第一篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記[推薦]

怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

西安高新國際學(xué)校陶秀嬋

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”讀書的重要性大家都有共識。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬字。“孩子們喜歡讀書，在讀書中健康成長”是我們語文教師最大的心愿。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我認為“手到”十分重要。所謂“手到”就是作讀書筆記。這個學(xué)期，借著“優(yōu)秀讀書筆記評比”這一東風(fēng)，我在指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記方面積累了一點經(jīng)驗，今天和大家共勉。

一、展示樣本，激發(fā)興趣。

“榜樣的力量是無窮的”。開學(xué)第一周，我利用一節(jié)自習(xí)課，向?qū)W生展示了一本優(yōu)秀讀書筆記。這本讀書筆記是一位高中學(xué)生一年的讀書成果。筆記內(nèi)容豐富：有優(yōu)美詞句的積累，有精彩片斷的摘抄，還有讀后感受的隨筆。另外，這本筆記外皮精美，紙張優(yōu)質(zhì)，作者書寫十分工整，圖文并茂，看起來賞心悅目。學(xué)生傳閱后嘖嘖稱贊。看到孩子們臉上露出了喜愛和向往的神情，我問大家：你們也想擁有一本這樣的讀書筆記嗎？孩子們由衷的點頭了。我接著說：“好！這學(xué)期，我們一起努力，學(xué)習(xí)作讀書筆記！”有了興趣，指導(dǎo)工作就拉開了序幕。

二、統(tǒng)一要求，教給方法。

孩子們帶來了一本本裝禎精美的筆記本。有的孩子還模仿樣本在扉頁上寫上了自己的讀書守則、名人名言等勉勵性的語言。我根據(jù)六年級孩子的讀書特點，統(tǒng)一了要求，并交給具體的方法：選好書讀。

目前，學(xué)生手中有6類校園讀物：a 漫畫，如《火影忍者》《哆啦A夢》b科幻小說，如《哈利伯特》《名偵探柯南》。c中外名著，如《西游記》《高老頭》。d校園情感小說，如《天使街22（23）號》《龍日——你死定了》。e雜志，如《知心姐姐》《少年電腦世界》。f作文書，《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生滿分作文》等等。這些書中有甘露，也有毒素。我明確告訴學(xué)生：讀書應(yīng)該學(xué)習(xí)淘金，那些搞笑的漫畫，浪漫的校園愛情小說都屬于毒素，應(yīng)該自覺地摒棄；我們應(yīng)該購買新課標(biāo)推薦的書，如童話、寓言、故事、文學(xué)名著等來讀。統(tǒng)一格式。

讀書筆記的形式分為提綱式、摘抄式、評論式、仿寫式、感受式等。小學(xué)生寫讀書筆記，適宜于一篇文章一篇筆記，適合摘抄和讀后感。我教給他們統(tǒng)一的格式：1）題目：《****》讀書筆記 2）好詞語積累，一般寫10個左右。3）優(yōu)美句子積累，一般3個左右。4）讀后感：先概述主要內(nèi)容，再寫出自己讀后的真實感受。教給方法。

學(xué)生在作讀書筆記時，如何選擇優(yōu)美詞句？如何寫讀后感？這都需要老師指導(dǎo)，否則學(xué)生的摘抄和讀后感會流于形式。如何選擇優(yōu)美詞句？我教給學(xué)生兩點：a 詞語以新詞、成語、形容詞為主；b句子以比喻句、擬人句、排比句、夸張句及細節(jié)描寫為主。如何寫讀后感我教給學(xué)生四點：a 主要內(nèi)容+讀后感；b讀后感圍繞中心和寫作方法來寫；c 讀后感要有真情實感；d讀后感要言簡意賅。

