第一篇：淺談小學(xué)牛津英語寫作的指導(dǎo)

淺談小學(xué)牛津英語寫作的指導(dǎo)

我們知道，在英語教學(xué)的三維目標(biāo)中，聽、說、讀、寫是知識與能力目標(biāo)中的主要組成部分。按系統(tǒng)論的觀點，外語教學(xué)是一個系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個子系統(tǒng)，與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個科學(xué)的大系統(tǒng)，它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。但在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練，認(rèn)為這是中學(xué)的要求，或者是因為覺得寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對閱讀理解較重視，而對寫的重要性認(rèn)識不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測試和期末考試，寫作(寫話)也占了一定的比例。因此，在小學(xué)中、高年級，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。

一、英語寫作教學(xué)的目的1、提高學(xué)生綜合運用語言的能力；

2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力；

3、讓學(xué)生主動地整合所學(xué)的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提。在小學(xué)低年級教學(xué)中，雖然沒有涉及到寫作的要求，但是，我認(rèn)為聽說讀寫是不可分割的有機統(tǒng)一體，聽說是讀寫的前提和基礎(chǔ)，聽說的興趣培養(yǎng)好了，就為讀寫的成功創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，小學(xué)低年級英語教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生善于聽別人說話的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的說出與別人不同的句子，鼓勵學(xué)生能將學(xué)的單詞運用到句子中說，鼓勵學(xué)生能學(xué)習(xí)兒歌的同時創(chuàng)造性的自己編說兒歌，鼓勵學(xué)生能和老師或者同學(xué)做簡單的對話交流。

而在中高年級的英語教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的英語的興趣由聽說延伸到讀寫方面來，經(jīng)常鼓勵學(xué)生中的優(yōu)秀作品，以表揚、張貼、在班級中朗讀出某同學(xué)的習(xí)作等的形式激發(fā)學(xué)生，帶動全班的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生英語寫作的方法

1、以教材為依托，充分挖掘教材的寫作材料

小學(xué)牛津英語的教材編排，為我們提供了廣闊的寫作素材和空間，重要的是教師在教學(xué)過程中如何挖掘教材本身的元素，在教學(xué)聽、說、讀的同時，適時的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，積極的指導(dǎo)學(xué)生寫作。

（1）仿例寫法

學(xué)完一個完整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識點，教師根據(jù)本單元的教學(xué)要點，圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對英語時態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時主語是第三人

稱單數(shù)，動詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對比，使學(xué)生對同一時態(tài)不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。

（2）啟示式寫法

習(xí)作雖然取材簡單，但種寫法的缺點是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，當(dāng)習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“zoo animals”這個話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個人特色小文章。此法的優(yōu)點是既可體現(xiàn)學(xué)生個性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。

（3）命題式寫法

此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動自身識體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Shanghai”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計的相關(guān)網(wǎng)頁，選取某一個季節(jié)中一兩個感興趣的主題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會讓學(xué)生無所適從或無從下手。

2、以課堂教學(xué)為平臺，隨機發(fā)掘?qū)懽鞯念}材

課堂教學(xué)是主陣地，在這塊陣地上，學(xué)生從教師那里可以學(xué)到豐富的知識，教師也從學(xué)生的反應(yīng)中獲得了很多自己教學(xué)成果反饋的信息，及時的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。（！）填空式寫法

英語語音教學(xué)強調(diào)模仿，但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行模仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲桑m當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運用；缺點是學(xué)生有可能忽視語法、時態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。在中年級的課堂教學(xué)中，教師可以針對本教時的教學(xué)內(nèi)容，通常可以在每學(xué)一篇課文或?qū)υ挄r，設(shè)計一些填空練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。

（2）隨機式寫法

我們在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有要求學(xué)生對所要學(xué)的新單詞做各種描述，往往在交流過程中，有些學(xué)生的描述會很出彩。每每遇到這種情況，教師就應(yīng)該以明銳的目光發(fā)現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)寫作的題材，及時調(diào)整教學(xué)的方向。可以讓他們就描述的內(nèi)容做一翻描寫，并且可以將好的內(nèi)容公布于黑板上，大加贊賞，這樣把蛋糕做大，讓每位學(xué)生都能嘗到它的美味，從而激發(fā)他們在以后的課堂中冒出更亮的火花，使寫作的內(nèi)容更加精彩。

