第一篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點反思
川石中心小學(xué)陳成勝
隨著時代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面,信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學(xué)生:“只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學(xué)科整合,促進學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,利用它與其他學(xué)科的整合,同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊,學(xué)生通過觀看,了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合,能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機,不要教師進行過多的激勵,學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
二、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效
果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。教師不必講得太多,指導(dǎo)得太細。
比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。
三、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
創(chuàng)新是永恒的主題,“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,要做到與眾不同,發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一,在評價時也要靈活多樣,注重能力方面的評價。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時,教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣,應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計算機;教育學(xué)生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時,學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。
面對信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研,這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。
四、教學(xué)中的幾點反思
在教授本課時,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際,對教材內(nèi)容進行了靈
活處理。除教材上有的“小帆船”和“蝴蝶”圖形外,創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的“美猴王”圖形,放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造,盡情地變換自己喜歡的“美猴王”形象。課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試,培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì),另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,在必要時給予幫助,針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示,鼓勵“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
美中不足的是,因為有的素材未著色,少數(shù)學(xué)生精心于著色,花費了過多時間,導(dǎo)致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,但沒有從學(xué)生的實際出發(fā),自己想當(dāng)然,結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明“眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
我認為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí),讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認為,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點:
1.全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)重點,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點,遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律:自學(xué)→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。畢竟,未經(jīng)“必然王國的跋涉與歷練”,哪有“自由王國的馳騁與翱翔”?
2.從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,放手讓學(xué)生學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。
第二篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會隨著時代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面,信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué) 夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學(xué)生:“只要開動你們----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學(xué)科整合,促進學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,利用它與其他學(xué)科的整合,同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在《初識PowerPoint》時,可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件,讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上,從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始,我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片,再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------識的電子報刊,學(xué)生通過觀看,了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合,能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機,不要教師進行過多的激勵,學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
二、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能 新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------教師不必講得太多,指導(dǎo)得太細。比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。
三、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng) 創(chuàng)新是永恒的主題,“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,要做到與眾不同,發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一,在評價時也要靈活多樣,注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學(xué)中除了----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時,教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣,應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計算機;教育學(xué)生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時,學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研,這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。
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第三篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會(本站推薦)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會
隨著時代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面,信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)
夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)
既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。如在word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是在word中制作出來的。”并激勵學(xué)生:“只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學(xué)科整合,促進學(xué)習(xí)
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,利用它與其他學(xué)科的整合,同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識PowerPoint》時,可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint,讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上,從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始,我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片,再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊,學(xué)生通過觀看,了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合,能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機,不要教師進行過多的激勵,學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
二、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。教師不必講得太多,指導(dǎo)得太細。
比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。
三、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)
創(chuàng)新是永恒的主題,“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,要做到與眾不同,發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一,在評價時也要靈活多樣,注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時,教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣,應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計算機;教育學(xué)生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時,學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。
面對信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研,這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。
第四篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會(范文模版)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會
蛇窩泊鎮(zhèn)中心完小
鄒莉莉
隨著時代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面,信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學(xué)生:“只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學(xué)科整合,促進學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,利用它與其他學(xué)科的整合,同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識PowerPoint》時,可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件,讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上,從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始,我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片,再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊,學(xué)生通過觀看,了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合,能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機,不要教師進行過多的激勵,學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
二、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
這些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。教師不必講得太多,指導(dǎo)得太細。
比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。
三、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。創(chuàng)新是永恒的主題,“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,要做到與眾不同,發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作??這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一,在評價時也要靈活多樣,注重能力方面的評價。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時,教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣,應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計算機;教育學(xué)生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時,學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。
第五篇:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點反思
川石中心小學(xué) 陳成勝
隨著時代的迅速發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面,信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時代發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,為適應(yīng)息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。
一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué)更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生
探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時,設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程:我首先利用網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學(xué)生:“只要開動你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
3、學(xué)科整合,促進學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,利用它與其他學(xué)科的整合,同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊,學(xué)生通過觀看,了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性,激發(fā)學(xué)想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合,能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機,不要教師進行過多的激勵,學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
二、大膽放手,讓學(xué)生自主探究,獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。教師不必講太多,指導(dǎo)得太細。
比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學(xué)效果來看,大部分生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。
三、鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
創(chuàng)新是永恒的主題,“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,要做與眾不同,發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創(chuàng)作“Word、中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一,在評價時也要靈活多樣注重能力方面的評價。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象,也是學(xué)習(xí)工具,不能僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時,教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣,應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計機;教育學(xué)生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識;教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。教《遨游英特網(wǎng)》時,學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng),教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網(wǎng)吧,不沉溺于虛擬空間。
面對信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研,這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,信息技術(shù)的教學(xué)定會變得舉足輕重。
四、教學(xué)中的幾點反思
在教授本課時,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際,對教材內(nèi)容進行了靈活處理。除教材上有的“小帆船”和“蝴蝶”圖形外,創(chuàng)造性地增加了學(xué)生喜愛的“美猴王”圖形,放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造,盡情地變換自己喜歡的“美猴王”形象。課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試,培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì),另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,在必要時給予幫助,針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示,鼓勵“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
美中不足的是,因為有的素材未著色,少數(shù)學(xué)生精心于著色,花費了過多時間,導(dǎo)致無法按時完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,但沒有從學(xué)生的實際出發(fā),自己想當(dāng)然,結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明“眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
我認為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí),讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認為,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點:
1.全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)重點,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點,遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律:自學(xué)→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。畢竟,未經(jīng)“必然王國的跋涉與歷練”,哪有“自由王國的馳騁與翱翔”?
2.從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,放手讓學(xué)生學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。