第一篇：班主任育人案例

班主任育人案例

在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。

案例1：抓住時(shí)機(jī)育人

記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧约好媲翱偸秋@得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對(duì)我的敬畏多于喜愛，也許自己是男教師的緣故吧。

為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動(dòng)與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問這問那。他們還說我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對(duì)我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對(duì)我的要求也是“言聽計(jì)從”。

有一天，班里的鐘準(zhǔn)、趙正豪等幾個(gè)學(xué)生來到我面前，對(duì)我說：“黃老師，我們想和您進(jìn)行下象棋比賽，您看行嗎?”望著孩子們一雙雙期盼的眼光，我高興得跳了起來。不過，作為交換條件，我要求他們?cè)谄谀┛荚嚂r(shí)要取得好成績。孩子們想也不想，就爽快地答應(yīng)了。事后，孩子們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)很努力，而且非常自覺、主動(dòng)。果然，他們期中考試的成績都很棒。于是，在十一月的一天，我邀請(qǐng)了這幾個(gè)學(xué)生我們一起進(jìn)行了下象棋比賽。

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案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人

小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動(dòng)。“小俊把黑板報(bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長丁正煒請(qǐng)示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級(jí)做了不少好事。本來我還想讓他擔(dān)任小組長呢，只是其他同學(xué)的偏見使我遲遲沒有任命。

考慮再三，我決定采用集體影響法來進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來。我告訴同學(xué)們，今天的班會(huì)課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對(duì)班級(jí)最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。

同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請(qǐng)大家發(fā)表意見。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）

反方一辯：小俊作為班級(jí)的一員，理應(yīng)熱愛集體，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級(jí)抹黑。所以我建議對(duì)小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）

正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。

反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺得有必要處罰他。

正方二辯（站起來環(huán)顧四周）：請(qǐng)從小到大沒做過錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來，沒有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 www.tmdps.cn）請(qǐng)問，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛，而黑板報(bào)上剛好寫著“天底下最無私的母愛”，觸景傷情，所以才會(huì)發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說過“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對(duì)好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）

反方三辯：不管怎么說，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見小俊同學(xué)根本沒有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對(duì)小俊進(jìn)行處罰。

正方三辯：老師不是說我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評(píng)，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)！（同學(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來，眼里含著淚水說：“我愿意接受處罰。”（聽了小俊誠懇的話語，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小俊）。

案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人

怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶　⑿″e(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。

不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛”，主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng)，但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場合，批評(píng)用語不能過激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得三項(xiàng)第一的好成績。

總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級(jí)管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。

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第二篇：班主任育人經(jīng)驗(yàn)(案例)

班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）

程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬

從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動(dòng)，總讓我感到無比幸福。

案例一：

從教第9年，我來到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。

接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來向?qū)W校申請(qǐng)退學(xué)的，理由是父親年事已高，無能力供她讀書（當(dāng)時(shí)政府還要向適小學(xué)生征收教育附加費(fèi)和學(xué)費(fèi)每學(xué)期大約四百多元）。我們把小雁的情況向鎮(zhèn)政府做了匯報(bào)，當(dāng)她聽到政府批準(zhǔn)減免她的學(xué)費(fèi)時(shí)，她激動(dòng)得抱住我哭了。第二天我

在班里召開了一節(jié)愛心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過同學(xué)們沉甸甸的“愛心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學(xué)習(xí)，成績突飛猛進(jìn)，在老師的表揚(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。

在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。

案例二：

對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場的同學(xué)來評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來解”。于是這節(jié)語文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠地說了聲“老師，對(duì)不起！”。

案例三：

不要一味地批評(píng)孩子。孩子有了過失行為時(shí)，家長不要一味地指責(zé)，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)，隨意罵、隨意打。人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是孩子。要和孩子講道理，所謂動(dòng)之以情，曉之以理。一天晚飯時(shí)，文岳媽媽哭著對(duì)我說：“林老師，今天下午我下班回到家，看見文岳在玩電腦，我就問他和弟弟誰開的電腦，他卻死活不承認(rèn)，我一氣之下就打了他一記耳光，沒想到他竟敢還我一巴掌，后來我把文岳趕出了家門??”我想這個(gè)孩子平時(shí)不調(diào)皮，就是成績差點(diǎn)兒，會(huì)說大話，死愛面子，前兩天打掃衛(wèi)生還與同學(xué)打架，剛化解他跟同學(xué)的矛盾，現(xiàn)在他竟敢動(dòng)手打起媽

