第一篇：六年級上冊第八單元教學反思

藝術的魅力教學反思

趙艷歌

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。

《同步閱讀》教材《二泉映月》中阿炳用琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂；《名碑薈萃》反映藝術家的杰作至今還閃爍著耀眼的光彩；《清明上河圖》是我國古代繪畫的珍品，也是世界藝術中不可多得的文化遺產；《馬踏飛燕》讓我們看到了古代勞動人民卓越的創造才能。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

一、收獲

1、感悟阿炳生活的坎坷

這部分教學中，我緊扣“坎坷”這個詞，學生每講述阿炳一處坎坷的經歷時，我就讓學生抓住“坎坷”這個詞用情去讀，雖然只是讀一個詞語，但是學生卻可以將自己的感受用朗讀來表達出來。但因為阿炳的苦難的生活，僅僅一個“坎坷”不能完全表達，所以將這一教師環節改為教師小結，在感悟這部發內容時，感覺學生雖然動了情，卻沒能將情感表達出來，沒能產生共鳴。

2、感受我國書法藝術的輝煌成就，受到古典藝術的熏陶，增強民族自豪感

3、首先，課文是在本單元同類型課文學習后出現的，教師在前面的課程中已經講解了此類型課文的學習方法，現在學生可以嘗試著用前面的方法來自學這篇課文了。其次，緊跟著而來的初中語文教學方式會跟小學語文的教學方式有所區別，將更注重學生獨立學習的能力，所以，本課也是一個學生能否順利過渡的轉折點，是否能夠在總結以前學習方法的同時，形成自己的一套獨 立、有效的學習方式，是值得自己去探索、嘗試的。教師切不可因為自己的擔心，而剝奪了學生認識自己、面對新知的舞臺。

二、不足

本節課可謂是課本、師、生三者情感產生了共鳴，讓我們真正的感受到了語文的情調。但是我們強調的語文味，這“味”不僅指情，而且還應有“品詞析句”的語文味，在這方面，我覺得自己做得不夠突出。

整體回顧這節課，總的感受是自己成長了。也找到了在語文教學上，自己努力的新方向。我想有了方向，有了目標，那么我的教學技藝一定還會有進步。

第二篇：人教版六年級語文上冊第八單元教學反思

第八單元教學反思

反復朗讀，感受文言之美。“讀”在文言文教學中尤為重要，作為主要的教學方法和策略。練習朗讀，透過抑揚頓挫的語調節奏，可以感受文言的音韻之美。教學過程中，基本抓住“初讀——理解——朗讀——再理解——再朗讀”的基本方法，多種形式反復朗讀。一是讀準音。學生自由讀文，要求讀準字音。抓課題易讀錯的“弦”的正音，抓初次出現的兩個語氣詞“哉”“兮”的正音。二是停頓，這是文言文朗讀的難點，正確停頓，要結合對文言文內容的理解。生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。這篇課文的停頓難點有兩處。“哉”“兮”是表示感嘆的文言虛詞，讀這樣的語氣詞，延長、停頓一下，頗有音樂美。三是節奏和輕重。指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。（如指導：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音；文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞。《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝；窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。讀出任務內心的想法。

第三篇：六年級上冊第八單元試卷

六年級上冊語文第八單元測試題

姓名: 學號： 班別: 成績:

一、看拼音，寫詞語。（3分）

pǔ xiě yōu jìnɡ là zhú mò shēnɡ táo zuì jìlù（）（）（）（）（）（）

二、給黑體字選擇讀音。（4分）

喝（hahē）彩 散（sǎn sàn）步 證券（quàn juàn）模（mó mú）仿

彈（tándàn）琴 繃（běnɡ bēnɡ）臉 肖（xiāoxiào）像傳（zhuànchuán）說

三、選字組詞。（6分）

（哉 載）記_____善_____ 三年五_____ 嗚呼哀_____（涌 誦）____讀 ___現

洶_____澎湃 熟讀成_____（恬 刮）_____風 _____靜 __目相看 _____不知恥

四、用“＼”劃去每組中不是同一類的詞語。（4分）1．望遠鏡 放大鏡 顯微鏡 老花鏡 潛望鏡 2．黎明 傍晚 晚霞 中午 清晨 3．列式 計算 審題 答案 驗算 4．樹葉 樹干 樹枝 樹林 樹根

