第一篇：關于學生學習英語的興趣與習慣培養反思

關于學生學習英語的興趣與習慣培養反思

興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發小學生的興趣，以產生學習動力，在教師愛與智慧的引領下提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題?；仡欉@段時間的英語教學，我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。

利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。

小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。

但是興趣的培養應該要建立在良好的班風，所以更應該在學生的日常習慣上多下功夫，總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和愿望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。

第二篇：淺談初中學生英語學習興趣與習慣培養

淺談初中學生英語學習興趣與習慣培養

江西省吉安市青原區城北學校

李海蘭

英語是學生走向社會的重要職業工具，初中又是學生正式接觸英語的起始階段。因此，研究如何提升學生的英語水平有著重要的意義。興趣是學習英語的最好的老師，培養學生的英語學習興趣，不斷的去探索了解英語世界，養成良好的英語學習習慣，并將英語學習的興趣與學習習慣有機結合起來，讓學生在英語學習的起跑線上就贏得喝彩并為以后進一步的英語學習打好基礎顯得尤為重要。

一，英語興趣的培養

在學生學習英語的過程中，如果教師能夠成功的調動學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，則英語學習必將事倍功半。因此，研究如何提高學生的英語興趣，進而養成良好的學習習慣，意義重大，根據自己多年的工作經驗，在此拋磚引玉，一述淺見。

第一，教學方法靈活，課堂氣氛活躍 心理學的相關研究表明，采用靈活多樣的適合學生心理接受層次的教學方式，并努力去創設和諧溫馨的課堂氣氛，能提升學生學習英語的興趣。在每次講課前，教師與學生之間采取簡單的會話與問答的形式，比如談天氣等，然后進入到課堂教學之中。教師要善于抓住這上課前的幾分鐘，盡量能夠每一位同學都能夠得到鍛煉的機會，這樣學生能夠感到活的語言，其興趣自然會大增。教師在課堂上要設計形式多樣的貼近學生生活的場景且與要新授課文相關的話題，比如新目標八年級下冊Unit1 Will people have robots?開課時教師可以用Have you ever seen robots? Have you ever seen robots in movies? Do you want to have a robot ? Do you want a robot to do housework for you?激發學生的興趣且吸引學生的注意力，師生之間或者是生生之間，利用這些話題對話，運用英語進行交流，鍛煉學生的運用英語交際能力。教師要注意因材施教，每個班的學生的學習能力與英語基礎是不同的，教師在教學的過程中，要善于發揮每一位學生的長處，盡力去彌補其不足，讓每一位學生都能加入到學習當中來，這需要教師要善于在備課之時，便針對不同的學生設置不同的情景，將難易程度控制在學生能掌握的范圍之內，讓班里的每一位學生都能從鍛煉中感受到英語學習的快樂。為了活躍課堂的氣氛，可以讓學生欣賞優美的經典歌曲或教學生唱一些簡單的英語歌謠等，讓學生感覺到英語學習的樂趣所在。

第二，建立和諧的師生互動關系

教師與學生之間應該是和諧互動的關系，這能進一步激發學生學習英語的興趣。師生之間的這種和諧關系，可以歸結為兩個方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和諧的人際關系，在教師與學生、學生與學生之間在課堂上開展互動表演之時，教師既是指導者，也是傾聽者，朋友與長輩等，至于向哪種角色轉換，教師要根據教學實際情況來定。

教師與學生之間的和諧關系，還表現在需要教師對學生進行適度的表揚，這能夠讓學生能夠品嘗到成功的快樂，自身產生一種巨大的精神力量，這能夠激發學生學習英語的愿望。

學生在全班同學面前進行表達的時候，都希望能夠得到教師與學生的認可，所以，教師在學生回答問題的時候，即使偶爾出現錯誤，教師也不必急于糾正，應該首先肯定學生的表現，然后再稍微進行點撥。教師的認可與鼓勵，能夠幫助學生逐漸從一個小成功走向大成功，即使是微小的進步，教師的認可也能讓學生感覺到努力的重要性，一句Wonderful!Good!Clever!

