第一篇：十幾減6、5、4、3、2 教學設計

十幾減6、5、4、3、2

主備教師：

教學內容：教材第9頁第6-10題

教學目標：

1、進一步感知加、減法算式之間的聯系，促進計算能力的提高

2、在觀察操作過程中經歷學習過程，逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3、解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識

教學重點：理解和掌握“十幾減6、5、4、3、2”的計算方法。教學難點：理解和掌握“十幾減6、5、4、3、2”的計算方法。教學進程：

（一）創設情境，激趣導入

師：小朋友，你們有沒有觀察過我們的教室？ 教室里都有些什么呢？ 特別是坐了一群可愛的小朋友，它們呀，分成了四大組你們看見了嗎？ 我們一起來看第二組，你知道了什么？

你能提出什么數學問題嗎？怎么列算式呀？

①一共有多少個小朋友？

②一共有１２個小朋友，男生有的８人，女生有幾人？

說說你是怎么算的？

a.12-2=10

10-6=4 b.10-8=2

2+2=4 c.8+(4)=12

12-8=4

③一共有12個小朋友，女生有4人，男生有幾人？

引導思考12-4，你想怎樣進行計算呀？

（二）自主探索、學習新知

1、學生合作探討12-4的口算方法

（１）你想用怎樣的方法口算呀？

（２）議一議，有哪些算法呀？(有可能出現以下情況)①4+(8)=12

12-4=8 ②12-8=4

12-4=8 ③12-2=10

10-2=8 ④10-4=6

6+2=8 ⑤從１３開始往前數

（３）輕輕地跟你的同桌說一說：你喜歡用哪一種方法口算呀？

2、試一試

11-6

12-3

13-4

用你喜歡的方法算，然后四人一組說一說你是怎么算的，好不好？

（三）鞏固練習，發展提高

1、第１題 學生獨立完成集體訂正。

2、第2題：

（1）學生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。

（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發現了什么？

根據學生的回答隨機進行小結。

3、第3題：

讓學生先在書獨立完成，然后評價。

4、第4題

（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）獨立完成

4、第5題：

（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）獨立完成

四、課堂總結

你學會了什么這節課

五、課堂作業

12-5= 15-6= 13-4= 14-4= 16-7= 15-7=

第二篇：十幾減6、5、4、3、2 教學設計

十幾減6、5、4、3、2 教學設計

教學內容： 教學目的：在學生對退位減已經有一定的基礎上，通過學生自己計算來掌握這部分內容的。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、數字卡片、表格等。教學過程：

一、創設情境、導入課題。（揭示課題）

二、探索新知。

1、教學例題。出示掛圖，讓學生理解圖意，列出算式。

教學時，要讓學生選擇算法自己計算。然后小組內交流自己的算法，再在班內交流。要讓學生體會到不同的算法，更要讓學生體會到哪種算法既算的快又適合自己使用，引導學生優化自己的算法，但要注意，說某種算法最好，不是由老師說了算，而是讓學生在親身感受、體驗的基礎上，自覺地去進行比較和選擇。優化算法仍然要尊重學生的選擇，倡導算法多樣化。

2、教學“試一試”。

讓學生自己算一算，再組織學生與同伴交流，在成功計算的過程中，增強學習數學的自信心。

三、鞏固新知。

1、做“想想做做”的第1題和第2題。

在做第1、2題時可以讓學生感受相應算式間的聯系，以利于學好減法計算。

2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。學生分組練習，讓學生分別把各組題算一算、比一比，說說自己有什么發現。可以組織游戲，或者用線連一連等。

第6題可以讓學生看看填好后的統計表，說說從表中能知道些什么，還可以想到什么。

四、課堂總結。

第三篇：《十幾減5、4、3、2》教學設計

《十幾減5、4、3、2》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材一年級下第17頁及做一做。教學目標

1.在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。

2.使學生進一步感知加減法之間的聯系，數學并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

3.在解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。教學重難點

重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確計算。

難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。教具學具：課件，口算題卡等。教學過程：

一、復習導入

出示口算提卡，學生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說一說你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學生用自己喜歡的方法計算。師：把你計算的方法說給你的小組聽。學生匯報。

師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。

三、鞏固訓練

1.17頁的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。并說一說算式的差與減數之間的關系是什么。師小結：被減數相同，減數越小，差越大。3.17頁的思考題。

先引導學生分析已知算式的特點，再根據要求填一填。

四、課堂總結

先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再進行全課總結。/ 2

第四篇：十幾減5、4、3、2教學設計

教學目標

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學具準備

口算卡片、投影片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學例1．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發學生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維．

想加算減；

數的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發學生分級討論、交流．

②聯系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學例2．【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導學生對比．

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結．

略．

隨堂練習

1．“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業

練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．

學內容：

人教版一年級下冊第17頁例2十幾減5、4、3、2 教學目標：

（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

（2）使學生進一步感知加、減法之間的聯系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

(3)情感與態度：再解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

教學重點：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。

教學難點： 在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優方法。

教學準備：

課件，口算卡片、藍蘑菇和灰蘑菇

教學過程：

一、復習導入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開火車算（一生口算報得數，其余生評價）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學習了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續學習十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開始往前數

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細觀察這三個算式，你發現了什么變化規律嗎？

你能不能利用找到的規律解決下面的問題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學的知識或找到的規律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

三、鞏固應用、內化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

（課件：得數設置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進樓 10-3= 15-10= 房，那我們現在就14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進來）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？

板書設計：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=

第五篇：十幾減5、4、3、2教學設計

《十幾減5、4、3、2》教學設計

隆小

楊延莉

教學目標：

1.在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。

2.培養學生的動手操作能力和語言表達能力。3.在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。教學重點：

讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。教學過程：

一、創設情境 復習導入

今天老師給大家帶來了一個好朋友，認識他嗎？（喜羊羊）它喜歡跟愛動腦筋的同學做朋友。喜羊羊出了幾道算式，考驗你們的真本領，你們有信心挑戰嗎？

1、開火車。

12-9

14-8 16-7

13-6 7+6 8+6

2、填括號。

3+（）=11

5+（）=13

4+（）=12

（）+7=11

二、激趣學習探索新知

1、創設情境引發問題。

灰太狼有12個蘋果，喜羊羊買了5個，還剩幾個蘋果？

2、引導列式： 12-5=

3、探究算法。

（1）分組交流。（2）全班交流。

師板書：10-5=5 5+2=7（破十法）

5+（7）=12 12-5=7（想加法算減法）

12-2=10 10-3=7（平十法）（3）比較擇優。

4、試一試。

13-5= 12-3= 12-4= 11-2= 14-5= 13-4= 說說怎樣算。

5、讀兒歌。

6、揭示課題：十幾減 5 4 3 2

三、鞏固練習

1、同學們表現很好，喜羊羊愿意跟大家交朋友了。不過先把老師布置的作業完成了才能去哦，那就是書上第17頁的做一做。（板書）

5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11 13-5=□ 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□ 填完后，說說填的方法，比一比誰的方法又好又快。

2、小兔過河。

13-5= 11-2=

12-4= 11-3=

14-6=

3、解救狗熊.先說圖意再列式解答。

4、猴子摘桃。說出你是怎么想的。

四、總結全課。

今天你有什么收獲？你表現怎樣？

五、布置作業。書本18頁第板書設計：

十幾減5、4、3、2

12-5=7

（1）10-5=5（2）12-2=10（3）5+（7）=12

5+2=7 10-3=5 12-5=7