第一篇：高二語文寒假作業年級稿2013-2-1

高二語文寒假作業

一 預習《唐詩宋詞》，背誦以下11首詩詞，在作業本上默一遍，并工整選錄一篇抄在練字大方格紙上，開學后進行書法評比和默寫考試，并在全年級進行評獎。

1將進酒旅夜書懷雁門太守行

4無題

（一）5無題

（二）6雨霖鈴

7桂枝香（登臨送目）

8水調歌頭（明月）

9聲聲慢（尋尋覓覓）

10水龍吟（楚天千里）

11揚州慢（淮左名都）

二預習《史記》第一單元前兩課課文，并把注釋寫在書上。

三 每人寫一篇《唐詩宋詞》或有關《史記》的研究性學習論文。

可以借鑒網絡資料進行研究，但必須要有自己的見解觀點，不能只是網絡資料的堆砌。每篇不少于1000字，交打印稿，標題宋體小四號字，寫清班級，作者；內容正文宋體五號字打印，A4紙。

（一）《唐詩宋詞》研究性學習論文：

要求：可選一個詩人進行研究，例如“我看蘇東坡”；也可進行比較研究，例如“我看蘇軾及辛棄疾的異同”，“豪放派及婉約派的比較”，可以參看課本每一單元后面的學習活動和相關資料中的內容，也可參照第四項閱讀推薦書中的內容。

（二）《史記》研究性學習論文：

1可以參看每一單元后面的相關鏈接，例《史記》傳記文學的感情傾向、《史記》的人物刻畫、《史記》的語言藝術、《史記》的選材藝術，2課后活動性學習專題：傳記文學的坐標中的內容要求。

參考題目：《史記》人物譜、我心中的司馬遷等。

四 寒假閱讀推薦書目，要求每人必須選擇其中一本讀，假期堅持讀書，做好

1讀書摘抄三頁，內容可以選擇推薦書目中的書，也可以選擇其他書。

2剪貼三頁，報紙雜志上的有借鑒意義的文章，可復印貼在讀書筆記本上。抄錄兩篇高考優秀文章，并寫上不少于100字的評點，指出本文的優點和不足。

五寒假推薦書目，共13本：

1《品中國文人1》《品中國文人2》，劉小川著，上海文藝出版社，2《把欄桿拍遍》梁衡原著，江匯、李酈編注（上海著名中學師生推薦書系：影響我高中時代的一本好書），中國出版集團、東方出版中心。

3悵望千秋（唐詩之旅）

上海著名中學師生推薦書系：影響我高中時代的一本好書系列

4穿越唐詩宋詞

叢 書 名：著名中學師生推薦書系

出 版 社： 復旦大學出版社

5滄桑無語

著名中學師生推薦書系

出 版 社： 中國出版集團，東方出版中心

6長歌當嘯

叢 書 名：著名中學師生推薦書系

出 版 社： 東方出版中心

7宋詞之旅

叢 書 名：著名中學師生推薦書系

出 版 社： 東方出版中心

8寂寞圣哲

叢 書 名：上海著名中學師生推薦書系

出 版 社： 東方出版中心

9人生若只如初見——古典詩詞的美麗與哀愁

作者： 安意如 著

出 版 社： 人民文學出版社

10蘇東坡傳

林語堂著，陜西師范大學出版社古典幽夢

上海著名中學師生推薦書系影響我高中時代的一本好書東方出版社

12夾夢中的歷史

上海著名中學師生推薦書系影響我高中時代的一本好書東方出版社湮沒的輝煌

上海著名中學師生推薦書系影響我高中時代的一本好書東方出版社

六附錄：教師導讀：

中學生假期閱讀推薦書目

—— 兼談中學語文學習

推薦閱讀之一《品中國文人1》《品中國文人2》，劉小川著，上海文藝出版社，知人論世，這是高中學生語文應試必備的基本條件。高考應試，無論是現代文閱讀、詩歌鑒賞還是文言文閱讀，都要求學生必須有一定的文化積淀。而本書所品的文人，都屬于中學生應該了解的文人。閱讀本書，將會使你對中國文人有立體的感性的印象，從而對中學語文課文也有了全面的新的了解。沒讀過這本書的同學們，從今天開始，每天品一位文人，十八天，你會發現，自己對語文有了新的認識??

人只是一株蘆葦，是大自然中最脆弱的，但卻是一株會思考的蘆葦。人的全部尊嚴在于思想。法國哲學家帕斯卡爾如是說。中國文人的經歷，是對“人是一株會思考的蘆葦”的極好詮釋。

《品中國文人》，作者劉小川。這套書選擇了從戰國時代以來2300年中歷朝歷代的18位文人的生命歷程和文學功績，再現了他們當年的生存真實和局限，評點了他們的文化創造帶給中華民族的貢獻和缺失。這18位文人是屈原、司馬遷、司馬相如、嵇康、陶淵明、李白、杜甫、白居易、李煜、蘇東坡、柳永、歐陽修、王安石、陸游、辛棄疾、李清照、曹雪芹、魯迅。作者試圖在梳理這些文人生命的歷程中，幫讀者看清作為文化和歷史悠久的大國，中國的歷史和文明是怎樣積淀起來的。

本書作者劉小川，1960年出生于四川眉山，蘇東坡的老鄉。他沒上過大學，全部學識

都以自學而成。他原為小說家，在對這些文人和歷史的講述中也融入了文學的筆法，展現出作家雄厚的筆力、豐富的藝術再現力和廣博的人生閱歷。

先從同學們熟悉的司馬遷談起。《品中國文人》中《司馬遷》篇目的提示語：“對今天的中國人來說，萬里長城和《史記》，究竟哪個更偉大？我認為是后者。如果沒有司馬遷寫下的《史記》，那么，遍及全球的十幾億炎黃子孫，將發生‘身份’認同的危機。五千年文明從哪兒來？從司馬遷的《史記》而來。”這段話，擲地有聲地給予《史記》應有的價值，也讓我們想起了課本上一系列的文章——《廉頗藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》《鴻門宴》，這些出自《史記》的文字，至今還鮮活地存在于我們的現代生活中，跨越了兩千多年的時間，《史記》的魅力至今讓我們無法抵御。

課文《報任安書》中，司馬遷描繪自己受刑出獄后，精神上已幾近崩潰的情況：“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所失，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”這時，活著是痛苦的，選擇去死，反而是一種解脫。但他選擇活了去。“不成熟男子的標志是愿意為某種事業英勇地死去，成熟男子的標志是愿意為某種事業卑賤地活著”，《麥田里的守望者》塞林格的這段話，似乎是專門為司馬遷而寫。于是司馬遷活了下來，“戰斗性來自屈辱感，來自郁積在心中的許多事”，五十二萬的《史記》因此寫成。

讀《史記》正如作者劉小川所說“并不難”。司馬遷是中國傳紀文學的鼻祖，“列傳”和部分“本紀”中各種各樣的人物形象，人物鮮活生動，至今仍可以作我們寫作的學習范本，更不用說我們在閱讀的時候受到的文言文的浸染熏陶，對高考文言文應試有著很好的指導作用，而這作用，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

附錄一段《史記?留侯世家》中的文字，看看《史記》的文筆是如此簡練，卻又如此傳神。

良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。后十年，興。十三年，孺子見我，濟北谷城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。

看完后，同學們可以測測自己的文言文知識掌握如何。例如“履我”中的“履”，是名詞做動詞；“因長跪履之”中的“因”，是“于是、就”的意思；“ 有頃”中“有”通“又”；“ 良因異之” 中的“異”是意動用法，以??為異，覺得??奇異、奇特。這段文字，涉及文言文的實詞、虛詞、通假字和詞類活用等多種知識，而這是高考必考的項目。能力，是從平時積累的，讀《史記》選文，是提高文言文能力的一個很好的方法。

本書作者劉小川說“有一定文化修養的中國人，如果不讀司馬遷，不讀其人其書，那真的是令人遺憾。”當我們無路可走的時候，品讀中國文人，他們的作品及人格發出的光芒，將照耀著我們奮勇前行。

同學們還很熟悉的一個中國大家——蘇軾，在《蘇東坡》篇的目錄中，作者這樣寫道：“中國古代，蘇東坡這樣的個體生命可能絕無僅有。沒人比他更豐富多彩。他似乎窮盡了生命的可能性，窮盡了中國文化的可能性。他抵達了生存的廣度與深度的極限。他生活在古代，卻比現代人更現代。他生命中的核心要素，提純了人類文化的‘遺傳基因’。”蘇軾的“ 此心安處是吾鄉”，給了多少人以人生的啟迪。蘇軾一生不容于新舊兩黨，在他六十五年的人生歷程中約四十年，幾乎每隔兩三年甚至幾個月就被貶一次，顛沛流離，席不暇暖。但蘇軾

從來都沒有放棄對生活的熱愛、對理想的追求。

書中說：“據我所知，日本人特別崇拜蘇東坡。一般公司職員，因競爭激烈而易犯心胸狹窄的毛病，比如從高級主管降到中級主管，人就受不了，要自殺。學習蘇東坡，心胸為之一變。”蘇軾一生，曾做過高官，也經做過囚徒，大風大浪都經歷過了。涅槃后的蘇軾，“既有經天緯地之才，又能醉心于周遭，縱情于生活，那他就跟神仙相差無幾了。東坡生前，已被人呼為‘坡仙’了”。

