第一篇：人教版小學數學三年級下冊第七單元《小數的認識》說課稿

........小 數 的 認 識

尊敬的各位評委，老師們：

大家好！

我今天說課的內容是人教版教材三年級下冊第七單元“生活中的小數”的第一課時——《小數的認識》。下面我將從多種版本說教材、立足實際說學情、情境互動說流程這三個方面向大家匯報一下我對這節課的設想。

一、多種版本說教材（一、說教材）

人教版的《小數的認識》是建立在分數的初步認識和人民幣、常用長度單位認識的基礎之上，且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學習小數的形象支撐的。教材先在商品的價格各表示幾元幾角幾分的基礎上，初步認識小數及小數點，再讓學生找出身邊的小數初步學會讀小數。然后通過身高的測量進一步體會小數的含義，學會寫小數。那么根據新課程標準的要求和教材的地位以及學生的實際情況，我把本節課的教學目標定位為：

1、在兒童熟悉的生活情境中，讓學生感受新知，認識小數，感受數學與生活的聯系。

2、經歷觀察比較、分析推理、合作交流等學習活動，讓學生知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。能識別小數，會讀寫小數。

3、培養學生的觀察能力，分析推理能力、合作意識，滲透辨證唯物主義思想的觀點。

.......................教材從生活中常見的物品的單價引入小數和小數點，試圖創設學生熟悉的生活情景，為新知的教學找到依托。因此，本節課的教學重點是：掌握小數讀法和寫法。教學難點是：結合具體量理解小數含義。為了突出重點，突破難點，本節課教具我采用多媒體課件，學生則在課前搜集生活中的小數。

二、立足實際說學情（二、說教法與學法）

為了更好地達到本節課的教學目標，實現新課標提出的讓學生親身經歷數學學習的過程，根據學生的年齡特點，我采用“引導探究法”作為本節課教學方法的主線，并輔以觀察法、發現法、討論法、分析法、講授法等教學方法。

為達到教與學的統一，我讓學生通過猜想、觀察、分析推理、合作交流、歸納概括等學習方法，體驗知識的形成過程，感受小數就在身邊，學習小數的具體含義，能解決實際問題，體會到獲得知識的愉悅感。主要體現在：第一、創設熟悉的生活情境，激發學生的求知欲。第二、提供引導探究的空間，讓學生在合作中交流，體驗到成功，培養學生的探究、合作能力和分析推理的能力。第三、提供“說數學”的機會，發展他們的語言表達能力和善于傾聽的習慣。第四、通過練習，促進學生完成知識的遷移，滲透情感教育。

三、情境互動說流程（三、說教學程序）

《數學新課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境以及學生感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

.......................根據這個要求，我把教學過程分為以下幾個環節;（1）創設情境，引入新知（2）合作學習，探究新知（3）激趣練習，鞏固新知（4）全課總結，升華認識

第一環節：創設情境，引入新知。

我在設計本課的時候發現，孩子們其實非常喜歡去超市購物，而在購物的過程中無可避免的就是會讀商品的價格問題。因此，我覺得完全可以把數學課本中的情境圖作為本課課題的切入點，通過談話法，以幫助小紅讀出商品價格為理由激發學生的學習興趣，讓學生在充滿愛心和自信心的基礎上走進課堂。然后啟發學生認真觀察這些數與我們以前學過的數有什么不同？從而引出生活中的小數，揭示出本節課的課題。

第二環節：合作學習，探究新知

在這一環節，我想大體分三個步驟來完成。

1、認識小數點

鼓勵學生大膽猜一猜，小數中的這個小圓點叫什么？（讓學生初步體驗成功的喜悅，為下一步學習增強自信心。）

2、教學讀法

我想充分利用小數與日常生活的密切聯系，相信孩子們的能力，運用嘗試法、引導發現法讓學生大膽試一試，讀一讀，教師及時的給予指導，讓學生在自主嘗試、合作交流的過程中，學會讀小數。在這個過程中讓每一位學生都有展示自己的機會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。這部分是教學的重點，我想這.......................樣進行：（課件）先出示情境圖中的商品的價格：7.25。鼓勵學生大膽試讀，學生有可能讀成七點二十五元，也有可能聯系生活實際讀出七點二五元。根據學生出現的問題，除了鼓勵表揚之外，要引導學生明確正確的讀法就是讀作：七點二五，并領讀兩遍。然后在這個基礎之上再放手讓孩子們讀出其他小數，初步引導學生討論小數的讀法。

