第一篇：七星中學養成教育經驗材料

七星中心學校2013年度養成教育

工作總結

我校秉承“先做人、后學文”的教育宗旨，從學生道德行為習慣培養入手，持之以恒地抓好學生的養成教育，使學生從小養成講文明、守紀律、懂安全、勤學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣。我校自2006年起，堅持以“強化禮儀教育，促進學生良好行為習慣養成”為主要目標，科學管理，收到了顯著成效。特別是2013年度，學校校風、學風有了質的飛躍，校容校貌明顯改觀，具體體現在以下方面。

一、學生學習習慣養成為全面提高學生素質，促進學生全面發展，我們學校全面實行新課程改革，創立了開放式“非常3+4”新課堂模式。新課程改革給學校養成教育帶來重要契機。每個學期初，學校統一對學生進行為期一周的學習習慣專項訓練。訓練內容包括 : 課前預習、課后復習，作業的完成，書寫的規范，坐姿、站姿、展示、質疑、點評的培訓等。嚴格規范三操的管理，自覺上好早讀和自習。

二、行為習慣養成（一）常規教育抓養成1、軍訓推動。2013年下學期，全校進行了為期一周的軍訓。在嚴格的軍事訓練的推動下，學生的意志得到了磨練，言行得到了規范，學生的合作能力、生活能力得到培養，學生的儀表姿態、工作作風得到提高。

2、文明督導。學校推行學生的自主管理，學生會設文明督導室，學生干部由政教處負責培訓，協助輔導教師規范學生兩操紀律、日常活動等常等方面的常規監督和指導工作。以此提高學生自我組織、自我管理，自我教育能力。

3、升旗儀式。每周選優秀班級為升旗班，每班選優秀學生為升旗手，每周一個主題，讓學生定期接受思想的洗禮。

4、隊列行進。為規范學生的各項集體活動，學生課間操（包括平時 1的集會）操前與操后，就餐、就寢、離校等，一律排隊行進，每個隊列確定隊長，學校領導、班主任、學生干部全面監督，所有活動變得井然有序。

5、生活習慣。近年來，學?；ù罅猓叨戎匾晫W生的生活教育，學校的兩個商店，嚴禁銷售香煙、檳榔，學生嚴禁吸煙、嚼檳榔，學生中從根本上杜絕了吸煙、嚼檳榔這些不良行為。不僅在學生中收效明顯，學校教師中也全面禁煙，極力打造無煙校園。此外，文明餐桌、優秀文明寢室評比等活動的開展，對學生生活習慣的養成起到了顯著的督促作用。

（二）主題教育促養成弘揚和培育民族精神，中華傳統美德教育，是文明行為習慣教育的重要組成部分。結合我校實際情況，充分發揮共青團的作用，2013年，我校依次開展了學雷鋒、樹新風活動，開展了入團宣誓活動，對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，培養了學生的愛國主義情操。安全教育、禁毒教育成為常規教育。

（三）以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》為主要內容，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會感恩，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。

三、師德師風建設保和諧

（一）師德規范：正所謂“學高為師、身正為范”。因此，在抓好學生學習和行為習慣養成的同時，我校十分重視教師的師德和師風教育，要求教師要有良好的道德情操和儀表風范。

（二）教師專業發展：在“非常3+4”教育模式的推動下，教師的專業素養迅速提高，教師隊伍和諧發展，逐步形成“平等、自主、和諧、創新”的教學文化。

學生養成教育是一項長期的系統工程，我們將在上級教育主管部門的領導下，全校師生將不懈努力，與時俱進，開拓創新，以嶄新的姿態和飽滿的熱情去實踐“為每個孩子的發展奠基“辦學理念，把學生養成教育抓實抓好，讓教師幸福工作，學生健康、快樂地成長。

第二篇：武當山中學養成教育經驗材料2011.11.9

武當山中學養成教育

經驗材料

我校創建于1992年秋，位于武當山中心城區，占地26682平方米，建筑面積2212平方米，是武當山特區唯一一所初級中學，今秋六年級學生按特區規劃調整到我校就讀，目前有教學班35個，學生近2000名，教職工156名，校園視野開闊，布局合理。近年來，在特區兩委及市、區教育局的關心支持下，辦學條件、師資隊伍、學生的綜合素質得到全面提高。每年省重點高中上線率在全市同級同類學校中名列前茅，學校多次榮獲區、市、省教育教學先進單位、綜合治理先進單位、平安校園、安全管理工作先進單位、文明安全校園，后勤管理先進學校、省綠色學校等榮譽稱號。

取得這些榮譽的背后是一個永恒的教育規律：教育必須德育為首，以活動為載體，強抓養成教育！

一、以校園環境作為切入點，營造良好氛圍，用文化熏陶引領。

高雅的環境可以熏陶人、特定的環境可以教化人。因此我校采取布置特定環境的辦法，力求讓校園的每一堵墻都會說話、每一處景點都有意義，巧妙地感染和引領學生逐漸養成良好的行為習慣。為了著力落實養成教育，我校校園文化建設已經形成學校規劃校園、學生布置室內的良好氛圍。我校的校訓、櫥窗、花壇、運動場、宿舍和教室到處都是一道道亮麗的風景。

二、以行為訓練為突破口，用制度來規范落實

沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機制是持之以恒抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，我校從實際出發，制訂并實施了行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度。從校內到校外規定了學生言行所必須遵守的內容，并把它們作為養成教育的具體要求，去引導和規范著每一位學生的個性品質與行為習慣的形成。制度的制定只是起點，制度的落實才是真正的開始，在這方面我校主要是從“小”、“實”、“評”、“勵”、“潔”、“恒”六個方面展開

1、從點滴抓起，凸顯一個“小”字

但求日積月累，收獲于細微。我校的行為養成教育注重從點滴抓起，從小事抓起，抓學生儀表，有規范，有儀容儀表展板，讓學生能真實對照。抓衛生習慣，有制度，讓學生在批評和表揚中養成良好習慣。抓安全管理，有各種教育活動和安全規范，而且每逢天氣變化或特殊情況均利用校園廣播網，對學生

