第一篇：高中英語五步寫作法

高中英語五步寫作法

賈佳 新鄭市第二高級中學

【摘要】近幾年來,書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分。新課程改革背景下，現代英語教學對學生的寫作能力提出更高的要求。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等，這無疑給高中英語作文教學提出了更高的要求。因此，教者只有在平時的教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的高考競爭中信心十足，游刃有余。但寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環節，寫作教學在外語整體教學中嚴重滯后。本文主要就如何使學生掌握并運用行之有效的寫作方法，切實提高學生的寫作能力做一些有益的思考和探索，旨在對寫作教學起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】五步寫作法，英語寫作能力，教師積極引導，學生實踐運用

【正文】在英語教學中，培養學生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經常練習寫作，可以鞏固和發展聽說能力，還可以促進閱讀能力的提高。寫作能促使學生勤復習、多思考。通過對一詞一句反復推敲，有助于提高使用 語言的準確性。學習用英語寫作是培養英語思維能力的重要途徑之一，有了一定的英語思維能力，英語學習就能產生一個相應的飛躍。在高中階段指導、培養學生寫英語作文是不容等閑視之的。

一直以來，英語考試中讓考生最頭疼的莫非書面表達。通常的做法，學生會一字一句得先把文章寫在草稿紙上，再謄到試卷上。花費大量寶貴的時間不說，效果卻并不理想。作文中也會出現大量的漢式英語，語法錯誤等。而在選詞方面，由于時間關系也不能做到仔細推敲。可想而知，這樣寫出來的作文，得分當然不會高。

從事高中英語教學以來，我很快就注意到了學生寫作方面的瓶頸。為解決這一難題，我認真思考，仔細研究，日臻完善，終于在實踐中總結出了實用的“五步寫作法”，并運用到自己的教學中。學生都有“柳暗花明又一村”的感覺。他們不再害怕寫作，而是愛上了寫作。

“五步寫作法”，顧名思義，包含五個寫作步驟。

第一、認真審題。

1.審要點。這一步是審題環節最為關鍵的一步。考生如遺漏要點，就會降低一個檔次，后果可想而知。一定要告誡學生，要點務必寫全。一般情況下，有幾個要點就分幾段。同時，要確定整篇文章的大體時態。

2.審體裁。常見的寫作體裁包括議論文，記敘文，說明文，演講稿等。不同體裁的作文應具備不同的特點。議論文要先陳述論點，并有充足的論據來論證論點；記敘文至少要包括五要素，即when, where, who, why, how；說明文要先說明主題，然后展開闡述；演講稿要有號召性，并體現出口語化的特點。如何號召？多使用祈使句、感嘆句即可。如何口語化？句子簡潔明了即可。

3.審注意事項。注意事項中會對考生作進一步的提醒，也有必要瀏覽一下。例如，可對所給要點做適當發揮，不得提及考生所在學校及本人姓名，開頭和結尾已經寫好不計入總詞數，字數120左右等。

第二、羅列提綱。

分別把每段可能用到的關鍵詞和短語按照段落順序羅列出來。要盡可能的使用更高級的詞匯，也就是新學的。告誡學生，務必要充分調動大腦，積極思考，反復斟酌，仔細推敲。這樣考生下筆時就已經是在大腦中仔細選詞后的結果。相對來說用詞上就會高級很多，也會得更高的分數。

第三、連詞成句，連句成段，連段成文。

巧用相當于粘合劑作用的過渡詞和通用結構，把第二步的詞和短語最終連成文章，使之如行云流水，一氣呵成。這就要求考生平時多積累些常見的連詞，這樣選擇使用起來才能夠游刃有余。

常見的過渡詞如下：表順承的and/as well(as);表轉折的yet, but, however, while, though, although, rather than;表先后的when, before, after;表因果的 as a result of，because, so, thus, therefore, as a result.很多作文中都能用到的通用結構如下：

1.表順次的firstly/first of all… secondly…thirdly…besides/in addition/what’s more/apart from that…above all…finally/at last/last but not the least…in short/in a word/all in all/to conclude/in conclusion

2.表個人觀點的personally/as far as I’m concerned/as for me/in my opinion…generally speaking/honestly speaking/to be honest/to tell the truth,…actually/in fact/as a matter of fact,…on(the)one hand…on the other hand…