高中語文課本中有幾篇蘇軾的作品——《江城子?密州出獵》、《念奴嬌?赤壁懷古》和《赤壁賦》，反復吟誦，揣摩文意，初步了解這位命運多舛但又樂觀曠達的文人的生平、思想及創作風格。有人說，蘇軾是曠世無雙的全能文士，是中國文學藝術史上的一顆璀璨的明珠。蘇軾為什么能獲如此殊榮呢？通過《念奴嬌?赤壁懷古》和《江城子?十年生死兩茫茫》的吟誦，同學們能大致了解豪放詞派和婉約詞派的不同特點，蘇軾不僅是豪放詞派的開創者，而且還能寫千古流傳的婉約詞。《念奴嬌?赤壁懷古》是豪放詞的代表作，錢鐘書曾這樣評價蘇軾“李白以后，古代大約沒有人趕得上蘇軾這種豪放”；而《江城子?十年生死兩茫茫》是一首纏綿悱惻的婉約詞，悼念亡妻感人至深。幾篇詩文，如打開的一面鏡子，照出了蘇軾的人生、創作縮影。

劉小川在文中說“他渾身散發的仙氣和李白有所不同：李白天馬行空大鵬展翅，而東坡歸屬大地的廣袤與神秘”。品讀蘇軾，對同學的詩歌鑒賞的學習也大有幫助。

同學們可以考慮幾個思考題：比較同為豪放大師的辛棄疾的詞與蘇軾詞有什么不同？白居易與蘇軾人生前期都“志在兼濟”，為什么后來白趨于保守，而蘇卻仍不改初衷呢？蘇軾開創的豪放詞派與柳永、李清照為代表的婉約詞派又有什么差異？

做個小練習：王國維《人間詞話》中有幾句話“東坡之詞□，稼軒之詞□，無二人之胸襟而學其詞，猶東施之效捧心也”，要求在空格中各填入一個字，一是“曠”，一是“豪”，能概括蘇軾和辛棄疾詞作的風格特點。通過對比蘇辛生平、創作的不同特點，這兩個字蘇詞為“曠”，辛詞為“豪”。

“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒”，這話也只有蘇軾可以說出來。是中國文化成就了他的偉岸，蘇東坡這三個字，響徹千年中國歷史。

《品中國文人》選擇的是我國文學史上十八位富有代表的前賢屈原、司馬遷到魯迅，時間跨度為二千年。從戰國、秦漢到近現代，皇朝的更疊變遷，讓每一時期的文人前賢，都帶上了時代的烙印。

作家劉小川讀古代文人前賢，首先看到的是他們“挺有意思，一個個活得十分帶勁”，這讓他喜歡，崇敬，于是便萌生了解與品說他們的愿望。劉小川把屈原到魯迅十八位前輩文人前賢，看成是“血肉豐滿，強大的個體”。從人出發，從人的心靈與情感出發，將他們的文學創作，無論詩與文，看作是個體生命體驗的表現，這就架起古今間一座橋梁。劉小川對于筆下前輩情感把握十分仔細入微，例如他品讀屈原的《離騷》，高度張揚其奔放，不屈，他自沉于汩羅江，并非楚懷王的死，而是郢城被毀，他用這種極端方式，顯示了愛國情懷。二千年來，屈原激勵著后來者，司馬遷，杜甫，李煜，李清照，曹雪芹，都像屈原一樣，直面生命的苦難，在語言創造的文化中笑傲人生。

思想深刻者，熱愛生機盎然。用書中卷首引語德國荷爾德林的話結束本文。

電子書閱讀：http://sinaurl.cn/hq4Ofi《品中國文人》，劉小川著。特別提醒：網上有錯別字，同學們看最好買正版書。

推薦閱讀之二《把欄桿拍遍》梁衡原著，江匯、李酈編注（上海著名中學師生推薦書系：影響我高中時代的一本好書），中國出版集團、東方出版中心。

這本書最大的優點在于有評點，對同學們寫閱讀筆記有很大的指導作用，內容也可以和《品中國文人》相對應看。

收入本書的作品多以寫人為主。有鐵甲烈馬、威風凜凜，以武起事又以文為業的大詞人辛棄疾；有被皇家發配邊荒的中國古代最后一位罪臣，同時也是中國近代史的第一位功臣林則徐；有以文為政，又因政事之敗而返觀人生、直面人生的瞿秋白；有胸懷博大、因一生的“大無” 而鑄成人生的“大有”的周恩來；有一生顛沛流離、但始終追求著那遙遠的美麗的西部歌王王洛賓；也有挺立在智慧高地，用全部的青春、信念和生命換來鐳的發現的偉大女性居里夫人??

祝同學們假期快樂！

高二語文組全體老師2013-01-31

第二篇：高二年級語文寒假作業七答案

高二年級語文寒假作業七答案

一、語言文字運用

1.B（手段：為達到某種目的而采取的具體方法；媒介：使雙方（人或事物）發生關系的人或事物。組合：組織成為整體；集合：許多分散的人或物聚在一起。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真；栩栩如生：形容形象逼真，好像活的一樣）

2.B（A.搭配不當。“參與人數”與“最廣”不能搭配。C.句式混亂。“產生各種謠言充斥網絡”，雜糅。D.贅余。“習見”中包含“通常”之義，語義重復。）3.A（B項“孤帆”代指船；C項“長安”代指朝廷；D項“紅顏”代指美女）4.D（內容見必修一課文《前方》）

5、D 最后一個步驟應該是“發出提示音”。

二、文言文閱讀

6．（3分）B、問候，慰問。7．B（3分）

8．在那里有一座廢棄的亭子，它的遺址很狹小，不足以容納眾多游客。（3分，評分要點：焉、廢、席。）

9．不以個人升遷得失為重；與好友相伴，縱情于山水之間，樂而忘返。

高二年級語文寒假作業八答案

一、詩歌閱讀

(1)、朋友新居落成;周圍景色優美;白己心情閑適;主人品味高雅;賓主志同道合。(2)、選取景物，鋪陳描摹(一渠水、數點山、碧松、紅藥);移步換景，富有層次(由遠及近、由外而內);虛實結合，寓情于景(通月朗、待春還)。(3)、贊美恭維之意;羨慕向往之情;志趣相同之感。

二、文學類文本閱讀

1、【參考答案】①父母是中國老一輩農民的代表；②勤勞節儉；③難以割舍故土和家園，心中記掛的是子女兒孫；④情感深厚，但不善于表達；⑤精神上貧困，不了解外面的世界，無法理解讀書的兒子。

（答對一點給1分，答出五點給6分，意思對即可）

2、【參考答案】作為唯一讀了書走出去的兒子，本應該讓父母驕傲，替父母分憂，但“我”反而讓父母無法理解，非常擔心，反映了“我”對自己過去不顧父母感受，不主動與父母交心的行為的反省和內疚。（4分）

3、【參考答案】①母親節儉，舍不得花錢；②母親戀舊，擔心修補會改變院子原來的樣子，因為這里寄托著母親對離去的親人的情感；③表現了母親在父親離世后內心的寂寞和冷。（每點1分，答出三點得4分）

4、【參考答案】①本文圍繞院子選擇和組織材料，院子具有線索作用；②父母離開院子又回到院子，表現了他們對故土和家園難以割舍；借院子的漸漸衰敗和空蕩來表現父母的衰老并離去；③借“空蕩蕩的院子”表達作者在父母離開后失去家園和情感寄托的空虛和傷感，院子也是作者的情感寄托。（每點2分，意思對即可）

高二年級語文寒假作業九答案

一、論述文閱讀

1、①蘇軾最早在詩文中表達出那種人生空漠感和厭倦感。②蘇軾在美學上追求一種質樸平淡的美，他發現陶淵明的美與真諦，并將之抬高到極高的境地，使陶詩自此以后備受關注，廣為流傳。③蘇軾的美學理想和審美情趣對從元畫元曲到明中葉以來浪漫主義思潮具有重要的先驅作用。（每點2分）

2、①首先提出自己的看法：蘇東坡留給后人的主要形象不是謹守儒家思想，而是他通過詩文所表達出來的那種比前人更深刻的人生空漠之感；②接著進一步闡述蘇東坡的人生空漠之感比任何前人都要更深刻、更沉重的原因；③最后得出結論：蘇軾最早在文藝領域中將人生空漠之感充分透露出來。（每點2分）

3、①蘇軾在美學上的追求是一種樸質無華、平淡自然的情趣韻味，反對矯揉造作和裝飾雕琢，并把這一切提到了某種透徹了悟的哲理高度。②蘇軾發現了陶詩在極平淡樸質的形象意境中所表達出來的美，把它看作是人生的真諦，藝術的極峰。③古今詩人中，只有陶淵明的 “采菊東籬下，悠然見南山”等詩句契合了蘇軾所追求的質樸平淡的審美趣味和退避社會的人生理想。（每點2分）

高二年級語文寒假作業十答案

一、語言文字運用

1．（3分）C（jǐ/ɡěi xiànɡ/hànɡ fǒu/pǐ A.chuānɡzhàn/chàn qū B.xuē/xiāo qiáo xiào D.zhān xù dànɡ)2．（3分）B（A.震撼 引吭高歌 C.青睞 D.滄桑 融會貫通）3．（3分）A（B.被貶職 C.使（未來的人）思考 D.記）4．（3分）C（被動句）5．（3分）D（《老人與海》是海明威的作品。）