進行安全預防通報。同時結合我校所處地區的社會治安狀況，幫助學生分析上學放學途中應注意的安全問題和可能會發生的不安全因素，以增強學生的安全意識，提高其安全防范能力。

2、從薄弱處抓起，力求一個“實”字

俗話說不知者不為罪，新生入學拿出固定的時間組織學生學習學校的各種管理規范，首先讓學生知曉規范，而后用規范指導學生的行為。在管理過程中，學校各部門分工協作，全體教師齊抓共管，力爭做到管理的全網絡覆蓋。時間上，我校堅持校長領班下的全體教師值班制度。每天在學生進入校園前，各年級必須有一名中層干部帶領2名教師在樓層巡查，待學生全部離校，值班領導和教師方可離校。制度上，每學期各處室、年級組、全體教師必須簽訂德育和安全責任書，把學生良好學習、行為習慣的養成作為年級組和班級考核的重要依據，基本做到人人參與學校管理，人人注重學生良好習慣的養成。落實上，課堂由科任教師負責，課間活動有值班教師負責，集體活動除班主任跟班負責外，均有教師和學生會干部檢查考核，通過制度的落實和全體教職工的齊抓共管，雖說我們不能讓每位一個學生都成為優秀少年，但我們能讓每一個學生都在向優秀少年的方向努力，我想這就是最大的成功。

3、多方參與，落實一個“評”

學生良好習慣的形成，離不開規范的制度和管理，但更離不開讓學生得到展示的舞臺，學校必須搭建豐富多彩的評價平臺，讓學生的智慧、才能、進步的效果得到展示和認可。我校每學期設計以學期或具體活動進行評價的的集體和個人獎勵，覆蓋面達到60%以上；注重班級管理綜合考評，評選星級班級。政教處制定了班級考核評比細則，并充分發揮學生干部的管理職能，每日對各個班級學習、紀律、兩操、衛生、集體活動等進行檢查登記，每周進行一次匯總，對優勝班級在“爭紅旗，展風采，塑班風”表彰欄中獎勵紅旗；每月底對班級考評成績進行一次匯總，對得到紅旗最多的班級授予“四星班級”，并授牌，第二名授予“三星班級”。獎紅旗，評星級班，促進了良好學風、班風的形成。還有常規下星級班級、優秀團支部、文明宿舍評比，特別是針對學生個體的陽光少年評比是一日一結分，一周一總評，一周一展示，及時發現問題進行教育和糾正，及時發現閃光點進行表揚和鼓勵，讓每個學生均有機會將自己展示在陽光少年展示平臺上，極大地促進了學生文明程度的提高和學生學習習慣和行為習慣的養成，在去年我校承辦的省級課題“陽光教育”實驗學校校長聯誼會上得到了課題組組長鄒海倫的充分肯定和推薦。

4.樹立典型，突出一個“勵”字。

除每學期開學初利用開學典禮表彰一批優秀學生干部、優秀團員、優秀學生、優秀播音員、陽光少年、進步顯著學生外，政教處還在德育墻上設置了“知榮辱，行達理，亮風范”表揚專欄，對學生的“閃光點”進行宣傳表揚，貼上彩色照片，配上事跡文字，號召大家學習，激發和鼓勵學生積極向上的熱情和信心。

5.組建衛生志愿者隊伍，保證一個“潔”字。

政教處、團委聯合組建了“衛生安全志愿者”隊伍，主要由共青團員自愿報名擔任，每天利用課前、課間、放學后在校園內拾揀零星垃圾，監督衛生、安全，保護花草樹木等。正是由于志愿者的自覺行為，確保了校園的清潔與安全。

6.常抓不懈，做到一個“恒”字。

臨時作好一個階段性工作易，持之以恒的抓好一項事業事難。學生的養成教育不是一個階段性工作，而是一個必須持之以恒，需要不斷創新和發展的工作，可以說在我校學生的養成教育是學校領導班子例會和全體教師大會的永恒的主題之一，階段性工作中存在的問題，需要改進的地方和發揚的優勢均在探討的范圍。正是這種不斷的追求和探索，才奠定了學生不斷成長的基礎，鑄就了我校養成教育不斷發展和完善的道路。

三、以活動為載體，升華學生道德水平

說教是生硬的，活動是跳躍的精靈，讓學生在活動中發展，在活動中得到再教育，在活動中成長是我們不悔的選擇。我校基本做到周周有競賽、月月有活動。如具有時間特點的節日教育活動、展示特長和愛好的校園文化體育活動、還有今年的建黨90周年紀念活動，通過豐富多彩的各項活動，讓學生的才能和愛好得到展示，讓學生的行為得到潛移默化的熏陶，讓學生在活動參與和評比中得到情感的升華，從而增強道德情操，提升道德水平。比如我校在2011年春組織開展了豐富多彩的德育活動，取得了不少成績：

1.紅歌大家唱，深情頌黨恩活動推向高潮。

學校30個教學班和全校教師都參加了此次活動，由于校領導的高度重視、政教處的精心組織、音樂教師辛苦排練，使這次活動非常成功，特區教育系統的紅歌大賽中我校八（10）班學生代表隊演唱的《解放區的天》榮獲一等獎。

2.“大家唱、大家跳”藝術教育展演活動成績突出。

為讓學生更快的學唱紅歌，更好的感受紅歌，由政教處組織，胡剛、鄧興艷、張莉麗老師的精心創編和辛苦排練，在班主任高康、唐剛和陳群老師的共同努力下，我校選送的節目在十堰市第一屆“大家唱、大家跳”藝術教育展演活動中成績十分優秀，張莉麗老師榮獲“十堰市中小學校第一屆‘大家唱、大家跳’藝術教育展演活動指導教師一等獎”；鄧興艷老師榮獲 “十堰市中小學校第一