3.表大眾觀點的As we all know,/As is known to all,/It is known that/What is known is that…

第四、潤色得高分。

要想拿高分，就要有比別人出彩的地方。如何出彩？其實很簡單。用上幾個從句，強調句，only+狀語+半倒裝結構等，再用上一兩個諺語，就滿園春色了。我平時喜歡讓學生日積月累些經典的諺語，比如：

No pains, no gains.不勞無獲。

Time is money.時間就是金錢。

Everything is possible.一切皆有可能。

Reading makes a full man.讀書長見識。

Every coin has two sides.事事皆有兩面性。

Well begun is half done.好的開始是成功的一半。

Actions speak louder than words.事實勝于雄辯。

Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。

God helps those who help themselves.自助者，天助之。

Who laughs last laughs best.誰笑到最后，誰笑得最好。

Go your own way, let others talk.走自己的路，讓別人說去吧。

Success is based on good effort.一分耕耘一分收獲。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母。

A friend in need is a friend indeed.患難見真情。

All roads lead to Rome.條條大路通羅馬。

Think before you act.三思而后行。

Do as the Romans do.入鄉隨俗。

第五、謄寫并認真檢查。

此環節主要檢查主謂一致、名詞單復數、單詞拼寫、大小寫、標點符號等細節。從而使自己的文章更加完美，無懈可擊。

現在，我以我校一次高二英語考試中的作文為例，展示在實際考試中如何有效地運用“五步寫作法”。

高中學習生涯即將結束，你校高三年級擬舉行一次有關“感恩”的英文演講比賽。請根據以下要點寫一篇120詞左右的演講稿。

要點：1.感恩對象；

2.為何感恩；

3.如何用實際行動表達自己的感恩之情。

注意：1.只能選擇一個感恩的對象，如家人、老師、朋友等；

2.可對所給要點做適當發揮；

3.演講稿中不得提及考生所在學校及考生姓名；

4.開頭和結尾已經寫好，不計入總詞數。

Good afternoon, everyone!It’s a great honor to have the opportunity to be with you today.The topic of my speech is “Thank you, ______________”

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thank you for listening.按照“五步寫作法”，寫作過程如下：

第一、認真審題。這是一篇演講稿，包括三個要點即三段話。第一段應描述感恩對象即who，第二段應闡明為何感恩即why，第三段應闡述如何用實際行動表達自己的感恩之情即how。時態上最好使用一般現在時。

第二、羅列提綱。

Para.1感恩對象

conclude/come to an end/ be at an end/be over

be thankful/grateful to sb.for sth，appreciate(one’s doing)sth, express/show one's appreciation

Para.2為何感恩

every time, be strict with sb.in sth,attend, enthusiastic, positive/optimistic,give sb.a hand, be willing to, turn to sb.for help

Para.3如何感恩

make every effort/try one's best to do

succeed/be successful in(doing)sth.第三、連詞成句，連句成段，連段成文。此文可用到剛才羅列的很多過渡詞。

第四、潤色得高分。強調句型用在此文中再合適不過了，如It is one of my English teachers that/who impresses me most.“only+狀語+半倒裝”也可使用如下Only with her help can I make so great progress.也可選擇使用幾個諺語，如Where there is a will, there is a way.第五、謄寫并認真檢查。此步略。

下面這篇是以我教的一個學生考場作文為欄板，稍作修改后如下：

How time flies!The high school life will come to an end.In my memory, who impresses me most is one of my English teachers.She is an expert teacher who is strict with us in English study.She likes to smile at everyone she meets, so I feel really warm every time I see her.When I make mistakes as a result of carelessness, she helps me to handle my problem rather than shouts at me.If I make great progress with her help, she will encourage me to work harder.To conclude, I appreciate her love most apart from my parents.To repay my dearest teacher, I will make every effort to study hard.Where there is a will, there is a way.Thus I will succeed in realizing my dream of entering a key university.另外，通過講評幫助學生逐步掌握寫作要領。作文批閱應與課堂講評相結合，一方面在班上讀學生的優秀作文，說明其好在哪里；或者將學生的作文張貼出來，讓學生閱讀、評議。另一方面要分析各種典型錯誤，尤其是漢式英語，務必通過講譯，使學生進一步了解錯誤產生的原因，以及如何糾正。為了加深印象，避免講評中煩瑣指點，最好對各種錯誤進行分類整理，教師應注意分類的合理性和系統性。

