第一篇：最新北師大版小學數學三年級上冊第八單元認識小數說課稿

最新北師大2014版小學數學三年級上冊

第八單元 認識小數

說課稿 認識小數....................................................................................................................1 8.1 文具店（認識小數）......................................................................................1 8.2貨比三家（小數大小的比較方法）說課稿...................................................3 8.3存零用錢（小數加減法（沒有進位或退位））說課稿.................................5 認識小數

8.1 文具店（認識小數）

各位評委老師： 你們好！今天我說課的內容是北師大版小學數學三年級上冊第八單元認識小數中的第一節內容《文具店》。屬于學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學理念、說預期效果等六個方面來對本課的教學設計進行說明。

一、說教材

（一）教材分析

小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。《文具店》是第八單元“認識小數”的第一課，本小節是初步認識小數。日常生活中的“元、角、分”，是小數的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型。所謂初步認識小數，就是主要借助元角分來認識小數，結合購物情景來應用小數。教科書選擇學生熟悉的“文具店”情景，利用學生對商品標價的已有了解和實際經驗，從辨認文具的價格來開始小數的初步認識，學生在與同伴的相互交流中進一步明確表示商品單價的小數與元角分之間的內在聯系，在元角分的背景下初步理解小數的意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。利用生活中常見的貨幣單位：元、角、分來轉換，與小數進行互化，從而提高了學生對知識的理解，減輕了學生認知的難度，這也為學生四年級學習小數乘除法奠定了理論基礎和經驗。

（二）教學目標

1.結合“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數的意義，學會認、讀、寫的簡單的小數。

2.能把幾元幾角幾分的幣值用以元作單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫成幾元角幾分的形式。

3.感受小數在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的密切聯系。

（三）教學重、難點 教學重點：

初步理解小數的意義，學會認、讀、寫簡單的小數。教學難點： 1.小數的讀法。

2.建立“元、角、分”與小數之間的聯系。

二、說學情

小數在日常生活中有廣泛應用，學生在商品的價簽上都看到過小數，并不陌生。但這是學生第一次認識小數，與整數相比，理解小數的意義并不容易。學生雖然在日常生活中見過小數，但對小數的讀法、寫法及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數還有些難度，對于小數的含義還不夠清晰。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數，喚起了學生對數學的興趣，感受數學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

三、說教法學法

（一）說教法：

1．情境發現教學法。

本節課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數和以前所學的數有什么不同？從而認識小數。

2．啟發誘導教學法。

本節課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數的意義，親歷知識的觀察、發現、應用的過程。

3．自主探索教學法。

教師讓學生探索小數的讀法，寫法，經歷讀寫小數的過程，把小數與價錢緊密聯系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。

（二）說學法：

1．自主觀察探究法

學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經歷了探索元角分和小數之間的關系，明白了小數可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數表示。

2．比較遷移法

學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數，讀小數，寫小數，在比較中學習了各種小數的讀法，和書寫的不同。

四、說教學流程

為完成本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據小學數學新課標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本課時，從創設元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節課注重了學生的主體參與性，強調了學生的自主探索，各個環節充分給了學生表現和展示的機會。制定了以下教學環節。

一、創設情境，導入新課。

二、探索新知，初識小數。

三、鞏固練習，內化新知。

四、思維拓展，能力提升。

五、數學資料，知識升華。

六、課堂總結，深化認識。

第一環節：創設情境，導入新課。

教師在開課時，課件出示 “陽光文具店”的購物小票，談話導入大家看一看這些數我們學過嗎？比較今天所學的數和以前所學的數有什么不同？這些數是什么數，應該怎么讀,它又表示什么意思？從而認識小數。

引出課題。(板書課題：文具店)(設計意圖：通過創設笑笑購買文具的情景導入新課，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中開始新的學習，初步感知小數在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系，拉近新知與學生的距離。）

