第一篇：“必考論述類”題型例析及應答方法

“必考論述類”題型例析及應答方法

廣州七中趙方勛

高考中，現(xiàn)代文必考部分論述類文本的題目常采用主觀題和客觀題相結合的形式出現(xiàn)。試題根據(jù)考點設題，命制思路與以往不會有太大的變動，熱點題型可概括為五類：含義理解型，信息篩選型，文意整合型，文脈梳理型，觀點評判型。對考點“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考查一直是熱點，考點“歸納文章要點，概括中心意思”一直是必考點。應對必考論述類文本考查，除明確考綱考點外，更要熟悉各類題型，因題制宜，準確作答。一．含義理解型

【題型示例1】從藝術活動中“我”與“非我”關系的角度，分析第五段畫線部分的內容。（4分）（10年廣東卷《不可無“我”》）

【典型剖析1】答：劃線句為兩句。第1句，強調表演要重視我化為非我，要把握具體形象的反映特點。第2句，強調在表演中，在非我中要有我，要有鮮明的個人的愛憎情感。（此題為含義理解型題目，關鍵在于把握本段的關鍵句“表演藝術最能說明這樣創(chuàng)作的辯證法。”然后立足語言環(huán)境理解其具體含義。“這樣創(chuàng)作”當然指代的內容在上文。如③段中的“文學藝術的反映，不同于其他形式的反映，它必須是具體的，形象的反映。”和④段中的“為影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實而反映現(xiàn)實的。??所謂要在‘非我’之中表現(xiàn)‘我’，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認為正是創(chuàng)作的主要之點。”同時，我們不難發(fā)現(xiàn)劃線句是個比喻句，答題時注意還原它的本體即可。）

【典型示例2】作者所說的“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？（6分）（10年江蘇卷《談靜》）

【典型剖析2】答：(1)“靜趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的 “靜趣”。

應對妙法——“對號關聯(lián)”法

含義理解型題目既可以設置成客觀題，也可以設置主觀題，且主觀題設置將會很靈活，甚至出現(xiàn)探究性的試題。理解詞句的含義。它包括三層次意思： ①表層意義，即字面意義。②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意、深層含意），即言在此而意在彼而產生的意義。分析句子的作用及表達效果，領悟句子蘊含的哲理，談談對關鍵句子的認識。理解重要句子的含意應注意的問題：①不要人為地“拔高”；②要學會多角度理解。

“對號關聯(lián)”法本著“詞不離句，句不離篇”的原則去分析歸納，避免只見樹木不見森林——就詞解詞，就句說句。此法立足全段全篇，跳出命題陷阱，講究“看-辨-析-論”，能夠準確判斷。

①看位置。文中重要句子，往往有其位置特點：揭示段意的重要語句，一般處于段首或段尾，尤其是在社科論說文中，要抓住帶有結論性或概括性強的句子。

②辨關系。在閱讀文章的時侯，要注意辨別概念與概念之間的同一關系、種屬關系、交叉關系、矛盾關系和反對關系。一般來說．句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。理解重要句子，可以從辨析句間關系人手，看該句與上下文之間的關系。

③析修辭。理解重要句子，可以從分析修辭入手來透視其深層意義。有時還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。

④論作用。理解重要句子要注意句子在文中的作用。重要句子往往體現(xiàn)文章的結構或行文線索，對文章主旨的表達和作者情感傾向的把握有著極其重要的作用。

二、信息篩選型

【題型示例1】下列說法中不符合文意的兩項是（10年廣東卷《不可無“我”》）

A.藝術活動中決不可無“我”，所以藝術只是作者的自我表現(xiàn)。

B.對作家來說，作品以藝術形象反映客觀現(xiàn)實，也是在藝術世界中表現(xiàn)“我”。

C.在藝術創(chuàng)作中，要在“非我”中表現(xiàn)“我”，就是要體現(xiàn)出作者的愛憎感情與思想態(tài)度。

D.在藝術欣賞中，對作者在作品中所表現(xiàn)的是非愛憎，表示絕對的順從，就是在建立“我”。

E.在藝術欣賞中，表示出你的獨立思考和愛憎感情，就是從“非我”世界中找回了“我”。

【典型剖析1】答案是A D（本題考查考生對文中要點進行篩選，A只是，太過絕對，只要篩選出信息句“當然，離不開“我”,并不是只有“我”進行比較即可得出答案”。D絕對的服從，是丟失了我，而非建立我。扭曲原意。在原文篩選到信息句“但是叫你跑進去??也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現(xiàn)的是非愛憎態(tài)度表示絕對的順從。??要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性——‘我’來。”即可）

應對妙法——“對比印證”法

信息篩選型題目既可以是主觀題也可以是客觀題。“對比印證”法特別適用于解答信息篩選客觀題，主要是要抓住文中的關鍵詞語、句子，把復雜的信息分成幾個方面逐步進行“對比”、“求同”、“求異”。做篩選并整合信息類主觀題，就是要準確把握題干，提煉要點。如果是文章中的某個現(xiàn)成的詞語，或短句，可采取直接摘錄的方法。如果涉及范圍較大，提煉要點就變得復雜起來，這時就應該采用“劃分區(qū)間”、“輻射篩選”、“變換句式”等步驟把信息區(qū)分開來，然后再把有效的信息加以概括，最后對照題干要求正向表述。因此，閱讀時，既要有整體意識，又要有層次意識。

三、文意整合型

【題型示例1】下列說法符合文意的一項是（3分）（請將正確選項的字母填 答題卡相應題號后的括號內）（10年江蘇卷《談靜》）

A.一個人能否最大程度地見到“美”與“和”，天賦的高低具有決定作用。

B.感受是一種被動的過程，也就是領略，它能幫助人們在生活中尋出趣味。

C.一個人陷入岑寂和煩悶之中，往往是由于他的心境不夠空靈而造成的。

D.不同的感受角度決定了有人認為蒼松宜于入畫，有人認為蒼松可以造船。

【典型剖析1】答案為C（A．“各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”并不能說“天賦的高低具有決定作用”。B．將“感受”與“領略”兩概念對等，原文“感受也可以說是‘領略’，不過領略只是感受的一方面”。D．并非角度不同，而是“同一美顏，同一和聲，而各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”。）

【題型示例2】藝術活動中為什么“不可無‘我’”？請從創(chuàng)作和欣賞兩方面回答。（4分）（10年廣東卷《不可無“我”》）

【典型剖析2】答：創(chuàng)作和欣賞都需要不可無我的體驗過程。

一、創(chuàng)作角度：藝術活動要表現(xiàn)創(chuàng)作者要有自己的思想情感，表現(xiàn)對客觀現(xiàn)實的態(tài)度，要影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實。

二、欣賞角度：發(fā)現(xiàn)藝術世界和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，找回自我，擁有個人的獨立的態(tài)度，顯示鮮明個性。（整合第④段信息“他是有目的的，她是為感染人、打動人兒寫張三李四，為影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實而反映現(xiàn)實的。“要能在對張三李四的描寫中，”在對客觀現(xiàn)實的反映中，表現(xiàn)出“我”的鮮明的是非愛憎之感來。所謂要在“非我”之中表現(xiàn)“我”，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。”及第⑤信息“并不是叫你望去跟著作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情當作你自己的思想感情。”“要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性——‘我’來。所以，在欣賞活動中，也不可無‘我’。”不難得出答案。）

應對妙法——“鉤玄提要”法

文意歸納型題目要求歸納內容要點和概括中心意思。準確解答的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。如果是表述題，在此基礎上還應注意兩點：①盡可能用原文的詞語作歸納。②防止要點遺漏。

“鉤玄提要”法比較適合這類題型的解答。歸納文章的內容要點要注意以下幾個問題：①注意抓住各個文段中的中心句，這些句子一般在首句和尾句。②注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了前文的要點，也指出了下文的要點。③對于沒有中心句的段落，要分析語句之間的關系，把握其內容的重點。④歸納時要把握整體，從全文出發(fā)。

概括中心意思可以從以下幾個方面入手：

①分析文體。各種文體的文章表達中心的方法是不一樣的。②研究文章的標題、開頭和結尾。③研究主旨語句。

四、文脈梳理型

【題型示例1】文章題目為“談靜”，但最后一段才寫到靜，請簡要說明全文的思路。（6分）（10年江蘇卷《談靜》）

【典型剖析1】(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強有弱，感受力強，能“處處領略”，就能在生活中尋出趣味；(3)最后闡明領略趣味要“靜”中得“趣”。（理清文章的思路和結構。思路1：從（由）??寫到（引出）??，然后??，最后??，從而揭示（體現(xiàn)）??；思路2：引題——事例——拓展——反思。思路3：以“??”為線索，選取了那些材料來表現(xiàn)主旨。思路4：作者構思文章的思路：時間、地點、邏輯[并列、遞進（層層深入）、正反對照]、情感變化等。）

應對妙法——“分層理脈”法

運用“分層理脈”法解答文脈梳理型題目的手段主要有兩步：

1.分清層次

段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里以段內層次分析進行說明。段內層次分析的途徑主要有：

(1)分辨段的類型

段的類型從表達方式上說．分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。

(2)歸納意群

層次分析是著眼于內容的分析。所謂歸納意群。就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據(jù)來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。

(3)尋找標志

段內意群之間往往有標志性的詞語或句子，如表先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群，分清層次，概括層意。

2．摸清各部分之間的關系

這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。

五、觀點評判型

【題型示例1】根據(jù)文意，下列判斷不正確的一項是（10年廣東卷《不可無“我”》）

A.為演好孫悟空，演員需要事先觀察并模仿猴子的動作與神態(tài)，這是在創(chuàng)作前體驗“非我”。B.清代一女子迷戀《紅樓夢》中的賈寶玉，最終抑郁成疾而死，這是她在欣賞活動中迷失了“我”。

C.一千個人眼里就有一千個哈姆雷特，這是欣賞者在“非我”中迷失了“我”。

D.在《琵琶行》中，白居易敘寫琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯淪落人”，這是創(chuàng)作者在“非我”中表現(xiàn)了“我”。

【典型剖析1】答案是 C（正因為欣賞者的積極再創(chuàng)作，才有了一千個哈姆雷特。所以不是迷失我。只要領會作者在第⑥段的論述中體現(xiàn)的情感傾向即可得出答案。即：⑥對于欣賞者來說，他所面對的是一件藝術品，是一個藝術世界，要能欣賞它，首先必須走進這個世界中去。不跑進去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領會作品中人物的思想感情，也不能領會作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去，并不是叫你望去跟著作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情當作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現(xiàn)的是非愛憎態(tài)度表示絕對的順從。而是應該走進這個世界。有不能迷失在這個世界中，要發(fā)現(xiàn)這個藝術世界語現(xiàn)實世界的聯(lián)系，要能在這個“非我”世界中，找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性——“我”來。所以，在欣賞活動中，也不可無“我”。）應對妙法——“順藤摸瓜”法