三、解決矛盾，保證質(zhì)量。

面對一個新事物，開始學(xué)生總是雄心勃勃，興趣盎然。可是在實施的過程中，必然會遇到各種困難和挫折。現(xiàn)在的小學(xué)部語文都在使用北師大版教材，教學(xué)任務(wù)很重。所以，無論是老師還是學(xué)生，都會擔(dān)心每天作讀書筆記會影響到正常的教學(xué)。怎么解決作讀書筆記和正常的家庭作業(yè)之間的矛盾呢？我是這樣做的：1預(yù)習(xí)和讀書筆記相結(jié)合；2將機械重復(fù)的抄寫改為聽寫、默寫，擠出讀書時間。為了保證提高整體讀書筆記的質(zhì)量，我在本學(xué)期進行了3次讀書筆記交流，將優(yōu)秀的筆記展出，讓同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。與此同時，安排個別學(xué)生范讀自己寫的讀后感。學(xué)生在交流欣賞中，學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點，讀書筆記的質(zhì)量得到了提高。

四、檢查評價，持之以恒。

“人貴有志，志貴有恒。”學(xué)生掌握了作讀書筆記的方法，讀書筆記的質(zhì)量也在日益提高。可是，這件事畢竟是一件苦差事。作為十一二歲的孩子，他不可能自覺地長期堅持下去。如果做上幾篇就停下來，那可以說毫無意義。這學(xué)期，語文教研組的課外活動就是優(yōu)秀讀書筆記評比，可以說，這是師生堅持做這件事極好的動力。為了督促學(xué)生堅持讀書，我每天抽15分鐘檢查讀書筆記，并給予評價。這樣一來，讀書筆記成了常規(guī)作業(yè)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了每天讀書做筆記的習(xí)慣。到了期末，全班學(xué)生都堅持了下來。我運用一節(jié)班會在班級進行了評比，選出了最優(yōu)秀的10本筆記參加了教研組的評比。在公開、公平的競爭中，學(xué)生明白了一個道理：要想取得好成績，就得用心去做。我想，下學(xué)期，孩子們就要畢業(yè)了，我會一如既往地指導(dǎo)學(xué)生作

好讀書筆記。等畢業(yè)的時候，每個孩子會得到一本畢業(yè)紀(jì)念冊——讀書筆記，也會得到一份無形的禮物——良好的讀書習(xí)慣。

五、讀背結(jié)合，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記，是為了提高閱讀質(zhì)量；積累語言，是為了自如的運用語言。所以，做好讀書筆記并不是讀書的終結(jié)，而是積累語言的途徑，是運用語言的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能夠?qū)⒎e累到的語言靈活自如的運用于自己的作文里，我經(jīng)常從早讀里擠10分鐘時間，讓學(xué)生讀自己的讀書筆記，背誦里面的優(yōu)美詞句。一個學(xué)期下來，學(xué)生積累的語言在大腦里安了家，書面語言豐富了，作文生動了。

以上幾點，是我本學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生讀書筆記方面的一點兒體會。由于時間短，里面的觀點還不夠成熟，做法也不盡完善。另外，期末工作繁忙，我還沒有進一步提升到理論層面，所以稱不上論文。希望有這方面研究的老師多提寶貴意見，互相切磋，共同提高。

第二篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記——李玉花

讀書筆記，是指我們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。四年級時，我們學(xué)會了用制作讀書卡片的形式做讀書筆記。進入五年級學(xué)生們應(yīng)該掌握更多做讀書筆記的方法，讓讀書筆記發(fā)揮更大的作用，這將有助于我們理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。我指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記時用了以下方法：

1、用不同的符號把文章中的一些重點詞語、含義深刻的句子和不懂的地方畫出來。

2、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己喜歡的有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。要求學(xué)生摘錄原文后要注明出處，題目、作者摘錄要有選擇。摘錄式筆記可分為：

（1）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄原書中與自己學(xué)習(xí)、有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上題目。（2）評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：（3）書上旁注。

書上批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。（4）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）心得.心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?2)寫眉批。

寫讀書筆記的好處：

寫讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實踐使學(xué)生充分認識寫讀書筆記作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了好詞語好句子積累能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲，為提高學(xué)生的寫作能力打下了基礎(chǔ)。作為語文老師今后還要鼓勵學(xué)生在自己的課外閱讀中運用旁批、眉批、摘錄等方法做好讀書筆記，以逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。

