第一篇：北師大版小學二年級數(shù)學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

《2》.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態(tài)度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎(chǔ)上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應(yīng)用

四、實踐應(yīng)用

師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學懂了什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節(jié)課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生應(yīng)用意識。《2》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關(guān)系，能熟練的運用乘法口訣求商。《3》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態(tài)度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？

四、實踐應(yīng)用

師：同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節(jié)課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。《2》培養(yǎng)學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀

進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現(xiàn)在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰(zhàn)嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應(yīng)用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結(jié)

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè) 一課一練P

七、板書設(shè)計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節(jié)車廂？ 24÷4=6（節(jié)）

教學反 思：

本課力圖體現(xiàn)以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數(shù)學問題。給合學生的生活經(jīng)驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數(shù)學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內(nèi)乘法口訣。

教材：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結(jié)合具體環(huán)境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯(lián)系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生應(yīng)用乘法口訣的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發(fā)學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關(guān)，誰先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應(yīng)用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結(jié)（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數(shù)試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規(guī)律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結(jié)

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學反思：

這節(jié)課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節(jié)課的題都是來源于生活，生活中有數(shù)學，本教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來看，學生掌握得不錯。

第二篇：二年級數(shù)學上冊第八單元教案(XX新北師大版)

二年級數(shù)學上冊第八單元教案（XX新北

師大版）

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第八單元

6—9的乘法口訣

單元教學目標：

1、結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發(fā)展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識。

2、能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

單元教學重點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

單元教學難點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實際問題。

教學時數(shù)：8課時

教學過程：

有多少張貼畫

8—1

學習目標：

知識與技能目標：

使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

教學難點：

整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

教學準備：、實物投影。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發(fā)言的同學，加油！

你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知

、擺一擺、說一說（電腦演示）

根據(jù)所擺的圖形，完成表格：

擺了幾組

用了幾個粘貼畫

小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。

2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗編制6的乘法口訣。

一排有6張，×6=6

一六得六

二排有12張，2×6=6

二六十二

三排有18張，3×6=6

三六十八

四排有24張，4×6=6

四六二十四

........3、整理口訣。

4、記憶6的乘法口訣。

同學們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？

5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？

六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。

6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。

7、對口令。

同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

三、鞏固應(yīng)用。

用不同的方法推算6×7的結(jié)果。看懂題意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

四、課堂小結(jié)。

同學們，本節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

完成數(shù)學書上練習，練習冊。

教學反思：

有多少張貼畫

練習課

8—2

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法目標：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

教學重點：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

教學難點：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。

3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、鞏固練習。、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養(yǎng)學生用多種計算手抄報的張數(shù)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。

6×9=54（張）

9×6=54（張）

2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學生獨立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣

3、引導學生先看清題意，再計算出結(jié)果，然后連線，獨立完成后訂正。

4、算一算，每個圖中有幾個格子？

用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。

圖2：將左邊多余的那個移動到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個，一共3×6=18個

圖3：將最上面的2個分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個，一共2×6=12個

5、先引導學生想一想6×9表示什么意思，在把9個6拆成兩部分相加，先在點子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學生做的對即可。

三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。

2、對口令。

四、課堂小結(jié)

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作業(yè)

一共有多少天

8—3

學習目標：

知識與技能目標：

結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。

教學重點：

自主探索7的乘法口訣。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體ppt

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

同學們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關(guān)于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！

出示課本主題圖，讓學生仔細觀察，請學生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個星期有幾天？3個星期有幾天？四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。

幾個星期

共有幾天

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口訣：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口訣：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口訣

：三七二十一

.......3、尋找規(guī)律。

今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學過的？哪些是我們今天新接觸的？

4、記憶口訣。

用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。

5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。

剛才經(jīng)過同學們的獨立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在正好也學習7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）

三、課堂小結(jié)。

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

四、作業(yè)布置。

小練習冊。

教學反思：

一共有多少天

練習課

8—4

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，及自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦7的乘法口訣。

3、教師抽查學生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、習題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。

左圖：7×4=28（個）

4×7=28（個）

右圖：7×6=63（個）

9×7=63（個）

2、看口訣寫算式。根據(jù)乘法口訣的意義，寫出從一個口訣中引申出來的2個乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根據(jù)口訣寫算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、讀一讀，講一講。使學生通過這兩段話，初步感受數(shù)學與文學作品的聯(lián)系。

