第一篇：小學(xué)生情考景作文教學(xué)初探試

小學(xué)生情景作文教學(xué)初探

鄞州區(qū)章水鎮(zhèn)中心小學(xué)馬麗君

<摘要>現(xiàn)在的學(xué)生接觸面狹窄，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)，因此他們筆下的作文就如同一杯白開(kāi)水，淡而無(wú)味。語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：“作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)?！奔磳W(xué)生觀察事物、分析事物的最終體現(xiàn)。那么，如何讓學(xué)生寫(xiě)自己的作文，能夠言之有物，這就要求教師要根據(jù)作文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有靈活性、啟發(fā)性的的情景，如：回歸自然、入情入景、引領(lǐng)遐想，在加上老師的點(diǎn)睛之筆，引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)自己的心中之想。

<關(guān)鍵詞>作文教學(xué)情景想象批改

長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)都是課堂教學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)。由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)作文教學(xué)中“人文分離”的問(wèn)題十分突出，作文已異化為應(yīng)試工具；作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)感而發(fā)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，作文時(shí)學(xué)生多半是無(wú)病呻吟。陶行知先生指出 “千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。作文中的“真人”，就是要讓學(xué)生“我口說(shuō)我心，我筆表我意”。我在陶行知先生生活教育理論的指導(dǎo)下，借鑒李吉林老師的“情境教學(xué)”，決定在上作文課時(shí)將情景帶入課堂，用情景啟發(fā)靈感，具體有下面幾點(diǎn)嘗試：

一、回歸自然，感受清新

寫(xiě)作題材源自生活。大自然的萬(wàn)千姿態(tài)、絢麗色彩及社會(huì)的紛繁復(fù)雜無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞著我們，只是小學(xué)生的認(rèn)知水平還不能有效地去把握或及時(shí)地再現(xiàn)那些情景，因此老師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們接觸社會(huì)，走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)，給孩子們提供自然、清新的“實(shí)驗(yàn)室”，引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然、觀察社會(huì)生活，讓學(xué)生感受生活的清新氣息。

我所工作的地方地處山區(qū)，所謂“近水樓臺(tái)先得月”，在作文教學(xué)上便可充分利用這些得天獨(dú)厚的自然條件：陽(yáng)春三月之季，帶孩子去河邊放風(fēng)箏，摘野花，編花環(huán)送親人；炎炎夏日之時(shí)，帶孩子到淺水灘摸螺螄，打水仗，盡情享受清涼：秋高氣爽之日，來(lái)到“四明山革命烈士陵園”撿樹(shù)葉，做貼畫(huà)，裝點(diǎn)教室；寒風(fēng)凜冽之際，也不忘帶孩子堆雪人，打雪仗，看山上美麗的雪景。當(dāng)學(xué)生融入于這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活時(shí)，他們筆下的花草、樟溪河、樹(shù)葉、雪人是那么的栩栩如生，字里行間透露著快樂(lè)與陶醉，又何需擔(dān)心他們的作文言之無(wú)物，虛假空洞呢？

二、入情入景,趣味盎然

作文實(shí)際上是要求學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、篇去表情達(dá)意的創(chuàng)造性活動(dòng)，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活、周?chē)澜缰蝎@得真切感受，激發(fā)感情。教師應(yīng)及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，由“情以物興”、“感物吟志”進(jìn)入“情景交融”的狀態(tài)。因此，在獲得寫(xiě)作題材后，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要。

如在教學(xué)浙教版第五冊(cè)《三味書(shū)屋》等這些課文時(shí)，針對(duì)按方位順序介紹某一場(chǎng)景的訓(xùn)練要求，可在學(xué)習(xí)課文前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如：“讓你介紹一下我們的教室，你會(huì)怎么介紹？”再根據(jù)學(xué)生的回答比較按哪種方位順序介紹比較合理。接著導(dǎo)入課文教學(xué)，讓學(xué)生有意識(shí)地自主地學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。還可在這個(gè)單元結(jié)束后對(duì)同類(lèi)文章進(jìn)行比較，在總結(jié)這類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，也能意識(shí)到可按不同的場(chǎng)景特

點(diǎn)或各自的喜好選擇最合適的方位順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)。這樣，閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)，共同提高。進(jìn)行這樣的訓(xùn)練以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)某類(lèi)習(xí)作應(yīng)如何敘述內(nèi)容、表達(dá)思想，并領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法、積累詞句，逐步積累并掌握了寫(xiě)作的要領(lǐng)。

三、插上翅膀，引領(lǐng)遐想

在課內(nèi)或課外創(chuàng)設(shè)的情境空間畢竟是有限的，教師可以在廣闊的情境中圍繞主題再添加一個(gè)細(xì)節(jié)或一兩個(gè)角色，為原有情境增色、添趣，以豐富情境；對(duì)于典型，生活情境的展示，由于它往往集中反映一種現(xiàn)象或一種美感，教師應(yīng)給學(xué)生有關(guān)對(duì)世界知識(shí)和思想方法的知識(shí)，以深化情境；想象對(duì)發(fā)展思維起積極作用，要在情境的創(chuàng)設(shè)中滲入想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，形成想象情境以拓寬情境，立足自我。

