第一篇：如何優化、創新作文語言

作文語言的文采美

廣州市天華中學 徐萍

內容提要：語言是文章的第一要素。作文語言優美與否，是衡量作文好壞的一個很重要的評價標準。在表

意明確妥帖的前提下，力求語言的完美高雅，會提升作文的檔次。

關鍵詞：修辭名句描寫、抒情成語典故多種句式

語言是文章的第一要素。作文語言優美與否，是衡量作文好壞的一個很重要的評價標準。新課標下作文分數由“基礎等級”與“發展等級”合成。在作文發展等級中，對“有文采”的要求是“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。”有鑒于此，在表意明確妥帖的前提下，力求語言的完美高雅，會提升作文的檔次。正如孔夫子的得意門生子貢說的那樣，如果去掉有文采的獸毛，那么虎豹的皮革就和犬羊的皮革一樣了，意思是語言表達畢竟有高下之分。但前提很明確，你必須是虎豹。所以，追求語言之美，先在準確、貼切、規范上下功夫，在此基礎上的典雅優美，才相得益彰。別顛倒了先后順序，否則，你只是頭披著虎豹之皮的綿羊。秦牧說：“文采，同樣產生藝術魅力和文筆情趣。豐富的詞匯，生動的口語，鏗鏘的音節，適當的偶句，色彩鮮明的描繪，精采的迭句??這些東西的配合，都會增加文筆的情趣。”

既然如此，新課標下的作文又該如何優化、創新文章語言，使文章增添文采美呢？

一、善用修辭，增添語言的音韻美

古人說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無文，行而不遠”，是十分中肯的意見。一部《論語》，不但是儒家思想學問所在，其語言之精煉、優美、含蓄，堪稱古文學典范。劉勰在《文心雕龍·情采》中也說：“言以文遠。”大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。這些，都說明了文采對于寫作的重要性。俗話說：“三分姿質，七分打扮。”寫作文也是如此，只要經過“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。作文中靈巧地使用修辭方法，或對偶，或排比，或反問，或比喻，或夸張，或對比等手法，表達作者的某種情味、趣致、情感，體現某種哲理、神韻、美感，可使文章旨遠意深、形神俱備。

比喻是漢語運用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達方法，更是文學創作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個事物的相似點進行類比。新課標作文中要想使寫作對象表現得更形象真切，更好地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，更貼切地描繪出事物的內在特點，就必須靠形象化的比喻手法。如朱自清在《荷塘月色》中曾這樣來描繪月下的荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”連用了擬人、比喻，既寫出了荷花如同剛出浴的美人般纖塵不染、柔軟嫵媚；使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴。又寫出了荷花含苞待放的忸怩之態，使人想到水中月、霧中花，燈下觀美人那種朦朧美的意境。

可見，適度而貼切的比喻是作文的利器，運用自己有把握又熟悉的簡單對象做比喻，化平淡為生動；化抽象為具體；化深奧為形象；化冗長為簡潔，絕對會使文章增值。但凡事要適可而止，作文不是耍文字的雜技，因此，一篇作文里最好不要運用過多的比喻，免得嘩眾取寵，掩飾了文章的主題。理想的作法是在一篇作文中巧設三、五個比喻，既增添了文采，又使文章有了喘息的空間。

排比句，不但句式整齊，語氣強烈，而且，可使文章氣勢恢弘，文采斐然，用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。如2001年河北一考生在《千年的呼喚》中的開頭是這樣寫的： “它曾是千年前的儒學大師發自肺腑的吶喊；它曾在勾心斗爭、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終生恪守的行為規范；它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。它太簡單，簡單得連牙牙學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤。它，就是誠信。” 一系列的排比句，使文章內容集中，節奏鮮明，酣暢淋漓，較好地表現了文章的主題。

反問句是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。在加強文章的氣 1

勢之余，更增添了語言的穿透力；如2003年高考滿分作文《只緣身在此山中》是這樣結束全文的：“感謝情感，是它豐富了認識的內涵，是它澆灌了認識的清泉，為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”作者通過冷靜的思考、深刻的思辨和生動的論述，再次強調了這個道理。同平鋪直敘相比，運用反問，語言強烈，加重了語言的力量，激發了讀者的感情，從而給讀者造成深刻的印象。，對偶，也稱對仗，是指說話或者寫作時，某些文字，在鄰近的地方，有跟它成雙配對的文字出現。它句式整齊劃一，富有音樂美。尤其是對聯，上下字數相等，詞性、結構相同，平仄相對，即使只用于文章的題目，也會為文章增色不少。例如“天理人情”、“瞻前顧后”，又如“路遙知馬力，日久見人心”，蘇軾《赤壁賦》“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”等。作文中用對偶有什么好處呢？可以從三個方面來說：從意義方面來說，對偶的文字互相襯托、互相照應，則所表達的意思可以更加豐富、更加精練、更加確切。從表達方面來說，對偶用的恰當，可以增強文章的表現力。當表達的內容恰好包含兩個方面時，用對偶可以使兩事緊密結合，互相襯托，突出于其它事物之上，如毛澤東《沁園春·雪》“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”；當表達的內容可以歸結為兩個相對的方面時，用對偶句可以使意思更加鮮明，更加有力，如杜甫《春夜喜雨》“野徑云俱暗，江船火獨明”。從聲音方面來說，對偶的文字此開彼和、此收彼放，則聲音可以抑揚頓挫，顯得節奏鮮明，和諧悅耳。如王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，如果不是采用對偶的話，無論從表達還是聲音上都將遜色的多。總之，在作文中巧妙運用各種修辭格式，不但會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿, 增添語言的音韻美,而且作文分數一定也會高出一個等級。

二、巧用名句，提升語言的文采美

名句在我們的生活中俯拾皆是。《現代漢語詞典》對名句的定義是：著名的句子或短語。因此，凡是名言、警句、格言、諺語、對聯、俗語、座右銘、歇后語等等，只要是廣為人知的，都可以看作名句。名句多是實踐經驗的總結，是廣大勞動人民思想和智能的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。寫作中，恰當的使用名句，可以為語言增添情趣，增強了表情達意的功效。

名句的運用有兩種：一是引用，二是化用。

1、引用式引用名人名言在作文中起著很大作用。用好了名言能使文章增色不少，也能使主題更加突出。文章開頭使用名言能很好地入題，如吳晗寫的《說謙虛》一文開頭引用了“滿招損，謙受益”，這句名言就是引自《尚書·大禹漠》的內容。結尾引用名言能使文章更加深化主題。如：陳伯吹寫的《花市歸來》一文中結尾“可不是，‘風物長宜放眼量’嘛”，文中引用了毛澤東的詩句作結尾，使文章增加了可讀性，引人深思。文章中引用名言的例子就更多了。鐘敬文先生的《碧云寺的秋色》寫到紅葉時便引用了大量的名句：“‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。’（杜牧句）這顯然是頌揚紅葉的美麗的；‘扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村。’（蘇軾句）詩人對于那種江南秋色，不正是帶著羨慕的神氣嗎？此外，如像‘紅樹青山好放船’（吳偉業句）、‘半江紅樹賣鱸魚’（王士禎句）??這些美麗的詩句，都不是像‘滿山紅葉，盡是離人眼中血’那樣包含著哀傷情調的。”在文章中恰如其分地運用名句，能使文章錦上添花。經常引用名言警句，是一種有文化品位的表現，可以使語言表達更有力量，思想體現更深刻.2、化用式把傳頌于世的詩文、名言警句，通過巧妙變換，化為自己的語言，從而收到出奇制勝的效果。北宋著名的“蘇門四學士”之一的黃庭堅認為“古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言，入于翰墨，如靈丹一粒，點鐵成金也。”并強調作詩如能做到“點鐵成金”、“奪胎換骨”，就能達到“以腐朽為神奇”的效果。唐朝王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是由庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”化用而來.很顯然，化用后的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，無論從意境上，還是氣勢上，都遠勝于原句。真正起到了“點鐵成金”的作用。我們在寫作中也可借用這種方式，把傳頌于世的詩文、名言警句，通過巧妙變換，化為自己的語言，從而收到出奇制勝的效果。

三、兼用描寫、抒情，展示語言的表現美

描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫。描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細描（細膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準確的，如在說明文中）。