五、先填空，再解釋所填字的意思。（6分）

曲高（）寡 _______ 不解之（）_______ 響（）行云 ________抑揚（）挫 ________轉瞬即（）______ 竊竊私（）_______

六、用“靜”字組詞填空。（3分）

1．清幽的月光照在盲姑娘_____的臉上。

2．傍晚，貝多芬在一條_____的小路上散步。

3．鈴聲響過了，教室里很_____，同學們端坐著等待老師上課。

4．夜深了，冬天的山村一片_____，聽不到一點聲響。

5．無論遇到什么事情，我們都不要急躁，頭腦一定要_____。

6、指揮員（）的指揮搶險戰斗。

七、補充成語，選擇恰當的填空。（8分）

余音繞（）妙筆生（）引人入（）美不勝（）

雅（）共賞 獨（）匠心 巧（）天工 膾（）人口

1．孫小剛酷愛讀書，厚積薄發，文章的構思常常是__________，情節一波三折，__________，真可謂是__________呀！2．音樂會上，既有__________的流行音樂，也有__________的世界名曲，一曲終了，__________，令人回味無窮。

3．這些冰雕藝術品太美了，真是__________、__________。

八、用“√”標出下列詞語中加點字的最恰當解釋。（5分）1．轉瞬即逝．：①死亡；②(時間、流水等)過去。2．美不勝．收：①完全；②打敗別人；③優越；④優秀。3．不解之緣．：①緣故；②因為；③緣分；④沿著。4．無言以對．：①向著；②對待；③回答；④正確。5．竊竊私．語：①屬于個人的；②自私；③暗地里；④秘密。

九、按要求寫句子。（6分）1．句子瘦身。

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊面團。_____________________________ 2．句子換新顏。

（1）聽，廣場上鞭炮聲、歡呼聲、談笑聲，此起彼伏，響成一片。改為比喻句：_______________________________________________________

（2）盲姑娘對哥哥說：“你別難過，我不過隨便說說罷了。”改為轉述句：_______________________________________________________

3．用關聯詞合二為一。（我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她在我心里留下了永不磨滅的印象。）________________________________________________________________

4．給句子治病。

冬冬的這幅山水畫的構思和色彩很巧妙。

5．用上“別具一格、動人心魄”，造一個贊美藝術作品的句子。__________________________________________________

十、聯系課文解讀句子。（6分）

1．伯牙鼓琴??志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

翻譯：________________________________________________________

2．子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

翻譯：________________________________________________________

3．她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”

（1）朗讀這句話應該讀出__________的語氣，需要重讀的兩處是__________。

（2）從這句話看出盲姑娘不但__________，而且_________，是難得的知音啊！

十一、判斷下面的說法．對的打“√”。錯的打“×”（6分）

1．《伯牙絕弦》講述了春秋時期俞伯牙和鐘子期的故事，文章結尾的“破琴絕弦，終身不復鼓”喻示了真知己的境界（）

2．《月光曲》是英國音樂家貝多芬創作的。（）

3．達·芬奇，法國著名畫家，堪稱“曠世奇才”，《蒙娜麗莎越》《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使他永垂青史。（）

4．《我的舞臺》敘述了“我”在“藝術和生活”的舞臺上成長的故事。()5．“兮”字一般出現在文言文里，相當于現在的“啊“。（）

6.“高山流水”用來比喻樂曲高妙或是知心朋友，也可以指某處的風景迷人。()

十二、請根據提示填寫。（4分）

1．德國 音樂家 失聰 《命運》 人物： 2．評劇 新派唱腔 吳霜 《劉巧兒》 人物： 3．意大利 達·芬奇 肖像畫 微笑 作品： 4．戰國時期 薛譚 秦青 流云 成語： 十三、閱讀品味館（14分）二泉映月

無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經風霜的臉，懂事地點了點頭。‖

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊！

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??‖

聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??

