第一篇：暑假培訓(xùn)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣

暑假培訓(xùn)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣

優(yōu)學(xué)教育上海康城分校新成立，報兩門送一門，暑期班火熱招生中。主要培訓(xùn)大類中小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語同步輔導(dǎo)與提高，年培訓(xùn)學(xué)生約2500人。

“優(yōu)學(xué)教育”成立于2006年，松江區(qū)教育局注冊辦學(xué)單位，主要培訓(xùn)大類中小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語同步輔導(dǎo)與提高，年培訓(xùn)學(xué)生約2500人。九峰茸一中學(xué)入學(xué)率超過70%，外教合作辦學(xué)單位包括“松江第二實驗小學(xué)”、“上師大附屬外國語中學(xué)”、“九峰中學(xué)”、“松江二中”，“農(nóng)林學(xué)院”。

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)習(xí)游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和

發(fā)展起來，而且變得越來越濃。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語教學(xué)工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位著名外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認為：感情表達=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時我注意多與學(xué)生接觸，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學(xué)中的默契配合。

第二，創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。

發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當學(xué)生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學(xué)生則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見錯就糾，會給學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學(xué)生們的心理需要。第三、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們

切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。

在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。首先，我選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學(xué)生的認同感。

初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予

Good,Verygood,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。多年的教學(xué)實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好,樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,達到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,增強學(xué)習(xí)英語的自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生增強并保持對學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)的目標。

總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

成功與失敗，不在于天賦，更不在于勤奮，而在于個人發(fā)展的過程中你能否盡早得到高人的指點，占有精準的、不為人知的招生方法，招生方案，招生秘訣，招生技巧，招生策劃，就訪問招生策略網(wǎng)：

第二篇：初探興趣對孩子學(xué)習(xí)的重要性

初探興趣對孩子學(xué)習(xí)的重要性

綏陽縣旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué) 楊 偉

【摘要】

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”這是莎士比亞的一句名言。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。孩子有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，開啟孩子的智慧，他們就會去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使自己不斷地去鉆研和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識。所以，注重對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵字】 孩子 興趣 重要性 多樣化

一、興趣的重要性

愛迪生的那句名言誰都知道，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，天才是勤奮的結(jié)果，但只有興趣才能出勤奮，勤奮才能出天才。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。孩子有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，開啟孩子的智慧，他們就會去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使自己不斷地去鉆研和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識。

興趣還能使課堂煥發(fā)生命力。小學(xué)階段的孩子，最大的學(xué)習(xí)動力就來源于興趣，西方近代教育理論的奠基者，揚.阿姆斯.夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”今天的教學(xué)課堂不是從前的“死記硬背”和“先生的權(quán)威灌輸”，也不是老師的威迫而學(xué)習(xí)，新課程的不斷改革，大家也漸漸認識到孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性，其實春秋末期孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他早就強調(diào)過興趣對學(xué)習(xí)的重要性了。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的多樣化

1、用故事來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

因為興趣而好學(xué)，使其最終成為了天才。“懸梁刺股”、“ 鑿壁偷光”、“ 囊螢映雪”、“ 匡衡鑿壁偷光”??。“天才”們小時候都有自己努力學(xué)習(xí)的故事，西漢時期，匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。還有屈原洞中苦讀。屈原小時候不顧長輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。這些活生生的故事大家都經(jīng)常講給孩子們聽，都希望孩子能從此而好學(xué)成才。

培根說過:“用偉大人物的事跡激勵青少年,遠勝于一切教育。”“名人”是一種姿態(tài)，也是一種修養(yǎng)；是一種品格，也是一種智慧；是一種風(fēng)度，也是一種謀略。用名人的成長故事，用他們的睿智、勤奮、簡樸等品質(zhì)影響孩子們的理想、生活、學(xué)習(xí)和興趣愛好，讓孩子們在這些大人物的生活經(jīng)歷中獲取更多的生活體驗，收獲更多的成功經(jīng)驗。在孩子們單純的世界里，名人頭上的耀眼光環(huán)會讓他們產(chǎn)生一種崇拜的心理，他們總是會不自覺地從思想和行為上去學(xué)習(xí)和模仿這些大人 2 物。

