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以德育德,用心育人-班主任工作心得

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第一篇:以德育德,用心育人-班主任工作心得

以德育德,用心育人

文/宋雪雯

2014年5月8日,我們南潯區(qū)陳利慶班主任名師工作室一行人赴寧波市江東區(qū)新城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加了“全國(guó)中小學(xué)德育縱深發(fā)展與班主任工作質(zhì)量提升高峰論壇”,聽取了包括《德育報(bào)》報(bào)社總編輯、社長(zhǎng)張國(guó)宏,全國(guó)著名德育專家、教育部基礎(chǔ)教育司德育處原處長(zhǎng)孫學(xué)策,全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市模范班主任高金英和上海市德育工作室專家丁如許等德育領(lǐng)域前輩和專家的講座、報(bào)告,還聽取了虞朝靜老師一節(jié)名為《Sorry,我會(huì)勇敢說》的德育觀摩課,可謂開拓眼界,收獲頗豐。

在此,我要談?wù)劇耙缘掠拢眯挠恕薄?/p>

考入師范大學(xué)之后,我未曾接受過有關(guān)“如何開展學(xué)校德育教育”的訓(xùn)練;從教19年來,我未曾受過“怎樣上一堂成功的主題班會(huì)課”的培訓(xùn)。一句話,我深知德育對(duì)于學(xué)校教育的重要性,卻在操作技能方面又是一片空白。但我絕沒有因此而輕視德育,事實(shí)上,我在多年的班主任工作中,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于培養(yǎng)完整的人的重要作用,努力用心教書育人,我也尤其重視正確的德育方法對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要性。我很贊成《德育報(bào)》總編張國(guó)宏先生的話:“德育有困惑,但仍舊很美麗”。

寧波一行,讓我聽到了許多專家同行的優(yōu)秀德育理論,領(lǐng)略到他們高妙的德育方法,尤其是上海市“丁如許工作室”的領(lǐng)頭人丁如許老師,他的講座《打造魅力班會(huì)課》,系統(tǒng)地介紹了班會(huì)課存在的問題、班會(huì)課的常見課型、班會(huì)課的時(shí)間把握、班會(huì)課的選題、班會(huì)課的形式、班會(huì)課的教案、班會(huì)課的科學(xué)研究等,內(nèi)容龐雜介紹卻有條不紊,特別是他運(yùn)用的豐富案例,針對(duì)性與操作性都很強(qiáng),令人大為折服。

正如丁如許老師所說,我們要重視每一堂班會(huì)課,使盡渾身解數(shù)讓我們遇到的每一名學(xué)生擁有“不一般的生活”、“不一般的感受”、“不一般的見解”和“不一般的人生追求”。要想做到這一切,我覺得我們得“以德育德”。

學(xué)生是一個(gè)單純而又可愛的群體,他們與廣闊的社會(huì)、復(fù)雜的生活接觸有限,大部分的時(shí)間都是跟老師和同學(xué)呆在一起,而作為成年人的老師就成為了渴望成長(zhǎng)的他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,因而他們有向師性。我們常常看到,年輕時(shí)尚、精力充沛、機(jī)智幽默的老師所帶的班級(jí),其成員往往也表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、熱情開朗、喜愛新事物這一特性;而穩(wěn)重內(nèi)斂、沉默寡言、一絲不茍的老師所帶的班級(jí),其成員往往表現(xiàn)出沉悶、謹(jǐn)慎、認(rèn)真但創(chuàng)新力不足這一特性。這就是“有什么樣的老師,就有什么樣的學(xué)生”!這既讓我們高興,又讓我們壓力山大:萬(wàn)一自己表現(xiàn)出了一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,豈不是要在學(xué)生身上擴(kuò)大十倍、百倍、千倍?北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師援引網(wǎng)上資料,概括了教師課堂百態(tài):良苦用心型、業(yè)務(wù)繁忙型、喋喋不休型、揮時(shí)如土型、中西合璧型、新聞聯(lián)播型、逍遙神仙型……我想這正是老師們的缺點(diǎn)在學(xué)生眼里無限擴(kuò)大了!對(duì)此,我們?cè)趺茨茉诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)“隨便”呢?難怪高老師說:教師一定要懂得“謹(jǐn)言慎行”!

金無足赤,人固無完人,但我想,只要我們修養(yǎng)自我的品德,不斷完美自我,努力使自己成為德高望重的人,用德來育德,便能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人效果了。孔子不是說“其自正,不令則行”嗎?德高為師,身正為范,我們要多閱讀,多改進(jìn),多實(shí)踐,多嘗試,多學(xué)習(xí),讓自己成為正直善良、知識(shí)淵博、昂揚(yáng)進(jìn)取、關(guān)愛他人的人,成為受學(xué)生歡迎、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)需要的人,那才不負(fù)這一聲聲“老師”!名師出高徒,同樣,大德行之,亦出德人!

我們除了“以德育德”之外,我們還得“用心育人”。如何才能“用心育人”?關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展!怎樣上主題活動(dòng)課?怎樣上主題教育課?怎樣才能讓班會(huì)課成為學(xué)生感興趣的課?怎樣才能讓班會(huì)課富有實(shí)效?統(tǒng)統(tǒng)這些問題的解決之道,便是“創(chuàng)新”。有人說,談何容易?我說,說不易是不易,說容易卻也容易。那就是,只要我們能在“三關(guān)注”的前提下,運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法,巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù),向生活學(xué)習(xí)新形式,向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),“加一加”,“變一變”,“移一移”,我們就能打造出自己的魅力德育。讓學(xué)生收集各科老師的口頭禪、畫個(gè)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生送“禮”、對(duì)學(xué)生說笑話、用魔術(shù)“喚醒”學(xué)生、用嘴叼筆“寫”一段勵(lì)志的文字……這就叫創(chuàng)意,這就是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)!只要我們肯用“心”思,花“心”思,就一定能把一顆愛生之心呈現(xiàn)在學(xué)生的生命中,是為“用心育人”。

愛是師德的魂,立德才能樹人,我愿做學(xué)生生命中的貴人!