5、畫一畫，填一填。

根據(jù)乘法的意義，完成此題。

三、實踐應(yīng)用

“口訣對猜”游戲

“口訣游戲車”

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

五、布置作業(yè)

估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統(tǒng)計表。

買球

8—5

學習目標：

知識與技能目標：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

過程與方法目標：

經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學難點：

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。

看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學信息，“你會提出哪些數(shù)學問題？

生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？

.......二、小組合作，問題探究

、解決問題一。

個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：8×9或

9×8表示9個8

完成表格，編制8的乘法口訣

個數(shù)

足球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解決問題二。

個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：9×9表示9個8

完成表格，編制9的乘法口訣

個數(shù)

籃球的錢數(shù)

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。

3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

4、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個比一個多，個位上的的數(shù)字一個比一個少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。

四、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你收獲了什么？

五、作業(yè)布置。

課后習題

教學反思：

買球

練習課

8—6

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。

過程與方法目標：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

教學重點：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。

教學難點：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

教學過程：

一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。

2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。

3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。

二、練習鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。

用過的：2×9=19

或

9×2=18

沒用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察學生對9的乘法口訣的應(yīng)用及背誦情況。）

2、第二題。先理解題意，再完成問題。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

網(wǎng)球：9元

（1）9個皮球多少錢？

（2）9個網(wǎng)球多少錢？

（3）30元買4個網(wǎng)球，夠嗎？

（4）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。（學生自由發(fā)揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）

3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。

4、計算題。根據(jù)學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據(jù)口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置。

練習冊《買球》

做個乘法表

8—7

學習目標：

知識與技能目標：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

過程與方法目標：

初步學習整理口訣的方法，發(fā)展學生的觀察能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力

教學重點：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學們，這段時間我們學習了哪些關(guān)于乘法知識的知識？

生：我們學習了1—9的乘法口訣

師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們將來把我們學習的知識加以整理。

二、探索交流，解決問題。

、找出乘數(shù)是3的乘法算式。

教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當中。

乘數(shù)

乘數(shù)

積

2、找出算式中積是18的乘法算式。

（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。

（2）匯報，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口訣表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）學生險獨立完成，有可能的學生交流合作后可填寫，教師巡視，個別指導。

（2）匯報交流。整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

根據(jù)前面學習的1—9的乘法口訣，可以計算出每一橫行上的數(shù)與每一豎行上的數(shù)相乘的積，寫出算式。

4、根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？與同伴交流一下。

四、作業(yè)布置。

完成課后習題。

教學反思：

做個乘法表

練習課

8—8

學習目標：

知識與技能目標：

通過有規(guī)律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。

過程與方法目標：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

情感態(tài)度與價值觀目標：

解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。

教學重點：

利用做個乘法口訣表系統(tǒng)地編寫口訣表。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：乘法算式轉(zhuǎn)盤

教學過程：

一、背誦口訣、學生集體背誦1—9的乘法口訣。

2、抽查背誦口訣。

二、習題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個數(shù)，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。

學生獨立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、練一練，第3題。座位夠嗎？

先引導學生看懂題意，然后再列式計算。要想知道座位夠不夠得知道一個可以坐多少人？

這樣想：一桌坐8個人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因為38<40.所以座位夠坐。

4、練一練，第4題。做一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

先幫助學生弄懂題意，然后拿出事先準備好的轉(zhuǎn)盤，同桌之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

5、練一練，第4題。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

這樣想：4是2個2，8就是4個2.合起來是6個2，再加上原來那個2，就是7個2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個數(shù)加起來2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

這樣想：6是2個3，9就是3個3，合起來是5個3，再加上原來那個3，就是6個3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個數(shù)加起來3+6+9=18

8=（）×3

三、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你收了什么？

四、作業(yè)布置。

練習冊《做個乘法表》

第三篇：二年級數(shù)學上冊《第八單元》集體備課

第八單元,《數(shù)學廣角》單元備課

一、教材簡析：

“數(shù)學廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學段學生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應(yīng)用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓學生通過兩個實踐活動來運用數(shù)字或字母進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，例4是讓學生給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數(shù)字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、教學目標： 1．通過生活中的事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

