第一篇：素質教育講壇學習體會

素質講壇學習體會

------如何提高小學生作文水平

白坪中心小學劉鐵山

作文教學是小學語文教學的一個難點，如何提高小學生作文水平，培養小學生語文綜合素質，通過幾年的教學實踐，結合登封市教體局2013年5月30日在釋小龍武院演武大廳舉辦的第四期教師素質講壇中，全國名師張貴民所講的作文課，我認為：作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統一體，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用。教師要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養學生良好習慣，讓學生在欣賞中提高作文水平。

一、感受生活

想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發現美，進而去表現美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。

張貴民認為：“習作貴在真、實，難在活、新”。

（一）注意觀察

教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。學會在自然界中觀察動物，觀察大自然，在課上觀察科學實驗，在美術課上學生寫生、臨摹、制作各種小物品，設計喜歡的東西，既學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學會觀察描繪把握動作，增強動作的協調性。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。小學生必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，心中的話才會淌出源源清流。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，描寫的事物越生動形象。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要說作文先觀察，這是一個不可缺少的過程。

（二）善于積累

積累是個比較寬泛的概念，它包括思想上的、經驗的、知識上的、語言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時把這種積累化為優美的文字。因此，有積累，才能表達，才能有感而發。那么，怎樣積累呢？

1．充實生活，豐富生活內容。

作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務教育大綱指出：“指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”同時，還指出：“課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容，其他學科中的觀察、參觀、操作、實踐等實踐活動，有的可以作為作文的內容。”因此，有意識地組織學生參加各種活動，閱

讀有益書籍是有效地積累材料的方法。”語文教師要不斷地創設情景指導學生觀察生活，喜愛生活。

2．教給學生積累的方法。

有了充實的生活，豐富的活動內容，并不等于學生就有了積累。

首先，在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。

其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，并且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。

二、多種感官綜合利用

（一）要讓學生會說作文

有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而在作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？究其根源，是因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少。要培養學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。培養學生說的能力，得從小學一年級抓起，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表達一定的意思。例如：在語文教學中，用“有的．．．．．．．有的．．．．．．”“越．．．．．．越．．．．．．練習說一句簡單的話。學生說：“下課了，同學們有的跳繩，有的投沙包。”冬天越來越冷”。“樹葉越落越多”。然后再在這幾句基礎上加上別的修飾成分練習說幾句連貫的話。或者說自己的一件小事。讓學生充分體會說的樂趣。

要讓學生說好話，就要教會他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。有一些同學害怕寫作文，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大千世界、學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。”學生作文是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。

（二）由說到寫，寫好日記

如果“說”是手段，“寫”才是目的。積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生能夠掌握、運用日記，學生形成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點：

1．持之以恒。

要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續不斷，持之以恒地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

2．循序漸進。

日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。對學生來說，只要求在一定時間內記記日記，四年級時可規定每周每人至少寫三篇，老師要定期在一定時間收閱，形成慣例。二是在訓練記日記的內容上要循序漸進。因小學學生的知識水平，認知特點都各不相同，因此，第一學段的學生只要求他們把句子寫通順，第二學段的學生應把訓練的重點放在格式的規范和怎么記一件事情上，第三學段放在要有一定的條理上。這樣，使學生的日記訓練由低學段向高學段不斷地發展。

3．讀寫結合、以讀助寫。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發學生的學習興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內容，或者通過教材中的“語文園地”“口語交際”等內容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉化為能力。

（1）加強課外閱讀，才能不斷培養想象能力。

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈愿望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學生對著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態，使學生變得愛寫作文，并有效的提高學生的作文水平。

（2）在閱讀教學中滲透想象能力的培養。

我們在教學中，可以通過制作生動的教學課件，這樣讓學生在音樂、動畫的氛圍中進行朗讀，充分調動了學生的學習興趣。例如在教張志和的《漁歌子》時可以在音樂的伴奏下閉著眼睛聽著音樂心理想象古詩詞描述的優美畫面，然后在睜開眼睛輕聲誦讀，體會古詩詞的韻律。

