第一篇：北師大版二年級數學上冊第八單元 除法教案

北師大版二年級數學上冊第八單元 除

法教案

第八單元

除法一．單元教學目標：1．結合解決問題的活動，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，發展分析問題與解決問題的能力。

2．熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，進一步體會乘、除法之間的關系。二．單元教學分析：本單元是本冊教材“數與代數”部分的最后一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯系，除法關聯著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特征與聯系，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次復習與提高。“長頸鹿和小鳥”復習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯系，在發展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎。三．教學課時：本單元課時安排：6—7課時。題目長頸鹿和小鳥備課人教學目標

1、經歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數學學習成功的體驗。

2、會用乘法口訣求商，培養應用數學的意識。

3、進一步體會乘法和除法的關系。教學重難點

會用乘法口訣求商，培養應用數學的意識。教學準備 學具課時安排 2教學過程

活動一：長頸鹿分房

1.創設情境。

師：同學們，現在是什么季節？

（冬天啦！）

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。

2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？

（每間房子可以住6只小鳥。）

師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。

大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？

有的學生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。

師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

師：同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。3.54只小鳥，需要幾間房？學會用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！

如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學生經過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。

4.自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

師：剛才大家幫長頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。

學生在小組里發表自己估計的數目，并用口訣算出需要準備幾間房。

反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準備幾間房呢？

師：通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商

1.計算。

師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。

再進行集體反饋，講評。

2.小動物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快。現在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！

師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。

（學生同桌討論。）

師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。

（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數，讓小鳥回家吧！

（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查。看看哪個小組動作最快。

師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

3.貓捉老鼠。

請學生說說題意。

讓學生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題

師：下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。

師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。

師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。

師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？

（四）全課總結

師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數學日記上。板書設計 修改及補充內容 題目

小兔安家備課人 教學目標

1、使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練地運用乘法口訣求商。

2、讓學生在有趣的情境中體會除法運算與生活實際的密切聯系，激起學生的濃厚學習興趣。

3、使學生能正確地用除法運算來解決生活中的簡單問題。教學重難點 進一步學生體會乘、除法的關系，能比較熟練地應用6—9的乘法口訣求商。使學生利用除法知識來解決生活中的實際問題，培養學生的獨立思考能力和解決問題能力。教學準備 學具課時安排 2教學過程

（一）故事導入：師：在美麗的森林里住著許多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發請柬，讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？（想）師：好呀，我們就一起走吧。

（二）探究新知：

1、師：我們已經來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？（我看到草地上有12只兔子。）師：說得不錯，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？（小兔們在商量怎樣住新房的問題。）

2、解決小兔安家的問題師：同學們，你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎？師：可是，應該怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。（①

讓學生讀出笑笑和淘氣的對話。內容：笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？”淘氣說：“如果每間房子住6只小兔，需要幾間？”）

師：同學們，你們能根據笑笑和淘氣的建議，幫助小兔們解決問題嗎？（②

學生小組組討論）（③

反饋）

師：你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎？（讓學生說一說）

師：你們真了不起，能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們，你們也能解決嗎？

（讓學生說一說每個問題的意思）④學生小組討論⑤反饋

3、解釋運用，開拓創新師：同學們，小猴也要考考我們。它說：如果每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？

三、鞏固練習：

1、小兔開門（練一練第1題）

2、小兔的禮物（練一練第2題）

四、小結：

今天，同學們的表現很不錯，又一次用自己學到的知識幫助小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？

第二篇：北師大版小學二年級數學上冊第八單元

第八單元 除法

教材：北師大版小學數學二年級上冊P82-P83 課題： 《長頸鹿和小鳥》 教學目標： 知識與技能：

《1》.讓學生感知數的計算與生活的聯系。

《2》.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕松掌握并運用關于6、7、8、9的除法知識。

《3》.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。2 過程與方法：學生掌握6789的除法知識 情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：用乘法口訣求商。教學難點：培養學生應用意識。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設 師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物可友好了，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢？（電腦出示長頸鹿和小鳥的圖）請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么？

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。引導學生反饋。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節課你學懂了什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6=8（棟）六八四十八 48÷7=6（棟）。。。6（只）

教學反思：本節課通過《長頸鹿和小鳥》這堂課，讓學生輕松并運用關于6、7、8、9的除法知識，培養了學生獨立思考的能力。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P84-P85 課題： 《小兔安家》 教學目標： 知識與技能：