就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我過人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。‖

1．解釋詞語。（2分）

飽經風霜：

靜影沉璧：

2．寫出近義詞。（2分）

搖曳（）倔強（）富饒（）委婉（）

3．細讀第四自然段，說說阿炳從二泉那淙淙的流水聲中聽出了什么？（2分）

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4．細讀第五自然段，用勾畫出描寫二胡琴聲動人心弦的句子，這琴聲在告訴人們什么呢？（2分）

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5．短文用“‖”分成了三段，請概括各段段意。（3分）

第一段：____________________________________________________________

第二段：____________________________________________________________

第三段：____________________________________________________________

6．阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱難歷程給了你什么樣的啟迪？（3分）

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十四、習作比拼臺（25分）

第四篇：六年級上冊第八單元P149

六年級上冊第八單元P149 《我的舞臺》把“我”學戲的故事 寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受

學 X X 學一種本領提綱

一、（總寫）時間、地點、第一次去報名看到教室、住所的布置陳設，看到老師的模樣

二、（具體寫）學習本領的全過程

1剛開始（第一步）認識器物的組成，專有名稱（老師怎么教的，教什么）2接著學基本技能，專業術語

3關鍵一步??怎么做，總出錯??有些灰心，想放棄，后來終于克服了?? 4比較順利的一步（成績）（聯想到??仿佛看到了??）

三、（概括寫）幾年后（暑去寒來，怎么堅持??）（成功的表現）

四、（略寫）現在狀況及水平??以后打算??

學 下 圍 棋

應城市科技館綠色作文輔導2012年12月

應城市實驗小學六（7）班

劉子奇

我是一個沉不住氣的男孩，干什么都是三分鐘的熱情，爸爸常常為這事煩惱。為了讓我改掉這個毛病，給我報了許多興趣班，可是我都堅持不下來，沒上幾天就不干了，這個毛病在我學圍棋后就改變了??

記得那是我讀一年級的時候，爸爸把我帶到學圍棋的地方——實驗小學東北家屬樓房。上二樓樓梯上面有一個牌子，寫著“圍棋教室”。我站在一盞高大的門框下向前看，整棟樓西邊墻上爬滿了綠色的爬山虎。我走了進去，里面裝修很講究，地面是木質地板，墻上貼有許多照片，很安靜，無形地透出一股儒雅的氛圍。

爸爸帶我走進了圍棋教室，一名中年人接待了我。他穿著一件休閑格子上衣，烏黑發亮的頭發，一雙炯炯有神的眼睛滿含笑意。他和藹地對我說：“你好，我以后就是你的圍棋老師了，你可以叫我王老師，我來教你一些圍棋的基本知識吧！學圍棋首先要沉下心來。”我聽著王老師的話，竟然坐了十多分鐘，一句話也沒說。爸爸吃驚地說：“哇，真的見效了。”王老師對我說：“我們來認識棋盤吧。棋盤上有橫豎十九格，上面有九個點。那中間的一點叫天元，其它的都是星位，一般厲害的棋手都把棋下在星位。”聽著聽著，我竟然完全沉浸在圍棋世界中了。“好，我們再來認棋子吧。棋子分黑白兩種，黑棋先下，白棋后下。棋子要下在線條交叉的十字路口，然后一個棋子或多個棋子圍的地盤里，一個又為一目，最后白棋一百一十五目贏，黑棋一百一十一目贏。好，今天就上到這兒。你去找別的棋手下一下吧。”

學圍棋三個月后，我每天都有進步。每次下棋后，我都寫下心得體會，下得好的招數總結經驗，下得不好的吸取教訓??堅持一段時間，我不光棋藝猛進，而且性情也在改變，不再那么浮躁了，在關鍵時刻能夠保持冷靜??我愈學愈深，愈戰愈猛。有一次我和高手比。我們互相向對方行禮，就開始激烈的戰斗。“哈哈，他的這條大龍就要死了，這局一定我贏。”我說著什么也沒想就下了一步。誰知我剛剛的那步棋出了漏洞，對手恰好發現了，把我反殺了。于是我牙齒縫里極不情愿地擠出了“我認輸”這幾個字。對手向我行了個禮就去跟別人的下了。我哭了起來。王老師走到我面前，對我說：“你太脆弱了，這點挫折都經受不住怎么行？要堅強！你要知道，下圍棋要講究原則，要勝不驕敗不餒，明白了嗎？”我含著眼淚鄭重地點了點頭。

經過了幾個春秋的演練，我的圍棋棋藝不斷提高，幾乎戰無不勝，終于贏來了這個班最強棋手的稱號。去年暑假里，我被選派到武漢參加比賽，最后以四局二負的好成績戰勝了對手，獲得了一本紅色的榮譽證書。如今的我已經不再是那個毛躁、心浮氣躁的小男孩了，而是一個沉著勇敢，有志氣，有理想，有奮斗目標的少年。