媽來？哎呀！性格怎么一下子變得如此粗暴。一想起文岳平日里那天真的笑容，我急忙放下手中的飯碗，拿起包沖出了大門……憲梓大道、半步行街、人民廣場都沒有看見孩子的蹤影，直到晚上8點(diǎn)多鐘，我和家長守在小區(qū)門口望著如織的人流，心里不停地念叨：文岳，快點(diǎn)回來，只要你回來我們都會(huì)原諒你！也許是心有靈犀一點(diǎn)通，這時(shí)不遠(yuǎn)處有個(gè)熟悉的身影向我們走來??

當(dāng)文岳看見我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)。”

案例四：

張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開診所，平時(shí)很少回家。后來，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡單易回答的問題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過一學(xué)年來的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書、背書，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績也有了穩(wěn)步提高。

案例五：

王鴻蕾同學(xué)原來是一位性格內(nèi)向的男孩，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，一次看見同學(xué)的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來據(jù)為己有，因此與同學(xué)關(guān)系不和諧，常常上學(xué)放學(xué)獨(dú)來獨(dú)往。據(jù)老師家訪了解他在家做錯(cuò)了事不但不樂意接受家長的批評(píng)教育，還常常與家長頂嘴，甚至離家出走。針對(duì)鴻蕾同學(xué)的個(gè)性，我多次找他談話，列舉同學(xué)助人為樂的事例讓他評(píng)價(jià)，然后對(duì)照自己的表現(xiàn)談感受。他很聰明，經(jīng)老師一點(diǎn)就通，一邊哭一邊承認(rèn)錯(cuò)誤，然后主動(dòng)拿出撿來的筆，并向同學(xué)道了歉。再一次“三禮”評(píng)價(jià)課上我展示了鴻蕾同學(xué)在家不尊重父母的案例，沒想到他主動(dòng)來到講臺(tái)邊向老師低下了頭，眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家說道：“我再也不敢了，我會(huì)聽從老師的教誨，從此尊重父母、孝順父母??”頓時(shí)同學(xué)們對(duì)他的真誠報(bào)以熱烈的掌聲。過了些日子我通過電話訪了解到他有了很大的轉(zhuǎn)變，能按時(shí)回家，上學(xué)前和放學(xué)回到家主動(dòng)向家長打招呼，疼愛弟弟妹妹，把好玩的好吃的讓給他們。家庭作業(yè)不會(huì)讓家長抄心，做完作業(yè)還會(huì)做一些家務(wù)活。我從電話中感

受了家長因孩子的轉(zhuǎn)變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表揚(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。

五德案例：

603班侯潤杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績出色，2013被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。

第三篇：班主任育人案例-班主任工作案例

班主任育人案例

文/孫愛華

因?yàn)閻鄱x擇相信

人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導(dǎo)致了某個(gè)學(xué)生的屢次以請(qǐng)假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。

小建同學(xué)一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個(gè)我是略知一些。而這學(xué)期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請(qǐng)假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。可是他怎么都不承認(rèn)，說了一大堆，也沒有絲毫要承認(rèn)的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導(dǎo)火索則是端午假期，因?yàn)橹挥幸惶彀氲募倨冢什换丶业耐瑢W(xué)需要寫留宿申請(qǐng)。而他沒有寫，但經(jīng)過和家長核實(shí)，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無可救了。于是就把他找來問話。

我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學(xué)家。我把他怎么去的同學(xué)家，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴(yán)重性，都老實(shí)交代了。去同學(xué)家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間達(dá)到十個(gè)小時(shí)。再問之前請(qǐng)假有沒有在外面上網(wǎng)一段時(shí)間再回來的，他也承認(rèn)了。而問他是否在晚休時(shí)間溜出去的，他沒有承認(rèn)，這一點(diǎn)和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時(shí)兩節(jié)課。開始時(shí)，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲?yàn)橹行模险n睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。我表揚(yáng)他這點(diǎn)認(rèn)識(shí)是好的。隨后，跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，談?wù)勊募胰耍務(wù)勊奈磥恚瑥闹幸部吹搅怂诟闹猓以谛睦锇迪耄媸菦]白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹(jǐn)，我相信他會(huì)變得越來越好的。