“順藤摸瓜”法分析概括作者觀點態(tài)度的途徑主要有三條：

l．從概括性強的句子入手

有的文章的觀點是直接表述的。抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。這樣的句子—般在全文的開頭結尾；或在段落的開頭、結尾。

2．從文中運用的材料入手

文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，從分析材料人手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。

3．從作者的評述入手

有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提出精要，作出概括。

原文（略）

第二篇：高中語文論述類文學類實用類文本題型考點大匯總

高中語文論述類/文學類/實用類文本題型考點大匯總

論述類文本閱讀

對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式（全國卷），面對頗有點文字游戲的選擇題，不少考生心生畏懼，答案正確率不高；或者做對了，耗時卻很長。如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復習的一個重要內容。要解決這一難題，需要的是考生的良好心態(tài)和思維品質，以及整體把握全文的能力，更重要的是要學會使用比對法，從詞語、邏輯關系、推斷三方面仔細比對。

一、必備知識

1.論點(證明什么)

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點

中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點)。

(1)明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)。

(2)方法：

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾；

②分析文章的論據(jù)(可用于檢驗預想的論點是否恰當)；

③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)。

B.分析論點是怎樣提出的？

①擺事實講道理后歸結論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2.論據(jù)(用什么證明)

(1)論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)(舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點)；

②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

(2)論據(jù)要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。

(3)次序安排(照應論點)。

(4)判斷論據(jù)能否證明論點。

(5)補充論據(jù)(要能證明論點)。

3.論證(怎樣證明)

(1)論證方法(須為四個字)：

①舉例論證(例證法)事實論據(jù)

記敘；

②道理論證(引證法和說理)道理論據(jù)

議論；

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)；

④比喻論證(比喻--在說明文中為打比方，散文中為比喻)

(2)分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)；

③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)。

(4)分析論證的作用：證明該段的論點。

4.議論文的結構

(1)一般形式：①引論(提出問題)―②本論(分析問題)―③結論(解決問題)。

(2)類型：①并列式；②總分總式；③總分式；④分總式；⑤遞進式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀點是什么？(2)作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？(3)由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

二、常見考點

(一)議論文的論點考點

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。

2.注意論點在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

3.分清中心論點和分論點：

分論一般位于段首或有標志性詞語：首

先、其次、第三等。

4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

5.通過論據(jù)來反推論點：

論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

(二)議論文的論據(jù)考點

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1.用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2.用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

(三)議論文的結構、層次考點

1.結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

(四)議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之

間邏輯關系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權威性，論證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。

(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。

(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

(五)議論文的語言特色考點

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密；

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現(xiàn)為：

①

概念使用準確；

②

定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義；

(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：

(1)解釋詞語的含義；

(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

(六)議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

(七)開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

(八)議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。

2.精讀(文段)

這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢？只讀該讀的(與選項對應的內容)，緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多大關系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？

(1)比對詞語

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

示例

(2013·安徽卷第1題D項)在科學本身的領域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象。

示例

(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關系的調節(jié)構成了傳統(tǒng)社會生活的全部內容。

原句：一方面使得家族倫理關系的調節(jié)成為社會生活的基本課題。

比對：該項將“基本課題”變換為“全部內容”，所指范圍明顯擴大了。

③程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

示例

(2013·安徽卷第1題A項)在科學本身的領域里，科學家構建嚴謹完整的科學體系所用到的概念是不充分表達個人感情的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。

比對：原句是“不表達”，選項是“不充分表達”，程度顯然是不同的。

(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層

區(qū)域會被激活外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活。

原句：利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認知相關的V4區(qū)域也同時被激活。

比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經”，性質變了，或然變成了已然。

(2)比對關系

(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息；而比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。

示例

(2012·天津卷第6題D項)：生態(tài)文明是經濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學問題。

比對：原句是并列關系，到了選項中變成了因果關系，這叫強加因果。

(2012·遼寧卷第1題C項)：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。

原句：一般來說，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關系是對立的。

比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關系，更改變了結果。

(3)比對依據(jù)和結論

比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例

(2012·遼寧卷第3題D項)：“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高于科學的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡；而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

四、審題、答題

1.審題

(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比

對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。

②找。依據(jù)選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。

③比(對)。比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

論述類文本閱讀

小說

小說的主題、作者的思想傾向是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內容，弄清楚故事發(fā)生的時間、地點、起因、發(fā)展、高潮、結局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，等等。

一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象會有一個概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個印象清楚、明晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結合人物所處的社會環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象到本質的合理的分析與推斷。同時結合環(huán)境描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析。然后組織語言，簡明表述。

(一)組織答案要注意以下幾點：

1.緊扣題意，選用合理句式

緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答與問有直接的關聯(lián)性。選用合理句式，就是明確不同題型的答題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動形象地寫出了+對象＋特征；設問，其答題模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句子：只要把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。如填空題。

2.緊扣原文，優(yōu)化整合小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組織答案時必須在弄懂題意的基礎上，先確定答題的范圍，再篩選出相關的語言信息，然后依據(jù)題目要求，對相關的語言信息實施重組。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據(jù)題目要求變換表達角度，把文章中那些實質一致而表達方式不同的內容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述

有的題目要充分運用材料信息，從一定角度切人選項，從而推斷出準確答案。有的題目要根據(jù)題意，確定了答題的范圍，但不宜用文中現(xiàn)成的語言作答，最好用自己的語言加以概括。評分時一般都是按點給分，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數(shù)字標明每一點，以使要點清晰明白，一目了然。

4.簡潔用語，注意字限

有些題目有字數(shù)限制對這一點要嚴格遵守，不可超字。即使沒有規(guī)定答案字數(shù)，也

應表達簡潔、準確，當然不能遺漏要點，言而不明，說而不透。

(二)命題特點

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。設題方式通常有：

(1)結合全文，簡要分析人物形象；

(2)請概括某人物形象的性格特點；

(3)某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構思及其作用命題。設題方式通常有：

(1)分析某一情節(jié)的特點和作用；

(2)理解情節(jié)高潮或結尾的作用；

(3)小說在敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

(4)哪一個情節(jié)最吸引你；

(5)情節(jié)的合理性探究；

(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

3.小說中的環(huán)境描寫跟人物的塑造與作品主題有極其重要的關系，社會環(huán)境描寫能呈現(xiàn)故事發(fā)生的時代背景，揭示各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等；小說中自然環(huán)境的描寫，可

以起到渲染氣氛、烘托人物形象、表現(xiàn)人物心理、推動情節(jié)發(fā)展和增添詩情畫意等作用。命題者往往圍繞這些方面設題。環(huán)境描寫設題方式通常有：

(1)在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；

(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起的作用；

(4)依據(jù)文章內容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

4.主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到題材中去尋找，要聯(lián)系小說的時代背景，要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設題方式通常有：

(1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)；

(3)結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

5.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們看問題的角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問題，得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說個性化解讀和個性體驗的考查幾乎融合在每一篇小說的閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下幾種：

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據(jù)具體情境補寫續(xù)寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進行分析？

(1)在小說情節(jié)發(fā)展中總體把握小說中人物形象的特點，注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經歷，注意把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評價的語句來分析。

(3)畫出小說中關于這個人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節(jié)等方面。

3.小說情節(jié)的作用一般從哪些方面進行考慮？

一般應從兩個方面人手：內容上，情節(jié)本身對人物性格的塑造和主題思想的表達有何直接或間接的具體作用；結構上，有無設置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆、照應前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考慮？

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

5.小說情節(jié)結構的安排一般有哪些方式？有什么作用？

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊湊、完整。

(3)就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)。

(4)就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲劇、喜劇式等。

6.環(huán)境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、地點和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就環(huán)境的一般作用而言，主要從哪幾個角度來組織答案？

(1)交代……時間，交代……背景，營造……氛圍；

(2)推動(暗示或鋪墊)故事情節(jié)；

(3)烘托或映襯人物形象；

(4)表達(寄托、暗示或揭示)主題。

8.小說的主題主要有哪些表現(xiàn)形式？

(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；

(2)用故事的形式針砭時弊；

(3)通過寓言寄寓人生哲理；

(4)虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

9.如何把握小說的主題？

(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標題的作用通常有以下幾種：①設置懸念；②標題就是小說的線索；③為塑造和突出人物形象服務；④推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

(2)從小說的情節(jié)和人物形象人手。

(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出來的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

(4)從小說的精巧構思中把握作品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激。在沒有認真閱讀原文時，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣評價作品缺乏針對性。

(5)從文中能揭示主旨的重要句子人手。

10.對小說表達技巧(或表現(xiàn)手法)的分析鑒賞主要從哪幾個方面進行？

(1)表達方式；(2)修辭方式；

(3)表現(xiàn)方法；(4)結構方式。

11.修辭方式與表達方式有什么區(qū)別？

修辭方式與表達方式是經常提及的兩個名詞術語，它們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，使情感真摯、強烈而又引人人勝。表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成懸念，引人人勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關的事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

(4)補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應上下文，使內容更加完整。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

(1)描寫方式：正面描寫、側面描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫。

(2)作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(3)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)出主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

15.對小說表達技巧方面的題目，一般怎樣來組織答案？

(1)小說用了什么表達方法？(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)

(2)表達了什么內容？(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內容)

(3)有何效果或作用？(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結合具體語句加以說明)

16.小說探究性題目的設置一般有哪些特點？

(1)設題情境緊扣文本：要求考生結合全文來闡釋，聯(lián)系自己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內涵憑自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提供的有關信息有所發(fā)現(xiàn)。

(2)設題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結構的特色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。

(3)設題內容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即可，力爭言之有理，言之有據(jù)，言之有序。對素質較好的學生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的極佳平臺，具有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大的挑戰(zhàn)。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談談的看法。

(1)文本研討類

(2)個性解讀類

(3)知識積淀類

(4)聯(lián)系現(xiàn)實類

(5)技巧分析類

散文

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。

閱讀時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構思，上下題往往有關聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以下幾點：

1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點，不及其余。

2.要充分利用原文的關鍵詞句，它們往往有

最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。

3.要以作品的思想內容為前提，去鑒賞表達技巧；依據(jù)表達技巧，去分析作品的感情基調和思想內容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。

