第一篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。

課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

信息資料

1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

2、有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

切入舉偶

1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡

出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧！（板題）

（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。

對(duì)話平臺(tái) 初讀

1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

（初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）

識(shí)字

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

（有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）

精讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？

2、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評(píng)議。）

（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。

3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。

2、范寫“紡、織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫成“提”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。

4、集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。

實(shí)踐

1、教師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評(píng)為“最佳講解員”。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）

拓展

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。

（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。）

第二篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教材分析：

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口??先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。學(xué)情分析：

本課內(nèi)容可能對(duì)城市孩子稍微陌生一些，但里面介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。可充分結(jié)合插圖幫助學(xué)生進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)和內(nèi)容的理解。課文中有些句子特別長(zhǎng)，比較難讀，一些專業(yè)術(shù)語也教難理解，教學(xué)中要注意適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1．感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫8個(gè)生字。3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1．出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

2．師導(dǎo)言：同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“袁、隆、農(nóng)”字，組詞。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題

農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會(huì)有這么大變化？

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。）

二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文 1．初讀

（1）請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（2）匯報(bào)（每人讀一自然段）

（3）評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

（初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。）（4）認(rèn)讀詞語 培育產(chǎn)量大棚控制泥土 興致勃勃引人注目科學(xué)技術(shù) 白花盛開瓜果飄香十分茁壯

小組內(nèi)說一說，哪個(gè)詞語已經(jīng)會(huì)讀了，哪個(gè)詞語已經(jīng)理解了。不理解的詞語，我們一起來解決。2．再讀

同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！（1）用自己喜歡的方法讀課文。（2）匯報(bào)，要求用書上的話回答。

師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

3、圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們找出對(duì)應(yīng)的自然段。

（學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。）你覺得哪一項(xiàng)科技成就最有意義，用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來。（1）小組內(nèi)讀，然后評(píng)選代表。（2）展示讀。

（每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對(duì)小學(xué)生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)，誰不想分享這一快樂呢？）

4、練一練補(bǔ)充一篇參觀日記

今天，我（）在科技展覽觀參觀農(nóng)業(yè)科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是（）、（）。無土栽培技術(shù)很了不起，不用泥土，植物也能長(zhǎng)得（）。彩色棉花更是（），有紅的、黃的、綠的??啊！有了先進(jìn)的（），農(nóng)業(yè)的變化真大。

三、書寫生字

指導(dǎo)書寫“紡、織”兩字

1、觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。

2、在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

3、學(xué)生書寫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、你能寫出幾個(gè)同偏旁的字嗎？（紅、結(jié)、給??）

四、拓展作業(yè)

想一想，未來的農(nóng)業(yè)還會(huì)有什么樣的變化呢？ 請(qǐng)把自己頭腦中未來的農(nóng)業(yè)變化畫出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

第三篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖:

本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、掛圖、字卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、對(duì)照插圖，再讀課文。

a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

板書設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚

彩色棉花

無土栽培

第四篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)的變化真大

辛店街道中學(xué)

執(zhí)筆人： 崔立華

[設(shè)計(jì)理念]：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級(jí)的教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、識(shí)字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。（重點(diǎn)）

2、學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（難點(diǎn)）[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件、識(shí)字卡片、教學(xué)掛圖及有關(guān)資料。[課時(shí)安排]：

2課時(shí) [教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)寫課文后面的生字；熟讀課文，整體感知課文。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話及問答：

同學(xué)們，你們知道我們?cè)诙炜梢猿缘侥男┓醇竟?jié)的瓜果和蔬菜嗎？ 學(xué)生自由回答，教師啟發(fā)：其實(shí)寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。這是多么了不起的事情啊。

出示圖片，學(xué)生觀賞體會(huì)。導(dǎo)入：你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，播放圖片，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；有意滲透學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。）

2、板書課題。

同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。請(qǐng)大家把你們的小手伸出來，我們一起來寫板書：農(nóng)業(yè)的變化真大。

(可以讓學(xué)生到黑板上書寫)大家看好“農(nóng)”字怎么寫。請(qǐng)大家齊讀課題。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變化到底有什么變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文里去看看。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同板書課題，讓學(xué)生已開始就感到自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，順利地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、認(rèn)讀生字并整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

播放flash動(dòng)畫及錄音，讓學(xué)生熟悉并感知課文。

2、請(qǐng)小朋友們?cè)僮约捍舐曌x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字或生字，用鉛筆標(biāo)出來，用自己喜歡的方式和它交上朋友。（學(xué)生自己讀課文，邊讀邊畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