光明學(xué)校李玉花 2016年4月20日

第三篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生演講

周全謀劃顯條理 精心服務(wù)出成果

——怎樣在短期時間里組織好“學(xué)生演講活動”

目前，我校在綜合實踐培訓(xùn)活動中針對小學(xué)高年級和初中參訓(xùn)學(xué)生所開展的“演講活動”實踐項目是必要并可行的，我們也在實際操作中看到了效果。首先，通過“主題演講”（如：理想、愿望、感恩、親情、友誼、孝心、團結(jié)互助、訓(xùn)練收獲、自我評價、成長煩惱??）使學(xué)生受到了感染，激起學(xué)生共鳴，讓同學(xué)們在交流中獲得新的認知，經(jīng)歷心的洗禮，澆灌心靈的幼苗。我不止一次在演講活動現(xiàn)場看到學(xué)生流下激動的眼淚，聽到學(xué)生真情的嗚咽。可以說“演講活動”是一種比較好的品德教育形式。其次，同學(xué)們在“演講活動”中展現(xiàn)出來的狀態(tài)（主要是演講者的表現(xiàn)和聽眾的紀(jì)律、反映等）和表達出的思想狀況會準(zhǔn)確、及時地被老師掌握。這有利于我們及時改進工作方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)，對提高學(xué)生的能力，達到比較好的培訓(xùn)效果是非常有益的。目的。

1、演講主題要緊扣國家時政、社會現(xiàn)象，要與學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、年齡特征相聯(lián)系，也就是演講要聯(lián)系學(xué)生的成長實際。比如：08年5.12地震發(fā)生后以“感恩”、“奉獻”、“自強”為主題是比較合符時宜的，因為同學(xué)們親身經(jīng)歷了那場令人終生難忘的大災(zāi)難，他們從電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)上親眼目睹了那慘烈的場面，感受到了來自四面八方的愛心，是那些恕不相識的一雙雙手把我們扶起。同學(xué)們和家長、老師一起為災(zāi)區(qū)捐錢、捐物。災(zāi)后同學(xué)們又一次次見證了災(zāi)區(qū)人民的堅強與勤勞，見證了災(zāi)后重建奇跡。有了這樣的親身經(jīng)歷、所見所聞，同學(xué)們肯定能寫得好稿子、講得出感情，聽眾也一定會產(chǎn)生心靈的共鳴，受到真切的教育。再如：對七年級剛?cè)胄５男律浴俺砷L的煩惱”為主題比較符合他們剛進入青少年期的心理特征。該階段學(xué)生處于趨向獨立狀態(tài)，但他們又不能真正脫離父母和老師。剛在六年級建立起來的一點點自信也因為進入全新、陌生的環(huán)境而被大幅度降低。所以這一階段學(xué)生的心里有許多疑惑、矛盾。學(xué)校應(yīng)多為他們創(chuàng)造表達的機會，讓他們說出自己的無助與苦悶，甚至是發(fā)泄不滿。當(dāng)我們觸碰到孩子們情緒的波浪時，當(dāng)我們能與孩子們促膝而談時，我們便把握了教育的契機。

2、選定演講學(xué)生和主持人。由于寫演講稿要經(jīng)歷選題、構(gòu)思、安排結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、確定寫作技巧、寫作等過程，為了保證稿子質(zhì)量，應(yīng)盡早選定演講學(xué)生。因為學(xué)校一般在星期三晚間進行演講活動，人員應(yīng)在星期一上午選好，這樣就留出了兩天半的準(zhǔn)備時間。

根據(jù)學(xué)生注意力集中的特點，整個活動應(yīng)控制在40分鐘以內(nèi)為好。以每個演講者用時3分鐘，中間交接和主持人用時0.5分鐘，再加上序和總結(jié)時間，確定8-10名演講者較合適。

選定演講學(xué)生前，組織者應(yīng)主動與帶班老師取得聯(lián)系，與各班同學(xué)進行交流，以了解候選人情況。確定演講選手時需注意，應(yīng)保證每個班級都有人參與，除了讓那些經(jīng)常參加類似活動的活躍分子唱主角外，也應(yīng)該考慮讓一些有潛力的、積極性高的、甚至是水平一般的同學(xué)入圍。因為在保證活動質(zhì)量以外，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。要讓學(xué)生在實踐中求知，要讓盡可能多的學(xué)生獲得進步。

