第一篇：付小榮語文二模試卷分析

六年級二模語文試卷分析

轉眼一學期即將過去，在本年級組師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。這次二模考試中，考試的辦法與以往一樣，雖說我們任課教師參與了監考，但從監考和試卷的評判上我們都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試了解學生這一階段的真實學習情況和教師的教學效果。下面就這次語文測試做一個綜合的分析。

一考試成績情況

本次考試，我們六年級語文應考學生47人，實考47人，及格人數46人。

二試卷分析

本次語文試卷整體把握較全面，從生字、詞句積累、多音字、同音字到閱讀理解、作文，能整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力。本次試卷既留意基礎，又兼顧重難點，既能考查學生的平時的知識積累，又能測試學生各方面的能力，是一張區分度較大的試卷。

三學生答題分析

通過學生答卷和得分可以看出我們學生在本學期學習過程中對各知識點的掌握情況。

（一）基礎知識和基本技能

生字的考察較全面，有多音字、同音字，結合語境寫字等，從學生掌握情況來看，大部分同學掌握較好，沒有出現什么誤差，說

明平時復習較扎實，應繼承保持。

在詞句積累方面孩子掌握的古詩，四字詞積累較多，學生平時課文都能背熟，但是在默寫時就出現很多錯誤，包括多字、丟字、錯別字，標點符號運用不準確等，還有個別同學看不清題目的要求。

（二）閱讀理解：

本次的閱讀題有兩類：一類是課內閱讀的文章的片段，里面第10小題生出現得錯誤較多，以后對生要加強閱讀各方面能力的訓練。另一篇是一篇含義深刻的文章，試卷要求生寫出對重點語句的理解，說說自己的閱讀感受等幾個方面來考察學生的閱讀理解能力，其中學生的感受一題學生表達的不夠充分，需加強訓練。

（三）寫作

這次習作和往常一樣也是有一個小練筆“口語交際”，和一個大作文。本次口語交際是讓生針對父母對你的嚴格要求和寬容，哪個更利于你的成長闡述理由發表見解，學生都能根據自己實際發表屬于自己的獨特見解，本題做的比較成功。大作文是從倆作文題中任選一題：1.是以“我不再——”作為題目寫一篇習作。2.是根據試卷里《背著石頭去上學》寫一篇讀后感，400字左右。習作中學生沒有束縛、沒有壓力，可以暢所欲言。所以這次學生的作文都寫得不錯，寫出了自己心中的話。但是在書寫過程中，錯別字、病句較多，從這次測試中發現學生自我修改作文的能力還須加強訓練；個別同學因為在前兩部分花得時間太多而耽誤了作文，以致沒有寫出一篇優美的習作。

四存在問題及改進措施

通過這次測試，看到了學生們的進步，也很好地反觀了我們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強教學，我們認為需要采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴峻，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的熟悉規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

2、在課堂上加強學生對生字的記憶正確性，在課堂上就多寫多練。

3、重視運用語言的練習。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注重基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

4、加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

5、通過閱讀理解的考核可以看出，平時應要求孩子多讀書，多思索，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。

第二篇：二模試卷作文分析

高三二模作文閱卷分析

閱卷人：吳紅麗 胡彥華 趙寒靜 杜世杰 朱瑞敏

本次作文命題緊扣教學大綱，屬新材料作文。主題比較單一具體，學生有東西可寫，適合不同寫作水平的學生。然而從學生的答題情況來看并不能令人滿意。學生得分較低的主要原因有：

1．審題不清，偏離題意

盡管本次作文命題較為明確，就材料“在百般磨難中的堅持”展開，都是切題的。然而學生還是存在偏題現象。最為常見的是：偷換概念，作文應該從“堅持”的角度切入，而有的學生解讀為“堅守”堅強等，導致全文偏離題意；轉移話題，主題游離在材料的邊緣，如“在百般磨難中的堅持”中心語為堅持，部分學生則中途轉移話題，大談特談磨難在學習、生活、工作中的作用，磨難可以帶來的成功，就是不去扣住“堅持”這個中心。

２．立意膚淺，缺乏深度

由于學生的積累不夠，不敢去觸碰，導致了文章流于膚淺。更有甚者，在無話可說之時，竟然將所有的材料中的事例角度全部羅列一遍，來湊夠作文字數更是不可取。

３．刻意含蓄，不會扣題

考場作文的扣題歷來是個技巧性的問題。有些考生可能受某些高考滿分作文的影響刻意追求含蓄可又不能學其精髓，結果不倫不類，反而連起碼的扣題意識都丟失了。很多學生的作文雖然有自己的思

想，但是不會很好地時時表現自己的主旨，在網上閱卷這樣一個大前提下，不象整份卷面呈現在眼前那么直觀，很難讓閱卷老師很快地把握作文的精彩之處，自然就很遺憾地與高分失之交臂，甚至是低分。４．語言無味，材料陳舊