4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。

(一)命題特點

1.詞語理解

解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點把握以下幾種類型的詞語：

(1)體現(xiàn)作用思想觀點的詞語；

(2)體現(xiàn)作者情感的詞語；

(3)運用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；

(4)體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”；

(5)展示文章脈絡及過渡銜接的詞語；

(6)表示指代性的詞語。

2.句子理解

理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。

所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：

(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；

(2)使用了修辭、內涵豐富的句子；

(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；

(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：

①結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含意。

②從文中看，某句指的是什么？

③依據(jù)某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或對象進行重組、概括并將它們融為一體。常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？

(2)文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

4.技巧分析

文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對偶、反復等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：

(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用；

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；

(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。

(4)文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果。

5.物象分析

散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設題，常見的提問方式是：

(1)聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結構上的作用。

(2)某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。

6.形象分析

散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們在閱讀散文時，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學樣式相比更重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。

常見的命題形式是：

(1)請結合本文，簡要分析文中某一人物形象。

(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。

(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內在特點。

(4)請扼要評價某一人物形象。

7.語言修辭

常見的設題方式是：

(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？(或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？)

(2)某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

(3)這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

(4)請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。

8.布局謀篇

常見的設題方式是：

(1)某句(段)話在文中有什么作用？

(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要寫……，卻又從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。或：文章末尾引用某某的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了……，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。)

(3)為什么要寫這一內容？(或：刪去這一部分可以嗎？)

9.內容要點

分析歸納內容要點和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學生能真正讀懂文章。能把文章的內容轉化成自己的認知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉化能力，也就是能把文中的內容(“原話”)變成自己的話。常見的設題方式有：

(1)請概括某一段(或全文)的內容要點。

(2)“……”這句話在文中的含意是什么？它在文章結構上有什么作用？

10.有關探究

設題重實際：以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎，符合高中生作答。

(1)設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。

(2)設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內容(植根于文本)探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。

(3)思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。

(4)答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會“百花齊放”“任爾東西南北風”。

題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下……問題“；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。

常見的設題方式有：

(1)對文本內容中的疑點、難點提出，提出問題，深入研討。(評析)

(2)根據(jù)文本內容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，讓學生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。

(辨析)

(3)質疑某些作品在思想內容或寫作方法上可能存在的不足。(質疑)

(4)根據(jù)文本內容聯(lián)系社會實際回答問題。(往社會拓展)

(5)根據(jù)文本涉及的語言文學知識、寫作藝術，分析文本以外的作品。(往文學拓展)

(6)對文本的內容或形式提出假設而作答。(往假設拓展)

(二)方法技巧

1.詞語理解

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

2.句子理解

(1)在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：①定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文進行分析，找出最切題的語句作答。

(2)答案表述的原則：①忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。③忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。

(3)答案表述的技巧——截、改、寫。

①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

3.篩選整合篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題時要關注重要句子，如主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文

章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

具體步奏如下：

(1)讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。

(2)悟透概括句(或總結句)。散文的一些概括句(或總結句)是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應深入解讀。

(3)關注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱含上下文諸多主要信息。

(4)此外散文閱讀還應注意一些指示語(指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等)、情態(tài)語(表明人、物情態(tài))、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。

4.技巧分析

散文對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確地表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果，也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。要注意以下幾點：

(1)從表達方式角度思考

要多角度，有些文段所顯示的表達技巧不止一種，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡所以在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處)；敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運用及作用)；描寫的特點(白描、細描、景物描寫等的作用)；文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意、言事說理服務的。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老

師一目了然。

(2)從選材組材角度思考

要看材料和中心的關系。主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強調了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什么、深化了主題、點明題旨等等。

(3)從表現(xiàn)手法角度思考

要用術語，熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

(4)從結構安排角思考度

要看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否運用了制造波瀾；是否做到了起承轉合，曲折有致。

(5)從語言運用角度思考

要看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等)；給讀者哪些藝術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法(比喻、比擬、反話、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。

5.物象分析

物象主要出現(xiàn)在托物言志或寫景狀物的散文作品中。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

這種題型應該從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：

(1)對散文物象特征的概括，一是要找準信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關鍵詞句，三是注意概括要全面、準確。

(2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎上再分析“形”與“神”的“契合點”。①聯(lián)結上下文線索的作用；②充實文章內容的作用；③深化升華主旨的作用；④寄托作者的思想感情。

(3)對次要物象作用的考查，應從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。

6.形象分析

人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應該通過作品把握住人物形象的特點，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進而理解它對于作品主旨表達的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：

(1)思想性

包括人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

(2)藝術性

藝術性主要是人物形象塑造的方法，包括：①環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；②人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；③人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。

7.語言修辭

很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以下步驟。

(1)判斷該語句運用了什么樣的修辭手法

常見的修辭手法有：排比、設問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復、借代等，應根據(jù)每一種修辭手法的特點，準確地進行分析。

(2)分析該語句所運用的修辭手法的表達作用

比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使之具體、生動的效果。夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；在內容上凝練集中，概括力強。排比可增強語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設問總的作用是引起讀者思考，用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。

(3)分析語句表達的作者的情感

從全文的感情基調出發(fā)，結合所運用的修辭手法揣摩該語句蘊含的作者感情。

8.布局謀篇

分析段落在文中的作用應注意段落的位置，具體而言：

(1)首段的作用

①如果開篇即點題，首段的作用往往是領起全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造(渲染)某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

(2)中間段的作用

①中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下。②中間段如果比較短，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正襯(烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。③中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富．內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

(3)末段的作用

①末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之，②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③末段也有暗示主題或強化作者感情的作用。

(4)特殊表現(xiàn)形式的段落

特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨成段。句子或是倒裝句，或是運用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。

9.內容要點

讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提。面對具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體地說，可以重點注意以下幾個方面：

(1)逐點梳理，壓縮歸納

這個方法主要針對材料內容豐富，答題“點”比較清晰的試題而言。對“點”較豐富的材料，答題注意一個個“點”依次梳理過去，對每一個“點”加以適當壓縮提煉即可。

(2)剖析形象，加工提煉

因為是文學作品，有的全文形象生動，有的部分語句段落形象生動，對這樣的文字歸納概括，我們必須解開這形象的“外衣”，還原作者的本意，然后再加以加工提煉。這里說的“形象”，可能是運用了某種藝術手法(多為修辭)，也可能是行文的風格幽默詼諧。

(3)大處切入，分解層次

一些文學作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫得很細膩，歸納概括的時候不能就這些小的層面簡單抽取要點，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。

(4)抓住核心，挖掘本質

這種方略主要針對于面向全文主旨的歸納。文學作品追求含蓄，我們答題的要求恰恰要求直接明晰，因此，必須準確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰當?shù)丶右愿爬ū硎觥?/p>

10.有關探究

探究作為一種學習方式，其價值在于在探究過程中獲得的體驗，而不在于結果本身。所以，評價探究題關鍵看考生是否進入了問題情境，是否有一個真實的探究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求我們在解讀文本時，一要從多個角度、多面人手，對作品的意蘊、民族心理和人文精神有一個正確而深刻的把握；二要在把握作品深刻內涵的前提下，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達到知人論世的目的；三要在整體把握文學作品的前提下，表達出對文學作品的獨特感受和新穎見解，即對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答探究性題目我們可以遵循以下步驟：

(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)

探究性閱讀講求個性化認識，但認識不能超出文本這一基礎，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂作分析，亂下判斷，從而犯誤解文意的方向性錯誤。作者的意圖和藝術表現(xiàn)的實效應當?shù)玫阶鹬亍娬{個性決不是不要文本、不要原則、無根據(jù)地亂發(fā)意見，探究應建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它

表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認知，之所以要探究，是因為對事實規(guī)律的認知可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同的角度作辯證的認知。

(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度

熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性的語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度價值觀。以人物形象的把握來講，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎，所以要搞清作者寫了一個什么事，通過這個事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。

(3)選擇探究切人角度，善于進行層面切割

是從主題角度，還是從表達技巧角度；是從作者角度，還是從“我”的角度；是作深層探究，還是作廣度視角探究；這些，既要從題干中“讀”出來，又要根據(jù)題干要求，選擇一個或多個切人角度。特別要學會根據(jù)文章本身的內容進行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文章聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。一般說來，對一個文章我們可以對它進行字面上讀，這是淺層面的；可以聯(lián)系自己的個人生活進行解讀，這就可以獲得一些具有個性化的說明，相對來說這就深了一層；可以聯(lián)系文章產生的時代，對文章解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文章進行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。除此以外，我們還可以把文章呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普通適用的一般意義，就可以實現(xiàn)

“從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊“的目的。

(4)注意答題格式及層次，善于有序呈現(xiàn)結果

探究性的題目，問題往往設計成：你是如何看的，或你的感受如何，或談談你的理解等。因此，在回答問題的時候，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為““我覺得”等句式來表述；其次，有序地寫出自己的幾點感受或理由。角度與層面應屬兩個不同的緯度，當它們彼此不交叉時，可以分別表述。而且不管哪個“角度”和“層面”，都要善于由淺近到縱深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地用一句綱領性的語句作個提示，這樣就保證自己的陳述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選擇“角度”

還是“層面”，都要選定兩到三個，這樣可以充分滿足“不同”的要求。

實用類文本閱讀

解題意識

一、文本意識

題目都源于原文，而答案與原文的關系則是鏡中花，水中月的關系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，文本意識，考生必須注意。意義點與意義塊。

二、問題意識

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點意識

閱讀閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當?shù)脑~語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數(shù)的重要提示，考生要有得分點意識，按賦分解答。

四、關鍵詞意識

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。文中的關鍵詞句實際上就是答案要點，考生要學會從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。

五、術語意識

傳記類文本閱讀

一、傳記的文體特點

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

二、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：

1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結)因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。

三、傳記文本答題技巧

1.理清基本事實，把握傳主的經歷;注意把握傳主的性格.情感與基本事實之間的關系。

2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本事實之間的關系。

3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言特點等，揣摩作者的寫作意圖。

4.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者的觀點和所用手法做出恰當?shù)脑u價，提出自己的看法。

訪談類文本閱讀

一、掌握訪談文體的相關知識“訪談”的概念：

如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。這里要注意以下要點：訪談的目的性非常強：就某一特定人、事、問題；訪談的對象有很強的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。一個成功的訪談應該達到如下要求：

1.首先要確定的就是談什么，深入、細致充分地做好準備工作。所以要做到：

(1)根據(jù)目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式。

(2)適當了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關的資料，詳細了解訪談對象的方方面面。

(3)確定采訪主題，并根據(jù)主題確定訪談的具體細則。訪談主題要明確集中，有針對性;具體細則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機動應變。要列出訪談提綱，分類設計問題。