屆‘大家唱、大家跳’藝術教育展演活動指導教師三等獎”。

3.大力開展廉政故事演講比賽，讓黨的廉潔深入人心。

為深入推進素質教育和廉政文化進校園活動，政教處按照十堰市教育局文件要求，認真組織廉政文化教育活動，嚴格篩選，精心訓練，于6月15日上午送七年級雷晨曦、八年級鄭華興二位同學到鄖陽中學參加十堰市教育局組織開展的“廉政故事”演講比賽，經過激烈角逐，脫穎而出，最終以優異的成績分別獲得了大賽初中組一等獎和二等獎，這是我校參加十堰市活動比賽有史以來取得最佳成績。

4.大力開展校園書信文化活動，取得實效。

為隆重慶祝建黨90周年，激發學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉的感情，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵廣大少年立志成才、奮發向上，我校舉行了“第六屆湖北省青少年書信文化活動”比賽。我們通過成立領導小組，加強組織領導；精心組織，抓好落實；廣泛宣傳、做好保障；收集整理、按時投寄幾個步驟組織開展了此次活動，學生們踴躍參加，向組委會投送書信500余封，段俊杰、劉含笑等6位同學分別獲得省級三等獎和優秀獎。

5.深入開展“首義精神耀千秋”主題讀書活動，成績豐碩。

為紀念辛亥革命100周年，我校開展了以“首義精神耀千秋”為主題的系列教育活動，從活動教材的征訂，到讀書征文比賽、演講比賽，政教處認真籌備，精心訓練，逐層比賽，嚴格篩選，于6月11日上午送七年級雷晨曦、柯羽參加十堰市“首義精神耀千秋”演講比賽，雷晨曦、柯羽分別榮獲中學組三等獎和優勝獎。

6.積極開展“課外訪萬家”活動，讓養成教育家校一致，整體推進，協調發展。

近年來，武當山特區地理優勢逐漸彰顯，旅游及外來入住人口越來越多，影響青少年養成教育的社會因素多而復雜，如家長外出打工等增加了養成教育難度，滋生了不愛學習愛上網、白天瞌睡夜晚偷的現象，尤其是“留守兒童、進城務工人員子女”失去父母的監管，逐漸成為“問題兒童”。對此我校借“課外訪萬家”的強勁東風，做了不少工作：

一是建立“特殊學生”檔案。開學報名，班主任立即做好“特殊學生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人通報“特殊學生”的成長情況，形成學校、家庭、社會共同教育的局面。二是在學校開設“二線一室”。即：學校設有10部長途電話，開通“親情熱線”，讓特殊學生家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓特殊學生家長隨時與班主任取得聯系；設立“心理 4

健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“特殊學生”解決心理上的困惑。三是班主任和科任教師對“特殊學生”關愛有加。按照“六回訪”的要求，我們教師多次登門回訪“特殊學生”，把政策送上門，愛心送上門，方法送上門。決不把“特殊學生”受到冷漠與歧視，從教師那里得到的關愛和獲得的溫暖比一般學生要多。

以上只是我們武當山中學在德育工作中以養成教育為突破口，以德育活動為載體的一些做法，盡管我們做了一些思考和嘗試，但在實施的過程中還有很多不夠完善的地方。今后我們還將更加堅定、執著、持之以恒地立足習慣培養，促進學生良好習慣的養成，爭取在“五育并舉”中不但把德育思想放在首位，更重要的是行為落實在首位，力爭出成績出成果！

武當山旅游經濟特區武當山中學

二〇一一年十一月九日

第三篇：養成教育經驗材料

創建特色文化氛圍 促進良好習慣養成

澤州一中

我校在教書育人和組織管理中，高度重視加強學生行為習慣養成教育，認真落實市教育局“十一五”養成教育工作規劃，充分發揮全體師生的聰明才智，打造特色突出、環境雅致、氛圍濃厚的書香校園。初步形成了具有澤州一中特色的學校文化。

我們的做法是多管齊下鑄特色 全力打造重品位，一、校園物質文化——美觀雅致

學校的整個建筑群錯落有致，造型美觀大方，各區域相對獨立又協調統一。主色調為白、紅、綠，白色寓意高潔、向上、健康，紅色寓意堅持社會主義辦學方向，活潑、熱烈、奮進，綠色寓意生命、活力、希望。教學主樓建筑風格獨特，從高空俯視呈飛舞狀，樓內通道走向呈四面八方，寓意我們培養的人才走向各行各業，走向世界，走向未來。

1、園區文化

精心策劃，務求精致。學校躬耕樓兩旁懸掛了反映學校歷史與人文精神的對聯，林蔭道兩旁設置了體現學校厚重文化與校園風貌的文化長廊、燈箱，在醒目的墻體懸掛了多幅激勵師生的標語、字畫、標識，在路道、花園設置了溫馨警示用語，營造了濃厚的育人氛圍。

2、樓道文化

學校在辦公樓、教學樓、圖書科技樓的過道布置了內容豐富、形式高雅的各具特色的宣傳文化版面，用以陶冶師生性情；如辦公樓里一樓反腐倡廉篇，二樓管理篇、三樓師德修養篇，非常醒目，時時刻刻鞭策著每位老師、每個學生，促進師生自覺地反省自己、發展自己，在實驗樓懸掛科學家畫像和相應的名言警語，以激勵學生積極探索，勇于進取。