《1》讓學生在有趣的情境中體驗除法運算與生活實際的密切聯系，激起他們學習興趣。并能正確的用除法運算來解決生活中一些簡單的問題，發展學生應用意識。《2》 使學生進一步體會乘法、除法之間的關系，能熟練的運用乘法口訣求商。《3》 能在具體的情境體會解決問題的策略。過程與方法： 使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。3 情感、態度與價值觀 掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：除法意義的理解。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。電腦出示：（小兔安家主題目圖）

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究

師：同學們觀察得可真仔細！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）

三、體驗感悟

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（間）12÷4=3（只）12÷3=4（間）

下面我們通過這些算式你們有什么發現？

四、實踐應用

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住宅區下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋

五、小結

同學們，這節課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業

七、板書設計：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教學反思：

在這節課中我多次為學生提供小組學生的機會，讓學生先獨立思考，再和小組同學交流想法，使學生在動手、動口、動腦中參與全過程，真正成為學習的主人。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P86-P87 課題： 《游樂場》 教學目標： 1 知識與技能：

《1》在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。《2》培養學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。2 過程與方法：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態度與價值觀

進一步培養學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。

教學重點： 在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件、實物投影。教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，你們去過游樂場嗎？

和誰一塊兒去的？

師：在游樂場里，你看到哪些游戲項目呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什么？

2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？

請一位學生說說丁丁提出了什么問題？誰能愿意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能愿意解答這個問題。肯定這位學生解答得好 3． 讓學生同桌互動 4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔里的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用 練一練：

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？

六、布置作業 一課一練P

七、板書設計

游樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 5×5=25（元）24人能坐滿幾節車廂？ 24÷4=6（節）

教學反 思：

本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到學生中無處不存在數學問題。給合學生的生活經驗，讓學生自主、合作、探究中體驗數學知識生活化。另一個是讓學生在玩中掌握表內乘法口訣。

教材：北師大版小學數學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標： 知識與技能：

利用6---9的乘法口訣，熟練地計算車法和除法 2 過程與方法：

《1》讓學生結合具體環境，進一步體驗除法的意義體會乘除法之間的聯系，提高學生的運算能力

《2》 讓學生學會對一個開放的題目，能夠從多角度思考，來解決問題 3情感、態度與價值觀

通過創設情景，激發學生應用乘法口訣的興趣，使學生感受到數學與生活的密切關系

教學重點：進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

教學難點：在練習中采用多種形式和方法，激發學生的學習興趣。

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。２、四人小組活動。３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業 一課一練Ｐ 教學反思：

這節課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節課的題都是來源于生活，生活中有數學，本教學設計創設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節課下來看，學生掌握得不錯。

第三篇：二年級數學上冊第八單元教案(XX新北師大版)

二年級數學上冊第八單元教案（XX新北

師大版）

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第八單元

6—9的乘法口訣

單元教學目標：

1、結合解決問題的具體情境，經歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識。

2、能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

3、感受乘法口訣的魅力，激發數學學習的興趣。

單元教學重點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

單元教學難點：

能正確運用6~9的乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題。

教學時數：8課時

教學過程：

有多少張貼畫

8—1

學習目標：

知識與技能目標：

使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

過程與方法目標：

培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

情感態度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數學的樂趣。

教學重點：

能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。

教學難點：

整理和應用6的乘法口訣。

教學準備：、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發言的同學，加油！

你們能看一眼，不用數就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知

、擺一擺、說一說（電腦演示）

根據所擺的圖形，完成表格：

擺了幾組

用了幾個粘貼畫

小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。

2、歸納整理6的乘法口訣。根據已有的編口訣的經驗編制6的乘法口訣。

一排有6張，×6=6

一六得六

二排有12張，2×6=6

二六十二

三排有18張，3×6=6

三六十八

四排有24張，4×6=6

四六二十四

........3、整理口訣。

4、記憶6的乘法口訣。

同學們，現在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？

5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？

六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規律就能算出來了。

6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。

7、對口令。

同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

三、鞏固應用。

用不同的方法推算6×7的結果。看懂題意，用圓圈代替粘貼畫，根據圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

四、課堂小結。

同學們，本節課你收獲了什么？

五、作業布置。

完成數學書上練習，練習冊。

教學反思：

有多少張貼畫

練習課

8—2

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法目標：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

讓學生在合作中感受數學的樂趣。

教學重點：

熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實際問題。

教學難點：

會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦6的乘法口訣。

3、教師抽查學生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、鞏固練習。、算一算墻上有多少張手抄報？（有6行，每行有9個粘貼畫）培養學生用多種計算手抄報的張數，培養學生思維的靈活性。可以橫著數，也可以豎著數，還可以平均分成幾部分來數。

