第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第八單元教學(xué)反思

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)第一學(xué)段安排的“概率”學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：初步體會有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。在二年級上冊第九單元，安排了對確定性與不確定性的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，并能對這些可能性的大小用語言進(jìn)行描述——這是本單元，也是本課時(shí)需要掌握的知識技能目標(biāo)。事件發(fā)生可能性的大小是由事件的各種因素決定的。同樣摸球，如果某種顏色的球數(shù)量多一些，那么摸出這一顏色的球可能性就大一些。對于這些道理，既不能由教師直接告訴學(xué)生，也不能在活動(dòng)中刻意去追求，教學(xué)中重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自己的活動(dòng)過程中悟出其中的道理。因此，本目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)是通過一系列活動(dòng)，逐步讓學(xué)生悟出事件發(fā)生可能性的大小。

三年級的學(xué)生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，直觀演示或游戲切入較容易被他們所接受。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，才能獲得令人滿意的效果。在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。能理解“一定”、“經(jīng)常”、“偶爾”、“不可能”的意義。

而在《生活中的推理》教學(xué)中有意識地對推理的方法進(jìn)行了提煉和改進(jìn)。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要先找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個(gè)結(jié)論，還能幫助進(jìn)行其他的判斷。完善了畫表格打“√，×”的方法，有效地提升了學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生也能輕松接受。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)反思

在本單元中，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測能力。建立正確的長度觀念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1.專研教材，準(zhǔn)確把握教材。聯(lián)系上下相關(guān)的知識點(diǎn)，溝通他們的聯(lián)系，找出知識發(fā)生發(fā)展的連接點(diǎn)，做到心中有本。2.創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)問題生活化。以生活中常見的商品的價(jià)格，物體的長、寬、高、入手，讓學(xué)生感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過動(dòng)手操作、啟發(fā)思考，觀察比較等手段讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡單枯燥的。讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

3.設(shè)計(jì)多樣，重視學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。了解學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣。同時(shí)注重了練習(xí)的梯度，層層深入，效果比較顯著，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識的目的。

第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)反思

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

巨化一小范化冰

小學(xué)三年級的第一學(xué)期，這對于剛進(jìn)入工作的崗位的我是一個(gè)挑戰(zhàn)和適應(yīng)的過程，而對于我的第一批學(xué)生來說是他們在小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這學(xué)期他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，從我這學(xué)期上課的體會來看，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。特別是不同的班級和學(xué)生之間的差異性使得我更要花心思去鉆研怎樣的教學(xué)方式會有最好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

要想在教學(xué)效果上有所提升，我總結(jié)出了自己的一些心得體會：

一、因材施教，循序漸進(jìn)，善于表揚(yáng)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。

二、營造良好氛圍，堅(jiān)持“三心”：耐心，愛心，熱心

除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

三、關(guān)注學(xué)困生，從每天抓起

我所任教的三年級學(xué)生中自己班上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，通過觀察我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，在心理上積極的情況下慢慢克服困難：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“小老師”來每天對所

學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

（2）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

（3）與家長長期的溝通交流，了解學(xué)生的心理變化和習(xí)慣培養(yǎng)過程，考前進(jìn)行特別輔導(dǎo)。雖然一學(xué)期的工作讓我收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式，教授的過程過于老套，不體現(xiàn)學(xué)生的自主探索過程等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

總而言之，我相信只要有心，我會不斷地在前輩的幫助和自己的探索中獲得更多寶貴的財(cái)富，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：北師大三年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

《乘除法》這一單元，從“幾十乘幾”到“幾十幾乘幾”，從“幾十（幾百）除以幾”到“幾十幾除以幾”，從一步口算到兩步的計(jì)算，這是一個(gè)層層遞進(jìn)的知識形成過程。教師把握好知識間的聯(lián)系與區(qū)別，使之更有利于學(xué)生對知識的把握。節(jié) 學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這部分的知識并不是很困難，但教師要使學(xué)生真正的理解算理、從而掌握好算法，這樣有利于學(xué)生避免一些“常見性的”錯(cuò)誤，比如是結(jié)果多或者少一個(gè)“0”；在掌握好口算的同時(shí)也要加強(qiáng)綜合計(jì)算的訓(xùn)練、解決問題的訓(xùn)練。所以，在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上探索新知，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《小樹有多少棵》是新學(xué)期的第一節(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識。

《需要多少錢》在探索12×3的口算方法時(shí)，我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。

《參觀科技館》使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺。

《植樹》讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元測試題

一、用“可能”“不可能”“一定”填空。

1.月亮繞著地球轉(zhuǎn)。（）

2.1千米里（）有1000毫米。

3.扔硬幣時(shí)，（）正面朝上，也（）背面朝上。

4.姐姐的年齡比小妹小。（）

5.花開后（）有香味。

6.兩位數(shù)乘一位數(shù)，積（）是兩位數(shù)，也（）是三位數(shù)。

二、判斷，一定畫“√”，不可能畫“×”，可能畫“△”。

1.魚兒離不開水。（）

2.太陽明天從西方升起。（）

3.大熊貓會飛。（）

4.在全校師生名單中任意指出一個(gè)，是學(xué)生。（）

5.天上有許多星星。（）

6.鯉魚在天上飛。（）

7.我們班明天比賽會取得第一名。（）

8.輪船在陸地上行駛。（）

9.時(shí)光一去不復(fù)返。（）

10.明天是晴天。（）

三、實(shí)踐題

1.盒子里有2個(gè)紅球。8個(gè)白球，摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性比白球可能性（）。

2.骰子的六個(gè)面分別A，B，C，D，E，F(xiàn)，鄭一下，（）是A朝上，也（）是C朝上，（）是G朝上。

3.從1，2，3，4，5，6這六張卡片中摸出2張卡片，其數(shù)字和（）是11。

4.盒子里有10張卡片A，1張卡片B，6張卡片C，任意摸1張，摸到卡片A的可能性（），摸到卡片B的可能性（）。

四、思考題

1.盒子里有大小相同的2個(gè)紅球和1個(gè)藍(lán)球，從中任意摸出2個(gè)球，則摸到1紅1藍(lán)的可能性大還是摸到2紅的可能性大？

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2.袋子里有黒。白球各3個(gè)。如果能摸到3個(gè)球全是黒的或全是白的，則會中獎(jiǎng)。這個(gè)活動(dòng)中獎(jiǎng)的可能性大嗎？

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