不斷去激勵學生認真學習外語，在積極性被激發的同時，學習英語的興趣也被激發出來了。

和諧的師生互動關系，教師對學生充分的信任與尊重，讓整個教學過程變得寬松與自由，在這樣的教學過程中能激發學生的興趣，喚起學生學習英語的熱情。

二、英語習慣的培養 英語學習習慣的養成，能夠幫助學生在學習過程中逐步提高學習效率，實現對一些不良行為的控制，保持智力活動的一貫性，補償因智力不足的問題。但是英語學習的習慣，并不是一朝一夕養成的，需要學生不斷的去學習與積累。

第一，開口說英語的習慣

語言只有通過不斷的開口練習，才能掌握好。在進行開口講英語的時候，自身要努力去消除對英語的陌生感，調動自身的積極性，將原來機械化的模仿主動變為創造性的學習，在英語練習的過程當中，逐漸提高，不能提出過高的要求。為了能夠使得自己養成好的開口習慣，要注意經常練習單詞拼讀和課文朗讀等習慣，比如簡短讀一些對話：A: What 's the weather like tomorrow? B: It will be sunny.A: What's the temperature ?B: It's about 28.，以便彼此之間能夠互相促進。第二，養成預習與復習的習慣

預習是英語學習的前奏，能夠及時發現問題，也利于在課堂上能掌握主動，培養自主學習的好辦法，在課堂上針對自身提出的問題，有針對性的去聽課，看能不能在教師的講解過程中加以解決。在課前預習，能夠在課堂上聽課變得輕松，要想長時間受益，必須堅持下去，在預習過程中，需要親自動手去查檢相關的資料，并養成開動腦筋去思考一些問題的好習慣，逐漸培養起自主學習英語的能力。

英語學習的最大障礙是遺忘，只有在英語學習中減少遺忘，才能提高英語的學習效率。按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規律是先快后慢，因此，針對英語的學習要及時進行復習，要盡量在遺忘之前，將相關的知識進行復習，英語的學習就是不斷得去戰勝遺忘。每天都要合理安排一定的時間進行復習，在復習的過程中要注意形式的多樣化，比如朗讀英語課文、背誦和抄寫經典英語語句，讓多種感覺器官能夠互動，這樣能夠提高英語的復習效率。

第三，養成課外閱讀的習慣 課外閱讀能夠開拓學生的視野，可以根據自身感興趣的方面，選擇適合自身的材料來進行，可以拓展詞匯量、深入了解歐美等國的思維習慣、表達方式、文化背景知識等，通過不斷的閱讀掌握讀書的方法，養成良好的英語閱讀習慣，培養學習英語的積極性與自覺性。

總之，英語興趣與習慣的培養，不是朝夕之事，需要自身的不斷努力外，還需要教師正確的引導，在教師引導之下，養成開口講英語，課前預習與課后復習的習慣，充分利用課余時間養成閱讀的好習慣，讓英語的學習邁上一個新臺階。

第三篇：英語學習興趣與學習習慣的培養

英語學習興趣與學習習慣的培養

姓名 ：朱良裕

英語作為我國教育階段的一門基礎學科，其課程的教學應符合信息時代人才素質培養的要求和多元化社會的要求。作為一名英語教師的我，面對教育改革和新課程標準的實施，應對社會形勢的發展變化作出相應的角色轉換。我認為首先要更新理念，努力創建良好的師生關系，著重培養英語學習興趣與學習習慣，以適應新時代英語教育的要求。

作為高中的學生，已有幾年的英語基礎,按理說，升上高中后的英語學習應該是比較順利的。但可能是由于新課標的實施；英語啟蒙老師的教學方法；初中時期英語教學的環境；以及學生個人的學習能力、接受能力因人而異，等各方面的原因，我所教的學生呈現出不同的英語學習效果，并不盡如人意。

2006---2007學我所教的兩班學生中，有大部分學生,小學六年從未學過英語,起步就要比別人晚；有部分學生連一些基本的音標也讀不齊全。開學初的一些局面不容樂觀。但經過了一學期的努力后，有一些同學取得了明顯的進步。我認為，這里不僅有學生本人的智力因素,同時非智力因素（如學習動力和好的學習方法）也有著關鍵性作用。在同等學習條件下，培養學生濃厚的學習興趣和形成良好的學習習慣，應該是搞好英語終身學習,提高英語教學質量的關鍵。

一.要重視培養學生的學習興趣和學習習慣

《義務教育全日制中學英語教學大綱》把“激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣”列入教學目的，充分說明了學習興趣（動力）和學習習慣（方法）在英語教學中的重要性，而這也正是我在日常教學中重視的環節。有一項研究表明，影響學習成績的多種因素的比重為：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，從這些比例來看，習慣和興趣居決定性地位。教學中經常可以見到這樣的現象：有的學生在晚自修時能好好的自覺學習；也有的學生在“家長高壓，老師重壓”下，一天到晚只知對著書本和作業本，“只知三國，不只魏晉”，結果無論如何“勤”，成績總是上不來。這一學年我所任課的兩班高一的學生中，入學考試英語課成績不及格的占80%，到第一學期期末參加全市統考，雖然分數都有提高，但“剪刀差”現象比較明顯，有的只提高幾分，提高了10分以上的有65人，30分以上的只有18人。