2、老師對孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

影響孩子的學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的，除了社會因素，還有有家庭因素、學(xué)校因素、也有教師因素及其自身因素。其中教師因素對孩子的影響可以說最直接、最明顯。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)興趣，教師的人格影響力是很大的。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對孩子產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。教師的言行對孩子有很大影響，特別是對低年級孩子更是如此，在他們的心目中，教師是全能的，甚至具有比父母還高的權(quán)威力量。在教學(xué)中，老師一個眼神，一個微笑，還有一句鼓勵的話，都會使孩子充滿幸福感，感覺老師特別關(guān)注自己，有成就感。他們的學(xué)習(xí)興趣可能就因為老師的這些表現(xiàn)而被激發(fā)了出來。我曾記得，剛從教時，我教過一個孩子，一個三年級的孩子，剛接到這個班時，全班只有23個孩子，他們都是大山里的孩子，個個都非常樸實可愛。第一次測試，這個孩子只考了12分，第二次測試也只考了9分，全班同學(xué)都在嘲笑他。我給他解圍說：“這次試卷的難度要比上次大很多，其實他已經(jīng)有進步了，以他以前的水平來完成這份試卷的話，可能只考5分吧，他卻考了9分，有進步的同學(xué)我們應(yīng)該給他鼓勵和支持，而不是嘲笑。”同學(xué)們再也沒有嘲笑他了，以后我只要發(fā)現(xiàn)他有一點進步就鼓勵，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地他對我這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，人變得很懂事了，平時愛學(xué)愛問，到四年級時，這門語文學(xué)科的成績已經(jīng)提升到六、七十分的了，這多么讓人興奮啊。人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。

3、父母對孩子學(xué)習(xí)興的培養(yǎng)

目前，很多家長為了讓子女長大成材，“望子成龍，望女成鳳”期望過高和過急，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地 3 為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，于是讓孩子去學(xué)英語、繪畫、舞蹈、鋼琴等等，也不知道孩子是否真心愿意。強迫形勢之下，效果甚微。孩子學(xué)習(xí)不踏實、坐不住，或者玩一天是一天，根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子好學(xué)，首先要讓孩子對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，抓住教育孩子的根本。

很多家長可能把孩子的好奇心當成了學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，孩子對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。而好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。我有一個朋友，他和九歲的孩子出去游逛，孩子看見一些小朋友正在練鋼琴，也非常好奇，于是提出要去學(xué)鋼琴，做父母的見孩子這么愛學(xué)，就給孩子當天就報了名。只學(xué)了三天，孩子不想去了，覺得沒意思，家長怎么說孩子也不去學(xué)鋼琴了。爸爸問孩子為什么開始想學(xué)現(xiàn)在不想去了？孩子的回答是：“我開始以為好玩，其實一點意思也沒有。”孩子的話讓家長無語了。利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，我們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、良好的環(huán)境對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

中國現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一潘菽認為：“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。學(xué)習(xí)目的的教育要聯(lián)系孩子的思想和實際，興趣在實際活動中起作動力作用。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候，不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性，所以良好的家庭環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

4（1）、父母要言傳身教，比如要想培養(yǎng)孩子讀書的興趣，就要盡早把書的魅力展現(xiàn)給孩子，除此之外，在孩子讀完書后，家長要對孩子進行思想上的引導(dǎo)，這樣孩子更能知道讀書的好處，增加孩子讀書的興趣。我有個朋友是從事教育工作事業(yè)的，他家的孩子特別喜歡看書，看書就是一種樂趣。聽他說在家里的時候，“我們不喜歡開電視和電腦，也不愛玩手機，就愛看看書和報紙。”孩子經(jīng)常受到這種環(huán)境的影響，也漸漸養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。如果父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，玩游戲，那么孩子感興趣的恐怕也不是如何搞好學(xué)習(xí)了。