指導老師

丁瓊芳

第五篇：六年級上冊第八單元作文

人教版小學語文六年級上冊第八單元作文指導

習作主題──寫學一門藝術的故事 或寫自己喜歡的一件藝術品

本次習作的內容：寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受，也可以寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動。表達要求：回憶本單元課文中作者表達感受的方法，在習作中加以運用。

學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等；喜歡的一件藝術品，比如，字畫、雕刻作品、陶瓷工藝品、歌曲、攝影等。在生活中，我們可以體會到各種各樣的藝術品：比如，參觀美術館看到的字畫、在博物館內看到的藝術品、一場精彩的電影、一場演唱會；甚至我們自己家里的一些裝飾物品（特色的盆栽、掛畫、工藝品??）都是描寫的對象，藝術就在我們身邊。要寫好本次作文，必須注意以下幾點：

1、選擇自己親身經歷過的事。這樣才會有話可說，才能抒發真情實感。

2、要把事情的經過寫完整，重點突出。

3、將閱讀課文中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,在習作中融入自己的聯想和想象。

第一部分 寫學一門藝術的故事

一、記事作文的特點、寫作方法簡述

根據習作題目的內容，這是一篇寫事的記敘文。記事這類文章，事是重點，它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現事件的思想意義，而不是表現主人公的思想品德。

一件完整的事情包括：事情發生的時間、地點、人物及事件的起因、經過、結果，它們被稱為事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位，起因、經過、結果是事件的主要環節。其中經過部分又是整個事件的核心，更是一篇寫事作文成敗的關鍵。

怎樣安排記敘的順序才能使文章條理清楚，寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序。（1）運用順敘

順敘有以時間為順序的，也有以事物發展規律為順序。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序的。按時間順序進行敘述時，必須寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次才會是清楚、明了的。（2）運用倒敘

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫

1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的

內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。

二、習作具體指導

根據題目所要求寫的事情是屬于成長足跡類型，如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；成功、失敗、勇敢、膽小、傷心、快樂??的真切體驗。

如何把自己學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等 這些事作為材料來寫成作文：

①根據題目的要求選定了某件事，就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

② 要交代清楚時間、地點、人物、事件。比如，在什么時候，什么地方開始學習這門藝術的，學習了多長時間。

③ 必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。比如，你是怎樣愛上這門藝術的？學藝的動機是什么？

④ 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。比如，詳細寫你學這門藝術的過程，你還記得當初練習時的情景？期間有沒有什么趣事發生？遇到過什么困難和挫折，是否想過放棄？要開展聯想和想象，把故事寫生動。

⑤寫感受，談體會。寫自己學習這門藝術的心得體會，比如，增長了什么知識，明白了一個什么道理，學到了什么技藝。別人可借鑒的學藝方法，以及應吸取的經驗和教訓等等，讓別人讀了你的文章受到感染。可以把課文中所學到的表達感受的方法，運用到習作中去。

動筆之前應列出提綱，理出思路。先把事情是怎樣一步一步發展的，開始怎樣，經過怎樣，結果怎樣，有哪些體會，一一列出來。參考題目：《學藝回憶》、《我愛畫畫》、《繪畫給我的快樂》??【例文 1】 我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比我小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙鉤練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不得人了。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的 2

衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。

根據題目所要求寫的事情是屬于成長足跡類型，如第一次??；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；成功、失敗、勇敢、膽小、傷心、快樂??的真切體驗。

如何把自己學習某種藝術，比如，音樂（演唱、樂器演奏、舞蹈）、書法、繪畫、雕刻等 這些事作為材料來寫成作文：

①根據題目的要求選定了某件事，就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

② 要交代清楚時間、地點、人物、事件。比如，在什么時候，什么地方開始學習這門藝術的，學習了多長時間。

③ 必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。比如，你是怎樣愛上這門藝術的？學藝的動機是什么？

④ 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。比如，詳細寫你學這門藝術的過程，你還記得當初練習時的情景？期間有沒有什么趣事發生？遇到過什么困難和挫折，是否想過放棄？要開展聯想和想象，把故事寫生動。

⑤寫感受，談體會。寫自己學習這門藝術的心得體會，比如，增長了什么知識，明白了一個什么道理，學到了什么技藝。別人可借鑒的學藝方法，以及應吸取的經驗和教訓等等，讓別人讀了你的文章受到感染。可以把課文中所學到的表達感受的方法，運用到習作中去。

