第一篇：人教版語文二年級上冊《農業的變化真大》教學反思

人教版語文二年級上冊《農業的變化真大》教學反思

今天學習《農業變化真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學生問：老師您拿這些蔬菜做什么？我說：現在是什么季節？學生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新鮮蔬菜？學生爭著說：是大棚里面的。我說：對，這就是農業的變化。接著我帶領學生參觀了蔬菜大棚，讓學生親自體驗了農業的巨大變化。

【分析】

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學內容分成：認識農業、探究農業兩個層次。我帶著學生走進大棚里，認識相關詞語，把一個個陌生的詞語（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。

在這里不用我向學生講解知識點，而是學生的獨自探究“偉大”成果。學生們通過實踐獲得了認知。同時，語言也在認識和探究中得到了發展。

從這節課中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在這里沒有教師，而是生活給了他們知識，給了他們學習的情感。

第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 農業變化真大 5

最新版

農業變化真大

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”四字詞語。3.借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

學習生字；有感情地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

教學難點：

了解一些農業科技知識，理解課文內容。

教學準備：

1.生詞卡片、掛圖或錄像資料。

2.組織學生參觀蔬菜大棚，理解有關的農業知識。

課時安排：二課時

第一課時

一、導入新課：

1.激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案吧！（板書課題）2.人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）

小朋友們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節課，我們來一起學習34課《農業的變化真大》。

二、學習課文：

（一）初讀：

1.聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。2.自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

（二）識字：

1.生字卡片出示“我會認”中的14個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

2017.3.1 最新版

2.引導學生交流識字方法。

（三）精讀：

1.自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農業都發生了哪些方面的變化？ 2.探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）

3.配圖讀：圖文結合讀課文，增強學生對課文內容的感悟。

第二課時

一、復習導入： 讀詞語卡片。

二、讀讀畫畫，感悟變化：

1.自主學習，邊讀邊畫。找出描寫農業變化的句子。2.小組學習，交流評議。3.朗讀句子，感悟變化。

三、邊看邊想，說說變化：

1.播放錄像，讓學生了解以前種地的情況。2.播放農業使用現代機械播種、灌溉、收割的情景。3.結合課文，小組交流。說說看了錄像有什么感想。

4.反復讀書，理解全文。思考：農業的變化在哪里？在表達中理解“興致勃勃、引人注目、科學技術、百花盛開、瓜果飄香、十分茁壯”等詞語，并了解一些農業常識。

四、指導寫字：

1.出示“我會寫”。認讀，組詞。組內交流，怎樣寫好這幾個字。(引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。

2.范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。3.學生描紅，臨寫，教師巡視。

4.集體評議，指出別人的優點，向他人學習。

三、實踐活動：

1.教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。2.出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

四、拓展練習：

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

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教學小結：

本節課是為了讓學生認識幾中現代化的農業科技成果，體會到現代社會進步下農業的大發展。教學中多媒體的安排，可以使學生看到直觀、形象資料，更加調動了課堂氛圍。實踐活動中安排了讓學生來當講解員，來介紹農業科技成果，這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力，又使學生更快地了解農業技術。

2017.3.1

第三篇：二年級上冊語文教案-34 農業的變化真大_人教新課標

農業的變化真大

教學目標：

（1）知識與技能目標:認識“農”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。（2）過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

(3)情感態度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業知識，初步培養熱愛科學的情感 教學重點：通過圖文的緊密結合，引導學生正確流利地朗讀課文。

教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業技術的發達，增強學生熱愛科學的情感。教學過程：

課前交流：十一我們放了七天的假，你都去哪里玩了？（學生說）老師去了蘭陵的菜博園。南瓜個個賽？茄子掛滿架子，南方的香蕉和火龍果也在大棚安了家。蝴蝶蘭一年四季都在綻放。

一、直接導入：今天我們一起走進一篇科普小文章，《農業的變化真大》，請跟著老師板書課題。讀課題。

二、檢查預習，理解詞語：

1、今天我們根據自主預習表，邊聊預習邊學習。預習第一步：讀課文

課前讀過課文，標好自然段，圈出本課生字的同學請舉手。（同學們真是預習小能手）

2、預習第二步：識字詞。那生字你會讀了嗎？請和你的同桌一起讀一讀預習卡中我會讀的詞語。

3、如果你是文中的小作者，去參觀農業展覽館，你的心情如何？（高興、興奮）你能用文中的詞語來表達嗎？（興致勃勃）

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語？你能用這個詞語說一句話嗎？（用詞語來說一句話，是我們掌握詞語的好辦法）

仔細觀察這個詞語有什么特點？ABCC，像這樣的詞語還有秋雨綿綿、秋風習習、喜氣洋洋。（齊讀）檢查字詞：

A、農業 科技 袁隆平

如果把它們放在句子中，你能準確的讀出來嗎？

第 1 頁（袁隆平爺爺在農業科技方面的貢獻最引人注目）

B、培育、控制、（這樣的詞語不好理解，我們可以用這樣的方法，給它組個詞組），你來試試？我們課文中提到控制？ 培育種子、樹苗

控制溫度、濕度

2、介紹 招手（用換偏旁方法識字是我們二年級常用的識字方法）

3、我們再來看“紹”，它的偏旁部首是？你還知道哪些絞絲旁的字嗎？本節課中的紡織是要求會寫的生字，請仔細觀察，我們想寫好這個字，需要注意什么？ 觀察，學生提醒，范寫，學生書寫，互評。

