第一篇：讓特殊生感受到成功的喜悅[范文]

讓特殊生感受到成功的喜悅

在一個班級中，總有一些智力、品格、性格、家庭背景、社會關(guān)系等方面與眾不同的學(xué)生，我們稱這些人為特殊生。對特殊生的教育，就應(yīng)該采用特殊的方法。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：成功使得學(xué)生享受到兩種最為美好的情感體驗(yàn)，一種是由于努力而產(chǎn)生的道德體驗(yàn)，一種是堅(jiān)信自己能力的勝任感。我們應(yīng)充分利用這一理論和方法，采取鼓勵為主的策略，用成功激起特殊生更大的成功期望。

一、平等對話，尊重學(xué)生

“教育缺乏對話，教育呼喚對話。”這是一位老教育工作者所堅(jiān)持的論調(diào)。對話教育是通過教師與學(xué)生的對話交流進(jìn)行的一種教育。對話教育認(rèn)為，師生應(yīng)該是平等的。民主平等是師生關(guān)系的重要條件，如果一個班的班主任總是擺出一副居高臨下的姿態(tài)，成天板著臉孔，學(xué)生便會沉聲畏懼、反感的情緒，不愿與他交流，不遠(yuǎn)與他親近，看他就煩。因此，班主任必須用愛心去感染學(xué)生，用真情去打動學(xué)生，建立師生之間民主、親切、平等的關(guān)系。

在日常生活中，我們可以感受一下這樣的場面：教師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們立即圍過來，與他說長道短，迫不及待地告訴他一切，老師認(rèn)真地傾聽，時不時點(diǎn)頭微笑，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。課下，同學(xué)們還是圍著他，與他探討問題，老師認(rèn)真地聽，耐心地幫助解決問題。這樣融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生感到老師是那樣可親可敬，尊師愛生的情感油然而生。因而，作為班主任要彎下腰，把自己當(dāng)做班集體的一員，尊重關(guān)心學(xué)生，無論你又多忙，也要放下手中的活，1

先聽聽孩子們的。曾經(jīng)有位學(xué)生，她悄悄告訴我：“老師，我告訴你，這幾個晚上，我跑去網(wǎng)吧聊天，看電影，我錯了，今后我不會再去了。”我撫摸著她的頭，笑著對她說：“你有改過勇氣，很好啊！還有改過的行為，老師佩服你！”學(xué)生信任你，這就是作為班主任的成功之處，這是建立平等的師生關(guān)系給我們帶來的收獲。

二、委托事務(wù)，信任學(xué)生

后進(jìn)生往往精力過剩，他們有太多的時間吵鬧，游戲，攪得班級不得安寧，教師要給他們不知任務(wù)，讓他們有事可干，從“時間”和“空間”兩方面對他們進(jìn)行管理從中也培養(yǎng)他們的能力，讓他們體會“我能行”。比如，可以給他們封“官”。這“官”一般是短期的，一節(jié)課的組長，一周的勞動委員，一天的班長等，讓他們在短期內(nèi)以身作則，嚴(yán)格要求自己。我教過一個后進(jìn)生，性情古怪，心胸狹隘，老師若批評他，他幾天不搭理你，課堂上，臉瞥向一邊，不聽課，不看書，給你臉色看。如何“制”他呢？給他封“官”是個好辦法。記得有一次，班上同學(xué)又來告他狀，我本想嚴(yán)厲批評他一下，但轉(zhuǎn)念一想，老辦法已試過多次，得有個新辦法才行。我想到給他封“官”，即把他和另幾個后進(jìn)生編成一個學(xué)習(xí)互助組，同時讓他擔(dān)任小組長，讓他負(fù)責(zé)聽寫、檢查作業(yè)等。一連幾天，他認(rèn)真地給那幾名同學(xué)聽寫、批改，做得一絲不茍。此時我感到欣慰極了。后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只要對他們寬容，對他們尊重，他們都可以成為好學(xué)生。班主任要努力營造氛圍，讓他們積極參與班級的各項(xiàng)活動。讓他們積極做一些力所能及的事，讓嗎感到自己能在班集體是個有用的人，同學(xué)需要，老師