6．（4分）示例：修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，滴滴嗒嗒響個不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。（主題是“幸福”1分，細節描寫1分，修辭手法1分，表達流暢1分。）

二、文言文閱讀

7．（3分）B（咨詢、征求意見）

8．（3分）B（②言其平易近人。③言其有才。⑤言其料事如神。）9．（3分）C（與文中“其終事皆預自處”不符。）

10．（10分）⑴所以（他）住在偏僻的巷子中，漏水的房屋里，穿著破爛的衣服，吃著糙米飯，有時竟到了不能自給的地步，但（這）并沒有改變他的志向。（敝、或、動各1分）⑵宋仁宗認為他品德高尚，用帛作禮品贈給他，并賜給他“沖晦處士”的稱號。（高、禮、狀語后置各1分）⑶古代圣賢寫的書籍已經齊備了，只是求學之人不能探求到，我又何必再寫什么，以在后世求取聲名呢？（具、顧、何為、邀各1分）（大意與原意不符，酌情扣分。）【參考譯文】 徐復字希顏，是興化軍莆田人。曾經參加進士考試，沒有考中，回去以后，就沒有再考了。他廣泛地學習，對于書，沒有什么不讀的，尤其精通星歷、五行、數術的學說，世人很少有比得上他的。他為人灑脫不拘，有遠大志向，（常常）告誡勉勵自己，不追求當時社會的聲名。樂于接受自己該得的東西，說富貴不值得羨慕，貧賤不值得擔憂。所以（他）住在偏僻巷子中，漏水的房屋里，穿著破爛的衣服，吃著糙米飯，有時竟到了不能自給的地步，但（這）并沒有改變他的志向。遇到別人，無論對方年幼、年長，（身份）高貴或低賤，他都非常恭敬，謹慎有禮。他談論起歷朝歷代的因襲和變革、興盛和滅亡、對的和錯的的道理，別人很少能趕得上（他）。然而他家中不曾儲存書籍，他的記憶力竟然好到這個地步。

康定年中，李元昊叛亂，皇帝下詔尋求可以任用的文武人才，參知政事宋綬、天章閣侍讀林瑀都推薦徐復，（于是）皇帝下詔賜給他衣物和錢財，地方官員強迫催促他上路。到了（朝廷）以后，宋仁宗在崇政殿接見了徐復，征求他對時局的意見，徐復對皇上說的，（皇帝）在社會上從來沒有聽到過。仁宗皇帝于是要他講《易》中的“乾”、“坤”、“既濟”、“未濟”，又問今年值什么卦？西邊的軍隊要出擊，該怎么辦？徐復回答說，今年卦值“小過”，因而太一守衛中宮，軍隊應該守住內部而不應該進攻外國。仁宗皇帝認為他說得很好。徐復又獻上自己所寫的《邊防策》、《太一主客立成歷》、《洪范論》。皇上說：“你所獻的書，（朕）為你保留在宮中。”（皇上）一定要讓他做官，徐復堅持推辭，（朝廷）于是讓他的兒子徐晞做了官。把徐復留在登聞鼓院，與林瑀一同編修《周易會元紀》。一年多以后，（徐復）堅決請求向東回去。宋仁宗認為他品德高尚，用帛作禮品贈給他，并賜給他“沖晦處士”的稱號。

徐復在吳地游學的時間很長，于是就在杭州住了下來。州官每次到了之后，一定先對他施禮，然而徐復未曾愿意到衙門（答謝）。范仲淹做杭州知州時，多次到徐復的住處去拜訪和慰問，對他很是禮遇和敬重。范仲淹曾說，西邊的戰爭又打起來了，徐復預測出停戰的時間，又在斗宿星和牛宿星之間曾經有星象變動的情況，徐復說吳地將會發生大的瘟疫，死亡的人數將達到十萬，后來（事情的發生）都如他所說的。徐復平時拿《周易》《太玄》來教授學生。有人勸徐復著書立說，徐復說：“古代圣賢寫的書籍已經齊備了，只是求學之人不能探求到，我又去寫什么，來在后世求取聲名呢？晚年取出自己所寫的文章全部燒掉了。現在他家在存有的十多本書，都出自（他的）學生、朋友之家。

徐復去世時，已七十多歲。他生病后，朋友王稷住在睦州，想要前來探視徐復。徐復回信說：“五六月之交，還來得及見到你。”王稷沒有來得及前往，到了那個時候，徐復果然已經去世。他生命終結的事情都能預先處理。他的兒子徐晞，五十多歲時，也辭官了，他做官做到了國子博士，徐復被追封為尚書虞部員外郎。徐復死后十多年，沈遘擔任杭州知州，在徐復的住處掛了一塊“高士坊”的匾。

評論說：徐復的文章，保存的有《慎習贊》、《困蒙養》等，他退隱在家中自己努力鉆研，不在社會上夸耀來求取聲名。我評定編次徐復的事跡，很能理會他的意向。像徐復這樣自動遠離污濁的社會，隱居在民間，長久不改變自己情操，可以說是真正以隱居為樂的人。

高二年級語文寒假作業十一答案

三、詩歌閱讀

11．（5分）⑴這首詩從上次的別離說起（1分），接著寫此次相會（1分），然后才寫到敘談和惜別（1分）。⑵描繪了一幅凄涼的送別圖景（1分）。用了“寓情于景”的表現手法（1分）。

12．（6分）⑴詩人被貶黃州后內心深處的孤獨與寂寞（1分），孤高自許（1分），以及對流俗的蔑視（1分）。⑵用了象征手法（或托物言志，或擬人）（1分），匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，來表達了作者的處境和心境（2分）。

四、文學類文本閱讀

14．（6分）“老同志”是一個堅持正義、同情弱者、看不慣官僚作風、機智果敢的正義之士。（2分）“女列車員”是一個缺乏同情心，辦事教條，好溜須拍馬、討好上司的人。（2分）“列車長”是一個典型的具有官僚主義作風、無視人民疾苦的人。（2分）15．（4分）用側面描寫（間接描寫）（1分），間接表現了老同志的機智、高妙，有力地諷刺了列車長、列車員所謂“只認證不認人”的做法的愚蠢和可笑（3分）。

16．（4分）運用了擬物的修辭手法（1分）。生動、形象地表現了中年人遭受肉體和精神雙重傷害后，內心的悲傷、委屈和無奈（3分）。

17．（4分）對老同志“出手”相助的感激；對周圍人同情、理解自己的欣慰；對自己身在異鄉遭遇多重不幸的辛酸和委屈；對社會人情冷暖的悲慨。（寫出1點得1分，得滿4分為止）

高二年級語文寒假作業十二答案

五、論述文閱讀

18．（5分）①先提出問題，當今小說流傳很困難（1分）。②結合四大名著的流傳談啟發（2分）。③提出當今小說創作努力的方向（2分）。

19．（5分）①要有深厚的群眾基礎和強烈的民間性（1分）。②要有能體現民族文化的精神傳統（2分）。③要有作者鮮明的個性色彩（2分）。

20．（5分）①好故事不多，未能從生活中好的傳說、事跡中選材。②作品中無突出的人物。③作品中的人物身上無細節。④故事缺乏鮮明的民族文化傳統意蘊。（寫出1點得1分，2點得3分，3點得5分，滿分為止。）高二語文寒假作業

（十三）答案

1．【答案】C

2．【答案】D 【解析】試題分析：本題主要考查修辭手法的分析。D項選自杜牧《齊安郡中偶題》，是擬人。A項選自俞桂《過湖》，B項選自岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》，C項選自秦觀《浣溪沙》，均是比喻。3．【答案】C 【解析】試題分析：本題主要考查語境分析。A項“回家鄉”與“無故人”不符；B項季節不恰當；D項“天網恢恢，疏而不漏”，指逃脫不了天道的懲罰，不能用于說命運。4．【答案】A

5．【答案】B 【解析】試題分析：本題主要考查語句銜接。從結尾確定與后文銜接的是第③句，從前面幾句的邏輯順序看應該先說露水引出后面的句子，②⑤兩句由“也”字連接，④③兩句由指代詞“它”連接。

二、文言文閱讀（18分）

6．B(B項“知之深而信之篤者”的意思是“了解得深刻且堅定得相信的人”,可見“篤”的含義是“堅定”)7．C(C項兩句中“于”都是介詞，在。A項前句“之”是助詞，的；后句“之”是代詞，它；B項前句“而”是連詞，表轉折；后句“而”是連詞，表遞進；D項前句“以”是介詞，用；后句“以”是介詞，憑)8．（1）我私下里曾經將他的文章與古人的詩文相比，認為它與莊周的文、李白的詩差不多相類似。

（補充主語“我”；“私”私下里；“擬”比；“庶幾”差不多）

（2）僅這些(殘存的)很少的文章，卻還遭受壓制使它不能在世間公開流傳，確實可悲啊。（“區區”很少；“厄抑”遭受壓制；“良”實在，確實 句意1分）

9．①境象變化自然；②氣韻超逸深遠；③行文縱橫奔放。（1點1分，三點4分）

（從原文中可以找到如“其境象如太空之浮云，變化無跡；又如飛仙御風，莫窺行止”可見其境象擴大；“其氣之逸韻之遠，則直入司馬子長之室而得其神”可見其氣韻高遠。“嘗擬之古人，以為莊周之文、李白之詩，庶幾相似”可見其行文之汪洋恣肆）

