第一篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會議認真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進行展示，并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表揚

這是一種教師無語言的表揚方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進步。

3、實物累計獎勵

要把對學(xué)生的鼓勵和表揚化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時比比誰的花最多，評出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時，讓學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進行寫字比賽，寫喜報、發(fā)短信給家長等行之有效的方法對學(xué)生進行鼓勵。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢

不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因為人坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。

首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持“姿勢不正不動筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學(xué)生，及時糾正，并表揚在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅持“一看二寫三對照”，學(xué)生在第一次書寫時盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時”。

4、規(guī)定練習(xí)時間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時間，根據(jù)時間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個別指導(dǎo)

對于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對每個學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個別進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，積極鼓勵

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生取得的進步，教師要多給予鼓勵。在他們長進不大的時候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。

當(dāng)他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學(xué)時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進，增強自信，字會越寫越好。

第二篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生寫字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字

漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓。不管時代如何變遷，作為一個中國人，寫好漢字，它既是一種基本的技能訓(xùn)練，又是一個形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。它對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

一年級是學(xué)生學(xué)寫字的初始階段，所以，教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)尤為重要。那么小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？我認為有以下幾方面：

第一，要有正確的握筆姿勢。

寫字做到三個一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。拿筆的姿勢是：食指拇指捏著；中間托著；筆桿躺著。正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指間應(yīng)距筆尖月3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我觀察過我本班學(xué)生，在幼兒園的握筆姿勢是錯誤的。只有正確的握筆姿勢以后，對以后的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

第二，對筆畫和偏旁的指導(dǎo)

漢字是由許多筆畫構(gòu)成的，要寫好字，首先就要寫好筆畫。在學(xué)生開始學(xué)寫字時，我們要邊耐心講解邊示范，讓孩子知道寫漢字要注意橫平豎直。在基本筆畫中，?撇?和?捺?是初學(xué)寫字時比較難掌握的兩種筆畫，他們會把這兩種筆畫寫得禿禿的，沒有筆鋒。解決這一難點，可以讓孩子描紅找感覺，還可以手把手地帶學(xué)生寫幾個，這樣，孩子更容易掌握?撇?和?捺?的寫法。

漢字中的偏旁部首很多，孩子在進行筆畫指導(dǎo)的同時，還要對由筆畫組成的偏旁進行指導(dǎo)。比如，車字旁的最后一筆要變成提；木字旁的最后一筆要變成點，這樣，就可以讓出位置來給木字旁右邊的字……

第三，對筆順規(guī)則的指導(dǎo)

在一年級的寫字教學(xué)中，筆順規(guī)則的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生只有按筆順規(guī)則寫字，才能把字寫得又快又好。在寫字教學(xué)中，要教給學(xué)生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說起來瑯瑯上口，學(xué)生樂學(xué)又好記。在學(xué)生新學(xué)了一種筆順規(guī)則寫字時，教師要到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo)，提醒和鼓勵學(xué)生要按照這種筆順規(guī)則寫字。

第四，對田字格書寫的指導(dǎo) 一年級學(xué)生寫字都要在田字格中書寫，而他們的空間觀念還不強，如何讓學(xué)生在田字格中把字寫端正呢？首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察整個字在田字格中的位置，讓他們發(fā)現(xiàn)整個字在田字格中處于中間位置，字的上下左右都要空。其次，在學(xué)生對整個字在田字格中的位置有了整體把握后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察字的每一筆特別是字中主要的幾個筆畫在田字格中的位置。只有抓住關(guān)鍵筆畫的書寫，字才能在田字格中擺得穩(wěn)，寫得漂亮。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會把字的每一筆和田字格中的橫中線、豎中線比一比位置，發(fā)現(xiàn)字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出來。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫?口?字的時候，就指導(dǎo)學(xué)生觀察：?口?字在田字格中的位置？結(jié)合學(xué)生的回答，我再板演一個口字很大，一個很小。問學(xué)生好看嗎？寫好這個口字的關(guān)鍵要寫好哪一筆？主要是要寫好筆畫橫折。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能把?口?字寫漂亮了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫?禾?字的時候，可以問學(xué)生：?要把這個‘禾’字寫好，關(guān)鍵要寫好哪幾筆？?學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)除了把?禾?字中的?木?字寫舒展，還必須要把上面平撇寫好，這樣，就抓住了關(guān)鍵。

第五，榜樣的作用是無窮的。

要想在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字到位，老師在課前的備課上一定要下功夫。課前，老師首先要仔細觀察課堂上所教的每一個字，找到寫好每一個字的關(guān)鍵筆畫。其次，老師自己還要寫得一手好字，這樣，在課堂上范寫的時候，才能更吸引學(xué)生。要知道，榜樣的力量是無窮的。