《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容很豐富、很深刻的，這就給學(xué)生展開(kāi)豐富的想像創(chuàng)造了空間。上課時(shí)就應(yīng)該及時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)讓學(xué)生閉目欣賞《月光曲》，用心去感受。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅其耳目、激動(dòng)其心靈、開(kāi)發(fā)其智力的境界。這時(shí)，教師又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了樂(lè)曲后仿佛看到了什么，可謂“一石擊起千層浪”，學(xué)生情趣高漲，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，看到了調(diào)皮的孩子；有的說(shuō)，看到了跳舞的小魚(yú)；有的說(shuō)，看到了漲潮；有的說(shuō)，看到了出海的探險(xiǎn)家??在這一“想”一“說(shuō)”的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，想象的能力得到了發(fā)展。

《荷花》是一篇文質(zhì)兼美的小散文。學(xué)好這篇課文，需要學(xué)生有極豐富的想象力。在文章后面，作者把自己也想象成一朵荷花。在上課時(shí)，首先出示一幅色彩淡雅，姿態(tài)優(yōu)美、各異的荷花圖。圖上粉白的荷花，有半開(kāi)的，有全開(kāi)的，有未開(kāi)的，在碧綠、碩大的荷葉的襯托下，清新可愛(ài)，有如美麗的白衣仙女，婷婷玉立。這種感受太美了！一切都通過(guò)視覺(jué)進(jìn)入了學(xué)生的大腦，充實(shí)學(xué)生頭腦中的表象。緊接著，一曲輕緩、柔和的樂(lè)曲響起。這是作為課文朗讀的配樂(lè)。同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中已感染了課堂的氣氛。然后，教師悄悄地點(diǎn)燃幾支花香型薰香。薰香的氣味由淡到濃，沁人心脾。在這種氛圍下，教師進(jìn)行課文的范讀。當(dāng)教師讀到課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，一名同學(xué)頭戴荷花的頭飾，身穿雪白的衣裙，在講臺(tái)前翩翩起舞。課堂上，美麗的荷花圖，優(yōu)美的樂(lè)曲，誘人的芳香，婀娜的舞姿交織在一起。學(xué)生隨著教師的朗讀，在多種感官的體驗(yàn)中展開(kāi)美妙的想象，好象自己也變成了一朵荷花??

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行想象性作文的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的好方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力起到積極作用，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，不再局限于眼前所看到的事物之中了，能夠進(jìn)行合理的想象與推測(cè)，融情于景，情景交融，賦予文章生命，將文章寫(xiě)的優(yōu)美而富有靈性。

四、點(diǎn)睛之筆，錦上添花

每次批改作文，就是學(xué)生和教師進(jìn)行一次思想感情的交流，學(xué)生作文是心靈的流露，情感的抒發(fā)；教師批改則是思想的啟迪，感情的疏導(dǎo)。教師要遵從“多就少改”的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，而又能婉轉(zhuǎn)指出不足，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作信心。

班上一個(gè)不善言辭的小男孩，每次寫(xiě)作文是他的一個(gè)難題。但是有一篇周記，雖說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但我看到了他的內(nèi)心世界，我讓孩子們寫(xiě)周記無(wú)非也是起到一個(gè)與教師心靈溝通的作用。原因是他父母在教育孩子方面起了沖突，甚至大打出手，打算離婚了。孩子在周記本上向我表達(dá)了他的內(nèi)心世界，他很難過(guò)，父母為了他要離婚，他也很后悔，自己如果平時(shí)聽(tīng)話點(diǎn)就不會(huì)出現(xiàn)今天這種局面。我首先在他文章后面寫(xiě)上一個(gè)“優(yōu)”，然后補(bǔ)上：愿意跟老師來(lái)談?wù)剢幔坷蠋熾S時(shí)歡迎你來(lái)。第一天孩子沒(méi)來(lái)找我，第二天放學(xué)他滯留在教室不走，我明白了，便支走了其他孩子。留下他一人第一句話竟是：“老師，這次周記我真能得“優(yōu)”嗎？我笑笑說(shuō)：“不相信你自己?jiǎn)?？你愿意跟老師講心里話，而且你的內(nèi)心表白也打動(dòng)了我，我當(dāng)然得給你“優(yōu)”啦。他笑了，笑得很燦爛?？珊鋈挥滞Ｗ×耍艺f(shuō)：“你爸媽的事老師幫你，你只要安心學(xué)習(xí)?！彼中α?。后來(lái)我進(jìn)行了家訪，向他的父母談了孩子的心事，雙方也和解了。經(jīng)過(guò)那件事之后，小男孩改變了對(duì)作文的看法，原來(lái)的厭煩，害怕變成了喜歡，感興趣?？磥?lái)老師在作文中的批語(yǔ)也能成為培養(yǎng)孩子寫(xiě)作興趣的力量。

在情景作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有美感的教學(xué)情境，激起學(xué)生情感，從而促使學(xué)生帶著感情色彩去觀察、去體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生展開(kāi)積極的思維與想象，從而激起表達(dá)的動(dòng)機(jī)，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的境界，彰顯出學(xué)生的個(gè)性。

<參考資料>

1．《情景作文教學(xué)談》鄧明東江西教育2001 年01期

2．《靈動(dòng)筆下的文字》王益紅福建教育出版社

3．《“情境教學(xué)”的操作體系》李吉林《課程教材教法》1997.03

4．《當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究》 夏惠賢廣西教育出版社

5．《雙位聯(lián)動(dòng)循序漸進(jìn)— “ 個(gè)性作文”的教學(xué)嘗試》倪芳.廣西教育.2003.7、8.第67頁(yè)

6．《作文教學(xué)呼喚真情》郭娟綜合天地2005.8第53頁(yè)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專(zhuān)長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)

劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第二篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)工作總結(jié)試