6×9=54（張）

9×6=54（張）

2、填一填。通過數線的形式鞏固6的乘法口訣，學生獨立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣

3、引導學生先看清題意，再計算出結果，然后連線，獨立完成后訂正。

4、算一算，每個圖中有幾個格子？

用靈活的方法算出一個用多少個格子，加深對6的乘法口訣的理解。

圖2：將左邊多余的那個移動到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個，一共3×6=18個

圖3：將最上面的2個分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個，一共2×6=12個

5、先引導學生想一想6×9表示什么意思，在把9個6拆成兩部分相加，先在點子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學生做的對即可。

三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。

2、對口令。

四、課堂小結

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作業

一共有多少天

8—3

學習目標：

知識與技能目標：

結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

溝通新舊知識間的聯系，初步發展類推能力。

教學重點：

自主探索7的乘法口訣。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學準備：多媒體ppt

教學過程：

一、情景創設

同學們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！

出示課本主題圖，讓學生仔細觀察，請學生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個星期有幾天？3個星期有幾天？四個星期呢，5個星期，…

二、問題探究、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。

幾個星期

共有幾天

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口訣：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口訣：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口訣

：三七二十一

.......3、尋找規律。

今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學過的？哪些是我們今天新接觸的？

4、記憶口訣。

用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。

5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。

剛才經過同學們的獨立思考和共同努力，我們已經完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現在正好也學習7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）

三、課堂小結。

同學們，你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

四、作業布置。

小練習冊。

教學反思：

一共有多少天

練習課

8—4

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

過程與方法目標：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀目標：

培養學生學習數學的興趣，及自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實際問題。

教學難點：

正確運用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。

2、學生自愿熟練背誦7的乘法口訣。

3、教師抽查學生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。

二、習題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。

左圖：7×4=28（個）

4×7=28（個）

右圖：7×6=63（個）

9×7=63（個）

2、看口訣寫算式。根據乘法口訣的意義，寫出從一個口訣中引申出來的2個乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根據口訣寫算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、讀一讀，講一講。使學生通過這兩段話，初步感受數學與文學作品的聯系。

5、畫一畫，填一填。

根據乘法的意義，完成此題。

三、實踐應用

“口訣對猜”游戲

“口訣游戲車”

四、課堂小結

說說這節課給你的感受是什么？

五、布置作業

估計你和你的家人一天喝多少杯水，那一個星期呢？把了解的情況制定統計表。

買球

8—5

學習目標：

知識與技能目標：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

情感態度與價值觀目標：

培養合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

教學難點：

在情境中提出問題，解決問題，發現應用的意識。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創設

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。

看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數學信息，“你會提出哪些數學問題？

生1：1個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生2：1個籃球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

生3：買9個足球，再買9個籃球一共需要花多少元錢？

.......二、小組合作，問題探究

、解決問題一。

個足球8元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：8×9或

9×8表示9個8

完成表格，編制8的乘法口訣

個數

足球的錢數

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解決問題二。

個足球9元，買9個足球一共需要花多少元錢？

乘法算式：9×9表示9個8

完成表格，編制9的乘法口訣

個數

籃球的錢數

小組交流，編制八的乘法口訣，其實之前的我們已經在前面的口訣中學習了，學生只需要編出：九九八十一即可。

3、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯系學過的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯系記憶。

4、引導學生探索9的乘法口訣的規律。“看乘法口訣，你有什么發現嗎？”

9的乘法口訣的得數是9、18、27、36.....十位上的數字一個比一個多，個位上的的數字一個比一個少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。

四、課堂小結。

同學們，這節課你收獲了什么？

五、作業布置。

課后習題

教學反思：

買球

練習課

8—6

學習目標：

知識與技能目標：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

過程與方法目標：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

情感態度與價值觀目標：

培養學生的合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應用。

教學難點：

在實際情景中學會提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。

教學過程：

一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。

2、學生開火車背誦8、9的乘法口訣。

3、點學習中等靠后的學生起來背誦8、9的乘法口訣。

二、練習鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。

用過的：2×9=19

或

9×2=18

沒用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察學生對9的乘法口訣的應用及背誦情況。）

2、第二題。先理解題意，再完成問題。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

網球：9元

（1）9個皮球多少錢？

（2）9個網球多少錢？

（3）30元買4個網球，夠嗎？

（4）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。（學生自由發揮，引導學生盡量提簡單易解的問題。）

3、采用對口令的形式，讓學生在有趣的互動活動中回憶8的乘法口訣。可以兩人一組進行練習。

4、計算題。根據學生學過的口訣獨立完成此題。注意認真審題，看清楚運算符號。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯系，以便能夠快速正確的進行計算，并鞏固口訣。練習時，仔細觀察算式有什么特點，然后么根據口訣計算，體驗乘法口訣的優越性。