4、讀得好，寫的漂亮，我們來做個游戲：找詞語

三、初讀課文，把握內容：

同學們的生字詞掌握的真棒，我們進入第三步：品課文

1、自由朗讀課文2-5自然段，邊讀邊思考：文中都提到了哪幾種農業的變化？

2、匯報；

四、品讀課文，感受變化

1、請大家仔細觀察這幅圖，你能用一句話來說說圖上畫了什么嗎？（引領學生用完整的話表達圖意）

2、解說員阿姨是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀。（學生個別讀2人）

老師出示兩個句子對比，你發現了什么？（刪除“大大”）把大大刪除可以嗎？（可以，句子完整；不可以）為什么？從大大這個詞中我們體會到了產量提高了很多。帶著你的體會，誰再來讀一讀。

3、正是由于袁隆平爺爺的高科技技術，才有了（出示齊讀）。聽大家讀，我都有點喘不過氣來，句子太長了。我們平時在讀書的時候，除了標點停頓以外，遇到很長的句子我們可以用斜線來間隔開來，看著這句話，老師也想讀一讀，請仔細聽。（范讀），自由讀，個別讀，齊讀。（遇到長句子，我們合理的斷句，不僅可以讓我們讀得有聲有色，還可以幫助我們正確地理解文章。）

4、配樂朗誦：孩子們，早在50多年前，水稻的產量很低，每次遇到天災，人們只能挖野菜、吃樹皮，甚至餓死，袁隆平爺爺看到這種情景，立志提高水稻產量。他不辭辛勞的深入田間地頭，幾年內研發出了雜交水稻，極大地提高了水稻產量，結束了人們忍饑挨餓的悲慘生活。他被授予國家最高科技成就獎，也被人們稱為“雜交水稻之父”，在2019年北京科學院發現

第 2 頁 的一顆小行星被命名為“袁隆平星”。讓我們用熱烈的掌聲送給袁隆平爺爺。孩子們，一粒小小的種子讓人們不再饑餓，？ 讓我們帶著自己的體會再來讀一讀這一段。

所以說，袁隆平爺爺的貢獻________(引人注目)，你能用引人注目說一句話嗎？

5、你還喜歡哪項農業的變化，和你的同桌說一說。

學生讀文，交流、匯報。（根據匯報出示段落，指導讀句子。）溫室大棚：隨文積累百花盛開、瓜果飄香

彩色棉花：這么長的句子我們該怎么讀呢？師出示，學生品讀。無土栽培：養分、十分茁壯

五、總結全文，拓展提升

孩子們，其實課本上說的這些科學技術我們已經做的很好了，讓我們一起走進蘭陵菜博園，在寒冷的冬季，溫室大棚里百花盛開，瓜果飄香。無土栽培里的植物長得十分茁壯，所以說有了先進的科學技術，農業的變化真大！

孩子們，其實科學技術在我們的學習、生活等各個領域改變著我們的生活。科學技術無處不在，讓我們帶著一顆學科學，愛科學的心去研究、探索吧！

第 3 頁

第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 農業的變化真大 7

最新版

農業的變化真大

一、教學目標

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

二、教學重難點

重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

三、教具準備

教學掛圖（或多媒體課件）

生字詞卡片

四、當前準備

收集有關農業科學技術方面的知識。

五、教學過程 第一課時

（一）揭題引入

1、隨著科學技術的發展，我國的各項各業都發生了翻天覆地的變化，農業也發生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關農業變化的有關知識，現在誰來介紹介紹？

3、學生介紹農業的變化。

是啊，農業的變化真大，都是有了先進的科學技術。今天，我們就來學習第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生字。

1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認讀。

3、說說這些生字該怎么記？

4、出示生字卡片，小組開火車認讀。

三、學習課文，了解農業的變化。

（一）指名分自然段朗讀課文。

思考我到農業展覽館知道了農業有哪些變化。

2017.3.1 最新版

（二）學生匯報農業有哪些變化。

（三）學習第2自然段。

1、出示掛圖（或放課件）

水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、你還知道袁隆平爺爺的哪些事跡？

4、指導朗讀第2節（夸獎、自豪的語氣）。

（四）自學第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節，然后小組說說我在展覽館里還知道了農業有哪些變化。

1、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用？

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？

2、小組派代表匯報交流學習結果。

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識？

4、指導朗讀3-5節。

（五）學習第六自然段

1、為什么農業有這么大的變化呢？

2、齊讀第6自然段。

3、農業還有哪些變化呢？

（六）布置作業

1、朗讀課文

2、去查一查農業還有哪些變化。

第二課時

一、復習舊知

1、分組朗讀課文，說說我在展覽館里知道了農業有哪些變化。

2、出示生字卡片，指名認讀。

二、繼續學習生字

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1、上節課我們交流了這些字的識記方法，現在你知道在生活中哪里遇到過這些字嗎？能給它組組詞語嗎？