第二篇:《以德育德:我的育人故事》

《以德育德:我的育人故事》 之“傾斜政策”的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

深圳西鄉(xiāng)中學(xué) 田斌

【摘要】后進(jìn)生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯征兆之一,已成為教育領(lǐng)域的一大社會(huì)問題。幫助每個(gè)孩子成功,是教育的根本目的,也是廣大教育工作者的愿望。然而,無論是思想上的后進(jìn)生,還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)生,都不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期慢性發(fā)展的結(jié)果。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門很講藝術(shù)的學(xué)問。本文將從“傾斜政策”的五種方法來探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】 傾斜政策 方法 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

任何一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生,一些后進(jìn)生經(jīng)過老師教育,進(jìn)步很大,但也有一些后進(jìn)生,老師雖然花費(fèi)了很多時(shí)間,傾注了大量的心血,結(jié)果都事倍功半,收效甚微。對(duì)這部分后進(jìn)生,有的老師把他打入“冷宮”,置之不理;或者冷嘲熱諷,以解心頭之氣;有的甚至找個(gè)理由,把他趕出校門,以免影響和拖累班級(jí)。這些做法都是教育上的大忌。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是德育工作的重要內(nèi)容,“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生,等于培養(yǎng)一個(gè)高材生”。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一具體工作中,我們應(yīng)該遵循哪些原則呢?下面,我談?wù)劇皟A斜政策”的五種方法。

一、多點(diǎn)尊重爭(zhēng)其面

蘇霍姆林斯基告訴我們:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。一位成功的教育者一定要懂得尊重學(xué)生。很難想象,一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛學(xué)生的教師,3、家庭的壓力。由于家長(zhǎng)望子成龍心切,往往對(duì)孩子提出不切實(shí)際的過高要求,又往往因孩子無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望而大失所望,故常采取非打即罵的方法,造成學(xué)生過重的心理壓力,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。作為教師,既要為后進(jìn)生進(jìn)行心理“減負(fù)”,除去加在他們身上的枷鎖,又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍,使他們身心健康發(fā)展,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

三、多點(diǎn)欣賞掘其力

“每個(gè)人都有潛在的巨大力量,關(guān)鍵看如何挖掘”。后進(jìn)生并非全身都是缺點(diǎn),他們也有自己的長(zhǎng)處,即“閃光點(diǎn)”,只是他們的長(zhǎng)處被掩蓋了,因而,班主任不應(yīng)只看他們的表面行為,便妄下定論,必須運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看后進(jìn)生,以高度的責(zé)任感,用“放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡”去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和“閃光點(diǎn)”,并予以鼓勵(lì)、肯定和強(qiáng)化,因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

有的學(xué)生因心靈遭受創(chuàng)傷,加上本身缺點(diǎn)較多,常遭一些老師、家長(zhǎng)的冷面孔和同學(xué)的冷眼,在心理和精神上受到種種壓力,極易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等情緒,然而他們?nèi)杂凶非筮M(jìn)步的欲望,教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心,要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、日常生活中的“閃光點(diǎn)”,作為轉(zhuǎn)化的突破口。他們一有“閃光點(diǎn)”,就多在公眾場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng),多加鼓勵(lì),使他們內(nèi)心感到大家沒有歧視自己,自己仍是集體的一員,從而消除自卑感,重拾信心,激發(fā)上進(jìn)心和求知欲。

四、多點(diǎn)情感導(dǎo)其思

面對(duì)已經(jīng)嚴(yán)重違反紀(jì)律的后進(jìn)生,教師必須有必要的“情語(yǔ)”來作為“協(xié)奏”。很多后進(jìn)生是伴隨著呵斥長(zhǎng)大的。教師很多正常的批評(píng)在他們的思維中得出相反的結(jié)論。對(duì)他們板起黑臉,只會(huì)使他們反感對(duì)抗。語(yǔ)調(diào)溫柔、言辭懇切,態(tài)度和藹,無形中縮短了師生的心理距離,如果后進(jìn)生感到老師是通情達(dá)理的,老師的

世界最早的接觸點(diǎn),是一切教育的開端,更是學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合,發(fā)揮各自的特長(zhǎng),互補(bǔ)不足,形成統(tǒng)一強(qiáng)大的教育力量,促使后進(jìn)生青少年改過自新,才能收到事半功倍的效果。家長(zhǎng)與學(xué)校合作的關(guān)鍵是教師,這是學(xué)校與家長(zhǎng)之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通,至關(guān)重要。教師應(yīng)以熱愛之心與家長(zhǎng)溝通,協(xié)調(diào)一致,共同打動(dòng)學(xué)生的心靈,努力提高教育的效果。

六、體會(huì)與反思

通過多年的班主任工作,在與“后進(jìn)生”打交道的過程當(dāng)中,確實(shí)學(xué)到了很多,這些在書上也未必有章可循,當(dāng)然有些工作也是在曲折中摸索前進(jìn)。后進(jìn)生較之其他學(xué)生面臨更多困難,因而我們要熱心指導(dǎo)。針對(duì)其各方面基礎(chǔ)較差的特點(diǎn),從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手,同時(shí),在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等。教師對(duì)后進(jìn)生的這種關(guān)懷會(huì)引起他們心靈深處的共鳴,激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。總而言之,對(duì)待后進(jìn)生,應(yīng)在尊重、了解、欣賞、情感、關(guān)愛等方面實(shí)行“多一點(diǎn)”的傾斜政策,并促使他們發(fā)揮最大的潛能,形成奮發(fā)圖強(qiáng)的內(nèi)在精神動(dòng)力。使他們能夠成為自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的國(guó)家棟梁。這是所有教育工作者一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù),但只要我們心中有“愛”,愿意為他們付出更多的時(shí)間和心血,便一定會(huì)有可喜的成果。

2014年4月8日

第三篇:《以德育德:我的育人故事》

我的育人故事

曹文杰

時(shí)光荏苒,一晃我從事教育事業(yè)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了。回想自己經(jīng)歷過的這許許多多個(gè)日夜,有辛酸,也有喜悅。但這幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我清楚地認(rèn)識(shí)到,身為教師,對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”,每位教師都要用注重德育的作用,去培育學(xué)生健康成長(zhǎng),這是我們的天職。

幾年前,我剛來到這所學(xué)校教學(xué)任教,剛剛畢業(yè)的我,初進(jìn)教室,顯得有些稚氣。然而,沒有十全十美的事情,教室里搗亂的學(xué)生總是影響我的課堂、影響我的心情。

張某是其中最為嚴(yán)重的一個(gè),被譽(yù)為班級(jí)里的“活寶”、“搗蛋大王”,學(xué)習(xí)成績(jī)差、擾亂課堂秩序是家常便飯,在我的課堂上表現(xiàn)得尤為惡劣,開始時(shí)還收斂些,趁我不注意的時(shí)候用廢紙團(tuán)成個(gè)紙球,偶爾打這個(gè)學(xué)生,偶爾打那個(gè)學(xué)生,有時(shí)與周圍的幾個(gè)學(xué)生竊竊私語(yǔ),影響整個(gè)班級(jí)的課堂秩序。我第一念想就是把他揪到辦公室,好好訓(xùn)斥一番,情緒激動(dòng)的我直接把張某揪到辦公室,教室里也因?yàn)槲业碾x開亂得猶如熱鍋上的螞蟻(這是我事后知道的)。在辦公室里,我火冒三丈地狠狠訓(xùn)斥他一頓,他卻在那無所事事,等我閉口后頭也不回地走出教室,我心里的委屈還沒來得及溢出,主任急匆匆地進(jìn)來讓我趕回教室,此時(shí)的我回到教室,所有的教學(xué)計(jì)劃都被打亂,整節(jié)課的效率低下,學(xué)生們對(duì)我的評(píng)價(jià)也因此走低!