具體而入微的描寫（原則：細膩）便是所謂的“細描法”，“細描”又稱“工筆”，是指抓住人物或事物的特征進行精雕細刻的描寫，不是著重在描繪 人、事、物大致上的輪廓，而是細致入微，一筆不茍地進行刻畫，把描寫對象栩栩如生地再出現出來。而這種刻畫的功夫常要借用豐富的想象與譬喻、人的技巧來，襯托才行，最重要的是，少用抽象的“形容詞”句，多用具體化的字眼引起讀者的共鳴，譬如一桌“媽媽煮的菜”，光是用“好吃”的簡單形容詞，是無法挑起別人食欲的。還不如用以下的句子來得鮮明貼切：“拖著疲憊的身軀，一進門便嗅到煎魚的香味，那味道沁鼻，牽動了我每一條神經，不覺垂涎三尺。琳瑯滿目的菜肴，配上五顏六色，這其中，都是用‘愛’作調味料烹煮出來的啊----如此，“好吃”的感覺便能打動人心。

毫無疑問，作文中恰當運用描寫的表達方式，不但可以提升語言的表現力，增添文章寫意的生動性，而且，清新自然，優美洗練，還能很好地突出文章的主題思想。但是作文中的描寫也要注意有的放矢，隨物賦形，突出特征，富于情感。否則，將會喧賓奪主，文過飾非，以致影響文意的正確表達。

抒情的方式有直接抒情和間接抒情。感情是比較抽象的東西，獨立的、不依附于其它表現手法的抒情手段是不存在的。一般說來，直接抒情常通過議論感嘆的方式來表達，間接抒情通過描寫和敘述的方式來表達。間接抒情有借景抒情、寓情于事、在議論中抒情等方式。不管采用哪種方式，作者抒發的感情應當健康、真切、強烈以激起讀者的共鳴。“文章不是無情物”，所謂“情動而辭發”，情感既要表達自己的內心感受，又要高度提煉濃縮。只有生活味的情感才能打動人，但決不意味著生活原生態的情感一定能打動人。一篇只是表達膚淺的粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動人的。情感生活味應是對生活的提煉，是富有表現力和藝術張力的情感。它恪守“三不主義”；不夸張，寫作時對情節不夸大或縮小而導致內容變形失真；不失實，內容要經得起推敲，即使是細節也應合乎情理，給人真實感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強和外加的。

如一位農村中學生，寫父親趕著牛車來城里的學校看他，他覺得父親的農民形象有失體面，大中午不讓父親在學校食堂吃飯。在具體生動地寫了父親的善良淳樸后，良心發現的兒子叫父親等一下，自己去食堂買飯，“轉過身飛快地奔向食堂。秋風吹過，片片落葉飄在我身上。身后傳來我家老牛一陣深沉悠長的喚子的哞叫，頓時，我的眼淚奪眶而出??”這樣，發自肺腑，情凝筆尖，借牛喻人，怎能不令人動容？

在考場作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，是碰撞出閱卷老師心靈火花的電石，考生只有用自己的真情去撥動閱卷老師的喜怒哀樂的琴弦，才能獲得共鳴。若能讓老師溢出眼眶中的淚水，何愁得不到高分？

所以。抒情要情感真摯、豐富細膩、自然和諧。

四、妙用成語、典故，體現語言的凝煉美

成語，主要指習用的古語、俗諺以及能獨立表意的詞組、短句，其特點是大都約定俗成，結構固定。如“揠苗助長”、“畫蛇添足”、“刻舟求劍”、“弄巧成拙”、“人云亦云”等等，以四字者為多。典故，指有關國家的典章制度、掌故等等，包括史實和詩文中引用的傳說故事。（掌故，即舊事、舊例。）象“聞雞起舞”、“雁塔題名”、“十八學士登瀛洲”等等。

成語典故是文化與語言精淬出的文字藝術，能夠言簡義賅傳達諸多幽深曲折的意思。歷來善于寫詩為文的人，為了加強作品的說服力和藝術感染力，無不重視成語典故的正確運用。如臧克家先生的《昆侖飛雪到眉梢——記葉圣陶先生》中就多處用成語形容葉老：“葉老為人敦厚誠樸，對人彬彬有禮，真是藹藹然長者之風。” “葉老千頃茫茫，虛懷若谷。”“葉老極重友情，他與王統照、朱自清等前輩是青年時代的好友，志同道合，終生不渝。”其中成語的運用，就很好地表現出葉老的精神面貌。

隨著社會的發展和文化生活水平的不斷提高，掌握豐富的語匯，并能夠在各種場合準確、適當地運用成語，愈來愈成為人們的一種高尚的文化追求。

要掌握運用成語的技巧，必須先理解成語的意義，理解成語形成的道理，把握好它的整體性特點，弄清成語語素的多義性，了解感情色彩的三棲性，把握成語運用的對象、范圍的適應性以及超常運用的特殊性，強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則，防止一知半解，似懂非懂，望文生義。避免出現：褒貶顛倒、望文生義、搞錯對象、語境不合等等成語運用方面的常見錯誤，確實享受并傳承這塊民族文化的瑰寶。典故的使用也是如此。

五、兼用多種句式，增添語言的句式美

漢語的句式豐富多彩，靈活多變，同一個意思，可以用多種不同的句式來表達，而不同的句式表達效果也不完全相同。因此，選擇變化的句式，也是打破言語呆板枯燥，使語言臻于生動的一種方法。寫作時根據描寫對象和寫作角度的不同，靈活地運用不同句式，使語言準確自然，這是文章有文采的一個重要標志。什么是“句式靈活”？如果能夠注意句式的變化，注意整句和散句、長句和短句的靈活搭配，語言就會變化多姿，產生一特殊的美。為什么要“句式靈活”？因為我們的思想博大豐富，我們的思維靈活變通，我們的情感富于變化，怎能用一種固定不變的僵死句式來表達呢？所以，句式的靈活，表現了思維的靈活，表現了駕馭語言的能力。“句式靈活”能夠更好地適應不同文體的表達要求；“句式靈活”會增加語言的節奏感，產生音樂美。要做到句式靈活，就要反復錘煉語言，力求達到最佳的效果。

如“真的好想你，你是我生命的唯一”的表述，就比不上“能不想你嗎？你是我生命的唯一。”的反問句式情感表達強烈感人。

又如“此刻，他的心情十分激動。（陳述句）” 遠不如“此刻，他的心情是多么淑動啊！（感嘆句）”令人過目不忘。

因此，作文中，根據不同的需要，靈活選擇不同的句式，不但使文章的語言形式更為多姿多彩，而且，也能文章的內容與形式的結合上達致更為完美的境地。

不過，在具體的作文中我們也須注意，變換句式并不是隨心所欲的，句子成分排列的位置往往是固定的，即使采用變式句，不同句子成分變的位置也還是相應固定的，不能單純地為求變而變，以免影響句意的正確表達。

總之，像生活的海洋一樣，語言的海洋也是遼闊無邊的。好的語言在文字中猶如空中蹁躚的蝶影，直接影響著文章的魅力。優化、創新作文語言，真正做到“言以文遠”，還需在文章的文采上多動腦筋。

地址:廣州市員村一橫路西街天華中學

郵編:510065

電話:88293468

第二篇：作文語言創新技法

作文語言創新技法

1、新瓶裝舊酒。此法就是對舊的材料進行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火……

簡析：文中的歷史人物、文學形象，同學們都熟悉，巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，修辭手法的運用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

2、褒詞貶用。示例：今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權學習班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當裁判。

簡析：一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語。示例：美國之所以多年來與臺灣保持著曖昧關系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風，他馬上就會把臺灣蹬出被窩去。

簡析：日常用語在分析美國與臺灣的關系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用。示例：小學時，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領土”，爆發“自衛反擊戰”……“天下大勢，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡析：舊詞新用，格調清新，意蘊深厚。

5、古詩詞連用整句。在文中適時引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風采。示例：如果有人問“春天是什么？”有人會說是草長鶯飛，雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”……

6、排比式整句。它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內容上排比，增強了豐富的內涵；二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。