3、教學(xué)生字認(rèn)讀。

(1)出示識(shí)字卡片先讓學(xué)生自由辨認(rèn)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(2)現(xiàn)在老師把生詞請(qǐng)到了大屏幕上（出示生詞），小朋友們自己讀讀，看看認(rèn)識(shí)它們嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的問老師或其他的同學(xué)。

（3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正。

（4）去掉拼音（多媒體出示），再次認(rèn)讀。老師把拼音去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（5）這些調(diào)皮的生字寶寶從詞語中泡了出來（多媒體出示），小朋友們，你們還能把它認(rèn)出來嗎？指名讀生字。你能試著個(gè)這些生字寶寶組詞嗎？

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。調(diào)皮的生字寶寶又跑到課文里去了，聰明的孩子們相信你們也定會(huì)把它們認(rèn)出來的，對(duì)嗎？趕快讀課文把，可要把這些生字寶寶讀準(zhǔn)確了。

教師初步指導(dǎo)學(xué)生，在節(jié)奏、輕重、緩急、語氣語調(diào)等方面讀好，體會(huì)文中情調(diào)。

5、指名分自然段讀課文。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生認(rèn)字。在教學(xué)中讓學(xué)生先在此與環(huán)境中帶拼音認(rèn)詞，再去掉拼音認(rèn)詞，接著把生字從詞語中單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，最后再回到課文中生字。這樣通過層層遞進(jìn)地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。這種識(shí)字方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生很快的掌握生字詞，為課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。情感基調(diào)以驚奇自豪和感嘆為主。可順利的達(dá)成目標(biāo)1、2）

三、學(xué)習(xí)寫字。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多的生字，你們真了不起。在我們課本的后面還有一些生字需要我們會(huì)寫。老師相信我們大家也定能很快把它們寫好。

1、小朋友們，自己看看這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，我們一起來寫一寫。學(xué)生觀察課后的生字。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出的情況，有重點(diǎn)地教寫生字。重點(diǎn)寫“農(nóng)”、“介”等。

3、交流：說說其它的字我們?cè)撛趺从涀∷趯懙臅r(shí)候我們需要注意什么呢？

4、學(xué)生自己練習(xí)寫字。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫該會(huì)寫的生字，積累生字詞。讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就及快樂。）

四、對(duì)照插圖，再讀課文。

（1）學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

（2）分段指名讀。（3）想想：文中都講了農(nóng)業(yè)的哪些方面的變化呢？

出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？ 小組討論、交流（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）教師相機(jī)板書：

農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

高科技大棚

彩色棉花

無土栽培

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

（4）再讀一讀課文，看一下課文中哪些詞比自己平時(shí)用得好。“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。學(xué)生用“興致勃勃”造句。并找出其它詞語參照自學(xué)，教師從旁指導(dǎo)。

教師小結(jié)：是啊，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展是多么大，今天袁隆平爺爺?shù)碾s交水稻幫助我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二的人口；大棚的出現(xiàn)讓我們?cè)诤涞亩煲材艹缘叫迈r的蔬菜和水果；彩色棉的出現(xiàn)和無土栽培技術(shù)的發(fā)明更是了不起。所有這些都是科學(xué)技術(shù)帶給我們的。有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)我們的生活就會(huì)發(fā)生很大的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能夠通讀全文，在讀中對(duì)全文有一個(gè)整體的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的變化產(chǎn)生興趣，對(duì)文中出現(xiàn)的一些農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生想去了解、調(diào)查的積極性，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

五、課堂檢測(cè)：

1、這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了很多生字詞朋友，讓我們來讀出它們。

農(nóng)業(yè) 科技 袁隆平泥土 介紹 培育 產(chǎn)量 大棚 控制 茁壯 興致勃勃

2、誰能把這幾個(gè)字寫得很好，上黑板來展露一下你的才華。廠 產(chǎn) 介 農(nóng) 科 紡 技 織

（設(shè)計(jì)意圖：突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字能力。）

六、布置作業(yè)：

課后搜集有關(guān)袁隆平爺爺、大棚、彩色棉、無土栽培以及其他農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的資料。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過搜集資料，對(duì)文中出現(xiàn)的人物、農(nóng)業(yè)的一些現(xiàn)代技術(shù)等有進(jìn)一步的了解，幫助他們更好的理解課文，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。）

第二課時(shí)

（了解袁隆平的貢獻(xiàn)；深入了解課文內(nèi)容，在了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛）

一、檢查作業(yè)，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了搜集有關(guān)袁隆平爺爺、大棚、彩色棉、無土栽培以及其他農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你說說你都收集了哪些資料。

學(xué)生展示并交流資料。

教師出示袁隆平爺爺培育水稻良種的圖片：

“他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》。”