附【文言文參考譯文】

唉！寫文章的事，難道不難嗎？司馬遷出生在漢武帝的時代，憑借上天賜給他的才學，繼承幾代人的學問，通曉古今史書的奧秘，窮盡天下山水的奇跡。他(戴名世)的遭遇，極盡人世間不可忍受的境地，(他)失意抑郁，感到的憤慨悲傷，憑借他的(這些)積蓄，噴發出來成為文章，于是以此稱雄于天下，流傳于后世。從后世憑文章稱為大家的人來看，他們的造就雖然各有不同，但精要之處沒有誰不是深得司馬遷文章的大義和要旨的。

本朝寫文章的著名的人間或有，天下共同推崇為正宗，沒有誰像我的同鄉方望溪(方苞)了。方先生一生所嘆服的人，只有(戴名世)先生了。先生與方望溪是同鄉，又從少年時代志趣意氣相投，一直到老也不衰減。先生學問的深淺，文章的得失，了解得深刻且相信得忠實的人，沒有誰比得上方望溪。方望溪推崇他，求學的人又有什么可說的呢？只是方望溪一生為官顯要，一生的著述遍布天下，而(戴名世)先生挫折困頓壓抑接近老年遭受橫禍而死，著作散失，沒有誰為他收集，而少數藏書人當中有他的書稿的人，又秘而不宣不敢拿出來。(如此)，四面八方求學的人，只是耳聞先生的名聲，求他的書卻不能得到。文章的遭遇，幸運與不幸運本來像這樣啊！

我讀(戴名世)先生的文章，看到它的意境像太空的浮云，變化無痕；又像飄飛的仙人，沒有誰可以窺視它的行蹤。我私下里把他比作古人，認為莊周的文章，李白的詩歌和他的文章差不多相似。但他文章氣勢逸致神韻的高遠，就一直進入司馬遷的境界而得到他的神韻了。我的學生尤云鶚曾經說司馬遷文章的飄逸之氣，歐陽修在其后，只有(戴名世)先生得到了，這并非虛妄之言啊！我又看先生文中的自敘，以及方苞先生所寫的序，知道先生歷來常常以司馬遷自比，他的心中藏有百卷詩書，像江水一樣滔滔欲出。先前讓他寫出(那些文章)，一定有不同于班固、范蔚宗、陳壽這些人的地方。難道僅這一點點文字就足以看到司馬遷文章的神韻嗎？可惜啊，先生有司馬遷的才能，卻沒能夠有司馬遷的大志，僅這一點點，而還受到困厄壓抑讓他不能夠彰顯于世，確實可悲啊！

(戴名世)先生文集的名稱不一，年青時著有《困學集》、《蘆中集》，都不能再次見到，現在所僅存的，只有我的學生尤云鶚刻印的版本，叫做《南山集》的就是。同鄉人吳姓藏有手寫的本子，比尤云鶚刻印的本子文字多了將近一半，我借過來抄下它們。又在許君處看到(戴名世)先生的手稿十來首。又因為尤云鶚、吳姓鄉人的本子沒有按一定的次序編排組織，也沒有說明編書的原則的例言，我就一起拿過來編寫。憑我所看到的這三本，差異就有這樣大，這以外那些沒有能看到的，那些零散的又知道有多少呢？

道光辛丑年十二月，同族后學戴鈞衡謹記。

高二語文寒假作業

（十四）答案

一、古詩詞鑒賞（11分）

1.請簡要賞析詩篇中間四句的寫景特色。（5分）①視聽結合，以動（聲）襯靜（2分）

②通過山林中的濛濛細雨、湖面的處處漣漪以及山中傳來的陣陣伐木聲，③營造了一種清幽寂靜的環境氛圍，（2分）④表達了詩人閑適恬淡的心境。（1分）

（共5分）2.詩歌最后兩句表達了作者什么樣的情感？（6分）①對晚生盧陟的關切之情；②對閑適生活的喜愛之情；③對世俗事務的超然之情。

（6分。每點2分）

【解析】情感從熱愛山水、遠離喧囂、關心盧陟三方面。詩歌中多有提醒，如忘情、無余事、塵喧、散煩纓等。考查學生對內容的把握到位程度。

【總體分析】這首詩屬于綜合性較強的題材。從題目看，屬于寄友詩，從內容看，屬于山水詩，從情感看，又含有擺脫世俗的想法。因此考點比較豐富。設題立足寫景和情感兩方面，亦不為難考生，與近三年江蘇高考命題十分吻合。

二、現代文閱讀

（一）（20分）

3.第⑤段中冠曉荷鞠躬的細節表現出他怎樣的心理？（4分）①巴結日本人自覺主動（2分）；②享受做奴隸的感覺（1分）；③總想炫耀與日本人的關系（1分）。【解析】小說中冠曉荷是一個奴性到骨子里的漢奸形象，他的鞠躬前后細節需要前后連貫起來，考查學生聯系上下文的能力，同時透過細節分析人物心理的能力。只需抓關鍵詞甘心、享受、炫耀即可。

4.請簡要概括小說中小順兒媽韻梅的形象特征。（4分）老實本分，與人為善；憎恨侵略者，有反抗精神。（每點2分）5.請分析小說結尾處畫線句的含意。（6分）

①中國人的內心具有反抗精神與不屈的斗志；②民族危亡促使人民激發出這樣的精神； ③作者從正在覺醒的人民身上看到民族希望。

（每點2分）6.文中用大量筆墨敘寫兩個日本小孩，請探究這樣寫的意圖。（6分）

①突顯了日本孩子刻苦堅韌、野蠻好斗的性格；②側面展現了北平淪陷后的社會環境； ③揭露日本軍國主義對其國民的毒害；④日本孩子的野蠻行徑導致沖突產生，推動情節發展； ⑤與中國孩子的懦弱形成鮮明對比，表達作者對民族災難的深層思考。（每點2分，答對任意3點即可得6分）

【總體分析】從選材看，根據全年考點布控，本次考試考查長篇小說節選。選材要有一定的經典性，同時又不能遠離當代中學生的認知實際，在文本節選上要有代表性，獨立性、延續性的特點。基于以上考慮，我們選擇了老舍先生的《四世同堂》中的經典一節。本書體現了中國人外柔內剛的傳統文化人格，所選一節是日本占領北平后與國人之間的沖突。

從選題看，四題分別針對細節描寫、人物心理、人物形象、情節探究。總之圍繞人物形象設題，符合近幾年高考命題特點（如去年《會明》）。

高二語文寒假作業

（十五）答案

一、現代文閱讀

（二）（18分）

1.（6分）①首先提出漫畫常用方法是夸張但不胡鬧的觀點；②接著舉例論證不當的夸張反而影響漫畫的效果；③最后指出漫畫夸張但要誠實，否則就會變成笑話。（每點2分）

2.（6分）①誠實，確切顯示精神；②夸張（廓大），但又不是胡鬧；③諷刺（暴露，譏刺），甚至于攻擊。（每點2分）

3.（6分）①漫畫家譏諷那些地位低下的人，反襯上等人的完全和高尚；②漫畫家為了獲得利益，迎合雅人；③希望中國的漫畫家擔當社會文化責任。（每點2分）

第三篇：高二語文寒假作業

2014年高二語文寒假作業

高二語文下學期將學習《中國小說欣賞》和《經典文化》，為了讓大家更好地理解課本，現布置以下作業。

一、以下是教育部推薦的高中生必讀小說書目，請選擇兩本以上進行閱讀，并寫出對小說的理解 《論語 》 《三國演義》 《紅樓夢》 《吶喊》 《女神》 《子夜》 《家》 《雷雨》 《圍城》 《哈姆?雷特》 《堂?吉訶德》 《歌德談話錄》 《巴黎圣母院》 《 歐也妮?葛朗臺》 《匹克威克外傳》 《普希金詩選》 《復活》 《張愛玲》 《老人與海》 《泰戈爾詩選》 《儒林外史》 《朱自清與他的散文》

——一個父親的札記》?雨季》?愛》

?葛朗臺》

40篇》

1.選擇的書目：2.二、經典文化

1..當小明寫國文作業時，因為懶得翻課本，就直接拿小華的簿子來抄。在糊里糊涂照抄的情況下，請問下列哪一句話抄錯了？

A.梁啟超，字卓如，號任公 B.別號冰果室主人 C.曾參與戊戌變法 D.是近代著名的政治家與學者

2.下列哪組服飾和配件，最有可能是古代女子的打扮？

A.玄端章甫 B.羽扇綸巾 C.拖鞋汗衫 D.云鬢花黃

3.就你對孔子的認識，你認為他的星座應該是屬于：

A.爭強好勝，表現欲強的牡羊座 B.優柔寡斷，多愁善感的金牛座

C.公正無私，博愛仁慈的天平座 D.處處桃花，風流文雅的射手座

4.全校的大掃除時間，由下列4個人打掃的態度，可看出誰的個性最急躁？

A.玉芳好整以暇地整理工具箱B.啟惠慢條斯理地掃著走廊

C.佑橙氣急敗壞地刷著廁所地板 D.建青從容不迫地擦著窗戶

5.蘇軾與好友張懷民夜游承天寺，請問他們不可能看到什么景象?