為了使學生深刻體會小數的讀法，我還選擇了一些特殊的小數，（出示課件：12.12 10.10）讓大家一起來讀一讀，并進行討論：這些小數的小數點左邊和右邊的數字都一樣，讀法有什么不同？通過討論交流深化小數的讀法。

接下來再鞏固讀法：讓學生找出身邊的小數，讀給大家聽。（比如，我們課本的標價，學習用品的標價等等）讓學生對小數的讀法加以鞏固，并再次體驗數學就在身邊。這樣在教學時就做到了有扶有放，收放自如，達到了認知遷移的目的。

3、教學寫法

先用激勵性的語言激發學生的學習積極性：想不想寫一寫小數？教師（出示課件）幾個小數，鼓勵大膽寫一寫，并指名到黑板上板演，說出自己的寫法。然后根據學生寫的情況進行評價，并總結怎樣才能寫出最美觀的小數。在學生明確寫法之后，（出示課件練習）鼓勵學生把自己課前調查的結果也用小數的形式寫下來。

在讀數、寫數的教學過程中，自主探究的學習方式給了學生探索和發現知識的機會；小組合作學習的方式，又使組員之間形成觀點的交鋒，智慧的共享，達到了學習互補的目的。完成從感性到理性的思.......................維飛躍。

當學生會讀寫小數后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式），引導學生初步理解以元為單位的小數的實際含義。再通過“找找身邊的小數”“先與同桌說說，再匯報”等來實現滲透交流意識的目的。

再次，通過結合長度單位，引導學生初步認識小數的含義。

在這里“學生比劃1米與1分米的長”、“結合課件演示把1米長的線段平均分成10份”等，實現板書：1分米=1/10米=0.1米、3分米=3/10米=0.3米、1厘米=1/100米=0.01米、3厘米=3/100米=0.03米，18厘米=18/100米=0.18米等達到逐步“物化“的過程。再引導學生觀察板書，總結以米為單位的小數的具體含義。其中王東身高為1米30厘米，可以有兩種寫法，不僅鞏固以米為單位的小數的具體含義，還發展學生的求異思維，同時又鞏固了小數的寫法。

第三環節：激趣練習，鞏固新知

《數學課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發展創新思維。為了使課內的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，激發學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。

首先是基礎性練習，出示填一填（課件），這道題是對理解小數意義的及時鞏固，先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時要重點說一說自己的想法。

.......................第二個練習是判斷，再次提高學生讀數寫數的能力，進一步理解小數的實際含義。

第三個練習是猜價格游戲，這道題不僅使學生能力得到提高，還要讓學生聯系已有的生活經驗，估計出玩具的價格，從而解決生活中的實際問題。出示文具盒，它的價格在8元—9元之間，獨立思考后，寫在本子上，然后小組交流一下。最后采用競猜方式得出哪個小數是這個禮物的價錢？

第四個練習是小游戲，采用數字1、4、5和小數點組小數的方式，讓學生進一步鞏固小數的讀寫法，發散學生的思維。

第四環節：全課總結，升華認識

在這一環節，我著力引導學生回憶總結，用“通過這節課的學習，你有什么收獲？你用了哪些方法學習?”前導詞提起學生參與，這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點，引導學生學會學習，激勵他們更好地學好數學知識。

本節課在充分挖掘教學內容、發展學生能力的基礎上，每一個教學環節的引入，都注意創設富有生活氣息，啟發性的問題情境，給學生的積極探索和交流，提供了有意義的現實背景。讓學生切實體會到數學與生活的密切聯系，在生活中處處可以學到數學。激發了學生熱愛生活、數學的情感。

以上是我的說課，謝謝各位評委。

......................................

第二篇：人教版小學數學三年級下冊第七單元小數的初步認識

人教版小學數學三年級下冊第七單元

小數的初步認識

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、認識小數(1)

(共4題；共22分)

1.（10分）5角=_______分

1元=_______角

4元6角_______角

9元7角=_______角

63角=_______元_______角

80角=_______元

100分=_______元

98角=_______元_______角

2.（2分）下面每個大正方形都表示整數“1”，分別用分數和小數表示圖中的涂色部分．(分數先填分子，后填分母)

分數：_______

小數：_______

3.（5分）不改變數的大小，下面數中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？為什么？

能去掉“0”的數有：

不能去掉“0”的數有：

4.（5分）從1、4、2、7四張卡片中任意選出兩張組成一個兩位數。請把你組成的兩位數寫在下面。

二、認識小數(2)

(共9題；共24分)

5.（1分）把分數改寫成小數．

改寫成小數是_______．

6.（1分）在進行小數計算時，如果末尾有0的，通常把0_______。

7.（3分）在橫線上填上“>””<”或“=”

2.85_______2.798

4.5_______4.500

4噸80千克_______4.8噸

8.（4分）橫線上最大能填幾?