3、教室文化

注重班級精氣神的塑造，發揮班級師生的才智，通過班級展示臺班名、班訓、班歌等的制定，充分展示班級個性，形成了各具特色的班級文化。

4、辦公室文化

突出學部、學科辦公室、處室的特點，統一懸掛了胡錦濤總書記的語錄“靜下心來教書，潛下心來育人”，是廣大教職工愛崗敬業、無私奉獻的精魂。

5、功能用房文化

簡潔精當，根據各功能用房的特點，寓于教育性和功能性。

6、食堂文化

展現飲食文化精髓，學校食堂懸掛了有關珍惜糧食、厲行節約方面的書法作品，張貼了介紹食品安全、食品營養等知識的宣傳品，融知識性、教育性為一體。

7、寢室文化

寢室樓層文化以創“四星”工程為主題，室內文化溫馨雅致，突出行為自律、學習自主、生活自理的特點。

8、校情校史文化

學校在科技樓組建了圖文并茂的校史陳列館，制作了內容詳盡的校史圖片豐富，多角度地展示了學校10多年來的辦學歷程和辦學業績，供師生學習。

二、學校管理文化——人文和諧

管理文化是校園文化建設最重要的組成部分。學校形成采取“研究在支委會，決策在校長會，審議在教代會，執行在中層會，落實在責任人”的行事程序。實行崗位責任制，全員聘任制，結構工資制。設立“六處六部十二組七科四中心”的學校行政管理組織機構。組成了管人、管事、管物的全方位管理體系。確立了“五轉”原則，即領導圍著教師轉、教師圍著學生轉、處室圍著學部轉、后勤圍著前勤轉、一切圍著教學轉。實行責任追究制，我校的管理完成了制度化，實現了民主化，正邁向人文化。

1、制度化

堅持“以人為本”的宗旨，結合學校自身特點，制定了學校領導工作制度、常規管理制度、教學管理制度、生活管理制度、安全管理制度等八個系列，涉及學校管理的各個方面的500余項制度。形成了澤州一中規范的制度文化。

2、民主化

我們做到了重大問題由教代會討論通過，影響全局的問題由校長辦公會集體決策，日常問題由學校行政會研究決定，形成了職責分明、層次有序的民主化管理模式。

3、人文化

我校堅持“以人為本”，把“團結人、關心人、培養人、提高人”放在工作的首位，以最大限度地調動廣大師生參與學校管理的積極性和主動性。

設立教學成績獎、品牌課教師獎、校級骨干教師、教壇新秀等眾多獎項，制定了相應的獎勵政策，激勵教師不斷成長。

相關部門定時召開不同層面的學生干部會、學生代表會，多渠道了解學校管理中存在的各種問題，及時整改，分步落實。

實施“情感工程”： 為重病教師捐款，看望生病教職工，教職工或教職工父母去世，送花圈、祭幛以示哀悼……這些看似平常的做法，充分體現了學校的人文關懷。

在學生管理上：為住校生開設“周末圖書室”，讓他們健康積極的休息；開辟“心靈家園”，讓學生有了傾述的場所，心中的疑惑，有人幫助解決；設立“校長信箱”，反映意見，有了暢通的渠道……這些舉措，讓廣大學生深刻體會到了學校對他們的關注與關愛。

學校實行人性化管理，最大的收獲在于：既激發了師生個體的積極性，又凝聚了人心，形成了積極向上、追求卓越的集體精神。

三、行為文化——豐富多彩

學校文化除了顯性的物質載體以外，還必須有有效的活動載體，這就是內容豐富、形式多樣、喜聞樂見的各類活動。

1、常規活動

幾年來，學校實施了包括“一爭二創三評比”、“三個兩”和“三個一”活動的創“四星”工程，強化了師生的文明禮儀。

2、文體活動

寓教于樂的各種文體活動為廣大師生提供了發展個性、展示才華的廣闊舞臺：演講會，故事會，讀書活動，社會實踐，研究性學習，體育比賽，文藝晚會，校園文化節，各種節日慶典等活動，豐富師生校園文化生活的同時，也極大地豐富了學校的文化內涵。

3、各類評比

開展文明處室、文明班級、文明寢室的評比，旨在增強師生的集體意識；表彰先進教師、優秀班主任、三好學生、優秀學生干部等各類先進個人，旨在弘揚正氣，樹立榜樣，激勵更多的人積極進??；舉行成人儀式，意在激發廣大青年增強使命感，樹立遠大理想。

4、愛心奉獻

定期舉行獻愛心活動，多渠道幫扶貧困學生順利完成學業，努力構建和諧校園。

5、全員育人

與轄區派出所、所屬社區一道，加強校園周邊環境的社會綜合治理，警民共建和諧校園；加強家校聯系，成立家長委員會，定期召開家長會，積極吸納各方治校良言，進一步完善治校方略，形成教育合力。

四、精神文化——突出內涵

學校的精神文化建設旨在促進師生不斷加強自我修養，修煉內涵，提升素質。

1、搭建活動載體

在教師中開展政治思想素養、師德建設、教師禮儀、先進模范等學習活動，通過師德演講，設立“黨員示范崗”，校級骨干教師和新秀的評選，通過這些活動，增強愛國愛校意識，強化敬業樂業精神，不斷促進教師的自我成長；在學生中開展愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、孝心教育、禮儀教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等，促進學生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，促進學生知、情、意、行、思的良性發展。

2、開辟宣傳陣地

校園廣播站，增添播放內容，提高播出質量；創建了校園電視臺，每周自辦節目向廣大師生展示學校風采，編播國際國內時事和一些焦點熱點問題；全面展示學校風貌，傳播先進文化。

3、編印校本教材

以上措施極大地豐富了師生的精神生活，極大地豐富了學校的精神文化。

五、網絡文化

我們積極倡導教師們運用現代教育技術手段進行教學，盡可能多地創造條件讓學生接觸現代教學媒體，積極地營造現代教學的文化氛圍。建立了校園音響系統，建立校園局域網系統，建立校園閉路電視系統，建成了IC卡食堂收費系統、電腦控制的圖書出借系統等，現代教育技術的廣泛使用，使我校實現了由傳統教學氛圍向現代教學氛圍的轉移。不僅從硬件上增加了校園文化的科技含量，而且有利于各種文化活動、教育活動的開展。