（3）兒歌式寫法

我們在低中年級的課堂教學(xué)中，總是喜歡在課堂中加入一些兒歌的教學(xué)，不僅可以有效的組織教學(xué)，而且可以將教學(xué)內(nèi)容有效織起來。學(xué)生在課堂中不僅被兒歌所吸引，而且也能模仿著編出很多有趣的兒歌。教師應(yīng)該看到學(xué)生的這些閃光點，不失時機的讓學(xué)生將課堂中編的或者課堂中聽到的兒歌寫下來，不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，為中高年級的寫作打下了基礎(chǔ)。

3、以學(xué)生的層次為參照，設(shè)計不同要求的寫作

我們知道由于學(xué)生的個體差異，以及他們所處的家庭背景、文化、環(huán)境等差異，使得他們在學(xué)習(xí)中存在很大的差異性。針對這種現(xiàn)象，我們在寫作教學(xué)中也要因人而異，針對不同層次的學(xué)生指定不同的寫作要求。如，句子的數(shù)量不同，有些同學(xué)可以寫滿五六句就可以可以加以表揚和鼓勵，而對與另外的一部分學(xué)生則可以相應(yīng)的提高要求。另外，句型的結(jié)構(gòu)，寫作內(nèi)容，遣詞造句，等等也都可以相應(yīng)的做不同的要求。

4、以班級或小組為單位，促進(jìn)學(xué)生寫作的相互提高

當(dāng)學(xué)生的寫作有了一定的基礎(chǔ)的時候，我們就可以發(fā)動班級或者小組這樣的單位，在班級或者小組中展開交流討論，通過小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會欣賞和借鑒別人的好詞好句。

我們總碰到這種現(xiàn)象：學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師，對老師形成依賴心理。在寫作的初級階段，可采取師生共同改一篇習(xí)作，指出學(xué)生普遍性錯誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵學(xué)生同一個意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，是通過師生信息互動，使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言意識。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧；他們時刻留心語法及用詞錯誤，寫作時開始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過個人作業(yè)和小組活動相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

5、以課外閱讀為拓展，提高學(xué)生的寫作能力

我們在平時的教學(xué)中，或者學(xué)生的身邊，總是會有寫得很優(yōu)秀的課外讀物，如何正確的用好這些課外讀物，使得這些優(yōu)秀的課外讀物發(fā)揮出非同一般的作用來。

如，由學(xué)生定時得介紹一些自己認(rèn)為好的課外讀物，在課堂中交流。并且說出喜歡的原因，讓聽的同學(xué)也說出喜歡或者不喜歡的原因。教師可以加以導(dǎo)航，把真正可取的內(nèi)容加以提煉，并讓學(xué)生模仿著再寫，或者創(chuàng)造性的續(xù)寫。

總之，寫作教學(xué)的路我們雖然起步不久，但是，只要我們不斷的探索和總結(jié)，憑著我們對英語教學(xué)的熱愛和對學(xué)生的負(fù)責(zé)，相信在今后的教學(xué)中會有更新的感悟和收獲。

西渡學(xué)校俞敏

2006．12．30．

第二篇：小學(xué)牛津英語

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《牛》

1）激發(fā)興趣、感受英語、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動，歡說，表現(xiàn)欲強，對新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長久。外語對他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會給他們的學(xué)習(xí)帶來壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說英語的積極性即會表現(xiàn)出來。應(yīng)該說明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語法要求，只要求學(xué)生聽聽說說，模仿操練，提供活動平臺。只是到二年級才有少量的書寫。因為“啟蒙階段”的教材這一特點，教材提供的形式生動活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)潛力，定會達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級課文的語言要求簡單，但從讓學(xué)生感受英語，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時的變聲，都調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說明的是，一、二年級學(xué)生的英語測試應(yīng)以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《牛》

進(jìn)入小學(xué)三年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段，此時的外語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說明的是三年級《牛》的教學(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級為起始年級，即零起點學(xué)英語，另一種是已有一、二年級基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語。