又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標簽。

7、比喻式整句。它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內涵的語段。

示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。

8、假設式整句。就是利用假設的句式，利用排比、推理的方式構成相對整齊的句子。主要通過“退一步，進一步”的方式來完成假設命題的，通過推理、論證，達到自己的目的。

示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發明不知將被向后推延多長時間，人類文明又怎能得到如此飛速發展？在工作學習上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎？蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他并沒有給自己唯一的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

作文語言創新例說

文章的語言新穎生動，才能吸引讀者，提高感染力。怎樣才能使言新鮮活潑呢？



一、積累并運用新詞。使用富有新時代中國特色的詞，不僅使言顯得鮮活有趣，還耐人尋味。像這樣的新詞很多，如：酷、發、靚、走俏、疲軟、特區、開放、新潮、克隆、減負、提速、大腕、大款、炒股、招標、合資、承包、掃黃、打假、黑馬、下崗、非典、含金量、百分點、負增長、沙塵暴、透明度、數字化、電子化、多媒體、擦邊球、麥克風、時間差、短平快、一國兩制、世貿組織、綠色食品、環保意識、法律消費、素質教育、生態平衡、環境污染、商品社會、市場經濟、知識經濟、跨國公司、信息時代、雙向選擇、負面影響、假冒偽劣、希望工程、豆腐渣工程等。我們來看幾個例句：



1、＂老王家的孩子總是穿得古里古怪的，頭發還染成黃色的……＂＂你不知道，人家那是新新人類。＂句中的＂新新人類＂這一新詞更能把青少年那種追求奇裝異服的特點表現出來，比用其它詞更形象，給人印象更深。



2、＂'乖乖虎'是我中學時代的偶像，他在《還珠格格》里把五阿哥演得風流瀟灑，真是帥呆了。＂句中＂帥呆了＂比用＂漂亮＂更能表現出演員演技的高超，而且使語言更新穎。



3、＂開什么國際玩笑？你把我當傻子啊？＂句中＂開國際玩笑＂這一新詞，運用夸張手法，更能表現出玩笑非同小可。



4、＂中國隊和瑞典隊的那長比賽中，劉國梁打得棒極了，簡直蓋帽了。＂句中＂蓋帽了＂比用＂好極了＂更能新穎的表現出劉國梁球藝的高超。



二、積累并運用俗語。俗語來自民眾，來自生活，言簡意賅耐人尋味，往往會達到新穎的效果。如：不知天高地厚、不知那塊云彩有雨、成不了氣候、大路朝天各走一邊、東方不亮西方亮、光打雷不下雨、晴天一聲霹靂、上知天文下知地理、太歲頭上動土、太陽從西邊出來、天打五雷轟、水漲船高、陳谷子爛芝麻、葫蘆里買不出什么藥、撿了芝麻丟了西瓜、初生牛犢不怕虎、好馬不吃回頭草、雞多不下蛋、老虎還有打盹的時候、老貓不在家耗子上房笆、兔子尾巴長不了、天下烏鴉一般黑、插杠子、吃著碗里看著鍋里、穿小鞋、大門不出二門不進、戴著有色眼鏡看人、東扯葫蘆西扯瓢、翻老皇歷、放下屠刀立地成佛、解鈴還須系鈴人、橫挑鼻子豎挑眼、紅藍鉛筆兩頭削、開綠燈、豆腐嘴刀子心、連鍋端、亂彈琴、扣帽子、沒見水就脫靴子、明是一盆火暗是一把刀、擰成一股繩、破罐子破摔、前有車后有轍、一錘子買賣、一竿子插到底、照葫蘆畫瓢、吃香的喝辣的、道高一尺魔高一丈、家丑不可外揚、朝里有人好做官、各人自掃門前雪、過五關斬六將、明保曹操暗保劉備、三個臭皮匠頂個諸葛亮、說曹操曹操到、司馬昭之心路人皆知、逼上梁山、項莊舞劍意在沛公、徐庶進曹營一言不發、只許州官放火不許百姓點燈、戴高帽子、吃飽了撐的、撐死膽大的餓死膽小的、低頭不見抬頭見、翻臉不認人、十年河東十年河西、八九不離

十、車到山前必有路…… 我們來看幾個例句：



1、＂'妹妹！'姐姐沉痛的說，'吃一塹長一智。接受我的教訓吧，把姑娘作為前車之鑒吧！……'＂句中＂吃一塹長一智＂比用＂接受教訓＂顯得更生動形象新穎。



2、＂趙編輯給他打氣：'不過，好在現在出版社很多，東方不亮西方亮，你們不妨拿到別的地方試試．．．．．．＂句中＂東方不亮西方亮＂比用＂這個地方不行別的地方就會行＂顯然更生動形象新鮮。

3、＂……躲過了初一躲不過十五,將來總有抓住它的機會!＂句中＂躲過了初一躲不過十五＂這一俗運用具體的時間更形象的寫出了＂遲早逃脫不了被捕的命運＂這一意思。



4、＂俗話說，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。只要他做得對集體生產和社員生活有好處，我拍起巴掌歡迎！＂句中＂不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓＂采用比喻形式更新穎地表現出＂以實際效果來判斷好壞＂的意思。

５＂好在觀音姐身正身正不怕影子斜，一店之主，她注意著＃⒕渲校⑸碚慌掠白有保⒈扔茫⒆約浩沸卸蘇慌鹵鶉慫迪謝埃⒏蝸蠡釔謾?BR>

三、積累并運用歇后語。運用歇后語能使文章的言詼諧幽默，寓意深刻，從而取得新穎的目的。

如：六月的梨疙瘩--有點酸、三十晚上盼月亮--沒個指望、禿子打傘--無法無天、盤山公路--凈繞彎子、草上露水瓦上霜--不長久、大水沖走的鵝卵石--沒了棱角、溪水遇到攔路石--繞道而行、半路上殺出個程咬金--弄得措手不及、包公的上方寶劍--先斬后奏、曹操用人--唯才是舉、黑李逵碰見莽張飛--非崩不可、花果山上的孫猴子--稱王稱霸、黃忠射箭--百發百中、姜太公釣魚--原者上鉤、孔夫子搬家--凈是書（輸）、劉備遇孔明--如魚得水、徐庶進曹營--一言不發、瓦匠干活--拖泥帶水、出來進去走窗戶--沒門兒、腳登黃山眼看峨嵋--這山望著那山高…… 我們來看幾個例句: 

1、＂他苦笑了一下說：'冰凍三尺--非一日之寒，這孩子墮落已久，一時半時是不容易改掉他的壞毛病的。'＂用＂冰凍三尺，非一日之寒＂這一歇后語點明＂要想改掉毛病需長時間努力＂的道理。



2、＂年輕輕的，成了這個樣子！哎，真是'拔了蘿卜栽上蔥，一茬比一茬辣'。＂句中用＂拔了蘿卜栽上蔥--茬比一茬辣＂這一歇后，更新穎的寫出了＂一個比一個厲害＂這一意思，更能耐人尋味。



3、＂一想到未來，她總有那種吃甘蔗上云梯的感覺--步步高，節節甜，幸運之神是不會遺棄她的。＂句中用＂吃甘蔗上云梯--步步高，節節甜＂這一歇后，比用＂越來越甜美＂更生動形象。

4＂供銷社和私商天生就是兩碼事，你怎么好說'黃瓜熬冬瓜-一一色貨'呢？＂句中＂黃瓜熬冬瓜--一色貨＂這一歇后比用＂一個樣＂顯然更形象新穎。



四、巧妙引用名言佳句。寫作時，如果在恰當的境中巧妙引用或化用一些名言警句，就會創造語言的亮點，是文章顯得新奇生動。

（一）、直接引用。

如：

1、＂正因為'擴招'才讓'舊時王榭堂前燕'如今'飛入尋常百姓家'，所以我要為'擴招'政策叫好。＂引用詩句使文章更具文學色彩。



2、＂如今只要看到那相片上輕靈的舞姿，我仍然無法抑制內心的喜悅。同時我還會吟起冰心的詩句'成功的花兒/人們只驚羨她現時的明艷/當初的芽兒/卻浸透了奮斗的淚泉/＂引用詩句不僅使文章更新穎，而且使立意更深刻。



3、＂生活中有許多始料不及的事情，正是'欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山'，要不怎么會有'行路難！行路難！多歧路，幾安在'的慨嘆。但是，如果能夠承受壓力，變壓力為動力，就會'長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海'＂以李白的詩入手，更能引人入勝。