文化建設 喜結碩果

獨特的學校文化建設，提升了師生的素質，豐富了學校的內涵，提升了學校的辦學品位，有力地推動了學校的快速發展，取得了顯著的成績。

第一、在學習方面已經做到：

1、主動學習的習慣

2、及時完成規定的學習任務的習慣

3、各學科全面發展，不偏科的習慣

4、預習的習慣

5、積極展示的習慣

6、主動探究問題的習慣

7、多思、善問、大膽質疑的習慣

8、敢于發表不同見解的習慣

9、改錯的習慣

10、協作研討的學習習慣

11、課后復習的習慣

12、及時完成作業的習慣

13、階段復習的習慣

14、動手實驗操作的習慣

15、觀察的習慣

16、利用所學知識解決實際問題的習慣

17、自覺培養創造性思維能力的習慣 第二、在行為習慣已經做到

一、出入校門整齊有序，自覺排隊，車行人行自然分道，憑卡憑證，自主刷卡，按時出入；

二、文明習慣

1、學生都能做到不隨地吐痰、不亂扔廢紙、果皮等雜物；如今的校園衛生時常干凈整潔；

2、學生能自覺愛護公共財物、愛護花草，不攀折花樹、踐踏草坪，護我校的一草一木；

3、教學區內能自覺不進行體育活動如拍打籃球、打羽毛球等。

4、校園內無學生吸煙、喝酒，賭博和打架斗毆等行為；歷年來無任何一件違法案件發生，真正實現了零違法率，零重大事故的發生；

5、學生堅持著校服，不著奇裝異服，不佩戴首飾，不化妝，不染彩發，不留怪發；

6、學生在校期間無談情說愛，早戀現象。整個學生風貌積極陽光，健康向上；時時展示著中學生朝氣蓬勃的良好形象。

三、就餐

能做到按規定時間就餐，自覺排隊買飯，不加塞，不擁擠，不串隊，能按要求領取和回收餐具。自覺服從值班老師和炊管人員的管理。

四、就寢

1、能按時就寢，熄燈后做到了六不準：不洗漱、不點蠟或打手燈、火機、不說笑、不走動、不聽收音機，不串床。

2、能按要求自覺完成值日任務，宿舍基本達到“凈靜靜齊雅”。

第三，已經建立了高效的管理體系

我們本著“為學生成長發展奠基”的辦學理念，以澤州有權威，晉城有美名，山西有特色，全國有影響，世界有交流為學校發展目標，堅持關注每一個學生，善待每一個學生，發展每一個學生的學生觀。已形成了一個科學的管理體系。學校采取分層管理模式，把學校的工作分成決策層（校級領導）、執行層（中層領導）、實施層（教職工和學生）。學校設立“六處六部十二組七科四中心”的學校行政管理組織機構。確立了“五轉”原則，即領導圍著教師轉、教師圍著學生轉、處室圍著級部轉、后勤圍著前勤轉、一切圍著教學轉。采取“研究在支委會，決策在校長會，審議在教代會，執行在中層會，落實在責任人”的行事程序。實行責任追究制，建立了督導組織和監督制度，采取“走動式、精細化、創新性”的管理形式，及時監控各項工作落實情況。實行“三制”改革：崗位責任制、全員聘任制、結構工資制。

抓住“三個”層面：人的管理、物的管理、事的管理，達到人盡其才，物盡其用，事盡其效。

我們始終將“安全頂在頭上，學生放在心上，教學抓在手上”，建立學校領導、中層、班主任、干事等值班制和安全日志，每周按時召開“三會”，即校長辦公會、行政協調會、全校周例會，對學生集中教育抓好“學部周晨會、班級日晨會、每周班團會、每月總結會”，使政令暢通，使管理到位，使學校成為“干干凈凈、亮亮堂堂、整整齊齊、安安全全、快快樂樂”的文明之窗，成為學生的樂園，成為學生成長發展的“根據地”。

如今的校園校風淳、學風正、環境優

1、教學質量，連年攀升

多年來，我校高考成績在全市一直名列前茅，培養出“北大”“清華”名牌大學生，2008、2009年高考，在全市各學校應屆生達線總人數下降的情況下，我校仍然憑借一流的管理，實現了應屆生總人數穩中有升。2009年5月，我校全面推進新課堂教學改革，以學生為中心的“三、七、一”教學模式全面啟動，全體師生齊心協力、克服種種困難，積極變換角色，上下齊心抓課改，成績顯著，在今年的高考中再獲豐收。

2、素質教育，碩果累累

多年的實踐，我校常規工作成效顯著，兩操達到“快、全、齊、氣”，宿舍建設達到了“凈、靜、齊、雅”，學生的學習習慣、生活習慣、安全習慣有了明顯提高。三個五分鐘，三個十分鐘，已成為我校一道亮麗的學習風景線。

3、辦學檔次，不斷提升

幾年來，由于我校著力營造健康向上的校園文化，扎扎實實開展行為習慣養成教育，辦學水平、教學質量穩步攀升，社會影響日漸擴大，學校步入了建校歷史上發展最快、形勢最好的時期。學校先后被評為市 “文明單位”、“平安校園”、“三育人先進集體”、“山西省依法治校示范?！薄ⅰ吧轿魇〉掠痉缎！迸c“省價格誠信單位”，2007年順利通過山西省示范高中初評驗收。2009年順利通過山西省示范高中復評。今后，我們將繼續以科學發展觀為指導，高揚“團結協作、開拓創新、拼搏進取、敢為人先”的學校精神，與時俱進，開拓創新，全面提高教學質量和辦學效益，推進學校教育的跨越式發展。

第四篇：小學養成教育經驗材料

南山小學養成教育經驗材料

發布日期：2009-6-22來源：雞西市南山小學作者：雞西市南山小學

著名教育家葉圣陶說過：“好的習慣多多益善，且受用終身。”為了更好的開展學生行為規范養成教育，實現我市“養成，體驗，實踐”德育工作的目標要求，結合我?！盀槊總€孩子的發展奠基”的辦學理念，開展教師隊伍的專業發展、學生良好習慣養成教育，使師生共同學習、共同提高、共同發展。

一、學習習慣養成針對小學生成長發展特點，結合課堂實際，突出學習習慣養成教育，我們從閱讀、寫作等方面入手，實施了南小十條學習好習慣，并編成易記的歌謠形式，讓學生熟知易記。