（3）引導學生善于續寫、擴寫或補寫。

有的課文結尾意猶未盡，耐人尋味。教學時，我常引導學生對重點情節為續寫的起點，聯系課文或生活實際，張開合理想象，順著課后的思路，進行續寫故事的結尾。有的文章由于一定的原因，省略了有關的情節，或在過渡環節上，對人物情節寫的十分簡練。遇到這樣的文章，我指導學生想象，補寫一段相關的情

節，進行擴寫練習。這樣培養了學生的想象能力，學生興趣濃，樂意寫。同時注意假寫，假寫是直接結合課文內容，提出假設，再啟發學生展開想象，寫一篇或一段話。通過實踐研究，利用課文進行想象做訓練，一舉多得，既激發了學生的寫作興趣，豐富了寫作內容，滲透了品德教育，又培養了學生的理解力，想象力，還提高了學生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能力。教師寫下水文應當是習作課上必做的功課。

總之，學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現。教師應指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的寫作能力。

第二篇：素質教育學習體會

素質教育學習體會

班別：11計算機應用技術學號：201113131137姓名：葉綠寶

素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時代主題和緊任務。

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。

而，全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江總書記曾深刻指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。要提高學生的思想政治素質，學校可以采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名現任學生，未來的教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的，而高尚師德的表現，我認為首先是行為。

一、轉變教育教學觀念,“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念.思想是行動的先導,實施素質教育,要轉變教育教學觀念,摒棄應試教育的種種落后觀念,樹立素質教育的先進教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念.如果沒有新觀念新思想的改變,繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學,只能是穿新鞋走老路,素質教育就成了一句空話.二、積極學習先進的教育教學理念,吸收素質教育教學改革的新成果.現代社會,信息

更新日新月異、一日千里,素質教育的各種教學改革實踐不斷發展,各種新的教育教學理念不斷更新,在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統,研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法,認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論,不斷充實到自己的教學實踐中去.三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養.應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數,忽視了學生能力的培養,造就了許多高分低能的學生.實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來.在重視基礎知識、基本技能教學的同時,更加關注學生情感、態度的培養,增強學生的自信心、主動性和學習興趣.充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力.四、優化課堂教學過程,提高課堂教學效益.課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心.因此,教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,徹底改變過去那種“重分數,輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法,采取形式多樣、內容活潑的教學方式,改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.素質教育是一項長期的系統工程,只有在教育教學實踐中積極探索,勇于改革,敢于創新才能取得良好的效果.。

第三篇：教育家班主任講壇學習體會

教育家班主任講壇學習體會(精選多

篇)

這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責任心，讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導，他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解，教我們診斷學生問題，透過現象看本質，找到學生犯錯誤的原因，對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會，很怕處理學生問題，包括遲到還有作業缺交等，把學生喊到面前詢問情況，要求放學之前補過來給老師，然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站，甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴重，是我認識有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學生問題的那個因，班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

xx老師是北京市七一小學的優秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識豐富，用個人魅力去征服學生，用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過，效果不錯。

xx老師樂觀積極的生活態度感染了在場的所有人，而且對于班級的管理不僅很用心，也很有創意。她精辟的總結出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析，把看電影上升為一個思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的活動，在活動中教育學生，她的班委競選也很有新意，學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動，可是好多次都因為懶惰或者條件限制而

沒有實施，有點后悔。以后的工作中藥努力，注意平時學生生活學習資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學的班主任，她教我們從心理學的角度來看待學生的問題，找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養人格健全的學生，所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育，引導學生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法，有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。

這次培訓，收獲挺多的。有些可能會一輩子記得，對我來說這次學習對工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