喜歡。

三、抓住契機(jī)，積極鼓勵

著名教育家埃莫森說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”要尊重和欣賞每一位學(xué)生，是很難做到的，就像羅曼羅蘭所說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，在表揚(yáng)和鼓勵中讓學(xué)生感受成功是很重要的。班主任要注意孩子們的一言一行，抓住契機(jī)，努力尋找閃光點(diǎn)。有一次，我安排鄧某某同學(xué)擦欄桿，這是正好有位同學(xué)想吐，我急忙叫他往臉盆里吐，他不住地吐著，聞到那股惡心味，我都有些受不了了，走進(jìn)了教室。一會兒，我走出教室，正準(zhǔn)備叫人倒掉，誰知，我看看地板，并無臉盆，我忙問：“臉盆呢？”同學(xué)們說是鄧某某端去倒了，我的內(nèi)心很激動，一個經(jīng)常被我批評的孩子，此時卻有這樣的舉動，一股憐愛之情涌入我心田。這件事，我在班級大力表揚(yáng)，他的臉紅的像櫻桃，我知道，他心中肯定十分歡喜。也就從那時起，不知怎的，他少犯錯誤了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)樂于完成了，對他也不用再花那么多心思了。從中我體會到，作為班主任要善于夸獎表揚(yáng)，那一句“好極了太棒了你真能干呢真不錯會讓學(xué)生感到莫大的快樂，升騰而起的將不僅僅是學(xué)習(xí)的動力，還有信心，而這恰恰是教育孜孜以求的真正理想。

四、互相評價，尋找差距

正常的自我評價是個性心理健康發(fā)展的重要前提之一。小學(xué)生的評價帶有一定的片面性、狹窄性、自私性，不能正確客觀地評價自己和評價他人。評價他人，過于偏激，總是想方設(shè)法挖掘?qū)Ψ降牟皇牵u價自己呢？要么夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，要么夸大自己的劣勢，而根本不對自己的行為進(jìn)行認(rèn)真反思，這種評價不利于學(xué)生的發(fā)展。在這種情況下，學(xué)生自我評價與他人評價相結(jié)合是十分重要的。這方面我是這樣做的：首先明確評價的內(nèi)容，參照《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《公民道德實(shí)施綱要》認(rèn)真學(xué)習(xí)、對照、尋找差距與不足，反思自己的行為。其次是認(rèn)真開好班隊(duì)課，讓特殊生從他人對自己的評價中，進(jìn)一步認(rèn)清自己，增強(qiáng)發(fā)展自我的信心和動力。在一次題為《我沒想到》作文中，有位特殊生這樣寫到：“我原以為我在同學(xué)的心目中是個十惡不赦的壞蛋，把擦鼻涕紙丟在他人的凳子上；打罵無數(shù)比我小的同學(xué)；還將毛毛蟲放進(jìn)女生的筆盒中。可想不到，今天的班隊(duì)會課上，卻有同學(xué)表揚(yáng)我，說我課堂上能積極發(fā)言，思維敏捷，回答問題聲音響亮；夸我寫字工整，還說我是個將義氣，守信用的人。原來我也有優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們并不討厭我，我應(yīng)當(dāng)正視自己，努力改正缺點(diǎn)，做個名副其實(shí)的好學(xué)生。”學(xué)生在自我評價他人評價中，尋找差距，正確認(rèn)識自己，這是很大的發(fā)展與進(jìn)步。