部分考生文章或語言枯燥無味，令人面目可憎；或內容空洞，言之無物，全文泛泛而談，無一實例；或材料陳舊，缺少應有的活力和深度，大部分同學作文材料依然停留在司馬遷.屈原、李白、杜甫、蘇軾、等“明星”人物身上，老調重彈，換湯不換藥，缺乏亮點。５．材料堆砌，以敘代議

部分考生對于作文素材的積累還是比較重視的，能在作文中能運用一些新穎而富有深度的材料。但是發現有不少考生缺少自己對材料的理解，不能形成自己的觀點，作文變成幾大塊事例內容的拼湊，談不出自己的感受和見解，而將材料的敘述堆砌在自己的作文中，缺乏自己的理性的闡釋和分析。加上審題不仔細，很多人的作文流于膚淺。

6．不會擬題，思維混亂

大部分考生的擬題能力有待提高。很多考生的作文題目不知所云，使閱卷教師對作文的第一印象就大打折扣。甚至還有不少同學還是忘記了作文題目。究其原因，這一方面反映出這部分考生的素材儲備欠缺，另一方面也反映出他們對邏輯思維能力的訓練不重視。大部分考生往往是一拖起題目就寫，沒有整體的構思，想到哪兒就寫到哪兒，全文找不到一中心語句，也沒有先后的層次，顯得非常散亂，這樣自然就無法擬題也擬不出好題了。而一些擁有好題目的文章則能充

分體現了考生思維的嚴密性，也就較容易得高分了。如“詩可以醫俗”這個角度，一些學生的題目是“腹有詩書氣自華”“詩心永駐”“詩風怡人”等。好的題目不僅可以讓老師迅速地把握文章的主旨，也可以表現自己的才華，而這關鍵是理清思路方能顯勝。

7．書寫潦草，卷面不清

網上閱卷，卷面給人的第一印象尤為重要。可還是有不少考生書寫潦草，卷面不整潔。雖說后階段里卷面不可能有什么大改變，但有些人為因素還是可以避免的，如字太小、筆芯太淡、在卷上涂涂改改等，這些應杜絕。卷面清晰、書寫的工整甚至可以直接影響作文的得分，應引起廣大師生的再度重視。

建議：第一要切實做好兩種準備，積淀豐富人文底蘊。

①素材再整理的準備。要引導學生整合自己的已有素材，使之成為自己真正有效的素材庫。可指導學生根據自己的需要從生命、教養、自然、文化、精神家園、戰爭與和平等方面進行歸類，要指導學生在自己熟悉和擅長的前提下，針對不同的話題，加以闡釋和個性的發揮。②素材運用的準備。一要督促學生有意識運用積累的材料進行精彩片段的訓練；二要督促學生收集整理不同類型的美文（最好是自己幾經修改的）至少20篇；三要督促學生強化理論積淀，要學生每天背一則有關哲學的、文學的理論或名言警句，從而確保學生作文在思想理論上能高人一籌。

第二，強化“四基”訓練，打造扎實內功。

①審題訓練——立足準確，追求亮點。避免考場作文硬傷，在確保恰題的前提下，力求立意的深度、廣度和構思的巧妙。

②擬題訓練——立足妥貼，追求奪目。“題好一半文”，可引導學生利用自己的習作與優秀文題不斷比較、鑒別、欣賞、修改，努力使文題生動貼切、新穎奪目。

③表達訓練——立足通暢，追求文采。教師要積極引導學生在用詞準確、造句正確、上下銜接、語意通暢、文采等方面狠下功夫。④書寫訓練——立足規范，追求美觀。卷面的好壞在很大程度上影響文章的等第。為此在后階段的作文訓練中，更要學生從實戰實用的功利出發，切實注意標點規范、卷面整潔，努力做到字跡清楚，不亂寫亂涂，不寫錯別字。

第三篇：二模試卷

中考誓師大會教師誓詞

各位老師，各位同學：

大家下午好：

春風吹化了冬雪，時間蹉跎了歲月，再過30天，同學們將帶著老師和父母的殷切期望，懷揣著夢想，踏進莊嚴的中考考場，去實現人生的美好理想，去書寫青春亮麗的華章。讓我們同心協力，奮斗一百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀；奮斗30天，讓雄心與智慧在六月閃光！在此，我代表初三全體數學教師鄭重承諾：

忠于職守，精誠團結；言傳身教，以身作則。

我們為你們保駕護航，我們為你們搖旗吶喊。

我們與你們同甘共苦，我們與你們風雨同舟。

讓我們共同揮灑汗水，斗志昂揚，奮戰30天。

讓我們一起傾注熱情，決戰中考，創造輝煌！

同學們，前進的號角已經吹響，美好的未來正在向我們招手。讓我們每一個同學現在就積極行動起來，以百倍的自信，極大的熱情，充沛的精力，高昂的斗志，全身心地投入到火熱的中考復習中。以優異的成績實現我們的共同理想。讓初中無悔，青春無悔！我們相信即將到來的六月，一定是一個豐收的六月，輝煌的六月，舉杯同慶的六月。讓我們師生一起努力，共同譜寫附中星城的華麗篇章。