動筆之前應列出提綱，理出思路。先把事情是怎樣一步一步發展的，開始怎樣，經過怎樣，結果怎樣，有哪些體會，一一列出來。參考題目：《學藝回憶》、《我愛畫畫》、《繪畫給我的快樂》??【例文 1】 我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比我小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙鉤練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不得人了。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，3

就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。

可是，我依然很粗心很調皮，雖然悟性高，進步快，可是每次寫完書法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準備了一雙袖套，讓我上書法興趣班時戴上，可是我不喜歡戴袖套。有一次，我和鄰桌的同學玩時，他不小心把我桌面的墨灑了。因為我平時總是寫得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準備好的袖套戴上。這樣，我便輕而易舉地過了學校老師這一關。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買來一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了，現在想來真后悔，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了。

很快，我過了“正”字和“永”字關。一天，黃老師跟我和媽媽商量，希望我能用心練習，堅持兩年（包括兩個假期的周一到周五），會有成績的。我有點猶豫，因為一坐就是半天、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時間都泡湯了，想打退堂鼓。媽媽告訴我書法是我國古代文化精髓，能修心養性，對我的將來很有幫助，黃老師也跟我一起憧憬著未來成功的喜悅，我最終狠下決心，選擇了學下去。

這是我在黃老師家學書法的第一個暑假。我每天（周一到周五）早上七點半來到黃老師家，一寫就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來接我。聽上去都有點不可思議吧。可不知怎的，當時我并不覺得很苦，或許是有個良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個暑假過去了，我不但沒有耽誤功課（利用周六周日和晚上做），書法還有了突飛猛進的進步。雖然我也羨慕同學們在暑假里學會了游泳、游覽了祖國的名勝、盡情地上網或游戲，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法。

當我完成了兩幅作品后，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味，提不起興趣，練習時總走神。幸虧黃老師及時發現，給我換了一種新字體——張遷碑。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰性，而且這種字體也適合我，筆畫粗厚大氣。我越寫越投入，黃老師見我如此努力，便開始了一對一的教學。我也很珍惜這個機會。真是“功夫不負有心人”，在黃老師的耐心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國少兒書畫大賽”二等獎。

這就是我學書法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續練下去的。點評：這篇習作是緊扣主學習書法的過程和感受來寫的，文章用了夾敘夾議的手法，娓娓道來，雖然沒有華麗的辭藻，但是我們閱讀之后會覺得倍感親切。尤其是關于“苦”和“樂” 對比描述，生活細節的描述，使文章有血有肉，具體而生動。文章寫出了最新作者的獨特體驗和感受，不可多得。【例文2】 學泥塑的苦與樂

我家書架上的泥塑展示臺上擺放著一套《西游記》人物的泥塑，來家里的客人見了這套泥塑，都夸我心靈手巧，可又有誰知道，為了學習這門技術，我可花了好一番功夫呢！

前幾年，我與哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起來栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一個愿望——我也要像哥哥那樣做一手漂亮的泥塑活。從此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里，每當哥哥要做泥塑時，我便躲在角落里偷偷學著——邊看著哥哥做，手里也拿著花泥和美工刀小心翼翼地模仿著。剛剛開始，好像一切不順手，每當我把我的杰作向哥哥展示出來時，哥哥卻總笑著說我做的是 “四不像”。幾次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用錢買了本有關如何做泥塑的書，成天悶在房間里苦苦地自學著。

為了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎熱的夏日里，我在房間里做泥塑，額頭上滲出了細密的汗珠也顧不得擦一下；美工刀劃傷了我的手指，貼上創口貼后繼續做；做壞了，也絕不灰心，換塊花泥重新做??。在剛入門時，我遇上了許多困難，也遭遇了多次的失敗，但每次看著自己不太成功的作品，我都認真地思考，并獲得了新的經驗和教訓。日復一日，我的經驗也愈來愈豐富，做泥塑的技術也愈來愈成熟，擺在桌上的作品也越來越栩栩如生了。

