第一篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學(xué)生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學(xué)知識。學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識、典型案例。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。

總結(jié)反饋，旨在讓學(xué)生再次明確本堂課的目標(biāo)，更是對重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及目標(biāo)的各個方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價(jià)。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價(jià)。

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學(xué)習(xí)也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實(shí)驗(yàn)也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設(shè)計(jì)和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學(xué)予以展示。其他小組分別對展示成果進(jìn)行提問、質(zhì)疑、交流、點(diǎn)評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點(diǎn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

練習(xí)鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學(xué)習(xí)有效果和提升應(yīng)試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對新學(xué)知識的強(qiáng)化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識的綜合運(yùn)用。教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時完成，當(dāng)堂批閱。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，二是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學(xué)流程正在付諸實(shí)踐，觀課議課活動、學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動一一開展，每周教學(xué)例會、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學(xué)流程不斷完善。

第二篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.自主探究、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對文本內(nèi)容或工具單上的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對子互學(xué)，并在小組長、學(xué)科長的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯誤、補(bǔ)充完善、解答評價(jià)，再由學(xué)科長對本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。

自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)的前奏，能給學(xué)生提供一個自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。

3.展示交流、解決問題。學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時糾錯。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會代表小組發(fā)言，保證每一個學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時切入，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.當(dāng)堂檢測、訓(xùn)練拓展。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。這一環(huán)節(jié)，教師通過工具單或相關(guān)習(xí)題檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。要求學(xué)生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計(jì)，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價(jià)值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。

5.總結(jié)反思、多元評價(jià)。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡短精煉的語言從知識、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個方面對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)，總結(jié)收獲，反思不足，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第三篇：五步教學(xué)法

“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式操作流程（討論稿）

一、學(xué)前指導(dǎo) 【操作】

（1）設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點(diǎn)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問題）。【目的意義】

（1）設(shè)情激趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、主動性。（3）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)更扎實(shí)有效。【注意點(diǎn)】

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進(jìn)課堂，通過生活實(shí)例、社會熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（3）自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，一目了然。一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（學(xué)什么）。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。三是明確自學(xué)的時間（學(xué)多長）。四是明確自學(xué)要求和檢測方法（怎么檢測）。設(shè)置的問題要符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。

二、自主學(xué)習(xí)【操作】

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問題），記錄自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

（2）教師巡視，督促學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助差生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）運(yùn)用提問、演板等展示形式，檢查學(xué)生自學(xué)效果。【目的意義】

（1）通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清本課知識脈絡(luò)，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。（3）檢查自學(xué)情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，及時了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題。【注意點(diǎn)】

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。比如邊看書、邊標(biāo)注、邊學(xué)習(xí)、邊記錄等。

（2）教師巡視時應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。（3）自學(xué)檢測要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問題，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要適時收集、梳理，并及時表揚(yáng)、鼓勵表現(xiàn)較好的學(xué)生。

三、合作探究 【操作】

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的疑難問題，在自學(xué)過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點(diǎn)問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進(jìn)行。【目的意義】

“合作探究”有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識體系，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。【注意點(diǎn)】

（1）加強(qiáng)小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達(dá)等方面的能力。（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（3）小組合作探究的問題應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生通過其它學(xué)習(xí)方式難以解決的共性問題。對于學(xué)生提出的超出教材知識范圍的個性問題，教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)的方式加以解決。

（4）加強(qiáng)合作探究的反饋與展示，讓所有學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵差生主動參與反饋與展示活動，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時準(zhǔn)備評判、糾錯、補(bǔ)充。教師要適時做好激勵、評價(jià)、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。

四、精講釋疑 【目的意義】

講授知識缺陷和易混易錯問題，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系。【注意點(diǎn)】

（1）教師講解應(yīng)簡明扼要、重點(diǎn)突出、緊扣目標(biāo)，講學(xué)生合作探究后還不能解決的問題，講合作探究中遺漏和學(xué)生易混易錯的問題。（2）教師不講學(xué)生會的問題，不講學(xué)生沒有探究的問題。