2、指名組詞。

3、認讀生字。

三、學習寫字

1、出示要寫的生字，指名認讀。

2、指名給生字組詞。

3、認讀生字。

①說說“農”字的筆順。

②觀察“農”在田字格里所占的位置。③老師范寫“農”字

④學生在田字格里描紅寫“農”字。

4、指導學習與其它的生字。（“科”和“紡”）

5、學生在書上練習描紅和臨寫。

6、展示學生的作品。

四、布置作業

1、在練習本上練習寫“廠、產”等8個生字。（6個1詞）

2、朗讀課文。

2017.3.1

第五篇：《農業的變化真大》教學反思

《農業的變化真大》教學反思

《農業的變化真大》教學反思1

在教本課前，我對教案作了較為詳細的設計，其中的一個環節，是讓學生當講解員，試著講講文中4幅圖。

第一幅是“我“和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片，我是這樣安排的，先讓學生讀讀第二小節，告訴學生等會要學著圖中的阿姨來介紹“圖中圖”，指名讀，自由讀以后，我為了能讓學生說得更精彩，就補充了一個材料。我說“袁隆平爺爺曾經做過一個夢，夢見水稻長得像高粱一樣高，稻穗長得像掃把一樣長，米粒長得像花生一樣大……”然后我就讓學生上來當講解員了。

學生一上來，開口就是”同學們，你們知道嗎？袁隆平爺爺曾做過一個夢……”把我的話部分復述了，而課文里的句子一點也沒涉及。再指名一個來說，結果也差不多。我不禁生氣了，大聲說：“老師真后悔。后悔把袁隆平爺爺的夢告訴你們，真的很后悔，課文里的.￥&……*%＃……＃難道都不需要介紹嗎？讓你們讀書，你們讀了沒有的啊！”我一口氣自己當起了“憤怒的講解員”。

學生大面積出錯，責任當然是在老師了，這次學生沒當成“講解員”，責任也在于我。生氣是沒道理的，但脾氣有時候也不好控制的，特別是心情郁悶又不是公開課的時候。我覺得老師不帶情緒進課堂是一種美好愿望罷了。

事后想想，我要是換一種方法，就你呢個取得皆大歡喜的效果。

1.自由讀第二小節，

2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的，

3對這幅圖中圖，你還想了解什么。在這環節把我的補充材料出示。這樣分三步走，估計學生就能當個優秀的講解員了。是我操之過急，操之過急了。

教然后知不足，所以有那么多的老師開課都要試教。只是我們平時上課，是沒有試的機會的。

《農業的變化真大》教學反思2

《農業的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，本文旨在讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

我校雖然是一所農村學校，但由于現在農村農業產業化的轉型，使得現在的農村孩子的生活空間都基本遠離了農村和農業，學生對農業技術的認識微不足道。為此，需要通過對本篇課文的學習，使學生對農業產生興趣，從根本上了解農業。立志將來像袁隆平爺爺等農業科學家那樣獻身農業。與此同時，求培養學生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學習，培養學生口語表達能力。為達到本課教學目標，我從本班學生的學情出發，制定了以下教學目標：

（1）知識目標：

認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。

（2）能力目標：

正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業帶來的變化。了解四種農業新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

（3）情感目標：

通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

在課前，我利用網絡平臺，搜集大量農業變化的資料及圖片，制作出適合本班學生實際的'教學課件，同時布置學生在課外了解一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的'主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然后進行交流。

教學中，我不斷進行知識的延伸，適時進行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發展，這樣想象是可能成為現實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養熱愛科學的情感。

通過本課的教學，我覺得已經從很大程度上，激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技力量的強大。是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課的教學中，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術（觀看大棚蘑菇）學生的收獲會更大的。

《農業的變化真大》教學反思3

本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃厚的學習興趣，并引導學生交流識字方法。這樣有層次性地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。

通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的'孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，也可以培養學生與人交流、評價的能力。

對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產量和現在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生。孩子們在交流的過程，既了解農業新科技的知識，又對課文中的四字詞語理解得很準確。

《農業的變化真大》教學反思4

《農業的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊第八單元的最后一篇課文。本課以“我”參觀農業科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們了解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

在認讀字教學中我采用借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲，看圖片認字等。以多種方式、變化節奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的.東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。

生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。在課前，我讓學生搜集農業變化的資料及圖片，積累一些農業知識。在教學過程中，充分發揮學生的主動性，讓學生選擇自己最喜歡的部分進行學習，然后進行交流。學生在結合自己搜集的資料進行學習時，非常積極投入，談得頭頭是道，在選擇讀時，有的學生讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的學生讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，也可以培養學生與人交流、評價的能力。另外，我還進行知識的延伸，適時進行拓展，讓學生說說農業還有哪些變化？學生的積極性很高。

通過本課的教學，我覺得激發了學生對農業的興趣。學生真正感受到科技的力量很大，是科技給農業帶來了有益的變化。但我覺得這節課，在語言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學生帶到這些高科技面前，去看看，學習學習，學生的收獲會更大的。