1）“零起點”的教學(xué)安排

因為沒有一、二年級“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對零起點學(xué)生來說他們對英語學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識，們對外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時他們學(xué)英語會有一時的習(xí)沖動和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識到雖然外語學(xué)習(xí)對他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬不能要求初學(xué)英語的三年級學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會喪失殆盡，學(xué)習(xí)動力無從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會根據(jù)學(xué)生實際情況對每個Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對三年級剛開始學(xué)外語的學(xué)生來說內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因為兒歌中涉及到oneten十個數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會要求，但對這十個數(shù)詞一點不陌生。這樣他們在學(xué)Say a rhyme不會有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動作，學(xué)生在說說做做的活動中學(xué)習(xí)積極性定會提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運用語的一個完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點安排好教學(xué)時間，通過操練帶動學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動，使不同能力的學(xué)生在這個活動中都有練習(xí)的機會。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動其他生。也可開展結(jié)對或者小組活動，讓學(xué)生相互幫助，相互補充，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z言輸出，擴大對話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。總之老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因為聽力內(nèi)容基本上符合游戲要求。總之，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《牛》的評價特點

1． 課堂教學(xué)的即時反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價是通過考試反映學(xué)生的成績，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《牛》為我們提供了一種思路，這就是時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時了解教學(xué)得失，并可隨時做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點，在設(shè)置欄目時用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語言練習(xí)，或是

達(dá)到及時真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個游戲活動，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡單易行，又及時，淡化了考查形式，能真實反映學(xué)生的實際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評價方式。

2.課文結(jié)束后的自我評測

《牛》課本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測評）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對學(xué)習(xí)情況做一自我評估。這一形式強調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評價”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《牛》在課本后面安排了要

學(xué)生獨立完成的Project（課題）。“課題”是在學(xué)

擴展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴展用到實踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評價形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在必要時幫助學(xué)生。

《牛》多種形式的評價方法為教學(xué)反饋提供了即時信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《牛》中的評價方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《牛》對老師的要求

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《牛》課文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用《牛》提供的教學(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級的學(xué)生要

用活動形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時老師應(yīng)該組織他們在結(jié)對和小組活動中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強的語言能力

《牛》強調(diào)聽說領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語的使用也是一個循環(huán)積累的過程，只要老師堅持下去，到完全用英語組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語，即使一時不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第三篇：《牛津小學(xué)英語》(5A) 教學(xué)指導(dǎo)意見

《牛津小學(xué)英語》(5A)教學(xué)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想：

今年我縣教研、教學(xué)工作的重點是“進(jìn)一步加強全縣校本教研，以增效促減負(fù)”，這就要求我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各種相關(guān)的教育教學(xué)理論，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)模式，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時，我們要努力抓好學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，并以此為重要途徑，切實提高我縣小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、教材編寫說明： 我縣各小學(xué)目前使用的教材是譯林版《牛津小學(xué)英語》，施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實的話語情境，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(can do …)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時的要求，第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的具體要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學(xué)段或年級的教學(xué)和評價等提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時，仍應(yīng)堅持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。

三、教研、教學(xué)要求：

（一）概述

《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生“用英語做事情”，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運用能力的發(fā)展。

各校教師要通過對本次試卷試題設(shè)置的研究，和對“09試卷分析”的解讀，準(zhǔn)確把握教研方向，以“培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運用能力”為出發(fā)點和歸宿，以教研促教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）《5A》具體要求

1.各校要從起始年級開始，結(jié)合本年級的重點目標(biāo)，從“聽說讀寫”四個方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.熟練掌握每個單元中“B”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則能夠按規(guī)則拼讀和記憶單詞短語，自主學(xué)習(xí)新單詞，并能在有語境設(shè)計的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。

3.正確運用“C/D”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。

4.全面理解“A”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。

5.有機整合教材，靈活處理E部分拓展的內(nèi)容。

6.適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和中西方語言表達(dá)差異的有關(guān)知識，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

7.盡量使書本知識內(nèi)化為學(xué)生自身的技能，真正將所學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活實際。

四、具體教學(xué)建議：

（一）教材分析：

本冊教材共包括8個新授單元和2個復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印薄ⅰ吧弦魳氛n”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（A）”、“單詞（B）”、“主要句型（C/D）”、“課外拓展（E、F、H）”以及語音訓(xùn)練（G）五大塊。

（二）教學(xué)建議：

1.關(guān)于單詞：

（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計，了解該詞的意思、詞性和用法。

（2）強化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練

五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點應(yīng)當(dāng)是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“C”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。

2.關(guān)于主要句型：

對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運用。主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計貼近學(xué)生實際的活動，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。

《5A》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。

3.關(guān)于課文：

能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，能夠在相似的話語情景中模仿課文內(nèi)容自主編創(chuàng)對話，同時適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。