（一）課前演講習慣

崇高的思想、淵博的知識、遠見卓識以及一定的記憶能力、較強的應變能力、持之以恒的毅力，這些都是培育“口才之花”的“養料”，為此，我校在語文、英語、思品、科學等四個學科實行了課前3分鐘演講，并制定了詳細的實施方案、制度和培養目標。

1．語文課前演講

為培養學生母語表達、詞語積累和祖國語言文字的運用能力。根據學段不同分高、中、低三個層次，針對不同層次提出不同的演講要求。低年級以寫話為主：①能以小題材做片段演講；②用詞準確，語句通順；③吐字清楚、語句流暢。中年級以段為主：①攥寫200字左右的演講稿；②內容段落清晰，語句流暢；③抑揚頓挫，表情、動作恰當。高年級以篇為主：①獨立攥寫300字左右的演講稿；②內容條理清楚，主題突出；③從容大方，聲情并貌。

2．英語課前演講

根據學段的要求分為高中低三個層次進行培訓，針對優秀學生，學校成立英語社團在課余時間進行集中輔導，并以課本劇、小品的形式進行對話演練提高了尖子生英語水平和發展能力。不僅促進學生英語口語實際運用能力的提高，而且具有文明和諧地進行人際交流的素養。低年級：①會用日常用語；②朗誦英語兒童歌謠10首左右；③聲音洪亮，發音清楚、語調自然。中年級：①獨立攥寫英語片段，講述簡單的小故事；②背誦英語小詩或歌謠10首左右；③語音、語調正確。高年級：①獨立運用工具書攥寫英語短文；②背誦英語故事5個左右；③語音正確、語調流暢。

3．科學課前演講

以讓學生摘錄收集科學知識，以介紹的方式向學生傳播自然知識，并讓學生針對演講內容提出科學問題，讓學生在演講中收獲科普常識。

4．思品課前演講

以摘錄小故事為主要形式，讓學生懂得做人、做事的道理，逐步建立人生發展目標，健全自已的人格、美化自已性情。

（二）鏈接本

記錄演講稿和課內外知識，教師學期初制定班級演講計劃，期末總結。我們還利用業務學習的時間對老師進行了演講、朗讀方面的培訓學習，以便更好的加強對學生的指導。

（三）積累卷

根據學年段的特點，每兩周下發一次積累卷，裝集成冊，內容以成語和古詩詞為主，利用自習時間，反復誦讀，為學生語文素養的發展奠定了堅實的基礎。

（四）講稿集

定期將學生作品以班級為單位編輯成講稿集，讓每名學生都能在講稿集中看到自己的作品，并定期展覽。如08年的家長開放日活動中，進行了《師恩難忘》、《小荷才露尖尖角》兩期文集的展覽。

（五）檢查督導

我們建立了學生行為養成教育方面的相關檢查和評價機制?！吧ゲ椤焙汀敖處煓z查”“教導處定期抽查”，通過各種檢查機制保障各項工作的落實。評價時間上形成了日查、周評、月小結的管理制度。通過比、評、看，激發學生養成良好習慣的主動性，使其自身的潛能得到充分地發展，以促進學生良好學習習慣的形成。

二、行為習慣養成“名言警句勵志、良好習慣成人”。針對小學生思想道德認知水平和成長發展規律，我校以德育活動為載體，以班級為著眼點，從規范學生的言行、禮儀、衛生等細節入手嚴格規范學生課堂紀律、課間紀律、入校放學排紀律、兩操及文體活動紀律，開展好大課間養成教育活動。制定并實施了南小道德、衛生、安全好習慣各十個方面并編寫成兒歌制做成圖板掛到墻上，以此來引導和促進學生良好行為習慣的養成。

（一）常規教育抓養成1.護導教師。在學生入校、退校必經的場所配備護導教師，要求教師在保證學生安全出行的前提下，規范學生言行，保證課間秩序、指導學生文明行走、不跑跳打鬧、不大聲喧嘩、不講糙話、不亂扔紙屑、能夠養成自主愛護公物、講究衛生、文明互助的良好行為。

2.文明衛士。由政教辦負責培訓，協助護導教師規范學生入校禮儀、兩操紀律、日?；顒拥瘸５确矫娴某Ｒ幈O督和指導工作。以此提高學生自我組織、自我管理，自我教育能力。

3.“校園之聲”廣播站。每天早晨、中午兩次播音，內容分為校園新聞、好習慣伴我行等十個欄目，讓校園生活更加豐富多彩。

4.升旗儀式。每周選優秀班級為升旗班，每班選優秀學生為升旗手，每周一個主題，讓學生定期接受思想的洗禮。

5.雛鷹爭章。根據不同年級學生的特點，分層次、有針對性地開展行為習慣養成教育開展爭章活動。教導處通過讀書星、智慧星等各種特色星級的設置，引導學習習慣的培養；大隊部評出小記者、書吧經理等，引導道德習慣的養成；政教處通過“環保衛士”、“文明衛士”、小安全員等評比，引導衛生習慣和安全習慣的養成。好習慣評比真正彰顯了我校 “為每個孩子發展奠基”的辦學理念。

（二）主題教育抓養成1.紅色驕傲。利用節日文化教育資源開展活動：清明祭掃烈士；端午民族氣節教育；中秋舉辦賞月詩文誦讀；建黨日舉行暢想心中紅色的夢想；重陽節培育孝心等；教師節開展“感念師恩”的系列活動；“十一”感謝祖國”主題系列活動；編制了 “感恩祖國”主題隊會教案集等，從不同層面、不同方式潛移默化熏陶學生的行為習慣養成。

2.金色夢想。充分抓住國家時事，開展與時俱進的活動，啟動學生追求夢想，確立人生理想。開展“賀神州 賀神舟”作文展與書畫展、“我向往的神秘宇宙”讀書活動。在舉國上下喜迎奧運的2008年，開展了迎奧運系列活動如共同觀看了奧運圣火接火儀式現場直播、升旗儀式演講、迎奧運“讓我們靜靜打開一本書”活動、迎奧運“紅領巾，我為你驕傲”少先隊入隊儀式暨“知榮明恥從我做起”演講比賽以及召開了“陽光、感動、和諧”校園文化藝術節暨 “和諧之旅”模擬奧運火炬接力活動。