三、課堂小結。

通過這節課，你有什么收獲？

四、作業布置。

練習冊《買球》

做個乘法表

8—7

學習目標：

知識與技能目標：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

過程與方法目標：

初步學習整理口訣的方法，發展學生的觀察能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀目標：

體驗發現規律的快樂，感受乘法口訣的魅力

教學重點：

對已學的口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關系，進一步鞏固乘法口訣。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：、實物投影

教學過程：

一、情景創設

師：同學們，這段時間我們學習了哪些關于乘法知識的知識？

生：我們學習了1—9的乘法口訣

師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節課我們將來把我們學習的知識加以整理。

二、探索交流，解決問題。

、找出乘數是3的乘法算式。

教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當中。

乘數

乘數

積

2、找出算式中積是18的乘法算式。

（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。

（2）匯報，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口訣表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）學生險獨立完成，有可能的學生交流合作后可填寫，教師巡視，個別指導。

（2）匯報交流。整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經過系統整理，把乘法表填完整。

根據前面學習的1—9的乘法口訣，可以計算出每一橫行上的數與每一豎行上的數相乘的積，寫出算式。

4、根據表格發現規律，引導學生觀察乘法表，說一說發現了什么？

三、課堂小結。

這節課你有哪些收獲？與同伴交流一下。

四、作業布置。

完成課后習題。

教學反思：

做個乘法表

練習課

8—8

學習目標：

知識與技能目標：

通過有規律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。

過程與方法目標：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

情感態度與價值觀目標：

解決簡單的實際問題，培養初步的應用意識。

教學重點：

利用做個乘法口訣表系統地編寫口訣表。

教學難點：

在學習的過程中，初步培養學生觀察、交流的能力和良好的學習習慣。

教學準備：乘法算式轉盤

教學過程：

一、背誦口訣、學生集體背誦1—9的乘法口訣。

2、抽查背誦口訣。

二、習題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個數，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。

學生獨立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、練一練，第3題。座位夠嗎？

先引導學生看懂題意，然后再列式計算。要想知道座位夠不夠得知道一個可以坐多少人？

這樣想：一桌坐8個人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因為38<40.所以座位夠坐。

4、練一練，第4題。做一個轉盤，轉一轉，算一算。

先幫助學生弄懂題意，然后拿出事先準備好的轉盤，同桌之間轉一轉，算一算。

5、練一練，第4題。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

這樣想：4是2個2，8就是4個2.合起來是6個2，再加上原來那個2，就是7個2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個數加起來2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

這樣想：6是2個3，9就是3個3，合起來是5個3，再加上原來那個3，就是6個3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個數加起來3+6+9=18

8=（）×3

三、課堂小結。

同學們，這節課你收了什么？

四、作業布置。

練習冊《做個乘法表》

第四篇：北師大 五年級數學上冊第一單元小數除法教案

第一單元 小數除法

主備人：楊淑珍

教學內容：

教材2頁---20頁內容

教學目標：

1.通過具體情境，體會小數除法與生活的密切聯系，進一步理解除法的意義。2.能正確計算小數除法及四則混合運算，并能運用小數除法及四則混合運算解決日常生活中的實際問題。

3.結合具體情景，發展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知道什么是循環小數。教學重難點：

重點：能正確計算小數除法及四則混合運算。

難點：運用小數除法及四則混合運算解決日常生活中的實際問題。

精 打 細 算

----除數為整數的小數除法

教學目標

1．結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義

2．正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。

3.利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。

教學重點：商小數點的定位。

教學難點 ：正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。

教學準備：小黑板、課件。教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 六一兒童節快要到了，商家們利用這個機會進行了一些促銷活動。請看甲、乙兩家商店的宣傳海報：（出示課件情境圖）