（2）、學(xué)習(xí)興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，學(xué)校和教師要為孩子創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。優(yōu)美的校園環(huán)境既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又愉悅了他們的身心。學(xué)校完善創(chuàng)建好“先進班級、文明之星、我是小榜樣、我的小發(fā)明”等一些能規(guī)范孩子文明修養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的主題評選活動，讓孩子的興趣有發(fā)揮的空間。課堂中以孩子為主，調(diào)動一切積極手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在課堂中充分展現(xiàn)自己，不要像傳統(tǒng)的教育體制和落后的教育觀念那樣，打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成了受罪。

總之，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，就會有很高的學(xué)習(xí)效率，失去興趣的學(xué)習(xí)很難想象會糟糕到什么樣子。

【參考文獻】

1、《影響孩子的名人故事》作者：俞芬 出版時間：2010年2月1日。

第三篇：如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

如何正確的激勵孩子學(xué)習(xí)

了解人性，更好生活。

大家好，這里是每天一點心理學(xué)，我是王瑾，非常高興和大家見面，聊聊有意思的心理話題。

今天我要跟大家分享的是，如何正確的激勵孩子學(xué)習(xí)。大家都知道，與玩耍相比，學(xué)習(xí)確實是一件勞心勞力的事情，因此，在很多時候，學(xué)習(xí)，成了父母與孩子之間最為尖銳的矛盾，為了讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，家長們可是想出了各式各樣的方法。

我有這樣一位朋友，他是一家企業(yè)的負責(zé)人事的高管，為了激勵孩子學(xué)習(xí)，他把公司的員工績效考核制度用到了家里，他模仿公司與效益掛鉤的績效考核制度制定了與分數(shù)直接掛鉤的學(xué)習(xí)考核制度。

具體制度如下：學(xué)習(xí)考核制度分為月度考核，季度考核和考核，考核等級分為失敗、良好和優(yōu)秀三個級別，把平均成績作為考核標準，平均分在90分以下為失敗，90-95分為良好，95分以上為優(yōu)秀。

月度考核時，如果月度考核為失敗，扣除當月30%的零花錢；如月度考核為良好獎勵30%的零花錢，月度考核為優(yōu)秀時獎勵60%的零花錢；

季度考核時，如果當季的考核為失敗，停發(fā)一個月的零花錢，如果當季的考核為良好時，獎勵一個月的零花錢，如果為優(yōu)秀時，獎勵兩個月的零花錢；

考核時，如果全年的考核為失敗時，停發(fā)下一兩個月的零花錢，如果全年的考核為良好時，獎勵三個月的零花錢，如果為優(yōu)秀時，獎勵六個月的零花錢。

這位做高管的朋友還認為他這套考核方法，要明顯先進過他父母過去對他的獎懲方法，他說，他父母只是在期末考試時才會出獎勵政策，這形成了孩子只在期末臨時抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)的機會主義習(xí)慣，而平時都是放羊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。他這套方法，將平均成績作為了孩子的KPI，讓孩子不但要關(guān)注期末考試，還要關(guān)注平時的每次考試，這樣一來，就會促使小孩重視日常的學(xué)習(xí)和小考，把基礎(chǔ)打得很牢固。

但是，這場偉大的學(xué)習(xí)績效改革在不到三個月之后就宣布失敗了。按朋友的說法就是，第一個月激發(fā)了孩子極大的動力，考試成績一下子就上來了，結(jié)果拿了一個優(yōu)秀，讓朋友高興的合不攏嘴，但是第二個月，由于考試比較難，孩子的成績不到90分，被扣了30%的零花錢。孩子認為這個學(xué)習(xí)的經(jīng)濟回報效果太差，還不如去跟奶奶撒嬌獲得的錢多，于是不但沒有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而對學(xué)習(xí)更不感興趣了。朋友總結(jié)說，這次偉大的家庭績效考核改革之所以失敗，最大的原因就是家里人不支持，不配合，老人家過于嬌慣造成的。

原因果真如此嗎？

我們常常有一種錯誤認識，認為是先有態(tài)度，才會有行為，以學(xué)習(xí)為例，我們總是認為我是喜歡學(xué)習(xí)，所以，我們才會有學(xué)習(xí)這種行為。