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

南白象一小 劉小芬

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次

性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開(kāi)的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫(huà)大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)比較優(yōu)秀，有6年級(jí)的張燕同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，還有4年級(jí)的2位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團(tuán)文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團(tuán)作品《下雪嘍》獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動(dòng)以及新教師培訓(xùn)，除了聽(tīng)課，評(píng)課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專(zhuān)長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第三篇：新課標(biāo)下考小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析試

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析

[摘要]：新課程要求美術(shù)教學(xué)要有新的教學(xué)理念，在課堂中能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行研究，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

一是強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分來(lái)來(lái)自學(xué)生自身，一部分來(lái)自外在刺激，另一部分則來(lái)自教師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)充分利用外在的直觀刺激，并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教得游刃有余。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。黑格爾說(shuō)：“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的戶外寫(xiě)生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動(dòng)等，都能激

1發(fā)孩子們用自己的畫(huà)將神奇的童心世界表現(xiàn)出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法 1.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生生來(lái)就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂 1 侯貽珍.探究教法學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期,第546頁(yè)。以往只是畫(huà)畫(huà)的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫(huà)。學(xué)生更樂(lè)于接受新知，寓教于樂(lè)，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂(lè)學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握的格外牢固。讓孩子們?cè)谳p松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫(huà)表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問(wèn)和互相討論的時(shí)間很少。對(duì)學(xué)生某些獨(dú)特的見(jiàn)解教師往往以教材作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問(wèn)一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過(guò)來(lái)，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充

2分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。3.注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來(lái)理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩(shī)歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱(chēng)、花期、特點(diǎn)等知識(shí)。這樣以豐富、多樣開(kāi)放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4.運(yùn)用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生興趣。教師通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

游戲教學(xué)法。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱(chēng)也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱(chēng)。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫(huà)家”等等。在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

比較教學(xué)法。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性，能從多角度對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過(guò)不同作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。

分步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來(lái)的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分 2 崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,2008.05(上旬刊),第129頁(yè)。步教學(xué)法由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟發(fā)。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

討論教學(xué)法。記得赫欽斯曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問(wèn)題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品”、“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問(wèn)題，可以每組請(qǐng)一位同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

評(píng)價(jià)教學(xué)法。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變以往只重結(jié)果不重過(guò)程、只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用師生互評(píng)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別與選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生

3的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之，新課標(biāo)下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神要求并運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，責(zé)無(wú)旁貸地學(xué)生美育教學(xué)的重任。

參考文獻(xiàn)

1.侯貽珍.探究教法學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期。

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5.惠傳太.試論小學(xué)美術(shù)新課程的基本理念[J].科技信息, 2007年第36期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

畢瀚書(shū).提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第1期,第24卷（總169期），第122頁(yè)。任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專(zhuān)長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：小學(xué)作文：師生情

師生情

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間我已變成了一個(gè)十歲的小姑娘。在這十年中，我受到的不僅是父母愛(ài)的滋潤(rùn)，還有師愛(ài)的滋潤(rùn)。我與老師在一起的時(shí)間可能要比和父母在一起的時(shí)間還要長(zhǎng)。所以，我與老師建立了深厚的情意。

在這十年中，我與老師之間發(fā)生了許多難以忘懷的事，有快樂(lè)的，有難忘的，有傷心的，還有誤會(huì)的。

今年暑假過(guò)后，學(xué)校開(kāi)了一個(gè)表彰大會(huì)。我們班獲得了全年級(jí)第一的稱(chēng)號(hào)。當(dāng)我高興的等著我們班中隊(duì)長(zhǎng)黃鈺上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，尹老師卻親切的對(duì)我說(shuō)：'冰雨，今年就讓你上去給咱班領(lǐng)獎(jiǎng)吧，給你一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，好嗎？”聽(tīng)完這話，我又高興又驚訝，心想：“老師說(shuō)的是真的嗎，我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？”接著，我趕緊回答老師：“行！我能做到！”然后就趾高氣昂得上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)。當(dāng)我手捧著獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我心里有種無(wú)名感動(dòng)，老師對(duì)我真好，我要謝謝老師！這時(shí)，我的眼中已經(jīng)含滿淚花，有為班級(jí)獲獎(jiǎng)而感到高興，也有為老師能讓我上臺(tái)展示自我的感動(dòng)。“老師，謝謝您?！边€有什么別的話語(yǔ)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

我與尹老師之間也不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快的事。

有一次作文課，因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真聽(tīng)上面的同學(xué)讀范文，而被老師叫出去談話。出去的那一刻我懷著一種忐忑不安的心情面對(duì)老師。

“你知道嗎？”，尹老師說(shuō)，“一個(gè)人的一生就好比是一個(gè)幼苗從出生到死亡的全過(guò)程，幼苗一出生，如果長(zhǎng)出了歪芽，園丁就要把它修剪掉，如果園丁不管，那小苗能長(zhǎng)成大樹(shù)嗎？”老師問(wèn)，“不能?！蔽艺f(shuō)，“人也是這樣，你千萬(wàn)不能往壞處想，不能有一絲雜念，知道嗎？”通過(guò)這20多分鐘的談話，我知道老師是想告訴我不要經(jīng)不起批評(píng)和風(fēng)吹雨打，這時(shí)，我才理解了老師。