第六，每天應(yīng)保質(zhì)保量的寫30分鐘的漢字。

寫字貴在堅持，從古至今，我國偉大的書法家無不是靠時間和汗水來實現(xiàn)的。小學(xué)生應(yīng)從小就練起，把中國的書法精髓繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。

綜上所述，只有把以上幾方面內(nèi)容有機結(jié)合起來，才能讓小學(xué)生更快更好的學(xué)寫字。

橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就 得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時，要先讓他們寫好基本筆畫和獨體字。在學(xué)生進行書寫練習(xí)時，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認真地教給學(xué)生，再通過臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。

1.評價要根據(jù)具體情況，實事求是低年級的學(xué)生還小，喜歡聽老師的表揚，因此，作為教師，我們要充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是點滴可取之處，都應(yīng)該給予表揚，讓學(xué)生在體會了成就后更加認真地練習(xí)。但是，對學(xué)生的缺點也要及時地指出，以免他們將壞習(xí)慣保持下去。2.展覽優(yōu)秀的作品，給予學(xué)生成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。如果學(xué)生寫的字能被老師用贊揚的口吻表揚，2 并在學(xué)生中進行傳閱，或者在固定的地點進行展覽，讓其他學(xué)生進行觀賞、學(xué)習(xí)，那么對學(xué)生的進取心會起到極大的激勵作用。

3.3.教師要用合理有效的方法來促進學(xué)生的寫字進程

對學(xué)生的寫字評價要實事求是，并積極引導(dǎo)他們對寫字和書 法形成興趣，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字規(guī)范，堅決杜 絕用體罰的形式打擊學(xué)生的寫字興趣。

先觀察（觀察筆順，并書空；觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)：

首先指導(dǎo)孩子認識田字格，明白漢字在田字格中的位置。俗語說“上留天、下留地，還要留兩邊”，就是指漢字寫在格子里，周圍都要留空才美觀。

觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二筆在橫中線上，如上下結(jié)構(gòu)的字，要比較上下字的大小，如“尖”字，不要寫得上大下小;如左右結(jié)構(gòu)的字，觀察哪邊窄哪邊寬，哪邊高哪邊低。只有寫字前認真讀田字格中的范字，才能把字寫工整、美觀。

觀察關(guān)鍵筆畫的位置：起筆的位置很重要，要指導(dǎo)孩子仔細觀察，第一

筆位置擺好，字的總體位置就定了。但是對一年級孩子來說，定好起筆位置還不夠，他們一不小心還是會把字寫散了。所以要找準關(guān)鍵筆畫的位置。如“鳥”字，“豎折折鉤”這個關(guān)鍵筆畫位置找準寫下去，整個字就沒什么大問題了。找關(guān)鍵筆畫可以先是老師帶著孩子找，慢慢地，他們自己就會知道，一些難寫的筆畫，一些字中間位置的筆畫就是關(guān)鍵筆畫了。

3． 觀察易錯字的字形雖然我們教師反復(fù)強調(diào)，寫字前看準字形，不要寫錯，但是一年級孩子不可能人人做到認真仔細，他們一不小心就容易寫錯字。對于一些易錯字，教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)新字時就和孩子一起觀察，共同讀字，想辦法指導(dǎo)孩子理解記憶，使孩子對這些錯字真正領(lǐng)會。比如“手”字，盡管教師反復(fù)強調(diào)最后一筆是“豎彎鉤”，但仍有不少孩子喜歡寫成“豎鉤”。我在教這個字時，告訴孩子手要彎著才能寫字，所以是“豎彎鉤”，手豎直著能寫字嗎? 孩子們當(dāng)然知道不能。這樣一說，孩子們就記得牢，不易錯了。編兒歌讓學(xué)生記清筆畫形狀：如:橫要平，豎要直，橫平豎直記心間;提和撇，下筆重寫尾巴尖。捺象腳，收筆輕頓三角尖;小小點，下筆輕輕，收筆圓;在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)注意滲透一些書法技巧。通過分析講授，使學(xué)生感受到漢字的形體美、點線美、空間美等。對于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意“左右相讓”，有的要讓左，須左高右低，如“語”、“部”，有的要讓右，須左縮右伸，如“漁”“、蟬”。上下結(jié)構(gòu)的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上點要寫正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫，下面的筆畫不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫太長，下面部分筆畫太短。

每一筆在田字格中所占的位置）——再示范——再說——然后再寫——寫的時候要追求一個比一個寫得好（讓學(xué)生進行自我評價，同桌互評也是一個很好的方式）。

第三篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字（范文）

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田字格中每一筆每一畫的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對每個學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個別進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

第四篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個個能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事：翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認，簡直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時、廢神、更廢勁。可見，指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的字是教師責(zé)無旁貸的事。關(guān)于寫字教學(xué)，著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面的幾點體會，談?wù)剛€人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