4、＂自那以后，'該出手時就出手'，好漢們對班上的公共財物大打出手，風風火火闖了個夠。＂直接引用《水滸傳》主題歌的歌詞中的句子，能使言顯得更生動新奇，妙趣橫生。



（二）、活用。

如：

1、＂'前不見烤鴨，后不見豬肘，望肚子之空空，獨愴然而涕下'，唉！都是零食惹的禍！＂活用陳子昂的詩的形式，使文句顯得更幽默詼諧。



2、＂作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，'五一'沒自由的是我，房價關禁閉的是我，是我是我還是我……這段仿用歌詞改編的道白新穎生動的諷刺了某些加重學生課業負擔，學生失去自由的現象，讀后令人掩卷深思。



3、＂昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否？知否？讀書趣味多多。我非'懶蟲'，'書蟲'是也。＂這段話采用小令的形式，生動鮮活的反映了中學生勤奮好學的情趣。



4、＂今天考，明天考，后天還要考，然則何時而樂耶？起必曰：考試中自得其樂矣。＂文中仿照古文中名句的句式，用調侃的筆調鮮活的表現了中學生對考試過多的憤激之情。當然使文章生動新穎的方法還有許多，需要我們在以后的教學實踐中慢慢積累。

第三篇：創新機制優化服務

創新機制

優化服務

全力推動現代農業發展

——湖南省東安縣農技推廣運行機制創新情況匯報

東安縣農業局(2009年8月)

東安縣位于湖南省西南端，湘江上游，毗鄰廣西，是湖南通往廣西、海南的重要門戶。縣內交通便利，湘桂鐵路、洛湛鐵路、衡昆高速、二廣高速、207國道、217省道穿境而過。全縣總面積2219平方公里，現有耕地面積51.3萬畝。轄18個鄉鎮場，506個行政村，總人口59.1萬，其中農業人口52萬。2008年全縣國民生產總值62.7億元，其中農業總產值34.2億元，財政總收入1.84億元，農民人平純收入4874元。主要優勢農產品有優質稻、柑桔、銀杏、紫皮大蒜、生豬、東安雞等，常年農作物播種面積140萬畝以上，其中以水稻為主的糧食作物播面95萬畝以上，糧食總產40萬噸，年可供商品糧20萬噸；以柑桔為主的水果面積24萬畝，常年產量15萬噸。我縣是全國糧食生產大縣、優質糧食產業工程項目縣、商品糧基地縣、優勢柑桔產業帶基地縣、農業綜合執法試點縣、農業科技入戶工程示范縣。2005、2006年被評為全國糧食生產先進縣，2008年承擔了省廳安排的2個萬畝水稻高產創建活動。2006年9 月，我縣被農業部納入第二批基層農技推廣體系運行機制研究試點縣，開始了以制度建設為基礎，效能評價為核心的基層農技推廣體系運行機制創新研究工作。在部、省領導的正確指導和縣委、縣政府的正確領導，我局按照國發〔2006〕30號和湘政發〔2007〕15號等文件精神，對基層農技推廣體系進行了改革創新，取得了較大的成效，得到了各級各部門的充分肯定。

一、農技推廣體系體制改革情況

1、農技體制改革情況。我縣于2004年冬制定了《東安縣鄉鎮農技站公益性與經營性崗位分離工作實施方案》，年底對全縣鄉鎮農技推廣人員進行了考試考核競爭上崗，按照每1萬畝農作物播面0.5人、每1萬戶農戶3.5人的比例，擇優確定公益性推廣人員126人。2006年1月，由于農業工作的需要，再次選定20名公益性農技推廣人員，全縣公益性推廣人員增加到146人。2007年初，根據原《方案》運行情況，修改出臺了《2007-2009年東安縣鄉鎮農技站競爭上崗實施方案》，進一步完善鄉鎮農技站的改革，通過競爭上崗，擇優錄用公益性推廣人員至148人。

2、機構設置情況。全縣有國家農技推廣機構22個（指種植業），其中：縣級農技推廣機構6個（即縣農技推廣中心、縣種子管理站、縣農產品質量安全檢驗檢測站、縣種子技術推廣服務站、縣柑桔推廣站、縣原種場）；鄉鎮農技推廣機構16個（即鄉鎮農技站）。縣農技推廣中心、縣種子管理站、縣農產品質量安全檢驗檢測站、縣種子技術推廣服務站直屬縣農業局主管，為全額撥款事業單位。縣農技中心內設法規科教股、糧油站、經作站、植保站、土肥站、信息站、農業環保站等業務股站室。縣柑桔推廣站、縣原種場為自收自支事業單位，直屬縣農業局主管。基層16個鄉鎮農技站均屬全額撥款事業單位，每個農技站設站長、副站長、糧油、經作、植保、土肥、農業信息、農產品質量安全、農業科教、農業執法、蔬菜和能源專干等5～12個公益性推廣工作崗位，其中大站一人一職，小站部分崗位實行兼職，其人、財、物、事由縣農業局管理。

3、人員編制情況。全縣農技推廣機構共定338個編（不含自收自支事業單位—縣柑桔推廣站、縣原種場人員），其中縣農技推廣中心、縣種子管理站、縣農產品質量安全檢驗檢測站共52個編，縣種子技術推廣服務站73個編，鄉鎮農技站213個編。2006年以來，全系統調出和退休的共28人，其中提拔任用20人，退休5人；調入14人，其中安置退伍人員11人。

4、經費及工資預算情況。全縣公益性農技推廣人員均實行了工資財政統發，所有在冊人員參加了養老、醫療、失業保險，按公益性人員人平安排工作經費達到5000元。

二、農技推廣體系運行機制創新情況

2004年以來，我縣根據中發 [2004]1號、國發[2006]30號、湘政發[2007]15號等文件精神，結合本縣情況，大力推行以公益性職能和經營性服務分離為主的農技推廣體系改革，積極探索農技推廣運行新機制，基本建立起了以國家農業技術推廣機構為主導，農村合作經濟組織為基礎，涉農企業廣泛參與的分工協作、服務到位、充滿活力的多元化基層農技推廣體系，公益性農技推廣職能得到強化，農技推廣經費得到保障，農技隊伍管理得到規范，農技推廣服務水平得到提高。我縣的做法得到了全國農業技術推廣服務中心、農業部財務司和種植業管理司、湖南省人事廳、財政廳、編辦、農業廳等部門的充分肯定。

1、建立暢通高效的農民需求反饋機制。縣農業局設立農業信息中心，鄉鎮農技站按照“六有”標準設立農業信息服務站，各行政村配備信息聯絡員，并與縣委組織部黨建工作組聯合按較高標準建立了16個農業信息示范村，全力構建網絡健全、隊伍穩定、分工明確、暢通高效的新型農業信息服務體系。2008年接受電話咨詢6755人(次)，網絡咨詢1190人（次），現場咨詢22360人(次)。農業信息服務機構配置電腦、數碼相機、固定電話等硬件設施，連接互聯網。完善了農技“110”信息服務平臺，建立健全《服務承諾制度》、《首問責任制》等制度，對外公布服務內容和聯系號碼，實行“48小時服務時限制”。建立科技示范戶聯席會議制度，定期收集和反饋農民需求信息，充分利用現代網絡平臺發布農產品產銷信息。2008年通過問卷獲取農民需求信息3458條，通過熱線電話獲取需求信息4657條，通過現場咨詢獲取需求信息4569條，入戶指導獲取需求信息5584條，通其它途徑獲取需求信息2208條，為農民免費發布需求信息5865余條，拓寬了我縣農產品銷售渠道。

2、完善崗位工作目標管理。2005年以來，根據我縣實際情況，建立健全了《服務承諾制度》、《首問責任制》、《考勤值班制度》、《公益性農技推廣崗位末位淘汰制度》等一系列的崗位責任制度和管理制度18個。通過各項制度管人管事，促進廣大農技人員自我約束、自我提高。