然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨天白浪費(fèi)一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認(rèn)他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個(gè)班的同學(xué)說不用上，便坐5路車出去逛了一會(huì)，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機(jī)去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實(shí)，還有他的孝心。我相信他不會(huì)來媽媽來說事，來當(dāng)借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機(jī)會(huì)，我希望是值得的。

從后面的這段時(shí)間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認(rèn)真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。

【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會(huì)讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)，改正錯(cuò)的，走好自己的人生路。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關(guān)注學(xué)生，用真誠去相信學(xué)生。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力。運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生也并非一無是處，對(duì)于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

社會(huì)即學(xué)校、生活即教育——永不放棄

小波，個(gè)性倔強(qiáng)，看問題有自己獨(dú)立的見解，看似較一般同學(xué)來得成熟、深刻。聽其家中說，在初中人生觀初步形成時(shí)期，較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負(fù)面影響，逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。進(jìn)入高中以來，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。

進(jìn)入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學(xué)不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒收他正看著的小說，他內(nèi)心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的責(zé)任都推到學(xué)校、老師、家長身上，覺得自己只是一個(gè)受害者。上課時(shí)，我一個(gè)字也聽不進(jìn)；課后，雖然仍和以前一樣與同學(xué)講話、玩樂，但這時(shí)的目的是不一樣的。這時(shí)的我在課間與同學(xué)玩樂已成為支撐我上學(xué)的主要?jiǎng)恿Α！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。遲到進(jìn)教室時(shí)，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學(xué)校。

我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點(diǎn)動(dòng)手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時(shí)，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會(huì)還給你們的！”一旁的張主任當(dāng)即駁斥道：“經(jīng)濟(jì)帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學(xué)，說要去打工掙錢，并轉(zhuǎn)身就走。

同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。因?yàn)橛兄环艞壱粋€(gè)學(xué)生的信念，級(jí)部主任、班主任會(huì)同老師、家長一起分析研討對(duì)策，決定：第一，暫時(shí)滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時(shí)間、空間自己去想、去做。

兩個(gè)星期過去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個(gè)星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進(jìn)了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強(qiáng)，便嚴(yán)肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進(jìn)出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個(gè)機(jī)會(huì)——用一周時(shí)間深刻反省，寫一份思想認(rèn)識(shí)；將開學(xué)以來的各科作業(yè)補(bǔ)起來，交給任課老師，等所有老師都認(rèn)可了，才能進(jìn)教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改變了他？在他交來的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他心靈的震動(dòng)：“退學(xué)后，我絲毫沒有后悔。當(dāng)然，父母不會(huì)讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯(cuò)的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經(jīng)過去一個(gè)星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學(xué)生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時(shí)回答不上，但還是編了個(gè)謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的。‘我不敢多留，提起東西就走。”

這些經(jīng)歷對(duì)他觸動(dòng)很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復(fù)思量，逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下決心要改正。“尤其補(bǔ)作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強(qiáng)。趁著補(bǔ)作業(yè)的間隙，想著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時(shí)刻，最適宜學(xué)習(xí)的時(shí)刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對(duì)于老師、家長，我無以回報(bào)，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學(xué)業(yè)上有所成就。”

盡管他是自己主動(dòng)要求復(fù)學(xué)的，但我們擔(dān)心他能堅(jiān)持多久，會(huì)不會(huì)反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時(shí)一些老毛病開始復(fù)發(fā)。這時(shí)，我及時(shí)找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個(gè)醒；同學(xué)們鼓勵(lì)他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級(jí)第十五名。

【反思感悟】現(xiàn)在學(xué)校不再是封閉的象牙塔，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得到的影響、教育可能比書本知識(shí)、老師的說教來得更直接、更生動(dòng)、更豐富。小波因受到社會(huì)上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實(shí)生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時(shí)期的學(xué)校思想品德教育要建構(gòu)基于生活、社會(huì)的開放型活動(dòng)德育模式，借鑒、運(yùn)用陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”教育思想，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育