《“一線教育家講壇 中小學班主任莊河講壇”心得體會》

感謝教育局注重我們班主任教師的培養，讓我們有幸參加為期兩

天的一線教育家講壇活動。與多位專家級的教師近距離接觸，聆聽他

們的經驗和收獲，感受到了名家的風采，耳濡目染了教育家不同凡響 的教育思想。我感慨萬千，于是認真反思，寫下心得體會：

一、用博愛感化，用心靈溝通

深圳康橋學校校長呂佩橙核心技能 ——規范教育20號上午聽的是呂佩橙校長的“核心技能 ——規范教育”。這

位專家50多歲，卻有著傳奇的經歷，教育學雙碩士學位，曾經留學

加拿大、美國等地，在新加坡、深圳創辦學校，從事教育實踐活動。

在幻燈片演示往而不可追者，年也的開場白中，讓我們感受如何培養

學生的情感認知。接著系統學習了規范教育。先后從創造有效的學生

生態和有效評價與反饋這兩方面講起，她用理論結合實例的形式，告

訴我們要達到有效的溝通方式，作為核心的班主任則更應該進行全面

了解。如：溝通中會有哪些障礙、溝通的因素、班主任的語言、學生

感興趣的話題等等，嚴禁給學生貼標簽、多使用有效的表揚溝通的藝

術等。從“班級管理中幾個常見問題的處理——師生關系、后進生教

育”講起，她以自身的工作實踐為依托，用身邊發生的一件件教育教

學小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂，面對來自身體狀況、學

校管理、學生家長等諸多壓力，她都能有效的將此壓力轉化為一種積

極的工作動力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學生，以

博大的愛心感動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通感化學生。

二、傾心、傾力、傾情做幸福的班主任

北京海淀區七一路小學 刑艷 ——用愛心撐起孩子心靈

聽了講座，我對幸福有了新的認識。在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是譜寫不完的詩篇，教育促進個體更好地發展，教育賦予人類以智慧和美德，教育賦予社會以進步的力量，教育是人類永恒的樂章。教育，應該屬于幸福。因此，教師要甘于做綠葉。也要敢于爭紅花；教師要以培育人才為榮，也要發展自己，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來！

人生有夢，而作為教師，要與教育的夢想統一起來。袁衛星先生寫過這樣一段的話：對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己，我們應該投入到自我發展。自我完善的境界

中去，尋求一種生命的意義、追求樂趣.對一位教師來說有沒有夢想，為自己設置一個長期乃至一生為之奮斗的目標，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上.換句話說，一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書.其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

同時我們的教育工作還要贏得同事的理解、家長的支持和領導的關心。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，沒有一個支持性的環境，他的功效必然會受到影響.要多交一批朋友。朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。

真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能支持你。朋友，不但活躍你思想，激化體困線，還能給予親人、長者、領導與同事不能給予的東西。曾有很多人說過:把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；當你有了責任心的性格，你就會收獲一個金色的人生。

兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通

和表達技巧，精

通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。

“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”學習心得

歧口中學張海港

9月25日至26日，我代表南排河鎮班主任參加了在滄州頤和中學舉行的“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”。通過這次學習，我更加深刻地認識到一位好的班主任必須有創新意識，有自己獨特的個性。在開壇儀式中，中國管理科學研究院基礎教育研究所的劉正榮所長說，以前提倡關注學生，現在提倡關注教師。這一點，我深表贊同。班主任的理念與決策，會直接影響著一群孩子。“十年樹木，百年樹人。”教育是一項特殊的工作，急功近利只能害了學生，只有真心為學生考慮才是真正的“師”者。會上，北京清華附中的陳紀英老師與我

們一起分享了《班主任在教育教學管理工作中--心理健康教育》的講座。聽后我有三點感受：

一、成長的重要性與不確定性。生命是一個奇跡，成長正是這個奇跡中最不可思議的一部分。成長是一種冒險，一個試驗??生命在某處會不經意地拐了個彎。我們教師就是在孩子成長的過程中產生綜合作用的人。我們不經意的一個動作、眼神、話語等，都可能產生一系列的后果。所以，我們要正確地、負責任地對待孩子的成長。