我課下再次把張某叫到辦公室,但由于情緒沒有穩(wěn)定,我比上次更暴躁,我說“我要請(qǐng)你家長(zhǎng)過來!”,只見他無關(guān)緊要的回答“你難道不認(rèn)為請(qǐng)家長(zhǎng)是你最無能的體現(xiàn)嗎?”,我被這句話噎得啞口無言,張某仍針鋒相對(duì)“老師,你為什么發(fā)脾氣,難道僅僅因?yàn)槲遗c周圍的同學(xué)交頭接耳嗎?你真是為了我好而教育我嗎,還是為了我不擾亂課堂或者是不影響你的工作而教育我?”說完,頭也不回地走了,獨(dú)自留我在那發(fā)愣。

此后的幾天里,張某的話時(shí)刻回響在耳畔,我對(duì)他的話似懂非懂,也對(duì)自己進(jìn)行了反思,想想那天的對(duì)話、想想最近的教學(xué)情況,我意識(shí)到我對(duì)學(xué)生尤其是張某的教育存有私心,首先我訓(xùn)斥張某不是從張某的利益角度出發(fā),而是為了我的課堂,甚至是為了使他不影響我的心情。在后來幾節(jié)課中我也明顯感覺到了學(xué)生對(duì)我的偏見,就在這時(shí),另一番景象呈現(xiàn)在我面前,同樣的辦公室、同樣的一個(gè)學(xué)生張某,只是換了一個(gè)教師,教師仍然是訓(xùn)斥著張某,但張某耷拉著腦袋,明顯一副愿意受教的模樣。心中的疑團(tuán)把我困惑住了,同樣的訓(xùn)斥、同樣的手段,為什么放在不同的教師身上會(huì)有不同的結(jié)果,我迫不及待地去取經(jīng),那位老教師只是微笑著說“信任”二字,然后說只可意會(huì)不可言傳,希望我能自己琢磨透。僅僅這兩個(gè)字,難以理解,在以后的幾天里,我時(shí)時(shí)觀察那位老師的一舉一動(dòng),有他的課時(shí)我去旁聽,通過對(duì)他的課堂過程、課程設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等分析,與我的并沒有多大異同,唯一不同的是教學(xué)活動(dòng)的主體部分——學(xué)生的反應(yīng)不同,這時(shí)我偷偷看了張某一眼,很明顯可以看出他在竭力克制自己不要做小動(dòng)作、不要擾亂課堂,我為這一幕很震驚。課后我找了幾個(gè)平時(shí)乖巧、聽話的學(xué)生談心,想從他們身上探索答案,最后終于知道了學(xué)生們對(duì)那位教師的評(píng)價(jià),學(xué)生們都普遍信任那位教師,他們就普遍地認(rèn)為那位教師做的任何事包括批評(píng)他們都是為了他們好,張某幾乎放出話“X老師是為我好,即使他打我也是為我好。”

從此,我終于明白了何為“信任”,意識(shí)到了師生間“信任”的重要性,信任是促使師生間有效溝通的橋梁,是聯(lián)系師生間關(guān)系的紐帶。我也嘗試著與學(xué)生間建立信任的橋梁。萬(wàn)事開頭難、凡事需要循序漸進(jìn),在我的課堂上,我盡量以微笑面對(duì)學(xué)生,盡量把我的關(guān)注傳遞給每一位學(xué)生,多與他們溝通,了解他們的想法。在張某等學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律時(shí)我會(huì)給他們微帶嚴(yán)厲的眼神以警示,這明顯發(fā)揮了作用,他們會(huì)暫時(shí)的安分守己,這可是一大進(jìn)步,學(xué)生們似乎對(duì)我的課堂更有興趣,張某似乎也意識(shí)到自己的過失。趁熱打鐵,課下我會(huì)利用自由課、自習(xí)課的時(shí)間多在教室里走走,與學(xué)生交流、談?wù)勑模勊麄兊膶W(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的各種困難,盡力以談話來探索他們的內(nèi)心世界、了解到他們的真實(shí)想法,我想我不僅是他們的老師,更是他們的朋友、他們的伙伴,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生不僅對(duì)我沒有了敵對(duì)的態(tài)度,反而漸漸接納了我,把我當(dāng)成了他們的朋友、他們的知己。我也漸漸的明白學(xué)生肯定會(huì)犯錯(cuò)誤,老師的心態(tài)和處理方法尤為重要。但道路不是平坦的,在這期間張某等人有時(shí)還會(huì)惹我生氣,可我已經(jīng)會(huì)處理這種問題了,事情出來后我會(huì)努力使自己平靜下來以后再找張某談話,漸漸他也能夠接納、理解我了。

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中位于主導(dǎo)地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的德育作用,在角色扮演中,傳統(tǒng)的授業(yè)解惑者的角色已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育界的形式,教師更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花。”對(duì)學(xué)生的愛是永無止境的,通過愛建立的信任的橋梁會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離、更會(huì)使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生心靈與心靈的交流。在教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生的信任不是盲目地,與學(xué)生間的信任不是建立在一味的遷就學(xué)生的基礎(chǔ)上的,教師一定會(huì)批評(píng)學(xué)生,運(yùn)用各種技巧批評(píng)學(xué)生不但不會(huì)學(xué)生反感,更會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的信任。好教師不僅僅是你對(duì)學(xué)生好、學(xué)生說你好,真正的好教師是你批評(píng)學(xué)生,學(xué)生仍然說你好,做到這種程度的關(guān)鍵在于建立德育的良好機(jī)制!

