第一篇：個人教學(xué)評估反思

個人教學(xué)評估反思

本學(xué)期，我校讓每位老師對著教學(xué)評估細則自己對自己打分，也就是自評。當時我對著細則，一項一項的給自己打分。

從總體情況來看，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我做到了以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，虛心學(xué)習(xí)老剿教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.通過參加優(yōu)質(zhì)課評比活動,使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了教學(xué)水平的提高。

本次自評，感覺自己有好多地方離評估細則里要求的滿分標準還有一定的距離。

主要不足有：

1、平時教學(xué)，有好多材料都沒注意記錄積累，很是感到后悔。

2、對新課程理念的理解不夠透徹，有待提高。

3、課堂教學(xué)中，小組活動沒能全部動起來，今后應(yīng)加強。

總之，今后在教學(xué)中一定要善于總結(jié)，善于反思，并且隨時做好記錄，保留好書面材料。要按照細則要求的那樣，去一項項的對照著努力去做。即使做不了最好，也要力爭更好。

第二篇：個人教學(xué)評估

課堂教學(xué)評估

XXX老師具有系統(tǒng)、堅實的教育理論基礎(chǔ)和學(xué)科專業(yè)知識，并具有一定深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識，對所教學(xué)科的課程標準、教材體系、教學(xué)原則和教學(xué)方法有較為深刻透徹的理解，且在教學(xué)過程中能靈活運用。能勝任本學(xué)科各年級的循環(huán)教學(xué)，并能獨立開設(shè)本學(xué)科的選修課和知識講座。在本學(xué)科教育教學(xué)中具有較高的知名度。對學(xué)科教學(xué)具有先進的教學(xué)理念。教學(xué)目的明確，教材把握準確，教學(xué)內(nèi)容安排適當，注意學(xué)生能力培養(yǎng)。重視對學(xué)生進行素質(zhì)教育，教書育人。能將思想道德教育和人文精神培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，在多年的施教中形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特點。能結(jié)合授課內(nèi)容滲透對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。所教班級逐步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面取得了顯著成績。課堂教學(xué)具備“新”“趣”“活”“實”的特點。教師教育教學(xué)觀念新，能在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法靈活，能用活教材，激活學(xué)生思維，充實了教學(xué)過程，落實了教學(xué)目標。教學(xué)方法方法新穎，能恰當運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生樂于聽講、勤學(xué)好問，課堂氣氛十分活躍。教師能充分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，充分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，主動參與意識強。教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，不歧視潛能生，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。教學(xué)民主、師生互動、情感融洽、教學(xué)相長。課堂精講

多練、提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。實驗操作熟練規(guī)范，能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。運用普通話教學(xué)、語言準確生動、板書設(shè)計合理。具備較高文明禮儀水平。舉止端莊，著裝大方，教態(tài)自然，表情言談和藹。

該教師具有獨立進行教育科研能力，任現(xiàn)職以來在各種專業(yè)刊物上發(fā)表論文多篇，并具有較高的理論水平和實用價值。積極探索教學(xué)改革，具有較強的教改實驗?zāi)芰Γ粩嗵剿髡n堂教學(xué)改革和教育管理新理念，撰寫多篇具有較高水平的教育教學(xué)總結(jié)和教改實驗報告，在本學(xué)科教育科研中能發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干作用。

該教師具有指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的能力，XXXX年所指導(dǎo)的青年教師XXX不論是在專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面都具有顯著的提高。

XXX第一高級中學(xué)

XXX年XX月XX日

第三篇：小學(xué)教學(xué)評估反思

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂評價方式，才發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)常被我使用的評價方式原來是存在問題的。

在英語課堂上，對于中低年級的小朋友我經(jīng)常會采用競賽的方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各個小組在競賽活動中十分活躍，各組組員爭先恐后的舉手發(fā)言。我會給獲勝的小組加上一顆星，得到的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。而失敗的小組則垂頭喪氣。活動結(jié)束時，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則很喪氣，提不起精神來，學(xué)習(xí)積極性也下降了。

在競賽過程中，我有時會輪番向各組提問，回答正確的小組可以得分，當我提問到第一組的時候，有許多學(xué)生舉手了，一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生也勇敢的舉起了手，我就讓他來回答，可是他卻說出了一個錯誤的答案，按小組競賽規(guī)則，他們組就不能得分了。這時，同組的其他同學(xué)就可能會去指責他。“都怪你，本來我們組可以得分的。”這樣，就很嚴重的打擊了該生學(xué)習(xí)的積極性了。

針對這樣的問題，我在網(wǎng)上找到了可行性的方法，就是在競賽規(guī)則里加入一條，競賽時小組成員之間應(yīng)該互相幫助，不可相互指責或埋怨，否則該組就會被減去一定的分值。

在課堂上，只要學(xué)生說對了，我就帶領(lǐng)全班學(xué)生拍手齊說：“one,two,good!”.一節(jié)課下來，就會有很多次這樣的形式。其實這樣的評價方式實際上是把教師的評價強制性的變成學(xué)生之間的評價，拍手說的學(xué)生實際上并沒有真正參與對學(xué)生的評價。評價語也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機械、呆板，還忽略了評價的內(nèi)容。

近些年來，廣大小學(xué)英語教師在課堂評價方面做了大量的嘗試，其中有成功的欣喜，也有失敗的困惑。需要我們不斷實踐和不斷改進。

第四篇：教學(xué)評估與反思

教學(xué)評估與反思

本次“綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語交際”活動體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性、工具性的特點。學(xué)生以自主與合作相結(jié)合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學(xué)生的實踐機會，培養(yǎng)了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。

然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們?nèi)鄙賹θ碎g溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵。二是農(nóng)村學(xué)生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學(xué)生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務(wù)。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長了才干。針對這一類情況，我們應(yīng)該多開展這種學(xué)校家庭 社區(qū)三結(jié)合的實踐活動，從而為學(xué)生的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

點評：

本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。活動過程設(shè)計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高

本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。活動過程設(shè)計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學(xué)習(xí)教案。

第五篇：教學(xué)評估后的反思

教學(xué)評估后的反思

根據(jù)教學(xué)評估標準及結(jié)果，反思如下：

從總體情況來看，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)時隨時誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

①教學(xué)生使用學(xué)習(xí)的工具。

②有計劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“滿堂問”，改成引導(dǎo)學(xué)生來提問。

4、批評學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

(1)、對于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動式批評法。

(2)、對于自尊心較強的學(xué)生，宜采用漸進式批評法。

(3)、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評法。

(4)、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學(xué)生，宜用商討式批評法。

(5)、對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評法。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和在學(xué)習(xí)的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點的方法和手段。