第一篇：怎樣指導二年級學生寫日記

怎樣指導二年級學生寫日記

學生們到了二年級要寫日記了，我在國慶節放假期間，我讓同學們每天寫篇日記，8天孩子們基本上都寫了完了。開學后，我把他們的日記收上來看了看，其中有十多個同學寫的很好，都按老師要求寫的。但是有一大部分寫的五花八門，有的一張寫一句話就是一篇日記，有些太浪費了；還有的忘寫日期等等存在很多問題。為了同學很快掌握寫作技巧，我將采取以下方法和步驟：

一、激發學生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師。”培養孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會產生懼怕心理，久而久之，便會形成一種穩固的寫日記的興趣與良好的習慣。我首先找來一些反映小學生生活、學習等方面的日記范文讀給學生聽，給他們講解日記的格式，并讓學生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學生認識到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學生樂于接受，愿意創造，點燃了學生寫日記的欲望。然后，讓學生自己動筆寫日記，把自己每天的經歷或感興趣的事說寫一寫，不會寫的字可以用自己喜歡的方式來表達。

二、就是帶領孩子們讀書。

我們班從上學期開始一直堅持開展閱讀課，取得了良好的效果，首先孩子能很快流利的讀練習冊的短文，我讓他們找出重點句子、重點詞語很快就能找出來。孩子們每到上閱讀課都顯得很興奮，讓他們分組討論。

三、在識字、閱讀教學中，為寫話積累素材。

初入學時，孩子識字不多，我就在教學中結合畫面，鼓勵孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學習句、段，就讓學生聯系上下文畫詞，再擴詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學《秋天》中的“秋”字時，我先引導學生觀察情景圖，鼓勵學生口頭組詞，學生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎。再如二年級教“嚴”字時，學生先在文中畫詞語“莊嚴”，然后擴詞“嚴格、嚴肅、嚴厲”，并且選一個最喜愛的詞語試著說一句話，小組內交流后在全班進行交流，老師給予鼓勵和肯定，從而激發孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學，以讀為基礎，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結合，讀說結合，從而達到讀寫結合，使它們相互配合，相互促進。課堂上進行說話訓練，回答問題要完整，積累優美詞句，練習造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學生想象，發揮學生的想象力和創造力，讓學生有話課說，把話說完整，說具體。在教學中進行這樣的訓練，將看、讀、想、說有機結合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

四、教學生寫日記，記錄生活的點點滴滴。

開始時，日記時不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導日記的方向、主題，朝著預定目標走去。

五、就是給孩子創造寫作成功的機會。

在閱讀和生活的基礎上進行習作訓練，我會積極鼓勵孩子多寫。對于寫得好的我會獎給他們獎品。每節習作訓練課，我總會讀一篇學生的優秀習作；讀較差習作中的通順、優美的句段。最大限度的表揚學生習作中的閃光點。總之，讓孩子們享受到成功、被關注的幸福。

總之，在小學低段教學中，教師要抓住各種機會，循序漸進的培養孩子的寫話能力，讓孩子學會用書面語言準確表達自己的思想，嘗試用適當的語言文字記錄自己的生活，體驗、豐富和享受自己的生活，達到用寫日記來剖析自我，表達自我，發展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養成終身受益的好習慣，為今后的寫作打下牢固的基礎。現在我們整個班級的孩子們收益良多，最重要的是通過閱讀、習作、生活的三結合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學里的一點初探，以后我還會在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

怎樣指導學生寫日記

李曉麗

第二篇：怎樣指導二年級孩子寫日記（定稿）

校園七彩

——趣味日記

教學目的： 引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。3 培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教學過程：

一、導入談話：

師：孩子們，咱們的生活中，有好多值得記憶的事，你會用什么方法來記住它？

生：拍照片、畫畫、攝像??