A.小齋幽敞明朱曦 B.提燈的螢火蟲 C.在松針稀疏處閃爍的小鎮燈火 D.慈烏夜啼

6、“城中好高髻，四方高一尺；城中好廣眉，四方且半額；城中好大袖，四方全匹帛”是一首漢代流

行的歌謠，下列文句，與其意義最接近的是：

（A）人棄我取，人取我予

（B）入鄉問禁，入境隨俗

（C）風行草偃，變本加厲

（D）追求時髦，風尚互異

7、羅董事長的三位朋友分別在今天過七十大壽、喬遷新居、分店開幕。如果你是董事長的秘書，下

面三副對聯該如何送才恰當？

（甲）大啟而宇，長發其祥

（乙）交以道接以禮，近者悅遠者來

（丙）室有芝蘭春自永，人如松柏歲長新

A、甲送喬遷新居者；乙送分店開幕者；丙送過七十大壽者

B、甲送分店開幕者；乙送喬遷新居者；丙送過七十大壽者

C、甲送過七十大壽者；乙送喬遷新居者；丙送分店開幕者

D、甲送過七十大壽者；乙送分店開幕者；丙送喬遷新居者

8、閱讀下面的《論語》和《孟子》選段，回答問題。

①子曰：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。”(《論語·雍也》)

②孟子曰：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”(《孟子·離婁下》)

在孔子、孟子看來，怎樣的人可以稱為君子？如何才能成為君子？請綜合上述材料，用自已的話回

答。

答：

9．“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛

化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁

得秋流到冬，春流到夏！”這是紅樓夢十二曲 之《枉凝眉》，它唱的是（填兩個人名）

10．我國最早的編年體史書是

11.．“畫時圓，寫時方，寒時短，熱時長。”打一字：

12．“走自己的路，讓別人去說吧”是的名言。

13．“冬天來了，春天還會遠嗎？” 是

14下列哪一位小說家不是英國人？（）

A.司湯達B.狄更斯C.笛福D.毛姆

15．下列作者與作品配對不正確的是：（）。

A.契訶夫——《套中人》B.卡夫卡——《變形記》

C.海明威——《乞力馬扎羅的雪》D.莫泊桑——《死亡與羅盤》

16．下列不屬于以吝嗇鬼形象出現的小說人物是（）。

A.葛朗臺（歐也妮?葛朗臺）B.潑留希金（《死魂靈》）

C.嚴監生（《儒林外史》）D.聶赫留朵夫（《復活》）

三、閱讀下面的文字，完成1～4題。

海 龜張抗抗

D有一個可愛的3歲女兒，對女兒一向有求必應。他的工作單位離家近兩小時路程，為了減少

往返。他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了。什么大

灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。

女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。

他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇文章，研究所的頭兒親自點名讓他在一個學術會

議上發言，他將有機會在同行面前充分展示自己的實力與才華。

爸爸講故事呀，女兒糾纏不休。

講什么呢？他真沒有時間。發言關系到對他實際水平和個人價值的確認，聽說很快就要評職稱

了。

他突然記起當天報紙上看到的一則趣聞，當時無意瞟了幾眼，現在倒可以用來對女兒隨意應付

一番。

從前，在一個海島上??他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道來。那兒的人家家戶戶養著一種大

海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上沒有汽車沒有自行車也沒

有小毛驢，一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉，它的主人就坐

在海龜背上，用一根細桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠，海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往

前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達了目的地??

女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。

他連續晝夜伏筆奮戰，發言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當年的年會專集。有人私

下議論，說他雖是助研，實際上相當于副研究員的水平。

轉眼又到星期六了，他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女

兒準備故事。出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：“爸爸，今天你還講那個大海龜好不好！”

他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。

??就這樣，騎著海龜的人順利到達了目的地。

他敷衍了事地講完了故事。他發現自己根本沒有同女兒親近的情緒。他心里實際上還在惦著自

己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十

塊錢，這可是個不小的數目。昨天上頭又給了他新的任務，他必須在一個月內，譯出一部有關w理

論的200頁的著作，三個月內編出一部新的辭典，六個月內與人合寫一部有關w理論的評述??他

不知道他如何才能做完這些事。

“那騎海龜的人到了地方以后，到底怎么樣了呢？”女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問。

他說，騎海龜的人到地方了以后，就把海龜整個兒翻過來；翻過來它就不能逃跑了，只能乖乖

地等它的主人去辦完事，再把它翻過來騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。

為了不受干擾地在規定時間內完成以上全部任務，真正奠定他在學術界的地位，他索性把鋪蓋

搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里，不這樣做就對不住自己，也對不住領導對他的信任。

一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭??

半年后他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負。女兒見到他，目光轉向媽媽，那句話沒問出

來：這個人是誰呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉了幾回，終于問：“我想起來了，上次你講的大海龜，后來到底有沒有給它吃香蕉呢？ ”

他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問他到底給了幾個，他說一大堆，女兒又問

是不是每次都給。他茫然??

星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒有希望晉升；工資不動，住房當然暫時也不

能動??他感到渾身骨骼疏松??不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒有把香蕉

給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。

1.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是()．

A.小說選材看似一般，其實獨特。小說中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女兒”的純真

正是體現了這一點。

B.語言是冷靜的超然的，敘述平實，不帶作者的感情，這給讀者留下了思考的空間。

C.作者反映現實生活的安排也有新意，可謂匠心獨運。

D.小說中“海龜”的命運與主人公D的命運有相同的地方，讀來令人嘆息，引發讀者的思考。

E.小說中的D是一個不負責任的父親，他總在周末才回家，給女兒講故事采取敷衍了事的態度，根

本沒有同女兒親近的情緒。女兒似還要問什么，他卻不耐煩，他心里實際上只在惦著自己的職稱。

2.小說中D未能晉升，“不知怎么他想起了那只海龜”，D和海龜有哪些共同的地方？

答：

3.小說通過塑造D形象反映出什么主題？D為什么不把海龜真實的結果告訴女兒？

答：

4.這篇小說以“海龜”為題，既寫了D給女兒講故事，又寫了D評職稱的進展情況，有人認為這樣

寫敘述的內容很亂，但有人認為這樣安排很好。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究，并

簡要論述。

答：

第四篇：初二年級語文寒假作業

初二年級語文寒假作業

1、選擇初中階段你最滿意的作文加以修改（至少六篇，以記敘文為主），輸入電腦，排版編輯，打印成文字。

2、本學期我們已走近了幾位外國文學大師的文學精品，如：契訶夫、莫伯桑、歐亨利、莎士比亞等的經典名篇，選擇至少一位作家的的小說集認真閱讀，并列出讀過的篇目標題。就你感興趣的篇目寫一些點評性文字。可以是大作文，也可以是幾句或幾段，但一定是自己思考的結晶。（總數字不低于800字）

3、下學期的語文課堂我們將“走近魯迅”，請利用寒假的寶貴時間，讀一些魯迅的作品，或關于他的生平。寫至少一篇讀后感。（推薦閱讀：散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》或《彷惶》）

提示：將要求完成的文章分門別類，列出目錄，配上插圖，設計封面，并為這本“初二語文寒假作業集”取一個有創意的個性化標題。

初二語文備課組

2010．1．16

初二年級數學寒假作業1、2、認真、獨立、保質保量地完成《寒假作業》。優等生、中等生必須提前進行下學期的數學內容的預習自學工作。學習困難學生必須堅持不懈地做好拾遺補缺工作，抄寫并熟背數學公式、幾何定理。

3、報名參加“希望杯數學競賽”的同學趁寒假大好時間積極復習迎考。

4、精心設計一份數學小報。具體要求如下：

主題： “數學史或數學家的勵志軼事或經典數學題的解法等”。版面：特色班同學2張A3紙；平行班同學1張或2張A3紙。樣式：手寫或電腦打印皆可。

初二數學備課組

2010.1.16

初二年級英語寒假作業

1、每天跟錄音朗讀課文半小時，家長簽名在《寒假生活》上(8A課本)。

2、認真完成《寒假生活》上的英語作業。

3、完成2套練習卷。

4、復習8A課本后的詞匯，詞組及動詞不規則動詞表并抄寫2遍。

初二英語備課組

2010.1.16

第五篇：高二語文寒假作業答案

寒假作業試卷一答案

1、【解析】選C。本題考查識記現代漢語普通話常用字字音的能力。A項中“臍帶血”的“臍”應讀qí;B項中“言為心聲”的“為”應讀wéi;D項中“病懨懨”的“懨”應讀yān。

2、【解析】選A。本題考查識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。B項“博奕”中的“奕”應為“弈”;C項“灸手可熱”中的“灸”應為“炙”;D項“潰乏”中的“潰”應為“匱”。

3、【解析】選B。本題考查成語辨析的能力。②刮目相看:指用新的眼光來看待。用于小香玉,不合語境。③一言九鼎:形容說的話分量大,起決定作用。同“誠信精神”搭配不當。⑥渙然冰釋:形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。此處望文生義。

4、【解析】選B。本題考查語病的辨析。A項,成分殘缺,“打擊”缺賓語,應在“商品”后面加上“的不當行為”;C項,語序不當,“自從”應提至句首;D項,句式雜糅,應在“舞臺設計”后面加上逗號,其后再加上“這二者”。