第二環節：探索新知，初識小數。

活動一：初識小數。在獨立思考、交流碰撞中，能說出表示價格的小數表示幾元幾角幾分。

活動二：互幫互學，學習小數的讀法。在自主學習、小組合作中，知道小數和小數點，能正確的讀出小數。

活動三：探索交流，學習小數的寫法。在獨立思考，反饋交流中，能把幾元幾角幾分的人民幣改寫成小數。

（設計意圖：由于有小數和元角分一一對應的學習經驗，我放手讓學生合作交流，充分發揮學生在教學中的主體作用，把學生推到主動的地位，結合元角分的知識，體會小數與元角分之間的練習。）

第三環節：鞏固練習，內化新知。1.完成書上練一練一和練一練二。

2.以“購物小票”上的這些小數練習讀法，以元為單位的小數和幾元幾角幾分之間的互化。

（設計意圖：1.進一步鞏固理解小數表示的含義；2.鞏固學生對小數讀法和寫法的的理解；3.檢查所有學生的掌握程度。）

第四環節：思維拓展，能力提升。走進數的世界，在生活中尋找小數（設計意圖：讓學生感受到小數就在我們身邊，小數在我們生活中用處特別廣泛。）

第五環節：數學資料，知識升華。了解小數的歷史。

第六環節：課堂總結，深化認識。

學生學習了這節課，認識了小數，知道了怎么讀小數和怎么寫小數，還知道了我們身邊有許多關于小數的數學信息。通過總結主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內容。

五、說教學理念

本節課我的教學理念主要有三點： 1.推行素質教育，提倡自主探究學習； 2.以學生為主，引導他們主動學習；

3.學生是主體，教師是主導，應用多媒體，實行高效課堂。

六、說預期效果

本節課的預期效果是：教師創設寬松愉悅的環境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。結合具體的情境，理解小數的意義，認識小數的特征。

8.2貨比三家（小數大小的比較方法）說課稿

各位評委，大家好！（說內容）我說課的內容是北師大版小學數學三年級上冊第八單元第二小節：貨比三家。

（說教材）這節課是在學生學習了小數的意義和讀寫法的基礎上展開的，也

是上節課“買文具”這一情境的延續。教材中安排了學生熟悉的主題圖，從標價牌上的價格入手，由“去哪個文具店買鉛筆盒更便宜？”這一情境問題，自然地進入比較小數大小的教學，使學生經歷把表示價格的小數進行比較的過程，也為后續學習小數的四則運算進行了必要的鋪墊。

（說理念）主題圖和學生的生活實際緊密聯系，有利于學生交流探索并感受知識的形成過程。讓學生在具體生動的生活情境中學習數學，體會獨立觀察、思考、交流進而學會知識的樂趣，體現學生在數學學習中的主體地位，是我這節課的教學理念。

（說教法)由于學生對數的比較的有關知識并不陌生，所以，在教學中，我盡量放手讓學生自主探索與合作交流，引導學生經歷知識的觀察、發現、遷移及應用的過程、整個教學遵循由生動直觀到抽象思維的認知規律，啟發觀察，引導發現和講練結合是我這節課采取的主要的教學方法。

（說目的和重難點）這節課的知識在現實生活中有廣泛的應用，貨比三家這一情境又與學生的學習生活密切相關，再結合我對教材的分析和理解，我設計了這樣的教學目標：

1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數的大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗小數比較方法的多樣性，會比較小數的大小。而會比較小數的大小，就是這節課的重點，難點是：體會比較方法的多樣性，另外，讓學生能運用本節課所學的知識解決一些簡單的實際問題，使學生在學習過程中，提高學習和運用數學知識解決解決實際問題的能力，也是這節課的難點。（說學生）三年級孩子已經有了一定的觀察提問，合作交流與探索的能力，再結合小學生樂于表現，好勝心強等心理特點，我設計了這樣的教學過程。（說教學過程）

（一）首先，我運用多媒體課件展示教材4頁的主題圖，為了激發學生學習的熱情，我是這樣導入新課的：“今天，學校附近新開了三家文具店，淘氣想買一個鉛筆盒，可是，他不知道該買哪一家的好，這節課讓我們幫助淘氣去這三家看一看，比一比，哪個文具店的鉛筆盒便宜，來一個：貨比三家。（板書課題）接著，我繼續引導學生觀察文具店里的鉛筆盒，在學生對價格標簽上的小數進行匯報的同時，復習了上節課學習的小數的讀法，這樣就自然地引出新知識的學習，完成了第一個環節：激發興趣，情境導入新課。