心理學(xué)家對此有不同的看法。

人的自我定義并不是在自己的頭腦中構(gòu)造的，而是被自已的行為鍛造出來的 通過研究發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)祟惥拖衽杂^者一樣在無時無刻的觀察自己和行為，通過不斷觀察我們自身的行為和當時自身所處的情境，大腦會自動的為我們的行為作出一個合理的解釋，這個解釋將直接印象我們對自己的定義，對于自身行為的態(tài)度。比如當面臨較高的外部報酬時，我們會把自己的行為自動歸因于報酬這個外部因素；而當沒有外部報酬時，處于對自己行為要負責(zé)的天性，我們會將自己的行為自動歸因于對行為的有興趣這個內(nèi)部因素。以這位做人事高管的朋友設(shè)計的學(xué)習(xí)績效考核為例，他們家的小朋友其實在內(nèi)心中是這樣看待他的學(xué)習(xí)的:第一個月當他認真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績時，他的內(nèi)心會把他的成功歸因于他的父親給他的高額獎勵，而不是自身對學(xué)習(xí)的興趣，父親給的高額激勵不但沒有激發(fā)出他自身對于學(xué)習(xí)的興趣，反而將他對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)換成了換取高額獎勵的工作；第二個月當他同樣認真學(xué)，但是成績很差，取得的報酬大幅下降時，他通過在觀察自身學(xué)習(xí)行為，就得出了一個結(jié)論，學(xué)習(xí)這件事耗時耗力，而且回報低下，學(xué)起來真的得不償失，因此對學(xué)習(xí)的興趣就更不感興趣了。

那么作為聰明的家長，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意什么呢？心理學(xué)家依據(jù)人的本性提出學(xué)習(xí)三步曲

第一步，讓孩子們先行動起來，從最簡單最少的作業(yè)和閱讀開始他們的學(xué)習(xí)，簡單說，就是必須讓他們一定要完成學(xué)習(xí)這個行為；

第二步，在他們順從后，要學(xué)會暗示他們這樣做的內(nèi)部原因：“我想你的數(shù)學(xué)就特別厲害，因為你的計算能力特別強”或者說：“我就知道你的語文特別厲害，因為你的表達能力特別好！”，從而影響他們在自我觀察學(xué)習(xí)行為后產(chǎn)生的自我評價，引導(dǎo)他們將行為歸結(jié)于自身內(nèi)部原因，而非外部原因；

第三步，控制好自己和家人，不要因為學(xué)習(xí)成績的好壞，而給予孩子過高的獎勵或者過于嚴厲的懲罰！

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第四篇：提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣

語言學(xué)習(xí)從興趣開始

培養(yǎng)孩子的興趣最重要的是要孩子養(yǎng)成習(xí)慣，在潛意識中，聲音進入孩子的耳朵，再能過耳朵進入大腦，加深孩子的印象，最后你將發(fā)現(xiàn)孩子對英語的興趣越來越濃了。語言學(xué)習(xí)需要外界環(huán)境

任何語言的學(xué)習(xí)都需要一個環(huán)境，除了上課以外，我們可以帶孩子一戶外去玩，鼓勵孩子說英語，另外，跟孩子一起做個英文接龍的游戲，也可提高學(xué)習(xí)效率也可增近親子的快樂呢！

不管學(xué)什么東西，興趣是最大的老師。

在這個孩子剛剛接觸英語的時候，很多孩子對英語抱著濃厚的興趣，保護好他們對英語的興趣，就等于為今后漫長的英語學(xué)習(xí)道路打下了基礎(chǔ)；若是把興趣破壞了，等于失去了最好的老師，而且再也找不回來了。在這里，給家長一些建議：給孩子設(shè)定超越他們能力范圍的任務(wù)，失敗了或沒有能力做好，他們的自信心會受到很大的打擊，而且會產(chǎn)生逆反心理。所以對孩子要求過高或是做的不夠好批評孩子都是家長最忌諱的。