元>3_______角

1._______4平方千米<154公頃

_______8t<650kg

5_______m<0.057

km

9.（2分）0.8里面有_______個0.1，有_______個0.01．

10.（2分）0.5里面有_______個十分之一，0.64里面有_______個百分之一。

11.（1分）一個橡皮1角錢，一支鉛筆8角錢，請問買一個橡皮和一支鉛筆_______元錢。

12.（5分）涂一涂。

13.（5分）小華在讀一個小數時，把小數點的位置看錯了，錯讀成一百三十點二，已知原小數要讀出一個零，原小數可能是多少?

三、小數大小的比較

(共5題；共25分)

14.（5分）化簡下列小數

0.5080=，400.00=

15.（4分）9立方分米=_______立方厘米

3500立方分米=_______立方米

800毫升=_______升

125立方分米=_______升

16.（9分）比一比。

（1）3.07元

_______?30．7元

5元9角

_______??5．09元

0.3元

_______??0．07元

2.70

_______?2.7元

（2）

_______

_______

_______

_______

_______

17.（2分）在橫線上填上>、<或=

①

_______3.1222……

②

_______

18.（5分）有1元、2元、5元紙幣各一張，可以組成哪幾種不同的幣值？

四、簡單的小數加、減法

(共4題；共26分)

19.（5分）甲數是36.4，甲數比乙數少23.6，乙數是多少？

20.（1分）把、0.6、66.7%、按照從小到大的順序排列_______．

21.（5分）媽媽去超市花了15.8元，還剩下34.1元，媽媽帶了多少錢？

22.（15分）買食品。

1.5元/個

0.8元/袋

2.6元/袋

1.9元/聽

（1）買一個面包和一聽可樂需要多少元?

（2）一聽可樂比一袋蝦片貴多少元?

（3）請你提出一個數學問題并解答。

五、運用小數加、減法解決問題(1)

(共3題；共22分)

23.（5分）直接寫出得數．

0.2＋0.4=

3.6＋2.4=

1.2－0.8=

4－0.5=

24.（2分）每兩站間相距約1千米，10千米以內票價1元，每增加1千米增加0.5元．

（1）從動物園到兒童醫院票價_______元．

（2）從動物園到植物園票價_______元．

25.（15分）玻璃杯：11.6元/個

陶瓷杯：8.4元/個

塑料杯：9.7元/個

（1）買兩個陶瓷杯多少元？

（2）買一個陶瓷杯和一個塑料杯多少元？

（3）三個杯子各買一個共多少元？

六、運用小數加、減法解決問題(2)

(共5題；共55分)

26.（5分）修一條路，修好了69.5m，剩下的比修好的少20.8m。這條路有多長？

27.（30分）筆算。

（1）12×45

（2）73×34

（3）214÷7

（4）515÷5

（5）3.7+2.8

（6）2.4-1.8

28.（5分）幾個同學在一次100米賽跑中的成績是李剛15.5秒，王朋14.9秒，趙松15.05秒，肖龍16.12秒，請你把他們的成績按名次排列起來．

第一名：姓名

成績；

第二名：姓名

成績；

第三名：姓名

成績；

第四名：姓名

成績

．

29.（10分）下面是4名同學百米賽跑成績統計。

姓名

李新

金明

張峰

趙童

成績/秒

14.4

13.7

13.9

14.1

（1）請排出前三名。

（2）第一名比第三名快多少秒?