師：你們的方法真多。不過咱們還有一種方法，可以把事情記得更清楚，更完整，更能記憶當時的心情。那就是——寫日記。

用筆把生活中看到的，聽到的，想到的或者做過的記錄下來，這樣的文章，我們叫它日記。

師：接下來，咱們來看看小磊是怎么寫日記的。

孩子們，你們看,（出示拔河圖片）誰能說說你從圖片中看到了誰？他們在哪？在做什么？

生：我從圖片中看到了許多小朋友。生：我從圖片中看到了小朋友在操場上。生：我從圖片中看到了小朋友在操場上拔河。師：注意把話說完整。

師：是呀！這些小朋友正在舉行拔河比賽！瞧瞧他們，一個個多投入，多賣力啊！老師要告訴你們，他們分別是二（1）班和二（3）班的小朋友，昨天下午，他們舉行了一場拔河比賽，而且最終結果是二（1）班獲得了勝利。小磊正是二（1）班的學生，當時他可開心了！所以他寫下了一篇日記，來記錄這精彩的瞬間。

咱們一起來看一看：

2月26日 星期五 晴

今天下午，我們二（1）班全體同學與二（3）班在操場舉行了一場激動人心的拔河比賽，我們班齊心協力，最終戰勝了對手。

二、了解日記的內容和格式。

1、認識日記。

師：你們看，這就是日記，多有意思！

2、了解日記格式

師：快看看，在寫時要注意什么？

格式：在日記的第一排要寫清楚日期、星期幾和天氣情況，每一人容之間都要空一格，正文內容從第二排開始寫。另外，在寫的時候別忘記正文第一排前面要空兩格喲！

三、指導學生共同寫一篇日記

1、指導格式

師：咱們來看看這篇日記，小作者今天犯了迷糊，寫日記時忘記了格式，看看誰是火眼金睛，能幫幫他！

3月21日 星期二 晴

今天做完課間操，我和幾個同學在操場上玩起了老鷹捉小雞的游戲，真有趣！

2、指導寫日記

師：你們真了不起！你們都有著一雙銳利的眼睛。在這篇日記里，小作者寫了些什么？

生：課間操后在操場上玩老鷹捉小雞。

師：談起小朋友們的課余生活，肯定是生動活潑、豐富多彩的。小作者用一句話日記的形式，記敘了課間和同學們玩“老鷹捉小雞”的游戲，還用了“有趣”一詞來形容自己對這個游戲的感受。他真棒！

教方法： 1)智慧園地

把在學校里看到的、聽到的、想到的、做過的等等用一個完整的句子真實地記錄下來，這就是校園七彩一句話日記啦！

想一想，你參加過哪些課外活動？有什么感受？向大家談談。指名說。

請用這樣的句式來說：

今天下課以后，我_________________, 真___________！2)注意你可以說自己，也可以說和同學一起做什么，最后要表達自己的心情。

3）小結：這幾位小朋友都說得非常好，他們認真觀察，把自己做過的、想到的都記下來，他們都是有心人。其他孩子，你們還能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學生運用方法

1）師：請你們仔細觀察這張圖片，記下自己看到什么、想到的。并且用“有的??有的??有的??還有的??”說一句話。師：你們說得很精彩！把課間活動描述得生動而且有條理。下面咱們來看看小軍寫的日記。

4月5日 星期三 晴

今天第七節課后，我們來到操場上參加大課間活動。小朋友們有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步，還有的在拔河，玩得可開心呢！

2）教師：孩子們，寫日記時，可以嘗試使用一些連接詞語和句式，這樣不僅可以使你的日記條理清晰，還可以讓你的日記更有文采！

結束語：接下來，請你把你在校園里看到的、聽到的、想到的、做過的如實地記錄下來，一定要注意寫日記的格式。

第三篇：怎樣指導一年級學生寫日記

怎樣指導一年級學生寫日記

一年級的孩子應該如何寫日記呢？特別是他們還不會寫很多的字，而且語言的組織能力也不是很強的情況下，這就需要我們進行一些“日記”的改革。

明確什么是“日記”。

日記，就是每天生活、學習的記錄。把每天的生活、學習揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來。