（二）然后圍繞著“哪個文具店的鉛筆盒便宜”這一問題，進入比較小數的大小的學習。在教學中我采取小組合作交流的學習方式，給學生充分探討的時間和空間，引導他們獨自發現比較的方法。然后組織學生進行匯報，在師生共同總結比較方法的過程中，對學生小組合作過程中出現的問題，及時進行指導，對學生的大膽嘗試及時進行肯定和表揚。然后，板書比較的結果。（板書：4.90元＜5.10元）在對4.90和5.10這兩個小數比較大小的過程有了體驗之后，鼓勵學生根據情境圖提出新的數問題，讓大家試著解決，例如：去哪個文具店買橡皮更便宜？為學生提供探究比較三個小數大小策略的機會。這樣的安排既體現了學生在數學學習中的主體地位，又充分發揮了教師在課堂教學中的主導作用，激發學生主動探索的信心和欲望，在民主輕松的氛圍里，完成第二個環節：合作交流，學會比較。

（三）在試一試這一教學環節里，我直觀地運用人民幣這一實物，讓學生用元、角、分和小數兩種方法表示錢數，既復習了人民幣與小數的聯系，然后讓學生選擇自己喜歡的方法比較，在師生共同研討的過程中，自然地完成第三個環節：直觀展示，掌握比較方法。這樣的教學安排，不但起到調動學生各種感官參

與學習的作用，還誘發了其內在潛力，使他們不僅學會，而且會學。

（四）為了體現本課“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這一原則，在練一練這一環節，我運用先讓學生自主嘗試完成教材5頁的習題1，然后集體交流訂正的方式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中自信地熟練掌握小數的比較方法，有效地解決了這節課的重點和難點。對于習題2，我采取游戲的方式，用小黑板出示三家商店的商品

價格，讓學生扮演顧客，為了買到便宜的商品，在表演購物之前，學生一定積極地貨比三家，達到訓練的目的。這樣就更大地調動了學生的學習熱情，讓他們在樂中學，在趣中學，為學生構建平等交流的探究平臺，同時也把課堂真正地交給了學生，讓他們真正成為課堂的主人。在學生從知識情感等各方面對這節課進行總結匯報之后，我是這樣激勵每一個孩子的：“同學們，這節課你們積極地發現了許多數學問題，還自己尋找辦法解決了這些問題，你們真聰明！相信，今后無論遇到什么樣的難題，你們都不會害怕，更不會認輸，因為，你們是最棒的！”及時給予學生恰當的肯定和贊揚，用無限的耐心和愛心，給每一個孩子插上自信的翅膀，幫他們勇敢無畏地飛翔，是我上好每一節課的信念，也是我今后走進課堂為之奮斗的理想。謝謝大家。

（五）板書設計： 貨比三家 4.90元 < 5.90元

8.3存零用錢（小數加減法（沒有進位或退位））說課稿 我說課的題目是《簡單的小數加減法》

一、說教材

《簡單的小數加減法》這個內容是北師大版三年級上冊第八單元的內容，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。

教學目標：

1、使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

2、通過探索活動培養學生的數學素養。

重點難點：總結并理解算理

教學用具：課件

二、說學情

三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

三、說教法、學法

根據我班的教學實際設計如下內容

1、教學模式：助學單

2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系，所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究

因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。

四、說教學程序

一段：學什么（共有兩個環節）

1、復習導入：列豎式我能行

（1）學生用豎式計算

（2）你是怎樣計算的？（說算理）

師導入：今天我們來學習《小數加減法》師板書

2、出示學習目標：

（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

（2）能正確地列豎式計算。

學習目標就是本節課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

二段：我來學：（共有四個環節）

1、用情境導入法出示課件——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

2、課件出示：學生說出名稱和價格：

3、出示自學提示：

（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

（4）時間為10分鐘左右。

設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養學生解決問題的能力。同時也充分體現了學生的主體性和主動性。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