老師，伴我在成長(zhǎng)的道路上一路順風(fēng)，是老師培養(yǎng)了一批批祖國(guó)的未來(lái)。老師，您辛苦了！我愛(ài)您！

第五篇：考 試

考 試

緊張的考試已經(jīng)過(guò)去了，我身上的包袱一下子輕了，可是好景不長(zhǎng)，又該發(fā)試卷了，要是考不好，肯定少不了一頓罵。

清晨，我拉著還沒(méi)睡醒的眼睛，吃了飯，去上學(xué)，一路上，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：王思成，考差了吧，小心你爸打你。遠(yuǎn)處的車(chē)笛聲非常刺耳，好像在說(shuō)：王思成落后了！王思成落后了！。似乎要讓大街小巷的人都知道考差了似的。

上課鈴響了，老師滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，手里還抱著一大堆試卷。報(bào)分?jǐn)?shù)了：劉小巒88，王思成91。這好比晴空霹靂，頓時(shí)，我覺(jué)得天昏地暗，雖然算考得不錯(cuò)，可是我答應(yīng)了爸爸考95分以上的，完了，今天又要挨一頓痛打。

路上，我把試卷揉的皺巴巴的，塞進(jìn)了書(shū)包。

回到家里，爸爸和往常一樣問(wèn)道：怎么樣了？我吞吞吐吐的說(shuō)：991分。爸爸馬上云轉(zhuǎn)大雨，罵道：怎么？不是答應(yīng)了我考95分以上的嗎？好什么好！都別說(shuō)了，看我怎么收拾你。結(jié)果，我身上被打的青一塊紫一塊的。

哎，我們什么時(shí)候不再是分?jǐn)?shù)的奴隸呢？

上元小學(xué)六年級(jí)：王一寧

這幾天，我們投入了緊張的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)備迎接期中考試。

今天，期中考試來(lái)臨了，讓我最緊張的是那場(chǎng)語(yǔ)文考試。

“叮鈴鈴”鈴聲響了，兩位老師抱著兩疊試卷走上講臺(tái)，按順序把試卷發(fā)下，我心里默默祈禱：簡(jiǎn)單些，簡(jiǎn)單些。一發(fā)到試卷，我頓時(shí)傻眼了，輕輕一瞟就能看見(jiàn)好幾道難題，哇，這次考試真是沒(méi)希望了，我只好先把會(huì)做的做起來(lái)。

整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，靜得能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們緊張的心跳，靜得能聽(tīng)見(jiàn)緩緩的呼吸聲，靜得連地上掉了一根針都能聽(tīng)到。

時(shí)間過(guò)得真快，只有十五分鐘了，我的心簡(jiǎn)直跳到了嗓子眼，雖然作文已經(jīng)寫(xiě)好了，但還有一些難題沒(méi)有做呢!我加快了速度，腦袋在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，卻還是想不出一點(diǎn)兒頭緒，但只能繼續(xù)埋頭思考，整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)筆在快速地“唰唰”作響。

“終于做完了!”我松了一口氣，還沒(méi)來(lái)得及檢查，廣播里就傳來(lái)了通知，通知我們要收卷了。我把試卷交給老師，感到一身輕松，一顆懸著的心落了下來(lái)，雖然沒(méi)來(lái)得及檢查，但是我卻還是搶先在收卷的前一秒做完了整張?jiān)嚲怼?/p>

考完試后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把考試時(shí)的緊張心情統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后，盡情地玩耍。但一提到“分?jǐn)?shù)”兩個(gè)字，每個(gè)人的心不由的又緊張起來(lái)。哎!聽(tīng)天由命吧!

今天的考試，真讓我捏了一把冷汗!

門(mén)是語(yǔ)文，成績(jī)我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門(mén)課呀？是英語(yǔ)嗎？不可能，我記得孫老師說(shuō)過(guò)，方老師還沒(méi)有把試卷改好。是數(shù)學(xué)還是科學(xué)？就這樣，一個(gè)中午就在一片憂慮中度過(guò)了。

下午第一節(jié)課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽(tīng)到自己的成績(jī)。老師進(jìn)來(lái)了，老師每報(bào)一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來(lái)。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)老師說(shuō)：“考得還可以，九十五分不到。”我聽(tīng)了，頓時(shí)松了一口氣，可馬上又為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始擔(dān)心了。從裘老師那里拿過(guò)試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了好多不應(yīng)該錯(cuò)的地方，本來(lái)可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應(yīng)該。接下來(lái)就是數(shù)學(xué)課了，郭老師說(shuō)：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間?！惫蠋熯@樣一說(shuō)，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分?jǐn)?shù)。“佳彬，八十八分?！边@個(gè)分?jǐn)?shù)比我猜測(cè)的要好一點(diǎn)，不過(guò)，還是沒(méi)有達(dá)到我的最低要求，因?yàn)?，里面有好多題目是我沒(méi)看清題目還有計(jì)算錯(cuò)誤而造成的。三門(mén)課的成績(jī)我已經(jīng)知道了，我非常不滿意，我希望我的英語(yǔ)成績(jī)能好一點(diǎn)。這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時(shí)候，一定要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。加油！

期中考試結(jié)束了，盡管小有進(jìn)步，但需要反思的依舊很多。

語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，需多積累，多總結(jié)，否則以后還考不了高分。

數(shù)學(xué)：平時(shí)太懶，錯(cuò)題和不會(huì)的題沒(méi)有及時(shí)整理，沒(méi)有做到“今日事，今日畢”，對(duì)基本概念的理解太淺薄，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，導(dǎo)致根基不牢，所以注重基礎(chǔ)是目前我要注意的。