3、召開演講動員會。為了給參與者留出足夠的醞釀和準(zhǔn)備時間，星期一中午午餐后，要及時召集演講選手和主持人開會。會上主要是作動員和講要求。應(yīng)向參與人員講明：活動指導(dǎo)思想、演講主題、演講內(nèi)容、演講時間、演講地點、紀(jì)律要求、演講總要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。各選手應(yīng)在此時定好自己的演講內(nèi)容并相互溝通，以免發(fā)生撞稿現(xiàn)象。

4、對選手要進行細致指導(dǎo)。一場演講活動是否能成功，受諸多因數(shù)的影響。比如：恰當(dāng)?shù)难葜v主題、演講稿的質(zhì)量、演講技巧、臨場發(fā)揮、活動場地布置效果、物資保障情況、臺下聽眾（學(xué)生）紀(jì)律等等。組織者應(yīng)盡量考慮周全些，在每一個環(huán)節(jié)上下足功夫。

1輔導(dǎo)演講學(xué)生寫好、用好演講稿。○演講稿要通俗易懂，“上口”、“入耳”。魯迅說過,“為了大眾力求易懂”。演講是要讓聽眾聽得懂,如果使用的語言講出來誰也聽不懂,那么這篇演講稿就失去了聽眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價值。因此寫稿前和寫稿過程中，要提醒學(xué)生注意語言應(yīng)“上口”、“入耳”。指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事寫起,稿件一定要寫自己的心之所想,是有感而發(fā)的東西,特別強調(diào)寫演講稿一定要口語化。演講,說出來的是一連串聲音,聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂,不但要看演講者能否說得好,更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”,那么演講得再好,也不能使聽眾“入耳”。演講稿的“口語”,不是日常的口頭語言的復(fù)制,而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言,要邏輯嚴密,語句通順，無重復(fù)累贅感。在修改演講稿時,應(yīng)提醒學(xué)生把寫的長句改成短句,把倒裝句改成正裝句,把聽不明白的文言文、成語改換或刪除。演講稿修改完后,讓選手念一念,聽聽是不是“上口”、“入耳”了,如果感覺不那么“舒服”,就再輔導(dǎo)修改。

好的演講稿,語言一定要生動，用詞應(yīng)豐富。可能的話，最好摻入一點幽默的字眼（千萬不能使聽眾覺得無聊）。如果只是思想內(nèi)容好,而語言干巴巴的,那就算不上是一篇好的演講稿。語言大師老舍說得好:“我們最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出,誰能知道那思想與感情怎樣好呢?”因此在修改文稿的時候，需要求學(xué)生字斟句酌。

對于稿子中的生僻字、多音字要讓學(xué)生核準(zhǔn)讀音，多讀。對于一些選手容 易讀錯或混淆的聲母韻母，要及時指出糾正，如f和h、n和l、前鼻音和后鼻音。要對他們進行演講語調(diào)、演講情感輔導(dǎo)。糾正演講者錯誤的語氣和語調(diào)。

雖然因準(zhǔn)備時間短，學(xué)生能力有限、差異大，不宜強求學(xué)生脫稿演講，但還是應(yīng)該提醒學(xué)生，盡量熟悉稿件。我們常常會看到一些學(xué)生由于對稿子不熟,在臺上卡殼、冷場,這是演講最忌諱的事情。一些人認為,好口才是天生的,其實不然,好口才是練出來的。有道是“臺上三分鐘,臺下十年功”,演講成功的秘訣就在于“勤講多練”。因此應(yīng)要求選手最大限度地將演講稿背熟,并能正確把握文稿的內(nèi)在涵義。盡量創(chuàng)造條件,讓演講者多進行“演習(xí)”,發(fā)現(xiàn)不足之處及時糾正,以不斷提高演講的效果和水平,同時也能使演講者克服“怯場”等心理障礙,做好心理準(zhǔn)備。