【結束語】以上就是 “五步教學法”。實踐證明，它的確是行之有效的，對于提高學生的寫作水平很有幫助。2011年高一期末考試中，學生寫作水平整體上了一個臺階，平均至少提高3分，更有不少優秀作文出現。如能為其他英語教師帶來靈感，能使廣大考生找到寫作的技巧方法，我將為止不斷思考，不停努力。在自己的教學中，我會致力于探索解決學生英語學習中的難題，并將永不止步。

【參考文獻】

1.2.[J]；大學英語(學術版)；2008年02期

3.[J]；重慶工學院學報(社會科學版)；2007年08期

4.[J]；重慶大學學報(社會科學版)；2003年01期

5.；新課程研究·基礎教育；2009年第10期

第二篇：公文寫作“五步”寫作法

公文寫作“五步”寫作法

公文寫作是一項需要長期積累的工作，但對于一名沒什么經驗的新手，在接到任務后，有沒有一條“快速通道”，可以在較短時間內掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢？這里，就以起草一篇領導在群眾路線教育實踐活動機關總結大會上的講話為例，介紹一下自己的“五步”寫作法。

第一步，搜集資料，方法是“看兩篇寫一篇”。領命之后，寫作之前，可以先找兩篇文章。第一篇，要找以往領導同志在類似教育實踐活動中的總結講話。因為每種類型的講話，都有著相對固定的套路和邏輯，這篇文章，解決的是“形似”的問題，就是文章結構、語言風格要像。第二篇，要找上級領導機關或者同級其他機關群眾路線教育實踐活動總結大會上的講話。因為每種內容的講話，在一定時期內，都有著相對固定的內容要求，這篇文章，解決的是“神似”的問題，就是文章最基本的內容、方向要準。找出這“兩篇文章”，通過學習和模仿，之后寫出來的文章，最起碼在結構上、內容上不會出現大的偏差。

第二步，琢磨內容，方法是“換位思考”。替領導起草講話稿，當然要站在領導的角度去看待、思考問題，學會“換位思考”是最基本的方法。那么，可以從哪些角度換位思考呢？概括起來，可以有以下五個：第一，領導同志應該講什么？就是在這次總結大會上領導應該強調的內容、要求等。第二，文件起草的部門希望領導同志講什么？就是有關部門對于這項工作的考慮、希望通過領導講話傳遞出的工作信號。第三，聽眾希望聽到什么？講話都是有對象、有聽眾的，聽眾對領導的講話往往都有具體期盼，或是答疑解惑，或是肯定表揚，或是明確思路，等等，應該將聽眾的需求反映在領導講話之中。第四，領導同志本人希望講什么？每位領導同志講話都有一貫的思路、風格，每位領導同志都有近期關注的重點、強調的要點，等等。第五，上級希望領導同志講什么？每項工作都應該按照上級領導機關的部署和要求開展，科學地傳遞上級的要求也是講話的題中應有之義。有了這五種角度，是不是就全面了、窮盡了？不一定，最起碼還可以“更上一層樓”，在綜合各個角度之后，重新回到最初始的問題——在這樣的場合，領導同志應該講什么？這并不是簡單的回歸，而是采取螺旋式上升方式，否定之否定，站在更高的平臺去重新思考。通過多個角度的思考，我們就會對文章的主體內容有較為充分的把握。

第三步，擬定提綱，方法是“閉上眼睛”。講話開寫之前，要起草提綱。起草提綱要在掌握基本素材、充分思考的基礎上，合上參考文章，合上各類材料，越過紙面看實質，閉上眼睛想清楚，合上書本寫提綱。要切忌“找”提綱，翻閱各類材料，這里摘一個意思，那里找一個想法。擬定提綱，最起碼要寫到二級，想得清楚的地方要寫到三級。

第四步，起草文章，方法是“一氣呵成”。長期用電腦寫作，很多人往往養成“容易的先寫”和“復制粘貼”的習慣。好的講話稿應做到文氣貫通，如果材料豐富的、容易的、想清楚的先寫，會使文章看上去是“拼湊”出來的，而不是“寫”出來的。這是公文寫作的大忌。因此，在公文寫作的培養階段，就要形成一個良好的寫作習慣，想清楚、寫清楚，按照提綱，從頭到尾寫下來、順下來。