2.精心實施、調控好訪談過程。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結尾三個部分。開頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體要根據(jù)進程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧，保證訪談的順利進行和內容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，見微知著，準確判斷它們所蘊涵的價值。結尾要作適當?shù)目偨Y，表示對訪談對象的感謝。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問一答的方式，但不是簡單的一問一答，而是一個互動的過程，提問的方式多種多樣，還可以根據(jù)情景進行創(chuàng)造。一般可以綜合運用多種表達方式。語言上提問要用平實的口語化的語句，回答則要視具體內容和人物性格而定。

3.抓好訪談文本寫作。先要整理資料、寫出訪談紀要，再作進一步加工。訪談寫作力求全面真實地記錄與訪談對象的談話內容，尊重事實真相，尊重談話者本意。由于訪談反映問題要有一定深度，所以需要對材料進行再加工，要適當剪裁，著力突出關鍵。注意訪談文章的時效性，典型性，使文章更加凝練、中心更加突出，個性更加鮮明。尤其要注意以下兩點：一是較好地再現(xiàn)訪談對象的話語特點，二是體現(xiàn)和強調現(xiàn)場感。

二、如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。在閱讀時著重就是要關注提問者問的藝術技巧。

1.一般提問方法：要么直接問，要么旁敲側擊。可以細分為：①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。②直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當?shù)靥岢鰜怼＂弁茊枺哼\用邏輯推理，提出問題。④旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。

2.訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進行下去。①追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。②延伸：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。③對比：有

時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。

三、重點題型及答題方法

1.如何對訪談進行鑒賞評價。要緊緊把握考試大綱來操作。“評價文本的主要觀點和基本傾向”。“文本的主要觀點和基本傾向”包括訪談者的觀點和訪談對象的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的價值判斷。“評價文本產生的社會價值和影響”。“文本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。“對文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。

2.如何對訪談進行探究。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面

;可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出提問者和訪談對象(主要是后者)的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。要注意的是，高考考查一般訪談對象應該是該領域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。

新聞類文本閱讀

一、掌握新聞文體的相關知識

(一)新聞的文體特點

1.基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

2.最主要的特點：“用事實講話”。

3.基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。多行標題——引題(引標)：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題(主標)：對一則消息內容的高度概括。副題(副標)：往往是重要事實，結果的提要。

②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結;可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結;可對發(fā)展趨勢作預測;可提出值得深思的問題。

4.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

二、解讀新聞文本的幾點方法

根據(jù)新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

1.看標題信息，揣摩新聞類型;

2.抓記敘要素，了解大致內容;

3.理行文線索，分清段落層次;

4.辨敘述方式，領會布局特點;

5.挖中心主旨，理解文本意義;

6.析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。

第一步“看標題信息”，類似作文審題;而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。

第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

三、重點題型及答題方法

1.針對新聞內容，結合生活實際，簡明闡述自己的看法。例：“泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創(chuàng)之后急需救援，這時到災區(qū)對孩子們進行心理輔導合適不合適”談談看法。答題步驟：

(1)綜合權衡，穩(wěn)妥立論(理論上講，無論是認為合適還是認為不合適都是可以的，但結合報道內容，顯然選擇認為合適的觀點更為穩(wěn)妥，也易于從選文找尋論據(jù)，利于表述。)

(2)回讀原文，精選論據(jù)。明確觀點之后需要作簡明扼要的論述。應回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點。這一點非常重要。

(3)簡要論述，聯(lián)系實際。適當扼要引用原文關鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明觀點的正確。有的時候，還要聯(lián)系實際適度分析，以使論證更為有力。

(4)精要作結，回扣論點。最后要用一句話作精要概述，回扣論點作結。句式參考樣式：因此……;基于此，我們認為……;簡而言之，……

調查報閱讀

一、調查報告文本特征一般來講，調查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部分組成。

1.開頭：

就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調查報告的內容。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。

2.主體：

調查報告中關于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。①

縱式結構。按照調查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內容集中的報告內容。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。②橫式結構。可以按調查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜，內容層次多的報告內容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。③對比結構。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。

3.結尾。

可以是總結全文，深化主題;也可以是展望未來，提出希望;可是歸納主題，強調意義;也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。

二、調查報告的寫作要求

1.材料真實。

報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數(shù)字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。

2.對象典型。

調查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導作用。

3.敘議結合。

調查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。

4.針對性強。

調查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調查研究，對經驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。調查方法：開調查會、個別訪問、蹲點調查、現(xiàn)場察訪

三、調查報告閱讀方法

1.快速準確地把握調查報告的內容。

(1)迅速準確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調查的對象、內容。

(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結果。注意事件的細節(jié)。

(3)重點精讀一些調查者總結收集的數(shù)據(jù)，調查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內容。

(4)整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。

2.注意調查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。調查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。

(1)運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。

(2)運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比。

(3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點。基本統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據(jù)內容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點。調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。

四、重點題型及解題方法

1.調查報告的鑒賞評價。

“評價文本的主要觀點和基本傾向”。“文本的主要觀點和基本傾向”主要是調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數(shù)據(jù)進行分析，然后作出自己的價值判斷。“評價文本產生的社會價值和影響”。“文本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。調查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。“對文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。

2.如何對調查報告進行探究。

緊緊把握考試大綱來操作。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面

;可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。

“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出調查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。

要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點調查的結果本身就極具科學性一般不能輕易否定。對調查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，進行一些社會學的原理，關注民生、經濟，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。

第三篇：2014年佛山市中考題型例析

2014年佛山市中考題型例析

語文基礎第“5”題：

示例 1：結合語境，填人橫線處最恰當?shù)囊豁検恰?)

這個時代的精神是豐富的，價值取向是多元的，所以作家不僅要目光深邃，而且要有自 己的信念：堅信有愛，有善良，有光明。不要筆走偏鋒，只寫消極陰暗的，而是要寫 出，，讓那些崇高美好的精神永遠鼓舞著廣大讀者。

A.惡狠中的柔軟毀滅中的希望冷漠中的溫暖

B.冷漠中的溫暖惡狠中的柔軟毀滅中的希望

C.毀滅中的希望惡狠中的柔軟冷漠中的溫暖

D.冷漠中的溫暖毀滅中的希望惡狠中的柔軟

示例 2：依次填入下面文字橫線處最恰當?shù)囊唤M是（）

我不去想是否能夠成功，便只顧風雨兼程； 我不去想能否贏得愛情，就勇敢地吐露真誠；我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，留給世界的只能是背影； 我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。

① 既然目標是地平線②既然鐘情于玫瑰③既然選擇了遠方

A.③②①B.②③①C.②③①D.①②③

（二）文言文閱讀：

A 文段

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰： “肉食者謀之，又何間焉?”劌曰： “肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問： “何以戰(zhàn)?” 公曰： “衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰： “小惠未徧，民弗從也。”公曰： “犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰： “小信未孚，神弗福也。”公曰： “小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰： “忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

B 文段

曹瑋久在秦中，累章求代。真宗問王旦： “誰可代瑋者?”旦薦李及，上從之。眾疑及雖 謹厚有行檢，非守邊才。韓億以告旦，旦不答。及至秦州，將吏亦心輕之。會有屯戍禁軍 白晝掣婦人銀釵于市，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復下 吏，亟命斬之，復觀書如故，將吏皆驚服。不日聲譽達于京師。億聞之，復見旦，具道其事，且稱旦知人之明，旦笑曰： “戍卒為盜，主將斬之，此常事，何足為異！旦之用及，非為此也。夫以曹瑋知秦州七年，羌人懾服。瑋處邊事已盡宜矣。使他人往，必矜其聰明，多所變置，敗瑋之成績。所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已。”億益嘆服公之識度。

1.選出下列句中加點詞解釋不正確的一項：（）（2 分）

A.會．有屯戍禁軍（適逢）B.將吏亦心輕．之（輕視）

C.何足．為異（值得）D.億益．嘆服公之識度（好處）

2.選出下列句中的“以”與“可以—戰(zhàn)”的“以”意思相同的一項：（）（2 分）

A.家貧，無從致書以觀B.以塞忠諫之路

C.域民不以封疆之界D.韓億以告旦

3.選出下列句子翻譯不正確的一項：（）（3 分）

A.旦薦李及，上從之（王旦推薦李及，皇上聽從他的意見）

B.復見旦，具道其事（又來見王旦，準備說明這件事）

C.旦之用及，非為此也（我用李及，不是基于這個考慮的）

D.所以用及者，但以及重厚（任用李及的原因，只是因為他為人敦厚）

4.選出對“小大之獄，雖不能察，必以情。”翻譯正確的一項：（）（3 分）

A.大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實情處理。

B.大大小小的監(jiān)獄，即使沒有才能察看清楚，也一定按實情處理。

C.大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定憑感情辦理。

D.大大小小的監(jiān)獄，即使沒有才能察看清楚，也一定憑感情辦理。

5.選出下列對 B 文段理解不正確的一項：（）（3 分）

A.李及謹慎忠厚，行為正直，但眾人仍對他守邊的才能持懷疑態(tài)度。

B.李及在略加審問了解清楚案情后，就馬上下令斬殺了犯事的戍卒。

C.李及的聲譽傳到京師后，王旦卻認為李及的做法只是在履行主將的職責。

D.李及之所以被王旦推薦，是因為王旦認為李及很聰明，做法標新立異。

（三）古詩文積累：

示例：

⑴岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，運用奇特想象描寫雪后美景的詩句是：，⑵《論語》中闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢的語句是:。

⑶，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子 《生于憂患，死于安樂》）

（四）名著積累：

示例：為了打造綠色精神家園，學校開展了營造書香校園的“名著競讀”活動。請你從 備選典型人物，任選一位，按下面三個欄目完成一期黑板報內容的撰稿。（5 分）孫悟空魯達保爾·柯察金

①“名著人物”形象欄。（寫出人名并簡介其性格特點）（1 分）

②“精彩情節(jié)”大家看。（簡要概述與此人物緊密相關的一個精彩情節(jié)）（2 分）

③“讀后一得”交流臺。（寫出你對此人物或此情節(jié)感受最深的一點體會）（2 分）

（五）附加題之語言運用：

示例： 讀下面的材料，參照示例，試從蜜蜂的另外兩個角度，寫出兩點人生啟迪。（4 分）

當我們漫步花園，隨處可見小蜜蜂飛來飛去忙碌采花。你可知道蜜蜂釀一公斤蜜，需采 花百萬朵，如花叢距蜂房 1.5 公里，那蜜蜂就得飛行 45 萬公里，幾乎等于繞地球 12 圈。蜜蜂各盡所能，分工合作。終日忙碌，可索取于人類的極少，貢獻給人類的極多。示例一；蜜蜂要求于人的極少，而貢獻給人類的卻極多，我們從中感悟到人生的價值在 于付出，而不在于索取。