3.綠色共建。與樺木林場部隊共建，把學生帶進邊防軍營，從而加深了學生愛國、愛校、愛家、愛軍人的情感；與雞西監獄共建，開展聯合幫教。帶領少先隊員采訪服刑人員、為服刑人員表演節目等；與雞冠區交警隊共建，進行校園小交警培訓；與雞冠區消防科共建，開展安全講座、消防演習。

4.橙色實踐。我校曾先后組織學生參觀雞西博物館、西郊鄉蔬菜基地、樺木林場筷子生產基地、動植物園自我生存體驗等活動。使孩子們接觸自然、接觸社會，親歷時代的風貌和祖國的發展，從而培養學生實踐能力。

5.藍色憧憬。作文沙龍、美術沙龍、英語沙龍等圖版系列；時事廳、行為課、安全島等校園文化墻系列；小水滴、小腳??；中隊少先隊陣地書畫作品等，時時處處展現孩子們體驗的快樂和成長的足跡。既能激勵學生，又對學生進行耳濡目染的熏陶。

6.彩色親子活動。開展了系列親子活動，如校園藝術節，入隊儀式，“踢毽子”比賽，家長會，致“親子志愿者”一封信，給“親子志愿者”十條建議等，讓家長了解學校相關活動內容，強化學校、學生、家長三維立體式教育。

（三）成長檔案記錄養成我校的學生成長記錄，采用的是學生--教師--親子志愿者共同參與的家校互動評價模式。主要包括二大主題： 主題一：我的小天地（成長點滴篇）

分為四個板塊：校長寄語、個人信息、個性展示、評價與反思。

主題二：我的小腳?。晳T養成篇）

分為四個板塊：

彩色行動。每個月份設立主題著重培養學生不同的行為養成習慣，不同評價方式，不同色彩區別，賦予學生童年生活的絢麗色彩。（綠色）勤奮睿智：培養學生十個學習好習慣。（粉色）尚德明禮：培養學生十個道德好習慣。（黃色）平安和諧：培養學生十個安全好習慣。（紅色）整潔自律：培養學生十個衛生好習慣。

發展評價。每月設計“學生好習慣發展性評價表”，分學生自評、小伙伴互評、親子志愿者評價和教師評價四部分。三級評價：獲得三個你最棒，獲得二個做得好，獲得一個是一般。學生自評涂一涂，伙伴互評打對號，志愿者評畫一畫，教師評價印印章。班科任老師對學生優秀表現要及時地進行適度的表揚和鼓勵。每天放學引導學生回顧填寫在“閃光表現”一欄，不足寫在“努力方向”一欄。

親子行動。親子評價，送給親子志愿者十條溫馨建議，例如盡量表揚孩子；多關心孩子的學習內容和實際進步程度等。

學期總結。期末學生回頭看一看成長記錄，對自己進行評價、反思，填寫收獲園；對學業成績總評，填寫成長園；思想表現綜合評價；填寫期末寄語。

三、師資隊伍促養成（一）師德規范

正所謂“學高為師、身正為范”。因此，在抓好學生學習和行為習慣養成的同時，我校十分重視教師的師德和師風教育，要求教師要有良好的道德情操和儀表風范。每周三開展德育論壇，樹立德育典型，制定《教職工績效考評條例》等規章來指導和規范教師成長，并出臺了南山小學“魅力教師十要”四十條標準來指導提高教師整體素養。

（二）教師專業發展

以教師文化建設為目標，以深化課堂教學改革為中心，全面促進教師的專業成長，實現教師隊伍的和諧發展，逐步形成“平等、自主、和諧、創新”的教學文化。

1.發展鏈條

年輕教師→ 合格教師→ 骨干教師→ 學科帶頭人→ 名師

2.發展模式

在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，構建自主性、多樣性、開放性和創造性的教師專業化發展模式：有情——熱愛是專業發展的動力；有標——目標是專業發展的方向；有徑——方法是專業發展的鑰匙。

3.發展體系

學科中提升——點滴中汲取——資源中挖掘；多渠道研修——多角度參與——多元化并進。

4.實施步驟

⑴教師自我診斷，專業發展自我設計。

⑵構建學習共同體，校本研修、探索個性化教學實施。

⑶成長自我小結，學校對教師的教學和素質發展進行分析，明確促進教師發展的改進要點，制定改進計劃。

⑷建立《教師專業發展檔案》。

⑸專業發展評價。成立評價領導小組，組織開展評價工作。

5.實施策略

⑴遞進發展，促進教師整體的提高

①學科帶頭人：理念上引領——教學模式的領路人。

②骨干教師：行動中創設——引領示范的先行者。

③合格教師：同行中學習——承上啟下的鋪路石。

④青年教師：反思中成長——后備力量的原動力。

⑵成長檔案，凝練教師個性的載體

建立了教師專業化發展檔案，記載著教師的專業成長歷程。它是一種成長記錄；它是一種評價方式，記錄著教師對教學目標和教育目標的理解，對自我教學的反思評價。

①職業生涯的設計與規劃：要求找到自我發展點，制定規劃目標并自我發展方案。②專業技能的錘煉：我們設計為教壇基石、教壇碩果兩個板塊，記錄教師獲獎情況。

③專業素養的提升：我們定格在教師書屋、育人隨筆兩個板塊上，通過制定讀書計劃，書寫讀書感悟，提高教師的內涵修養，通過隨筆論壇提升教師的理論素養，以此達到專業化的提升。④專業課堂的練就：我們從隔“窗”看課、教藝拾貝、課堂煉金的三個板塊，系統性、規范性的記錄整理教師職業生涯中個人"教案設計、教學反思、教學案例、說課、工作計劃等豐富的教育教學信息,讓教師體會到職業成就感。