小勝同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績?yōu)?15分，排班內(nèi)第六位，期末考試得802分，排班內(nèi)第六位，平時(shí)喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關(guān)理科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上打游戲機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的初中同學(xué)也了解到，他在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說話，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，我沒有沖動(dòng)的批評(píng)，我知道單靠批評(píng)是收不到什么效果的。剛來到本班后，批評(píng)過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當(dāng)我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了級(jí)部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問他原來的學(xué)習(xí)情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來高中半年多有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡問問題這一點(diǎn)，說：你是來問問題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來問問題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問問題這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵(lì)他說，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用心搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來你的成績就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【反思感悟】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑乖谂u(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，小勝同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再?zèng)]有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。

用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系

在校雙休日的一個(gè)上午，我在級(jí)部值班室批閱學(xué)生周記時(shí)，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周記中了解到了一點(diǎn)情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。

對(duì)于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個(gè)班是有三分之二的學(xué)生住宿，8個(gè)人一個(gè)宿舍，女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下小涵一個(gè)人，結(jié)果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問題，并進(jìn)行引導(dǎo)和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行教育，同時(shí)避免對(duì)小涵再度造成影響。

【反思感悟】平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

事后，我在周五舉行主題班會(huì)《宿舍之內(nèi)，我們?cè)撛鯓酉嗵帲俊罚嗤瑢W(xué)一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會(huì)是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂與動(dòng)力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂地發(fā)展。

以關(guān)愛溶化偏激

小孔從高一年級(jí)開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。他的老家在新疆，初中是在老家的中學(xué)讀的。他的父母在老家農(nóng)村務(wù)農(nóng)，家里生活比較困難，來菏澤一中讀書的所有費(fèi)用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。

小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨(dú)處，不樂意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個(gè)新環(huán)境的緣故，慢慢會(huì)好的。在排座位時(shí)，我特意安排一位健談、思想上進(jìn)的同學(xué)和小孔同桌，希望帶動(dòng)他活潑起來。

接下來軍訓(xùn)的日子，由于小孔在課上沒有其他特別的表現(xiàn)，我沒有特別注意他，也沒有特別單獨(dú)找他交談。后來，小孔的一個(gè)“特別”的舉動(dòng)深深地觸動(dòng)了我的魂魄，使我努力去打開并走進(jìn)他的心扉。

那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開展“教學(xué)工作評(píng)價(jià)問卷調(diào)查”的時(shí)候，我班有一名學(xué)生在對(duì)所有科任老師的評(píng)價(jià)一欄中都選了最差的“D”項(xiàng)，也沒有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學(xué)生在對(duì)科任老師的評(píng)價(jià)和意見上竟然寫著充滿憎惡的臟話，有些話看起來令人不寒而栗。這，是一個(gè)極不正常的評(píng)價(jià)。出于一個(gè)教育工作者的敏感和責(zé)任，我不得不根據(jù)書寫筆跡反復(fù)對(duì)比判斷，找出此人就是小孔同學(xué)。

作為班主任，我沒有責(zé)罵過小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對(duì)小盧也沒有過分的批評(píng)。“如此偏激因何而生？”，“一名學(xué)生對(duì)老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復(fù)思考這些問題，分析小孔的一舉一動(dòng)。

“冰凍三尺，非一日之寒。”我相信，小孔的心中一定有一個(gè)“死結(jié)”。

如何去解開小孔心中的“死結(jié)”？心病還需心藥治！

第二天下午放學(xué)后，我微笑著把小孔請(qǐng)到我的辦公室。當(dāng)時(shí)，級(jí)部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來到辦公室門前，突然停了下來。他低沉地問我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問卷的事嗎？我承認(rèn)那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了。”出乎意料，小孔“先發(fā)制人”，語調(diào)低沉，但很堅(jiān)定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說愣了，一天來準(zhǔn)備好的方案也給打亂了。

瞬間，我回過神來，強(qiáng)迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對(duì)他說：“老師知道是你寫的，所以今天特地把你請(qǐng)來，目的不是責(zé)怪你，而是要向你道歉，真的！”

當(dāng)時(shí)，我的想法是“以退為進(jìn)”。我接著說：“從你所寫的對(duì)老師的評(píng)語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對(duì)的地方，不然你怎么會(huì)罵老師呢？所以，我今天另一個(gè)目的就是想請(qǐng)你把你認(rèn)為老師們?cè)谀睦镒龅貌粚?duì)或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯(cuò)改錯(cuò)，好嗎？……”