五、鞏固達(dá)標(biāo) 【操作】

（1）通過背誦、對話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識，解決相關(guān)問題的能力。（2）及時檢查反饋學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。（3）教師或?qū)W生進(jìn)行課堂小結(jié)。（4）教師布置課下作業(yè)。【目的意義】

（1）通過完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）強(qiáng)化目標(biāo)意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學(xué)習(xí)效果，檢測每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況。【注意點(diǎn)】

（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的放矢，難易適度。（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強(qiáng)對差生的指導(dǎo)。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時予以評點(diǎn)。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語言簡練、評判科學(xué)準(zhǔn)確。（5）精選課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第四篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

第一步、檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題

(教師可提前幾分鐘進(jìn)教室，做好相關(guān)工作)

1、宗旨意義:督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、了解學(xué)情，以便后續(xù)有針對性 教學(xué)、解決問題

2、檢查方式(可以多樣化):(1)教師提前批閱、拍照，教師用圖片本身或者 pad 筆記展示典型問題;(2)教師面批面改，教師按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)批改;(3)教師個別抽查，教師評出優(yōu)劣，適當(dāng)獎懲;(4)教師公布答案，學(xué)生互批互改，互斗互掐;(5)教師公布答案，學(xué)生分組討論，合作探究，無法解決的問題提交給教師，教師統(tǒng)一解決;

3、調(diào)控時間(據(jù)課型而定):區(qū)分新授課和習(xí)題課;(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 5--10 分鐘;(2)習(xí)題課這一環(huán)節(jié)可以貫穿始終;

4、解決方式(據(jù)問題而定)區(qū)分共性問題和個性問題;(1)共性問題，上課精講;(2)個性問題，可利用答疑課解決，也可通過精雕細(xì)刻、私播課等線上產(chǎn)品推送(讓學(xué)生利 用答疑課或者周末時間消化吸收);

第二步、回顧舊課，落實(shí)效果

1、宗旨意義:復(fù)習(xí)鞏固，承上啟下，督促檢查，有效落實(shí)

2、落實(shí)方式(可以多樣化):(1)整體提問、整體背誦、整體默寫;(2)單個提問、單個背誦、單個板書;(3)學(xué)生互問互背;

(4)挖空式或者選擇題式入門測;

3、調(diào)控時間:5—10 分鐘

4、獎懲方式(據(jù)學(xué)生而定):合理有效

第三步、講授新課，練習(xí)習(xí)題

1、宗旨意義:教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂并在課堂中動起來，真正提升課堂效率

2、操作方式(區(qū)分新授課和習(xí)題課):(1)新授課:講練結(jié)合(可以根據(jù)學(xué)生情況或者學(xué)科特點(diǎn)，靈活調(diào)整順序或者內(nèi)容)a、教師先講:知識點(diǎn)講解、例題示范、思路引領(lǐng)、方法指導(dǎo)(板書知識，ipad 解題);b、學(xué)生先練:自己做練習(xí)或者黑板板書，梳理思路，模仿方法，暴露問題;c、學(xué)生再講:學(xué)生在思考或者討論的基礎(chǔ)上講解或者打分，展現(xiàn)掌握程度;d、教師陪練:針對問題，有效提問，強(qiáng)化知識理解，強(qiáng)調(diào)方法步驟、特殊條件等;(2)習(xí)題課:講練結(jié)合(側(cè)重練習(xí)和陪練)

3、調(diào)控時間:40 分鐘左右

第四步、總結(jié)回顧，消化吸收

1、宗旨意義:小結(jié)課堂、整理筆記、解決遺留問題，消化本節(jié)內(nèi)容

2、落實(shí)方式(可以多樣化):(1)整理筆記、檢查筆記;(2)當(dāng)堂背誦重要知識;

(3)挖空式或者大題式出門測;(4)遺留問題解答;

3、調(diào)控時間:5 分鐘左右

第五步、教學(xué)反饋，答疑解惑(課后)