第四篇：公務員面試計劃組織類題型作答方法

計劃組織類

命題思路

此類問題主要考查應試者計劃、組織、協(xié)調能力。由于應試者大多為剛走出校門的學生，缺少組織協(xié)調的實際工作經驗，所以在回答問題時有一定的難度。失分的主要原因：一是沒有掌握答題模式，二是組織過程不全，三是次序顛倒，四是參與主體要素(部門、單位、人員等)不全。一般來說，命題者會從以下幾個方面出題：

1．會議：(1)準備階段。①擬寫會議方案(會議名稱、會議議程和會議安排、參加會議的范圍或人員名單、會議預算[場地租金、住宿、伙食、培訓、用品、資料、交通]、會場布置方案、后勤保障方案[食宿行、娛樂、資料、用品])。②擬寫會議文件通知及分發(fā)。(2)會議舉行階段。會議簽到，資料分發(fā)。會議用品、食宿和娛樂。圍繞會議精神開好會議。會議簡報、紀要。(3)會議監(jiān)督和落實。

2．調查：(1)準備階段。確定主題，制訂計劃(目的、提綱、表格、問卷以及人員配置、費用預算、工作進度)。調查人員培訓，明確任務、分工協(xié)作與方法。(2)實施階段。根據(jù)目的，采用方法調查第一第二手資料。如發(fā)現(xiàn)計劃的內容和方法不妥，及時糾正。(3)分析研究總結階段。資料匯總、核實，分類匯編。分析，寫出調查報告。(4)對整個調查活動進行回顧，總結經驗。

3．接待方面：(1)聯(lián)系對方、了解對方。(2)根據(jù)自身情況制訂方案。(3)組織落實部門和人員(吃住、學習、交流、車、場地、布置)。(4)聯(lián)系接待，送賓館。(5)安排座談考查。(6)新聞報道。(7)安排私人生活。(8)提前預訂往返車票、機票或船票。(9)紀念品。(10)總結。4．事件安排：如咨詢或電話，還有做事情順序等。首先講先易后難、先急后緩、先重后輕的原則，再細講，講一個再說自己為什么選這個，講明理由。解題套路

這類題是有套路的，可以分為事前、事中、事后三個階段。不管怎樣的會議或者活動等，都可以把過程分為三個階段，即準備階段、進行階段、結束階段。(1)準備階段：①首先要明確會議的主題或者活動的宗旨，做到心中有數(shù)。②確定會議的時間、地點、參加的部門和人員，用電話或者文件形式通知到人。③做好會議的預算工作，報領導審批。④準備好會議或者活動需要的材料及物品。⑤確定并聯(lián)系好與會人員的住宿、用餐地點。⑥如果是大型會議，則需要成立會務組、后勤組、接待組、宣傳組等，各司其職，各負其責。⑦大型會議中，為了讓與會人員了解會議的議程，需要將會議議程打印成會議議程表，同時將與會人員住宿的房間及聯(lián)系電話整理成冊，發(fā)放到個人手中，方便大家交流。

(2)進行階段：①請電視臺和報社的記者做好會議的新聞報道工作(不宜對外報道的會議則不用準備)，并做好會議的后勤服務工作。②如果自己是會議主持人，則要和與會人員保持良好的溝通，使會議順利、和諧地進行下去。

(3)結束階段：將會議討論的結果總結成文，報領導審核，同時做好會議簡報和會議信息的編寫工作。

特別注意的是：組織旅游要注意擬定一下應急方案，如團友生病、受傷之類的處理，特殊情況則求助于警察。在回答與單位有關的此類題目時，一定要注意“早請示晚匯報”的原則，即不管你做了什么計劃和安排，一定要把你的計劃和安排向領導請示，領導同意了才可以進行，事后的總結也要報領導批準了才可以正式成文。這點是非常重要的，請大家在回答這類問題的時候一定要注意。

1、如果讓你組織一次農民工職業(yè)技術培訓，你會怎樣組織呢？如何體現(xiàn)針對性和實效性？ 【參考答案】

組織農民工職業(yè)技術培訓，既能提高農民工的整體素質和勞動技能水平，又能為解決農民工就業(yè)問題提供一定的保障。我決定從以下幾個方面來組織：

首先，確定培訓的課程、課時、時間、地點等，并提前做好宣傳工作，讓更多的農民工參與到職業(yè)技術培訓當中來。

其次，為確保培訓質量，聘請專業(yè)教師授課，為農民工發(fā)放培訓教材，根據(jù)市場人才需求，以培養(yǎng)農民工動手操作能力和專業(yè)技能為主要授課內容，增強農民工的就業(yè)能力。

最后，進行結業(yè)考核，并對此次活動做問卷調查，總結本次培訓活動的經驗教訓，以備以后開展類似活動之用。

為了體現(xiàn)針對性和實效性，在組織實施前我會先做調查。首先在時間的安排上要選擇農閑時間，其次在課程的安排上要先征求農民工的意見，針對其最急需的技能進行培訓。為切 實提高農民工勞動技能水平，可以結合實際，堅持以操作技能培訓為主，采取校企聯(lián)合、就 地培訓的方式等。此外，還要為廣大農民工提供勞動就業(yè)知識培訓，增強他們的職業(yè)技能、就業(yè)能力和自我維權意識等。

總之，我會把提高農民工的知識水平和技能水平結合起來，切實提高農民工的綜合素質，促進農民工就業(yè)，增加農民工收入，提高農民工生活水平，促進我國全面小康社會以及社會 主義和諧社會的早日實現(xiàn)。

2、某政府在一片轄區(qū)內要開辟“殘疾人就業(yè)一條街”，領導把此項工作交給你負責，請問你怎么處理？ 【參考答案】

“殘疾人就業(yè)一條街”的開辟，將為我市殘疾人和下崗失業(yè)人員等弱勢群體的自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和集中安置殘疾人就業(yè)提供一個很好的平臺，使更多的殘疾人有就業(yè)機會。所以作 為此項工作的負責人，我一定會堅決將任務完成好。

第一，針對實際情況，開展廣泛調研和座談，在經過科學合理論證后，制定出“建立殘 疾人就業(yè)一條街”計劃，并做好資金預算，一并交領導審批。在聽取領導意見后對其進行修改和完善。

第二，將“殘疾人就業(yè)一條街”納入城鎮(zhèn)建設統(tǒng)一規(guī)劃，要根據(jù)計劃在這片轄區(qū)內選擇 交通便利、人流量大的街道，配合勞動保障、民政和殘聯(lián)等部門，協(xié)調解決好殘疾人的經營 場所、社會保障等問題。另外，還要聯(lián)系工商、財政部門對殘疾人創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供相應的優(yōu) 惠政策和資金扶持，比如小額免息貸款等。

第三，在殘聯(lián)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)辦事處的幫助下，積極引導有就業(yè)意向的殘疾人報名登記，并開展崗前勞動技能免費培訓，幫助他們學得一技之長。也可采取“一幫

一、結對子” 的方法，征召經營能手，手把手地教他們進貨、銷售，并將自己賣得好的產品交給殘疾人代 銷。

第四，要為殘疾人選擇最適合他們生產的項目，比如竹制品工藝、手工工藝加工、電器以及環(huán)保產品等，爭取帶動周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的殘疾人就業(yè)。

第五，在“殘疾人就業(yè)一條街”開辟之后，還要進行長期的跟蹤調查。發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決，以保證廣大殘疾人的切身利益。

創(chuàng)辦殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)一條街是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是應對金融危機、保民 生、保增長、保穩(wěn)定的實際行動，相信它將為我國在社會主義市場經濟條件下進一步促進殘 疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行新的有益探索，為推進殘疾人事業(yè)又好又快發(fā)展及構建和諧社會作出 新貢獻。

3、如果在本單位的門戶網站上組織一次與網民交流活動，你將如何操作？ 【參考答案】

在本單位網站上組織與網民的交流活動有利于了解民意，有利于我們做出科學合理的決

策，體現(xiàn)了我們建設服務型政府、陽光行政的執(zhí)政理念，所以，我一定會認真組織好這次網 上交流活動。

首先，根據(jù)領導工作安排和網民上網習慣確定網上交流活動的時間以及活動主題。然后，做好相關的準備工作。準備好相關的文字材料、電腦等，在單位安排好活動所需房間；做好 相關工作人員的通知工作；同時通過各種渠道做好宣傳工作，通過電視、網絡、電臺、報紙 等媒體，保證群眾能夠了解這次活動的時間、目的、意義，充分調動群眾參與的積極性，使 群眾能夠將所關心的問題充分與我們交流。

網上交流之后，記錄和整理網友所關心的問題，并做好相關的后續(xù)處理工作，在我們職 權范圍內盡力解決問題，其余的問題交給相關部門解決，并做好溝通協(xié)調工作。最后，對活動進行總結，吸取經驗教訓，形成完整的文字材料，上報給領導。

4、假設在網絡交流中，網民出現(xiàn)了兩派針鋒相對的觀點，你怎么處理？ 【參考答案】

真理越辯越明，在網絡交流中出現(xiàn)不同的意見和觀點，有利于我們將問題或道理闡述的更加清晰，促進雙方思想交流，也體現(xiàn)了這次網絡交流中網民的積極性和參與性。作為一名政府工作人員，我對此一定要保持冷靜，妥善處理這件事情。

一、要協(xié)調網絡交流按計劃有序進行。了解兩方爭論的焦點，保持中立態(tài)度，勸解爭論 兩方保持冷靜。引導兩方認識到：對于不同的觀點，可以進行討論，但是不要發(fā)展成為大家 不愿意看到的狀況，那樣既無助于事情的解決，也不利我們這次網絡交流的順利進行。

二、對群眾所反映的問題及這樣兩種不同的觀點做好記錄工作，客觀公正地整理成相應的文字材料匯報給主管領導，按照領導指示，協(xié)助領導做好下一步的工作安排，對群眾所反映的問題予以解決，要充分考慮到兩方面的觀點和意見。

三、在今后的網絡交流中，事前要做好宣傳工作，讓群眾了解網絡交流是政府問政、群眾反 映問題的渠道，正常的溝通討論有助于事情的解決，同時也歡迎群眾積極參與我們的網上交流活動。

5、假如你帶團去山東參加農產品展銷，你是團長，你會怎么組織好這次活動?另外請問你需要重點注意哪些方面?