4．使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

三、教學重難點：

重點：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數(shù)字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。

關(guān)鍵： 讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，用觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，四、教學建議

1、借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。

2、在發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過程中，體會全面、有序思考問題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養(yǎng)成分析和推理的能力。

五、單元課時安排：

排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復習?????????????????1課時。

第四篇：2017小學數(shù)學人教版二年級上冊第八單元搭配教案

第八單元

數(shù)學廣角

(第1課時)

教學內(nèi)容：搭配

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識

教學重點：學會找出最簡單的排列數(shù) 教學難點: 學會找出最簡單的排列數(shù) 教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？ 出示課題：數(shù)學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？

學習目標：會簡單的進行排列

二、動手操作，探索規(guī)律

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨立動手擺，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結(jié)果記錄下來。學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。

3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。師生總結(jié)，指明學生說一說。給你們推薦一種最好的方法，叫排頭法：先用最小的數(shù)字1來做頭，即擺在十位，個位擺2是一種，再換成3成為另一種。然后選數(shù)字2排在十位，個位上依次選1，3.最后用數(shù)字3擺在十位，個位上依次選1，2.便得到了6個兩位數(shù)。

三、小組合作，鞏固發(fā)展（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

學生用不同的方法到臺上來賣。板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。交流反饋。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？ 教學反思：

第2課時

教學內(nèi)容：組合問題

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神 教學重點：學會找出最簡單的組合數(shù) 教學難點: 學會找出最簡單的組合數(shù) 教學過程：

一、游戲一：

學習目標：能夠通過游戲，感受與順序無關(guān)的搭配—組合

自學指導：自學書98頁例2

1、從例題中你知道了什么。

2、將表格填寫完整，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還有什么方法來解決。（學生自學，教師進行巡視）學生匯報：

師追問：擺數(shù)字卡片用3個數(shù)擺兩位數(shù)可以擺出6個數(shù)，但求和只有3中可能，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣嗎？ 指出：兩個數(shù)的和與順序沒關(guān)系。自學檢測： 小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數(shù)和數(shù)學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

4、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

二、游戲三：

1、找三名同學配合，創(chuàng)設(shè)真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。B、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學生撇開思維，自己去猜。C、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結(jié)。

4、鞏固練習：師生一起做游戲。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？ 教學反思：

第3課時

教學內(nèi)容：整理和復習

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識

教學重點：學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。教學難點: 學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)

教學過程：

一、課前談話：

今天老師要帶同學們一起去游戲，好嗎？在去之前讓同學們看幾組數(shù)字：

（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。（理解重復和遺漏。）告訴學生在數(shù)學學習中注意不要重復和遺漏。

二、（1）師：同學們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說課件出示動物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓）小兔子、小猴子、小熊貓三個好朋友今天準備到小老鼠家去做客呢！

三、學習目標：學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)（1）、用開密碼鎖的方法教學數(shù)的搭配

師：三只小動物到了小老鼠家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼是用數(shù)字1、2擺出的兩位數(shù)）

說說你是怎么想的？同意他的意見嗎？看啊，門真的開了！（課件演示）三個好朋友可高興了

（2）師：三個好朋友終于進去了，發(fā)現(xiàn)小老鼠正皺著眉頭，原來它被一道數(shù)學題難住了，來看看是什么？（課件展示）：你能用1、2、3擺出幾個兩位數(shù)？

你愿意幫助小老鼠嗎？那么我們就同桌兩人合作，一人擺，一人負責記錄。比比哪兩位同學擺得最有規(guī)律，擺得既不重復也不遺漏？

同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，教師板書結(jié)果。（選擇記錄下學生匯報的各種結(jié)果）（3）搭配的方法

師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？究竟誰是正確的呢？

誰能來說一說你是怎么擺的嗎？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復呢？

生回答，教師幫助小結(jié)。(4)課堂反饋

a你用5、4、3能組成幾個不同的兩位數(shù)？（34、35、43、45、53、54）

b你還能用0、2、3擺出幾個不同的兩位數(shù)嗎？（02、03、20、23、30、32）

指出02 03 不符合數(shù)學規(guī)定，0不能做數(shù)字的開頭。

下面是小老鼠請小朋友們一起做游戲，我們也去參加好不好？比比看誰更聰明哦

四、課堂練習

1、用字組詞

故

事

頭

發(fā) 故事

交換順序

事故

也是一個詞 頭發(fā)