二、以人為本更要以心為本。教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護和哺育學生的心靈。我們教師一定要多多考慮學生的內心感受和需要。在教育工作中，要走近學生。正確地處理好師生關系，因為它是教育工作的生命線。如在班里開辟“學生生日欄”，就是一種關愛，就是走近學生；班里每次考試后，堅決不排名次，就是呵護學生，尊重孩子的體現；尤其在評價學生時，我們盡量不用成人的觀念去評價孩子。

他們畢竟只是孩子，我們應該多鼓勵、多關心；在教態上，需要注意的是：“你聽明白了嗎？你聽懂了嗎？”這些需要改進、調整。應是：“我說清楚了嗎？”等等的細節，都需要我們認真的去理解、體會、反思、總結。

三、做班主任：用心、動情。在班級管理與教學中，要以德育人、以心護人。尤其是班里的學困生、問題學生、家庭情況特殊的學生。對待他們，更應該講究方法，更應該付諸情感與愛心。比如：學困生，應該“往死里夸”；問題學生，應多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學生，應講究策略，注意細節，因為他們的情感會很脆弱。下一步工作：進一步走近孩子，多關心、多理解；加強行為習慣教育，如：握筆姿勢；巧設挫折與責任教育，如：怎樣面對失敗，怎樣為班級爭光等。總之，作為班主任，我們應該時刻關注孩子的成長；關注孩子的心理健康，以心為本；用心、動情地工作和對待學生，使孩子們健康成長，過一種幸福、完整 的教育生活。

來自北京小學大興分校的張景浩校長為我們做了《揚起自信的風帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專題報告，豐實、風趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線的班主任們提供了許多優秀的素材和靈感。講座從“自設障礙”

談起，引出了保護個體的“自尊”。“自尊”是個體對自我的認可和尊重，是自我概念的一個重要維度。每個人都渴望偉大，所以在教學中尊重學生的自尊是非常重要的。張教授強調當個體多次失敗后就會失去再站的能力，就會成為“餓死的梭魚”并為我們講了幾個令學生成為“餓死的梭魚”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當然我們希望給學生的改變是向好的光明的方向轉變而不是向壞的黑暗的方向轉變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關懷會

為學生帶來很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個細節改變了一個學生。這讓更多的班主任意識到了我們不止要關注學生的學習生活，更要關注每一個具體的細節，為學生創造一個良好的教育環境。最后，張教授以“揚起自信的風帆”作總結，告訴我們所有的老師要讓每一個孩子抬起頭來走路。

回想以前自己對學生的態度，再聽一下張景浩老師對學生的態度，領略一下張景浩老師給學生自信的方法，以及學生的轉變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學生，信任學生，愛學生。尊重別人是為人的起碼要求，學生雖小，但他們也需要別人的尊重，特別是教自己的老師，這時他才不會感到自己低下，才能以平常心學習，以平常心做事，以平常心生活。在學校里，老師一定要絕對信任自己的學生。當你時刻以信任學生的心態對待他們時，學生學習才會動力十足，當學生老師以高

昂的激情為動力時做什么也不會困難。在學校生活中，老師要關愛學生，時刻惦記學生，關心他們的一舉一動，使學生時刻都能感覺到老師對他們的愛。其次，幫助學生樹立自信。老師與學生接觸的時間很多，所以我們在和學生接觸的過程中，要抱著愛心、耐心、細心的態度掌握時機幫助學生樹立自信。愛心是人類最真摯的感情，也是教師教育學生的情感基礎。生性膽小、自我封閉的學生，一般自卑心較強，往往遠離群體，孤雁獨飛。作為教師要用真摯的愛對待這些學生，主動親近他，主動接觸，熱情關懷，熱情幫助。還要教育廣大學生尊重和關心這些學生，留意他們的困難，予以即時的幫助。當師生的這種愛流入心田時，他們就會把大家的愛轉化為對知識的追求和對集體的愛，從而逐步參加