英語(yǔ)：平時(shí)的閱讀理解做的不認(rèn)真，總是不會(huì)就蒙，沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，平時(shí)的錯(cuò)題沒(méi)有重視，簡(jiǎn)單看看就放過(guò)去，沒(méi)有再?gòu)?fù)習(xí)，所以要注重對(duì)錯(cuò)題的分析與復(fù)習(xí)，同時(shí)要多背課文，有助于語(yǔ)感與語(yǔ)法方面的提高。

物理、化學(xué)：通過(guò)這次考試，我突然有種豁然開(kāi)朗的意味，仿佛到了“沸點(diǎn)”，當(dāng)我把試卷改正分析過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理化學(xué)并不難，掌握好知識(shí)點(diǎn)、多做題，建立起抽象思維就足矣。

政治、歷史、地理：在背誦方面功夫下得太少，要增加背誦，還有一點(diǎn)，通過(guò)這次考試，我悟出了文科不僅要背誦還要理解，在理解的基礎(chǔ)上去背誦，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)文科并不難。

通過(guò)這次考試，我懂了許多，成績(jī)只是對(duì)平時(shí)的一個(gè)衡量，如果只看重結(jié)果，平時(shí)懈怠，面對(duì)成績(jī)，會(huì)很痛苦，注重平時(shí)嚴(yán)格對(duì)待每一天，成績(jī)一定會(huì)回報(bào)自己的，所以，我要安心學(xué)好每一天，做到“今日事，今日畢”。

夕陽(yáng)雖燦爛，可它無(wú)法阻止自己掉進(jìn)黑夜的深淵。放學(xué)了，天空是那么陰沉，仿佛壓在了我的頭上，我邁著沉重的步伐，緩緩前進(jìn)，真想找一個(gè)角落失聲痛哭，在寒冷的傍晚，我得不到溫暖。我不敢回顧今天。上午，一往熱鬧的教室里，卻鴉雀無(wú)聲。老師的面無(wú)表情和犀利的眼神，令大家不敢直視，同學(xué)們失魂落魄地看著鮮紅的分?jǐn)?shù)。老師敲了敲黑板:“你們的成績(jī)讓我很失望……”我們沉默無(wú)語(yǔ)，有的同學(xué)已流下了悔恨的淚水。“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴打響了，同學(xué)們沒(méi)有了往日的歡呼雀躍，陸陸續(xù)續(xù)地走出教室。

我還是回到了家，迎接我的沒(méi)有棍棒，但那雙雙失落的眼神，還不如拳腳相加來(lái)得痛快！面對(duì)無(wú)邊的黑夜，我開(kāi)始自責(zé)，我開(kāi)始反省，這么簡(jiǎn)單的題，我為什么馬虎？我做這么充足的準(zhǔn)備，可我為什么得不了高分？我不怪父母對(duì)我責(zé)罵，也不試圖找借口獲得原諒，這一切，都是我應(yīng)有的懲罰。從此時(shí)此刻開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做題，改變自己的壞習(xí)慣。天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)，越來(lái)越高，越來(lái)越高……

我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷許許多多的考試，現(xiàn)在我已經(jīng)“身經(jīng)百戰(zhàn)”了，不，是“身經(jīng)幾十戰(zhàn)”，今天我們又迎來(lái)了一個(gè)重要的考試——六年級(jí)第一學(xué)期的其中考試。

看，我的“戰(zhàn)友們”正在認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)呢！有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著《補(bǔ)充習(xí)題》，有的放聲朗讀復(fù)習(xí)資料，有的聚精會(huì)神地背書(shū)……一幅和諧的圖畫(huà)映入眼簾。

過(guò)了一會(huì)兒，監(jiān)考吳老師走了進(jìn)來(lái)，把考卷發(fā)了下來(lái)，過(guò)了五分鐘，“丁零零……”鈴聲響了，考試也開(kāi)始了，我用了一分鐘“干掉”了“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”，來(lái)到了“第二關(guān)”，突然，一道題難住了我：挑剔（ti ti)是ti吧，我心想。“不對(duì)應(yīng)該讀ti，老師講過(guò)的?！蔽蚁肓讼?，趕緊寫(xiě)上了答案，接下來(lái)我一帆風(fēng)順，不一會(huì)兒就答好了一面，“嗷——”這是什么叫聲？原來(lái)是一只“攔路虎”：寫(xiě)出一本老舍的作品?！恶橊剺幼印肺也患偎妓鞯叵耄安粚?duì)，是《駱駝祥子》吧！”我的大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼我就回到了《草原》第一課時(shí)的課堂上，只見(jiàn)惲翻同學(xué)在說(shuō)：“老舍先生的作品有《駱駝樣子》《茶館》等。”這時(shí)，黃老師突然說(shuō)：“是《駱駝祥子》，他是老舍先生著名的著作，千萬(wàn)不能說(shuō)錯(cuò)?！迸?，原來(lái)是《駱駝祥子》，我恍然大悟，正要?jiǎng)庸P，突然停了下來(lái)，原來(lái)這只“攔路虎”“神通廣大”，又給了我一個(gè)難題，祥有沒(méi)有多一點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題讓我抓耳撓腮，恨不得把“攔路虎”給吃了。我冷靜下來(lái)，用拆字法思考起來(lái)，祥是慈祥的祥，只有看見(jiàn)了才會(huì)覺(jué)得對(duì)方慈祥，我拿定主意，寫(xiě)下了答案……