我說話的時(shí)候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來，小孔的眼睛開始濕潤了，許久才開口說話。“你怎么不罵我？”小孔帶著哭腔問我。“你是我的學(xué)生，如果你有不對(duì)的地方，那么我也有責(zé)任，最起碼是我對(duì)你關(guān)心不夠。”我對(duì)他說，我找不到罵他的理由。聽我這么說，小孔的眼睛更加濕潤了。“我現(xiàn)在比較激動(dòng)，真的不知從何說起，晚上再給你寫信吧。”他哽咽地告訴我。

小孔果真沒有失信。第二天早上，他交給我一封寫滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對(duì)老師的憎恨從老家農(nóng)村小學(xué)至中學(xué)就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打?qū)W生，也打他。他還說，在學(xué)校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產(chǎn)生了仇恨，還曾有過一些“極端”的想法……在第一次（注：對(duì)教師的問卷調(diào)查是他第一次見到）看到對(duì)老師的評(píng)價(jià)問卷時(shí)，雖然他覺得一中的老師對(duì)他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無法喚起他對(duì)老師的好感和尊敬。

小孔的信寫得很誠懇，很動(dòng)情。他告訴我，是我親切的舉動(dòng)感動(dòng)了他，是我的一番真誠關(guān)愛的話喚醒了他。他還說，當(dāng)時(shí)他哭是他有生以來的第一次被老師關(guān)心而感動(dòng)流淚。他向我保證，今后一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答一中對(duì)他的培育之恩。

小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。我感覺得到，他對(duì)老師沒有了過去那樣的敵意。但是，我并沒有到此為止。

“如何讓小孔更加真實(shí)地感受到我們老師對(duì)他的關(guān)愛？”在后來的日子里，我經(jīng)常扣問自己，提醒自己應(yīng)該對(duì)這個(gè)“特殊學(xué)生”表示什么。

我覺得，關(guān)愛應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對(duì)小孔微笑。在他向我問問題時(shí)，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時(shí)候，我注意多將視線投向他，讓他感覺到我時(shí)刻關(guān)注他，感覺到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請(qǐng)他們盡量多一些關(guān)心小孔。

我不敢說我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學(xué)期期中檢測成績中，小孔在本班總分排名已經(jīng)躍居第二十三名（入班成績是五十二名），綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以說是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個(gè)人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺。

【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學(xué)子之“惑”，惑——知識(shí)之惑與做人之惑，使學(xué)生的人性不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任。“我們老師的一次關(guān)愛、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)拯救一個(gè)學(xué)生的一生。”

信任、不放棄與愛心是感化教育的良劑，真誠的關(guān)愛可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。我堅(jiān)信！諄諄教誨，自當(dāng)時(shí)時(shí)銘懷！

第四篇：班主任育人經(jīng)典案例3

班主任育人經(jīng)典案例

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻郏屛颐靼琢私逃恼嬷B;也因?yàn)閻郏屢粋€(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行;只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

后來，我便加強(qiáng)攻勢，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡剑@說明你很不笨;你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來。我心想：“看來這個(gè)學(xué)生還是有希望的。”自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。通過一段時(shí)間的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。

班主任育人經(jīng)典案例

改革開放以來，中國的大地上發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競爭機(jī)制的引入，一方面使社會(huì)物質(zhì)生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，需要引起社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力來糾正某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾發(fā)生過這樣的一個(gè)案例：

高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆]有父親，母親對(duì)他十分寵愛，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評(píng)、發(fā)火無濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開始張同學(xué)振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：

一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點(diǎn)是什么?無非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程;

二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準(zhǔn)備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養(yǎng)身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養(yǎng)到高三，是多么不容易，你想到過為母親做點(diǎn)什么嗎?

