第一篇：一年級學(xué)生寫日記該怎樣指導(dǎo)

兒子上一年級了，老師要求寫日記，可是這么小的孩子能寫好日記嗎？這篇文章很實用。大家分享吧！

希望老師和家長們多交流自己的經(jīng)驗心得，讓孩子共同進(jìn)步！

一年級學(xué)生寫日記應(yīng)該怎樣指導(dǎo)

一年級的孩子應(yīng)該如何寫日記呢？特別是他們還不會寫很多的字，而且語言的組織能力也不是很強的情況下，這就需要我們進(jìn)行一些“日記”的改革。

明確什么是“日記”。

日記，就是每天生活、學(xué)習(xí)的記錄。把每天的生活、學(xué)習(xí)揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來。

日記的形式：“實物”日記、“繪畫”日記、“拼音”日記。“實物”日記。簡單來說，就是用實物、拼音、漢字混合組成的日記。譬如說，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫上簡單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”這些關(guān)鍵詞。這樣不僅記住了當(dāng)天發(fā)生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時候，孩子會想起那天公園里發(fā)生的故事。而且還運用了學(xué)過的生字：一天、木；學(xué)寫了拼音shù、gāo xìng。這就是“實物”日記了。

“繪畫”日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。

比如說有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫(yī)室涂了一些紅藥水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場上、di?了一jiāo。.然后再畫上紅藥水的樣子和學(xué)生做游戲的場景。這就是繪畫日記了。

“拼音”日記是一種夾拼音、漢字的日記。這應(yīng)該成為日記的主流。孩子們可以通過這樣的日記形式，學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)習(xí)運用和鞏固所學(xué)過的漢字和拼音，學(xué)習(xí)練說話。

如孩子在學(xué)校得了5個笑臉，還受到了老師的表揚，得到同學(xué)的掌聲。你就可以這樣寫：

“wǒ jīn tiān d? dào 了 5 個‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng。”

這就是拼音日記。每天堅持寫一句話不在長短，只要能堅持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來，像放電影一樣地“看”，這多么有意思啊！重要的是，在學(xué)習(xí)寫日記的過程中，讓孩子每天都在嘗試著運用所學(xué)過的生字和學(xué)習(xí)運用拼音，這多么實用啊！

最后還有一點建議，日記寫好以后，一定要讀。讓孩子讀給自己聽，看看還有什么沒有記下的；讀給爸爸媽媽聽，讓他們夸夸自己；讀給爺爺奶奶聽，告訴他們你的快樂；讀給同學(xué)伙伴聽，看看誰得故事更有趣；讀給老師聽，展示自己的進(jìn)步。

如何指導(dǎo)孩子學(xué)寫日記呢，我想分三個層次談?wù)勛约旱母惺堋?．寫好一句話

寫好句子是孩子寫日記的基礎(chǔ)。所以我們可以指導(dǎo)他們借助漢語拼音指導(dǎo)孩子學(xué)寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，如： “什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等等，把自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受記載下來。當(dāng)然，每天的日記內(nèi)容應(yīng)該都是新鮮的，而且必須真實，盡可能少些或不寫相同的話

在孩子寫日記的過程中，還應(yīng)該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期（年月日）、星期、天氣，內(nèi)容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標(biāo)點符號停頓等。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進(jìn)行口頭語言表達(dá)，口頭說

完整流利了，然后再讓他們寫下來，家長還要特別關(guān)注孩子是否正確、規(guī)范使用標(biāo)點符號。對于一年級的孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個階段，如果抓住了說的環(huán)節(jié)，不僅對孩子的口語表述有好處，同時也為后續(xù)的寫句打下了良好的基礎(chǔ)。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至于好詞好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因為語言積累與運用是需要時間的，欲速則不達(dá)。

指導(dǎo)孩子寫日記是要以鼓勵、引導(dǎo)為主。讓孩子們覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當(dāng)然，做到這些并不那么容易，但是作為家長，應(yīng)該有這樣的教育理念。因為只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情，孩子們的學(xué)習(xí)才會有動力、有效果。2．寫好幾句話