第四篇:以德為先,全面育人(德育匯報(bào)材料)

以德為先,全面育人

——河北小學(xué)德育匯報(bào)材料

河北小學(xué)是一所擁有五十余年歷史的名校,是共產(chǎn)黨在保定市建立的第一所學(xué)校,具有光榮的革命傳統(tǒng)。多年來,我校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,以黨支部為核心形成了黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)全員抓德育的“一元化”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。任務(wù)層層分解,明確職責(zé),落實(shí)到人,學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、班主任、團(tuán)支部、少先隊(duì)大中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的德育工作齊抓共管,并調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭諸方面的力量,形成了三位一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。在工作中實(shí)施“三級(jí)雙線”管理模式,充分展示了德育工作的活力,并取得了驕人的成績(jī)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,培育骨干,闖出新路。

德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、思想觀念、道德準(zhǔn)則、心理品質(zhì)的教育,是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。為保障德育工作的順利實(shí)施,我校建立了以校長(zhǎng)黨支部書記掛帥并負(fù)責(zé)的強(qiáng)有力的德育工作管理機(jī)制,特別是建立了以黨支部為核心,以德育處、教導(dǎo)處、年級(jí)主任、班主任、黨員、團(tuán)員、思想品德教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員組成為骨干的德育組織機(jī)構(gòu),保證了德育工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究本校實(shí)際情況,并在德育工作的針對(duì)性、計(jì)劃性、科學(xué)性、滲透性和實(shí)效性方面狠下功夫,堅(jiān)持多聽、多看、多查、多談;勤分析、勤比較、勤總結(jié)、勤指導(dǎo)。認(rèn)真制訂德育工作計(jì)劃和德育工作目標(biāo),制訂管理措施,檢查落實(shí)情況,注重德育效果。

學(xué)校每學(xué)期召開2——3次德育工作研討會(huì)和總結(jié)會(huì),不斷尋找新途徑、探索新路子。近年來,我校在德育工作中全面實(shí)施先進(jìn)的“三級(jí)雙線”管理模式,所謂“三級(jí)雙線”即:學(xué)校黨組織——德育處——班主任;學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——教研組及任課教師。同時(shí),強(qiáng)調(diào)德育工作的重要作用,學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,人人都是德育工作者;實(shí)行全員參與,全員管理,全程負(fù)責(zé),多管齊下;領(lǐng)導(dǎo)管理育人,教師教書育人,后勤服務(wù)育人,奏響了新時(shí)期德育工作的新篇章。

二、注重師德建設(shè),樹立良好形象。

學(xué)校是一個(gè)教育場(chǎng)所,是耕耘希望的園地,是孕育明天的搖籃,它的主要任務(wù)是為社會(huì)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們認(rèn)為:教師是學(xué)校德育工作的主要力量。做為教師就要做到“育人先育己,育己要重德”。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教風(fēng)是立校之本,是形成學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的巨大推動(dòng)力。擁有一支具有良好師德的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因此,我校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視教師的師德建設(shè),工作中貫徹“以德治校、依法治校”的宗旨,全面提高教師素質(zhì)和道德修養(yǎng)。為此,我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)加強(qiáng)教職工政治思想工作的文章,如:《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《當(dāng)代教師道德的重要規(guī)范》《教師道德基本原則》《新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性》《中華人民共和國(guó)公民道德實(shí)施綱要》等內(nèi)容;堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí),用理論武裝頭腦,把思想統(tǒng)一放在教育教學(xué)大局上,為建設(shè)一支師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、向心力強(qiáng)的教師隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。

1.理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師素質(zhì)。

黨支部經(jīng)常組織黨、團(tuán)員教師和積極分子教師進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)活動(dòng),從黨的基本知識(shí)、黨的基本理論到當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事,明確主題,并結(jié)合本職工作向德育教育延伸,加大了黨的理論在德育教育中的比重。教育工會(huì)也積極組織全體教師進(jìn)行普法學(xué)習(xí)活動(dòng),為教師建立了普法學(xué)習(xí)專門檔案,還進(jìn)行了考核,為正常的教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)。經(jīng)過對(duì)我校多年的管理和研究,書記校長(zhǎng)率領(lǐng)德育領(lǐng)導(dǎo)小組從我校實(shí)際出發(fā)制訂了《教師行為規(guī)范》《教師崗位職責(zé)》《堅(jiān)持正面教育,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定》等師德公約。開展一學(xué)、二查、三寫、四落實(shí)活動(dòng),即組織教師學(xué)習(xí)討論職業(yè)道德規(guī)范,查自身不良師德表現(xiàn),寫樹立良好師德的論文,落實(shí)在行動(dòng)上。

為增加感染力和號(hào)召力,我校還聘請(qǐng)貧困地區(qū)的優(yōu)秀教師到校講愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡,觀看全國(guó)優(yōu)秀教師師德事跡報(bào)告會(huì)實(shí)況,開設(shè)師德專題講座,在全體教師中深入開展“比師德、比貢獻(xiàn)”活動(dòng),涌現(xiàn)出一大批具有良好師德師風(fēng)的優(yōu)秀教師。為展亮黨員旗幟,提高教學(xué)質(zhì)量,使黨員教師真正成為楷模,為黨旗增光添彩,我校黨支部在黨員教師中開展了“黨員教師示范課”活動(dòng),參加聽課的教師達(dá)百余人次,極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。青年教師在黨、團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,也做了“探索課”,從而使教學(xué)水平穩(wěn)步提高;團(tuán)支部還在團(tuán)員青年教師中進(jìn)行了“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”演講比賽等系列活動(dòng),使他們?nèi)嫣岣吡寺殬I(yè)道德水平和對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)下一代負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感,促進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)和管理工作。

學(xué)生的直接管理者是班主任。要想把學(xué)生德育工作組織好和管理好,班主任必須首先具有高素質(zhì)。因此,我校也非常重視班主任工作的管理,選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作,并經(jīng)常邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任教師和德育專家對(duì)全體班主任進(jìn)行不定期的工作培訓(xùn)和輔導(dǎo),內(nèi)容有:如何做好班級(jí)管理工作、班主任如何成為學(xué)生的朋友、如何上好主題班隊(duì)會(huì)、如何寫好班主任工作論文、如何寫好溫馨評(píng)語(yǔ)、如何美化教室環(huán)境、如何辦好壁報(bào)等。經(jīng)過一系列的講座和培訓(xùn),我校班主任在工作中都能做到得心應(yīng)手,每學(xué)期的操行評(píng)語(yǔ),老師們都采用溫馨的話語(yǔ),鼓勵(lì)性的字眼同學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交流,《保定晚報(bào)》對(duì)我校的溫馨評(píng)語(yǔ)作了報(bào)道。