三段：我來用

因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

3、列豎式計算

93頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

5、根據自己的實際提出數學問題并解答

一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

四段：我來思

學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲，老師對學生進行評

價和鼓勵。

板書：

簡單的小數加、減法

小數點對齊，從末位算起。

學生板演

第二篇：北師大版數學三年級上冊第八單元認識小數單元測試卷（四）

北師大版數學三年級上冊第八單元 認識小數 單元測試卷（四）姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。

(共9題；

共21分)1.（2分）讀、寫出下面的數。

讀作：_______????????三十點七二寫作_______ 2.（4分）讀出下面各數。

4.02?????? 讀作_______。

35.45?????? 讀作_______。

0.043?????? 讀作_______。

740.09????? 讀作_______。

3.（1分）填上合適的小數． _______ 4.（3分）4張2元減去1張1元和1張5角的結果等于_______元，正好是_______元_______角。

5.（2分）1.8公頃=_______平方米????? 45分=_______時 6.（2分）把涂色部分分別用分數和小數表示出來。

分數_______，小數_______.7.（4分）把“1”平均分成10份，每份是它的 _______，就是_______；

7份是它的 _______，也就是_______。

8.（1分）比較0.56和0.65的大小． 0.56_______0.65 9.（2分）填上“＞”或“＜” ①0.7_______0.5?????? ②0.6_______1.3 二、判斷題。

(共5題；

共10分)10.（2分）在進行小數計算時，要把小數的末位對齊．（）11.（2分）判斷對錯.一袋方便面2元8角，也可以寫作2.80元.12.（2分）6.85元是6元85角。

13.（2分）100厘米比1米長。

14.（2分）小數都比整數小。（）三、選一選。

(共6題；

共12分)15.（2分）與5.07大小相等的數是（）A.5.007???? B.0.507???? C.5.070???? 16.（2分）“0.25千克 250克”，比較大小，在 里應填的符號是（）A.＞???? B.＜???? C.=???? D.×???? 17.（2分）“0.9米○0.7米”,比較大小，在○里應填的符號是（）A.＞???? B.＜???? C.=???? D.×???? 18.（2分）“0.5○0.8”,比較大小，在○里應填的符號是（）A.＞???? B.＜???? C.=???? D.÷???? 19.（2分）四十點三寫作（）。

A.4.3???? B.4.03???? C.40.3???? 20.（2分）“0.3元○3元”,比較大小，在○里應填的符號是（）A.＞???? B.＜???? C.=???? D.×???? 四、算一算。

(共2題；

共10分)21.（5分）直接寫得數。

720÷60=? ????12×30= ?????32×20= 2.8-1.3=? ?????4.7+5.3= ?????6-2.5= 22.（5分）口算 3.2+7.8＝?? 8.4+6＝?? 5.2﹣1.7＝?? 125×32＝ 1﹣0.7＝?? 3.61×10＝?? 4.9÷100＝?? 0.235÷100×1000＝ 五、解決問題。

(共4題；

共20分)23.（5分）這兩種水果各買1千克應付多少元? 1千克蘋果7.8元 1千克梨2.4元 24.（5分）五年級一班女子400米接力賽跑，4位同學的成績如下表，你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎？ 姓名 劉娟 周秋梅 李曉紅 石芳 成績（秒）17.4 18.8 18.6 17.2 25.（5分）一只鴕鳥的高度為2.7米，一只羚羊的高度為0.8米，鴕鳥比羚羊高多少米？ 26.（5分）一條毛巾3.6元，一塊香皂5.2元，小明帶10元買這兩樣物品，夠嗎？ 參考答案 一、填一填。