甲商店的牛奶11.5元5袋。

乙商店的牛奶12.6元買6袋送一袋。師：你知道哪個商店的牛奶便宜嗎？ 指名回答。可讓學生估算。

師：今天我們來學習除數是整數的小數除法。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導（5分鐘）

自學課本第3頁“練一練”以上內容，請思考下面問題。1.認真觀察情境圖，你能提出數學問題嗎？ 2.解決問題，怎樣計算最簡便？

3．筆算除數是整數的小數除法時要注意什么？

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流 指三名同學板演。方法一：

生1：“11.5÷5”我先把11.5元化成角，11.5元＝115角，先算115÷8＝23（角），23角＝2.3元。方法二：

生2：11.5÷5＝2.3（元）（列豎式）師：你是怎樣算的？ 指生2回答。

師：根據學生的回答，提問：11－10＝1，1不夠5除，怎么辦？ 生：把十分位上的5落下來，和1合起來是15。師：15表示什么？

生：還剩15角，還可以繼續除。師：小數點為什么要寫在這里？

小結：小數除法也要按照整數除法的方法去除，只要商的小數點與被除數的小數點對齊就行了。

（2）乙商店：12.6÷6＝2.1（元）引導學生用前面的辦法進行計算。

師：剛才的這兩種方法，你想用哪種方法來計算這道題？為什么？ 討論：當除到小數部分仍有余數時怎么辦？為什么末尾可以添0呀？ 師：學生回答后加以說明。在余數后面補0再繼續除，因為在小數末尾添上0，小數的大小不變。可以把12.6看成12.60來算。

請你們觀察黑板上這些除法豎式，你有什么發現？（小數點在哪）小結：小數除法商的小數點要和被除數的小數點對齊，除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。

四、分層練習，鞏固提高 完成課本第3頁“練一練”。

指三名同學板演，其余學生至少做兩道。

五、課堂小結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

小數除法也要按照整數除法的方法去除，要把商的小數點與被除數的小數點對齊，除到小數部分有余數，可以添0再繼續除。

六、布置作業： 配套練習板書設計：

課后反思：

精 打 細 算 練習課

一、必做題 1．口算

12．6÷3 48.6÷6 46.23÷23 6.8÷4 0.7×1.1 7.2÷4 9.6÷6 5.2÷13

2.計算。

50．4÷6 210.6÷65 76.8÷3 生計算，看自己的判斷是否正確。

說一說：除到被除數的末尾仍有余數時怎么辦?(4)集體訂正。

3.一個機械化養雞場的產蛋雞，平均每只每年產蛋294個。如果按照每16個蛋重1千克計算，平均每只雞每年產蛋多少千克？

指導學生分析數量關系，理解列出的算式的含義.做完此題并集體訂正。

4.一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？ 指導學生分析數量關系。

黃牛的體重×15＝大象的體重(5.1噸)讓學生列式計算出結果，集體訂正。

二、選做題

1．小紅的父親給她2.5元去買書。買書時她發現這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？

分析：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢 1.24÷4＋2.5

2． 如果把一根木料據成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？

分析與解：把一根木料鋸成3段實際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9÷（3－1）×（4－1）更關注學生學習的過程

打掃衛生

-----整數除以整數商是小數的除法

教學目標

1．通過“衛生用具”的情景，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。2．利用已有知識、自主探索整數除以整數商是小數的小數除法的計算方法。3．在具體情境中發展估算意識。培養學生熱愛生活的思想感情。教學重點：整數除以整數商是小數的小數除法的計算方法。教學難點 ：小數點的處理。教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 筆算下面各題。

33.3÷9 42.24÷96指名板演，集體訂正。師：今天我們來學習整數除以整數的小數除法。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導

自學課本第4頁全部內容，請思考下面問題。1.認真觀察情境圖，估一估，沒把笤帚花多少元？ 2.筆算整數除以整數要注意什么？ 3．如果商的個位不夠商1，應該怎么辦？ 4．限時5分鐘。

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流 1.指學生說說你是怎樣估算的？ 2.指三名同學豎式板演。

說一說：你是怎樣想的？為什么在余數3的后面可以添0 ？個位不夠商1，應該怎么辦？整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：

(1)從高位除起。(2)除到被除數的個位有余數時，首先在商的個位后面添上小數點，然后在余數的末尾補0再除。

(3)被除數不夠除時，首先在對齊被除數的商的個位上添0，然后在被除數的個位后面添上小數點并添上商的小數點，最后在被除數后面補上0再繼續除。

（這里是本節課的難點，老師的示范有利于學生突破知識的難點。）

四、分層練習，鞏固提高

完成課本第5頁“練一練”第1題，4題 指幾名同學板演，其余學生至少做四道。

五、課堂小結

這節課你學會了什么？

六、布置作業

課本第5頁2、3、5題 練習冊

七、板書設計：

課后反思：

參 觀 博 物 館 練習課--整數除以整數的小數除法

一、必做題

1．筆算 54÷36 32.93÷37 0.462÷28 指名板演，其余學生在練習本上做。

(1)在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？(2)商的小數點要和誰的小數點對齊? 2.先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計算。

5.04÷6

210.6÷65

7.79÷95

54÷36

0.462÷28

÷37 32.93(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么?(2)生計算，看自己的判斷是否正確。

(3)說一說：除到被除數的末尾仍有余數時怎么辦?(4)集體訂正。

3.完成練習四第1題。指名口算，集體訂正。

4.第2題。指名板演，集體訂正。說說筆算小數除法時要注意什么？ 5.小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個40.5元的蛋糕送給張爺爺，平均每個人應付多少元？