課文提供的是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實環(huán)境中模擬交流。《5A》的課文在形式上已經(jīng)和《3A》、《4A》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。

由于單詞和主要句型的教學(xué)已有相對固定的模式，而課文的教學(xué)程序尚在探索的過程中，而且由于課文自身具有一定的特點（容量大，知識點多，綜合性強），因此，教師要在日常教學(xué)中對課文教學(xué)多加思考和研討，形成最符合教和學(xué)兩方面共同需要的、有實效的教學(xué)模式。4.關(guān)于拓展部分：

該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。“E”部分要求詳細(xì)講解。

5.進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。

《4B》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5A》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，并盡可能提供機會讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則自主學(xué)習(xí)新單詞，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。

6.關(guān)于復(fù)習(xí)單元：

復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補練習(xí)。7.關(guān)于《課堂練習(xí)》： 要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。各年級的《課堂練習(xí)》經(jīng)過幾輪細(xì)致的改動后，基本刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，符合教材實際和學(xué)生的需要。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補缺補漏，具體做法教師可以按照《細(xì)則》的要求去操作。同時，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。8.關(guān)于“每日必讀”： “每日必讀”是一個專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為目前我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，首先教師自己要對它有正確的認(rèn)識，不要把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也不要僅僅把它當(dāng)成期末考試的一個內(nèi)容，而是訓(xùn)練學(xué)生英語綜合技能的一個重要抓手；其次教師要向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，每周專門安排一課時，通過書目的推薦（“每日必讀”以及其他合適的書目）和講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高閱讀理解和語言輸出的能力，讓他們體會到閱讀的重要性，也感受到閱讀的樂趣，因此能夠自覺主動地進(jìn)行課外閱讀。

9.幾點教學(xué)建議（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時間，讓學(xué)生感受到英語的實用性，提高聽說能力。五年級上學(xué)期開始有重點的訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，特別是一些主觀題的解題思路的講解。（2）強化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能（規(guī)范書寫和解題技能）的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。

第四篇：牛津小學(xué)英語4B_Unit3

小學(xué)英語四年級第三單元測試（4B）

班級姓名得分__________

聽力部分（40

分）

一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。(每小題讀兩遍。10分)()1.A.doctorB.workerC.driver()2.A.fatB.lateC.hurry()3.A.waitressB.waiterC.cook()4.A.friend()5.A.about()6.A.dress()7.A.his()8.A.they()9.A.old()10.A.sitting

B.teacherB.nurseB.earB.heB.theirB.jobB.student

C.white C.mouth C.eye C.sheC.where C.her C.sister

二、聽錄音，選擇正確的應(yīng)答。（每小題讀兩遍。10分）

()1.A.A doctor.B.ten.C.Yes, Dad.()2.A.My mother.B.My sister.C.My grandmother.()3.A.Yes, they are.B.No, it isn’t.C.It’s white.()4.A.She’s three.B.He’s oneC.I’m five.()5.A.She’s a cook.B.He’s a waiter.C.They’re farmers.三、聽錄音，判斷下列句子與所聽內(nèi)容是否相符，用“T”和“F”表示。（每小題讀兩遍。10分）

()1..The man with big ears is my father.()2.It’s cold today, isn’t it?()3.Is your friend a waiter?()4.What’s your mother’s job?

()5.Look at that woman.Is she your teacher?

四、聽錄音，把下列句子補充完整。（每小題讀兩遍。10分）1.A: Are _______cooks?B: No, _________ _________.2.A: Is that girl a___________?B: No, she’s a.3.A: How ________is your mother? B: She’s _________forty.4.A: What are their __________?B: ___________ doctors.5.A: Who’s the boy_________ a big nose?B: He’s Tom.筆試部分（60分）

一、判斷下列各組單詞劃線部分讀音是否相同，用“√”和“×”表示。（8

分）

(((((((（二、中英文詞組互譯。（12分）

1、她的職業(yè)_______________

2、穿著白色毛衣______________

3、他的朋友_________________

4、一位老教師___________________

5、有長頭發(fā)___________________

6、多少歲____________________

7、which one?__________________

8、let’s hurry____________________

9、about thirty_______________

10、be late for___________________

11、come down_______________

12、want to be a nurse_____________

三、選擇填空。(10分)

()1.—What’s his job?— ________ a cook.A.I’mB.She’sC.He’s

()2.—Who’s the boy_________ a black hat?— He’s Jack.A.withB.inC.to

()3._______ climb trees again.A.Don’tB.NotC.No

()4.—______ they workers?—No, they’re _________.A.Are, farmerB.Is, farmerC.Are, farmers

()5.— _______is your father? —He’s in the study.A.How oldB.WhoC.Where

()6.My sister is ________four.A.inB.onC.about

()7.—What’s that _________ the tree?— A cat.A.inB.onC.at

()8.It’s hot today,_________?

