第一篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖:

本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、掛圖、字卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、對照插圖，再讀課文。

a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

板書設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚

彩色棉花

無土栽培

第二篇：農(nóng)業(yè)變化真大 教學(xué)設(shè)計(jì)

34、農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

——滕艷麗

一、學(xué)情分析

課文采用了連環(huán)畫的編排方式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。大棚種植，彩色棉花，無土栽培這些高科技，學(xué)生從沒見過，在理解上可能有問題，而那些插圖非常形象地起到了輔助作用，我想可以充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生讀書識字，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識１４個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

四、教學(xué)資源應(yīng)用 生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入（出示課文題目）看到課文題目，你有什么問題要問嗎？（為什么會(huì)發(fā)生變化？都有哪些變化？）

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，畫出生字讀一讀。

3、出示生字卡片并認(rèn)讀。

4、指名讀全文，鞏固認(rèn)讀字。

（三）理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么。（我參觀農(nóng)展館，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的變化特別大。）

2、為什么農(nóng)業(yè)的變化這么大？自由讀最后一個(gè)自然段。（因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)，所以農(nóng)業(yè)變化很大。）

3、農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？小組學(xué)習(xí)第二至第五自然段。（1）自選一段讀一讀。（2）說說有哪些變化。（3）再讀一讀。

4、小組匯報(bào)。（邊學(xué)邊看圖理解）（1）袁隆平爺爺培育出雜交水稻良種。

（大大提高水稻產(chǎn)量。用世界上7%的耕地養(yǎng)活了全世界22%以上的人口。）

你想對袁爺爺說點(diǎn)什么？你能用自豪的語氣讀讀嗎？（2）大棚模型。（能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冬也能讓百花盛開，瓜果飄香。）學(xué)到這兒，你最想做什么？（聞一聞花兒，嘗一嘗果……）你能讀讀嗎？（3）彩色棉花。

（棉花吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，可直接織出五彩布。）大家看圖，五彩布漂亮嗎？農(nóng)業(yè)的變化可真大呀，讀讀這段吧。（4）無土栽培

（各種養(yǎng)分溶解在水里，不用泥土，植物也能長得十分茁壯。）你想不想也進(jìn)行無土栽培？為什么？（神奇、干凈、衛(wèi)生）

5、看到農(nóng)業(yè)的變化，作者不禁想起了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是農(nóng)業(yè)變化的根本。

6、作者一天的參觀心情怎樣？（興致勃勃）你們能體會(huì)作者的心情讀讀課文嗎？（小組自選形式讀）你能說幾個(gè)四個(gè)字的詞嗎？

7、你還了解哪些農(nóng)業(yè)的變化？講給大家聽一聽。

（四）再讀課文，體會(huì)農(nóng)業(yè)變化之大

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

讀課文，感受農(nóng)業(yè)變化之快。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。chǎngchǎn jiè nòng kē jì fǎngzhī 廠產(chǎn)介農(nóng)科技紡織

2、說說怎樣識記這幾個(gè)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

農(nóng)：第五筆“撇”不能出頭。

介：下面的部分和上面的人字頭不相連。（3）仿寫。

4、組詞、讀詞語：興致勃勃引人注目科學(xué)技術(shù) 百花盛開瓜果飄香十分茁壯

5、再讀全文，鞏固生字、新詞。教學(xué)反思: 在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

第三篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教材分析：

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口??先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。學(xué)情分析：

本課內(nèi)容可能對城市孩子稍微陌生一些，但里面介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。可充分結(jié)合插圖幫助學(xué)生進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)和內(nèi)容的理解。課文中有些句子特別長，比較難讀，一些專業(yè)術(shù)語也教難理解，教學(xué)中要注意適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1．感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫8個(gè)生字。3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1．出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

2．師導(dǎo)言：同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）指導(dǎo)認(rèn)識“袁、隆、農(nóng)”字，組詞。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題

農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會(huì)有這么大變化？

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。）

二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文 1．初讀

（1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（2）匯報(bào)（每人讀一自然段）

（3）評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

（初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。）（4）認(rèn)讀詞語 培育產(chǎn)量大棚控制泥土 興致勃勃引人注目科學(xué)技術(shù) 白花盛開瓜果飄香十分茁壯

小組內(nèi)說一說，哪個(gè)詞語已經(jīng)會(huì)讀了，哪個(gè)詞語已經(jīng)理解了。不理解的詞語，我們一起來解決。2．再讀

同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！（1）用自己喜歡的方法讀課文。（2）匯報(bào)，要求用書上的話回答。

師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

3、圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請小朋友們找出對應(yīng)的自然段。

（學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。）你覺得哪一項(xiàng)科技成就最有意義，用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來。（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。（2）展示讀。

（每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學(xué)生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)，誰不想分享這一快樂呢？）