5、【解析】選A。

6、【解析】 選D。本題考查識記文化常識的能力。解答本題,首先要確定各句中涉及的年齡,然后對其按由小到大的順序進行排列。①中的“束發”指男子十五歲;②中的“豆蔻”指少女十三四歲;③中的“加冠”指男子二十歲;④中的“知命”即“知天命”,指五十歲;⑤中的“不惑”指四十歲。故選D。選A。

7、【解析】選AD。本題考查識記文學名著的故事情節。識記,要求學生判斷故事情節的正誤,檢測學生課外閱讀的積累情況。本試題中所選入考查的情節均為經典中的主要情節。A項的情節是關羽與黃忠大戰于長沙城下,斗一百余回合不分勝負。次日又大戰,關羽正要施展拖刀計,不料黃忠馬失前蹄,關羽讓黃忠換馬再戰。因感激關羽義氣,第二天黃忠連續空射,于是韓玄要殺黃忠。魏延救下了黃忠,又殺了韓玄,出城投拜,關羽遂得長沙。D項吳蓀甫徹底絕望的原因是他孤注一擲,拋出150萬公債與趙伯韜做最后的決斗。可是,趙伯韜已經掌握了吳蓀甫的底細。緊要關頭杜竹齋卻趁他們壓價時站到了趙伯韜的一邊,大量扒進。吳蓀甫傾家蕩產,徹底失敗了,也徹底絕望了。

8、【解析】選A。本題考查對古代詩歌內容的理解能力。第二句開頭“往歲”二字點明“叩門求漿”是作者回憶往事,而末句提到的“新月初現的黃昏”是“今夕”的眼前之景。故A項不正確。

9、【解析】選B。本題考查對古代詩歌內容的理解和其表達技巧。所謂“聲色兼備”實為視聽結合的手法。B項中,“橫笛聞聲”為聽覺,“紅旗”和“雪”為視覺,體現了“聲色兼備”;A項中,“歌管”和“鈴”只是體現了聽覺;C項中,“爭白”和“放紅”只是體現了視覺;D項中,“留酸軟齒牙”體現了味覺,“分綠”體現了視覺。

10、【解析】本題考查鑒賞詩歌內容和作者情感的能力。可根據兩首詩歌的標題、注釋等來 了解詩歌寫作背景,然后抓住關鍵詞,從二者的相同點和不同點兩個角度分析作答。例如兩首詩歌都描寫了山村的自然風景之美,由此可得出作者對山村田園生活的喜愛與贊美之情。然后再根據作者不同時期的心境,聯系寫作背景分析其不同點。

答案:(1)相同點:都描寫了山村清幽、寂靜、山環水繞、柳暗花明的自然風光,表現作者對山村的喜愛、贊美之情。

(2)不同點:①《山村》側重于對自然風光的描寫,通過“風送禽語”和“苔侵墨痕”表現山村風光的幽靜;《游山西村》除卻自然風光外,更側重描寫山村的風土人情和風俗,通過對“簫鼓追隨”的春社情景的描寫和“衣冠簡樸”的村民的描寫,表現山村生活的淳樸和作者的喜愛之情。②《山村》通過“往歲”和“今夕”的對比表現世事的變換,《游山西村》主要側重今日之景,同時寫景之外還蘊含哲理,表現出逆境中往往蘊含著無限的希望。【評分標準】相同點內容、情感各1分;不同點每點2分,兩首詩歌必須比較。

11、.【答案】英科學家獲資研發微型生物傳感器診斷早期癌癥

高二語文第二次周測答案

一 1D 2 B 3 C 4 C 5 B 二6（1）B C（A文中關于彼得森的語言描寫只有最后一句，不能算作主要手法 D文中沒有任何跡象表明岡納已經知道真相E 獵殺行動失敗后，彼得森的心里很復雜，主要是慶幸自己沒有墮入罪惡的深淵，有深深的悔意。）

（2）小說通過敘述彼得森獵捕海豹這一細節，具體交待了彼得森的身份特征，人物形象更生動可感；使故事情節更豐富曲折，增強了故事的懸念，同時也為主體情節的展開做了鋪墊。（4分，每點各2分。）

（3）①前面交待捕獵的人必須小心翼翼地觀察冰塊，防止被浮冰帶走而送命，而現在冰面已經開始破裂。②對岡納聽到槍聲后所作反應的細致描寫，說明岡納當時確實意識到自己身處危險之中。（4分，每點2分。）

（4）表現手法：心理描寫。作用：①使人物性格鮮明豐富，血肉豐滿。②推動了故事情節的發展。③充分展現了人性的豐富和復雜，使小說的主旨厚重而耐人尋味。（6分，表現手法3分，作用每點對點分。）

高二語文寒假作業試卷三答案解析

1.D 根據原文“比官方輿論場擁有更多的民眾支持率，傳播更高效”，官方輿論場也有民眾支持率，傳播效率也高，只是民間輿論場更多、更高效。2.C 根據“當今各國民眾更珍惜世界和平，更關注氣候環境變化，更關注人自身的命運”，C項“關注文化體育等”系無中生有。3.D 根據原文“其實，我們若利用好傳統傳播優勢資源，用新媒體的思維來講中國故事，就可以走出一條全新的宣傳道路”，D項系強加因果。4.C 根據大意，再結合名詞、代詞“諸瑤”“禍福”“錦”“瑤”“其”，這些詞一般做主語或賓語，這樣可以判斷出C項正確。5.B “滿秩”指的是官吏任期結束。

6.D 深受愛戴信賴是因為他“為人誠實，洞見肺腑”，不是因為他重視教化。

7.（1）林錦勸說散了一千余人，殺了那些不聽勸告的賊人，而安撫聚集那些流散的賊人。（諭：勸說。梗化：不聽勸告、頑固。綏輯：安撫聚集。流移：流散的賊人。以上四個詞每個1分，句子大意1分。）

（2）改換靈山的土城，換成高大的城墻，連綿五百丈，最終修成了石城。（易：改換。高墉：高墻。亙：連綿。卒：最終。以上四個詞每個1分，句子大意1分。）附【譯文】

林錦，字彥章，連江人。景泰初，由鄉貢被授予合浦訓導。瑤寇泛濫，內外都沒有防備。林錦分條陳述方略，都說中了要害。巡撫葉盛認為他很有才華，下文讓他暫代靈山縣事。靈山縣城被賊人毀了，林錦根據地形，設置柵欄把守，大范圍設置戰爭用具，賊人不敢逼近。任期結束離開官位，百姓說：“您離開了，賊人還會到來，還有誰抵御他們呢？”（于是百姓）都逃入了山里。葉盛讓上級知道了這件事情，皇上下詔馬上讓林錦做知縣。林錦駕乘驛馬快速上任，百姓又回來了。

碰上了年景不好鬧饑荒，諸瑤更是每天掠奪百姓的財產。林錦獨自一人來到瑤人的營壘，用禍福開導他們。瑤人感動明白過來了，歸順的二十五部都聽命，有不服的就討伐。天順六年在羅禾水打敗賊人，第二次又在黃姜嶺打敗賊人，第三次又在新莊大敗賊人。先后斬獲一千多個賊人的首級，把他們所搶掠的人都還給了百姓，賊人都被平定，就去掉柵欄，筑起土城。

葉盛和監司多次推薦他。成化改年號，恰巧遇上廉州被賊攻陷，就試用林錦做知府。那年又鬧饑荒，賊人到處劫掠。林錦勸說散了一千余人，殺了那些不聽勸告的賊人，而安撫聚集那些流散的賊人。境內都被平定。四年，上級共同推薦他，請改授他憲職，讓他防備欽州、廉州的盜賊，就讓他做按察使僉事，他更加勤于政務了。十年，下詔令表彰他。很久之后，做副使。林錦因為所管轄的地方經常有盜警，考慮一些長久之計，就在西邊設了團河營，在南邊設新寮營，另外設洪崖營來杜絕賊寇出沒的道路。改換靈山的土城，換成高大的城墻，連綿五百丈，最終修成了石城。十四年，兵部上奏他安撫的功勞，林錦被賞賜。

林錦在軍隊，把教化作為自己的任務。靈山人崇尚鬼，他就禁止過分祭祀，修建學校，鼓勵農桑。他治理廉州、欽州，都整飭學宮，振興文教。林錦做人誠實，坦誠相見，瑤蠻沒有不愛戴信賴他的。行軍時，他與士兵同甘共苦，有了功勞總是讓給其他人，因此士兵大多愿意不顧生死為他效命，所在的地方都建造祠廟祭祀他。

8.D 心如止水：指心里平靜得像不動的水一樣。形容堅持信念，不受外界影響。①中有 “此為心態的最高境界”的提示，所以應選用“心如止水”。無動于衷：指心里一點兒不受感動；一點兒也不動心。②句說的是世界對“伊拉克和敘利亞的基督徒正遭受著種族滅絕”現實的冷漠，只能選“無動于衷”。不動聲色：內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。③句說民警突遇網上在逃犯而保持鎮靜，所以應選“不動聲色”。9.C A項，成分殘缺，應在“該報告提出了立即放開全面二孩政策”后添加“的建議”。B項，搭配不當，應將“提議”改為“意愿”。D項，成分殘缺，“三人執掌政壇”后應加“的時代”。