1、宗旨意義:真實(shí)反饋課堂，有效解決問題

2、落實(shí)方式:(1)教學(xué)反饋:在微信群和掌上優(yōu)能，客觀真實(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、作業(yè)布置、批改 情況(文字+圖片);(2)答疑解惑: a、答疑課課上:解答學(xué)生個性問題、跟問題學(xué)生交流、精雕細(xì)刻或者私播課的整體推進(jìn);b、課后:當(dāng)面或者通過微信、qq 等方式給學(xué)生答疑解惑

第五篇：五步教學(xué)法

“引、研、理、測、評”五字教學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，教學(xué)作為一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)有規(guī)可循，為此，自新課程改革以來，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以課堂教學(xué)為突破口，遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，突出“趣味性原則，有效性原則，自主性原則，發(fā)展性原則”，確立了“引、研、理、測、評”五字教學(xué)法，并進(jìn)行研究與實(shí)踐，取得了顯著的效果，在各級各類的課堂教學(xué)比賽中，均取得突出成績。

2004年、2006年、2008年、2010年我區(qū)數(shù)學(xué)教師連續(xù)四屆代表鄭州市參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽，在課堂中突出體現(xiàn)“引、研、理、測、評”的五字教學(xué)法，贏得評委、專家們的認(rèn)可，均取得一等獎突出成績。2007年11月，我區(qū)郝峰老師作為河南省唯一的參賽選手，在重慶參加了第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并以能充分體現(xiàn)新課程理念的計(jì)算課轟動了山城，獲得了一等獎的最好成績，這是18年來鄭州市首獲此項(xiàng)殊榮，為此，鄭州市副市長龔立群專門發(fā)來賀信，代表市政府表示祝賀。我區(qū)祁媛老師將于今年的9月18日在河北承德代表河南省參加“中南、西南、華北”優(yōu)質(zhì)課大賽，這也是鄭州市教師首次代表河南省參加這樣的賽事活動。

“引、研、理、測、評”五字教學(xué)法操作基本流程

1.引——激趣引入

作為教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，我們要求教師在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分應(yīng)用好一切教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景，如：講故事、猜謎語、游戲等活動，對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，起到“一石激起千層浪”的效果。

2.研——研究新知

這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要完認(rèn)知上的需要，獲取基本知識、基本技能。因此，要求教師應(yīng)盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與到知識的形成過程中來。在教師的指導(dǎo)下，形成一種“對話、研究、合作”的文化，努力做到：能讓學(xué)生獨(dú)立思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生自己表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生動手做的的盡量讓學(xué)生動手。應(yīng)當(dāng)注意是：合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作與交流，沒有獨(dú)立思考就沒有合作與交流。

3.理——?dú)w納整理

這是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，旨在理清思路，理順知識的脈絡(luò)，歸納知識要點(diǎn)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)、歸納等學(xué)習(xí)的能力。

4.測——目標(biāo)檢測

學(xué)習(xí)的最終效果需要通過評價(jià)來檢測，我們的要求是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)檢測題目，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采取不同形式。可以是單項(xiàng)與綜合、口頭與書面、操作與應(yīng)用統(tǒng)一起來，做到“點(diǎn)”上突破，“質(zhì)”上過關(guān)，“量”上控制，“面”上溝通，在設(shè)計(jì)中求趣，在“探索”中求法，在“變通”中求新，把檢測達(dá)標(biāo)落到實(shí)處。

5.評——評價(jià)反思

這應(yīng)是接近尾聲的閃光之處，要求把一節(jié)課中所感、所悟、所思與所得充分表達(dá)出來。這里可以是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行知識建構(gòu)的評價(jià)與反思；可以是學(xué)習(xí)方法、策略的評價(jià)與反思；可以是學(xué)習(xí)文化的評價(jià)與反思，例如：在合作學(xué)習(xí)中是否積極參與小組的學(xué)習(xí)，是否提出自己的觀點(diǎn)與見解。評價(jià)的主體是教師和學(xué)生，方式可以自評、互評、教師評、小組之間評。

總之，在整個學(xué)習(xí)過程中，使教師體驗(yàn)到職業(yè)的幸福，使學(xué)生在獲得知識的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使知識、技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀和諧統(tǒng)一。