4、練一練補(bǔ)充一篇參觀日記

今天，我（）在科技展覽觀參觀農(nóng)業(yè)科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是（）、（）。無土栽培技術(shù)很了不起，不用泥土，植物也能長得（）。彩色棉花更是（），有紅的、黃的、綠的??啊！有了先進(jìn)的（），農(nóng)業(yè)的變化真大。

三、書寫生字

指導(dǎo)書寫“紡、織”兩字

1、觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。

2、在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

3、學(xué)生書寫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、你能寫出幾個(gè)同偏旁的字嗎？（紅、結(jié)、給??）

四、拓展作業(yè)

想一想，未來的農(nóng)業(yè)還會(huì)有什么樣的變化呢？ 請把自己頭腦中未來的農(nóng)業(yè)變化畫出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

第四篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大

辛店街道中學(xué)

執(zhí)筆人： 崔立華

[設(shè)計(jì)理念]：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級的教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、識字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。（重點(diǎn)）

2、學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（難點(diǎn)）[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件、識字卡片、教學(xué)掛圖及有關(guān)資料。[課時(shí)安排]：

2課時(shí) [教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)寫課文后面的生字；熟讀課文，整體感知課文。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話及問答：

同學(xué)們，你們知道我們在冬天可以吃到哪些反季節(jié)的瓜果和蔬菜嗎？ 學(xué)生自由回答，教師啟發(fā)：其實(shí)寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。這是多么了不起的事情啊。

出示圖片，學(xué)生觀賞體會(huì)。導(dǎo)入：你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，播放圖片，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；有意滲透學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。）

2、板書課題。

同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。請大家把你們的小手伸出來，我們一起來寫板書：農(nóng)業(yè)的變化真大。

(可以讓學(xué)生到黑板上書寫)大家看好“農(nóng)”字怎么寫。請大家齊讀課題。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變化到底有什么變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文里去看看。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同板書課題，讓學(xué)生已開始就感到自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，順利地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、認(rèn)讀生字并整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

播放flash動(dòng)畫及錄音，讓學(xué)生熟悉并感知課文。

2、請小朋友們再自己大聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字或生字，用鉛筆標(biāo)出來，用自己喜歡的方式和它交上朋友。（學(xué)生自己讀課文，邊讀邊畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

3、教學(xué)生字認(rèn)讀。

(1)出示識字卡片先讓學(xué)生自由辨認(rèn)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(2)現(xiàn)在老師把生詞請到了大屏幕上（出示生詞），小朋友們自己讀讀，看看認(rèn)識它們嗎？如果遇到不認(rèn)識的問老師或其他的同學(xué)。

（3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正。

（4）去掉拼音（多媒體出示），再次認(rèn)讀。老師把拼音去掉，你還認(rèn)識它們嗎？（5）這些調(diào)皮的生字寶寶從詞語中泡了出來（多媒體出示），小朋友們，你們還能把它認(rèn)出來嗎？指名讀生字。你能試著個(gè)這些生字寶寶組詞嗎？

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。調(diào)皮的生字寶寶又跑到課文里去了，聰明的孩子們相信你們也定會(huì)把它們認(rèn)出來的，對嗎？趕快讀課文把，可要把這些生字寶寶讀準(zhǔn)確了。

教師初步指導(dǎo)學(xué)生，在節(jié)奏、輕重、緩急、語氣語調(diào)等方面讀好，體會(huì)文中情調(diào)。

5、指名分自然段讀課文。師生評價(jià)朗讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生認(rèn)字。在教學(xué)中讓學(xué)生先在此與環(huán)境中帶拼音認(rèn)詞，再去掉拼音認(rèn)詞，接著把生字從詞語中單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，最后再回到課文中生字。這樣通過層層遞進(jìn)地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。這種識字方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生很快的掌握生字詞，為課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。情感基調(diào)以驚奇自豪和感嘆為主。可順利的達(dá)成目標(biāo)1、2）

三、學(xué)習(xí)寫字。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多的生字，你們真了不起。在我們課本的后面還有一些生字需要我們會(huì)寫。老師相信我們大家也定能很快把它們寫好。

1、小朋友們，自己看看這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，我們一起來寫一寫。學(xué)生觀察課后的生字。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出的情況，有重點(diǎn)地教寫生字。重點(diǎn)寫“農(nóng)”、“介”等。

3、交流：說說其它的字我們該怎么記住它，在寫的時(shí)候我們需要注意什么呢？

4、學(xué)生自己練習(xí)寫字。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫該會(huì)寫的生字，積累生字詞。讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就及快樂。）

四、對照插圖，再讀課文。

（1）學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

（2）分段指名讀。（3）想想：文中都講了農(nóng)業(yè)的哪些方面的變化呢？

出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？ 小組討論、交流（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）教師相機(jī)板書：