10.B A項語序不當，應為“發現、尋找、宣傳”。C項成分殘缺，“制定”缺少與之相搭配的賓語中心詞，可在“排他性旅游”之后加上“規范”。D項搭配不當，“打通”與“亞歐經濟”不搭配，可在“亞歐經濟”之后加上“動脈”。11.D A項，后面一句中，“該油庫”做主語，前面陳述的主語應該一致，因此，本句前的“中美兩國的差距就是這樣形成的”與此聯系不緊密，且不是中美兩國的差距，而是中國超過美國。故本項不正確。B項，邏輯不當，“青島的二期原油戰略儲備庫開始注油”是“提振了需求”的原因，兩者順序不可顛倒。C項，“差距”不是造成提振需求的原因，其結果也不是開始注油。本題正確答案為D。

寒假作業試卷

四、答案： 一

1、C．得：貪欲。

2、D名作動，穿禮服戴禮帽；其他三項都是使動用法。

3、B賓語前置，其他三項是狀語后置句。

4、B。A項，搭配不當。“西紅門創業大街”與“啟動”搭配不當；C項，偷換主語。“實時性”不能作后半句的主語，可在“是通過”前加“新媒體”；D項，結構混亂。刪去“下”。5、1、A．B項，“獻丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉”這個語境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對 自己的行動。用于此處不得體。D項“內人”：用以稱 自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正確。

6、B一曝十寒：比喻勤奮的時候少，懈怠的時候多，沒有恒心。云山霧罩：本意指云霧彌漫；形容說話漫無邊際，使人困惑不解。為虎傅翼：替老虎加上翅膀，比喻幫助惡人，增加惡人的勢力。擢發難數：形容罪惡多得像頭發那樣，數也數不清。

7、C注意寫景的視角、句間邏輯關系和標點符號的提示作用。從橫線的語句來看，整段話的中心應該是說“山”的，所以開頭應從“山”說起，④⑤作為開頭，然后再說山中的水②③⑥，最后整體談“山和水”。

8、A.經部主要是儒家經典，《道德經》不應屬于經。

二

9、D（本詩語言淺近而不平淡，構詞講究而不生澀。紀昀曾評價這首詩“氣機生動，語亦清老，結有神致”。）

10①年華逝去、孤獨寂寥之悲。頷聯詩人怪鬢毛“多事”，也隨時節變白，慨嘆時光易逝；以惟有燈火明亮、“盡情”相慰來寫自己流離他鄉、無人安慰的孤獨寂寥。②顛沛流離、遠離家鄉之苦（或喜憂交織：暫得安穩的“喜”與遠離家鄉的“憂”）。頸聯寫詩人現在暫時安居岳陽，比起前兩年的顛沛流離，姑且可以稱得上喜悅，但轉念一想，自己與家鄉遠隔千里，又很感驚嘆。③春天來臨、國勢好轉之盼。尾聯預想明日登岳陽樓，遠眺“島煙湖霧”，仿佛看到春天來臨，寄托了詩人對于來年國勢好轉的期盼。（共6分；答出一點給2分，其中情感1分，分析1分；第一點如分開來答“年華逝去”和“孤獨寂寥”也可各給2分；如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）三11① 何不索性將孟子排除在圣賢之外呢？（為什么還要重視他呢？）② 是和荀子的“性本惡”相對而言的

③ 兩人都是從人性出發的（答對一點1分，答對兩點3分，答對三點5分

寒假作業五答案

（一）文言文閱讀 1.B 2.D 3.D 4.（1）陶侃每次飲酒都有一定限度，常常是歡樂有余可是飲酒限度已盡，有人勸他再少飲些，陶侃內心悲傷很久說：“我年輕時曾因飲酒有過失，去世的母親約束我，所以不敢越過限度。”(竭1分，見1分，逾1分，大意兩分。)（2）樗蒱是放豬人戲玩的，老子莊子浮華不切實際，反對先王符合禮法的言論，是行不通的。（樗1分，非1分，判斷句式1分，大意兩分。）文言文翻譯：

陶侃字士行，本來是鄱城人。遷家到廬江的尋陽。陶侃很早成了孤兒，家境貧窮，后來當了縣吏。廬江太守張夔征召他做督郵，因為有才能名聲，升為主簿。一次夔妻有病，將到幾百里地的地方請醫生。此時正天寒下雪，幾個管理事務的仆人都認為這件事很難而畏懼，陶侃于是提出前去，眾人全佩服他重道義。

后升為武昌太守，又升調廣州刺史。陶侃在州府無政事時，總是早上將百塊磚搬到書房外，晚上再運到書房內。別人問他原因，他回答說：“我正在致力收復中原，過分的優游安逸，恐怕不能承受大事。”他勵志勤勉努力，都像這類事情。升為都督荊、雍、益、梁州諸軍事。陶侃性情聰敏，勤于官吏職事。整天并膝端坐，統兵在外事情很多，千頭萬緒，沒有遺漏。遠近的書信奏章，沒有一件不親手答復，筆寫如流，不曾阻塞停滯。他常對人們說：“大禹是圣人，竟珍惜寸陰，至于一般人，應當珍惜分陰，怎么能安逸游樂放縱醉酒，活著對時代沒有益處，死了在身后沒有名聲，這是自己拋棄自己啊。”各位下屬有的因為談笑戲樂荒廢政事，就命令人取來他們的酒器、樗蒱賭博的器具，全都投到江里，對官吏、軍將就懲罰鞭打，他說：“樗蒱是放豬人戲玩的，老莊浮華不切實際，反對先王符合禮法的言論，是行不通的。君子應當端正衣冠，保持自己莊嚴的容貌舉止，怎么能有披頭散發故意做作以博取聲名而自認為廣博通達的作法呢！”有人送來饋贈品，他全都詢問物品來處。如果是自己出力勞作得到的，即使微小一定很高興，安慰賞賜多倍；如果不是合理得到的，就非常嚴厲地呵斥羞辱，退還他的饋贈品。他曾出游，見到一個人拿著一把未成熟的稻谷，陶侃問：“你用這個做什么？”那人說：“我走路見到稻谷，姑且拔了一把。”陶侃大怒說：“你既然不種田，卻戲笑毀害別人的稻谷！”讓人捉住他打了鞭子。因為百姓勤于農耕養殖，達到家給人足。當時造船，木屑和竹頭他全讓人收起管好，人們全不理解這原因。后來元旦皇帝朝會群臣，長久下雪才晴，大廳前雪化了還很濕，于是用木屑布在地上。等到桓溫攻伐蜀地時，又用陶侃貯存的竹頭做竹釘組裝船。他總攬事務細微縝密，都是這樣。

陶侃性情細致好問，曾督促幾個軍營栽種柳樹。都尉夏施偷來公家的柳樹栽到自己門前。陶侃后來見到，停車問道：“這是武昌西門前柳樹，憑什么偷來這里栽？”夏施驚懼謝罪。當時武昌號稱人才眾多，聚會時，陶侃每次飲酒都有一定限度，常常是歡樂有余可是飲酒限度已盡，有人勸他再少飲些，陶侃內心悲傷很久說：“我年輕時曾因飲酒有過失，去世的母親約束我，所以不敢越過限度。”

二、名篇名句默寫。略

三、1【參考答案】A（B項、C項和D項都含有成語誤用的句子。①金針度人，比喻把高明的方法傳授給別人。此句是說木心將寫作方法細心教給學生，運用正確。②越俎代庖，比喻超出自己業務范圍去處理別人所管的事。合乎句意。③滴水不漏，形容說話、辦事非常細致、周密，無懈可擊；也形容錢財全部抓在手里，不肯輕易出手。此處屬望文生義而錯。④分庭抗禮，指的是古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對行禮，以示平等，比喻平起平坐，彼此對等可以抗衡。只用于兩者之間，此句誤用于三者之間。⑤深文周納：周納，羅織罪名，指苛刻地或歪曲地引用法律條文，把無罪的人定成有罪；也指不根據事實，牽強附會地給人硬加罪名。符合語境。⑥南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。此處應用“本末倒置”。①②⑤運用正確，所以選A。）2.【參考答案】 D（A成分殘缺，末句改為“探索開展5G試驗的國際合作方式”；B語序不當，改為“雖然諾獎評委會”；C雜糅，“能”“都可以”去掉其一。）3.【參考答案】B 【解答本題，需要注意三個方面的問題，一是準確把握上下文所給各句的語意及其相互之間的關系，二是比較所給各選項之間的表達差異，三是權衡上下文與選項的語意連貫關系。“再好的規則”怎么“只能成為一紙空文”呢？這里有一個前提，即“大家都不去遵守”，這個前提在邏輯上只能是假設的，所以①應該填的是表示假設的關聯詞，不能選“／”，由此排除A。②處的四個選項，只有“也”能和第一句的“再好”相照應，就此可排除C、D。③處前后是因果關系。④處與前文形成轉折關系，又可排除C和D。故答案選B。）

4、答案D 解析：A瓜田李下:比喻容易引起嫌疑的場合，顯然不合適。出自古樂府《君子行》:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠。”如：但～，嫌疑難辯，萬一已拘者畏法混供，也甚怕堂訊之下，玉石不分。