【參考答案】 參加農產品展銷是推銷當?shù)剞r產品，為民辦實事的重要事情，如果我是團長，我會做好以下工作：

一、我會了解這次農產品展銷會的相關情況，做到心里有數(shù)，根據(jù)我所了解的情況擬定一個參展計劃，具體包括確定參加的時間、參加人員名單、交通工具的安排、食宿安排、后勤工作安排、經費預算等等。

二、計劃報上級領導審批通過;做好相關的準備工作。包括與山東方面的接洽事宜、準備需要展銷的農產品、進行人員的任務分配等，并制作一份展銷的活動流程總表以及聯(lián)系名單，印發(fā)給全體團員人手一份;活動當天按計劃落實實施。及時糾正活動過程中與原計劃方案有偏差的地方，冷靜處理意外事件。

三、活動結束后做好活動總結和個人工作總結，并向領導匯報。

重點注意： 農產品展銷最重要的是先了解這次參展的有哪些產品，哪些廠家，如何宣傳。

6、有30個不同學校不同專業(yè)的大學生到某縣進行社會實踐活動，作為地方的接待人員，你怎么做好配合接待的工作?有哪些要注意的地方? 【參考答案】

作為地方接待人員，我將采取以下方法做好這次接待的配合工作。

一、我會了解這次參加社會實踐活動的學生的相關情況，并和各個實踐單位做好溝通交

流。了解他們的學校、專業(yè)、年齡等個人信息。列出一個詳細的通訊表，統(tǒng)計他們的聯(lián)系方式，到達時間、車次、是否需要搬運行李等，然后根據(jù)具體情況決定是否安排車輛接站。

二、學生到達之后，安排好他們的食宿。我會召開一個簡短的會議，對他們的到來表示歡迎，并向他們簡要介紹一下我縣的情況和他們實踐單位的一些情況。同時在今后的實踐中及時和他們保持聯(lián)系。及時解決他們工作、生活中的困難。

三、做好接待的總結工作，以便把以后的接待工作做得更好。

重點需要注意：

(1)學生的基本情況;

(2)是否需要接站;

(3)到達的時間和地點;

(4)社會實踐的單位的前期溝通安排。

7、領導讓你負責一個研討會的前期準備工作，你怎樣做? 【參考答案】

領導讓我負責研討會前期準備工作是對我的信任，是鍛煉我組織能力和溝通能力的機會，我一定認真對待，圓滿完成準備工作。我將會從以下幾個方面做準備：

一、我會深刻理解此次研討會的目的和意義，查找相關的資料和文件，用電話、郵件和其他方式了解各單位和相關人員對此次研討會的建議和意見。整理出共性和典型問題，草擬出研討會的主題、內容等。

二、向領導匯報請示，在聽取領導建議后，著手研討會通知撰寫：內容包括研討會的主題、研討內容、參會時間地點、主講人員、參會人員、參會費用、研討會形式、食宿安排、注意事項等。通知撰寫完畢之后報領導批準，并下發(fā)會議通知。

三、準備好研討會材料和文件，根據(jù)參會人數(shù)準備相應的資料份數(shù)。布置會議會場，包括會場橫幅、音響設備、主講人臺座等。

四、組成一個研討會專門小組，包括后勤組、會務組、接待組等，明確分工，落實任務，確保研討會的順利召開。

注意：這個題目的題干是做前期準備工作，答題的時候要審清題目再做答。

8、你作為領導秘書，如何協(xié)助領導舉辦一個總結會? 【參考答案】

作為領導的秘書，協(xié)助領導舉辦總結會議是我的職責所在，我一定認真負責，全力以赴，圓滿完成任務。我將從以下幾個方面協(xié)助領導搞好這次工作。

一、我會全面領會領導對總結會的相關要求，認真做好總結會前的準備工作。會前準備主要包括總結的撰寫和總結會的會議議程安排。總結我將會和下屬各有關單位溝通協(xié)調，請各單位根據(jù)具體要求上報各部門的總結和對來年的計劃安排。同時我會及時和領導約時間聽取領導對總結的建議和意見，以及對單位來年的工作展望。獲得以上材料之后，我會分析資料，概括總結，撰寫中與各單位保持聯(lián)系，認真核實有關數(shù)據(jù)和信息。保證資料準確無誤。總結撰寫完畢后請領導審閱批準，如果有改動之處及時處理。

二、總結批準之后，我會著手進行總結會的計劃安排。計劃安排包括總結會召開的開始時間及延續(xù)時間、會議場所、會議主持人員、會議參加人員、會場服務、會議資料、會場布置等。

三、總結會議計劃報領導批準后，我將及時給各單位發(fā)送《會議通知》，確保各參會人員按期參會，不能參會的人員名單應及時反饋給領導。

四、在會議召開前請主持人介紹會議的主題、目的、會議的具體安排、會場紀律、參會代表情況和與會領導等。

五、會議期間首先聽取領導的總結匯報，分組討論。與會人員積極發(fā)言并注重引導。做好會議期間的服務工作，保證會議的順利進行。

六、會議結束之后，要歸檔物品，做好總結工作。將會議決議和總結以通知的方式下發(fā)下去，并跟蹤監(jiān)督相關工作的落實情況。對于個人，要認真總結經驗教訓，以期不斷提高自己的組織和寫作水平。

注意：該題給出的角色定位：領導秘書。領導秘書是領導的左右手，同時注意自己在該總結中的作用是協(xié)助，這樣我們在答題中才能注意處理各種關系時所采取的方式方法。要注意三個環(huán)節(jié)之間的銜接，做到井井有條，有序進行。

9、現(xiàn)在推行農村醫(yī)療保險，一些村民對村官不信任，擔心村干部有貪污騙錢行為，來到政府辦公室投訴，如果這件事由你來處理，你該如何處理？

【參考答案】

熱情接待村民，并傾聽他們對推行農村醫(yī)療保險的想法和本村醫(yī)療保險的推行情況。同時做好詳細的紀錄。

在聽取村民反映的情況后，我會有針對性的作出相應的解釋說明工作。如果是對農村醫(yī)療保險的政策認識不足，那么我會耐心的對醫(yī)療保險的相關法律、法規(guī)和國家政策做好進一步的解釋工作，消除村民的疑惑，如果是因為不信任村官而有疑慮，那么我會向他們解釋農村醫(yī)療是由醫(yī)療機構統(tǒng)一管理，一人一個賬號，同時政府也出臺了相關的監(jiān)督檢查機制和嚴厲的懲罰措施，請他們放心。

接待完村民后，我會把相關的情況及時向領導匯報，因為這個事件說明我們政策宣傳還沒有做到位，我們的村領導干部對醫(yī)療保險的政策認識還存在這偏差。我們下一步的工作就是要加大政策宣傳，同時加強政策執(zhí)行過程中的監(jiān)督，防止貪污腐敗。把這項利民的事情真正落到實處。

10、領導派你協(xié)同一位老專家對某家水利公司進行調查，你作為陪伴者，如何定位自己的角色? 【參考答案】

領導把協(xié)助老專家工作的任務交給我，是對我的信任。我一定會盡心盡力幫助老專家完成調查工作。

我會先和水利公司進行溝通，把調查的意愿和目的向其說明，并爭取他們的支持。聯(lián)系好之后我會具體做好以下幾個方面的協(xié)助工作。

第一，協(xié)助做好調查計劃、行程安排。老專家來到之后，我會及時找合適的機會，了解他的調查內容、初步計劃等。然后向他介紹水利公司的大概情況，提供調查建議，共同做出詳細的調查計劃。詳細的調查計劃做出來之后，我會同專家商定行程。然后，安排車輛，聯(lián)系有關部門做好接待工作。

第二，全程陪同調查。我會全程跟隨老專家，做好與水利公司聯(lián)絡、服務工作。同時，及時解決調查中遇到的各種問題，根據(jù)情況的變化適時對調查計劃、行程做出調整，確保調查工作順利進行。

第三，做好收尾工作。老專家調查結束之后，可能會對調查取得的材料進行初步的整理。這時，我會根據(jù)老專家的指導，幫助做好這方面的工作。等各項工作全部完成之后，我會送老專家離開。

注意：這道題目的調查角色是協(xié)助者，而且給出了具體的調查對象，所以考生在三部曲中要具體結合所給角色和調查對象做好協(xié)助工作。調查的方式對于調查的結果起到重要的作用，調查中還要做好和水利公司的協(xié)調溝通，保證調研工作的順利進行。

11、你怎么組織一場晚會？ 【參考答案】

第一，制定計劃，發(fā)出通知。計劃通知內容：參加對象及各部門人員分配、訓練彩排時間、經費預算、場地安排、獎勵辦法、落實要求等。

第二，組織晚會訓練彩排，必要時請指導人員。

第三，晚會進行前的準備。晚會場地布置，主持人挑選，樂隊、錄音、錄像準備，服務人員的安排等。

第四，向有關領導匯報計劃和準備情況，根據(jù)領導的指示，對計劃和準備加以補充和完善。

第五，組織晚會。發(fā)布公告，安排座位，組織觀眾入場，領導動員講話，協(xié)調晚會中出現(xiàn)的問題，維護場內秩序，組織觀眾退場。

第六，做好會后的善后工作，清理會場，物品歸位。并做好晚會的工作簡報和個人的總結。

12、學校要求學生會組織一項宣傳勞動保障法的活動，由你策劃開展，你會如何做? 【參考答案】

勞動保障法是一部非常重要的法律，涉及我們廣大人民群眾的根本利益，組織這次宣傳活動能夠鍛煉我的組織策劃能力，我一定會盡心盡力去組織。我將從以下幾個方面開展這次活動：

首先，根據(jù)學校的要求，擬定針對學生的“宣傳勞動保障法”培訓方案。培訓包括：培訓時間、地點、培訓課程，選聘相關課程的授課老師、上課時間等。編制培訓經費預算。

其次，培訓方案批準之后就選擇并采購教材，安排上課教室并準備各類教學器材(如投影儀等)。并組織理論與實踐環(huán)節(jié)教學。

最后，培訓結束后，組織相關的教學反饋工作。針對畢業(yè)生進行跟蹤服務，并提供有關勞動保障的咨詢。

注意：這是一道活動計劃組織類題，題干中表明是一個宣傳活動，宣傳的內容是“勞動保障法”。考生一定要緊扣活動的主題(宣傳勞動保障法)，然后展開活動的流程。

13、某地臟亂差現(xiàn)象嚴重，領導讓你開展一項專項整治行動，請問你將如何進行？在這個過程中，你重點需要注意些什么？ 【答案要點】

（１）為了確保專項整治行動有序進行，我將分階段開展工作。

（２）第一階段，制定方案階段。首先，為了確保專項整治行動的針對性和有效性，在制定整改計劃前，我會組織一次調研。組成實地調查小組，會同城管、建設、國土、市政、公安、交警等部門按照區(qū)域和職責分工，調查了解主要存在哪些臟亂差現(xiàn)象，哪些區(qū)域內的臟亂差現(xiàn)象嚴重以及嚴重程度。其次，根據(jù)調查情況總結分析，制定整改方案。包括確定專項整治行動的主題（如整治臟亂差、實現(xiàn)凈綠美）、目標、內容（如交通秩序、環(huán)境衛(wèi)生、居住區(qū)環(huán)境、市政公用設施、街面秩序、建筑工地、園林綠化、市容市貌、單位內部環(huán)境等）、形式（媒體宣傳報道、現(xiàn)場查處、條幅宣傳等），時間安排（按照年或者季度開展長期整治），涉及部門和人員（城管、建設、國土、市政、公安、交警等部門）等。將方案報領導批準，并根據(jù)領導指示完善方案。