A.it isn’tB.isn’t itC.is it

()9.Who’s the man ________ ?

A.with big earsB.with a big earsC.in big ears

()10.—Is your brother a farmer?—2 __________.A.No, he isB.Yes, she isC.Yes, he is

四、選擇括號中的正確單詞填空。（5分）

1._________ that boy with big eyes?(Whose, Who’s)

2.How old is your mother?__________ forty.(he’s, she’s)

3.The man ____________ a blue coat is my father.(in, with)

4.What are ___________ jobs?(his, their)

5.What do you want ____________?(be, to be)

五、連詞成句。(5分)

1.do, want, what, to, you, be

_____________________________________________________?

2.the ,big, ears, with, David, boy, is

_____________________________________________________.3.Mike’s, is, what, job, brother’s

_____________________________________________________?

4.old, your, is, how, father

_____________________________________________________?

5.Lily’s is a mother driver

_____________________________________________________.六、從第Ⅱ欄中找出第Ⅰ欄的答句，把序號填入題前的括號內(nèi)。(5分)

()1.Is your sister a farmer?A.Yes, let’s hurry.()2.What’s your father’s job?B.All right.()3.We’re late for school.C.No, she isn’t.()4.Don’t climb trees again.D.It’s Nancy’s.()5.Whose purse is this?E.He’s a worker

七、句子翻譯。(10分)

1.那個穿綠色外套的男人是誰？他是我的英語老師。

—Who’s that __________ in the _________ coat?

—He’s my English__________.2.他們的職業(yè)是什么？ 他們是工人。

—What are _________ _________?

—They’re_________.3.你的朋友是位護(hù)士嗎？ 不，她是位警察。

—Is your _________ a nurse?

—No, she’s a ___________.4.哪位是你的奶奶？ 穿藍(lán)色衣服的這位。

—________ one is your _________?

—The one in _________

5.長著長頭發(fā)的女孩是Kate.The girl _________ long ________ is Kate.3

6.有多少孩子想要成為警察？ 九個。

—________ _________ boys and girls _________ to be a policeman.—Nine.7.他們是男服務(wù)員嗎？ 不，他們是司機。

—Are they_________?

—No, they ________.They’re ___________.8.我是這兒的一位醫(yī)生。

I’m a doctor_________.八、閱讀短文，判斷對錯，正確的寫“T”錯誤的寫“F”。(5分)

A: Welcome to my home.B: Ben, is that your family photo?

A: Yes, it is.It’s a new photo.B: Who’s that man?

A: He’s my father.He’s a worker.He’s forty now.B: Is the woman in white your mother?

A: No, she’s my aunt.She’s a good teacher.She’s about thirty.B: Is she your mother?

A: Yes, she is my mother.She’s a doctor.She’s thirty-five.B: Is the girl your sister?

A: Yes, she is in our school.She’s eleven.I’m five years older than her.(比她大五歲)

B: She’s pretty.A: Thank you.()1.It’s a photo of Ben’s family.()2.The photo is old but nice.()3.Ben’s father is a worker.()4.Ben’s mother is a good teacher.()5.Ben’s sister is sixteen

牛津小學(xué)英語4BUnit3練習(xí)卷聽力材

一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。(每小題讀兩遍。10分)

1.worker2.late3.cook4.friend

5.mouth6.ear7.his8.where

9.old10.sitting

二、聽錄音，選擇正確的應(yīng)答。（每小題讀兩遍。10分）

1.Don’t climb trees again.2.Who’s your mother’s mother?

3.Are they farmers?

4.How old is your brother?

5.What’s your father’s job?

三、聽錄音，判斷下列句子與所聽內(nèi)容是否相符，用“T”和“F”表示。（每小題讀兩遍。10分）

1.The man with big eyes is my father.2.It’s hot today, isn’t it?

3.Is your friend a waiter?

4.What’s his mother’s job?

5.Look at that woman.Is she your teacher?

四、聽錄音，把下列句子補充完整。（每小題讀兩遍。10分）

1.A: Are they cooks?