“丁零零……”下課了，我的試卷被收了上去，不知怎的，我的心有了莫名其妙的解脫感。

今天，我們進(jìn)行了中段考試。

在這個(gè)陰雨綿綿的一天，我們進(jìn)行了一次十分鄭重的中段考試，這一次考試是為了測(cè)驗(yàn)我們升入初中后是否適應(yīng)了初中生活。這一次考試將會(huì)決定培優(yōu)班的人選，作為一名成績(jī)平平的學(xué)生，我自然十分緊張。

天空中飄落的滴滴雨水，拍打在我的臉上，我感受到了前所未有的壓力?？荚嚽埃易谖恢蒙献屑?xì)地復(fù)習(xí)。畢竟"臨陣磨槍——不快也光”。

進(jìn)入考場(chǎng)后，我的腦子里像一本書(shū)，慢慢地翻頁(yè)，慢慢地思考，慢慢地記憶。當(dāng)拿到試卷時(shí)，看到試題時(shí)，心里的石頭落了地，這些題目并不是我想像中的那么難。但是想起了班主任的話：“簡(jiǎn)單的題當(dāng)難題來(lái)做，即使簡(jiǎn)單也不能有一絲絲松懈?！蔽冶汩_(kāi)始仔細(xì)地審題做題。在做題時(shí)，我只能聽(tīng)到沙沙的筆聲，沒(méi)有了小學(xué)考試時(shí)的輕松。

交卷后，聽(tīng)到別人在討論試題，我并沒(méi)有參與。因?yàn)槲覀儾辉傧裥W(xué)時(shí)只有兩門(mén)場(chǎng)考試，初中考試的場(chǎng)數(shù)很多，我不能因?yàn)檫@一場(chǎng)沒(méi)考好影響了心情。

加油吧，準(zhǔn)備再次迎接明天考試的洗禮吧！

今天是期中考試，我緊張萬(wàn)分，一次突如其來(lái)的上課鈴把我嚇得心驚膽戰(zhàn)，程老師邁著輕盈的步伐笑容滿面地走進(jìn)教室，可我恨不得變成透明人，溜出教室。

時(shí)間飛快地過(guò)去了，考試也考完了，真希望能考好，我心中充滿了期盼。

回去后，老爸老媽還是老樣子，他們異口同對(duì)我說(shuō)：考完沒(méi)，考的怎么樣？我無(wú)精打彩的說(shuō)：考完了，考試成績(jī)沒(méi)有出來(lái)。時(shí)間漸漸過(guò)去，下午了，我去了學(xué)校，快放學(xué)的時(shí)候，老師公布試卷分?jǐn)?shù)，當(dāng)報(bào)道我名字的那一瞬間，我心頭怦然一震，程老師念到：袁道，89分。當(dāng)時(shí)，我非常自責(zé)，這些題，明明復(fù)習(xí)了，怎么還錯(cuò)了呢？

我回家后，正發(fā)現(xiàn)有兩只老虎在那守株待兔呢，可是它們待的不是兔子，而是兔子的成績(jī)，沒(méi)錯(cuò)，那兩只老虎就是我的老爸老媽。我把成績(jī)?nèi)鐚?shí)地告訴了他們。

我以為老爸老媽會(huì)暴打我一頓，可他們卻沒(méi)有，只是對(duì)我嚴(yán)厲地提出了新要求，當(dāng)這時(shí)我就知道了老爸老媽再給了我一次機(jī)會(huì)。我重新開(kāi)始振作起來(lái)，俗話說(shuō)得好，失敗是成功之母，如果沒(méi)有今天的失敗，哪會(huì)有明天的成功呢？

今天是黃岡中學(xué)的入學(xué)自主招生考試，我很緊張，昨晚因?yàn)榕绿缍鵁o(wú)xu法趕到的爸爸媽媽在黃岡中學(xué)對(duì)面的賓館開(kāi)了間房，以防萬(wàn)一，而爸爸有事情回家了，由媽媽擔(dān)任我的“考試護(hù)送官”

第二天早上，我和媽媽早早就起床了，吃了早餐，提前20分鐘來(lái)到黃岡中學(xué)，媽媽不能進(jìn)，我只好自己找考試場(chǎng)地了，是11試室，我在這發(fā)現(xiàn)了也來(lái)考試的同班同學(xué)，別提i有多開(kāi)心了！

開(kāi)始考語(yǔ)文了，老師發(fā)下試卷，我一審題，呀，好簡(jiǎn)單?。〉谝活}竟然是抄寫(xiě)句子，嘿嘿，我一定能拿高分，但是我想想，我會(huì)，別人也會(huì)啊，我把驕傲的情緒收了起來(lái)，考試那天作文。“嘩，嘩，嘩”地開(kāi)始動(dòng)筆，不一會(huì)兒就把試卷“搞掂了”。

考試結(jié)束了，我連忙與同學(xué)對(duì)答案，他也說(shuō)簡(jiǎn)單，哎呀，那我就不能和別人拉開(kāi)距離了，幾千人考試，只招400，麻煩！

這次考數(shù)學(xué)，嘻嘻……，這可是我的絕頂強(qiáng)項(xiàng)，我是奧數(shù)班的，這點(diǎn)題目難得倒我？繼續(xù)“嘩，嘩，嘩”，雖然遇到奧數(shù)題，但是簡(jiǎn)單中的簡(jiǎn)單！我想，那個(gè)一定不能做對(duì)吧！