2指導(dǎo)演講學(xué)生掌握好演講技巧。○a、叮囑學(xué)生演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息，養(yǎng)足精神備戰(zhàn)。

b、規(guī)定演講學(xué)生在演講前不要進食。乳制品尤應(yīng)禁止，因為它可能使你的喉嚨充滿粘液。

c、建議學(xué)生穿著合適得體的服裝，服裝應(yīng)依演講主題而定。若是感恩主題，應(yīng)穿得溫馨些，胸前可佩戴一個心型飾品；若是嚴肅的主題，應(yīng)穿得莊重些；若是歡快的主題，應(yīng)穿得喜慶些?? 另外，發(fā)型也可塑造出各種鮮明形象，應(yīng)要求學(xué)生選擇合適的發(fā)型。

d、提醒選手在演講前，如果有機會與聽眾打成一片，應(yīng)該把握住，與聽眾交談，對他們微笑，或打個招呼。這樣既能拉近與聽眾之間的距離，也可穩(wěn)定自己的情緒。

e、幫助學(xué)生在心理上、情緒上、精神上保持放松。可以給他們講一個幽默的故事或與其開開玩笑。告訴學(xué)生，上臺前做幾次張大嘴巴的動作，大笑也可以，這樣可以使其下顎變得柔韌舒服。要開始說話時，保持微笑環(huán)視所有聽眾，然后做一次深呼吸。指導(dǎo)者應(yīng)多表揚、鼓勵學(xué)生，真情而準(zhǔn)確地引導(dǎo)他們找到自身的優(yōu)點和潛力，激勵學(xué)生在演講前對自己說：“你很棒！幫助學(xué)生樹立信心。協(xié)助他們預(yù)估到可能發(fā)生的事，想好處理預(yù)案。如：話筒沒聲音了怎么辦，頭發(fā)散了怎么辦，臺下起哄怎么辦，喇叭傳出的聲音大或是小了，怎么辦?? f、要對演講者進行臺風(fēng)、儀態(tài)、表情及臨場發(fā)揮能力的輔導(dǎo),練習(xí)走臺的時候,要求選手上臺要情緒飽滿,充滿自信,步伐穩(wěn)健自然,目光環(huán)視全場;下臺步伐平穩(wěn),要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。教會學(xué)生在演講臺上要保持自然輕松的姿態(tài)。演將時的姿勢會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習(xí)慣對此影響較大，但必須幫助學(xué)生在演講時克服自身不足，掌握正確的演講姿態(tài)。告訴他們，演講時要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。可以張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。可以想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如做一些恰當(dāng)?shù)氖终Z，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。

g、輔導(dǎo)選手在演講時怎樣控制好自己的臉部表情。演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。喜悅、激動、緊張、疲勞、焦慮等不同的情緒會帶給聽眾完全不同的感受。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情顯現(xiàn)缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得缺乏說服力。演講者要吸引聽眾的注意，其視線就不能脫離聽眾。演講者要學(xué)會克服聽眾的視線壓力。應(yīng)一面進行演講，一面從聽眾當(dāng)中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，應(yīng)無視那些冷淡的眼光，這對鞏固信心頗有好處。演講時，演講者不可“垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感。演講者應(yīng)控制好“語速”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

h、指導(dǎo)演講學(xué)生在演講過程中調(diào)節(jié)好節(jié)奏，規(guī)范演講，懂得臨場應(yīng)變。頭幾句要抓住主題，激起聽眾興趣。演說時要普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語調(diào)自然優(yōu)美、表達流暢、聲音響亮，將自己的聲音清楚地傳達給聽眾。演講要注意把握語句節(jié)奏,控制時間,做到抑揚頓挫,語感、動感合乎情理,要避免背誦式演講。演講時說話的速度應(yīng)適中，快慢結(jié)合。語速標(biāo)準(zhǔn)大致為3分鐘兩張左右的A4原稿。注意，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，那只能是催眠曲。可將演講重點戲劇性地表達出來。多用一些肢體語言，借此幫助演講者吸引聽眾的注意。演講不要有口頭禪,有的選手演講時喜歡每句后面用“啊、呀”等嘆詞,讓人聽起來很不是滋味。