在這樣一種教育教學(xué)大環(huán)境下,我校教師不僅注重日常工作的正常開展,還十分注意理論探索和研究,用先進(jìn)的德育教育理論來武裝自己的頭腦,老中青教師齊頭并進(jìn),紛紛進(jìn)行德育理論的實(shí)踐和研究工作,在全校范圍內(nèi)形成了良好的德育研究氛圍,使學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都有了突飛猛進(jìn)的變化。例如我校教師王曉惠在保定市“師德建設(shè)”論文比賽中的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹队脦煇圩虧?rùn)學(xué)生心田》一文里寫到:熱愛學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,以高度的責(zé)任感和火一樣的熱情去關(guān)心、愛護(hù)和感化每一個(gè)學(xué)生,使他們真正感受到老師無微不至的關(guān)心、愛護(hù),建立起師生間真誠(chéng)和相互信賴的關(guān)系,使之成為溝通感情的橋梁,讓班集體具有強(qiáng)大的凝聚力。看似簡(jiǎn)單的一段話,卻飽含著深厚的感情,如果沒有親身實(shí)踐是寫不出這樣的感受的。另外,學(xué)校每年召開一次班主任工作研討會(huì),研究、討論、交流班級(jí)管理的最佳途徑和方法,評(píng)選優(yōu)秀班主任,使班主任教師之間學(xué)有榜樣、干有勁頭、做有章法,對(duì)全面提高班主任管理水平和建設(shè)文明、向上的班集體起到了積極的促進(jìn)作用。目前,我校已有多篇德育論文獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表的德育經(jīng)驗(yàn)和教育論文也有很多,其中國(guó)家級(jí)的19篇,省級(jí)的35篇,市級(jí)的有80多篇。保定電視臺(tái)多次對(duì)我校的德育工作進(jìn)行了報(bào)道,如今年10月份《教育在線》欄目播出的《五育并舉德為首,全面育人譜新篇》河北小學(xué)德育教育專題節(jié)目,以生動(dòng)的事例展現(xiàn)了我校德育工作的新貌。我校教師獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的德育論文也不勝枚舉。

三、夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓落實(shí),創(chuàng)出特色。

“百年大計(jì),教育為本”。教育基礎(chǔ)工作是關(guān)系到教育成敗的根本之所在。本著這一理念,我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視抓好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的落實(shí),不僅教書,更重育人。這里所說的“基礎(chǔ)”不僅是指各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),還包括各項(xiàng)基本教育教學(xué)工作的落實(shí)情況。因此,我校除利用各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外,還注意運(yùn)用美化校園環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生管理、豐富課余活動(dòng)等多種手段,齊抓共管,形成了獨(dú)具魅力的“以德為先,全面育人”的特色。

1.美化教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造育人空間。

為了使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活空間,我校下大力量改善了教育教學(xué)環(huán)境,更新了教學(xué)設(shè)施,美化了墻面、硬化了地面、綠化了環(huán)境,并采取多種形式和手段在學(xué)校中營(yíng)造出濃厚的德育教育氛圍。干凈整潔的校園中彩磚鋪地,三座潔白的教學(xué)樓環(huán)抱著一座造型美觀的校碑,雛鷹展翅寓意用金鑰匙打開知識(shí)的大門,上面鐫刻著“勵(lì)志、求真、惜時(shí)、守信”的校訓(xùn),使每一個(gè)進(jìn)入河北小學(xué)的孩子時(shí)刻受到激勵(lì)和感召。此外,還利用校園櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行五愛教育、養(yǎng)成教育、展示我校德育教育和藝術(shù)教育成果;利用班級(jí)壁報(bào)宣傳法制教育、衛(wèi)生教育,建立學(xué)習(xí)園地,創(chuàng)建班級(jí)特色;利用走廊和教室墻壁懸掛偉人畫像、宣傳名人事跡、張貼愛國(guó)主義教育內(nèi)容的宣傳畫;利用各種溫馨的標(biāo)語(yǔ)牌對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,使之隨時(shí)隨地注意自己的言行;在每個(gè)教室內(nèi)都有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;總之,學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話。我校還很重視低年級(jí)學(xué)生從幼兒園到小學(xué)階段的適應(yīng)過程,用卡通形象和幼稚的兒童語(yǔ)言把一年級(jí)教室布置的像樂園一樣,使孩子們一進(jìn)入教室就感受到一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,從而消除了對(duì)新學(xué)校的陌生感,以最短的時(shí)間適應(yīng)了學(xué)校生活。新建了一座多媒體綜合樓,設(shè)立了教師電子備課室、微機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、學(xué)生電子閱覽室、電子圖書館、語(yǔ)音室、多媒體教室,改善了教學(xué)環(huán)境,更新了大隊(duì)部和德育展室。校園里處處體現(xiàn)著濃厚的德育教育氛圍,使學(xué)生耳濡目染,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到了潛移默化的作用。

2.重視思想教育,教書同時(shí)育人。

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,更要育好人。在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,各學(xué)科教師在教學(xué)過程中傳授知識(shí)的同時(shí),又把德育教育融入其中,使學(xué)生從小受到良好的教育。

(1)低年級(jí)側(cè)重“文明禮貌、行為習(xí)慣”的養(yǎng)成教育。各課教學(xué)都能使這種教育內(nèi)容貫穿其中。例如低年級(jí)語(yǔ)文《小山羊》一課,張萌老師在講課過程中,通過“請(qǐng)”、“謝謝”三個(gè)字,教育學(xué)生要求別人做某件事時(shí)要用“請(qǐng)”,別人幫助了你要說“謝謝”。使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。

(2)中年級(jí)側(cè)重“互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛”的集體教育。比如中年級(jí)語(yǔ)文《她是我的朋友》一課,作者通過一個(gè)叫阮恒的小孩為挽救朋友的生命而表現(xiàn)出來的互幫互助精神刻畫的淋漓盡致,朱立增老師巧妙地運(yùn)用課文內(nèi)容,指出同學(xué)之間也應(yīng)像這個(gè)小孩一樣團(tuán)結(jié)友愛,對(duì)遇到困難的同學(xué)要伸出援助之手,讓每一個(gè)同學(xué)都感受到集體的溫暖。

(3)高年級(jí)側(cè)重“遵紀(jì)守法、立志成材”教育。高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有一定的辨別是非能力,但使其所具備正確的道德準(zhǔn)則是教育首先要達(dá)到的目的。例如六年級(jí)美術(shù)《留給母校的一幅畫》一課,美術(shù)老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),通過一系列正面引導(dǎo),讓同學(xué)說一些積極向上的學(xué)校生活趣事,喚起大家對(duì)童年生活的美好回憶,使他們更加珍惜同學(xué)之間的友誼,增加對(duì)恩師的感情、對(duì)母校的留戀。同時(shí),提出問題:畢業(yè)之前你為母校做些什么,是為她爭(zhēng)光,還是給她抹黑呢?之后,以集體創(chuàng)作的形式,把自己心聲用圖畫的形式表現(xiàn)出來,也許它并不是很完美,但卻是一種最直觀的表達(dá)方式。從而巧妙地把德育教育融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,使學(xué)生對(duì)照自己的言行,逐步形成正確的道德準(zhǔn)則。

(4)運(yùn)用思想品德課、社會(huì)課和法制教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生的思想品德是逐漸形成的,這些課程正是針對(duì)小學(xué)生的心理及生理年齡所開設(shè)的,其重要性是不可忽視的。因此,我校非常重視思想品德課、社會(huì)課和法制教育課的正常開設(shè)。不僅確定德才兼?zhèn)涞睦蠋熑谓蹋€經(jīng)常進(jìn)行互相聽課,檢查備課工作。在省市舉辦的思想品德課和社會(huì)課評(píng)比中,我校王錦老師和雷軍玲老師所做的公開課均受到了好評(píng)。此外,我校每年都召開法制報(bào)告會(huì),聘請(qǐng)我校的法制副校長(zhǎng)和法律專家進(jìn)行講座,用法律武裝教師和學(xué)生的頭腦,強(qiáng)化法律意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