經(jīng)常鼓勵孩子

現(xiàn)階段，孩子的英語只學(xué)了一點點，而且遺忘的很快，即使把當天學(xué)的內(nèi)容全忘了也很正常。因此家長對孩子提出過分要求，甚至批評孩子都是錯誤的。如：要說多少個單詞，要掌握多少個句子，今天學(xué)的晚上一定要掌握等等，這些要求都近乎苛刻。很容易傷害到孩子的自信心，導(dǎo)致他們今后不敢開口說英語。家長們該做的是要經(jīng)常鼓勵孩子，夸他們英語說的好，哪怕孩子不會說英語或者只說了一點點。您可以讓孩子先說會說的英語，不懂的讓他明天過來問老師。

我以前做家教的時候有個家長在和我交流的時候說，她鼓勵孩子說英語的方法是讓孩子教爸爸媽媽英語。這個辦法很好，這樣既使孩子感到成就感同時也把當天的內(nèi)容復(fù)習(xí)了。有些家長發(fā)現(xiàn)孩子周末作業(yè)不會，很著急的打電話問朋友問親戚，其實一點都不需要。周末作業(yè)傳達的信息是這一周里接觸到的英語，孩子對內(nèi)容的遺忘是很正常的，等下一周回來我會根據(jù)孩子的掌握情況調(diào)整教學(xué)計劃的。另外，給家長一個溫馨提示，除非家長對自己的口音有十分的把握，否則請別教孩子英語以免影響到他們的語音。

家長應(yīng)該在家里幫孩子養(yǎng)成日常聽英語的習(xí)慣

這比掌握多少個詞匯量要強多了。其實每天的英語作業(yè)很簡單：聽英語磁帶，看自己喜歡的英語碟片！

周末的時候復(fù)習(xí)一星期的內(nèi)容。要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？

1、養(yǎng)成每天聽英語的習(xí)慣，可以在孩子刷牙洗臉的時候，上床睡覺脫衣服的時候，吃飯的時候，乘車的路上。內(nèi)容要豐富些，詩歌，童謠，歌曲……孩子完全聽不懂的也可以，此舉的目的在于培養(yǎng)語感，而不是要求孩子聽懂多少東西。我不建議家長每天抽一整塊時間給孩子聽英語，這樣反倒會讓他們感覺為了學(xué)英語而聽英語。

2、孩子每天晚上做完其他作業(yè)后讓他們看英語vcd，讓這段時間成為他們最快樂的時光。希望每個家長都為自己的孩子找到一套他們喜歡的英語動畫片。

3、經(jīng)常鼓勵孩子，表揚孩子的英語說的好，激發(fā)他們多說，多練，使英語成為身邊的語言。

總之，要使孩子喜歡英語，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

第五篇：簡單英語學(xué)習(xí)——培養(yǎng)孩子的興趣

簡單英語學(xué)習(xí)就是讓孩子們了解英語這一門外語，而不是讓孩子在那么小的時候就有那么大的壓力，要取得多大的進步，只要能讓孩子入門培養(yǎng)起興趣是最重要的。稍微的接觸，孩子在以后的學(xué)習(xí)中會更加容易地接受老師所教的東西。

據(jù)學(xué)齡前兒童家長反映，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)時只是一味死記硬背根本不理解意思，等到過一段時間全都忘記了。這是因為孩子們并沒有對英語引起興趣只是一味的應(yīng)付考試，而知道興趣才是孩子最好的老師，給孩子們創(chuàng)造一個能夠逐步提升英語能力，引發(fā)孩子興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，美聯(lián)英語通過對中國學(xué)生研究，內(nèi)容來自美聯(lián)學(xué)習(xí)網(wǎng)。推出四個級別教案完全針對不同發(fā)展階段的認知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣因材施教，美聯(lián)英語認為簡單英語學(xué)習(xí)對孩子更加合適，而且美聯(lián)英語的優(yōu)勢在于它不僅教授英語，更賦予學(xué)生成功所必須的自信與表達技巧，讓英語變?yōu)閷嶋H運用的技能。

簡單英語學(xué)習(xí)對于學(xué)齡前孩子愛動活潑的性格非常適合，相比于沉悶無趣的課堂，用比較生動有趣的方式為孩子進行簡單的英語教育好像顯得更加適合。也更加有效。很多家長說通過這種方法，孩子們對英語的興趣越來越大，在家里也會說幾句英語。