5、應(yīng)督促主持人提前寫好串詞。要求主持人熟悉串詞，對主持技巧進行輔導(dǎo)。安排主持人與演講者、保障服務(wù)人員一起開會，就出場次序、演講注意事項、物資保障、臨場配合等進行溝通。組織者應(yīng)是主持人和演講者的堅強后盾，在每一個環(huán)節(jié)中都要應(yīng)需而到，及時幫助他們解決問題，協(xié)助他們順利完成任務(wù)。

6、應(yīng)提前兩天確定評委，召集評委開會，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評分尺度，商討評分辦法，并通知相關(guān)事宜。

7、應(yīng)提前一天開全員動員會，引導(dǎo)所有學(xué)生都關(guān)注并積極參與演講活動。有演講就應(yīng)有傾聽，沒有聽眾的演講只能是孤獨的自語，沒有聽眾的回應(yīng)只能是滑稽的獨唱。

8、必須做好演講活動的其他服務(wù)工作。由于在實際工作中往往會遇到一些預(yù)料之外的棘手事件，這些工作均需提前完成。提前兩天購買獎狀、獎品。提前一天寫好標(biāo)語。提前一天調(diào)試音響設(shè)備。提前40分鐘布置完現(xiàn)場、安裝好電腦、燈光和音響設(shè)備。評委人員所需評分用具、飲用水要預(yù)先準(zhǔn)備好。提前10分鐘組織學(xué)生集合，講紀(jì)律、提要求。活動組織者應(yīng)隨時監(jiān)控現(xiàn)場情況，做好紀(jì)律維持和全盤協(xié)調(diào)工作。

9、演講活動結(jié)束時，組織者應(yīng)對選手的表現(xiàn)給予充分的肯定，對發(fā)揮出色的同學(xué)予以表揚，當(dāng)眾公布評分結(jié)果，以達到激勵優(yōu)秀、樹立榜樣的作用。要結(jié)合演講的主題，引導(dǎo)聽眾從活動中收獲感悟、明確方向。活動結(jié)束后，應(yīng)安排相關(guān)人員及時拆除現(xiàn)場設(shè)備并整理收放好，及時清掃演講現(xiàn)場。活動結(jié)束次日，需根據(jù)名次情況填寫獲獎名單，清點獎狀、獎品以備全部培訓(xùn)結(jié)束時頒發(fā)。要及時對活動整體效果和各方面表現(xiàn)進行總結(jié)。吸取好的經(jīng)驗，找出不足之處并分析原因，以便日后改進。

顯然，要在數(shù)天內(nèi)組織好一場演講活動是頗具挑戰(zhàn)性的。時間非常緊，事情特別繁瑣。如在任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都會直接影響到最終效果。但事在人為，只要我們堅定“一切為了學(xué)生”的信念，堅持精益求精的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地投身工作之中，我們一定能組織好每場演講活動。

第四篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會議認真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進行展示，并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表揚

這是一種教師無語言的表揚方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進步。

3、實物累計獎勵

要把對學(xué)生的鼓勵和表揚化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時比比誰的花最多，評出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時，讓學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進行寫字比賽，寫喜報、發(fā)短信給家長等行之有效的方法對學(xué)生進行鼓勵。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢

不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因為人坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。

首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持“姿勢不正不動筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學(xué)生，及時糾正，并表揚在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅持“一看二寫三對照”，學(xué)生在第一次書寫時盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時”。

4、規(guī)定練習(xí)時間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時間，根據(jù)時間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個別指導(dǎo)

對于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對每個學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個別進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，積極鼓勵

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生取得的進步，教師要多給予鼓勵。在他們長進不大的時候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。

當(dāng)他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學(xué)時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進，增強自信，字會越寫越好。

第五篇：《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

不可觸犯的法律“雷區(qū)”

教書育人也會吃官司？若在十年前這也許是一個不可思議的問題，但在人們法律意識不斷提高的今天，一位位走上被告席的人民教師及那一個個發(fā)人深省的故事，在每一位教育者的耳畔敲響了嚴肅的警鐘。