農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

高科技大棚

彩色棉花

無土栽培

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

（4）再讀一讀課文，看一下課文中哪些詞比自己平時(shí)用得好。“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。學(xué)生用“興致勃勃”造句。并找出其它詞語參照自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。

教師小結(jié)：是啊，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展是多么大，今天袁隆平爺爺?shù)碾s交水稻幫助我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二的人口；大棚的出現(xiàn)讓我們在寒冷的冬天也能吃到新鮮的蔬菜和水果；彩色棉的出現(xiàn)和無土栽培技術(shù)的發(fā)明更是了不起。所有這些都是科學(xué)技術(shù)帶給我們的。有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)我們的生活就會(huì)發(fā)生很大的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能夠通讀全文，在讀中對全文有一個(gè)整體的了解，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)的變化產(chǎn)生興趣，對文中出現(xiàn)的一些農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生想去了解、調(diào)查的積極性，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

五、課堂檢測：

1、這節(jié)課，我們又認(rèn)識了很多生字詞朋友，讓我們來讀出它們。

農(nóng)業(yè) 科技 袁隆平泥土 介紹 培育 產(chǎn)量 大棚 控制 茁壯 興致勃勃

2、誰能把這幾個(gè)字寫得很好，上黑板來展露一下你的才華。廠 產(chǎn) 介 農(nóng) 科 紡 技 織

（設(shè)計(jì)意圖：突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字能力。）

六、布置作業(yè)：

課后搜集有關(guān)袁隆平爺爺、大棚、彩色棉、無土栽培以及其他農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的資料。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過搜集資料，對文中出現(xiàn)的人物、農(nóng)業(yè)的一些現(xiàn)代技術(shù)等有進(jìn)一步的了解，幫助他們更好的理解課文，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。）

第二課時(shí)

（了解袁隆平的貢獻(xiàn)；深入了解課文內(nèi)容，在了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）

一、檢查作業(yè)，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了搜集有關(guān)袁隆平爺爺、大棚、彩色棉、無土栽培以及其他農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的資料的作業(yè)，現(xiàn)在請你說說你都收集了哪些資料。

學(xué)生展示并交流資料。

教師出示袁隆平爺爺培育水稻良種的圖片：

“他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。”

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生；繼續(xù)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言口語表達(dá)能力）

二、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子可以看出農(nóng)業(yè)的變化真大？ 1． 討論互助，解決難讀的句子，學(xué)生舉出課文中的句子并說出理由。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)）

2．同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。要求學(xué)生根據(jù)（雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）四方面提出自己想知道的問題：

比如：培育雜交水稻有什么意義呢？觀看大棚模型，你發(fā)現(xiàn)它有什么好處？彩棉有什么特別之處？無土栽培有什么好處？ 等等。

雜交水稻的培育，使我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二的人口；大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香；彩棉可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布；無土栽培的科技人員將各種養(yǎng)分溶解在水中。

（設(shè)計(jì)意圖：這是文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能仔細(xì)的分析課文，培養(yǎng)自己質(zhì)疑，并解決問題的能力。深入的了解課文內(nèi)容。）

3．指名讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文明白了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

三、探究讀

怎樣把課文讀新奇的語氣呢？

（1）小組內(nèi)練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）

（2）班上匯報(bào)

（3）評價(jià)（評出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如自己要給予示范。）

（設(shè)計(jì)意圖：探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價(jià)他人等多種能力。）

四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

依次出示圖片，請學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識。）

五、拓展延伸

1．小組合作，將自己搜集到的資料分類整理。2．匯報(bào)交流，資源共享。

3、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

4、如果你是一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你該怎么做呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，大膽交流。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；通過交流共享知識，；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立搜集資料的習(xí)慣；進(jìn)一步理解課文并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的想像力，及熱愛科學(xué)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索科學(xué)，了解自然，為人類造福）

六、課堂檢測

你能填嗎

是（）培育了雜交水稻，大棚的好處是能準(zhǔn)確的控制（）、（）和（），在寒冷的冬季也能讓（），（）。彩棉在吐絮時(shí)就有（）、（）、（）等不同的顏色，棉紡廠可以直接用它紡出（），織出（）。無土栽培也很了不起，科技人員把各種養(yǎng)分（）在水中，不用（），植物靠這樣的水，也長得十分茁壯。（答案見課本）

（設(shè)計(jì)意圖：突出課文重點(diǎn)并加深對課文的印象。）

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感

1、“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大!”用自豪語氣朗讀這句話。

2、教師用充滿激情的語言收束全文：

好一篇文章，它以小主人公參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化，課文看起來就像一幅連環(huán)畫，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。其實(shí)展覽館里還有許多農(nóng)業(yè)科技成就展，我們下節(jié)課繼續(xù)去參觀，參觀后也請你當(dāng)個(gè)解說員來介紹介紹。好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和進(jìn)一步探索科學(xué)和自然奧秘的興趣。）