學(xué)生形成正確的寫字姿勢不僅有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護視力，這是以人為本的體現(xiàn)。不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因為坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我教給孩子們《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長期的教學(xué)過程中，先要嚴格要求自己，練好基本功，為學(xué)生當(dāng)好標兵，起好示范作用。老師的每一次板書、每一次批語、每一個字、甚至每一筆每一畫，都要工工整整的書寫。同時，教給學(xué)生做事認真、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，寫字認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣就不錯，做其他事也會認真。老師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強，老師就是最好、最直接的模仿者。老師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學(xué)生的字帖。其次，時刻嚴格要求學(xué)生寫好每一個字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時給以指出，從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時改正。例如：我們班那些比較貪玩而不能把作業(yè)寫好的學(xué)生。首先要讓他們有責(zé)任心，完成每一次作業(yè)。讓他們當(dāng)組長，負責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作，以激勵他們寫好作業(yè)。還有經(jīng)常給他們展示一些書寫工整的學(xué)生作業(yè)。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要給他們及時補課，讓他們的學(xué)習(xí)跟上來，樹立起自信心，就能很好地完成作業(yè)，寫好作業(yè)。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

1、字的筆畫，每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。為今后的寫字

教學(xué)起一個良好的開頭。2、字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3、每次寫字的時候，我都要叫學(xué)生仔細觀察這個字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。在叫學(xué)生先描摹，再臨寫。接下來就叫學(xué)生識理寫字，自主練字。每次寫字我都嚴格要求學(xué)生這樣做，有時還要他們向懷素學(xué)習(xí)，懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快，最后成了一位著名的書法家。我所帶的班級大都數(shù)同學(xué)不但成績好，而且字也寫得很漂亮，特別是陳容緣。孩子們一旦養(yǎng)成仔細觀察的良好品質(zhì)，對今后的各項學(xué)習(xí)與活動將大有益處。

4、漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中，還要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字要及時給于評價

我覺得不管是練字，還是平時的書寫，老師都應(yīng)該注意給與學(xué)生及時的評價，給寫的好的孩子一個更大的動力，同時讓寫得不好的孩

子知道自己和別人的差距。我的做法是：

1、每次作業(yè)批改之后，都要給予等級評定：作業(yè)寫得又快又規(guī)范、又干凈又漂亮的，能獲得雙面紅旗；寫得較整潔，但筆畫不到位，或筆畫很到位，但不夠整潔的，只獲得一面紅旗；這兩項都不具備的，不得紅旗。并規(guī)定作業(yè)本上夠十面紅旗的，可獎勵一朵小紅花，激勵學(xué)生寫字的興趣，寫字的態(tài)度更加認真，寫字的水平逐漸提高。

2、我利用每周一節(jié)的寫字課，進行寫字比賽活動。將本周學(xué)過的生字當(dāng)中，同學(xué)們最不容易寫好的幾個字挑出來，先在黑板的田字格里一一進行書寫指導(dǎo)，并指出同學(xué)們寫得不美、不規(guī)范的地方，教給正確的書寫方法，再讓學(xué)生在“競賽本”上認真書寫這幾個字，老師一一進行批改，最后做一總結(jié)講評，對寫字最美最規(guī)范的以及進步最大的同學(xué)，發(fā)給小紅花以資鼓

勵。

3、每天都要寫字10分鐘，我讓孩子們準備了一個練字本，目的是讓孩子自己和自己比較能看到自己的進步和或退步。我降低了要求，只要本周的字一 天比一天有進步，周末就可以獲得想不到的“驚喜”這樣，可以激勵不同層次的孩子每天都在努力。

總之，只要教師在學(xué)生書寫時從嚴要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們在書寫習(xí)慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。讓我們抓好寫字啟蒙指導(dǎo)，為孩子打好寫字基礎(chǔ)，讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字！

第五篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

寫字是小學(xué)生的一項重要基本功訓(xùn)練，是鞏固識字的重要手段。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。我?guī)Я藥啄甑臅ㄅd趣小組,也上過幾節(jié)書法公開課,對培養(yǎng)小學(xué)生的寫字教學(xué)有幾點不成熟的得體會,寫下來與大家共勉.（一）培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生的寫字興趣是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

首先，教師給學(xué)生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優(yōu)秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。從而激起他們寫好字的欲望和沖動。我在云溪小學(xué)給四年級的學(xué)生上了一節(jié)書法課，剛開始我利用課件播放了名家的作品伴隨著輕松的音樂，學(xué)生看了，“哇”聲不斷！有學(xué)生不由自主的說“字真漂亮！”我接著播放了和他們同齡人的作品，告訴他們這些作品是和他們一樣大的同齡人寫的，只要認真練習(xí)，長期堅持下去，你們也能寫出一手漂亮的字，讓人看了有一