第二階段，準備階段。落實好人、財、物，召開專項會議，對專項整治行動進行部署，并成立了專項整治行動領導小組。出臺專項整治行動實施方案，下發(fā)專項整治通知。

第三階段，實施階段。根據(jù)整治方案具體實施，集中殲滅“臟、亂、差”現(xiàn)象，并同步探索建立日常管理長效機制，保持城市環(huán)境的長久整潔有序，徹底解決“突擊有術、管理無

方”問題。整治后，將進行檢查整改和驗收，確保整治行動取得實效。第四階段，總結階段。就整治工作的情況做好總結，為以后的工作提供借鑒。

在開展專項整治行動中，我要重點注意以下問題：

（１）方案制定前調研信息的可信度。

（２）各部門的溝通協(xié)調工作。

（３）信息的收集和反饋。

（４）重點整治項目的確定。如重點清理整頓鎮(zhèn)區(qū)主干道、城鄉(xiāng)結合部等地段的衛(wèi)生死角，整治影響居民生活環(huán)境的企業(yè)，查處超標偷排污染物等違法行為。

（５）正確及時的宣傳和引導工作。

（６）整治過程中和整治后的監(jiān)督檢查工作。

14、單位開展“建設節(jié)約型社會”的活動，領導讓你來組織。你認為活動的重點是什么？難點是什么？你會怎么組織落實？ 【參考答案】

我認為這個活動的重點在于活動的具體實施，難點在計劃的制定。只有科學的計劃、有力的實施才能把這項活動辦好，辦成功。

其中在計劃制定階段，我會積極查閱相關資料，向大家征求相關的意見和建議，制定詳盡的計劃。計劃包括活動的形式、時間、地點、參與人員、活動經費等。只有科學合理的計劃，活動的執(zhí)行才能順利進行。

計劃報領導批準后進入具體實施階段，實施階段是個重點階段，因為這個階段能否實現(xiàn)關系到活動的結果，所以在這個階段我們要合理分工，劃分職責，明確責任，活動的每個環(huán)節(jié)和方面都要有專門人負責，保證活動有效進行。

活動結束后也要做好后期的總結工作，這個也是一個重要的環(huán)節(jié)，總結經驗，接受教訓，以期在以后的工作中做得更好。

注意： 這道題目看似問重點和難點，實際上是考查對活動整個流程的認識和把握，哪個環(huán)節(jié)是重點，哪個環(huán)節(jié)是難點。當然也可以理解為哪些工作點是重點和難點。

15、要對一個農作物的新品種進行推廣，但是卻沒有多少農民來進行咨詢和尋求幫助，你怎么做? 1.深入調查，分析原因，制定相應計劃;2.溝通協(xié)調，保證計劃順利實施;3.向領導匯報，并做好相應的宣傳。參考要點：

任何時候，人們對新事物的產生都有一個由不接受到接受的過程。新事物在推廣階段遇到困難是很正常的。關鍵是要不斷的深入調查，有針對性的進行宣傳推廣，使之逐漸被接受。

對于農作物新品種的推廣也是這樣。我會通過集中調查和入戶訪談的方式，深入田間地頭，走入農戶家里，了解農民的看法，然后對這些數(shù)據(jù)進行細致地分析，并據(jù)此制定更加有針對性地宣傳和推廣計劃，明確推廣計劃的時間、地點、對象、預算、相關服務和產品等要素，報領導審批并修改。

在計劃實施階段，依照采取多種方式，爭取各方面的支持的幫助，比如利用村委會組織動員村民，利用相關的媒體進行宣傳，尤其要針對調查中有困惑的村民，對他們不理解的問題進行講解，方便農民加深對這一新品種的了解。注意推廣的方式方法，特別是保證活動中的秩序問題，防止意外的發(fā)生。

計劃結束之后，統(tǒng)計農民采用新品種的比例，深入總結，并寫出書面報告向領導匯報，最后我還會充分利用機關網絡和媒體進行宣傳。

16、如何組織一次獻血活動? 【答案要點】

(1)首先做好宣傳工作，希望大家踴躍報名參加。

(2)組織安排報名時間、地點和獻血時間、地點，并和醫(yī)院方聯(lián)系好。(3)帶領大家去獻血，對整個程序做合理安排。(4)獻血完畢可以向領導申請，發(fā)一些紀念品。(5)總結經驗。

17、你所在單位要組織一個6人調查小組，搞一次關于農民收入情況的調查。如果此項活動由你具體負責，你準備如何組織實施? 【參考答案】

首先，在調查工作準備階段：細致了解此次關于農民收入調查中農民收人的主要來源、構成方式等的具體事項和指標，然后根據(jù)了解列人調查工作計劃，并廣泛征求組里其他同志的意見和建議，形成工作方案。同時將此次調查的費用列入明細表報領導審批。

其次，在調查工作進行階段：聯(lián)系好當?shù)氐慕哟龁挝唬犎‘數(shù)赜嘘P領導關于當?shù)剞r民收入情況的介紹。組織組員實地調研，在調查過程中對農民收入來源等具體數(shù)據(jù)一一落實。

最后，調查工作收尾階段：要求組員整理調查資料，形成調查報告。并由我對此次調查活動進行總結，將調查報告和總結上報領導。

18、你單位要組織5人去外地考察學習，為期三天，由你組織安排。你覺得在哪些方面要重點考慮? 【參考答案】

(1)開展調查，針對學習的目標和內容了解五位同志的需求，有針對性地制訂工作計劃。向領導請示，做好日用品、車、食宿等安排。注意安全。與學習單位聯(lián)系，請求做必要的準備和幫助。

(2)根據(jù)學習目標，準備相關資料，對這五位同志作先期培訓，統(tǒng)一思想，提高認識，落實任務。

(3)學習中，根據(jù)我們的目標和任務，充分發(fā)揮這五位同志的主觀能動性，抱著學習的心態(tài)，與對方單位開展交流。根據(jù)學習開展的情況，及時調整和完善學習方案，以求取得最大效益。(4)學習結束之后，要把學習得來的經驗和措施，向領導匯報，同時，向全單位通報，根據(jù)實際情況在本單位加以借鑒。

(5)要總結得失，聽取五位同志的意見和建議，以期將來不斷提高。

19、如何主持一次會議? 【答案要點】

(1)確定主題、議題，準備好相關的材料。

(2)確定時間、地點、參加人及應邀請的領導嘉賓。(3)安排議程，并進行會議預算，安排好食宿。

(4)經領導同意后發(fā)邀請函，或電話通知與會人員。(5)安排好會場(主席臺、臺標等)及報到處。(6)安排好主持人、報告人、發(fā)言人及記錄人員。(7)會后整理好資料，向領導做一次情況匯報。

20、外地有人到你單位參觀、學習，你如何組織會議? 【答案要點】

(1)準備相關資料；

(2)了解來人的一般情況，如人數(shù)、級別、參觀內容，安排食宿，做好迎接的一切準備；(3)選擇并布置會場，寫好嘉賓的牌子，布置好主席臺、橫幅、鮮花、水杯等，現(xiàn)場設置路標；(4)確定發(fā)言人、記錄員、攝影師等，必要時通知電視臺；(5)開始會議；

(6)聽取來訪者的其他意見，做好善后工作。

21、假如在實行政務公開中，收到一些企業(yè)的投訴，稱公開的項目不全，一些新的政策規(guī)定也沒有及時公開，剝奪了群眾的知情權。領導要你負責處理此事，你如何向群眾解釋? 【參考答案】

(1)“政務公開”是中央提出的一項貼近人民的民心工程，目的就是做到讓群眾可以了解自己本身的權利，是一項避免以前的暗箱操作式的工作方法的重要措施，真正做到全心全意為人民服務。

(2)以上的問題在現(xiàn)在政務公開過程中的確存在，但有些政務基于保密的要求不可能公開，還有些問題是因為在操作中還是第一次，沒通過實踐，所以沒法公開，這就是說，政務公開并不是要求把所有的政務都毫無保留地公開，也不是凡是有沒有公開的項目就一定是政府機構想暗箱操作，要區(qū)別對待。

(3)面對這種情況，我應該通過召開一次聽證會和群眾進行溝通，開誠布公地向群眾解釋，相信群眾一定會諒解的。

22、調查發(fā)現(xiàn)，個別地方和單位的負責人，工作中存在虛報浮夸、弄虛作假的現(xiàn)象，群眾意見比較大。你認為應當如何解決這個問題? 【答案要點】

(1)強化宗旨教育，端正工作的出發(fā)點。

(2)深入檢查考核，進一步掌握真實情況，作為評價工作成績的主要依據(jù)。(3)全面正確地看待干部的政績。

(4)對欺上瞞下、弄虛作假的，要認真進行查處。

23、單位讓你組織一次歌詠比賽，你怎么組織? 【參考答案】

我會把比賽分為三個階段來組織。

(1)賽前的準備階段，包括以下六項內容：①做好宣傳，發(fā)出通知，號召大家前來報名，調動有關人員積極參加。②邀請專業(yè)評委和嘉賓；挑一個主持人，要懂得歌詠。③組織安排活動場所；對比賽場地作好必要的裝飾，體現(xiàn)歌詠比賽的精神。④對整個程序作合理安排。對歌詠比賽經費做好合理安排，做好獎項設置，并對有關獎品等事宜一一準備到位。⑤把大家比賽的作品整理好次序；打印比賽流程。⑥盡可能地考慮到比賽可能出現(xiàn)的意外，做好應急預案。