一、選做題

6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克？6個蘋果共花去3.12元，平均每個蘋果多少元？

誰打電話的時間長

---小數除以小數的小數除法

教學目標

1．通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯系。

2．正確掌握除數是小數的小數除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。3.利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過程，體會轉化的數學思想教學重點：經歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。

教學難點 ：培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算準確率。教學準備：小黑板。教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 1.筆算下面各題。

62.1÷3 4.16÷26指名板演，集體訂正。

2.指名說說除數是整數的小數除法和整數除以整數的小數除法計算時要注意什么？

師：今天我們來學習小數除以小數的小數除法。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導

自學課本第7頁的內容，請思考下面問題。

1.認真觀察情境圖，估一估，誰打電話的時間長？ 2.筆算小數除以小數計算方法要注意什么？ 3． 限時5分鐘。

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流 1.指學生說說你是怎樣估算的？ 2.指三名同學豎式板演。說一說：你是怎樣想的？ 師生共同小結：

小數除以小數的小數除法的計算方法及注意事項：(1)從高位除起。

(2)把被除數和除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數進行計算。(3)計算后要驗算。

四、分層練習，鞏固提高 完成課本第8頁“試一試”

指6名同學板演，其余學生至少做四道。

五、課堂小結 ：這節課你學會了什么？

六、作業： 課本第10頁3、4、5題。

七、板書設計：

課后反思：

誰打電話的時間長 練習課

一、必做題 1．森林醫生。第9頁第6題

指名板演，其余學生在書上更正，集體訂正。指名說說每道題各錯在什么地方。2.解決問題。

（1）完成第9頁7-9題。

學生獨立解決，集體訂正，并說一說是怎樣想的？（2）完成第10頁1題。指名提出數學問題，口頭列式。學生獨立解決，集體訂正。3.第8題。

（1）指名板演，集體訂正（2）學生比較觀察，總結規律： 除數大于1，商小于被除數； 除數小于1，商大于被除數；

除數縮小到十分之一，商擴大到10倍或除數縮小到幾分之一，商也相應地擴大到幾倍。

二、選做題

（1）一輛汽車4.8小時行駛288千米，平均每小時行多少千米？（2）媽媽在菜市場買了1.5千克帶魚，交給售貨員11元錢后，找回0.95元。每千克帶魚多少元？

六、提高題。甲乙兩數的和是43.648，如果把甲數的小數點向左移動一位數就等于乙數，甲乙二數各是多少？...人民幣兌換

----積、商的近似值

教學目標

1.通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系；能夠按照要求求出積、商的近似值。

2.利用已有求近似值的方法，經歷探索求積、商的近似值的過程，體會轉化的教學思想。

讓學生體會到求積商近似值在生活中的應用，讓學生參與到探索數學的興趣中去。教學重點：求積，商近似值。教學難點 ：求積，商近似值。教學準備：小黑板 多媒體課件。教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 1.填空。

89000465≈（）億 9002340≈（）萬 1290873109≈（）億 305489≈（）萬 409725553≈（）億 4990≈（）萬

指名板演，其余學生在練習本上做，并說說是怎樣想的。師：今天我們來研究積、商的近似值。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導

自學課本第42頁全部內容，請思考下面問題。

1.認真觀察情境圖，你知道其他幣種與人民幣之間的比率是多少嗎？ 2．為什么要用四舍五入法保留兩位小數，而不是三位小數或更多數位呢？ 3.解決題目中的兩個問題。限時5分鐘

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流

1.指學生說說情境圖人民幣和其他幣種之間的比率關系。2.指四名學生板演。第一個問題 6.31×6.7 =42.277（元）

≈42.28（元）（用四舍五入的方法保留兩位小數）答：折合人民幣大約42.28元。

師：為什么要用四舍五入的方法保留兩位小數？指名說。2．第二個問題：媽媽用600元人民幣到銀行可以兌換多少美元？ 600÷6.31≈95.09（美元）答：可以兌換95.09美元。

3.第三個問題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元？新元呢？ 5000÷0.81≈6172.84（港元）

4.教師小結：由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數沒有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此，學生將體會到求積、商近似值在生活中的應用。5.集體訂正“試一試”