五、制定標(biāo)準(zhǔn)，公正對待

“不守規(guī)矩，難以成方圓”一個班集體，五六十人，如果不制定一些切實(shí)可行的制度，那將像一盤散沙，無法管理。因而，班級也要根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度，與班干部、班級成員，尤其是特殊生共同商議，討論制定班級工作考核細(xì)則，要求內(nèi)容具體，切實(shí)可行，讓他們有章可循，有法可依。細(xì)則中提出一些學(xué)生品德中應(yīng)給予提倡的良好行為，定為加分項(xiàng)目，確定應(yīng)有的分值。我是這樣做的：訂出基本

分100分，對表現(xiàn)突出，能認(rèn)真完成職責(zé)的，遵紀(jì)守法的給予加分，而對于打架，罵人，不完成作業(yè)，不值日，不排路隊(duì)的同學(xué)，就給予減分，但允許補(bǔ)過，補(bǔ)過就吧扣分刪去。在這項(xiàng)活動中，特殊生的反映特別強(qiáng)烈，有位學(xué)生，由于多次沒有完成作業(yè)，組長給他扣了分，公布分?jǐn)?shù)的時候，他哭了，哭得很傷心，我問他是怎么回事？他邊哭邊說，自己沒有那么多次沒做作業(yè)，組長亂扣分。針對個別特殊生不服的心理，我對他說：“從今天開始，你認(rèn)真完成作業(yè)，就不會扣分。”同時我還對組長說：“每天對他的作業(yè)要特別認(rèn)真檢查，若他的作業(yè)沒有做，扣分時要給他過目，讓他心中有數(shù)。”這樣一來，該生能認(rèn)真完成作業(yè)了，即便有時沒完成也能及時補(bǔ)上。特殊生在這無數(shù)次的加減中不斷得到進(jìn)步，并從中享受到進(jìn)步的快樂，同學(xué)的認(rèn)可，老師的欣賞。

第二篇：成功的喜悅

成功的喜悅

前幾天，昂立英語武老師來到我們班上了一堂生動而且難忘的示范課，讓我充分體會到成功的喜悅。

在這節(jié)課上，老師生動的講課讓我們學(xué)習(xí)到了不少課外英語。也與我們玩了許多有趣的游戲，帶領(lǐng)我們玩中學(xué)，其中，有一個游戲令我記憶猶新，老師畫了一個房子，在房子不遠(yuǎn)處貼上２只老鼠，在２只老鼠的后面貼上一只貓，老師告訴我們游戲規(guī)則，原來我們和老師各代表一只老鼠，由老師出題，若我們答對，我們這只老鼠就向前走一步，而老師不動，若我們答錯，老師這只老鼠便進(jìn)一步，看誰先到房子里，落后的老鼠就被貓吃掉。一聽完規(guī)則大家都躍躍欲試，老師問我們：“準(zhǔn)備好了嗎？”大家興奮地大聲回答：“準(zhǔn)備好了！”游戲就這樣開始了。大家屏住呼吸仔細(xì)聽老師的問題生怕漏掉了什么，這時的教室靜得連掉了一根針都能聽見。老師開始出第一道題：

YuYuLuLuGuGuwhatareyou？大家搶著回答：“ishear！”。“Yes！verygood你們就前進(jìn)一步吧，而我這只老鼠只好繼續(xù)在hear了”。老師裝著哭喪的臉無奈地說。轟！同學(xué)們不約而同地開懷大笑起來。隨著老師出的一道道題被我們答對了，就這樣我們通過合作步步領(lǐng)先，最先到達(dá)了房子里，而老師的老鼠就被貓吃掉了，我們歡呼雀躍，慶祝我們的成功，老師佩服的翹起大拇指，說：“verygood！”老師給我們每個人都發(fā)２張貼貼紙作為獎勵。