第四篇：九年級物理二模試卷分析

14-15二模考試物理試卷分析

本次考試由于試卷難度較一模考試有所增加,所以從學生成績來看略有下降,但是通過學生的出錯點和答題情況來看確實反映出通過二模前的復習學生的能力有了較大的提高,錯題相對來說比較集中,下面我就具體說說我校學生考試反應出的問題及對我們以后的物理教學工作的一些指導和啟發:

得分率最低的是選擇題的第13題,我們的得分率只有35%,其實這道題考查的就是靈活運用兩個公式p=ρgh和p=F/S去解決問題,但是從學生答題情況反映出學生1.不會合理的選公式2選出公式不會合理的利用所給的條件有目的的展開公式.其實這就反映出了學生的解題能力尚需提高,在今后的教學中我們還要對學生加強訓練，備課時主要在如何將新舊知識結合、如何突出關鍵知識點練習、如何在習題講解時舉一反三進行創造性訓練，如何將難點知識逐步分化幾個環節下功夫。

丟分比較多的還有第16題，這道題不難，但是客觀的反映出了學生對應知應會的物理知識掌握還有欠缺，例如有學生在第一問中答成測體溫的工具，第四小問更是答得五花八門。這都說明學生復習得還是不全面，不深入，只注重平時考得比較多的知識點的復習。今后在教學中我們還會強調全面復習的重要性，有時間我們還會帶著學生一起將知識點更為細致的濾一遍。

第27題的最后一問很多學生都提出了求總功的大小還需知道重力、高度兩個條件，并沒有指明它與重力、高度、跳繩次數三者均有關系，其實我感覺很多學生并不一定不明白，但是就像平時回答問。題時學生總是不把話說完整了，所以答題時也容易答不到采分點上，這也是我們今后要盡力糾正學生的地方，減小學生在答題規范化上的丟分。

第28題反應學生一個是語言表述能力尚需提高，一個是審題能力尚需提高。為什么在這道題中我提到了審題能力是因為學生在設計將石塊浸入不同深度時都考慮了未浸沒時的情況進行研究，其實題干中明確寫著“浸沒后浮力和深度是否有關”的字樣，可是學生們卻沒注意，因此我覺得反映出他們的審題能力還是需要加強訓練的。

其它題目出錯都是個別同學的問題不能代表共性，我就不在此一一贅述了。1

第五篇：2014海淀二模英語試卷分析

2014海淀二模英語試卷分析

一、試卷分析：

（一）完型和閱讀：

本次海淀二模試卷難度系數稍大于海淀一模。閱讀與一模基本持平，AB篇難度加大了，完型相對簡單一些，總體基本和13年北京高考持平。文體依然是記敘、議論、說明和應用四種。完型閱讀選項大部分在文本中可以找到出處和依據，但也有幾道不易于排除干擾項的題目，要用到一些技巧類手段。總之，14高考命題難度總體應該是海淀一模、二模和13高考水平，但同時也要做好完型個別空和閱讀C、D篇個別難題的技術準備

（二）單選：

海淀二模以謂語（4道），非謂語（3道）和從句（4道）為主要考點，這也必然是14高考的命題方向。其他考點有情態（1道）、虛擬語氣（1道）、介詞（1道）、代詞（1道）

（三）寫作：

1、海淀二模應用文是為參加高校英語面試寫一個自我介紹，不難，但針對愛好，擅長科目和未來專業方向三條的描述

要會展開細節，有一定的詞匯支撐。同時針對14高考備考也要做好其他文體即日常信函，活動通知和演講稿文體的技術準備。

2、海淀二模情景作文考的還是課外的生活經歷和體驗，幫助爺爺奶奶通過網絡視頻聊天工具與在海外的姑姑交談，和

同學們的日常生活體驗很吻合。情景作文是拉開整體作文區分度的題型。預計14高考也會以學生校外豐富多彩的生活為考核背景，所以平時一定要多從所閱讀的文章中把適合情景作文題材的詞匯搭配摘抄下來，記在詞匯積累本上。

二、二模后復習建議：

(一)閱讀以復習10、11、13北京高考和各區模擬難度為主，以12北京高考和各區模擬難度為輔。每次做完題，要堅持做錯因分析，即抓住文本，題干和出處中心詞的同義轉述，切忌那些太籠統（沒有清晰體現中心詞），太片面（缺失某中心詞），太絕對（含有任何，唯一和所有等字樣的選項），混主次（沒有體現最重要的中心詞）等錯誤選項。

(二)完型以復習10，11，13北京高考和各區模擬難度為主，以12北京高考和各區模擬難度為輔，要堅持做錯因分析，即做題要有整體意識，一定要注意詞句間，段層間和首尾間的呼應和聯系，切忌孤立、片面、靜止地看待文本。(三)單選注重時態，非謂語和從句的全面思維角度的訓練，多做錯因分析。

(四)寫作要多根據生活中常見的課內外場景積累詞匯搭配（詞法），并用到平常實戰練習，寫時多注重句法和章法，寫完的作文要注意改寫升級。

(五)每天復習3050個大綱詞匯，建立生詞抄寫本。(六)每天睡前進行聽力練習。