來自北京的遲希新教授所做的是《中學班級活動的設計與組織》講座，主要是關于主題班會的組織和設計，聽

完后我們了解了更多關于主題班會的知識。原來提高主題班會實效意義重大，主題班會應該有靈活性、即時性、針對性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據學生的實際情況，結合他們的心理特點，開展主題鮮明、意義重大的主題班會，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學家”、“我心中的祖國”、“尊師就是學生的一種美德”等做主題。還可以針對同學中出現的奇裝異服，召開主題班會，討論“什么才是真正的美”，讓同學們明白“外表美只能取悅一時，內心美方能經久不衰”。并且為了吸引學生，讓他們樂意上主題班會課，形式一定要多樣化。但是一節好的主題班會課也不是稍微

想一下就能設計出來的，這需要我們在平時注意積累素材，例如平時在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見所聞，這樣才能在需要的時候很快找到相應的材料。成功的主題班會會是學生享用一生的精神財富。要想辦

好主題班會，班主任必須精心研究學生的心理需要、知識層次，從而采用行之有效的方法，學生只有真正的參與進來，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動，大德育”。

通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：”讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能

力和水平都將得到提高和進步。做一個好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過這次精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”學習心得

張海港

聽《一線教育家講壇》心得體會

2014年7月13、14、15日，我有幸參加了銀川二中舉辦的一線教育家講壇的培訓活動。雖然三天的培訓時間短暫，但是多么充實。培訓的過程真是一種藝術的享受，給我一種醍醐灌頂的感覺，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓中分別聆聽了北京中關村第一小學的全藝老師的《班主任工作藝術》，北京師范大學教育基本理論研究院余清臣講師的《現代師生交往策略：新

時代.新視角》和廣渠門中學李志偉校長的《創造屬于教室的力量》培訓中三位專家從不同方位，不同角度對新時期班主任工作的基本要求、工作方法、工作藝術以及學生的情況進行分析，為我們今后的班主任工作提供了有益老師的的參考，幫助我們更好地開展工作，更快地成長起來。下面就簡單地談一下我的培訓心得：全藝老師漂亮、自信，充滿愛心。在她眼里，班主任工作是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

她以一位一線班主任的眼光和心態來審視我們的班主任工作，把自己親身經歷的、一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠對待每一位學生，富有愛心的對待每一位學生；然后要耐心對待每一個孩子，注意每一個細節，獨具匠心地處理好每一件事情。無不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過長期的修煉才能具備，但至少真誠、愛心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝老師讓我很佩服，她總是有各種各樣的點子來解決一些問題。一個老師尤其是班主任應該是有很強的教育智慧的。很多時候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。現在想想，這其實就是一種思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新。全藝老師說：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。”“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 全藝老師還說到：在教育轉化工作中學校，家庭，社會要形成合力。俗話說“浪子回頭金不換”。我覺得班主任的工作不僅僅是教會孩子，很多時候我們還要做學生家長的工作，我自己的一些教育思想告訴家長，與家長達

成共識，這樣才能使孩子有進步兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提

高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

北京廣渠門中學李志偉副校長的報告《創造屬于教室的力量》在她看來，教室的力量是無形的，卻又是超能的，作為班主任，我們可以讓一間教室創造出正向的生命力和活力，正所謂拓展教室空間，引領精神發展，我想這與我們新教育提倡的打造完美教室似乎異同工——即讓學生的生命朝向完美，讓學生的精神朝向高貴。