針對鄉鎮站公益性人員工作目標考核中存在方案不細、考核不全、不便操作、拉不開檔次等情況，2006年和2007年，縣農業局先后制定了《公益性崗位工作職責》、《科技入戶管理制度》、《科技聯村管理制度》、《公益性推廣人員工作目標管理考核制度》，2008年采取逐月下達《農技推廣工作剛性任務通知書》的方法，明確了各崗位工作基本職責和工作目標任務、群眾滿意指標要求等，提出了考核的基本要求和合理設置分值的指導意見，進一步規范了鄉鎮農技站對公益性人員的工作目標管理考核。

3、創新農技推廣方式。

一是大力推行科技聯村。每個公益性推廣人員負責聯系3—5個行政村，每月下村指導、督促農業生產1-3次以上，幫助村里建立1—3處農業科技公示欄，及時為村民送發技術資料，反饋需求信息。

二是深入實施科技入戶。每個公益性推廣人員培育10個科技示范戶、輻射帶動200個農戶，推廣主導品種、主推技術，實施主體培訓，做到科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人。

三是著力開展農技短信服務。全縣建立以縣、鄉、村、組干部，縣、鄉人大、政協代表，科技示范戶、種養大戶、部分群眾代表共3500余個服務對象的短信服務平臺，每年利用農技短信平臺，發送農業技術、有關農業政策和農產品供求信息短信40萬條次以上。

四是不斷強化科技示范。圍繞水稻、柑桔等優勢農產品，以水稻高產創建為契機，2008年，縣推廣中心創建了優質稻高產示范和雙季稻高產示范區各10000畝、水稻新品種展示1000畝、低產桔園改造示范500畝、新種桔園標準化生產示范基地200畝，各鄉鎮農技站根據本地特點，重點建起了優質稻單產提升示范、低產桔園改造示范、新種水果標準化生產示范基地等。

五是積極探索連鎖服務。以“東安縣農技服務部”和大型農資公司為龍頭，組織鄉鎮農技站經營性推廣人員，探索性地建立縣、鄉、村三級放心農資連鎖配送服務網絡，開展優質農資連鎖配送服務。

六是舉辦田間學校和農民夜校。根據農時和農民的需求，將培訓班舉辦到田間地頭，采取農民現身說法、示范引導、手把手傳授的方式向廣大農民推廣良種良法和實用技術。針對農民農忙時節對技術渴望，白天忙，晚上相對休閑的特點在大江口、紫溪、端橋鋪等鎮創辦農民夜校11所。2008年共舉辦田間學校培訓班231次，培訓2.6萬人(次)，推廣免耕拋栽技術、柑桔修剪等技術14項，利用農民夜校培訓農民0.8萬人次，極大地提高了廣大農民的素質和種養水平。

4、健全考核考評機制。以農民群眾是否滿意為標準，建立健全工作考評制度。實行目標管理。縣農業局分制定《鄉鎮農技站（中心股站室）××工作目標管理辦法》和《鄉鎮農技站站長（中心股站長）工作目標管理辦法》。鄉鎮農技站和中心各股站相應制定《××鄉鎮農技站（中心股站室）公益性推廣人員工作目標管理辦法》，把每個公益性崗位的工作任務量化分值，以日常的工作日志為基礎，以群眾是否滿意為標準，實行百分制考核，其中服務對象考評占40%，縣局考評占20%，鄉鎮領導考評占20%，本單位（部門）互評占20%。推行崗位風險責任金制度。年初每個公推員繳納崗位工作風險責任金600-1000元，年終根據考核結果決定退還和獎勵。規范工作督查制度。縣農技推廣中心制定《督查工作方案》，全年對鄉鎮農技站（中心股站室）和公益性推廣人員工作落實情況進行至少6次以上的工作督查，按100分制考核計分，編發督查通報。完善工作績效獎懲制度。工作目標管理考核結果實行“四掛鉤”：與獎金掛鉤，與提撥重用掛鉤，與職稱評聘掛鉤，與競爭上崗掛鉤。

5、實行人員動態管理。

一是推行全員競爭上崗。按照因事設崗、按崗定人的原則，通過考試加考核相結合的辦法，產生公益性推廣人員和經營性推廣人員。公益性崗位實行3年一競聘，縣農技推廣中心分別與16個鄉鎮農技站的公益性、經營性人員簽訂《公益性推廣人員聘任合同》和《經營性推廣人員合同》，明確了雙方的責權利，人員管理逐步由身份管理向合同管理、崗位管理過渡。

二是試行了公益性人員勸退和末位淘汰。因工作作風差、工作任務完成差或違反《公益性推廣人員聘任合同》等不稱職的公益性推廣人員，經縣農技推廣中心核準后，中途勸其退出公益性推廣崗位。根據考核結果，對排在最后兩位農技站的末位公益性推廣人員，實行末位淘汰。實行動態管理以來共勸退5人，末位淘汰9人。因勸退和淘汰所缺崗位，年末又從經營人員通過考試考核的辦法產生新的公益性推廣人員，形成了能進能出、能上能下的用人機制和良性循環，讓在崗的公益性人員始終有一種危機感，促進其端正工作態度，提高服務質量。

6、構建多元化的合作推廣機制。一是積極引進農業龍頭企業，大力推行企業＋基地＋農戶的種植模式。創優環境引進舜皇米業、吉祥食品等農產品加工企業落戶東安，成功促進熙可公司與東安桔農簽訂購銷定單，使各種農業企業有原料生產，也徹底解決農產品賣難的問題。二是積極引導農民發展專業合作組織。2004年以來，我縣按照“民辦、民管、民受益”和“自愿參加、依法成立、照章運作”的原則，積極引導農民發展專業合作組織。在運作上做到政府扶持不干預、部門支持不插手。目前，全縣已成立稻米、柑桔、蜜梨、養豬、養雞、養鴨等縣、鄉(鎮)、村各級農民專業合作組織116個，吸收以種、養、營銷大戶為主的會員6100多人。在農業行政主管部門的指導下，各類協會的服務功能進一步增強，初步實現了“三統一”，即：統一購進生產資料、統一進行技術指導、統一銷售農產品。尤其在技術推廣上，農民專業合作組織發揮了積極的作用。據統計，2005年以來，縣稻米協會組織164名會員，對周邊農戶進行水稻單產提升技術指導，平均每戶輻射帶動周邊農戶20戶，被帶動農戶水稻平均單產提高46公斤。縣柑桔協會組織47名會員承包經營果園8300畝，輻射帶動周邊5.4萬畝桔園提高了管理水平。同時，縣柑桔協會在2005年以來還推廣了柑桔套袋技術4000畝、柑桔低改技術6萬畝、系統修剪技術11.5萬畝。三是積極培育種植大戶。采取多種措施、多種途徑，三年來共培育了種植大戶500戶，為推廣新技術、新品種搭建了良好平臺。四是積極培養村級農業技術推廣員。對經確定為村級農技員的種養大戶，采取免費贈送新技術、免費培訓、免費修送良種和新物化成果的措施。激勵廣大農技員既成為良種良法的示范者，又成為新技術成果的推廣者，同時也讓廣大農民學有榜樣、看有示范。

7、營造縣域內的協調推廣機制。一是縣農業局積極向縣委、縣政府做好匯報工作，取得縣委、縣政府的重視和肯定。2008年共向縣委、縣政府提出意見建議12條，被采納7條，為促進我縣農業發展當好參謀，同時做到執行上級政策零折扣，塑造農業部門的務實的工作形象。二是加強與縣財政、人事、編辦等部門的協調，努力營造農技推廣隊伍的晉升提撥機制，不斷提高農技推廣人員的待遇，逐年提高農業技術推廣經費。三是會同縣科委、科協、縣畜牧局、縣農機局等單位一道搞好科技下鄉活動，擴大科技推廣的范圍和內容，更好地滿足廣大農民的需求。四是努力把鄉鎮農技站打造成為當地黨委、政府發展農業的參謀部。規定每個鄉鎮農技站每月書面向當地政府匯報一次工作情況，按照農時向黨委政府提供1~2篇種養建議書。正確處理好農業技術推廣與黨委政府中心工作的關系，既要承擔鄉鎮黨委下達的中心工作任務，又以完成中心工作為契機加大進村入戶力度，出色地完成農技推廣工作，同時把鄉鎮黨委政府對農技站的評價意見列為目標管理的重要內容。