第五步，反復修改，方法是“逼著自己改”。好文不厭百回改。剛學習公文寫作的同志在寫成初稿后，往往會感覺“不知道改什么”“不知道怎么改”“不會改”“改不動”，這是很正常的。這時候，就需要對自己“狠一點”，進行自我否定、自我提升，要強迫自己多換角度、加深思考、提高站位，對已有的文稿反復琢磨，反復修改，有時甚至還要推倒重來。要相信，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”,一篇文章每突破一次“改不動”的困境，就會上升一個水平，自己的寫作能力也會提高一個層次。

經過這樣五個步驟，就形成了一個相對完整的寫作流程，寫出的講話初稿就可能達到基本的要求。但是，從提高自身公文寫作的水平來看，還需再做好兩項工作：

第一，整理學習，方法是“對照花臉稿”。提交初稿之后，領導往往會對文稿提出修改要求，有的時候還會有顛覆性意見，這是提升自己公文寫作水平最好的教材、最好的機會。我們應該將領導改動的部分和自己起草的內容進行比照，細致揣摩，認識到“應該這么寫”的道理和

“不應該那么寫”的原因。每對照一次，就相當于和領導進行了一次間接的思想交流。當文章最后成稿后，還應該對一稿、二稿、三稿甚至更多的修改過程進行重溫，這樣常常會有新的啟發，也會逐步找到寫公文的竅門。有的同志將領導改過的花臉稿整理起來，形成個人的“錯題本”，就是一個很好的辦法。

第二，豐富完善，方法是“傷其十指，不如斷其一指”。寫上一百篇文章，不如寫好一篇文章。要提升公文寫作水平，聚焦目標、集中火力是一個很好的辦法。同樣以領導同志在群眾路線教育實踐活動機關總結大會上的講話為例，可以嘗試把這篇講話改造成大會報告、會議紀要、學習通知、新聞通稿、評論員文章、社論文章、專欄文章、發言摘要等各類形式，雖然基本內容一致，但不同形式對文章的要求是不同的，把一篇文章拆開了揉碎了，重新排列組合，反復咀嚼琢磨，就會對各種類型的文體有基本把握，也會大大加深對領導講話的理解。

提升公文寫作水平是一個需要長期學習、思考和實踐的過程，不可能一蹴而就。所謂的“五步”寫作法，只是為初學者提供一個最基本的思路和方法，如果希望真正地提升公文寫作水平，恐怕還需要勤學苦練，孜孜以求，在工作之外多讀、多問、多思、多背、多寫，下苦功夫、深功夫、真功夫。這“五多”，比前面的“五步”寫作法，要重要得多。

第三篇：求職信寫作法樣板

分為推薦信和自薦信兩種，它是書面表達的重要體裁之一。寫 可按下列七個步驟進行。下面舉例說明：

假設你叫李平，你從報上得知某公司欲招聘一名，請你給該公司經理寫一份，你的個人資料如下：

1.簡況：姓名，李平；年齡，30歲；身高，1.80米；健康狀況，良好；業余愛好，游泳、唱歌、跳舞。

2.：1994年北京大學畢業后分配到南通中學工作，1996年調至蘇州中學工作至今。

3.工作：工作認真負責，與人相處融洽。

4.特長：精通，尤其口語，已將多本中文書籍譯成，懂一些日語、能用日語與外賓對話。

聯系電話：3654731

聯系地址：蘇州市人民路一號

第一步：介紹消息來源

介紹消息來源實際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢；而不介紹消息來源，會使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應，本文消息來源可作如下介紹：

Dear manager，I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translator.第二步：表明求職心愿

介紹完消息來源后，應向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：

I'm interested in this job very much.I'd like to get this job.第三步：介紹個人

某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項工作非你莫屬。如果你沒有干好這項工作的經歷、實力，也是難以適應的。因此，介紹個人 是必不可少的。本文 可介紹如下：