隨著孩子視野的擴大、認(rèn)知的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導(dǎo)，逐步過渡到寫幾句話的日記。

這個階段，要及時引導(dǎo)孩子要把幾句話的內(nèi)容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按事情發(fā)展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個方面來寫等。“有主題、句子通順、有條理”。只要做到以上三點，我想跟你說，你的孩子已經(jīng)很棒了，至少已經(jīng)達(dá)到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強，接受能力更加旺盛，相信通過一段時間堅持寫句群訓(xùn)練，他們的寫句能力會得到很大的提升。

剛開始連續(xù)表述幾句話對一年級孩子來說，可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵。可先讓他們多說幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達(dá)。

要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學(xué)校以及社會生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做生活的有心人。于是生活中的點點滴滴，便匯集成了他們筆下一個個美妙的、跳動的音符。我以前常常告訴我的學(xué)生，如果你是一個生

活的有心人，那么從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當(dāng)中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。

其實孩子寫日記也沒有那么難，之所以很多孩子認(rèn)為難，其中一個重要的因素是因為大部分孩子寫句的起步太晚，或者說是寫日記訓(xùn)練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫好一句話的時候，沒有得到有效的落實。試想，一個連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關(guān)系從來就是這么的密切，息息相關(guān)。這不是剛好印證了我們平時經(jīng)常說的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以，讓我們指導(dǎo)孩子從局部做起，從細(xì)微做起，踏踏實實，一步一個腳印，我們只要把每個流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。

現(xiàn)在，我們一年級孩子的語言發(fā)展正處在一個快速發(fā)展時期，我覺得我們每一位家長都應(yīng)該站在一定的的高度來認(rèn)識良好的語言表達(dá)在孩子未來發(fā)展中所起的重要作用，及時幫助孩子很好地把握這個至關(guān)重要的教育契機，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實實地引領(lǐng)孩子走好寫日記訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅持不懈學(xué)寫日記，其實從某種意義上來說就不知不覺把孩子領(lǐng)進(jìn)了作文的大門，這一點對孩子未來良好語言的發(fā)展一定是一個非常好的起點。

低年級的孩子一樣有自己的想法。只要根據(jù)兒童的心理特點，設(shè)計合理，方法得當(dāng)，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樗麄儎?chuàng)造自己的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。各位家長，讓我們攜起手來，為讓我們的孩子愿意說、樂于寫、善于表達(dá)，共同努力吧！

第二篇：怎樣指導(dǎo)一年級學(xué)生寫日記

怎樣指導(dǎo)一年級學(xué)生寫日記

一年級的孩子應(yīng)該如何寫日記呢？特別是他們還不會寫很多的字，而且語言的組織能力也不是很強的情況下，這就需要我們進(jìn)行一些“日記”的改革。

明確什么是“日記”。

日記，就是每天生活、學(xué)習(xí)的記錄。把每天的生活、學(xué)習(xí)揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來。

日記的形式：“實物”日記、“繪畫”日記、“拼音”日記。“實物”日記。簡單來說，就是用實物、拼音、漢字混合組成的日記。譬如說，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫上簡單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”這些關(guān)鍵詞。這樣不僅記住了當(dāng)天發(fā)生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時候，孩子會想起那天公園里發(fā)生的故事。而且還運用了學(xué)過的生字：一天、木；學(xué)寫了拼音shù、gāo xìng。這就是“實物”日記了。“繪畫”日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。

比如說有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫(yī)室涂了一些紅藥水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場上、di?了一jiāo。.然后再畫上紅藥水的樣子和學(xué)生做游戲的場景。這就是繪畫日記了。“拼音”日記是一種夾拼音、漢字的日記。這應(yīng)該成為日記的主流。孩子們可以通過這樣的日記形式，學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)習(xí)運用和鞏固所學(xué)過的漢字和拼音，學(xué)習(xí)練說話。