三、農技推廣體系能力建設情況

1、實行人員聘用管理。改革用人制度，在全縣所有農技推廣機構實行了人員聘用制度。按照公開、公平、公正、擇優的原則，采取公開招聘、競聘上崗、擇優聘用的方式，選拔有真才實學的專業技術人員進入農業技術推廣隊伍。農技人員進、管、出嚴格按照規定程序和人事管理權限辦理，建立能上能下、能進能出、合理流動、充滿活力的現代農業技術推廣人事管理制度。

2、強化農技人員培訓。縣農業局采取異地研修、集中辦班和現場實訓等方式，每年定期組織公益性推廣人員開展業務培訓3～5期，重點學習農業法律、政策和農業新技術，不斷地更新業務知識結構，熟練掌握電腦操作技術，努力提高業務素質和綜合能力。重點針對未達到大專以上農業類專業學歷的人員，采取以獎代補的方式，鼓勵支持參與學歷培訓，加大基層農業技術推廣人員獲得參加公費繼續教育和業務培訓的機會。從推廣一線工作人員中選送一批優秀人員進入農業高等學校、科研院所進行專業研修、繼續深造，用3-5年時間，造就一支學歷層次高、專業技能強、政治素質優的現代農業技術推廣骨干人才，切底解決基層推廣人員學歷層次低、專業結構不合理、知識老化等問題。

3、實行職業資格準入制。根據《職業資格證書制度暫行辦法》的要求，對從事農業技術推廣工作人員要求具備農技推廣的必要條件，才能進入農技推廣隊伍。實施競爭上崗，優化人員結構，將公益性與經營人員嚴格分離，穩定一線公益性農技推廣隊伍。

4、加快培養村級農技推廣員。采取專題培訓與自學相結合的方法，提高村級農技推廣員（農業信息員）的收集、采編、發布的能力。大力培育重點戶、示范戶，使其成為推廣農業技術的“二傳手”。

四、農技推廣體系運行機制創新取得的成效

1、穩定了農技隊伍。改革以前，我縣農技推廣工作條件差、人員待遇低，公益性與經營性職能不分，造成隊伍不穩，工作被動，群眾不滿意。改革后，公益性推廣人員實現了工資財政統發，失業、養老、醫療保險得到保障，待遇提高了，隊伍穩定了，工作熱忱增強了，廣大農民群眾對農業部門的評價提高了。目前，公益性農業推廣人員精神面貌煥然一新，工作作風得到改進，工作成效不斷提高，農技推廣工作形成了積極向上、和諧發展的良好氛圍。

2、加速了科技推廣。我縣以實行以“兩個分離”為主的改革以來，極大地調動了廣大農技推廣人員的工作積極性，農技人員下鄉積極性顯著提高，全年農技員人均進村入戶時間增多，新品種新技術推廣普及率明顯提高。我縣科技入戶、水稻單產提升行動、農業信息服務、農業執法等各項工作可喜的成效，全縣農技推廣工作得到強化，農業主導品種、主推技術加速“擴散”到千家萬戶。全縣農技推廣工作上了一個新的臺階。2008年，全縣農林牧漁業總產值完成34.2億元，增長9.2%。全縣落實糧食播種面積102萬畝，同比增加3.2萬畝，糧食總產量達成41.3萬噸，較上年增長4.5%。“東安縣萬畝雙季稻高產示范”獲永州市科技進步三等獎，全縣農業科技貢獻率達到55%，一大批集成新技術的推廣應用，大大提高了農業生產效益，促進了農民增收，取得了可觀的經濟、社會和生態效益。一是農民科技素質顯著提高。認真實施新型農民科技培訓、“陽光工程”、“綠色證書”、扶貧技能培訓等工程，開展技術培訓1000余期，發放各類技術資料100余萬份，培訓農民100余萬人次，發展農業科技示范戶1200多戶。二是引新推優碩果累累。近年，先后引進水稻免耕栽培、水稻拋栽、秸稈還田、專業化防治、測土配方施肥等50多項先進適用新技術，推廣株兩優02、T優207、金優207、岳優9113、宮本、日南1號、紐荷爾、翠冠、清香等130多個農作物（含果樹）高產優質品種。三是農產品優質率不斷提升。大力發展優質稻、優質水果標準化生產，2008年全縣優質稻標準化栽培49.8萬畝，農作物良種覆蓋率達到85%，柑桔低改和柑桔、早熟梨標準化栽培20萬畝，優質農產品比重比1997年提高50%以上。

3、促進了農民增收。全縣普遍推廣應用了水稻高產栽培集成組裝技術和水果標準化栽培技術，農民因采用水稻拋秧、水稻免耕、果園生草栽培、頻振式殺蟲燈、測土配方施肥等技術省工310萬個，節本增收1.1億元。2008年實現農業總產值34.2億元，比1997年增長82.6%，農民人均純收入4874元，比1997年凈增2936元，增長 142.8%。

4、樹立了干部形象。通過改革，從根本上保證了廣大農技干部的各種待遇和福利的落實，解決了農技人員的后顧之憂，農技人員的工作熱情高漲，為民服務回饋社會的意識得到極大增強，指導農業、幫助農民的典型比比皆是，塑造了新時期農業干部的新形象，得到了社會各界的一致好評。2004年以來，我局共向縣委推薦提撥擔任領導實職干部有27人，其中擔任單位正職的3人。

5、得到了社會認可。在國家農業部、省農業廳的關心支持下，我縣農業局近年取得了顯著成績，得到了社會各界認可。一是群眾滿意。被評為優化經濟環境誠信建設滿意單位、紀檢監察工作先進集體、綜合治理維護穩定工作先進單位、勞動保障工作先進單位。二是黨委政府認可。2005年被縣委、縣政府評為文明單位、科技工作先進單位。2006年被市委、市政府評為文明單位，6月縣農業局被評為永州市先進基層黨組。2007年被縣委、縣政府評為平安單位、先進單位。三是主管部門肯定。2005年、2006，我縣分別被農業部評為全國糧食生產先進縣，被省農業廳評為農業環境保護工作先進單位，省農業廳病蟲電視預報節目競賽二等獎，2006年8月被農業部全國農技推廣中心評為全國農作物病蟲電視預報工作先進單位；2005年6月，農業部《財務工作簡報》第9期專刊推介東安水稻單產提升行動做法；2005年11月，省農村勞動力轉移培訓陽光工程辦公室專刊推介東安做法； 2005年12月，省農業廳《湖南農業情況通報》第8期專刊推介東安發展糧食生產經驗。2006年4月10日，《農民日報》頭版頭條以《季季增產，戶戶增收》大篇幅推介東安發展糧食生產做法。科技入戶工作2007、2008連續二年得到農業部的通報表揚。

五、加強農技推廣體系改革和建設的啟示與建議

（一）啟示

1、保障推廣經費是搞好農技推廣工作的前提。我縣在財政比較困難的情況下，千方百計擠出資金，嚴格執行《農業法》的有關規定，從有利于全縣農業和農村經濟發展的大局出發，農技推廣工作經費每年都有較大幅度的提高。2004 －2008年，縣財政分別撥付農業局農技推廣事業費(含工資，不包括財政負擔的養老保險、醫療保險、住房公積金等部分)221.1、290.9、344.6、594.4、626.5萬元，有力地保障了農技推廣事業的發展。目前，全縣公益性農技推廣人員均實行了工資財政統發，所有在冊人員參加了養老、醫療、失業保險，按公益性人員人平安排工作經費達到5000元。今后，我縣將根據財政收入增長情況，繼續增加農技推廣經費，為農技推廣事業提供強有力的財政支撐。今年元月，我局已向縣委、縣政府請示，有望將我縣農技推廣人員納入參照公務員管理的范疇，從根本上解決農技人員的后顧之憂。

2、創新農技推廣方式方法是取得工作成效的關鍵。不斷創新農技推廣方式方法，是推動農技推廣工作前進的不竭動力，針對農業發展新形勢和我縣實際，縣農業局創新開展了網絡信息、科技聯村、科技入戶、科技示范等農技服務工作，使農業技術服務更及時、更直接、更有效。