(5)成立心理咨詢室,以保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)校成立心理健康咨詢室后,已多次接待了一些在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到問題的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生,為他們解除后顧之憂;特別是解決了畢業(yè)班個(gè)別單親家庭學(xué)生無心學(xué)習(xí)、早戀等問題,使他們順利地升入中學(xué)。

3.開展系列活動(dòng),加大德育力度。

在搞好德育工作過程中,我校非常重視在實(shí)踐活動(dòng)中育人,強(qiáng)化道德行為訓(xùn)練,讓學(xué)生參與活動(dòng),增強(qiáng)主觀能力,提高自身素質(zhì),適應(yīng)未來生活。我校德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)每學(xué)期都有計(jì)劃地開展以法制教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育為主旋律的扎實(shí)有效的活動(dòng)。

(1)重視日常活動(dòng)的管理

升國(guó)旗是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳切入點(diǎn)。多年來,我校一直堅(jiān)持升降旗制度。學(xué)校利用每周一的升旗儀式對(duì)全校師生進(jìn)行愛國(guó)教育,當(dāng)雄壯的國(guó)歌響徹校園,鮮艷的國(guó)旗冉冉升起,師生的心靈都會(huì)受到洗禮。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,少先大隊(duì)堅(jiān)持學(xué)生值周工作,每周輪換,從兩操、衛(wèi)生、路隊(duì)諸方面進(jìn)行檢查評(píng)比。利用隔周一次的大掃除對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,做到有布置、有檢查、有評(píng)比。學(xué)校還設(shè)立了安全督導(dǎo)小組,檢查校園中的違紀(jì)現(xiàn)象,各班設(shè)立了安全紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員,每周一召開例會(huì),使學(xué)校隨時(shí)了解掌握各班情況,做到抓有目的,管有措施。

(2)開辟德育教育基地

為培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自尊、自愛、自律的能力,我校開辟了6處德育教育基地,定期組織學(xué)生到德育基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“河北小學(xué)少年軍校”成立于1996年,培養(yǎng)出千余名學(xué)員。少年軍校的訓(xùn)練安排得緊張而豐富,從整理內(nèi)務(wù)到隊(duì)列訓(xùn)練,從緊急集合到野營(yíng)拉練,從摸爬滾打到實(shí)彈射擊,從遵章守紀(jì)到國(guó)防知識(shí)教育,使學(xué)員們?cè)谶@里開闊了眼界,經(jīng)受了鍛煉,同時(shí)受到了愛國(guó)主義教育和國(guó)防教育,培養(yǎng)了自理、自制能力。

開展警校共建活動(dòng)。“雛鷹假日小隊(duì)”利用節(jié)假日到少先隊(duì)德育教育基地三中交通崗參加值勤等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從中體會(huì)交警工作的重要性,為養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。德育教育基地被河北省少工委命名為“紅領(lǐng)巾文明崗”、“紅領(lǐng)巾文明社區(qū)”。

(3)少先隊(duì)活動(dòng)豐富多彩

新世紀(jì)我能行——體驗(yàn)教育活動(dòng)是今年少先隊(duì)工作的主線。此項(xiàng)活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起。我校少先隊(duì)在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下開展了以下活動(dòng):在低年級(jí)中開展“小事自己做”活動(dòng),在中年級(jí)開展“今天我當(dāng)家”、“做一日?qǐng)?bào)紙推銷員”等活動(dòng),在高年級(jí)中開展“與父母談心”、“做一次小交警”、“我當(dāng)小老師”等活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生活中、在家庭生活中、在社會(huì)生活中、在大自然中進(jìn)行體驗(yàn),從而獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì),鍛煉了隊(duì)員們的能力;結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨建黨80周年紀(jì)念活動(dòng),我們?cè)谏傧汝?duì)員中開展了“紅領(lǐng)巾愛黨行動(dòng)”;利用主題班隊(duì)會(huì)開展“知錯(cuò)就改講誠(chéng)實(shí)”、“和法律交朋友”、“集體——我們的歸宿”、“安全知識(shí)大比拼”等活動(dòng);利用“手拉手”活動(dòng),在學(xué)生中開展“愛心獻(xiàn)給他人”教育,先后為山區(qū)小學(xué)捐款捐物數(shù)萬(wàn)元,雙方學(xué)校的部分學(xué)生之間還經(jīng)常寫信互勉,彼此間建立起了深厚的友誼,使城市的孩子了解山區(qū)孩子的生活,從而更加努力學(xué)習(xí);在今年的少先大隊(duì)改選中,我校實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)上崗方式,從而鍛煉了隊(duì)員的能力,此次活動(dòng)在電視臺(tái)作了報(bào)道。

(4)校刊《雛鷹》報(bào)深入人心

河北小學(xué)校刊《雛鷹》報(bào)是我校德育工作的特色之一。《雛鷹》報(bào)創(chuàng)刊于1998年,至今已辦到41期。報(bào)紙內(nèi)容豐富,既宣傳黨的教育方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想,又表?yè)P(yáng)師生間的好人好事,還指導(dǎo)各課教學(xué),不僅有“校園廣播站”、“家教采風(fēng)”“書畫天地”、“作文園地”等內(nèi)容,還開辟了知識(shí)性的專欄講座,有“親親英語(yǔ)”、“科普快餐店”、“做個(gè)電腦小行家”、“趣味數(shù)學(xué)”、“快樂duo、lai、mi”、“語(yǔ)文知識(shí)講座”等欄目,融知識(shí)性和趣味性與一體。這些杰作全部出自教師、學(xué)生之手。所以,《雛鷹》報(bào)是向社會(huì)和家庭展示河北小學(xué)德育風(fēng)貌的窗口,是聯(lián)系社會(huì)和家庭的橋梁和紐帶,是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生抒發(fā)心聲的小舞臺(tái)。