如孩子在學(xué)校得了5個笑臉，還受到了老師的表揚，得到同學(xué)的掌聲。你就可以這樣寫：

“wǒ jīn tiān d? dào 了 5 個‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng。” 這就是拼音日記。每天堅持寫一句話不在長短，只要能堅持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來，像放電影一樣地“看”，這多么有意思啊！重要的是，在學(xué)習(xí)寫日記的過程中，讓孩子每天都在嘗試著運用所學(xué)過的生字和學(xué)習(xí)運用拼音，這多么實用啊！

最后還有一點建議，日記寫好以后，一定要讀。讓孩子讀給自己聽，看看還有什么沒有記下的；讀給爸爸媽媽聽，讓他們夸夸自己；讀給爺爺奶奶聽，告訴他們你的快樂；讀給同學(xué)伙伴聽，看看誰得故事更有趣；讀給老師聽，展示自己的進(jìn)步。

如何指導(dǎo)孩子學(xué)寫日記呢，我想分三個層次談?wù)勛约旱母惺堋?．寫好一句話

寫好句子是孩子寫日記的基礎(chǔ)。所以我們可以指導(dǎo)他們借助漢語拼音指導(dǎo)孩子學(xué)寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，如： “什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等等，把自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受記載下來。當(dāng)然，每天的日記內(nèi)容應(yīng)該都是新鮮的，而且必須真實，盡可能少些或不寫相同的話

在孩子寫日記的過程中，還應(yīng)該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期（年月日）、星期、天氣，內(nèi)容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標(biāo)點符號停頓等。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進(jìn)行口頭語言表達(dá)，口頭說完整流利了，然后再讓他們寫下來，家長還要特別關(guān)注孩子是否正確、規(guī)范使用標(biāo)點符號。對于一年級的孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個階段，如果抓住了說的環(huán)節(jié)，不僅對孩子的口語表述有好處，同時也為后續(xù)的寫句打下了良好的基礎(chǔ)。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至于好詞好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因為語言積累與運用是需要時間的，欲速則不達(dá)。

指導(dǎo)孩子寫日記是要以鼓勵、引導(dǎo)為主。讓孩子們覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當(dāng)然，做到這些并不那么容易，但是作為家長，應(yīng)該有這樣的教育理念。因為只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情，孩子們的學(xué)習(xí)才會有動力、有效果。2．寫好幾句話

隨著孩子視野的擴大、認(rèn)知的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導(dǎo)，逐步過渡到寫幾句話的日記。

這個階段，要及時引導(dǎo)孩子要把幾句話的內(nèi)容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按事情發(fā)展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個方面來寫等。“有主題、句子通順、有條理”。只要做到以上三點，我想跟你說，你的孩子已經(jīng)很棒了，至少已經(jīng)達(dá)到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強，接受能力更加旺盛，相信通過一段時間堅持寫句群訓(xùn)練，他們的寫句能力會得到很大的提升。

剛開始連續(xù)表述幾句話對一年級孩子來說，可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵。可先讓他們多說幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達(dá)。

要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學(xué)校以及社會生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做生活的有心人。于是生活中的點點滴滴，便匯集成了他們筆下一個個美妙的、跳動的音符。我以前常常告訴我的學(xué)生，如果你是一個生活的有心人，那么從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當(dāng)中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。其實孩子寫日記也沒有那么難，之所以很多孩子認(rèn)為難，其中一個重要的因素是因為大部分孩子寫句的起步太晚，或者說是寫日記訓(xùn)練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫好一句話的時候，沒有得到有效的落實。試想，一個連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關(guān)系從來就是這么的密切，息息相關(guān)。這不是剛好印證了我們平時經(jīng)常說的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以，讓我們指導(dǎo)孩子從局部做起，從細(xì)微做起，踏踏實實，一步一個腳印，我們只要把每個流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。

現(xiàn)在，我們一年級孩子的語言發(fā)展正處在一個快速發(fā)展時期，我覺得我們每一位家長都應(yīng)該站在一定的的高度來認(rèn)識良好的語言表達(dá)在孩子未來發(fā)展中所起的重要作用，及時幫助孩子很好地把握這個至關(guān)重要的教育契機，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實實地引領(lǐng)孩子走好寫日記訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅持不懈學(xué)寫日記，其實從某種意義上來說就不知不覺把孩子領(lǐng)進(jìn)了作文的大門，這一點對孩子未來良好語言的發(fā)展一定是一個非常好的起點。