3、建立科學的考核考評機制是促進工作落實的重要手段。如何調動廣大農技人員的工作積極性，有利于農技推廣事業的發展，建立科學實用的考核考評機制是重要的一環。我縣建立并實行了基層農技推廣人員工作目標管理、崗位風險責任、日常工作督查、群眾監督評價、工作績效獎懲等制度，將每個公益性崗位的工作任務量化分值，做到考核內容既系統規范，又便于操作，通過考核、督查、評價等方式綜合打分排名，起到了鼓勵先進、鞭策后進的作用。塑造了新時期農業干部的新形象。

4、實施科技入戶工程是搞好農技推廣工作的有效平臺。農業科技入戶工程是新形勢、新階段轉變農技推廣方式的創新，其目的在于通過組織和實施農業科技入戶工程，實現農技人員直接到戶，良種良法直接到田，技術要領直接到人。2005年，我縣被國家農業部確定為全國農業科技入戶試點縣，經過四年的努力，構建了以農業科技入戶為平臺，以專家組為支撐，以農業科技人員為骨干，以1000個科技示范戶和2萬輻射戶為主體的新型農技推廣體系網絡，形成了“1+20+∞”的農技推廣模式，創新解決了農技推廣“最后一公里、最后一道坎”的問題。四年科技入戶實踐使我們認識到，現代農業要發展，科技入戶是關鍵，實施科技入戶工程是搞好農技推廣工作的有效平臺。

（二）建議

1、加大投入力度，改善推廣條件。進一步加大對基層農技站的基礎設施的投入。我縣40%的基層農技站沒有自有站房，目前靠租房辦公；推廣手段跟不上時代發展的要求，必須安排專項資金解決。

2、強化技術培訓，提高隊伍素質。加大對農技推廣人員的培訓和繼續教育，提高農技人員的素質和技術水平。由國家安排培訓工程加以培訓，對農技人員進行定期和不定期培訓。

3、加強后續研究，鞏固和完善現有成果。我縣的農技推廣體系運行機制研究雖然取得了一定的成果，但還不十分完善，許多管理制度的功效還沒有充分顯現出來，而且隨著社會的發展還會產生許多新的問題，必須在實踐中不斷地進行探索和研究，鞏固完善現有成果，使其不斷完善熟化。

東安縣農技推廣運行機制創新工作雖然取得了一定的成效，但同全國兄弟單位相比，還存在較大的差距。我們將繼續按照國發[2006]30號文件的要求，結合東安實際，進一步深化體制改革，創新運行機制，為推進我縣農業現代化的發展做出積極貢獻。

第四篇：優化創新課堂思路

優化創新課堂思路，全力打造高效課堂

課堂教學改革是實施素質教育、推進課堂改革、提高教學質量的關鍵，抓住了課堂就抓住了提高質量的牛鼻子，因此我們必須優化創新每一節課的教學，向45分鐘要質量。

抓好課堂教學的四個優化。要在導入、提問、點評、交流、互動、小結、靜悟等小環節上下功夫，抓好細節優化。要對教學諸環節科學安排，環環相扣，按照學生的認知規律，抓好過程優化。要把課前備課、課時上課、課后輔導、測試補救等作為一個有機的整體來考慮，避免重課堂、輕課前課后的做法，抓好整體優化。要圍繞增強教學實效性，在教與學、思考、表達等方面，很抓規范落實。

要做好完善創新的文章。自我反思是教師專業發展的必由之路，實施教學反思是教學整改提高的切入點。要不斷完善新授課、復習課、講評課的學案導學，學案制作要更加精細，確實成為學生自主學習的預案；教學起點要更加科學，教師應站在學生自主學習的基礎上施教；學案使用要更加充分，切實落實學生的自主學習。要堅持“三段式”講評課模式，把自我矯正、互動交流、自主完善作為講評課的主線，增強學生的自主提升能力，使課堂成為合作學習、探究學習的主陣地。進一步突出典型問題引導，展示合作探究過程，注重歸納提升，打造高效課堂。

1、能讓更多的同學積極參與到教學活動中，與老師共同研究。

2、學有所得，有所感悟，提升認知水平。

3、老師引導合理有效，起到引領作用。

第五篇：淺談數學教學語言的優化

淺談數學教學語言的優化

吉林市二十九中學 關立鶴

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”他還說過：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”成功的教學離不開教學語言的功力。尤其是數學教學，內容比較抽象、難理解，學生有意注意的穩定性比較差，教師的語言藝術就顯得更加重要。因此根據學生的生理特點和心理特征，再加上數學學科本身的特點決定了數學教師在教學過程中，必須十分注重數學教學語言的優化。那么，為了使數學課堂教學中的語言優化應注意哪些方面呢？我認為必須做到以下幾點：

一、數學教學語言必須規范

1.字的讀音要正確。

作為教師要堅持并且要用盡可能準確的普通話教學，避免在傳遞教學信息時因使用方言而使學生對數學知識發生誤解。另外，在教學中多音字的讀音也要讀準，方言和習慣讀音要改用標準音去讀。如，長方體、正方體特征之一的“棱”，多數同學都習慣把它讀成“líng”，標準讀音應是“léng”。還有，“矩形”的 “矩”這里的同學都把它讀成“jū”，還有的同學把這個字讀成“jù”的，它的標準讀音應是“jǔ”，還有三角函數中的正弦和余弦的“弦”，有的同學把它讀成“xuán”，它的標準讀音應是“xián”。2．關鍵詞句要精確

數學語言中有很多敘述性的語言,它們是介紹數學概念的最基本的表達形式，其中每一個關鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細推敲，明確關鍵詞句之間的依存和制約關系。例如平行線的概念“在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線”中的關鍵詞句有：“在同一平面內”，“不相交”，“兩條直線”。教學時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強調“在同一平面內”這個前提，可讓學生觀察不在同一平面內的兩條直線也不相交；通過延長直線使學生理解“不相交”的正確含義。這樣通過對關鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學生認識到“在同一平面內”、“不相交的兩條直線”這些關鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解。

有的教師為了使課堂生動有趣，違背了科學性，或者不適當地“刪”、“添”定義、定理或法則中的字句，如：為了突出點到直線距離的含義，把“點到直線的距離”說成“點到直線的垂直距離”，使部分學生誤以為點到直線的距離除了垂直距離，還有非垂直距離；或者隨意“挪用”一些相近概念，如：把-a2都讀作“負a的平方”，把sin2x、（sinx）2都讀作“sin平方x”，這樣會使學生得出多種結論，即根據你的讀法學生會寫出多個表達式，不利于學生對數學知識的掌握理解。『 3.數學用詞要準確。教師對有關數學定義、定理、公理的敘述要準確，不能使學生產生不必要的疑惑和誤解，因此，作為教師就必須首先做到對概念的實質和術語的含義有較為透徹的了解。例如，“對應角相等”與“角對應相等”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念。又如，“所有的質數都是奇數”，這類語言就缺乏準確性，把“線段的中點”講成“在線段中間的點”也不夠準確。

二、數學教學語言必須精練

教學語言在準確的基礎上要力求精煉，不羅唆冗長，要抓住重點，簡潔地進行概括，并且能有的放矢。要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語。要準確無誤，不繞圈子，盡量在最短的時間內傳送最大的信息。例如，教學“正比例的意義”以后，怎樣判斷兩種相關量成正比例，可以這樣小結：“兩種相關聯的量中相對應的兩個數的比值或商一定，這兩種量就成正比例”。再如，我們在判斷任意角的三角函數在各個象限的符號的時候，正弦在一、二象限符號為正，三、四象限符號為負；余弦在一、四象限符號為正，二、三象限符號為負；正切在一、三象限符號為正，二、四象限符號為負。我們可以這樣簡單說成“一全正，二正弦，三正切，四余弦”這樣的總結簡單明了，學生易于掌握。

三、數學教學語言應具有邏輯性

數學語言中“有一種不可戰勝的邏輯力量，這種邏輯力量雖有些枯燥，但是緊緊地抓住聽眾，然后把聽眾俘虜得一個不剩。”數學教學從揭示主題開始“步步生花，絲絲入扣”，要讓學生目不轉睛，跟著你思考、探求，最后進入一個新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語言，會給學生的思維帶來困惑。1.數學語言的邏輯性要講究根據。