(2)比賽的實施階段，根據(jù)事先制定的計劃和流程進行比賽，隨時做好處理突發(fā)事件的準備。(3)比賽的總結階段，頒發(fā)獎項，總結這次比賽的經驗。

24、如果讓你組織一個新聞發(fā)布會，你怎么辦? 【答案要點】

(1)進行調研、策劃。(2)安排參會人員。(3)布置會場。

(4)做好會議的議程。(5)妥善處理后續(xù)工作。

25、領導讓你辦一期下崗工人技能培訓班，你該如何組織? 【參考答案】

(1)首先我會對就業(yè)市場進行調研，并在調研的基礎上，根據(jù)領導的要求和下崗工人的實際情況確定這一期技能培訓班的主要內容，確保以市場引導培訓，以培訓引導就業(yè)。其次，根據(jù)培訓內容制定一個詳細的培訓計劃和培訓預算，并向領導匯報，經領導同意后，就可按計劃組織實施了。

(2)在實施時，我會對計劃進行分解，對工作人員進行分工，明確每人的任務，使人有專職，事有專人。同時做好各項準備工作，比如聯(lián)系培訓場地、聯(lián)系老師、落實培訓教材和培訓器材、落實經費，以及其他常規(guī)的物資準備等。特別要注意的是，技能培訓班重點培養(yǎng)的是實際操作能力，不同于其他一般性培訓班，要聯(lián)系好實習地點，比如可和一些企事業(yè)單位聯(lián)系，求得幫助和支持等。在做準備工作睜同時，我會發(fā)出通知，落實培訓人員。通知中應寫明培訓內容、培訓時間和地點、報名時間、報名截止時間、食宿方式、自付費用等等。

(3)培訓開始后，我會根據(jù)學員情況，對培訓人員進行合理分組，并選好組長和班長。需要食宿的要安排好食宿。培訓時，要注意安全。要理論聯(lián)系實際，注重實踐，使每個人都有動手的機會。要加強和學員的交流，對學習情況要及時反饋，培訓期間可以開展一些技能比賽和其他活動，以提高學習效果。

(4)培訓結束時，要做好各項掃尾工作。比如要做好考核和就業(yè)推薦工作。要主動聯(lián)系一些用人單位，為學員的就業(yè)提供服務。要召開座談會，召集一些老師、學員和工作人員，就本次培訓班有何意見，存在哪些問題和不足，有何建議等進行座談。也可以組織學員對每位老師和每位工作人員打打分，考核一下。

(5)在整個培訓過程中，要和領導保持聯(lián)系，出現(xiàn)問題，及時匯報。培訓結束后，要做好總結，形成書面材料，上報領導。對個人工作要進行反思，以利于以后提高。

26、市里準備在元旦期間舉行市直機關籃球比賽，從現(xiàn)在起直到比賽開始，由你主抓我局球隊組建和訓練工作。你具體應當怎么做? 【參考答案】

(1)挑選合適的人員，組成一支籃球隊，其中既包括本身有籃球底子，還有身體素質比較好的人。

(2)召集這些人員開會，并根據(jù)每個人的運動特點進行比賽位置安排和討論固定的訓練時間。(3)聯(lián)系學校的體育老師或者籃球專業(yè)運動員、教練，讓他們來給予訓練指導。(4)訓練開始后，注意具體的人員發(fā)揮情況，然后進行必要的位置調整。(5)訓練要總結經驗，向領導和有關部門匯報情況。

27、今天早上一上班，上級領導交給你一項任務，要求你就“優(yōu)化經濟發(fā)展環(huán)境”這個主題寫一篇調研報告。你如何完成這項任務? 【答案要點】

(1)與領導溝通交流，了解寫該調研報告的目的與意圖；(2)廣泛收集資料與信息，做到胸中有數(shù)；

(3)邀請有關部門負責人、工作人員交流情況，征求意見；(4)組織有代表性的基層單位和經濟界人士召開座談會；

(5)綜合各方面的情況，緊扣主題，重點突出，力求創(chuàng)新，高質量地完成調研報告。

28、在你的轄區(qū)內發(fā)生森林大火，你怎么辦? 【參考答案】

(1)迅速組織轄區(qū)內各部門領導，成立事故應急領導小組，明確分工。

(2)制定滅火及人員撤離計劃，在制訂計劃的時候要注意觀察火情、風向，確保控制火災的原則；在人員撤離上要注意分級分批、遠近不同、確保沒有人員傷亡的原則。(3)組織實施計劃，要充分發(fā)揮各部門領導特別是共產黨員的先鋒模范作用。(4)在救火過程中，需注意防范火災擴大，和消防員一起把火撲滅。

(5)在撤離的過程中，要注意檢查撤離的情況，防止遺漏。在撤離的整個過程當中，應該注意發(fā)揮領導干部的作用，要堅持人員安全第一的原則。(6)根據(jù)火災的發(fā)展情況確定要不要向上級請求支援。

29、假如你工作不久，領導給你一項調查任務，了解有關業(yè)務部門及服務對象對本單位的反映和看法，你怎么辦? 【答題思路】

可以分為以下幾個步驟：

(1)確定調查目的，設計調查問卷。

(2)對有關業(yè)務部門和服務對象發(fā)放問卷，并開設建議箱，公布征求意見電話等，鼓勵踴躍提意見和建議，以便達到調查目的。

(3)召開有關業(yè)務部門及服務對象參加征求意見座談會。

(4)對征求到的意見進行匯總歸類，分析調查結果，并研究出解決問題方案。(5)向領導匯報調查結果并提出合理建議。30、領導叫你起草一份文件，你該怎么做? 【參考答案】

(1)首先我會認真仔細地向領導了解這份文件的相關內容，如文件要說明的問題或對象，文件要在何種場合使用(因為這關系到文件的措辭)，并做好相關記錄。

(2)根據(jù)從領導那里了解到的相關信息，查找有關資料，做好相關調查研究工作，以便充分地占有材料。

(3)對材料加以整理，理清文件起草的思路和文章大體框架，并列出提綱，然后按照文件的標準格式去寫，并根據(jù)領導的要求突出重點。寫好后，要對文章進行修改，訂正文法和錯別字，形成草稿。

(4)把草稿送與領導審閱，看是否符合領導的要求，并虛心聽取領導的看法，然后根據(jù)領導批示對文件進行修改，最后將修改稿再次送與領導簽發(fā)。

31、有關部門要召開一個“環(huán)境保護周”活動，請你為這次活動寫兩條標語，并組織三個活動項目。【答案要點】

(1)標語：保護我們共同的家園；保護環(huán)境，從我做起。

(2)活動：組織演講比賽；召開宣傳會議；組織一次環(huán)保志愿者公益活動。

32、上級近期要到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)來檢查安全產工作情況，領導安排你準備一份匯報材料，請問你怎么辦？

第五篇：高三語文論述類答題技巧方法

論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點。一般都是以選擇題的形式在第一卷中出現(xiàn)。下面給大家?guī)硪恍╆P于高三語文論述類答題技巧，希望對大家有所幫助。

高三語文論述類答題技巧1

1.理解

(1)理解文中重要概念的含義。(指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。)

(2)理解文中重要句子的含義。(指對文章思想、觀點、情感、結構等起重要作用的句子。)

2.分析綜合(1)篩選并整合文中的信息。把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內容。

(2)分析文章結構，把握文章思路。(指理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關系，分析段落層次之間的關系。

(3)歸納內容要點，概括中心意思。(對語段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點態(tài)度)

(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。(作者在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達出來的，有的則是間接表達出來的3.選材范圍

(1)社會科學類

所謂自然科學類文章，是指研究自然科學及技術方面的文章包括數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎學科以及天文學、地質學、醫(yī)學、生命科學、信息科學等學科的文章。

(2)自然科學類

所謂社會科學類文章，是指研究各種社會現(xiàn)象的科學的文章，它包括經濟學、政治學、社會學、教育學、語言學、文化學、文藝學、歷史學、美學等學科的文章。

4.抓住命題規(guī)律，找到突破口

從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學、美學、考古學、文藝學等，所選文本具有較強的學術性和典范性，結構和語言具有嚴謹?shù)奶攸c。經過改造加工的文本，具備了論述類文本所應有的“論證闡述(或立論陳述)”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點明文章的論點;每段還有分論點，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實論證、道理論證(演繹推理)、對比論證等。

從文本內容來看，新考綱中新增的“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經有所體現(xiàn)。閱讀論述類文本無法繞開這三要素，但在高考中如何對其考查是我們應關注的重點。其實，新考綱將其能力層級界定為“分析”，意在要求學生明了文本的論點，并分析其合理性;理解并分析文本為證明其論點運用了哪些論據(jù);文本運用了哪些論證方法，是如何運用論據(jù)來證明其論點的。這種考查要求回歸論述類文本閱讀的本質，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，考查方式和命題方式也趨于科學和合理。

高三語文論述類答題技巧2

常見命題陷阱

① 范圍不清。

主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局;或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。

② 混淆時間。

就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

③ 張冠李戴。

主要指命題人在解釋概念，或轉述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。

④ 條件錯誤。

設題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。

⑤ 因果混亂。

一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系;二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果。

⑥ 遺漏信息。

在保留原文基本內容的前提下，看似不經意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。

⑦ 無中生有。

在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。

⑧ 指代不明。

就是指代詞的指代內容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。

⑨ 邏輯錯誤。

指命題者在設置根據(jù)原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。

⑩ 曲解原意。

指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

高三語文論述類答題技巧3

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢?

(1)比對詞語

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

示例：(安徽卷第1題D項)在科學本身的領域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

(2)比對關系

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息;而比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。

示例①(天津卷第6題D項)生態(tài)文明是經濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學問題。

比對：原句是并列關系，到了選項中變成了因果關系，這叫強加因果。

(3)比對依據(jù)和結論

比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例①(遼寧卷第3題D項)“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高于科學的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡;而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

比對：選項由“審美的環(huán)境保護”推出“保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素”的結論是有違作者觀點的。原句說保護環(huán)境首先要“治理污染”，其次要“進一步做一些美化”。

(4)讀中比對

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。

②找。依據(jù)選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。

③比(對)。比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

示例：比對下列選項與原句意思是否一致。如不一致，請說明理由。

①選項：(天津卷第7題B項)“微博粉絲”和傳統(tǒng)“粉絲”都能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，在追星的過程中實現(xiàn)自我認同。

原句：換句話說，“粉絲”對偶像“評論”，為其爭取人氣，照亮星途，既能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，也是另一種形式的自我實現(xiàn)。

比對結果：不一致

理由：“都”說法絕對。原句說“為其爭取人氣，照亮星途……自我實現(xiàn)”。選項中說的“獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足”是有條件(為其爭取人氣，照亮星途)的，并不是所有的“粉絲”“都”能獲得。

解題步驟順口溜

咬住原文不放松，答案就在文章中。

先讀全文做標記，依據(jù)特點通大意;

再讀題干明方向，落實原文對應句;

最后巧比看差異，得出答案較容易。

高三語文論述類答題技巧方法