方第一句話是判斷句，第二句話是反問句時(shí)，本方應(yīng)該先注意這句判斷句是否成立，這在辯論中屬于“盲點(diǎn)”，容易忽略。這種戰(zhàn)術(shù)在許多情況下屬于詭辯，就象對(duì)方指著一個(gè)正方形說正方形與圓形是不同的，而本方攻擊說他指的根本不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。所以上一例中正方可以這樣反駁。正：當(dāng)然世界上沒有絕對(duì)不造成污染的東西，但毛驢難道是因?yàn)橛形廴静挪荒茏呱细咚俟穯幔?這種戰(zhàn)術(shù)要慎用。

12.回避

在水平相當(dāng)?shù)霓q論賽中，只有符合以下條件才能回避： a)對(duì)方的問題無法回答； b)對(duì)方的問題回答后對(duì)本方很不利； c)對(duì)方的問題與辯題無關(guān)。回避的方法有以下幾種： ① 就好象沒有聽到對(duì)方的問題，直接提出本方問題。這種回避可以用，但痕跡過于明顯。② 以一句話作為過渡。當(dāng)評(píng)委和觀眾把注意力集中在這句話中，就容易忘記本方已在腳底抹油了。③ 暗含諷刺的回避 當(dāng)對(duì)方的提問不甚合理時(shí)，用這種戰(zhàn)術(shù)效果較好。這類回答在特殊的語境下才有效，不要生搬硬套。

13.回答問題后再提問

在大多數(shù)情況下都應(yīng)該回答問題，回答后提出本方問題。但是，如果回?fù)艉苡辛Γ梢圆辉偬釂枺悦庀魅豕舻耐Α?/p>

三、小技巧

14.運(yùn)用假材料

無論在規(guī)范發(fā)言還是在自由辯論中，都需要運(yùn)用大量材料，可是合適的材料不容易找到，往往只能編一些假材料，包括數(shù)據(jù)、實(shí)例等。運(yùn)用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是材料要盡可能編得合情合理；二是不可心虛，要理直氣壯地用。另外，在校際比賽中，應(yīng)禁用假材料。

15.妙語脫困

如果時(shí)間充裕，應(yīng)事先準(zhǔn)備好一些在很多情況下都能使用的妙語。在自由辯論中，不要急急忙忙把這些妙語拋出去，而應(yīng)該用在本方最困難的時(shí)候。例：“溫飽是談道德的必要條件” 正：對(duì)方一直回避這樣的問題，超道德行為到底是不是道德行為？請(qǐng)對(duì)方回答。反：超道德當(dāng)然不是道德。但如果按照對(duì)方的邏輯，那么裴多斐的《自由與愛情》詩(shī)大概就得改成：“愛情誠(chéng)可愛，自由價(jià)更高，若為溫飽故，二者皆可拋”了。（笑聲、掌聲）正方前面已充分論述了超道德不是道德，反方在回應(yīng)一句以后，如果轉(zhuǎn)入其他問題，總是有氣弱之感，這時(shí)拋出事先準(zhǔn)備的妙語（這句妙語幾乎在自由辯論的任何時(shí)候都可以用），占了上風(fēng)。這里還有另一個(gè)戰(zhàn)術(shù)，超道德本來是一個(gè)偽概念，但反方并不去論述超道德其實(shí)也是道德，而是大膽承認(rèn)了對(duì)方的觀點(diǎn)，這是因?yàn)槌姓J(rèn)后對(duì)反方的論點(diǎn)并沒有什么影響，相反，如果硬著頭皮去說清楚，就要費(fèi)太多的口舌了。再舉一個(gè)大膽承認(rèn)的例子。例：“煙草業(yè)對(duì)社會(huì)利大于弊” 反：對(duì)方老是說煙草業(yè)能上繳多少利稅，能創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)利益，難道要等到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，才來取締煙草業(yè)嗎？ 正：當(dāng)然如此。（停頓）反：那你們將千千萬萬中國(guó)人的生命置于何地。正：我再提醒對(duì)方，吸煙只是會(huì)對(duì)人的身體健康造成一定影響，而這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，不得不付出的代價(jià)。在這個(gè)例子中，正方成功地運(yùn)用大膽承認(rèn)的戰(zhàn)術(shù)，打亂了反方的陣腳，相當(dāng)?shù)梅帧?/p>