30.（5分）爸爸要到離公司1.5千米的政府辦公中心辦事．他走了0.4千米后發現文件忘了拿，又返回公司去取文件，這樣他比直接去政府辦公中心要多走多少千米？(仿練教材第100頁第11題)

參考答案

一、認識小數(1)

(共4題；共22分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、二、認識小數(2)

(共9題；共24分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、小數大小的比較

(共5題；共25分)

14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、18-1、四、簡單的小數加、減法

(共4題；共26分)

19-1、20-1、21-1、22-1、22-2、22-3、五、運用小數加、減法解決問題(1)

(共3題；共22分)

23-1、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、六、運用小數加、減法解決問題(2)

(共5題；共55分)

26-1、27-1、27-2、27-3、27-4、27-5、27-6、28-1、29-1、29-2、30-1、

第三篇：人教版小學數學三年級下冊第七單元第一課認識小數同步練習

人教版小學數學三年級下冊第七單元第一課認識小數同步練習

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題。

(共4題；共8分)

1.（2分）230.48的整數部分是（）。

A

.230

B

.48

C

.0.48

2.（2分）0.7

和0.70，它們的（）

A

.大小相等，計數單位相同

B

.大小相等，計數單位不同

C

.大小不等，計數單位相同

D

.大小不等，計數單位不同

3.（2分）“0.5○0.8”,比較大小，在○里應填的符號是（）

A

.＞

B

.＜

C

.=

D

.÷

4.（2分）0.03等于（）

A

.B

.C

.二、填空題。

(共4題；共7分)

5.（1分）小琦的跳遠成績是一點五二米：_______米。

6.（2分）讀出下面橫線上的數．

（1）某市年平均降水量為616.67毫米．

讀作：_______

（2）小紅身高1.365米．

讀作：_______

7.（2分）把1個圓平均分成10份，1份是這個圓的，寫成小數是_______，讀作_______．

8.（2分）填上合適的小數．

（1）

_______

（2）

_______

三、判斷題。

(共4題；共8分)

9.（2分）大于0.5而小于0.9的一位小數只有0.6、0.7、0.8三個。

10.（2分）小數一定比整數大。

11.（2分）小數點右邊第二位是十分位

12.（2分）判斷.小數都比1小.四、解答題。

(共3題；共15分)

13.（5分）有紅、黃兩根同樣的彩帶，各長13.5分米，紅色彩帶用去7.8分米，黃色彩帶用去6.9分米，哪根彩帶剩下的部分長？長多少分米？

14.（5分）4位女同學跑50米的成績是：張紅8.8秒，劉梅9.2秒，李娜10.1秒，王英9.6秒．按由快到慢的的順序把她們的名次排在下面．

15.（5分）媽媽買水果花了15.6元，買蔬菜花了1.5元，哪種物品花的錢多？

參考答案

一、選擇題。

(共4題；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空題。

(共4題；共7分)

5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、8-2、三、判斷題。

(共4題；共8分)

9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答題。

(共3題；共15分)

13-1、14-1、15-1、

第四篇：人教版小學數學三年級下冊第七單元小數的初步認識單元測試

人教版小學數學三年級下冊

第七單元

小數的初步認識

單元測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、我會填。

(共10題；共25分)

1.（1分）一個數由4個1，3個0.1，5個0.01組成，這個數是_______．

2.（5分）填空

1.7、6.29、0、0.01、0.8、0.10

在上面的六個數中：

（1）_______、_______是一位小數.（2）_______、_______、_______是兩位小數．

(按題中數的順序填寫)

3.（1分）1－0.4=_______

4.（6分）下面是四位同學跳遠和50米短跑的成績。

按下面的要求把姓名寫出來。

跳遠：

50米短跑：

第一名_______????第一名_______

第二名_______???第二名_______

第三名_______???第三名_______

5.（2分）填上合適的數．

_______－0.4=0.6

2.8－_______=1.3

6.（2分）12.12讀作十二點十二。

7.（2分）判斷對錯.因為3.10＝3.1，所以3.10和3.1表示的意義相同．

8.（2分）33.33讀作三十三點三十三。

9.（2分）判斷對錯.1.6＋4.5=5.1

10.（2分）整數都比小數大。（）

二、我會選。

(共7題；共23分)

11.（2分）在9.9的末尾添上一個0，原數的計數單位就（）

A

.擴大10倍

B

.不變

C

.縮小10倍

D

.不一定

12.（2分）百位和百分位上的數都是5，其余各位上都是0的小數寫作（）

A

.500.05

B

.500.005

C

.500.5

13.（2分）大于0.2而小于0.5的小數有（）

A

.1個

B

.2個

C

.3個

D

.無數個

14.（2分）0.7＋0.3=（）

A

.10

B

.5

C

.1

D

.0.2

15.（2分）0.9比10少（）

A

.0.1

B

.9.1

C

.9

16.（8分）比比誰算得快．

0.7＋0.5=_______

4.3＋0.7=_______

0.5＋0.4=_______

1.5＋1=_______

0.4＋0.8=_______

7.2＋1.2=_______

1.3＋0.5=_______

2.8＋1.1=_______

17.（5分）直接寫出下面各題的得數．

4.3＋6=

12.5－7.5=

8.7－1.2=

36.1－2.2=

14.8＋6=

8.5－6.5=

三、我會比。

(共2題；共15分)