Now I'd like to introduce myself to you.My name is Li ping.I'm 30 years old.I'm 180 cm tall.I'm healthy.I like swimming，singing and dancing in my spare

time.I graduated from Beijing University in 1994.Then，I went to work in

Nantong Middle School.In 1996，I began to work in Suzhou Middle School and

I have worked there until now.第四步：擺出求職優勢

僅有一定的工作經歷而沒有自身的優勢和特長，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時應表明自己除了具有一定的工作經歷之外，還具有一定的優勢和特長，這樣才能穩操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優勢：

I work hard and I can get along well with others.I'm good at English and

especially my spoken English is very good.I've translated many Chinese books

into English.I can understand Japanese and I can talk to foreigners in Japanese freely.第五步：提出獲職打算

豐富的工作經驗，一定的優勢和特長，只能代表過去和現在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動用人單位的領導從而順利謀得此項工作的重要一環。本文獲職打算可作如下介紹：

If you agree with me，I'll work hard and try to be a good translator.第六步：請求答復聯系

如果單位領導同意了你的求職要求，你必然要請他和你聯系，以便你及時做好準備，到用人單位應聘或報到。為準確起見，請求答復聯系時你還應當提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號碼、電子信箱等。本文答復聯系的內容可作如下介紹：

If you agree with me，please write a letter to me or phone me.I live at No.1

Renmin Road，Suzhou city.My telephone number is 3654371.第七步：表明感激之情

無論你的請求是否能夠得到滿意的答復，你給用人單位寫信就是給對方添了麻煩，因此你應向對方表明感激之情。本文可這樣來表明感激之情：

Thank you very much.上述七步內容聯成一個整體，再加上下面的信尾，就成為一封完整的求職信。

Yours Truly

Liping

實戰訓練：

假如你是王林，李明是你的好友，他對Brown先生的公司(firm)感興趣，打算到該公司謀職(apply for a position)。請根據下面李明的簡歷表，用英語寫一封推薦信，詞數120左右。

姓 名李明

性 別 男

國 籍中國

出生地山東濟南

婚否已婚

出生日期1968.5.1通訊地址濟南市人民路148號

電話6600537

教育程度大學

職業律師

外語水平擅長英語、懂些日語

其 他有三年工作經驗，辦事認真，待人誠懇，與人相處和睦

Dear Mr.Brown，My friend-Li Ming wants to apply for a position with your firm.Now，I'd like

to introduce my friend to you.Li ping graduated from a college three years ago

and since then he has worked as a lawyer.He is good at English and knows

some Japanese.He works hard and is careful in everything he does.He is honest，kind and easy to get on with.He was born on May 1，1968 in Jinan，Shandong province，China.He is married and lives at No.148 Renmin Road，Jinan city.He shows great interest in your firm.If he is accepted，he will do his best.I'm sure he will be fit for the position.If you agree with him，please write

a letter to him，his telephone number is 6600537.Yours truly

第四篇：微課的五步制作法

微課的五步制作法

微課因其“短小精悍”的特點受到廣大師生的熱捧，在教育領域可謂“大紅大紫”，相關實踐和應用研究也是“如火如荼”，但由此也帶來了一些問題，如廣大教師對微課的本質特征理解不透徹、把微課制作當成一個“純技術”開發過程而忽視微課“以學為中心”的教學設計、微課內容規劃環節缺失導致微課過于零散碎、微課開發周期過長效率低下等等。長此以往，勢必會導致“微課不微”（選題及容量過大，時間偏長，不夠精細）、“微課不威”（微課應用方式單

一、對教學與學習支持不夠，學習效果不好）的不良后果，從而影響中小學微課建設與應用的可持續發展。如何突破當前微課發展的瓶頸，讓中小學教師能高效快速制精品微課？筆者認為可以從以下五個步驟重點考慮。

第一步：了解學生的學習需求與學習特點

在“互聯網+”時代，微課主要是為學生的“學”而設計制作的。“學生是微課的上帝”，可是“學生”是一個復雜的對象和巨大的群體，不同的學生存在著不同的學習問題和學習需求。而微課具有制作簡單、類型多樣、數量豐富、使用方便等特性，可以很好地解決學生間的差異化、個性化的學習需求。因此，教師在設計制作微課之前，必須要找準自己教學實踐中存在的典型問題、了解不同學生的學習困難和需求、認識學生的學習特點和方式，再來有針對性的設計制作微課來解決問題和促進學生學習。