16.連續(xù)提問

第4個(gè)戰(zhàn)術(shù)叫連續(xù)進(jìn)攻，主要是指臨場(chǎng)與隊(duì)友的配合。而這里的連續(xù)提問可以在事先準(zhǔn)備好。例：“煙草業(yè)對(duì)社會(huì)利大于弊” 反：對(duì)方同學(xué)承不承認(rèn)，煙草業(yè)是社會(huì)失靈的產(chǎn)物？（停頓）正：對(duì)方還沒有告訴我們，你們的利弊標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 反：這一點(diǎn)我方早已論述，我再請(qǐng)問對(duì)方，你們究竟承不承認(rèn)煙草業(yè)是市場(chǎng)失靈的產(chǎn)物？ 正：事實(shí)勝于雄辯，如果煙草業(yè)對(duì)社會(huì)是弊大于利的話，那為什么我國(guó)還要嘉獎(jiǎng)云南玉溪卷煙廠，難道是表?yè)P(yáng)他們多殺人嗎？ 反：看來對(duì)方同學(xué)沒辦法回答我方的問題，那我再問一個(gè)更簡(jiǎn)單的問題，煙草業(yè)是不是一個(gè)外部不經(jīng)濟(jì)的行業(yè)？ 明知對(duì)方不太了解經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，有意提出這類問題，連提兩次后，對(duì)方仍然回避，如果重復(fù)第三次，好象顯得本方只有這么一個(gè)問題，這時(shí)候轉(zhuǎn)向一個(gè)類似的問題，巧妙。要注意兩點(diǎn)，不能提問過多別人聽不懂的問題，偶爾一次是戰(zhàn)術(shù)，多了會(huì)被人誤認(rèn)為在破壞辯論。對(duì)關(guān)鍵性的，不能由別的問題代替的提問，可以重復(fù)多次。（這種情況不多，一般總能找到幾個(gè)類似的問題）

17.攻擊對(duì)方過激行為

在辯論中對(duì)對(duì)手要保持一種尊重客氣的態(tài)度，不可出現(xiàn)人身攻擊的語言，也不能與隊(duì)友大聲談笑，拍桌子，踢腿等等。如果對(duì)方有人身攻擊的語言，可以這樣說：“對(duì)對(duì)方同學(xué)剛才的措詞，我方表示遺憾??”，如果對(duì)方有很不禮貌的行為，可以這樣說：“在嚴(yán)肅的辯論場(chǎng)上，對(duì)方**同學(xué)剛才卻很不嚴(yán)肅地（拍桌子??），我方對(duì)此表示遺憾”。切不可針尖對(duì)麥芒，把辯論場(chǎng)變成吵架場(chǎng)。

19.合理用時(shí)

自由辯論的時(shí)間是很寶貴的，每次發(fā)言都應(yīng)該簡(jiǎn)短有力，不允許象規(guī)范發(fā)言一樣“一、二、三”點(diǎn)的展開。在《獅城舌戰(zhàn)》中，自由辯論雙方各用時(shí)4分鐘，臺(tái)大發(fā)言33次，復(fù)旦發(fā)言32次，平均每次發(fā)言7秒多。一般說來，每次發(fā)言在十五秒以內(nèi)，絕不能超過半分鐘。一定要半分鐘以上才能說清楚的，不如讓隊(duì)友來回答，或者干脆回避。如果本方發(fā)言完了，對(duì)方卻還剩下一、二分鐘，那比賽等于是輸了一半。

20.利用多余時(shí)間

對(duì)方發(fā)言時(shí)間用完后，如果本方還有多余，可以讓4名隊(duì)員挨次站起發(fā)言，這樣顯得頗有氣勢(shì)。一般情況下，每個(gè)隊(duì)員發(fā)言都是完整的一句話。華東師大有所創(chuàng)新，4名隊(duì)員的話加起來才是一句完整的話，而且他們常主動(dòng)要求結(jié)束自由辯論，以顯示氣度。這種創(chuàng)新我沒有實(shí)踐過，不敢妄評(píng)，可能缺點(diǎn)是不能充分利用時(shí)間。終于寫完了，真是辛苦，本來還想修改一下，但太長(zhǎng)了，就這樣吧。希望以后有人修正并補(bǔ)充。注： 1按高級(jí)別比賽慣例稱四名隊(duì)員為一辯、二辯、三辯、四辯； 2所舉例子有些引自原文，有些是憑記憶和想象。