四、分層練習，鞏固提高

完成課本第13頁“練一練”第1-3題。

五、課堂小結 這節課你學會了什么？

六、作業：課本第14頁4--8題。板書設計：

課后反思：

人民幣兌換練習課----積、商的近似值

一、必做題

1.口算。

4.8÷3= 1.8×0.5= 0.05×4= 0÷5.32= 13.2÷6= 33.5÷5= 3.6÷18= 0.54÷2.7= 2.填空。

(1)把0.05改寫成三位小數是()，把0.5050化簡成三位小數是()。(2)把0.5改寫成以0.01作計數單位的數是()，改寫成以0.001作計數單位的數是()。

(3)把8改寫成以0.1作計數單位的數是()，改寫成以0.01作計數單位的數是()。

(4)0.69里有()個0.01，有()個0.001；1里面有()0.1；有()個0.01。(5)一個兩位小數十分位上是8，其它數位上是0，這個小數寫作()，化簡后是()，表示()個()。

2.判斷（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）(1)5.095精確到0.01是5.10。（）

(2)求商的近似值一般用“四舍五入法”。（）

(3)求商的近似值的時候，一般要除到比需要保留的小數位數多一位。（）(4)位數多的小數比位數少的小數大。()(5)小數點后面去掉零或添上零，小數大小不變。()(6)一個整數的末尾添寫2個0，原來的數就擴大100倍。()(7)小數的末尾添上一些數字或去掉一些數字，小數的大小不變。()3.按要求完成下列各題。（1）得數保留兩位小數: 324.57÷7≈ 7.525÷0.38≈（2）得數保留三位小數：

9÷11≈ 32÷6≈

二、選做題

1.把下面的錢數改寫成以元作單位的小數部分是兩位的小數。(1)2角6分(2)8分(3)3元3分(4)25角(5)50元(6)10元2角 2.“五?一”七天長假，爸爸、媽媽帶正在上小學二年級的女兒小芳去游公園，買門票共用去22.5元，已知一張大人票價錢與二張小孩票價相等，一張大人票價是多少元？

3.小朋家上個月的用電量是68.5度，每度電的價格是0.68元。小朋家有3口人，平均每人付電費多少元？（得數保留兩位小數）

除得盡嗎

-----循環小數

教學目標 1．通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發現余數和商的特點知道什么是循環小數。

2．會用四舍五入法對循環小數取近似值。3.體會數學知識在實際生活中的應用。教學重點：

1.發現余數和商的特點，知道什么是循環小數。2.會用四舍五入法對循環小數取近似值。教學難點 ：會用四舍五入法對循環小數取近似值。教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 1.筆算下面各題，并驗算。62.9÷17 9÷3.6 指2名板演，其余學生在練習本上做，集體訂正。師：今天我們學習循環小數。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導（5分鐘）

自學課本第15頁全部內容，請思考下面問題。1.認真觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？ 2.解決題目中的兩個問題。

3.什么樣的小數是循環小數？你會用四舍五入法對循環小數取近似值嗎？

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流 1.指四名同學板演。

計算73÷3和9.4÷11的商。

說一說，你發現了什么？像這樣的數就是循環小數。這樣的數有無數個。根據學生的回答完成板書。

2.教師小結：余數和商重復出現，總也除不盡；商有時一個數字重復出現，有時幾個數字重復出現，像這樣的小數就是循環小數。

73÷3=24.333… 9.4÷11=0.85454…

3.介紹循環小數的寫法：如果一個數字重復出現，就在這個數字上面點一個點；如果幾個數字重復出現，就在首位兩個數字上面各點一個點。

像24.333……記作：24.3(?)； 0.85454……記作：0.85(?)4(?)

四、分層練習，鞏固提高

完成課本第16頁“練一練”第1-2題。

五、課堂小結

（一）這節課你學會了什么？

六、作業：課本第16頁3--4題。板書設計：

課后反思：

除得盡嗎練習課-----循環小數

一、必作題

（一）填空。

1．在64.214545……、2.14545……、7.87、0.666……、9.3737、5.901436 ……中，有限小數有（），無限小數有（），循環小數有（）。

2．6.00909…… 這是（）循環小數，循環節是（），用簡便方法表示是（）。

3． 這是（）循環小數，循環節是（），用簡便方法表示是（）。4．8.2 是（）循環小數，循環節是（），保留兩位小數約是（）。5．把6.35、6.35、6.35、6.305按照從小到大的順序排列是（）。

（二）判斷 〃

〃〃

〃

〃〃

〃1．4.00505可以簡寫成4.005。（）2．0.363636是純循環小數。（）3.5.98保留一位小數是5。（）

4.3.1415926……是一個無限不循環小數。（）5.1÷11=0.90（）

（三）應用題。

1．一個食堂原有油55千克，用去了1/6，大約用去多少千克？（得數保留一位小數）

學生獨立解決，集體訂正。

2．一棵科學實驗人造地球衛星繞地球一周，需要106分，是多少小時？（結果先用循環小數表示，再保留兩位小數）

思考：1時=（）分

指一名同學板演，其余學生在練習本上做。集體訂正。

二、選做題：

油55千克，用去了，大約用去多少千克？（得數保留一位小數）2．一棵科學實驗人造地球衛星繞地球一周，需要106分，是多少小時？（結果先用循環小數表示，再保留兩位小數）...調查“生活垃圾”