B: No, they aren’t.2.A: Is that girl a driver?

B: No, she’s a farmer.3.A: How old is your mother?

B: She’s about forty.4.A: What are their jobs?

B: They’re doctors.5.A: Who’s the boy with a big nose?

B: He’s Tom.參考答案

聽力部分

一、BBCACBACAA

二、CCABB

三、F F T F T

四、1.theytheyaren’

2.driverfarmer

3.oldabout

4.jobsThey’re

5.with

筆試部分

一、√√××√××√

二、1.her job2.in the white sweater3.his friend4.an old teacher

5.with long hair6.how old7.哪個？8.讓我們趕快

9.大約三十10.遲到11.下來12.想要成為一名護(hù)士

三、CBACCCABAC

四、1.Who’s2.She’s3.in4.their5.to be

五、1.What do you want to be?

2.The boy with big ears is David.3.What is Mike’s brother’s job?

4.How old is your father?

5.Lily’s mother is a driver.六、1.CEABD

七、1.man, green, teacher2.their, jobs, workers3.friend, policewoman

4.Which, grandmother, blue5.with, hair6.How many, want

7.waiters, aren’t ,drivers8.here

八、T F T F F

第五篇：2014牛津小學(xué)英語期末試卷

小學(xué)五年級英語5B期末試題

一、詞組互譯

1.參觀日本

3.度周末

5.向他學(xué)習(xí)法語

7.向左轉(zhuǎn)

9.繁忙的一天

2.right（反義詞）

6.I've（完全形式）

二、按要求寫單詞1.city（復(fù)數(shù)）5.tooth（復(fù)數(shù)）3.family（復(fù)數(shù)）4.there（同音詞）7.Nancy（所有格）8.catch（現(xiàn)在分詞）

9.hot（反義詞）10.go（第三人稱單數(shù)）

三、根據(jù)句意，填寫合適的單詞或短語，將下列句子補充完整

at 7:00 in the morning.Classes are over at 5:00 in the afternoon.四、從Ⅱ欄中選出與Ⅰ欄相配的句子，將序號寫在題前的括號里

ⅠⅡ

（）1.Do you want to join me?

（）2.Do you dance beautifully?

（）3.Where's Nancy from?

（）4.Does WangYing speak French?

（）5.What does he usually do on Sundays?A.No, I don't.But I sing beautifully.B.Yes, I do.I like jumping.C.Yes, she does.She speaks English, too.D.He usually takes photos.E.She's from England.五、選擇最佳答案，將序號寫在題前的括號里

（）1．Ito school on foot, heto school by bike.A.goes, goes

A.don't, can't

A.don't, can't

A.have, has

A.Put, on

B.go, goC.go, goesD.goes, goC.doesn't, don'tD.doesn't, can'tC.doesn't, don'tC.has, haveC.Touch, with— 1 —D.doesn't, can't D.has, hasD.touch, with（）2．Ilike PE, Ijump very high.B.can't, can'tB.can't, can'tB.have, haveB.put, on（）3．Helike PE.Hejump very high.（）4．Iseven lessons every day, but heonly five.（）5．your handsyour head and turn left and right.（）6．your feetyour hands.A.Put, onA.form, toA.learn, to

B.put, onB.from, to

C.Touch, withC.to, from

D.touch, withD.from, fromD.learn, a lotD.clean, cooking D.atD.at

（）7．He is busyseven in the morningten at night.（）8．IEnglishTom.B.learn, from

C.teach, from

（）9．My mother is a housewife, she does all theand.A.cooking, cleaning B.cooking, clean C.cook, clean

（）10．It's halfsix.A.pastA.past

B.toB.to

C.inC.in

（）11．It's eleven forty-nine(11:49).It's eleventwelve.（）12．Nancy and David are from the same, and Ben and Liu Tao are from different.A.country, countryC.countries, country

B.country, countriesD.countries, countries

（）13．– Howyou spend your weekends, Yang Ling?

– A.do, goes

B.does, go

C.does, goes

D.do, go

（）14．–HowYang Ling spend her weekends?–

A.do, goes

B.does, go

C.does, goes

D.do, go

（）15．–Are you readybreakfast?