(5)素質(zhì)教育異彩紛呈

多年來,我校一直非常重視貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。除利用教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育外,還開展了許多寓教于樂的課外活動(dòng)。我校科技小組利用業(yè)余時(shí)間制作的自行船、手?jǐn)S飛機(jī)、小火箭等科技作品,參加“科技節(jié)”同類項(xiàng)目的比賽,敢跟初中生抗衡。我校擁有北市區(qū)成立最早的大型學(xué)生管樂團(tuán),遇有重大節(jié)日或活動(dòng),都能一展河北小學(xué)的風(fēng)姿。利用體、音、美活動(dòng)豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活,在活動(dòng)中融入德育教育,每年舉辦的“體育運(yùn)動(dòng)節(jié)”——讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為孩子們的節(jié)日、“六一兒童節(jié)”大聯(lián)歡——使每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日的快樂、“迎新年師生書畫展”——為同學(xué)們提供了展示自我的好機(jī)會(huì)......教師和學(xué)生在各級(jí)各類獲得的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)不勝數(shù)。今年,我校學(xué)生參加全國(guó)“世紀(jì)之星”藝術(shù)教育成果展書畫攝影大賽,取得了優(yōu)異的成績(jī),有133名同學(xué)分獲金銀銅獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng);參加河北省“頭腦奧賽”獲得集體二等獎(jiǎng);參加保定市首屆“科技節(jié)”比賽,有18人分獲一、二、三等獎(jiǎng);參加保定市首屆“青少年書畫大賽”有43名同學(xué)獲獎(jiǎng);參加保定市小學(xué)生“健美操”比賽,獲得二等獎(jiǎng);參加北市區(qū)“小學(xué)生鼓樂隊(duì)比賽”獲特等獎(jiǎng);參加北市區(qū)“我是一名環(huán)保小衛(wèi)士”演講比賽,獲得一等獎(jiǎng)。由于全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不懈努力,使我校在社會(huì)上的聲譽(yù)與日俱增,真正創(chuàng)出了名校品牌。

四、創(chuàng)建安全校園,爭(zhēng)做文明學(xué)生。

根據(jù)上級(jí)指示精神,綜合學(xué)校實(shí)際情況,我校在原有的基礎(chǔ)上,又加大力度,強(qiáng)化了安全管理,做到了安全無隱患。

1.健全管理體制,加大管理力度。

學(xué)校成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)、德育處、總務(wù)處參加的校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全了各種規(guī)章制度。學(xué)校校園保衛(wèi)處嚴(yán)格控制與學(xué)校無關(guān)的閑散人員進(jìn)入學(xué)校,確保學(xué)校校園秩序正常。校領(lǐng)導(dǎo)要早于師生到校,晚于師生離校,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間的課間管理,課間不允許學(xué)生出校門,遇有特殊情況先用內(nèi)部電話與教師取得聯(lián)系方可入門,并進(jìn)行“來客登記”。實(shí)行教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處督查制。上課時(shí)間教導(dǎo)處派人查看教學(xué)秩序情況;下課時(shí)間德育處派人查看教室門窗、照明的關(guān)閉情況。形成了時(shí)時(shí)、事事、處處都有人管的局面,做到了學(xué)生在就有老師在,有老師在就有領(lǐng)導(dǎo)在。

學(xué)校教學(xué)區(qū)集中,為防止學(xué)生上課、上操時(shí)上下樓擁擠造成的事故,要求學(xué)生上下樓靠右行走、慢步輕聲,并在樓道內(nèi)設(shè)有提示牌,不同年級(jí)從不同樓道口出入,派專人負(fù)責(zé)。上、下午入學(xué)后各班整隊(duì)帶出,班主任跟隊(duì),由體育教師在校門口進(jìn)行疏通,強(qiáng)化靜校時(shí)間,放學(xué)后不得在學(xué)校逗留。因?yàn)閷W(xué)校班級(jí)多,班容量大,為了避免學(xué)生放學(xué)站隊(duì)發(fā)生擁擠,我們采取了以下措施:一年級(jí)同學(xué)由于年齡小、站隊(duì)慢,每天上午提前幾分鐘放學(xué),分別由學(xué)校正門和東側(cè)門分流出校,同時(shí)各班分別由兩名教師帶領(lǐng),負(fù)責(zé)到底,直到每個(gè)學(xué)生由家長(zhǎng)接走。體育課在前操場(chǎng)整隊(duì),由體育教師帶到后操場(chǎng),下課后帶回。利用教師會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)、班隊(duì)會(huì)、思想品德課、法制教育課、板報(bào)等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育并重點(diǎn)進(jìn)行防食物中毒、防交通事故、防火、防盜、防騙等教育,提高師生防范意識(shí)和自我救護(hù)能力。學(xué)校德育處成立了安全紀(jì)律督察小組,負(fù)責(zé)檢查學(xué)校內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象。各班設(shè)有安全監(jiān)督員,每周集會(huì)一次,匯報(bào)本班安全情況,平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)。利用各班設(shè)立的安全保衛(wèi)員、衛(wèi)生監(jiān)督員、通訊報(bào)道員,隨時(shí)了解掌握各班情況,使各項(xiàng)工作抓有目的、管有措施。

2.加強(qiáng)法制教育,穩(wěn)定周邊秩序。

我們聘請(qǐng)了交警二大隊(duì)的副大隊(duì)長(zhǎng)、五四路派出所的所長(zhǎng)、北市區(qū)法院的副院長(zhǎng),分別為我校的法制副校長(zhǎng),定期為我校學(xué)生做法制報(bào)告。特別是今年,我們還聘請(qǐng)了河北省預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)法制宣講團(tuán)邵蘭波團(tuán)長(zhǎng)為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了法制講座,使學(xué)生受到了教育。

每天中午是三中、十三中、河北小學(xué)放學(xué)的高峰期,馬路上人、車流量大,交警二大隊(duì)六中隊(duì)的同志主動(dòng)到我校門口幫助維持交通秩序,疏通過往車輛,確保我校師生的安全,此外,還在我們校門口便道上安裝了非常醒目的交通安全標(biāo)志。學(xué)校協(xié)助交警、城管、公安、工商部門清理校外商販,穩(wěn)定了校園周邊秩序。

五、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò),保證工作效果。

當(dāng)前,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)已成為教育的重點(diǎn),整體構(gòu)建學(xué)校德育體系,使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合,形成整體合力,有利于全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,強(qiáng)化“大德育”觀,整體構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化體系,為進(jìn)一步促進(jìn)德育教育的開展提供了暢通的渠道,保障了學(xué)校德育工作的針對(duì)性、有效性,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

為強(qiáng)化學(xué)校與家庭社會(huì)的聯(lián)系,我校成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“關(guān)心下一代委員會(huì)”,開辦了“家長(zhǎng)學(xué)校”。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全,制度完善,辦學(xué)規(guī)范,定期輔導(dǎo)考核。召開家長(zhǎng)會(huì),聘請(qǐng)基礎(chǔ)教育專家王慶豐為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育理論講座、疑難問題解答,向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育理念,使家長(zhǎng)和教師在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)、目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的職責(zé),形成了三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