----小數四則混合運算

教學目標

1.通過計算電視廣告每秒多少元，學會小數連除和乘除混合運算，體會小數混合的運算順序和整數是一樣的。

2.會計算小數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。

3.利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，培養應用意識

教學重點：學會小數連除和乘除混合運算，體會小數混合的運算順序和整數是一樣的。

教學難點 ：正確計算乘除混合、四則計算并提高學生的計算能力 〃〃〃〃

〃〃教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入 1.計算下面各題。

5400÷(38+52)32+12×26 指2名板演，其余學生在練習本上做，集體訂正。說一說整數四則混合運算的計算順序是什么？ 師：今天我們學習小數四則混合運算。揭題。

二、出示指導，學生自學

（一）自學指導

自學課本第17頁全部內容，請思考下面問題。1.認真觀察題目，你會用兩種方法解決嗎？ 2.小數四則混合運算的順序是怎樣的？ 3.限時5分鐘

（二）學生自學。（師巡視，發現問題）

三、檢測自學，展示交流

1.指四名同學板演“練一練”第2題。指名先讀算式，再說運算順序，最后計算。說一說，小數四則混合運算的順序是怎樣的？ 2.完成“練一練”第3題。

思考：題目里給出了什么條件，問題是什么？ 用幾種方法可以解決？

指兩名同學板演，其余學生在練習本上做，用自己最喜歡的方法完成。全班匯報。

四、分層練習，鞏固提高

完成課本第17“練一練”第1、4題。

五、課堂小結，這節課你學會了什么？

六、布置作業 作業：課本第18頁練習二 第1、3、4、5題 板書設計：

課后反思：

調查“生活垃圾”練習課----小數四則混合運算

一、必做題

1.計算

3.14×9.9+0.314 4.05×101（1-0.8）×（4-3.68）÷0.01 [0.15+（3.74-1.8）÷0.4]×20（2.5-1÷0.8）×0.8-0.8 0.35×[1÷（2.7-2.66）+0.65] 2.5×7.83×0.4

2.教學課本第19頁第6題。

指4名學生先讀算式，說出運算順序，再計算。全班訂正。3.教學第7-9題。讓學生自己讀題，解決問題，全班交流匯報。

4.教學第10題。指名說出題目中的數學信息，學生獨立完成。說一說：解決這個問題時要注意什么？

二、選做題：

你能把下面的這張票據填寫完整嗎? 品 名 數 量 單 位 單 價 總 價

面 粉 25 千 克 70．00元 色拉油 升 8．00元

合計金額：壹佰叁拾貳元肆角整 ￥132.40元

第五篇：二年級上冊第八單元《搭配》教案

二年級上冊《搭配》教案

喚馬小學 王和平

教學目標：

1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數

2、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學、探索數學的濃厚興趣

3、初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同，怎樣有序的進行排列組合。

教學過程：

一、情境導入

同學看數學王國到了，可是門是鎖著的，只有輸入正確的密碼門才可以打開，可是密碼是多少呢？提示密碼是由1和2這兩個數字擺成的兩位數。那么這個密碼是多少呢？

二、探究新知

1、感知排列

教學例1 師：指一名同學猜。師：同學們你們有沒有什么好辦法可以使排列出的數字既不重復也不漏掉。

師：請同學們用數字卡片擺一擺、試一試，并記錄下來。

師：哪位同學愿意來匯報？

師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊！今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。

2、練習

（1）用4、5、6組成兩位數

（2）用0、7、8組成兩位數

3、感知組合

師：你太聰明了，老師很感激你和大家分享你的好辦法（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手）。提到握手，老師又有一個問題想請大家幫忙，愿意嗎？問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

師：到底幾次，小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？（學生活動）

師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會不一樣呢？

結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

三、應用拓展

1、搭配衣服

師：數學王國要舉行時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?書上連一連，畫一畫。（學生操作）看看有幾種不同的穿法呢？

師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么？

2、猜路線

師：小敏也想通知小兵今天數學王國有活動，從小敏家到小兵家有這么多條路，你能數出來由幾種走法嗎？

四、總結

同學們我們今天學習的是生活中的簡單的排列與組合的問題。生活中有很多數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些數學知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！