記得我為了做《西游記》人物的泥塑，還費了好一番波折呢。那時，《西游記》中的四個主要人物里的三個已經做好了，只剩下一個斗戰勝佛——孫悟空了，為了更形象地體現孫悟空的個性——活潑、好動，我也比以前更加細致認真了。為了塑好他的“肉身”，我認真刻畫了好幾天。這天，我準備完成最后一部分，也是最難的一部分——臉。我拿著美工刀，在上面細心地刻畫，生怕一個不留神，幾天的心血就會全部付之東流。但是，悲劇還是發生了：在刻眼睛時，力度沒有掌握好，只聽“吱”地一聲，那“猴子”的臉上便留下了一道疤！“完了，沒救了，這么長的口子怎么可能掩蓋過去！哼！做個猴子都有這么難做，我不做了！”說著，我丟下了美工刀，跑到小區中庭玩去了。到了中庭，我發現鄰居一個剛八個月大的小孩子正在那兒蹣跚學步，他沒走幾步就會摔一跤，雖然那張可愛的小臉上早已掛滿淚痕，但他還是堅強地從地上爬起來往前走。我驚呆了：這么小的孩子都懂得不能半途而廢，那我呢？想到這，我又跑回家，重新拿了另一塊花泥，雕起了孫悟空。經過了幾天細心地制作，一個栩栩如生的孫悟空展現在我的面前，我開心地笑了。

現在，泥塑成了我無法割舍的愛好，也成了我的拿手絕活。看見我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的嘖嘖稱贊。每當我做起泥塑時，總會想起那個八個月大的孩子在中庭蹣跚學步。學泥塑就像孩子學走路一樣，會有摔倒的苦，但一定會有學成之后的樂！【點評】：這篇習作僅僅圍繞學泥塑的苦與樂，具體地敘述了自己的學習過程中感受，十分具體傳神。尤其是文中關于學做《西游記》人物的泥塑的生活細節的描述，真實地再現了當時的生活場景，寫出自己的獨特感受和體驗。文章先寫苦，后寫甜，前后對比，富有層次感。這種構思方法值得大家學習和借鑒。

【例文3】 痛苦與快樂并存 今年，我已經十二歲了。從出生到現在十二年間，音樂就像我的朋友，一直陪伴著我，我有時想擁抱一下這個好朋友，可是又想甩掉這個朋友。

我在肚子里的時候，就與音樂結下了不解之緣。媽媽每晚睡覺時都要聽隨身聽，媽媽躺在床上聽，我就在肚子里聽，但又覺得隔著一層肉音響效果不太好，于是 5

自作主張的從在媽媽肚子里蹦出來聽。悶了九個月，我終于可以聽到來自大自然的聲音了！

七歲時，我和音樂更像是一對形影不離的好朋友。下課聽著鳳凰傳奇的歌，放學聽著貝多芬的鋼琴曲，回家看超女的全國總決賽。那時的我與歌為伴，無憂無慮。在不知不覺中，我八歲了。當我看周杰倫、羅志祥這些我的偶像們都彈著鋼琴時，我不服輸的心里不禁有些癢癢的：偶像，偶像，我學習的榜樣么！我便耍嬌地要求媽媽買一架鋼琴，沒想到媽媽挺爽快的地答應了。沒過幾天，一臺黑色的珠江鋼琴，就進入了我的家門。先開始，老師給我布臵了好幾首即簡單又好聽的曲子，我按著老師的要求，腳踏實地的在家里練了一個多小時的琴，把曲子練了一遍又一遍，直到滿意為止。天天如此，自然得到了老師的極高贊賞，心里更是喜的連自己姓什么都不知道了，信心也呈倍數的增加，耶！我十歲那一年，老師突然對我說：“你現在可以去考鋼琴五級了，該是時候對自己的成績有個總結了。”我聽后有些欣喜，沒想到這么快就有果實了，真快呀！于是便冒冒失失地走上了這條“賊船”。當我翻開五級考試所需要彈得曲子時，頓時傻了眼，只見一堆密密麻麻的五線譜占滿了整整三面，先不談去只有多難，光是背譜就已經讓我一個頭兩個大了！我把手放在鋼琴上，準備開始一個一個的識譜。但腦子里卻是一片空白，毫無頭緒，無從下手，自然也被老師猛批了一頓。那天我第一次感受到我與鋼琴的差距是那么的遙不可及。

我垂頭喪氣地走回家，心情沮喪極了。我看了看鋼琴，覺得它并不是我成長路上的好朋友，而是絆腳石，是攔路虎，是一個好像讓我做彎路的家伙。我捏了捏拳頭，真想一拳頭把它砸碎。這時，一陣悠揚的琴聲又從耳邊溜過，時而輕，時而重，時而緩，時而急，啊！原來是貝

5夜