果然，他栽了個(gè)跟頭，哈哈，我和許多人的距離可以拉開(kāi)咯！中午，我睡了半個(gè)鐘，養(yǎng)足精神，備戰(zhàn)英語(yǔ)！

我的媽媽?zhuān)且晃黄椒驳膵D女。她天天在外打工，時(shí)而會(huì)回家看看。但是，我卻不太喜歡媽媽?zhuān)瑡寢屪吡宋乙膊辉诤酢Ｈ欢l(fā)生在幾天前的事，讓我改變了對(duì)她的看法。

那天晚上，我正在看書(shū)。忽然，電話鈴聲把我的思緒打亂了。我接起電話，里面?zhèn)鱽?lái)了媽媽溫柔的聲音：“喂，寶貝嗎？”“嗯，媽媽您好。”“爺爺奶奶身體如何？你怎么樣？”我做了滿意的答案。媽媽又說(shuō)：“快放暑假了，我想帶你過(guò)來(lái)矯牙、治眼睛，好不好？”轎牙？治眼睛？我哽咽了，默默的流下兩行晶瑩的淚水。“怎么了，寶貝？你不同意？”“哦，不是的。”我抹干眼淚后，說(shuō)：“我只是太開(kāi)心、太激動(dòng)了，我同意。謝謝媽媽?zhuān)　薄昂冒?，就這樣。我還有事，先掛了。”

我哭了，那已是幸福的淚滴。媽媽以前總是打牌打麻將，我對(duì)她沒(méi)太多好感。雖然媽媽常常寄回一些物美價(jià)廉的好東西，但我們?nèi)鄙傩撵`交流。所以，我很不在乎媽媽?？山裉欤齾s、、、、、、我無(wú)以言對(duì)，只留下了想念媽媽的淚。

媽媽?zhuān)畠合肽懔??！翱蓱z天下父母心”，我知道媽媽還是愛(ài)我的。我發(fā)現(xiàn)，自己從來(lái)沒(méi)有這么想過(guò)媽媽。媽媽?zhuān)覑?ài)您！

下午后兩節(jié)課，我們班進(jìn)行了第四單元語(yǔ)文。當(dāng)監(jiān)考抱著一沓試卷走進(jìn)教室時(shí)，我腦中里不斷的在想著：試卷難不難？卷子里有沒(méi)有我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目？

老師發(fā)下來(lái)了試卷，我的心砰砰的跳著，我打開(kāi)試卷仔仔細(xì)細(xì)的從第一題看到第七題，還好都不難。我開(kāi)始做題，我從第一題做到第三題，都是基礎(chǔ)題，很快我做到了第四題。我的也漸漸地平復(fù)了。

突然第一節(jié)下課鈴聲響了，把我嚇了一跳，我的心又開(kāi)始猛跳了，我做了幾個(gè)深呼吸，又開(kāi)始答題。第四題寫(xiě)三個(gè)帶如字的成語(yǔ)，我只想到了度日如年，突如其來(lái)，第三個(gè)我怎么也想不到。這時(shí)第二節(jié)上課鈴聲響了，我心想還是寫(xiě)后面的`吧，后面有作文，我先把作文寫(xiě)完。作文寫(xiě)完了，我想看看馬文杰第四題是怎么寫(xiě)的。

我的剛準(zhǔn)備瞄他的卷子，這時(shí)有個(gè)告訴我，我不能看他的卷子，我這么做是不對(duì)的，這樣的行為和小偷有哪些區(qū)別。這時(shí)第二節(jié)課下了，我開(kāi)心的把卷子交給老師。

雖然沒(méi)把卷子寫(xiě)完，但是我為自己沒(méi)有馬文杰的卷子而。這真是一次的語(yǔ)文考試。

窗外，蒙蒙細(xì)雨，格外安靜。雨霧遮住了山和房屋，若隱若現(xiàn)，一滴滴晶瑩透亮的水珠打在窗戶上，濺起朵朵水“花”。教室里也是如此的安靜，雖然是下課，但大家依然在座位上都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@是最重要的期末考試。

“叮鈴鈴”噩夢(mèng)期末考試還是來(lái)了。教室里，老師發(fā)考卷的“刷刷”聲讓我的心更加砰砰直跳。

一拿到試卷，我深吸了一口氣，就開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。

期末就是期末，果然難度就大很多。做到第六題時(shí)，我就被難住了?？粗蠹?，同學(xué)們都在認(rèn)真做題。我真不知怎么辦才好，手不由自主地顫抖起來(lái)，心跳也加快了，正當(dāng)我焦急得如同熱鍋上的螞蟻一般時(shí)，老師的手機(jī)鈴聲響了，她匆匆地跑出去接電話。

這時(shí)，我看見(jiàn)我的同桌從抽屜里慢慢抽出語(yǔ)文書(shū)，一字一字地搜尋著，一下子又把書(shū)快速地塞進(jìn)去。

我腦里閃過(guò)一個(gè)念頭：那么我也“看一下書(shū)？”老師還在教室外面接電話，我剛想拿出書(shū)，又猶豫了：如果我看了，填對(duì)，就會(huì)得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，也就一定會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和爸媽的贊賞。如果不看書(shū)呢，就會(huì)被扣分，我仿佛看到了爸媽的怒容，聽(tīng)到了老師的批評(píng)。

我糾結(jié)萬(wàn)分，是看，還是不看呢？我是想要得到一個(gè)假分?jǐn)?shù)而受到表?yè)P(yáng)呢？還是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生？我不禁雙腳抖了一下，經(jīng)過(guò)一般心理爭(zhēng)斗，我還是沒(méi)看書(shū)，堅(jiān)決地把這題空在了那里，然后把試卷交了上去。