真正的微課設計首先要體現“分對象”（為不同的學生群體設計不同微課）、“分層次”（為不同水平和基礎的學生設計不同類型的微課），體現微課“有教無類”“因材施教”的傳統班級課堂教學所不能達到的優越性。

第二步：選取恰當的微課教學主題與內容

微課選題要跳出當前過于“碎片化”和“零散化”的局限，邁向較大教學專題下的“專題/主題學習微課”或“教材同步學習微課”的系列化、連續化的微課設計。教師們要“跳出微課來做微課”，要以頂層設計和系統規劃的理念設計微課：要設計制作一個較大的完整的教學內容或教學主題，并對較大的教學內容進行微課化的細化切分，制作成若干個（一般為3~5講或10講以內）具有層次性、邏輯性、連續性的微課集。讓學生既能體驗到單個微課的碎片化、可視化的愉快學習體驗；又能建構和形成自己特色的相對完整的知識體系和能力結構。

微課內容規劃可以借助思維導圖或目錄樹軟件，對教學主題進行層層分解，劃分多個相對獨立、又簡短具體且相互關聯的知識點或技能點，再制作相應內容的微課。選定微課內容時，要明白各具體的知識點處于較大教學主題知識體系中的位置，更能理清各知識點之間的邏輯關系。讓學生學習微課不僅能夠“知其然”（知識是什么），更能“知其所以然”（理解各知識點間的關系和作用）。

微課不完全等同于微視頻。一個完整的微課作品資源構成與制作可以形象地概括為“非常4+1”：核心是微視頻，還要設計制作相應的微教案、微課件、微練習及微學習任務單。這既是教師開發微課的基本準備資源，也是給學生有效學習及其他教師交流借鑒的有效資源。

第三步：確定微課教學的策略與方法 教學策略是教學方法的一種具體的情景化的體現。微課教學策略就是為了快速有效地達到微課的教學目的，對微課教什么（課程、內容等）和如何教（組織、方法、媒體的使用等）進行的針對性、個性化、創新性的設計方法。

微課教學設計是一個系統復雜的工程，為了符合微課學習的“短小精悍”原則，微課教學策略與方法也應當：從簡、實用、有效、具體、可操作。從一線教師的實際出發，筆者認為微課教學設計的四大實用策略是：教學內容情景化教學策略（教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景）、教學重點問題化教學策略（以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題來貫穿微課教學過程）、教學活動任務化教學策略（將一些開放性的實踐探究內容等以“微課活動”或“線下探究”的任務方式布置給學生，讓學生進行自主探索和互動協作的學習）及教學媒體選擇多元化教學策略（充分利用各種教學媒體，體現微課視頻的媒體吸引力、學習自主性和交互性設計等優勢）。

第四步：錄制微課教學視頻

微視頻是微課資源構成的核心資源，也是微課制作中的關鍵環節。視頻的效果直接影響到學生的學習體驗和微課學習效果。

微課教學視頻的獲得必須與微課教學過程同步進行，如教師可以在辦公室、功能室、演播室、家里的書房等相對安靜的環境中，由教師一個人或少數學生參加微課教學與視頻同步錄制。目前采用的微課視頻制作有“草根式”和“精品式”。“草根式”微課制作有自媒體拍攝式（如DV+手寫，手機拍攝）、錄屏軟件內錄式（如超級錄屏、CS錄制）、軟件輸出式微課（高版本PPT+旁白，Flash動畫創作）。這些微課視頻制作方法具有技術簡單、成本低廉、容易上手、外界干擾少、講課內容突出等優點，但存在視頻畫面缺少變化、交互性差、后期編輯困難、難以批量制作等問題，特別是“草根式”微課講授時要達到“現場無學生、心中有學生”的境界，對許多不善于在屏幕（或鏡頭）前上課的教師來說更是一個巨大的挑戰。

“精品式”微課錄制方式是指一些地市教育局和學校通過購買服務的模式，采用精品微課制作系統實現了微課采編的標準化、專業化、簡捷化、批量化。如通過專業微課演播室、專用微課編輯軟件和大數據云服務微課平臺，實現錄制微課的管理、預覽、上傳、發布、共享和應用等功能，制作“高端、大氣、上檔次”的微課，已經能夠極大滿足中小學校批量開發制作精品微課的需求。