為什么會產生這樣的情況呢？

我分析認為，學校環境，老師條件相同，這應該要從學生的學習態度和方法上來查找原因了。象前面提到的一些同學，老師沒有給予特別開“小灶”，家長也沒有為其請家教，但成績卻上得很快，究其原因，與學生本人“好學”、“會學”有很大的關系。因此，我認為老師的任務不但是授業，尤其是英語這一非母語語言教學，需營造一個能夠使學生既有興趣，又有動力的學習環境，并幫助學生找到正確的學習方法，從而收到事半功倍的教學效果。

一方面，從內因的辯證關系來看，興趣和習慣相對于老師的“教”來說，屬于內因的范濤，起著決定性的作用。學生從中學升入高中之后，學習英語面臨的最大不同點是從聽、說為主向聽、說、讀、寫并舉的過渡，在這一過程中，更需要做的是盡快使學生適應、跟上高中英語學習的需要，這就迫切需要更好激發學生的學習興趣和養成良好的學習習慣。

另一方面，興趣和習慣是學好英語的起點。郭沫若曾說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。高一學生對英語學習的特點和困難容易估計不足，有的學生認為初中的英語“好玩”，課堂上有說有唱，作業少，考試易過關；而現在一切都不同了，感到無所適從，進而厭學，出現過渡不平穩、銜接不順利的局面。而產生這種情況的原因，大多數并不是因為老師的課講得不好或者學生智力下降。從老師的角度來說,就要多從激發學習興趣、傳授科學方法入手，使學生“在快樂中學習，在學習中找到快樂”，在愉快和諧的環境中成為學習的主人。

二.增強英語學習的興趣

興趣和習慣的培養不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這反映在英語學習上尤為明顯。由于學生在中學階段對語音、詞匯、句型、語法、等基礎環節掌握較差，升上高中后又面臨較大的學習困難和壓力，這就要求英語教師在激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的學習習慣上做更多的工作。

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，就是要使學生喜歡學習英語，愛學英語。學生一旦對學習英語有興趣，“終身學習”就有了堅實的基礎。我認為，最好的教法就是能夠激發學生學習興趣的方法。而興趣會隨著年齡的增長發生變化，所以，就高一年級而論，我認為是課堂上要多用直觀、做動作、表演等藝術性教學方式來激發學生的學習興趣。讓英語在“動中學”。

一是教師飽滿的精神狀態。教師的形象和精神狀態有很強的感染力,一個有親切感、莊重而積極的教師形象更容易被學生所接受。我認為,英語教學的藝術性首先是教師的形象和教學活動對于學生的感染力。教師在課堂上的笑貌和言行

舉止的表現；書寫、朗讀、口語和講解，練習指揮中的表現，都對學生有著潛移默化的影響。因此，教師應該掌握一定的這些方面的基本知識和技能，并能在課堂上嫻熟的運用。一旦能做到這一點，學生對英語學習的興趣將會更濃，記憶也會更加牢固持久。

二是開展演示教學。根據高中生活潑、好動和思維形象具體等特點，在英語教學中，采用“演示的方法”進行教學，對激發學生的學習興趣有很大的促進作用。我根據課文內容需要，以“比賽活動”來激發興趣。在課堂上由一人或多人扮演不同的角色，按照課文的內容用相應的角色表演出來。有時可由老師或老師帶基礎較好的同學先演示，然后分組進行練習。（但在實際的操作中，還有很多需改進的地方。）

三、養成良好學習習慣的途徑

養成良好的學習習慣，就要教會學生學習英語的正確方法。好的學習方法和思維方法是學生積極學習的基礎，也是英語持續性學習的關鍵。我在教學中主要是把握以下幾點：

一是使學生養成良好的發音和語調習慣。英語語音教學是英語教學發展的重要實踐活動。這一方面老師可做的工作很多，我在教學中經常要求學生大聲朗讀課文、早自習時大聲朗誦；積累一些重點句子和句型；使用英語進行小表演、小演講或舉辦“英語角”等活動。