三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎?談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問題，這僅僅是走了第一步。于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動(dòng)：

一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡;

二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。

三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。

四、在此基礎(chǔ)上寫了一篇以“誰言寸草心,報(bào)得三春暉“為話題的作文,并進(jìn)行了交流,討論,在討論會(huì)上,我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來我們的學(xué)生懂得感激,懂得設(shè)身處地地體諒父母,他們?cè)陂L大,成熟,尤其是張同學(xué),他寫了一篇”百善孝為先"的文章,談到了母親對(duì)他的愛,他對(duì)母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白,贏得了大家的陣陣掌聲.從此,他和母親一直相處融洽。

孔子教導(dǎo)曾參說：“孝為德行之本，是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，才能進(jìn)而關(guān)愛他人，報(bào)效祖國。德育工作，當(dāng)注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。

班主任育人經(jīng)典案例

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【案例介紹】

孫某，女，15歲，八年級(jí)學(xué)生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯。但在校外，我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對(duì)她的“小弟弟”(按輩份處應(yīng)是小叔叔吧)很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí)，而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。

【案例分析】

經(jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

【育人方法】

第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。

第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的!” 結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。

第三 ：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛，提高心理承受能力。

為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人;有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人;有的說，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……

同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場的中心，“想說說你的看法嗎?“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。

【輔導(dǎo)成效】

我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)。看到她文章中的字里行間，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生。

【案例反思】

1.不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。

在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第五篇：班主任育人工作案例2

抓住切入點(diǎn)，傳遞教育關(guān)愛

案例：

二零零九年四月的一天早上我一到學(xué)校，年級(jí)組的老師就把我叫去了。“太不像話了，昨晚你們班幾個(gè)大小伙子在教學(xué)樓前打一名女同學(xué)，丟不丟人。”年級(jí)組的老師氣憤的對(duì)我說，“都有誰？我好好的教育教育他們幾個(gè)。”我也感到很氣憤“有王文，就是由他引起的。還有?”，一聽王文同學(xué)，我心里一緊，一個(gè)禁錮自己思想的學(xué)生。昨天我剛和他談過話，就是關(guān)于和這名女同學(xué)建立好關(guān)系的問題，希望他能正確處理好同學(xué)之間的矛盾，特別是男孩子要有寬闊的胸襟。看來我和他的談話還是沒有見效。我一直想對(duì)于王文同學(xué)的教育僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭方面的支持。為了教育和幫助他，我把這次打架事件作為打開他心靈的一個(gè)切入點(diǎn)，通過從思想狀態(tài)和內(nèi)心認(rèn)知的層面來改變他。

在我所帶的供電67班級(jí)，王文同學(xué)是一個(gè)很樸實(shí)的學(xué)生，平時(shí)的表現(xiàn)也很平常。入學(xué)之初給我的感覺是樸實(shí)、認(rèn)真、上進(jìn)但較內(nèi)向的學(xué)生。在班級(jí)出板報(bào)時(shí)還積極參與。他畫的“機(jī)械貓”也很不錯(cuò)。為此，我找他談話，想了解他，并示意讓他發(fā)揮畫畫的特長為班級(jí)服務(wù)，做宣傳委員。希望他能借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的綜合能力。但他表現(xiàn)得并不熱衷。對(duì)于我盡力讓班級(jí)每一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)都得到應(yīng)有的教育支持的育人工作的原則（因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)在班級(jí)里較不錯(cuò)），一年級(jí)的下學(xué)期，我通過任命的方式還是讓他當(dāng)上了班級(jí)的“宣傳委員”。可是工作上他并不積極，班級(jí)的宣傳工作總是總是在我督促下才做完。在督促中我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但對(duì)自身的發(fā)展并不太在意。我找他談過話，他的熱情總是提不起來。這使我感覺他的思想深處有一種障礙。不久后，在一個(gè)周末的下午，他突然情緒低落，在宿舍哭泣，沒向我請(qǐng)假自己就離開了學(xué)校，到他姑姑家住了幾天。他離校之后我及時(shí)向他同宿舍的同學(xué)了解情況，都說他之前都沒有什么反常的地方，同學(xué)之間關(guān)系也很融洽，只是心情不好。等他返校，我問明情況，他也是說心情不好，想自己調(diào)節(jié)一下，現(xiàn)在沒事了。對(duì)于他的這種行為，我一直想從他的內(nèi)心深處來給以引導(dǎo)，進(jìn)行教育。但每一次交談都不能深入，對(duì)于我的開導(dǎo)他也總是遮遮掩掩，讓我很難找到切入點(diǎn)。結(jié)果，昨天他又出現(xiàn)了由他引起的，和班級(jí)的女同學(xué)發(fā)生了矛盾并動(dòng)手打了女同學(xué)的行為。