第五步：開展微課教學應用

應用是微課建設的重要一環，也是微課開發的最終價值體現。由于微課內容具有一定的“生命周期”（時效性）。因此必須及時組織開展微課教學實踐與應用研究，讓微課真正產生實實在在的效益，同時通過應用中的反饋意見可以促進微課開發質量和良性發展。

微課教學應用的途徑主要有四：一是輔助課堂教學，如課堂輔助、情景創設、小結復習、技能培養、情感教育、班會微課等。

二是學生課前預習。微課生動形象，只講一個知識點（重點難點疑點考點），學生不懂時就可以隨時查找與觀看，很適合預習和自習。

三是支持翻轉課堂等新型教學模式。在翻轉課堂中，供學生自主學習的微課是學生自主學習不可或缺的重要組成部分。

四是促進教師專業成長。微課可以為教師提供真實的、情境性的課堂教學和超媒體環境，為教師研究課堂教學、課后反思以及電子備課等教學環節提供了便捷。教師可以通過微課平臺，帶著“手術刀和顯微鏡”，對不同區域、不同學校、不同教師的微課作品進行觀摩、記錄、反思和研討，開展網上教研，分享教學經驗，進行自我知識的建構。并把隱性知識轉化為顯性知識，進一步運用到自己的教學實踐中去，提升自己的教學水平，促進自己的成長發展，同時，教師之間相互交流分享經驗，互相學習。

第五篇：素材日記寫作法

素材日記寫作法

江西省上饒市廣豐縣東關小學祝志偉

本人在作文教學中自創了一種叫“素材日記寫作法”，現在冒昧談一下我的一些做法，以期拋磚引玉。

1、教學生寫素材日記。學生作文最大的問題在于提筆無事。素材日記就是讓學生用一些簡短的語句記敘事件或觀點感受，并用連三句話寫出最強烈的感受或印象。日記不再要求寫幾百字，而是每天記下五則即可。學生解下了緊箍咒，更能顯神通。

2、交流素材日記本。要想大面積地推行，追求效益的最大化，一定要做這一步。我每天安排在上午第二節廣播體操之后讓各小組組長把本組的日記本與其他小組兩兩交換。讓學生在看同學的素材日記同時自己的得失，在比較中學習、思考、比賽、探討。

3、評比素材日記。每周由學生投票選出本小組的前三甲，然后再由學生投票選出本大組的前三甲。這十二人張貼出相關素材日記，然后再由全班學生投票選出本班的前三甲，即為本周素材日記小狀元、本周素材日記小榜眼、本周素材日記小探花。其余九人為本周素材日記小進士。教師只需做12個相關的獎章進行頒獎就行了。另外再同法評出三個進步最大的潛能獎，同樣發獎章。并且記入星級評比中，加上相應的星星。

4、素材日記擴寫比賽。可以用周記本來進行操作：同一時間讓學生從素材日記中先選出一則謄抄上去，然后再進行擴寫。教師收上來批閱的同時也是一次發展鞏固。

5、素材作文比賽。由教師出題，學生根據素材日記的活動心得進行選材、重組、寫作。

【得以有效實施的幾個注意點】

1、要細致關注學生的心理。先解放后提升，不能過急也不能放任。要實時關注學生的心理。

2、要不斷調動學生的興趣。利用各種新穎的手法或組織班級內的良性競爭和比賽調動并有效調整學生的興趣的熱度，勿使其變涼。要使興趣質變成為學生的一種內動力。

3、要逐步提高實施的梯度。不能操之過急，一定要有一個長期和近期規劃，并根據學情實況進行微調或變動整合。

4、要充分發揮學生的作用。把規則讓學生明了于心，充分發揮小組長、批改組長、興趣小組和班級每位學生的作用。使學生更好地進行互動和共進。教師可以將能放的權利和任務都教給學生，別舍不得放，他們都可以做得很好。我們老師只要掌握好大方向，做好導的事情就可以了。

5、要適時進行寫作的指導。不憤不啟，不悱不發。在學生思而不能得的時候進行個人或整體的作文結構、寫作技巧等方面的相關指導甚至是講座。這樣才不會令學生產生厭學或逆反心理。