二是鼓勵學生記筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。記筆記可以深化學習內容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我要求學生同時應該有兩個筆記本，分課內用和課外用。課內用的筆記本用來記課堂上講解的要點、詞語用法、語法解釋等，而課外用的筆記本自己復習時消化，添加例子或記下需再請教老師的問題等，相當于“摘抄本”。對于大部分同學，這對提高英語學習的效率大有益處。

第四篇：學生學習興趣和習慣培養調查表

學生學習興趣和習慣培養調查表

親愛的家長您好，在學習中最重要的就是孩子的學習習慣和興趣，此調查表的目的是為了讓孩子更好地投入學習，培養良好的學習興趣和習慣。請依據孩子此時的實際情況完成此卷，謝謝您的合作！

基本信息：班級：姓名：時間：

1、在課堂上，你希望得到老師的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

2、在課堂上，你希望老師批評您嗎？□是□不是□無所謂

3、在學校里，你希望得到同學的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

4、在學校里，你希望同學討厭您嗎？□是□不是□無所謂

5、在學習上，你希望得到家長的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

6、在學習上，你希望家長批評您嗎？□是□不是□無所謂

7、你喜歡上小學嗎？□是□不是□不知道

8、你喜歡老師嗎？□是□不是□不知道□有些

9、你覺得老師的話說得都有道理嗎？□是□不是□不知道□有些

10、你喜歡上課做游戲嗎？□是□不是□無所謂

11、你喜歡怎么樣的老師？□寬容□嚴肅□和藹□其他

12、上學后，你覺得自己能成為班級里哪一類學生？

□受老師和同學都喜歡的□被老師批評但受同學喜歡的□老師和同學都不喜歡的□其他

13、一節課40分鐘，你都能坐的牢嗎？

□坐不住，累□想去玩□能堅持□自己有興趣的能坐牢

14、你現在的愛好有哪些？

□做游戲□彈琴畫畫□看電視□聽故事□其他

15、即將步入三年級了，你覺得自己

□緊張□害怕□高興□期待□其他

16、你喜歡那種類型的作業？

□書寫□實踐（如測量、購物、設計方案等）□競賽（跟爸媽比一比）□其他

17、你能自覺主動地完成回家作業嗎？

□能□不能□需要在家長的監督下完成18、平時您關注孩子的學習興趣和學習習慣嗎？（此題請家長做）

□關注□只關注興趣□只關注習慣□有時□未關注

19、您覺得需要關注孩子的那些學習興趣和學習習慣？（此題請家長做）

□聽，聽老師、聽同學；□說，語言表達、上課發言；□讀，讀題能力；讀書習慣；□寫，書寫格式、姿勢；□其他

20、在平時的教育中，成績、習慣態度、興趣您最為關注的是哪一樣？(此題請家長做)□成績□習慣態度□興趣

第五篇：培養學生自主學習的習慣和興趣

培養學生自主學習的習慣和興趣

成功學校白漢華

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。下面就如何培養自主學習的習慣和興趣談談我個人的看法。

一、正面引導，準確定位

在鼓勵的原則下，我校高一學生意識不到自己由于習慣或這樣那樣的原因造成極端學困的現實，從而也就無法認識自己與他人的差距，沒有改變自己和追趕他人的意識。因此我們通過縱橫向比較使學生正確認識自己，產生危機意識，是學生樹立學習習慣、產生學習興趣的前提。

二、挫折教育，承擔責任

中肯的指出學生的行為習慣錯誤，務實的糾正他們的不良行為習慣，明確的告誡他們學習落后是自己缺乏責任性?？朔目陀^找理由替學生推卸不學習的責任。使學生具有學習差就是自己懶惰、不負責任的意識，這樣才能是學生增強刻苦學習、自主學習的思想。否則，學生一旦成績差，就找這樣那樣理由推卸責任，就是自己不努力。

三、創設情境，樂于傾聽。

興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的學生來說無疑是無趣的。作為一名優秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣。

四、培養學生認真閱讀的習慣

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口?！睆男W開始的語文教學中，培養學生認真閱讀語文課本和語文課外書籍是很有必要的五、培養學生會改錯題，養成自我評價的習慣

能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習。善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。如家庭作業，可由教師指定范圍和數量，由學生自己選題，自己計時，自己查閱資料完成，自己用資料檢查訂正。指導學生對自己作業中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，是培養學生自我檢驗和自我評價能力，提高作業正確率的有效方式。每學完一個單元，學生可根據錯題情況評價自己該單元學習的成績和問題，確定自己復習的重點。要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。但老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會而且會學。