一分耕耘,一分收獲。在全體師生的努力下,多年來,河北小學(xué)已經(jīng)形成了良好的教育教學(xué)秩序,校風(fēng)正、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正,教育教學(xué)成績(jī)斐然。學(xué)校自****年至今已連續(xù)多年被評(píng)為省級(jí)和市級(jí)“精神文明單位”、市級(jí)首批“德育示范校”、市級(jí)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“保定市名校”、保定市“藝術(shù)教育示范校”、保定市“體育傳統(tǒng)學(xué)校”、北市區(qū)“少兒先進(jìn)工作單位”,學(xué)校黨支部連續(xù)7年被評(píng)為北市區(qū)“優(yōu)秀黨支部”,學(xué)校團(tuán)支部被評(píng)為“五四紅旗團(tuán)支部”,少先隊(duì)獲得全國(guó)“紅旗大隊(duì)”、“雛鷹大隊(duì)”稱號(hào),此外,我校還涌現(xiàn)出省級(jí)優(yōu)秀教師2名、市名師2名,年年都有市級(jí)模范班主任及模范班集體。學(xué)生獲得省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)以百計(jì),有“十佳少年”、“風(fēng)采少年”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“金星少年”、“文明少年”等等。

成績(jī)只能代表過去,創(chuàng)造明天的輝煌還需我們共同的努力。我校在德育教育工作過程中,不斷改革德育方法、豐富德育內(nèi)容、挖掘德育渠道,提高了德育工作的水平,推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展,校風(fēng)校紀(jì)變化巨大,教育教學(xué)穩(wěn)步提高。今年,我校領(lǐng)導(dǎo)為保障河北小學(xué)在全市教育行列排頭兵的地位,進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)和德育管理進(jìn)行了調(diào)整,實(shí)行年級(jí)分段管理,設(shè)立了年級(jí)主任,明確了職責(zé)和權(quán)利,使德育工作煥發(fā)出新的生機(jī)。

第五篇:以德育德

做愛的山泉

武威十九中 劉瑞生

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”先生的這一番話,我不難領(lǐng)會(huì),離開了情感,離開了“愛”,一切教育都無從談起。那么,作為一個(gè)班主任,就更要做一個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通, 用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。這時(shí),你會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學(xué)生帶給你的感動(dòng),它如濛濛細(xì)雨,濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境;如融融春意,暖洋洋地慰藉著心靈。

作為一名有十幾年工作經(jīng)歷的班主任,我深深感受到:班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。

一、用愛去營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體

新生報(bào)到,帶著喜悅、好奇、求知欲,我們有了一個(gè)新的班集體。從此要開始一段新的生活,所有的事情他們要開始獨(dú)立去承擔(dān)、面對(duì)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。所以他們?cè)僖膊荒芪倚形宜兀餍衅涫拢磺幸约w為重。班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光、關(guān)切的話語(yǔ)、遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。這樣學(xué)生就樂于親近我,就溝通了師生之間的心靈,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把我當(dāng)做可以依賴的人,也樂意和我推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

二、師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

作為班主任,在開展班級(jí)工作中,常會(huì)遇到“恨鐵不成鋼”的學(xué)生,你苦口婆心,他對(duì)答如流;你略施責(zé)罰,他心中懷恨。此時(shí),班主任工作要有耐心,切忌粗暴對(duì)待,要深入了解學(xué)生,找出學(xué)生發(fā)生情緒波動(dòng)的原因。我班級(jí)里有個(gè)學(xué)生,各科的成績(jī)都非常差,平時(shí)的表現(xiàn)也不好,經(jīng)常破壞自修課紀(jì)律,我找過他家長(zhǎng)談話,了解了他過去學(xué)習(xí)的情況,又找他好好談話,作了耐心細(xì)致的開導(dǎo),幫他解決心理上的問題,一段時(shí)間后,這個(gè)學(xué)生各方面都表現(xiàn)得非常好。

蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們:對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。

三、關(guān)愛學(xué)生的心靈成長(zhǎng)

現(xiàn)在的中學(xué)生,多是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),青少年時(shí)期的學(xué)生,身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài),再加上家庭的過分溺愛,社會(huì)的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識(shí)過重,承受能力極小,心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求,沉重的書包,飽和的時(shí)間安排,有的學(xué)生往往會(huì)走向極端,一種是過分服從依賴,惟恐做的不夠,整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué),另一種是認(rèn)為自己無法成材,成功無望,學(xué)習(xí)上只是敷衍,這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn),作為班主任,必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛的接觸,了解他們的內(nèi)心世界,思想動(dòng)態(tài),做他們的知心朋友,幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度,并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥眨韵龑W(xué)生的緊張拘束感,使學(xué)生無所顧慮的傾吐真實(shí)的心理活動(dòng),這樣再進(jìn)行全面的分析研究才能有的放矢的進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,首先還得考慮學(xué)生是否接納你,學(xué)生只有認(rèn)為你是一位讓他佩服、尊敬的老師,他們才會(huì)敞開心扉同你交流。因此,作為班主任,還得不斷塑造自我形象。

班主任生活在學(xué)生中間,是他們看的見、摸得著的最好榜樣。因此,塑造班主任自我形象的最好辦法就是身體力行,積極參與到學(xué)生的行動(dòng)中去,要求學(xué)生做到的自己的首先得做到,如我每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑、垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會(huì)用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們:老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的,但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí),凡是中考的篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查,如果沒記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,語(yǔ)文筆記每人都寫在書上。勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手,而不是只做“甩手掌柜”,外表端莊,衣著整潔,刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)等等,如果老師以身作則,學(xué)生就會(huì)模仿并下定決心去做,同時(shí)還能感到老師平易近人,從而才使學(xué)生愿意接近你,同你交流。

四、用愛營(yíng)造集體的“凝聚力”

有了愛的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶。一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵.在這方面我注意不斷調(diào)整師生關(guān)系。班委會(huì)可以說就是師生之間的潤(rùn)滑劑.那么,在般干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思。開學(xué)兩周后,通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察,我分別找了幾個(gè)比較有能力、懂事的孩子談話,鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選舉。之后又分別有人來找我“毛遂自薦”。那么對(duì)于他們我秉持著“公平、公正、公開”的原則,本著“能者居上”的宗旨,對(duì)每一個(gè)競(jìng)聘“崗位”上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用,時(shí)間是一周,看看在他所管理的一周之內(nèi)工作做的如何,最后對(duì)幾位競(jìng)聘人員進(jìn)行總結(jié),由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選。通過班委選舉,進(jìn)一步加深了我和同學(xué)之間的交流,使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了,也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,我和同學(xué)們心往一處用,勁兒往一處使,為我班的發(fā)展共同努力。

師愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果,耳畔那一聲聲清脆的“老師,你好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢?就讓我們做一泓愛的清泉,無私地清澈著每位學(xué)子的心靈,澆灌出萬(wàn)紫千紅的春天吧!

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