一群天真無知的孩子匯聚到一間房子里，形成了一個整體，聚成一個班級，這也是每個學生施展個人才華，展現個人價值，學習實踐，實現個人發展的場所，是師生共同的生活空間，是師生情感的交匯處，是師生思想的碰撞場，在這個狹小的空間里，涌動著大到可以改變人一生的力量。回顧我們的教育過程，我們又有幾位充分利用好了這個狹小空間，讓學生快樂的生活著，目前部分老班主任讓班級成了一個狹小，令學生討厭，不敢進，而不進又沒辦法，讓人頭痛的場所，反思，再反思，這是不是我們班主任的過錯，有時候我們還抱怨，讓學生厭學不是我們的錯，我們也

累，也沒有辦法，是高考制度，改變了高考制度，我們和學生都解放了，孩子們也能高興的進教室了，真是這樣嗎？我現在認為，這是教育的失敗，我們班主任的失敗，一個班級的班風，集體榮譽好壞，關鍵在于我們人格魅力的影響及要求有密不可分的聯系。

我們知道，任何一個了理論的驗證都是需要腳踏實地的踐行的，既然要創造屬于教室的力量，那么首先需要班主任從“管”入手，管

學生剛性的外部行為，這需要科學訓練——訓練學生的行為習慣。眼目所見，心里所思，我覺得有的理念有的方法對于教育學生來說是沒有中學和小學的界限的。這也讓我們想到我們的管理狀況，為什么我們一再強調的事情，比如坐姿，比如一分鐘踏步，孩子們為什么卻總也做不好，是不是我的要求不夠規范，是不是我們的教室缺乏一種正向的引領力量？我希望這樣的思考能引領我和學生走上一個更好地發展臺階。當

一個學校將學生外部的剛性行為管好之后，那么對于其柔性的思想道德情感的“理”就會游刃有余，可以指導，可以引導，可以疏導。譬如李志偉校長關于“安全的教室”論述，當我們的孩子由于這樣或那樣的原因長時間被我們批評、被同學視為異類的時候，他的內心就是不安全的，長時間的不安全不會給孩子帶來更好地發展，只能導致惡性循環。安全的教室意味著沒有自卑、恐懼、壓力，每個孩子都可以輕松的呼吸，作為班主任，作為教師，我們應該努力為學生營造這樣的氛圍

做一個好老師，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。

成就了學生就是成就了老師。無論你承認與否，教師這個職業決定了你在一些人的 生命中留下不可磨滅的痕跡。

遇上一個好老師學生幸福一生，遇上一個好學生老師幸福三年。作為一個老師應全力成就他人一生的幸福，這就需要辛勤的付出，但在付出的同時我們也應

該苦中取樂從學生的進步中體會幸福。現實中一些“差生”如果我們采取兩種截然相反的措施那么他的人生應該是兩種不同的色彩，那我應該是力爭做給學生的生命涂上幸福底色的人。

總之，這次班主任的培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的班級工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續我的教育工作行程，我非常感謝學校給我提供了這樣寶貴的學習機會，我希望以后能多參加這樣的學習。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂、找到自信、找到方向。

一線教育家講壇·中小學管理人員培訓

心 得 體 會

米橋學區-----米宏寧

2014年5月11、12日，我有幸參加了寧縣教育局舉辦的《一線教育家講壇〃中小學管理人員》的培訓活動。雖然兩天的培訓時間短暫，但是對我來說非常充實。培訓的過程真是一種藝術的享受，給我一種醍醐灌頂的感覺，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓中分別聆聽了北京市中小學骨干班主任培訓項目負責人，北京教育學院教授遲希新老師的《學校德育管理工作的誤區與對策》，河北保定學院王全樂教授的《中小學班級管理》，中國管理科學研究院基礎教育研究所副所長呂佩橙老師的《平行課堂創建與生成方法》和中國管理科學研究院基礎教育研究所所長劉正榮老師的《從“教書匠”到“教育家”》精彩講座。培訓中四位專家從不同方位，不同角度對新時期學校管理工作的基本要求、工作方法、工作藝術以及學生的情況進行分析，為我們今后的管理工作提供了具體可行的參考，幫助我們更好地開展工作，更快地成長起來。