低年級的孩子一樣有自己的想法。只要根據(jù)兒童的心理特點，設(shè)計合理，方法得當(dāng)，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樗麄儎?chuàng)造自己的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。各位家長，讓我們攜起手來，為讓我們的孩子愿意說、樂于寫、善于表達(dá)，共同努力吧！

第三篇：怎樣指導(dǎo)二年級學(xué)生寫日記

怎樣指導(dǎo)二年級學(xué)生寫日記

學(xué)生們到了二年級要寫日記了，我在國慶節(jié)放假期間，我讓同學(xué)們每天寫篇日記，8天孩子們基本上都寫了完了。開學(xué)后，我把他們的日記收上來看了看，其中有十多個同學(xué)寫的很好，都按老師要求寫的。但是有一大部分寫的五花八門，有的一張寫一句話就是一篇日記，有些太浪費了；還有的忘寫日期等等存在很多問題。為了同學(xué)很快掌握寫作技巧，我將采取以下方法和步驟：

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學(xué)生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會產(chǎn)生懼怕心理，久而久之，便會形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我首先找來一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的日記范文讀給學(xué)生聽，給他們講解日記的格式，并讓學(xué)生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學(xué)生認(rèn)識到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造，點燃了學(xué)生寫日記的欲望。然后，讓學(xué)生自己動筆寫日記，把自己每天的經(jīng)歷或感興趣的事說寫一寫，不會寫的字可以用自己喜歡的方式來表達(dá)。

二、就是帶領(lǐng)孩子們讀書。

我們班從上學(xué)期開始一直堅持開展閱讀課，取得了良好的效果，首先孩子能很快流利的讀練習(xí)冊的短文，我讓他們找出重點句子、重點詞語很快就能找出來。孩子們每到上閱讀課都顯得很興奮，讓他們分組討論。

三、在識字、閱讀教學(xué)中，為寫話積累素材。

初入學(xué)時，孩子識字不多，我就在教學(xué)中結(jié)合畫面，鼓勵孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學(xué)習(xí)句、段，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文畫詞，再擴詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學(xué)《秋天》中的“秋”字時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵學(xué)生口頭組詞，學(xué)生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。再如二年級教“嚴(yán)”字時，學(xué)生先在文中畫詞語“莊嚴(yán)”，然后擴詞“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，并且選一個最喜愛的詞語試著說一句話，小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行交流，老師給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準(zhǔn)確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，從而達(dá)到讀寫結(jié)合，使它們相互配合，相互促進(jìn)。課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，回答問題要完整，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有話課說，把話說完整，說具體。在教學(xué)中進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，將看、讀、想、說有機結(jié)合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

四、教學(xué)生寫日記，記錄生活的點點滴滴。

開始時，日記時不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導(dǎo)日記的方向、主題，朝著預(yù)定目標(biāo)走去。

五、就是給孩子創(chuàng)造寫作成功的機會。

在閱讀和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，我會積極鼓勵孩子多寫。對于寫得好的我會獎給他們獎品。每節(jié)習(xí)作訓(xùn)練課，我總會讀一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；讀較差習(xí)作中的通順、優(yōu)美的句段。最大限度的表揚學(xué)生習(xí)作中的閃光點。總之，讓孩子們享受到成功、被關(guān)注的幸福。

總之，在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要抓住各種機會，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫話能力，讓孩子學(xué)會用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言文字記錄自己的生活，體驗、豐富和享受自己的生活，達(dá)到用寫日記來剖析自我，表達(dá)自我，發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們整個班級的孩子們收益良多，最重要的是通過閱讀、習(xí)作、生活的三結(jié)合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學(xué)里的一點初探，以后我還會在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫日記

李曉麗

第四篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

一、明確讓學(xué)生寫日記的目的。我們讓學(xué)生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，積累更多的寫作素材。積累的形式有多種多樣的，不一定讓學(xué)生非得寫自己經(jīng)歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們?nèi)沼浀膬?nèi)容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語，段落，這樣降低了日記的難度。