(共9題；

共21分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判斷題。

(共5題；

共10分)10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、選一選。

(共6題；

共12分)15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、算一算。

(共2題；

共10分)21-1、22-1、五、解決問題。

(共4題；

共20分)23-1、24-1、25-1、26-1、

第三篇：小學數學北師大版三年級上冊第八單元教學反思

北師大版三年級上冊數學第八單元教學反思

《標準》在小學第一學段安排的“概率”學習內容主要有：初步體會有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，對所有可能發生的結果進行簡單的實驗。在二年級上冊第九單元，安排了對確定性與不確定性的學習，這是學習本節內容的基礎。使學生知道事件發生的可能性有大有小，并能對這些可能性的大小用語言進行描述——這是本單元，也是本課時需要掌握的知識技能目標。事件發生可能性的大小是由事件的各種因素決定的。同樣摸球，如果某種顏色的球數量多一些，那么摸出這一顏色的球可能性就大一些。對于這些道理，既不能由教師直接告訴學生，也不能在活動中刻意去追求，教學中重點是引導學生在自己的活動過程中悟出其中的道理。因此，本目標實施的重點是通過一系列活動，逐步讓學生悟出事件發生可能性的大小。

三年級的學生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，直觀演示或游戲切入較容易被他們所接受。教學中注意調動學生積極參與課堂活動，才能獲得令人滿意的效果。在活動交流中培養合作學習的意識和能力，獲得良好的情感體驗。能理解“一定”、“經常”、“偶爾”、“不可能”的意義。

而在《生活中的推理》教學中有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。讓學生明確推理時一般要先找到一個關鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結論，還能幫助進行其他的判斷。完善了畫表格打“√，×”的方法，有效地提升了學習的效果，學生也能輕松接受。

第四篇：小學三年級數學上冊第八單元測試題

一、用“可能”“不可能”“一定”填空。

1.月亮繞著地球轉。（）

2.1千米里（）有1000毫米。

3.扔硬幣時，（）正面朝上，也（）背面朝上。

4.姐姐的年齡比小妹小。（）

5.花開后（）有香味。

6.兩位數乘一位數，積（）是兩位數，也（）是三位數。

二、判斷，一定畫“√”，不可能畫“×”，可能畫“△”。

1.魚兒離不開水。（）

2.太陽明天從西方升起。（）

3.大熊貓會飛。（）

4.在全校師生名單中任意指出一個，是學生。（）

5.天上有許多星星。（）

6.鯉魚在天上飛。（）

7.我們班明天比賽會取得第一名。（）

8.輪船在陸地上行駛。（）

9.時光一去不復返。（）

10.明天是晴天。（）

三、實踐題

1.盒子里有2個紅球。8個白球，摸出一個球，摸到紅球的可能性比白球可能性（）。

2.骰子的六個面分別A，B，C，D，E，F，鄭一下，（）是A朝上，也（）是C朝上，（）是G朝上。

3.從1，2，3，4，5，6這六張卡片中摸出2張卡片，其數字和（）是11。

4.盒子里有10張卡片A，1張卡片B，6張卡片C，任意摸1張，摸到卡片A的可能性（），摸到卡片B的可能性（）。

四、思考題

1.盒子里有大小相同的2個紅球和1個藍球，從中任意摸出2個球，則摸到1紅1藍的可能性大還是摸到2紅的可能性大？

_____________________________________

2.袋子里有黒。白球各3個。如果能摸到3個球全是黒的或全是白的，則會中獎。這個活動中獎的可能性大嗎？

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第五篇：北師大版小學二年級數學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數的計算與生活的聯系。

《2》.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養學生應用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節課你學懂了什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關于6、7、8、9的除法知識，培養了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發展學生應用意識。《2》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練的運用乘法口訣求商。《3》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發現？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業

七、板書設計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。《2》培養學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態度與價值觀

進一步培養學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，你們去過游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節車廂？ 24÷4=6（節）

教學反 思：

本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數學問題。給合學生的生活經驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內乘法口訣。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結合具體環境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態度與價值觀

通過創設情景，激發學生應用乘法口訣的興趣，使學生感受到數學與生活的密切關系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業 一課一練Ｐ 教學反思：

這節課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節課的題都是來源于生活，生活中有數學，本教學設計創設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節課下來看，學生掌握得不錯。