⑤專業理論研究：在教壇探問中我們關注了教師論文和課題的研究，做到理論實踐的統一。⑥專業發展的評價：設計自我評價、學校評價、學生評價、家長評價等。

6.保障措施

⑴構建書香校園，提升教師專業知識結構。

⑵建立行政聽課，促進教師教學專業成長。

⑶實施師徒結對。明確要求和職責，建立“師徒結對”檔案。

⑷搭建論壇平臺。開展“教學論壇”、“德育論壇”活動。

⑸創設QQ平臺，實現教師網絡化成長。

⑹開展爭先評優，激勵教師專業化發展。

7.評價體系

⑴自我診斷和自我評價。

⑵定期分析與定量評價。

⑶全員評價和全面評價。

學生養成教育是一項長期的系統工程，我們將在上級領導下，在全校師生的不懈努力下，與時俱進，開拓創新，以嶄新的姿態和飽滿的熱情去實踐“為每個孩子的發展奠基“辦學理念，把學生養成教育抓實并堅持不懈，全面促進學生健康、快樂地成長。

第五篇：小學生行為習慣養成教育經驗材料

小學生良好的習慣養成教育經驗交流材料

所謂小學生好習慣的養成教育，一般物指小學生的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，小學生好習慣養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。本學期我對我們班學生的習慣養成教育的開展做了分階段，分步驟，有重點的實施。確定中年級課前準備，認真書寫作為訓練目標，認真完成作業，愛護學習用品，作為附帶強調，隨著年級的升高逐步完善養成的培養，諸如觀察思考、課前預習等。

我們四一班級經過一年的強化訓練，已經在課前準備，坐姿、書寫方面有了很大的成效，除了書寫方面需要每天督促強調，其他方面學生基本上不用刻意去提醒。課前準備過程中我們選定班長下課時提醒，組長課下檢查的方法，使學生在刻意中不自覺的養成了課前準備的好習慣。在這個習慣的養成中學生情不自禁的把書桌里的物品擺放的整整齊齊，有條不紊，而且為了使用品擺放在桌面美觀，物品如果有一點臟或者皺折孩子都會自覺的理順，這就對愛護學習用品這個好習慣起到了一定的連帶影響。有的學生甚至在上學前要把自己的褲腳和鞋面整理干凈。走到學校門口主動的把鞋子上的泥巴落掉，盡量少把泥巴帶進班級。這些習慣的養成隨著時間的過去很容易形成。但是坐姿習慣的養成就不是那么輕而易舉的了。這需要老師有著良好的調控能力，還要對孩子有同情心、愛心、耐心。坐姿無非就是上課時候坐著聽課和書寫時候的姿態。我先是利用一周的時間，在課上示范。使學習掌握基本要求和要領。而后在學習中強調和鼓勵。坐姿的時間不能持續太久，根據上課的情況把手背在脊背后面大約3到5分鐘根據教學活動間隔性的提出此項要求，就可以了。寫字的姿態有必要在書寫的時候觀察強調，有不合乎要求的要及時點名提醒幫助糾正。學生對坐姿知道很重要，但是克制不住自己怎么辦呢？我把班級一個在這方面表現最好的王亮宇叫到了同學前面，問同學們他怎么樣，孩子有的說身材好，借機會我說身材好是保持出來的，就要做到坐姿端正，寫字姿態端正，孩子們立馬按著要求去做。

孩子的習慣養成隨著時間循序漸進，在個性差異中，我們既不能急于求成，又不要千篇一律。本學期學生的知識結構發生了變化。因此，我們的訓練的目標確立為讀課外書、認真完成作業，我們要求學生準備好一本書，從周一到周五每天必讀一篇文章，從文章中提煉出好詞好句，把全班學生分成五組，每天有一組利用早自習的時間到前面背誦給同學們聽，其他的有組長在到校時候檢查。這樣就疏而不漏了。至于作業方面我沒有什么好的舉措，只要做到認真、及時批改及時訂正。不拖延。我想是沒有太大的問題。

另外我還要借此機會在這里我想要簡單的談一下課堂紀律的問題。課堂紀律一直是困擾著老師上好課的一大難題，為了上好一堂課，老師們處心積慮組織教學，但是孩子們精神溜號交頭接耳促發了老師們大發雷霆，虎目圓睜，有如兇神惡煞，犯錯的孩子心驚膽戰，在壓抑中上課。我想這樣的課能給孩子帶來什么呢？我希望我們的民族是一個健康的民族，是一個精神抖擻充滿活力的民族。教育界人士倡導的文明課堂就是遵守課堂紀律，發言先舉手，不允許隨便站起來或者大聲喊叫，不與他人交頭接耳不怎么怎么 課上課下一大堆的不允許。與我們課堂紀律的養成相輔相成。按著這樣的養成教育課堂真的文明了。文明真的很文明，我們知道中國有五千年的燦爛文明，還不是被日本100萬軍隊消滅了中國3500萬軍隊么。如果沒有廣島事件我們怎么會輕而易舉的解放中國呢。這都是中國人心知肚明、不言而喻的事實。文明是好但是我們不能抱著文明不放。所以我感到課上也好課下也好那些不允許習慣還是放開一點，這樣的行為習慣如果養成了就是一個被馴服的民族，不生自滅的民族。我們的教育是為了國家的興盛國民的利益而培養造就人才。因此激發孩子在激情澎湃中暢所欲言，給孩子一片藍天，給孩子一個自由的遐想空間才是我們課題養成教育的內容。

一些好的行為習慣不是長命百歲經久不衰的。雷鋒是什么，他是助人為樂的好榜樣。孩子知道么，感興趣么，祭掃烈士墓是什么，對孩子而言那是春游。這些活動對孩子來說已經是習慣了。這些習慣的養成又有什么用呢。如果對這種好習貫是一種負擔，不適合時代的發展我們寧愿舍棄它。這就為我們教育中的養成教育提出了課題中的一項新的內容。那就是如何在養成教育中把類似于雷鋒精神，和革命英雄精神鑄就成新一代人的一種責任感。成為做人的最根本的行為習慣。這樣我們的養成教育、知識教育才能齊頭并進，才能更好的利國利民、與時俱進。