學習是學生的一種內部活動，對于抽象的數學知識，一是通過實物教具、學具或實例，使學生動腦、動口、動手，在感性認識的基礎上分析綜合抽象概括出概念、法則、性質等，并進行簡單的判斷、推理。二是以舊引新，引導學生找準知識的生長點，從而去類比類推，掌握新知。例如：學習“平行四邊形面積的計算”時，讓每個同學準備一個紙做的平行四邊形，教師通過指導學生折、剪、拼，轉化成已學過的圖形，通過動手操作，學生很快發現能拼成長方形，通過討論，又發現，長方形的面積和平行四邊形的面積相等，長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，所以得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學生不僅理解這一公式的含義而且明白了公式的由來。

2.數學語言的邏輯性還應做到嚴謹。

語言的邏輯性也是培養學生邏輯思維能力的好材料。因此，教師講解時的語言不能模棱兩可，要條理清楚，層次分明，且具有說服力。恰當地運用數學的專業術語，為學生提供思維嚴謹、步驟清晰的模仿范例。當然，邏輯的嚴謹性又使得數學教材具有其獨特的特點：教材中對教學內容往往是以結果的形式來呈現的，這就要求教師在教學前作好還原工作，并在教學中進行講解的時候注重啟發性，啟發學生通 過聯想、想象、分析、對比、歸納等，去探索數學知識的發生、發展過程。

三、數學教學語言要有節奏感。

1.語言的快慢必須和教學內容本身相一致.如果是一堂課的開始，因為學生課間休息，精神松弛，有的沒有很好的預習、復習，害怕老師提問而精神緊張。此時，教師無論是復習舊課，還是導入新課，課堂語言都宜慢，就像汽車輪船剛剛啟動，有一個逐漸導入軌道航向的過程。當學生情緒已調動起來，思維進入正常軌道時，語言和教學進度可逐漸加快。當教師分析教材的重點和難點時，由于這些內容輸入學生的大腦需要有一個處理轉換過程，這時的語言又宜慢不宜快。總之，不能只顧自己講，不考慮學生實際情況，說話過快，學生沒有思考時間；說話過慢，又滿足不了學生求知欲望。無論快慢都必須根據教材的內容和學生的接受能力而定。

2.語言的聲調要有抑揚頓挫

聲調變換直接關系到講課的效果。有時教學語言要帶一種一氣呵成的語勢，象飛瀑激流，氣吞長虹，動人心魄；有時教學語言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當有聲。總是平淡低沉的聲調或是慢慢吞吞的聲調，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲調，影響學生思考、品位，容易引起疲倦。好的聲調節奏，完全是為了適應學生聽覺的需要，符合學生思維活動的規律，增強語言的藝術性，達到好的教學效果。

3.在講解的過程中應恰當、靈活地運用“停頓”來控制節奏。

數學課堂教學語言應該給學生思考的機會和考慮的時間。數學教學是教師引導學生進行數學思維活動的過程，如果對數學問題用“連續”不間斷的語言講下來，則學生沒有思考的余地。

例如：“初一（2）班現有學生49人，男女生人數的比是4∶3，初一（2）班男生、女生各有多少人？”對這樣的應用題，可先給出一種解法,然后讓學生獨立思考，還有沒有其他的解法,而不是由教師直接教給所有解法。學生通過認真的思考，可以找出多種解法。解法一：4＋3＝7 49×4／7＝28（人）??男生

49×3／7＝21（人）??女生

解法二：4＋3＝7 49÷7＝7（人）

7×4＝28（人）??男生

7×3＝21（人）??女生

解法三：先求出女生是男生的幾分之幾，再求男、女生各多少人。3÷4＝3／4 49÷（1＋3／4）＝49×4／7＝28（人）??男生 28×3／4＝21（人）??女生

再讓學生把思考的過程和方法說出來：解法一是用按比例分配的方法；解法二是用歸一法；解法三是用分數解。這樣的教學，學生有充分思考的機會，在“想一想”的過程中，從而培養了學生獨立思考的能力。

四、數學教學語言要能展示感情.教師在課堂教學中，應當在語言里傾注激情，用飽含真情的語言，傳授知識，使學生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教材，加深對理論知識的理解，起到促進思維，鞏固記憶的教學效果。教師要將“理”傳達給學生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”。也就是“親其師，信其言”。

據說陳景潤的老師曾經用飽含真情的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創造了數學的輝煌。

四、力求幽默風趣

1．在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課的語言變得風趣、詼諧，有助于學生去理解、接受和記憶新知識。教師的一句妙語、自編一個順口溜，會讓學生在一笑中放松緊繃的思維，在品味中調動積極思考的弦索。

例如我們在教過平面圖形后說世界上的圖形千千萬萬，端端正正數正方形，四平八穩顯端莊；上窄下寬是梯形，腳兒蹬開，有如鋼梁鐵架；扭腰變態是平行四邊形、不是東倒就是西歪；身材苗條是長方形，橫也順眼豎也好看，圓是世界上最美的圖形，那么我們看它美在何處？這樣教師就會輕而易舉地把數學引入了正題。

2.在數學教學中巧妙地運用幽默，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛.針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發出錯誤的解題思路。筆者上學時的中學老師針對很多學生閱讀、理解題意不完整的情況，有一次分析題意后說：“這位同學的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生轟堂大笑，這既提高了學生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。

3、在數學教學中巧妙地運用幽默，還可以提高批評的效果。教師在課堂上，遇到某些特殊情況時，動輟對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。

筆者上大學時老師針對幾個同學相互抄襲作業，擔心他們沒有真正掌握，就分別拿出幾套題，說道：“某某幾位同學，恭喜你們被選中參加學校的單科比賽，給你們每人一套題去做準備”。那幾名同學的自尊得到了維護，很感激老師的做法，心悅誠服的接受了老師的批評，以后再也沒有相互抄襲過。

五、有時還可用無聲語言

1、表情語言

作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說 “ 眼睛是心靈的 窗口 ”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生 都感到 老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。2.手勢語言

教學語言雖然可以傳遞各種數學信息，但若沒有手勢，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數學知識，給課堂增添亮色和活力。教室畢竟與舞臺不同，應強調自然和真實，無須刻意追求某種形式，不過應該遵循下面的原則：（1）不要過多地重復一個手勢，以免學生感到乏味。（2）不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉移學生的視線。（3）不要把手勢結束得太快，以免學生感覺突然。（4）要保持手勢自然、適度，達到 “ 出其手若出其心 ”，不要大動作，不要太夸張、太過火。

七、滲透符號化思想

數學符號在數學中占有相當重要的地位。英國著名哲學家、數學家羅素說過，什么是數學？數學就是符號加邏輯。面對一個普通的數學公式：S=2πr，任何具有小學文化程度的人，無論他來自地球的哪一方都知道它表示的意思。

在一個簡單的不等式：3+□＜8中，對小學生來講，“□”可以說表示許多個數(0、1、2、3、4)，對中學生來講，可以說是表示無數個數(0≤□＜5)，再將“□”用字母替代，學生便可看出：用字母表示數，這一個小小的字母卻能代表這么多的數。我們能深刻體會到：符號以它濃縮的形式，可以表達大量信息。同時，運用符號化思想還能大大簡化運算或推理過程，加快思維的速度，提高單位時間的效益。但是對中學生來說運用符號不是一件很容易的事。這是因為符號化有一個從具體——表象——抽象——符號化的過程。為此，必須逐步培養小學生的抽象概括能力。

六、數形結合，合理利用圖形語言

圖形語言是一種視覺語言，通過圖形給出某些條件，其特點是直觀，便于觀察與聯想，觀察題設圖形的形狀、位置、范圍，聯想相關的數量或方程，這是“破譯”圖形語言的數形關系的基本思想。

例如：下左圖。大正三角形的面積是28平方厘米，求小正三角形的面積。

圖中大、小正三角形的面積關系很難看出，若將小正三角形“旋轉”一下，變成右圖的模樣，出現了四個全等的小正三角形，答案也就垂手可得了。小正三角形的面積是：

28÷4=7(平方厘米)。

總之，數學是一門邏輯性非常強的學科，在數學教學中，教師應指導學生嚴謹準確地使用數學語言，善于發現并靈活掌握各種數學語言所描述的條件及其相互轉化，做到言之成序，言之有理。這樣可以大大提高數學課堂的教學效果。

2011.9.26 6