這次考試，使我學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)能獲得別人的贊賞。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，我們學(xué)校舉行了一次期中考試。聽(tīng)到消息后，我的心砰砰直跳。

吃完早飯，我們回到教室，看到早來(lái)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)真地開(kāi)始復(fù)習(xí)功課了。平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)也規(guī)規(guī)矩矩地坐著，認(rèn)真的復(fù)習(xí)起來(lái)。我也急忙拿起書(shū)來(lái)復(fù)習(xí)。不一會(huì)兒，老師來(lái)了，說(shuō)了一下注意事項(xiàng)然后讓我們放下書(shū)開(kāi)始分發(fā)考卷。老師接著說(shuō)：“只要你們仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，才會(huì)考出好成績(jī)……”開(kāi)始做的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些題目很簡(jiǎn)單。我想：這張?jiān)嚲響?yīng)該不會(huì)考得很差吧！想不到后面的題目卻難倒我了，沒(méi)辦法將就應(yīng)付著答題。

考完試，我們吃了中飯，回到教室，老師就把試卷改好發(fā)下來(lái)了，我看到這樣的分?jǐn)?shù)，情不自禁地笑起來(lái)，這次考得不錯(cuò)，應(yīng)該有獎(jiǎng)狀吧！可是到了老師發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，卻一直沒(méi)有我的名字，我失望了。我想肯定是我平時(shí)作得還不夠好。

放學(xué)了，一般來(lái)說(shuō)是只有爸爸來(lái)接我回家，沒(méi)想到，這次媽媽和妹妹也一起來(lái)了。

我低著頭感到慚愧，這次又沒(méi)得獎(jiǎng)狀，爸爸媽媽肯定會(huì)失望吧！但是爸爸媽媽卻笑著安慰我，鼓勵(lì)我。于是我暗暗下定決心，下學(xué)期一定要好好學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，拿到獎(jiǎng)狀！

這是一次特殊的考試。請(qǐng)看好經(jīng)過(guò)。

前天晚上8點(diǎn)左右，張先生一家人正在屋內(nèi)看電視，突然聽(tīng)到，偌大的藏獒圈舍內(nèi)發(fā)出一陣接一陣的打斗聲，先是小藏獒“嗚嗚”直叫，接著是震耳欲聾“大傻”的撕叫，“不好，外面有事！可能是藏獒之間發(fā)生打架撕咬?！睆埾壬ν崎_(kāi)門(mén)來(lái)到藏獒圈門(mén)處，向里面看去，眼前一幕讓張先生驚呆了，只見(jiàn)大傻正在追咬一頭野豬，“大傻”奔跑幾步便追上野豬，“撲通”一聲，大傻將野豬掀翻在地，咬住野豬不放。野豬也不甘示弱擺脫大傻后，并沒(méi)有馬上逃跑，而是對(duì)著大傻沖過(guò)去，一下子撞擊到大傻腰部?？纱笊蹈静怀赃@一套，又把野豬打翻在地，就這樣，雙方“大戰(zhàn)”百余回合，直至大傻死死咬住了野豬不放，咬得野豬身上全是洞眼，血流不止。過(guò)了不久也許野豬身上血流盡了，渾身黑棕色皮毛，看身形怎么也得有個(gè)一百多斤的倒霉野豬，終于斃命了。

通過(guò)這件事情，我明白了父愛(ài)雖然不像母愛(ài)那么熱烈，但它是深沉而又偉大的。我們應(yīng)該孝敬父母，最敬長(zhǎng)輩。

在期中考試前期，我為了能考好連夜復(fù)習(xí)。

在考試那天早上，我胸有成竹地走在去學(xué)校的路上。溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，就像媽媽的手輕輕地?fù)崦?。小鳥(niǎo)站在樹(shù)上嘰嘰地叫著，那是一首歡快的勝利歌。風(fēng)兒帶來(lái)的涼爽，讓我在炎熱的夏天涼爽了許多。大樹(shù)筆直地站在那，昂首挺胸地接受風(fēng)的洗禮。連花兒都點(diǎn)點(diǎn)頭在向我問(wèn)好呢。

我一來(lái)到學(xué)校心情非常好，可當(dāng)我看到試卷后，發(fā)現(xiàn)我復(fù)習(xí)的題目都沒(méi)有出，當(dāng)時(shí)我失落極了！我想這次考完之后，我肯定會(huì)吃一頓竹筍炒肉了。

考完試后，我垂頭喪氣地走出學(xué)校，原本燦爛的陽(yáng)光，霎時(shí)也沒(méi)了。一片烏云飄了過(guò)來(lái)，太陽(yáng)仿佛一點(diǎn)兒也不愿意看到我。太陽(yáng)沒(méi)了，大樹(shù)也耷拉下了腦袋，樹(shù)葉沒(méi)精打采的，陷入了昏昏欲睡中?；ò暝缫驯伙L(fēng)吹落在地上，雨水肆無(wú)忌憚地打了下來(lái)。我撐著小傘走在小路上，突然一個(gè)小孩摔倒在地上，我本想去扶他，可我要過(guò)去時(shí)，他已經(jīng)站了起來(lái)。他說(shuō)：“媽媽說(shuō)過(guò)，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)?！彼麆傉f(shuō)完太陽(yáng)也出來(lái)了，整個(gè)世界也變得陽(yáng)光起來(lái)。

是的，沒(méi)錯(cuò)！從里跌倒就從哪里爬起來(lái)！只是一次小小的考試而已，下次我要更努力！