看來對(duì)他的教育需要耐心和一定的策略。我再一次耐心的找他單獨(dú)談話。“你們幾個(gè)欺負(fù)一名女同學(xué)，我剛剛和你談過話。你倆到底有什么矛盾，還動(dòng)手打人”。“我倆平時(shí)就是誰也看不上誰，他總罵我”。“你沒有跟她好好溝通一下嗎？”“我不想跟她溝通。她很---”，談話的內(nèi)容進(jìn)展還是不大。在他的思想里，打人是不對(duì)，但就是那名女同學(xué)的錯(cuò)“說話不干凈”，（那名女同學(xué)也是有說臟話這個(gè)毛病，我也教育了她，并且她自己也認(rèn)識(shí)到了表示要改正）。看來僅靠說服教育及紀(jì)律處分，他雖接受，但

他的已經(jīng)存在的心結(jié)并沒打開。

為進(jìn)一步對(duì)王文同學(xué)的教育，抓住這次深入了解他的契機(jī)，在他極力反對(duì)的的情況下，我還是堅(jiān)持并聯(lián)系了他的家長。結(jié)果他的母親和姥姥從河北來到了學(xué)校。我們進(jìn)行了面對(duì)面的溝通。這次他的母親和姥姥來到學(xué)校對(duì)他觸動(dòng)很大，終于說出了心里話。原來在家里父親對(duì)他要求很嚴(yán)，以至于父子之間的矛盾很深，產(chǎn)生了做事抵觸的心態(tài)。來到我們這所中專學(xué)校又低于它的期望值。而且在一次受到其他班級(jí)同學(xué)欺負(fù)時(shí)，又沒得到較公正的處理，心里感到壓抑，產(chǎn)生了感覺周圍的人和事都是和他作對(duì)的認(rèn)識(shí)障礙和情緒易激動(dòng)的心理狀態(tài)。經(jīng)過我和她母親及姥姥還有年級(jí)組的老師共同的耐心的說服教育，他的思想終于開始松動(dòng)了，在交流中表示能且愿意接受教師的幫助，同時(shí)也深切的感到自己固有的觀念需要改變，不改變是不行的，開始尋求改變。如何改變，對(duì)于他這種根深蒂固的思想認(rèn)識(shí)的改變，是要在尊重的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不能圖一時(shí)的承諾，通過必須要引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)行為感受，來實(shí)現(xiàn)徹底的改變。為此，我要求他買一本雜志《讀者》或是《青年文摘》來讀，對(duì)于給女同學(xué)道歉可以暫時(shí)不做，讀文摘時(shí)要?jiǎng)澇鲎约河懈杏|的段落和句子，思考和分析一下這些段落的精神和實(shí)質(zhì)。然后將雜志借給我，我也進(jìn)行閱讀，然后我們一起來討論文章所倡導(dǎo)的精神。二是業(yè)余時(shí)間到籃球場上打球，主動(dòng)和同學(xué)接觸，感受交往中的心情。之后幾天，他把一本《青年文摘》拿給了我，上面夠劃了很多的句子也有注釋。“還看同學(xué)別扭嗎？”“好多了”“可以道歉了嗎？”“可以了”“道歉要真心實(shí)意，強(qiáng)迫自己可沒有什么意義！”“不是的，我覺得應(yīng)該道歉。”“好吧，你自己解決吧。”“讀這本書感覺怎么樣？”“這里的文章寫得很好。”我看過之后，又同他進(jìn)行兩次關(guān)于責(zé)任心和規(guī)則兩方面問題的交流。經(jīng)過這次事件之后他參加了校田徑隊(duì)的訓(xùn)練，每天都很認(rèn)真積極而且堅(jiān)持到了學(xué)期末。幾天后，我從同學(xué)那了解到王文同學(xué)已經(jīng)主動(dòng)的在班上做了道歉。此后，我給布置的班級(jí)工作他做起來也很主動(dòng)和認(rèn)真了，通過這一段時(shí)間的教育，同學(xué)們也反映與王文同學(xué)的關(guān)系也變得融洽，他的精神狀態(tài)也提升很多。放假回來，我再一次同他談話，了解他在家的生活，他向我說道，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)說球技有了很大的提高，而且父親也常和他一起打球。新學(xué)期，我又給他提出了新目標(biāo)，希望他不斷的進(jìn)步。他最早交上暑假見聞作業(yè)。在教師節(jié)的那天我還收到了他對(duì)我的祝福的短信。對(duì)他的改變我感到很欣慰，希望他在新的學(xué)期里有更大的進(jìn)步。