板書：

農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

高科技大棚

彩色棉花

無土栽培

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

資料平臺：

1、專業(yè)術(shù)語

雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的地。

濕度：水的多少。

光照：太陽光的照射。

吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”——圖畫、實(shí)物、課件都可以）這里指棉桃剛剛張開嘴。露出棉花。

溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水里。

2、雜交水稻： 所謂雜交水稻，是由兩個(gè)具有不同遺傳特性的水稻品種或類型，一個(gè)作母本，一個(gè)作父本，經(jīng)有性雜交以后而產(chǎn)生的一種新的雜合體。這種雜種的第一代，在生產(chǎn)優(yōu)勢、適應(yīng)性及經(jīng)濟(jì)性等方面勝過母本和父本，這種現(xiàn)象稱為雜交優(yōu)勢。

3、袁隆平其人：

袁隆平(1930.9.7-)籍貫江西省九江市德安縣，生于江西省九江市德安縣。我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽(yù)為“雜交水稻之父”、“當(dāng)代神農(nóng)”、“米神”等。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院。1964年開始研究雜交水稻，1973年實(shí)現(xiàn)三系配套，1974年育成第一個(gè)雜交水稻強(qiáng)優(yōu)組合南優(yōu)2號，1975年研制成功雜交水稻制種技術(shù)，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎(chǔ)。1985年提出雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想，為雜交水稻的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。1987年任863計(jì)劃兩系雜交稻專題的責(zé)任專家，1995年研制成功兩系雜交水稻，1997年提出超級雜交稻育種技術(shù)路線，2000年實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)部制定的中國超級稻育種的第一期目標(biāo)，2004年提前一年實(shí)現(xiàn)了超級稻第二期目標(biāo)。1995年當(dāng)選為中國工程院院士。先后獲得“國家特等發(fā)明獎(jiǎng)”、“首屆最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)和聯(lián)合國“科學(xué)獎(jiǎng)”、“沃爾夫獎(jiǎng)”、“世界糧食獎(jiǎng)”等11項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。出版中、英文專著6部，發(fā)表論文60余篇,1995年當(dāng)選為中國工程院院士。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980－1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任

3、彩色棉

彩色棉是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花即不使用化肥，也不使用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生長農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)面。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡織部門的青睞。

4、無土栽培 無土栽培也叫水培、營養(yǎng)液栽培。因?yàn)椴挥米匀煌寥溃魑锿耆跔I養(yǎng)液中生長（或只用基質(zhì)固定植株，而以營養(yǎng)液供其生長），故名無土栽培。無土栽培是農(nóng)業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

無土栽培的主要優(yōu)點(diǎn)是作物生長突破了土壤、氣候等外界條件的諸多限制；作物產(chǎn)量高，質(zhì)量好，清潔衛(wèi)生，無污染，而肥水投入少，效率高，較少受季節(jié)限制，還可避免許多因土壤因素引發(fā)的病害。

無土栽培的主要設(shè)備有栽培床、營養(yǎng)液循環(huán)和灌溉系統(tǒng)及有關(guān)測試儀表等。歸納起來，大致可分成兩類：無基質(zhì)栽培和基質(zhì)栽培。

無基質(zhì)栽培又分水培和霧培兩種。水培，即作物栽在帶孔的蓋板中，根浸在蓋板下波形槽內(nèi)的營養(yǎng)液中，營養(yǎng)液總呈流動(dòng)態(tài)，因而無需加氧；霧培，即作物根系懸掛在栽培槽內(nèi)，將營養(yǎng)液霧化，間斷噴向根系，在提供養(yǎng)分的同時(shí)，也滿足了根系對氧氣的需求。基質(zhì)栽培是在容器或栽培床內(nèi)，裝填一定數(shù)量的基質(zhì)，澆灌營養(yǎng)液培栽作物的方法。基質(zhì)是無土栽培中用以固定作物的固體物質(zhì)，同時(shí)具有吸附營養(yǎng)液、改善根際透氣性的功能。泥炭、鋸木屑、沙、蛭石、巖棉等都可用作基質(zhì)。常見的基質(zhì)栽培方法有缽栽法、槽栽培法、袋栽培法和巖棉栽培法等

第五篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。

課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

信息資料

1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

2、有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。

切入舉偶

1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡

出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧！（板題）

（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。

對話平臺 初讀

1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

（初讀課文要根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）

識字

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

（有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）

精讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？

2、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評議。）

（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。

3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。

2、范寫“紡、織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫成“提”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。

4、集體評議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。

實(shí)踐

1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評為“最佳講解員”。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）

拓展

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。

（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。）