一、班主任，校園處處都有法律的“雷區(qū)”

（一）罰停課——觸犯學(xué)生的受教育權(quán)

（二）體罰——侵害學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)

（三）公布隱私——侵害學(xué)生的隱私權(quán)

（四）性侵害——學(xué)生性的不可侵犯的權(quán)利

（五）不作為——不知不覺的侵權(quán)

依性質(zhì)不同，侵權(quán)分為兩類，即作為侵權(quán)和不作為侵權(quán)。作為侵權(quán)行為是指行為人依一定的作為致人損害的行為，不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。也就是說，作為教師，該管的沒有管，造成學(xué)生受到損害，教師要負不作為的責(zé)任。

根據(jù)《教師法》和《未成年人保護法》，的規(guī)定，學(xué)校和教師負又保護學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護職責(zé)或阻止又害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校和教師不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：

（一）對學(xué)生身體健康狀況關(guān)照不力。有特殊體質(zhì)或某些疾病的學(xué)生，不適宜參加某些教育教學(xué)活動，教師沒有給予特殊關(guān)照，致使學(xué)生找成損害，教師即構(gòu)成不作為侵權(quán)。

（二）對教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的找成學(xué)生傷害的環(huán)節(jié)沒有注意，或注意不夠，事先沒有進行必要預(yù)防的，如一些實驗過程可能造成學(xué)生傷害，也構(gòu)成不作為侵權(quán)。

此類問題存在比較普遍。新課程要求課堂教學(xué)開放，廣泛利用校外課程資源，這都增加了學(xué)生安全的隱患。

（三）對突然生病、突然受傷的學(xué)生搶救不力。教師要負不作為責(zé)任。

（四）學(xué)校建筑物、公共設(shè)施具有安全隱患，沒有即使排除，或沒有組織學(xué)生積極預(yù)防，造成學(xué)生傷害，學(xué)校負不作為責(zé)任。

總之，學(xué)校教師沒有盡到職責(zé)而發(fā)生的對學(xué)生損害的行為都回構(gòu)成不作為侵害。因此有的老師說，不知不覺中也可能犯罪。教師就應(yīng)該盡職盡責(zé)。

違紀(jì)行為的矯正與處理

在教育教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對于教師來說，這是一個比較好的教育機會。

針對違紀(jì)的學(xué)生，教師要保持冷靜，全面準(zhǔn)確把握違紀(jì)行為的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。

對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要正確認識批評與懲罰的教育意義，沒有懲罰的教育是不完整的教育，還要注意懲罰不是體罰。

要掌握正確地運用懲罰的具體方法。注意合法性，不要超越權(quán)限。懲罰的目的是教育，不能為懲罰而懲罰。懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確，靈活。懲罰還要與對學(xué)生的尊重相結(jié)合，并盡可能擴大教育面

每一位教師都會遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要注意以下幾方面：

1．全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因。

2．正確認識批評與懲罰的教育意義。

⑴沒有懲罰的教育是不完整的教育。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力”。懲罰不一定意味著不尊重，而不懲罰也不一定意味著尊重。

⑵懲罰不是體罰。

3．正確的運用懲罰

⑴懲罰教育性的實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮對懲罰的主體、客體和程序做出適當(dāng)?shù)囊?guī)定。特定的懲罰應(yīng)當(dāng)由特定的懲戒主體（教師、教師集體、校長等）去實施。只有合法的主體才能行使相應(yīng)的懲戒權(quán)，超越權(quán)限的處罰就可能沒有合法性。懲罰的對象是學(xué)生的違規(guī)行為，而不是學(xué)生本身。任何指向?qū)W生的身體、尊嚴、人格、心靈本身的懲罰都是反教育的。教師懲戒權(quán)或教育懲罰的實施還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，受到一定程序上的限制。漫無目的、毫無節(jié)制的懲罰肯定是非專業(yè)、不科學(xué)因而可能是反教育的。

⑵注意懲罰實施中的一些具體的問題