二、教給學(xué)生日記可以記什么。日記可以寫很多內(nèi)容，我們應(yīng)告訴學(xué)生可以寫些什么。如告訴學(xué)生可以寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學(xué)到的知識等，讓他們有明確的方向。

三、抓住時機教孩子寫日記。不憤不啟，不悱不發(fā)，學(xué)生經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，有好多話要說卻又說不出來時，這時去引導(dǎo)他。

應(yīng)該從下面幾個方面著手：

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，可以沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。（自行車撞架的兩種情形，兩篇的日記，例如：一位學(xué)生在寫《香蕉》時是這樣寫的：“……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊！黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。”）

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來，（今天晚間新聞伊拉克打仗了，死了好多人，為什么打仗呢）。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。這幾天下了幾場春雨，讓學(xué)生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學(xué)生的語言，增加學(xué)生的積累。

六、寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。例如，前幾天我們學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》讓學(xué)生聯(lián)系自己寫寫與老師之間發(fā)生的有趣或難忘的事；學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》，讓學(xué)生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學(xué)生懂得珍惜時間，好好學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學(xué)生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學(xué)生懂得珍惜今日的幸福生活……

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學(xué)校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學(xué)生寫一篇日記。跳繩比賽、踢毽子比賽，學(xué)校各種各樣的活動等，書法比賽，比賽后讓學(xué)生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又讓學(xué)生重溫書寫規(guī)范的重要性，又一次激起了學(xué)生的書寫熱情。（不知是誰喊了一聲?來了，來了！?人群頓時沸騰起來，只見我班同學(xué)黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……）。

八、寫實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。春天到了，春天是個放風(fēng)箏、制風(fēng)箏的季節(jié)，這幾周有關(guān)“制作風(fēng)箏”的日記學(xué)生寫的比較多。（春天打了到大自然去找春天）

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進(jìn)步成長的過程摘要記下來。針對這次考試我又讓學(xué)生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析，在日記中總結(jié)，在日記中提高。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

作為語文老師，我們總是希望學(xué)生能有很好地語言表達(dá)能力，能寫出文辭優(yōu)美的作文，因此我們要求學(xué)生多積累，多讀書，而日記就成了必不可少的一個好的渠道，讓學(xué)生寫日記不僅有利于提高他們的寫作能力，而且有利于提高學(xué)生的思想水平，然而不可否認(rèn)寫日記也存在著不少的誤區(qū)，造成了學(xué)生不樂于寫日記，沒東西可寫的現(xiàn)象，那么究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫日記呢？我認(rèn)為作為教師應(yīng)做到一下幾點：

一、明確讓學(xué)生寫日記的目的。我們讓學(xué)生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，是為了讓他們積累更多的寫作素材而做的。那么積累的形式就是多種多樣的，不一定讓學(xué)生非得寫自己經(jīng)歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們?nèi)沼浀膬?nèi)容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語，段落，也可以寫自己的，這樣降低了日記的難度，可以讓更多的學(xué)生參與，我們的目的也能更好地達(dá)成。

二、教給學(xué)生日記可以記什么。日記可以寫很多內(nèi)容，可是過于寬泛的要求并不能起到訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的目的。因此，要想讓學(xué)生寫好日記，我們應(yīng)告訴學(xué)生可以寫些什么。如告訴學(xué)生在日記了我們可以寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學(xué)到的知識等，讓他們有明確的方向。

三、告訴他們一些寫日記的方法。例如：

1、寫人物。可以寫人物的外貌，語言，動作，可以寫發(fā)生的一件事等。例如寫同學(xué)：可以寫他的上課時的動作、回答問題時的樣子，說的話等。

2、寫景物。注意觀察的順序，突出自己喜歡的景物，注意詳略得當(dāng)?shù)取１热鐚懶@的景色，可以按照游覽的順序?qū)懀梢詫懽约河^察的最仔細(xì)的詳細(xì)寫顏色、樣子、味道等；可以運用一些修辭手法突出景物的特點等。

總之，日記的寫法既可以是自由的，也可以是又目的性地指導(dǎo)，只要能達(dá)到目的就是可取的。