不知不覺中已到下課時間了，我們依依不舍地與老師告別。

第三篇：成功的喜悅

成功的喜悅

那天下午，數(shù)學(xué)張老師布置了一張卷子，作為家庭作業(yè)。我回到家里，飛快地寫起來，前面一路順風(fēng)，可到了最后一道思考題時，我被難住了。我不停地在草稿紙上算呀算，可不管怎么算，就是算不出來。正當(dāng)我準(zhǔn)備去“請教”爸爸的時候，大姨的教誨在我耳邊響起：做作業(yè)時，遇到不會的，要自己思考，沒到實(shí)在不會時決不能問別人。家長給孩子講作業(yè)，實(shí)際上是害了孩子??此時此刻，我的腦子里有兩個小人在爭吵，一個說：“去問吧，反正不會。”另一個說：“再算算吧，或許能算出來。”“我的正確！”“我的對！”??我聽了第二個小人的話，又拿起卷子，重新審題。啊！我找到原因了！原來是看錯了！我又重新做了一遍，很輕松的，就做出來了。

“啊！我做出來了！我終于可以不問爸爸了！我會獨(dú)立思考問題了??”一句句喜悅的話脫口而出。

我成功了，也明白了成功需要些什么“材料”??

第四篇：成功的喜悅

成功的喜悅

從一年級開始，我的心里一直有一個愿望：當(dāng)上大隊(duì)委，為學(xué)校服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)。

四年級的時候，我去演講。結(jié)果失望而歸。我并沒有喪氣，我堅(jiān)信，我可以。

五年級，我精心準(zhǔn)備了演講稿，可是??還是失敗。

從來沒有泄氣，從來沒有哭泣，我相信，是金子總會發(fā)光。

今天，我成功了。演講時我沒有像四、五年級的青澀，反而表現(xiàn)了六年級應(yīng)有的成熟與穩(wěn)重。

在講臺上，我意氣風(fēng)發(fā)，不怕不怕，心里一直有一個聲音，安慰著我。在老師念出票數(shù)時，我?guī)缀跻^望了，誰知，老師念道：“陳妍瀅，25票！”

什么？什么？我沒聽錯吧？

是的，我分明聽見了。是的，我，選上了。

如做夢般，一股叫做激動的滋味涌上心頭。

原來，當(dāng)夢想實(shí)現(xiàn)時，你會覺得，一切的努力都是值得的。我，成功了。

華新小學(xué) 六年（2）班六年級:陳妍瀅

第五篇：成功的喜悅

成功的喜悅

你認(rèn)為怎么樣才算成功呢？追求是沒有止境的，只有不斷的進(jìn)步，當(dāng)你站在一個新高點(diǎn)的時候再去看以前的自己就覺得成功了。但是還有更高的目標(biāo)等待你去實(shí)現(xiàn)，只要你每天都在進(jìn)步中，你就是在走向成功，當(dāng)你想想自己以前奮斗的過程，你就會發(fā)現(xiàn)你成功了，因?yàn)槟阋簧卸荚谶M(jìn)步。失敗乃是成功之母，這句話就一直深記在心中。我曾經(jīng)也有過這樣一段經(jīng)歷。

那一次，數(shù)學(xué)老師布置一道奧數(shù)題，我回到家里，馬上做了起來，這道題特別難，我反復(fù)思考、計算著，第一次，失敗了；第二次，又失敗了；第三次，還是失敗了??這時我就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過了一會兒，我還是做不出來，于是我干脆放下筆，坐在那里發(fā)呆。這時，媽媽來我的房間，看我這副模樣，便寫了一張紙條，我接過來，上面寫道：“孩子，你不能就這樣放棄，每個人都經(jīng)歷過失敗，但有些人他堅(jiān)信，自己一定會成功的，他們就堅(jiān)持不懈，努力著，最終，他們獲得成功，你也要像他們一樣，努力下去！”我看了，馬上提起筆來，再一次次地仔細(xì)地看題目，不斷地計算，雖然在中途會遇到失敗，但是我還是不放棄，最后，我終于想出了這道題的思路，并把這道題做出來！

每個人都經(jīng)歷過失敗，但只要不氣餒，不放棄，繼續(xù)努力，相信大家一定能品嘗到成功的喜悅！

墩南小學(xué)五年級:陳潁釗