日記的形式：“實物”日記、“繪畫”日記、“拼音”日記。“實物”日記。簡單來說，就是用實物、拼音、漢字混合組成的日記。譬如說，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫上簡單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”這些關鍵詞。這樣不僅記住了當天發生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時候，孩子會想起那天公園里發生的故事。而且還運用了學過的生字：一天、木；學寫了拼音shù、gāo xìng。這就是“實物”日記了。“繪畫”日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。

比如說有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫室涂了一些紅藥水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場上、di?了一jiāo。.然后再畫上紅藥水的樣子和學生做游戲的場景。這就是繪畫日記了。“拼音”日記是一種夾拼音、漢字的日記。這應該成為日記的主流。孩子們可以通過這樣的日記形式，學習寫日記，學習運用和鞏固所學過的漢字和拼音，學習練說話。

如孩子在學校得了5個笑臉，還受到了老師的表揚，得到同學的掌聲。你就可以這樣寫：

“wǒ jīn tiān d? dào 了 5 個‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng。” 這就是拼音日記。每天堅持寫一句話不在長短，只要能堅持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來，像放電影一樣地“看”，這多么有意思啊！重要的是，在學習寫日記的過程中，讓孩子每天都在嘗試著運用所學過的生字和學習運用拼音，這多么實用啊！

最后還有一點建議，日記寫好以后，一定要讀。讓孩子讀給自己聽，看看還有什么沒有記下的；讀給爸爸媽媽聽，讓他們夸夸自己；讀給爺爺奶奶聽，告訴他們你的快樂；讀給同學伙伴聽，看看誰得故事更有趣；讀給老師聽，展示自己的進步。

如何指導孩子學寫日記呢，我想分三個層次談談自己的感受。1．寫好一句話

寫好句子是孩子寫日記的基礎。所以我們可以指導他們借助漢語拼音指導孩子學寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，如： “什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等等，把自己在一天里特有的發現或親身的感受記載下來。當然，每天的日記內容應該都是新鮮的，而且必須真實，盡可能少些或不寫相同的話

在孩子寫日記的過程中，還應該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期（年月日）、星期、天氣，內容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標點符號停頓等。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進行口頭語言表達，口頭說完整流利了，然后再讓他們寫下來，家長還要特別關注孩子是否正確、規范使用標點符號。對于一年級的孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個階段，如果抓住了說的環節，不僅對孩子的口語表述有好處，同時也為后續的寫句打下了良好的基礎。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至于好詞好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因為語言積累與運用是需要時間的，欲速則不達。

指導孩子寫日記是要以鼓勵、引導為主。讓孩子們覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當然，做到這些并不那么容易，但是作為家長，應該有這樣的教育理念。因為只有把學習當作是一件快樂的事情，孩子們的學習才會有動力、有效果。2．寫好幾句話

隨著孩子視野的擴大、認知的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，逐步過渡到寫幾句話的日記。

這個階段，要及時引導孩子要把幾句話的內容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按事情發展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個方面來寫等。“有主題、句子通順、有條理”。只要做到以上三點，我想跟你說，你的孩子已經很棒了，至少已經達到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強，接受能力更加旺盛，相信通過一段時間堅持寫句群訓練，他們的寫句能力會得到很大的提升。

剛開始連續表述幾句話對一年級孩子來說，可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵。可先讓他們多說幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達。

要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應該是引導孩子去觀察生活，積累生活經驗，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學校以及社會生活，指導學生處處做生活的有心人。于是生活中的點點滴滴，便匯集成了他們筆下一個個美妙的、跳動的音符。我以前常常告訴我的學生，如果你是一個生活的有心人，那么從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。其實孩子寫日記也沒有那么難，之所以很多孩子認為難，其中一個重要的因素是因為大部分孩子寫句的起步太晚，或者說是寫日記訓練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫好一句話的時候，沒有得到有效的落實。試想，一個連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關系從來就是這么的密切，息息相關。這不是剛好印證了我們平時經常說的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以，讓我們指導孩子從局部做起，從細微做起，踏踏實實，一步一個腳印，我們只要把每個流程中的關鍵環節做好、做到位了，結果應該是不言而喻的。