種美的感受。學(xué)生們聽了都躍躍欲試，一種書寫的欲望已被激發(fā)！

其次，及時鼓勵是延續(xù)學(xué)生的寫字興趣的好方法。老師指導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中，要做到盡可能地逐個檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢、執(zhí)筆或書寫的筆畫不規(guī)范或錯誤時，當(dāng)面給予糾正或示范，讓學(xué)生逐漸掌握，養(yǎng)成習(xí)慣。同時不管學(xué)生寫得好壞，只要學(xué)生肯寫，都要及時表揚、鼓勵。此外還可以通過一些方法和手段來培養(yǎng)和延續(xù)學(xué)生的寫字興趣。

1、教師可以定期出優(yōu)秀作品專欄。我在自己的班級每隔兩周選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在習(xí)作園地里。當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進步，動力便不斷增強，常常會產(chǎn)生巨大的寫字動力，這對其他同學(xué)也是一種巨大的激勵。

2、經(jīng)常舉辦各種書法興趣活動。我常利用課余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優(yōu)秀的書法作品到班上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；有時也開展一些寫字比賽，激 發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)競爭意識。

（二）、提高學(xué)生的書寫能力是他們能夠長期堅持寫字練習(xí)的動力源泉。小學(xué)生的意志品質(zhì)還不是很堅定，做事往往是憑一時的沖動和喜好！只有提高學(xué)生的書寫能力才能更好地延續(xù)學(xué)生書寫練習(xí)的興趣和積極性，并把它培養(yǎng)成一種書寫的習(xí)慣。教師的講解要好懂、易記、管用，要讓學(xué)生感到字不難寫，根據(jù)老師編的口訣或兒歌，把筆畫的走向、粗細、長短、組合等方面的變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)布局掌握好。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要加強示范和指導(dǎo)。老師在黑板上畫出田字格，在田字格里一筆一畫地寫上范字，同時講清字在田

字格中的位置，筆畫的輕重快慢。老師寫好了范字，學(xué)生看了會從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊！”的感受，由此大大激發(fā)寫字的興趣。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。只要掌握了這些楷體字基本筆畫的形態(tài)和運筆方法，再把筆畫按照一定的規(guī)律和方法結(jié)合起來，就能寫出正確、美觀的字了。學(xué)生在練習(xí)時，教師臨場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時指正，并讓學(xué)生通過對比，找出毛病，及時糾正。只有多練，才能不斷地鞏固書寫知識，不斷地把知識變成能力。也只有他們的寫字能力有了實實在在的提高，他們才會獲得長久的堅持寫

字練習(xí)的動力。

（三）提高語言文字的素養(yǎng)是學(xué)生寫字能力長期穩(wěn)步向前發(fā)展的有效保證。

書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族獨特的文化瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊。歷史上真正的大書法家也都是學(xué)者、詩人、文學(xué)家等具有很好文化修養(yǎng)的人。如果我們想提高學(xué)生的寫字能力，并向書法的境界過度，對學(xué)生的語言文字方面的能力也必須進行一定的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)一些繁體字。因為很多的書法名帖都是繁體字寫成，想讀懂它們必須些學(xué)會一些常用的繁體字。

2、背誦一些好的詩詞。很多好的書法作品是詩書的結(jié)合體，學(xué)生能領(lǐng)會詩的意境，也能更好的去欣賞書法的意境，提高自己的欣賞水平，并轉(zhuǎn)化為自己的一種內(nèi)區(qū)力。當(dāng)然要提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)也不是件容易的事情。語言文字的學(xué)習(xí)往往要下苦工，要用心去記牢，有時也顯得枯燥乏味。因此我常常采用一些方法來幫助他們積累起一些這些方面的知識。如：和學(xué)生一起背古詩詞比賽。挑出幾首（有時自己挑，有時讓學(xué)生挑）古詩和學(xué)生一起比賽誰背的快。學(xué)生在和老師的比賽中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺中積累起較多的古詩知識。對于繁體字我采用每天讓學(xué)生學(xué)幾個，用時間的增加來使他們逐漸積累起來。此外我也讓學(xué)生收集一些

書畫名家的資料，并講給自己的同學(xué)聽聽，來提高他們書法方面的知識。

（四）樹立正確的寫字教學(xué)的評價觀

寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。我不太贊成學(xué)生盲目的，經(jīng)常性的向報刊雜志投寄作品或是參加比賽。這些帶功利性的比賽不利于他們形成正確的人生觀和他們在書

法上長久的發(fā)展。我更相信寫字的練習(xí)是一種水到渠成的藝術(shù)