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下面就簡單地談一下我的培訓心得：

遲希新教授知識淵博、自信，充滿愛心。他從德育教育存在的問題、新時期德育教育的策略等方面全面闡述了德育教育的策略和方法，報告旁征博引，例子生動，結合了許多教學實踐，報告強調要將德育滲透到各科教學和各項活動之中，把課堂教學作為對學生進行思想品德教育主陣地，而不是只有大型活動才能搞好學生德育教育工

作。我們要德育教育的主體性，讓學生在活動中感受，體驗處處皆教育，突出德育教育生活化的策略。

其次王全樂教授做的面對學生越來越難管理的問題的報告，強調作為管理者要引領教師轉變觀念，創新方法。具體來說就是：

1、變“人治”為“法制”。學校、班主任不斷完善各項管理制度，讓制度去管理，讓制度發揮作用。同時我們往往遇到的一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。現在想想，這其實就是一種

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思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創新，勇于創新。這樣才能讓制度更具說服力。

2、變“不許”為“許”。作為教育者，要多給予學生一些鼓勵、肯定。多一些希望，少一些“不許”，讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個學生心靈的上空。王老師的講座滿足了我們基層班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。同時對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。

中國管理科學研究院基礎教育研究所副所長呂佩橙老師的《平行課堂創建與生成方法》，在她看來，平行課堂的創建要突出主體平行、目標平行、過程平行和結果平行。同時強調課堂教學一定要有好的導入方法，也為我們提出了九種導入和六種導出的教學方法。突出

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了上好一堂課導入和導出在教學中的重要性。我想這與我們新教育提倡的打造完美高效課堂似乎異同工——即讓學生的知識得到拓展，更提升

了學生的人文素養。

做一個好教育管理者，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的目標和任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過精神和心理的洗禮，我們每一個管理者都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。在創新中不斷改變方法，創新管理理念，促進學校教育均衡發展。

總之，這次中小學管理人員培訓給了我許多平時無法獲得的知識，它將給我今后的工作帶來很多幫助，為我今后的學校管理工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實實的繼續我的教育工作行程，我非常感謝教育局和學區給我提供了這樣寶貴的學習機會，我希望以后能多參加這樣的學習。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂、找到自

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信、找到方向。

2014-5-14

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第四篇：教育家班主任講壇學習體會

這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責任心，讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導，他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解，教我們診斷學生問題，透過現象看本質，找到學生犯錯誤的原因，對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會，很怕處理學生問題，包括遲到還有作業缺交等，把學生喊到面前詢問情況，要求放學之前補過來給老師，然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站，甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴重，是我認識有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學生問題的那個因，班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

xx老師是北京市七一小學的優秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識豐富，用個人魅力去征服學生，用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過，效果不錯。

xx老師樂觀積極的生活態度感染了在場的所有人，而且對于班級的管理不僅很用心，也很有創意。她精辟的總結出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析，把看電影上升為一個思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的活動，在活動中教育學生，她的班委競選也很有新意，學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動，可是好多次都因為懶惰或者條件限制而沒有實施，有點后悔。以后的工作中藥努力，注意平時學生生活學習資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學的班主任，她教我們從心理學的角度來看待學生的問題，找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養人格健全的學生，所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育，引導學生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法，有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時候說“你聽課好認真啊”，哈哈……）

這次培訓，收獲挺多的。有些可能會一輩子記得，對我來說這次學習對工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