案例分析：在職業(yè)教育中，我感覺到班主任的管理育人的工作是是學(xué)校教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。班主任的工作做好，對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，專業(yè)課的學(xué)習(xí)掌握是非常大的促進(jìn)。現(xiàn)在的中專生學(xué)習(xí)心和進(jìn)取心均不足，基礎(chǔ)較好的容易不良風(fēng)氣影響，稍有松懈就可能隨波逐流，走下坡路，甚至出現(xiàn)心理問題。這也是班主任工作的一個(gè)重要方面。一般情況下班主任對(duì)問題生注意較多，往往忽視對(duì)較好學(xué)生的教育關(guān)注，其實(shí)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注也尤為重要。他們同樣也需要關(guān)愛和引

導(dǎo)。在班級(jí)的教育中他們同樣有沖突和需要磨練。教師就要用教育的智慧來面對(duì)各種沖突、在沖突中提升班級(jí)教育的本質(zhì)，凝聚班級(jí)積極進(jìn)步的力量。在對(duì)王文同學(xué)的教育和改變的過程中，我始終以教育提升他品質(zhì)和修養(yǎng)的原則為本，把握住他的本質(zhì)特征性，在教育中沒有脫離教育是個(gè)體能力進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的功能。通過愛心和耐心，在他的改變的過程中我極力觀察和發(fā)現(xiàn)王少文同學(xué)的特點(diǎn)和長處，力爭挖掘和培養(yǎng)。在中專環(huán)境中學(xué)習(xí)的同學(xué)大多以失敗者心態(tài)學(xué)習(xí)，積極性欠缺及個(gè)別人性情人格障礙，需要的是尊重和堅(jiān)強(qiáng)持久的推動(dòng)力，只有教師的不拋棄和不放棄，才能讓他們從新認(rèn)識(shí)自我，從新選擇目標(biāo)。特別是在我發(fā)現(xiàn)它存在問題的時(shí)后，我積極應(yīng)對(duì)，尋找方案，沒有因?yàn)樗摹白苑狻倍艞墶Ｓ梦业慕逃托膩砭徍推鋬?nèi)心錯(cuò)誤和抵觸的認(rèn)識(shí)，并始終把握住。在出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)抓穩(wěn)突破點(diǎn)后，沒有疾風(fēng)驟雨的要求，而是先疏導(dǎo)，確保師生間引起共鳴，同時(shí)表現(xiàn)尊重同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，然后用積極的思想來熏陶他，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人目的。同時(shí)，讓他進(jìn)行行為體驗(yàn)，引領(lǐng)他參與體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中感受人際交往的快樂和自我的內(nèi)心開放舒適。通過這個(gè)案例中我對(duì)與中專階段學(xué)生的教育，特別是班級(jí)的工作中面對(duì)矛盾時(shí)，要在沖突中更好的找到著手點(diǎn)，用你的愛心、耐心來尊重、引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。通過多次的交流和提示，讓學(xué)生感受到教師是在實(shí)實(shí)在在的關(guān)心他。對(duì)于他的批評(píng)教育不是說說而已，而是以他能健康發(fā)展為目的的教育行為。使他能從內(nèi)心里來感受和接受教育。特別是已經(jīng)十六七歲的孩子。處于在認(rèn)識(shí)和自尊半成熟階段的學(xué)生，形成的一些不完善的認(rèn)識(shí)是不能通過談話在談話，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴、共識(shí)、和情感的體驗(yàn)，措施教育的手段。這樣才能達(dá)到較好的效果。

用語：

1、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐。

2、請(qǐng)幫我??，謝謝！

3、好，沒關(guān)系，你再體會(huì)一下，感覺對(duì)了嗎？

4、我相信誰都都能完成好的，做吧。

5、你需要我?guī)兔幔?/p>

忌語：

1、出去！站起來！坐下！

2、我在叫你??

3、怎么回事，怎么又是你！

4、怎么，想不想通不行。