–my teeth.A.to, brushing

B.for, brushing

C.to, brush

D.for, brush

六、用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1.They are from different ________(family).2.The _______(child)are talking to their teacher.3.Her brother, Jim,_______(live)in China.4.He ____(have)a round face and blue______(eye).5.My ______(sister)hobby is travelling around the world.6.Look!The boy_______(catch)crickets under the tree.7.The grasshopper with long _______(leg)can jump high.8.Listen to the teacher____(careful)in class.9.I can see two _______(china)students in the playground.10.How______ your father______(spend)_______(he)weekends?

七、翻譯句子，每空一詞

1.我想?yún)⒂^蘇州園林和北京的長城。

I want to ______ the ______in Suzhou and the _______ _______ in Beijing.2.許多男孩喜歡蟋蟀因為它們勇敢善戰(zhàn)。

Many boys like_____because they’re _______ and they _______to ________.3.有時，我在周末打掃房間、洗衣服。

_______, I_____ the rooms and ______ the ______at the weekends.4.她經(jīng)常看動畫片，在公園里捉昆蟲。

She often _______ ______ and _______ _______in the park.5.我正在洗臉、刷牙。

I’m_______my ________ and _______my _________.6.學(xué)生們正努力服從老師的指令。

The students ______ ________to _________the _______.7.你喜歡上網(wǎng)嗎？ 不，我不喜歡。

Do you _____ _______ the _______? No, I ______.8.她正在給她的好朋友寫一個郵件。

She’s _____ an ______ to her_______ _______.9.我們都喜歡英語，我們有共同的愛好。

We_____ ______English.We have the ______ ______.10.她做好吃的食品，種漂亮的花。

She ______ _______ food and grows _______ _______.八、句型轉(zhuǎn)換

1.My mother likes growing the flowers.(否定句)

2.His parents often go to the park on Sunday.(否定句)

3.He has a lot of storybooks.(一般疑問句)

4.His father is watching TV in the sitting room.(一般疑問句)

5.Nancy likes playing volleyball.(用surf the Internet改為選擇疑問句)6.Mr.Green is from England.(同義句)

7.It’劃線提問)

劃線提問)

劃線提問)

劃線提問)

九、閱讀理解

A: What’s the time now? B: It’s four fifteen.A: What are the students of Class Two doing? B: They are cleaning their classroom.A: What are Li Hong and Wei Fang doing?

B: Li Hong is cleaning the doors.Wei Fang is standing on the chair.She’s cleaning the windows.A: What are the others doing?

B: Some boys are sweeping the floor.Some girls are cleaning the desks and chairs.()1.It’s 4:50.()2.The students are playing games.()3.Li Hong is cleaning the doors.()4.Wei Fang is cleaning the doors, too.()5.Some boys are sweeping the floor.Some girls are cleaning the desks and chairs.— 4 —

期末測試答案

一、詞組互譯

1.visit Japan2.值日

3.spend the weekend4.在夜間發(fā)光5.learn French from him6.討論7.turn left8.當(dāng)然了

9.a busy day10.在一所小學(xué)

二、按要求寫單詞

1.cities2.left / wrong3.families4.their5.teeth6.I have7.Nancy’s8.catching9.cold10.goes

三、根據(jù)句意，填寫合適的單詞或短語，將下列句子補充完整1.take2.America3.night4.Japanese 5.begin

四、從Ⅱ欄中選出與Ⅰ欄相配的句子，將序號寫在題前的括號里 B A E C D

五、選擇最佳答案，將序號寫在題前的括號里C A D A A C A B A A B B D C B

六、用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1.families2.children3.lives4.has, eyes5.sister’s

6.is catching7.legs8.carefully9.Chinese10.does, spend, his

七、翻譯句子，每空一詞

1.visit, gardens, Great Wall2.crickets, brave, like, fight

3.Sometimes, clean, wash, clothes4.watches cartoons, catches insects5.washing face, brushing teeth6.are, trying, follow, orders7.like, surfing, Internet, don’t8.writing, e-mail, good, friend9.all, like, same, hobby10.cooks, nice, beautifully flowers

八、句型轉(zhuǎn)換

1.My mother doesn’t like growing the flowers.2.His parents don’t often go to the park on Sunday.3.Does he have a lot of storybooks?

4.Is his father watching TV in the sitting room?

5.Does Nancy like playing volleyball or surfing the Internet?6.Mr.Green comes from England.7.What day is it today?

8.How does Miss Li usually go to work?

9.What does your mother usually do on Sunday?10.What do they often do at the weekends?

九、閱讀理解F F T F T