B敬謝不敏：恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。不符合語境。

C芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。形容對象錯了。

D醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。也形容清涼舒適。符合語境。

高二語文寒假作業六 答案

一、1、（3分）D 注意把握句子結構，然后運用排除法得出答案。“倍輸”的意為加倍的賦稅，“重”的意思是“又”，故“倍輸”之后應斷開，排除A、B。“今明堂肆赦”句意完整，其后應斷開，故選擇D。

2．（3分）B “丁內艱”指遭遇母親去世，“丁外艱”指父喪或承重祖父之喪。3．（3分）D “他便讓他們上書自薦”錯誤，原文是他讓蜀地的賢士上書推薦他們所了解的人。

4．（15分）（1）在朝廷上的人互相看著很吃驚，知道他有所堅守，（他們）不敢再用這個理由要求他（讓出位置）。（“顧”“守”“請”各1分，大意2分）

（2）施師點說“：所做之事將成為天下的危害，只恨不能迅速加以更改。”于是立即追去扣住不發這個命令。（“病”“惟”“寢”（停息；止息）各1分，大意2分）

（3）人的困頓通達各有命數，不在于取巧圖謀，只有忠和孝是我們應當做的事。（“窮”“達”“圖”各1分，大意2分）

二、5.問征夫以前路，恨晨光之熹微。6.策扶老以流憩，時矯首而遐觀。7.聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！8.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。9.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣 驚寒，聲斷衡陽之浦。

三、答案：

（1）CD（C不是“令人憐惜”，而是“自生哀憐”；D“遺憾”理解錯誤，應是詩人“不愿”矯飾自己的內心，違心改變志向。選對一個2分，兩個5分）

（2）①對自己仕途坎坷，懷才不遇的憤懣。首聯引用蕭次君的典故，表明自己仕途與他一樣坎坷，升遷次數少，離職卻非常頻繁，內心深感不平。②對自己堅守正道，卻不被重用，寂寥落寞的悲嘆。頷聯寫自己像古代圣賢一樣，堅守自己的人生原則，卻無法實現人生價值，內心感到悲傷。③對自己人生志向的堅持與執著。頸聯寫自己長期四處漂泊為官，到老遭受奔波勞碌之苦，但還是不愿矯飾自己的內心，違心改變志向。④對自己無法掌控命運的厭煩、痛苦和無奈。尾聯用比喻的修辭手法，感嘆自己的命運如布匹一般，任人裁剪，不由自己。“嫌”字抒發了作者內心的厭煩、痛苦和無奈之情。（每個要點2分，答對3點得滿分）

四、語言運用。

【答案】11．①（3分）C ②（3分）D

①“作出認真的指導”不得體，不宜對邀請的對象提這樣的要求。②A項言外之意是中學生可以喝酒，只是今天情況特殊，不符合中學生身份，且語言不禮貌。B“足下”“家父”過于書面，比較文雅，不合適使用有父母的朋友參與的飯桌上；C、語言生硬，沒有禮貌。得體類題目注意對象、場合；注意謙敬詞的使用，注意“足下”等蘊含古文化意義的詞語的運用。12．①（3分）B ②（2分）A ③（2分）B ①“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中未涉及月亮。②“秦時明月漢時關”采用了互文手法，“煙籠寒水月籠沙”意思是“煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水”，也一樣運用了這種手法。③原題中有“多病”“葬花”等詞，從而確認為林黛玉。本題從“月”這一意象出發，考了意象、表現手法和文學常識，是一道比較新穎的題目。冷月葬花魂，出自《紅樓夢》第七十六回，是林黛玉和史湘云聯詩的最后一句。此句意境優美，宛若天成，甫出黛玉之口便語驚四座，使得湘云認輸，妙玉嘆服。不僅是瀟湘妃子才思敏捷的集中體現，更是她一生悲劇命運的影射，可謂寓意無窮，妙不可言。

參考譯文

施師點字圣與，上饒人。他十歲就精通《六經》，十二歲就能寫文章。施師點成年后游學太學，每次考試都名列前茅，司業高宏稱贊他的文章很樸實，有古代學者的遺風。不久，施師點被授予學職，以上舍身份被選派到朝廷對話，皇上調他任復州教授，未等上任，遭母喪。乾道元年(1165)，因陳康伯的推薦，皇上召施師點問話，他說：“歷年屢下詔撫恤百姓，而皇上的恩澤并未深入到百姓中間。陛下悲痛思慮，唯恐一人失所；派人到各郡縣搜求，唯恐財賦不集中。請不要被每天所降詔書所迷惑，朝廷所施的恩澤并不深入廣泛。百姓既困于幾倍于往常的捐稅輸納，又困于朝廷恩澤的不深入廣泛，又加上年成不好，屋里的存貯將空，租稅不能如期交納，以致積少成多，百姓往往逃避負擔。今天祭祀明堂赦免囚犯，戶等從四等以下，拖欠自四年以前的租稅，希望朝廷也全部予以免除。”皇上說：“不是你，我聽不到這些話。”并詔令有關部門遵從這些意見。

施師點假借為翰林學士、知制誥兼侍讀出使金。施師點到金廷致辭，金國大臣排列的順次已定，相儀者以親王將到為由，令施師點退位，施師點屹立不動。相儀者請了四次，施師點莊嚴地說：“站立順序已定，還要做什么？”不肯稍稍移動，在朝廷上的人互相看看，深感驚愕，知道他有操守，不敢再以此請。乾道九年(1173)，施師點出使回朝，有人把這件事 告訴皇上，皇上對此稱贊不已。等到后來金使正月初一來到南宋朝廷祝賀時，問館伴：“施師點現居何官？”館伴宇文價從列隊站立的人中指出施師點給他看，金使恍然大悟地說：“一看見正直的人，就感到眼前一亮。”

當初，州郡上供錢物有不按時呈進的，于是朝廷建立了年終稽查考核法。到這時，主管財政的大臣有樂意為督促的人，乞求不等到年終提前考核。書面命令已經下發，施師點驚惶地說：“這種政策如果推行，上下逼迫，民不聊生。”有人說“：命令已經頒布了。”施師點說“：所做之事將成為天下的危害，只恨不能迅速加以更改。”于是立即追去扣住不發這個命令。樞密周必大舉手稱贊施師點說“：天下百姓不受此令危害，是你所恩賜的。”

十四年，他拜官知樞密院事。施師點誠懇地訪求人才，并記下放在夾袋里，認為蜀離朝廷遠，人才難以發現，于是對蜀士人中之賢者，讓他們各自呈上他們所了解的人，按其才華品行、文學才能排列順序，每當朝廷有空缺，必定列出他們的名字上報。施師點曾對他的兒子說“：我平生做官，都聽其自然升降，當初未曾在心中留意，不由意依附權貴，這只有君主知道，于是被提為顯貴。人能否在官場上順利或遭挫折這自有命份，不在于巧思圖謀，只有對皇上忠孝才是我的事。”紹熙三年(1192)，施師點生病死去，終年六十歲。皇上贈他金紫光祿大夫之職。

高二語文寒假作業

（七）參考答案 1A

2D

3A

4（1）益1分，移1分，大意1分（2）之1分，句式1分，大意1分（3）其1分，蒼蒼1分，大意1分 5 略 6.D 試題分析：A“余五晚年悲劇命運”這一說法錯誤，在常人看來是如此、但在余五看來，卻末必是悲劇命運。B“只要是被他棒過的戲子——無論個人條件如何，最終沒右哪一個不紅火的”這一說法以偏概全．絕對化C“這把其父氣得吐血”和“這一細節暗示了余五父親是被氣死的”這一分析無中生有，于文無據。

7.①執著。余五不事營生，癡迷戲曲，他天生不喜歡做生意，尤其喜歡聽戲．在各地戲園子游刃有余，頗受人尊敬。②仗義。余五惜才愛才，仗義疏財。他愛惜花旦少年的戲曲才華，花重金為花旦少年贖身并為其尋訪名師。③樂觀。余五樂而忘憂，心懷坦蕩。他晚年雖孤苦無依，但仍然以聽戲自娛自樂，悟出苦中作樂的真諦。

8.示例一：贊同。①對父母缺乏責任感。余五從小自私角利，只顧自己的喜愛，缺乏一種為人子的責任感。②對自己缺乏責任感。余五大半輩子不事產業，也無心商海仕途，無心娶妻生子，為了自己的個人喜好大肆揮霍家中積蓄，致使自己一輩子一亊無成。示例二：不贊同：余五看似自私，沒有責任感，其實其責任感另有體現，如對戲劇，對演員。他看似任性．放蕩．實則執著于戲劇，執著于自己心愛的事業；所謂的苦中悟樂，也是癡迷于戲劇藝術的無奈之情的曲折表達。

三、9、【答案】D 【解析】慘淡經營：費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業。開誠布公：指以誠心待人，坦白無私； “鋌而走險”：因走投無路而采取冒險行動，語意重。“危言危行”：說正直的話，做正直的事。指正直的言行。褒義詞，望文生義。“雨后春筍”：比喻新生事物迅速大量地涌現出來。褒義詞。此處感情色彩不當。“身無長物”： 形容窮，符合語境。10【答案】D 【解析】A.“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。B.如果按照選項的邏輯理解的話，“低”就不可能對“社會主義現代化事業起著至關重要的作用”。C.“事業成敗”為雙面，“決定作用”為單面，前后不對應。11 【答案】

B [解析] “敝”是謙辭,用于稱跟自己有關的事物。此處“敝校百年校慶”屬于敬謙辭誤用。