第一篇：班主任育人心得

2012——2013學年度第一學期班主任育人心得

俗話說：“樹苗易直也易彎”。小學生正如小樹苗一樣，如果能喚起他們習慣的養成意識，并加以正確引導，他們就會沿著好的方向發展，如果忽視了對他們良好行為習慣的訓練，那么他們就會在無意中習得一些不良的行為，這一領域便會被不良的行為習慣所占領。而一旦這些不良習慣已經形成，到中學、高中再來重新矯正，重新“再養成教育”，則比小學訓練要困難得多，正如樹苗長大以后，再想讓它改變生長的方向則是很難的。

由于小學生認識水平較低，還不懂得習慣養成的重要性，興趣又具有很大的不穩定性，行為帶有很大的情境性、自發性和隨意性，這就尤其需要班主任喚醒兒童的習慣養成意識，逐漸將隨意的行為化為自覺的習慣。下面我就本學期學生的養成教育作以下小結。

1、我首先強調校規制定班規，規范養成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。我把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由我向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：走路時輕聲慢步，不在校園內奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

2、我作為班主任率先垂范、嚴于律己。班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

3．建立合理的評定制度。按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”、“操行評比”等方法來實施。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外我還要事實求事地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

4．學校與家庭相結合。我通過電話、面談等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養。

總而言之，學生行為規范的培養是受到各種外部因素和自身素質的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發展。

2013年1月

第二篇：班主任育人心得

班主任育人心得

耿婷婷

作為一名年輕的班主任，對如何把班主任職責與教育目標相結合，有效開展班主任工作，是邊學習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個過程。通過一段時間的實踐和學習，特別是隨著“師德”學習教育的深入，學習到了不少提高自身素質和科學育人的理念，對如何做一個稱職的班主任，從思想上有了新的理解和認識。

班主任應該是對學生在德、智、體、美、等全方面的發展起到全面的負責任，應該是學校教育工作的重要組成部分，是學校教育活動和管理目標的具體實施者，同時他也是班級體的組織者和教育者。它對學生的成長十分重要。因為每一位學生成長都離不開班主任辛勤而又科學的教育。這就要求班主任在工作時除了注重自身師德更要講究藝術。這樣才能更好的管理一個班級體！

那么，班主任如何使自己與學生的關系親密、和諧，怎樣才能當好一個班主任。我想淺談一點學習后的認識和心得：

一、育人先育己，樹師德形象

班主任在與學生每天的朝夕相處中，既要當好“父母”又要當好朋友，更要當好老師。班主任的言行禁止，大事小節都對學生起潛移默化的作用。古人云：“親其師，信其到”，“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養，樹立良好的形象。因此，要塑造一個良好的自我形象，成為一個具有高素質的，受到尊敬的現代教師，除了要有扎實的教育教學基礎理論功底，優良的師德外，還必須要：

1、學會現代教育技術，有教育科研素養。

2、熱愛尊重自己，熱愛尊重學生。這是教師高尚形象最基本的品格。

3、加強自身修養，這是勝為人師的基本條件。

4、時常注意進行心靈的美容。要塑造一個美好的自我，必須常常進行心靈的美容，在保持自己的本色的同時，注意做到：培養寬闊的胸襟；培養一種高雅的興趣；學會微笑，學會傾聽。

二、育人講奉獻，藝術是關鍵

班主任應保持良好的心理調節和做到無私奉獻，誨人不倦、真正做到熱愛學生、關心學生。班主任是一個集體的組織者、領導者。班主任工作的好壞影響著班風、學風、校風，將決定著教學工作效應。班主任的道德品質、言行舉止、為人處事在教育過程中會對學生的思想品質、行為習慣產生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛學生、關心學生。因為熱愛學生不但是建立民主、平等和諧的基礎，而且有利于學生良好思想品德的培養；不僅有利于增強學生從事各種學習的動力，還有利于創造積極、愉快的學習氛圍，讓學生保持良好的學習狀態。

班主任要抓好德育工作，要講究批評藝術。向學生進行政治和道德教育是班主任的職責。此外，作為班主任還應該明白，批評學生是為了幫助、教育學生，而不是為了泄憤整人，批評不是訓斥責備，而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良，要講究藝術。

三、育人多鼓勵，引導促成長

班主任運用鼓勵性育人，能夠協調師生關系，穩定學生的情緒，吸引學生的學習和組織開展活動的興趣，從而有效提高育人的效果。班主任對學生在學習成長過程中的諸因素抱以希望、表揚、諒解、寬容的育人態度，是非常重要的。