18.（10分）(變式題)用1、0、7、9這四個數字和小數點寫出沒有重復數字的數。

（1）從小到大寫出大于9的小數部分是三位的小數。

（2）大于700的小數部分是一位的小數。

19.（5分）寫寫看。

寫出4個比4.3大的數

四、解決問題。

(共3題；共15分)

20.（5分）看圖，提出問題再解答．

問題一：

▲

問題二：

▲

問題三：

▲

21.（5分）小紅帶了2.0元錢，買了一支鉛筆花了0.8元，還剩多少錢?

22.（5分）麗麗同學買了兩本書,分別是一本《童話故事》和一本《海底世界》。一本《童話故事》12.36元,一本《童話故事》比一本《海底世界》多4.25元,麗麗共付給售貨員多少錢?

參考答案

一、我會填。

(共10題；共25分)

1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、我會選。

(共7題；共23分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、三、我會比。

(共2題；共15分)

18-1、18-2、19-1、四、解決問題。

(共3題；共15分)

20-1、21-1、22-1、

第五篇：冀教版三年級下冊《認識小數》說課稿

一、說教材

《認識小數》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊《小數的初步認識》中的內容。“認識小數”是傳統教材四年級的教學內容，實驗教材從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步基礎。

我在理解教材、尊重教材的基礎上，把教材與學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活素材，如：超市里商品的標價，學生自己找到的帶有小數的物品、資料等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離，使學生在生動具體的情境中認識小數，體現教學生活化。

依據課標要求和具體的教學內容，體現“三維”目標的整體落實，我把本節課的教學目標定位于：

1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會讀寫小數；

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、通過觀察、比較等學習活動，培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數學來源于生活并用于生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。教學重點：

1、知道小數的實際含義

2、掌握小數表示十分之幾、百分之幾的方法

3、正確讀寫小數 教學難點：

掌握小數的含義及表示

二、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合，根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發法、嘗試法、引導發現法等方法的優化組合。充分發揮老師的主導作用，調動學生的能動性，引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義較為抽象，根據學生對概念的認知規律，教學時我創設了幫小朋友讀出價格的情景，使學生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數。通過學生已有的生活經驗遷移出以元為單位的小數的含義，通過對分數的認知引導、類推出一位小數和兩位小數表示分數的方法。教學中多次讓學生交流、合作，使學生在合作中學習，在活動中體會數學的魅力，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

三、說學法

教學時，我充分發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛伏狀態誘發為活動狀態，培養了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學生的概括歸納能力。采用小組討論、努力為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。

四、說教學程序

（一）創設情境，引入新知

1、引出小數

新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現在是幾月嗎？(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎？(愿意)有個小朋友聰聰到百和超市買文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生仔細觀察黑板上的數，跟我們以前學的整數一樣嗎？那這些數有什么共同特點呢？通過小組同學交流發現這些數中間都有一個小圓點，從而引出小數的概念。

2、認識小數點 通過師生交談：我們以前學習的分數中間有一條線叫什么？(分數線)那么小數中間的小圓點叫小數點讓學生經歷知識遷移的思考過程，認識了小數點。

3、教學讀法

我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數，有的學生家長教過或聽到過小數怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經過學生小組討論總結出小數的讀法。

(2)自主合作，探究新知

1、認識以元為單位小數的實際含義

小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數與日常生活的密切聯系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數的實際含義。

2、認識以米為單位的小數的實際含義

這一部分內容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示幫助學生回憶分數的知識，告訴學生1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然后由學生自己得出3分米用小數表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學生通過自己探索深切感知一位小數與十分之幾的關系。然后利用知識遷移探索出兩位小數與百分之幾的關系，并了解到以米為單位的小數的實際含義。又通過學生自己的測量活動、匯報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。(三)實踐應用，鞏固提高

1、為進一步強化所學知識，幫助學生感知小數在生活中的應用，我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，讓學生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習第二題，使學生在興趣盎然中學到更多關于小數的知識。

(四)課堂小結，寄于希望

通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數。

師：今天，大家學到了這么多知識，還發現了許多生活中的數學，老師真為你們高興。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發現更多數學的奧妙!又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現了數學來源于生活并用于生活。讓學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。