交換順序

發(fā)頭

發(fā)頭 不是詞語

說明組詞字的順序很重要，順序不同，含義不同，甚至不是詞語。

2、用字連成一句話 歡

喜

我花（1）我喜歡花。（2）花，我喜歡。（3）花 喜歡我。第三句不符合我們平時說話的習慣。

3、你能說出生活中搭配有順序，不能隨意換順序的例子嗎？（1）電話號碼（2）汽車牌照（3）存折密碼（4）各種號碼

QQ號碼

彩票號碼

門牌號碼??

五、1、做一做第1題

（1）三個同學，每兩個握一次手，要握幾次？

（三次）學生小組合作，四個人一組，一個同學記錄，其余三個同學握手

課件演示

可以用連線的方法來確定。

（2）對比分析：為什么剛才咱們用3個數(shù)擺出不同的兩位數(shù)，可以擺成6個不同的兩位數(shù)，而現(xiàn)在三個同學每兩個握一次手，一共握了3次手？指名口答。

2、做一做

第二題

買一個拼音本需要5角錢，可以怎樣付錢？（1）一張5角的紙幣

（2）兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣（3）一張2角的紙幣，三個1角的硬幣（4）5個1角的硬幣

師：可以按一定的順序思考比如先從面值大的搭配

也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配

3、完成練習二十三的第一題

兩件上衣

兩條褲子 可以有幾種不同的穿法？4種 師引導：第一件衣服可以配幾條褲子？ 用連線的方法來表示。師巡視指導

4、完成練習二十三的第二題

三個同學比賽乒乓球，要賽幾場？（3場）用連線的方法試一試。

小結(jié)：像握手、付錢、搭配衣服、比賽可以交換它們的順序。

六、課后補充練習

做完游戲，小老鼠想請朋友們吃點心、飲料 課件出示

兩種飲料：牛奶

豆?jié){

三種點心：面包

肉包子

大餅

問題：一種飲料搭配一種點心可以有幾種搭配？

6種 提示：先看一種飲料可以搭配幾種點心。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學了什么？你明白了什么？ 我們學習了數(shù)學廣角中的搭配問題 明白了有些搭配有順序，不能隨意交換

比如：搭配數(shù)字、組詞、組句子、各種號碼?..有些搭配可以交換順序，比如：握手

搭配衣服

付錢

搭配早餐

比賽

第五篇：小學數(shù)學北師大版三年級上冊第八單元教學反思

北師大版三年級上冊數(shù)學第八單元教學反思

《標準》在小學第一學段安排的“概率”學習內(nèi)容主要有：初步體會有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對所有可能發(fā)生的結(jié)果進行簡單的實驗。在二年級上冊第九單元，安排了對確定性與不確定性的學習，這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。使學生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，并能對這些可能性的大小用語言進行描述——這是本單元，也是本課時需要掌握的知識技能目標。事件發(fā)生可能性的大小是由事件的各種因素決定的。同樣摸球，如果某種顏色的球數(shù)量多一些，那么摸出這一顏色的球可能性就大一些。對于這些道理，既不能由教師直接告訴學生，也不能在活動中刻意去追求，教學中重點是引導學生在自己的活動過程中悟出其中的道理。因此，本目標實施的重點是通過一系列活動，逐步讓學生悟出事件發(fā)生可能性的大小。

三年級的學生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，直觀演示或游戲切入較容易被他們所接受。教學中注意調(diào)動學生積極參與課堂活動，才能獲得令人滿意的效果。在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力，獲得良好的情感體驗。能理解“一定”、“經(jīng)常”、“偶爾”、“不可能”的意義。

而在《生活中的推理》教學中有意識地對推理的方法進行了提煉和改進。讓學生明確推理時一般要先找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個結(jié)論，還能幫助進行其他的判斷。完善了畫表格打“√，×”的方法，有效地提升了學習的效果，學生也能輕松接受。