第五篇：素質教育培訓班的學習體會

以人為本

塑造完美人生

—— 淺談素質教育學習心得體會

通過培訓班的學習,使我充分認識到自己的責任的重大,時間雖短,受益匪淺,增長了見識,也領會到了省素質教育精神,我簡要談一下自己的心得體會。

一、更新教育觀念,實施素質教育刻不容緩。

要擺脫應試教育的束縛，實施素質教育毫無疑問,振興中華需要許多高層人才,但只靠天才、英才肯定不行的,許多實例證明,在現代社會中一個國家一個民族要求溫飽,求發展,求繁榮富強離不開對國民實施普遍的基礎教育,離不開提高國民文化科學水平和道德素質。應試教育進行的片面的知識教育使德、智、體、美、勞各育都處于薄弱的位置，在智育方面又忽視智力的開發和能力的培養。教師是考什么教什么，不考就不教。學生則是考什么學什么，不考即不學。素質教育是把片面的知識教育變成全面發展的教育，不僅重視德、智、體、美、勞各育全面貫徹教育方針、全面提高教育質量，而且要徹底改變把分數作為評價學習成績和教育質量唯一標準的教育評價制度。作為教研人員我更應該學習先進理念，認真研究教育思想、課程結構、教學內容、過程、方法、手段、及評價，組織廣大教師進行研究并及時捕捉先進市、地的教育信息、把握資源，推進素質教育全面展開。

二、認真研究學法、教法，把時間、健康、能力還給學生。

提高個體、社會乃至整個國家和民族的學習與創新能力、已成為衡量整個民族教育現代化水平的重要標志，為此，我們必須認真研究怎樣促進學生熱愛學習、取得最佳學習效果；讓學生充分發揮主觀能動性，創造性。主動的、有見地地學習，素質教育倡導每個學生都得到比較充分全面的發展，強調以人為對象，以人自身的發展為目的的教育，讓學生多一些創造性的活動，多實踐活動過程，這就要求我們教師應該努力學習，由職業教育者成為教育學習研究者，身為教師，我們必須成為學習者，活動者，學到老活到老。我將帶領教師卸下知識傳授這個過重的擔子，做好課程引導的把關工作，做好針對學生不同學習狀況的最佳評估工作，估好以開發學習的智力、愛的教育、引導學生學會做人的道理，并激發學生的創新意識、創新精神。讓每個學生都在“快樂”“成功”“希望”“ 和諧民主”的氛圍之中。健康地成長，使孩子都有“我輩豈是蓬蒿人”“天生我才必有用”那樣的自信，“仰天長笑出門去”“不待揚鞭自奮蹄”的激情，“咬定青山不放松”“任而東南西北風”的堅定。

三、努力提高自身水平，引導素質教育課堂。

通過這兩天的學習，使我深刻認識到當前教育形勢，以及教研人員的職責任務，我將從以下兩個方面開展工作：

１．加強思想學習，領悟精神。認真學習張志勇廳長在全省素質教育會議上的講話，轉變做法、教法，認識知識的傳授不在教學工作的全部，要教會學生讀書方法及情感態度、價值觀，以人為本不再把學生當作被動接受知識的工具、要注意培養孩子獨立的個性，積極推進學校和教師改進教學過程、提高效率；對抽測檢查、以及考試的命題進行指導，講究工作實效、組織開展教學研究。

２.積極投身教研、教改，建立合理的評價制度。

俗話說的好：火車跑的快，全靠車頭帶，我們教研人員更要致力于素質教學研究，把握新的教育理念、對教師起示范作用。同時對教師、學生進行合理的評價、是實施素質教育的關鍵。

素質教育的目標定位于促進學生的全面發展與素質教育相適應的學生評價，全面而又和諧的評價學生，讓教師、家長、學生、同學一起來評價，評價應能充分調動學生的積極性，以學生為主體、保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注學生個體的需要，對學生的學習具有前瞻性，放眼世界、使學生能將來適應日益競爭的社會。

四、行動到位與思想到位同樣重要，更新教育觀念，要學習，要思考，更要實踐；為此，我們要加大對素質教育的宣傳力度，使實施素質教育變為學生、教師、家長的自覺行動。相信在2014年我鄉素質教育的春天必將生機盎然。