第一篇：一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教案教學設計

教學導學：

讓學生在家在進行復習練習：

一、計算 3+8=4+8=12-2=10-5=10-4=

13-3=

二、填一填（）+7=11（）+7=138+（）= 13 一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教案教學設計

第六課時十幾減5、4、3、2

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、口算復習

1、口算

11-814-613-315-5

15-610-610-312-2

11-717-912-716-8

2．說一說()里應填多少。

14-（）=1013-()=1012-()＝1015-()＝10

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

3．12—6＝，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結。

三、拓展練習

小明家買了12只小雞，有5只小雞在吃蟲子，還有幾只小雞在草叢里呢？

四、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做思考題。

3．布置課堂練習。

第二篇：一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計

教學目標

1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

2.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的'思維過程。

2.掌握“破十法”

教學難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”

教學過程

一、復習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

讓學生舉例說說減法的計算過程。

二、新授

(1)板書:12-5= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1:“破十法”。

怎樣運用“破十法”計算13-9呢?

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算減法”。

怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?

因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?

(2)舉例計算12-5=。

用“破十法”計算。

先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

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第三篇：2018新人教版一年級數學下冊十幾減5、4、3、2教學設計

十幾減5、4、3、2 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，說出()里應填多少。

3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。3.完成練習四的第2題。4．布置作業。課后反思：

第四篇：《十幾減5、4、3、2》教學設計

《十幾減5、4、3、2》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材一年級下第17頁及做一做。教學目標

1.在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。

2.使學生進一步感知加減法之間的聯系，數學并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

3.在解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。教學重難點

重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確計算。

難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。教具學具：課件，口算題卡等。教學過程：

一、復習導入

出示口算提卡，學生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說一說你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學生用自己喜歡的方法計算。師：把你計算的方法說給你的小組聽。學生匯報。

師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。

三、鞏固訓練

1.17頁的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。并說一說算式的差與減數之間的關系是什么。師小結：被減數相同，減數越小，差越大。3.17頁的思考題。

先引導學生分析已知算式的特點，再根據要求填一填。

四、課堂總結

先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再進行全課總結。/ 2

第五篇：十幾減5、4、3、2教學設計

教學目標

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學具準備

口算卡片、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學例1．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發學生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維．

想加算減；

數的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發學生分級討論、交流．

②聯系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學例2．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導學生對比．

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結．

略．

隨堂練習

1．“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業

練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．

學內容：

人教版一年級下冊第17頁例2十幾減5、4、3、2 教學目標：

（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

（2）使學生進一步感知加、減法之間的聯系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

(3)情感與態度：再解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教學重點：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。

教學難點： 在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優方法。

教學準備：

課件，口算卡片、藍蘑菇和灰蘑菇

教學過程：

一、復習導入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開火車算（一生口算報得數，其余生評價）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學習了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續學習十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開始往前數

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細觀察這三個算式，你發現了什么變化規律嗎？

你能不能利用找到的規律解決下面的問題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學的知識或找到的規律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

三、鞏固應用、內化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

（課件：得數設置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進樓 10-3= 15-10= 房，那我們現在就14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進來）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？

板書設計：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=