現在，我們一年級孩子的語言發展正處在一個快速發展時期，我覺得我們每一位家長都應該站在一定的的高度來認識良好的語言表達在孩子未來發展中所起的重要作用，及時幫助孩子很好地把握這個至關重要的教育契機，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實實地引領孩子走好寫日記訓練的每一個環節。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅持不懈學寫日記，其實從某種意義上來說就不知不覺把孩子領進了作文的大門，這一點對孩子未來良好語言的發展一定是一個非常好的起點。

低年級的孩子一樣有自己的想法。只要根據兒童的心理特點，設計合理，方法得當，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學生的需求出發，從中挖掘孩子們的發展潛力，為他們創造自己的幸福生活打下良好的基礎。各位家長，讓我們攜起手來，為讓我們的孩子愿意說、樂于寫、善于表達，共同努力吧！

第四篇：怎樣指導小學生寫日記

如何指導學生寫日記

一、明確讓學生寫日記的目的。我們讓學生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，積累更多的寫作素材。積累的形式有多種多樣的，不一定讓學生非得寫自己經歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們日記的內容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語，段落，這樣降低了日記的難度。

二、教給學生日記可以記什么。日記可以寫很多內容，我們應告訴學生可以寫些什么。如告訴學生可以寫當天發生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學到的知識等，讓他們有明確的方向。

三、抓住時機教孩子寫日記。不憤不啟，不悱不發，學生經過冥思苦想而又想不通時，有好多話要說卻又說不出來時，這時去引導他。

應該從下面幾個方面著手：

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，可以沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。（自行車撞架的兩種情形，兩篇的日記，例如：一位學生在寫《香蕉》時是這樣寫的：“……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊！黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。”）

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來，（今天晚間新聞伊拉克打仗了，死了好多人，為什么打仗呢）。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。這幾天下了幾場春雨，讓學生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。例如，前幾天我們學習了《難忘的啟蒙》讓學生聯系自己寫寫與老師之間發生的有趣或難忘的事；學習了朱自清的散文《匆匆》，讓學生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學生懂得珍惜時間，好好學習；學習了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活……

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學生寫一篇日記。跳繩比賽、踢毽子比賽，學校各種各樣的活動等，書法比賽，比賽后讓學生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學生的寫作水平，又讓學生重溫書寫規范的重要性，又一次激起了學生的書寫熱情。（不知是誰喊了一聲?來了，來了！?人群頓時沸騰起來，只見我班同學黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……）。

八、寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。春天到了，春天是個放風箏、制風箏的季節，這幾周有關“制作風箏”的日記學生寫的比較多。（春天打了到大自然去找春天）

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試我又讓學生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學生在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。

第五篇：怎樣引導二年級學生寫日記

怎樣引導二年級學生寫日記

小學二年級是小學生語言能力和思想品格形成的關鍵時期。寫日記，對小學生來說，是引發其寫作興趣的一種極好的練筆方式。如何培養和提高二年級學生的書面表達能力，引導他們培養健康向上的品格，是擺在老師面前的一個非常重要的任務。寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

一、寫觀察日記。

觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。

七、寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

八、寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

九、寫思考日記.也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。

總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。通過一段時間的練習，大部分孩子能寫清楚一件事，能正確使用標點，寫得還不錯。為了激發他們的寫作興趣，鼓勵孩子們更上一層樓，我常常利用一節課的時間，讓寫的好的同學在講臺上念自己的日記，并給予適當的獎勵。我自認為二年級的日記可以隨心所欲地寫。寫孩子們的生活，寫孩子們的快樂，寫孩子們的委屈，寫孩子們感興趣的事......總之，“冰凍三尺非一日之寒”，二年級引導學生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學寫日記，教師就要引導孩子立足現在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學規律和學生心身發展規律有機結合起來，提高寫作教學效率，收到良好的效果。