幫助學生認識自我，樹立正確的價值觀。一個人的一生最可怕的是莫過于意識不到自己存在的價值。為此，班主任教師抓住時機經常使學生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個體，具有存在的價值，體會自己的潛在能量，同時能發光和發熱，相信自己在一定的崗位上對民族的事業貢獻力量。指導學生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任，根據學生自己的素質，結合班務工作的計劃，制定目標，在學生朝著目標奮進的過程中，對全班學生要分別對待，采取集體指導與個別幫助相結合的辦法，要定期小結，肯定成績，找出差距，給大家提出實現目標的要求和希望。這樣做可以培養學生的自尊心，使他們懂得向著目標努力的途徑和細則，從而抓住時機，促進學生認識和行動上“質”的飛躍。

總之，班主任只有加強自身修養，樹立良好的形象，工作中講奉獻，更講藝術，育人中多鼓勵，重引導，在寬松和諧、團結向上的環境里，班主任和學生的關系，才能親密無間、和諧相處，使教育產生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。

第三篇：班主任育人心得

班主任育人心得

在日常教育教學活動中，常?？梢钥吹浇處熁匾驗閷W生犯錯誤而發火，甚至會采用一些過激的言辭或體罰的手段。那么，這樣做的效果究竟怎樣呢？往往是事與原違：學生雖然不會當面頂撞，但是滿誹的不少，真正能認識錯誤、改正錯誤的就更微乎其微了。究其原因，是老師在處理這類問題的時候，自覺或不自覺地把自己和學生擺在對立的角度，以一個管理者、監督者的面目出現在學生面前的。這就難怪學生自覺或不自覺地采取軟抵抗的方法來應付教師的管理或責問。究其原因是因為在上述教育的過程中，矛盾的主體發生了嚴重錯位，即把學生自身向善、向上的愿望和其錯誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學生之間的矛盾，自然就難以收到教育的效果了。

有鑒于此，遇到學生犯錯誤時，我常常面帶笑容地問他們：“你怎樣看待這個問題？”給他們述說事實和理由的空間。等他們說完了，再問他們“你覺得你這樣做是對還是錯呢？如果你覺得對，說說自己的理由?！边@時候，真犯了錯誤的學生都會慚愧地低下頭而且往往還能說出自己錯在哪兒。然后再引導他們進行自責并自己去思考如何解決問題，收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣，老師如果做錯事情，也應該在班級里公開自責，做學生的表率。（班主任

www.tmdps.cn）長期實踐下來，不僅學生犯錯誤的概率會大大降低，拒不悔改的人會大大減少，而且師生感情會更加融洽，學生敢于在學生面前說真話，敢于暴露自己思想上的問題，能夠主動承擔責任。其實，自我反省不僅是一種德行，更是一種能力，它是可以在日常生活中慢慢培養起來的。關鍵是我們要善于引導學生反省自己的言行，給學生按照自己的方式認識錯誤的機會，著名的語文教育專家魏書生老師的班級可以在老師很少上課的情況下取得優良的成績，靠的是什么？靠的是激發學生自我管理的能力。在魏老師的班上，學生犯了錯誤，常常采用的方式是學生自己寫說明書，解釋一下為什么會犯錯誤，自己給自己找錯誤的根子；錯誤的性質嚴重一些的引導學生寫心理病歷和道德法庭審判書，讓自己做自己心靈的醫生，做自己心靈的審判員，這樣一來學生對自己的錯誤認識清楚了，而且也沒有和老師產生對立的情緒。

第四篇：“80后”班主任育人心得

“80后”班主任育人心得

“80后＇班主任育人心得

25年前，老師節剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今日，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師＇。他們被稱為“80后＇老師。

我一名“80后＇班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的同學，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班閱歷，從了解現狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：

一、了解現狀

“00后＇同學思想現狀令人堪憂，主要表現在四方面：1、幸福感偏弱，表現在缺少歡樂，沒有熱忱；2、紀律性較差，表現在惟我獨尊，為所欲為；3、自信念不足，表現在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現在只知索取，不知體諒。

二、找出成因

在造成這種現狀的諸多緣由中，父母是影響同學品行形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品行，消極狀態形成受父母影響主要表現在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給同學；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行訓練管理，導致問題消失。

三、分析思路

當班主任初期，我曾遭受到這樣一個瓶頸：每當遇上同學犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好訓練孩子；要么在噼里啪啦數落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種狀況，犯錯的同學照舊我行我素，估量是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種狀況，淘氣的同學回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有臨時的壓制，但導致師生關系變得疏遠?？傊招跷?。后來我細細琢磨了一下：每個家庭結構狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個同學性格特征也各異。做班主任的遇事就告之同學父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到訓練的目的了。

四、生成對策

于是我從了解同學父母年齡、職業、文化程度，家庭結構狀況入手，找出同學性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就同學思想狀態上存在的四個問題，找到了三條對策：

1、巧借家長人格魅力發揮榜樣力氣，激發生活熱忱，增加同學幸福感；

身為“80后＇的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成果，也沒有多少勝利實例呈現給同學。因此，我打算借助家長這個群體中勝利的典范，真正從人格魅力上感染同學。

**同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可成天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現也不愿表達，常常掛嘴邊的就是一句“沒意思＇。在和他父親的幾次溝通后我發覺，他的父親呈現的完全又是另一種氣質：熱忱，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。（班主任

.banzhuren.cn）于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括**在內的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，傲慢和感動之余，也多了些思索。第二天，他便更新了他的簽名：好好學習，每天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果真虎父無犬子＇，之后**的精神面貌煥然一新！

2、巧借家長威懾力建立師生信任，維護正常秩序，提高同學紀律性；

“80后＇班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力氣，但又不能落入“把同學的問題扔回給家長＇的俗套。

老子說“有無相生，虛實相應，恒也＇。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了。＇小孩立即就不哭了，這利用的就是虛力。當同學犯了錯誤，班主任說要告知他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復請求不要告知家長。因此，在日常管理中，我經常借助家長的威懾力提示同學不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。

但同時，我也非常留意讓同學保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。假如班主任總是喊家長來，久而久之，對同學也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用＇，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不行輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班**同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關懷和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續幾天不仔細完成作業，我找他談話時他第一件事就是懇求我不要告知他父親，我開頭沒同意說學校有法規，他立刻急得哭了。我考慮到這種狀況臨時緩了緩，鑒于他平常表現良好，再加上他認錯態度真誠，我答應他臨時不告之家里。但和他商定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、用心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我常常有意無意地提示他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父絕望吧！

3、巧借家長親和力暖化淡漠親情，消退兩代隔閡，深化同學親情觀。

“80后＇班主任最能做到的就是親和，同學最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫順。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶家長會。每次家長會我都會細心策劃和預備一堂主題班會。

我以“感恩父母＇為主題，我事先讓同學寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感謝和愛，有的是為自己的不懂事，亂發脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和同學對我的信任也增加了。

以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思索。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。班主任，特殊是“80后＇班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力氣又必需借得巧，借之奇妙，才能行之有效。

第五篇：育人心得

育人心得

甘棠中學 楊正坤

時光如流水，一去不返回。仿佛是一轉眼，我登上講臺已十載，回想當初為何走這條道路，是受當年我的班主任老師的影響，當年他在講臺上的那一份瀟灑，那一份自信，那一種淵博。深深地吸引著我。如今走上講臺，才知道當老師的不容易，要真正地教好書，育好人，原來是那樣的不容易，前不久，在教育局組織的班主任培訓中，進行了為期半天的班主任培訓。我結合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，吸收了如何教育和引導學生的寶貴經驗。老師們的幽默、樂觀、豁達，深刻地影響著我們，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。我深深地被各位老師的師德師魂而感動，更被她們那樂觀與敬業所感染。從老師們的講話中，我深深領略了一個優秀教師的人格魅力——作為一名班主任所付出的無私的愛。把“讓學生感到幸?！弊鳛楫吷非?，把學生成才當成最大的樂趣和幸福。用自己的行動，詮釋著“教育是奉獻”的真諦。整個學習過程中，各位老師踐行教育過程中生動的教學事例為素材進行闡述，蘊含大道理的小故事，無不令學習的老師們報以歷久不息的掌聲。資料中闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內心久久不能平靜，從中也得到深深的啟示。

愛心是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師的人格魅力體現在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。就如一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給我們，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

師愛是師生關系的橋梁，教師對學生的愛，促進師生平等關系的建立，使師生之間產生相互信任，便于和學生展開心靈的對話。我深刻地認識到，沒有愛心的教育就沒有人類教育的輝煌；沒有愛心就沒有教師自我完善的動力；沒有愛心就沒有全面發展的學生。付出了，能不能得到回報是一方面，是不是對得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以要想成為合格的“人類靈魂的工程師”，就必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉獻，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。

用一些優秀老師的話來說：“在牽掛中體會做班主任的幸福?！边@正是我所追求的目標。雖然目前我只是個年輕的班主任，但我也要以一個真正的班主任標準嚴格要求自己。而高老師這次帶給我們的也不僅僅是班主任班級管理的理論知識，更多的還是對我們人生方向的一種指引。它就像一盞燈，照亮了在教師路途上正彷徨的我們。只要認真對待人生旅途上的每個人，用心感受身邊的每一件事，腳踏實地，堅持一步一個腳印，我堅信，誰都能在教師這艱辛而又幸福的路途中找到屬于自己的一片藍天。