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生；繼續(xù)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言口語表達(dá)能力）

二、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子可以看出農(nóng)業(yè)的變化真大？ 1． 討論互助，解決難讀的句子，學(xué)生舉出課文中的句子并說出理由。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)）

2．同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。要求學(xué)生根據(jù)（雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）四方面提出自己想知道的問題：

比如：培育雜交水稻有什么意義呢？觀看大棚模型，你發(fā)現(xiàn)它有什么好處？彩棉有什么特別之處？無土栽培有什么好處？ 等等。

雜交水稻的培育，使我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二的人口；大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香；彩棉可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布；無土栽培的科技人員將各種養(yǎng)分溶解在水中。

（設(shè)計(jì)意圖：這是文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能仔細(xì)的分析課文，培養(yǎng)自己質(zhì)疑，并解決問題的能力。深入的了解課文內(nèi)容。）

3．指名讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文明白了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

三、探究讀

怎樣把課文讀新奇的語氣呢？

（1）小組內(nèi)練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）

（2）班上匯報(bào)

（3）評(píng)價(jià)（評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如自己要給予示范。）

（設(shè)計(jì)意圖：探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人等多種能力。）

四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

依次出示圖片，請(qǐng)學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識(shí)。）

五、拓展延伸

1．小組合作，將自己搜集到的資料分類整理。2．匯報(bào)交流，資源共享。

3、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

4、如果你是一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你該怎么做呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，大膽交流。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；通過交流共享知識(shí)，；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立搜集資料的習(xí)慣；進(jìn)一步理解課文并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的想像力，及熱愛科學(xué)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索科學(xué)，了解自然，為人類造福）

六、課堂檢測(cè)

你能填嗎

是（）培育了雜交水稻，大棚的好處是能準(zhǔn)確的控制（）、（）和（），在寒冷的冬季也能讓（），（）。彩棉在吐絮時(shí)就有（）、（）、（）等不同的顏色，棉紡廠可以直接用它紡出（），織出（）。無土栽培也很了不起，科技人員把各種養(yǎng)分（）在水中，不用（），植物靠這樣的水，也長(zhǎng)得十分茁壯。（答案見課本）

（設(shè)計(jì)意圖：突出課文重點(diǎn)并加深對(duì)課文的印象。）

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感

1、“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大!”用自豪語氣朗讀這句話。

2、教師用充滿激情的語言收束全文：

好一篇文章，它以小主人公參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化，課文看起來就像一幅連環(huán)畫，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。其實(shí)展覽館里還有許多農(nóng)業(yè)科技成就展，我們下節(jié)課繼續(xù)去參觀，參觀后也請(qǐng)你當(dāng)個(gè)解說員來介紹介紹。好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和進(jìn)一步探索科學(xué)和自然奧秘的興趣。）

板書：

農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

高科技大棚

彩色棉花

無土栽培

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

資料平臺(tái)：

1、專業(yè)術(shù)語

雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的地。

濕度：水的多少。

光照：太陽光的照射。

吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”——圖畫、實(shí)物、課件都可以）這里指棉桃剛剛張開嘴。露出棉花。

溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水里。

2、雜交水稻： 所謂雜交水稻，是由兩個(gè)具有不同遺傳特性的水稻品種或類型，一個(gè)作母本，一個(gè)作父本，經(jīng)有性雜交以后而產(chǎn)生的一種新的雜合體。這種雜種的第一代，在生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)性及經(jīng)濟(jì)性等方面勝過母本和父本，這種現(xiàn)象稱為雜交優(yōu)勢(shì)。

3、袁隆平其人：

袁隆平(1930.9.7-)籍貫江西省九江市德安縣，生于江西省九江市德安縣。我國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽(yù)為“雜交水稻之父”、“當(dāng)代神農(nóng)”、“米神”等。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院。1964年開始研究雜交水稻，1973年實(shí)現(xiàn)三系配套，1974年育成第一個(gè)雜交水稻強(qiáng)優(yōu)組合南優(yōu)2號(hào)，1975年研制成功雜交水稻制種技術(shù)，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎(chǔ)。1985年提出雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想，為雜交水稻的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。1987年任863計(jì)劃兩系雜交稻專題的責(zé)任專家，1995年研制成功兩系雜交水稻，1997年提出超級(jí)雜交稻育種技術(shù)路線，2000年實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)部制定的中國超級(jí)稻育種的第一期目標(biāo)，2004年提前一年實(shí)現(xiàn)了超級(jí)稻第二期目標(biāo)。1995年當(dāng)選為中國工程院院士。先后獲得“國家特等發(fā)明獎(jiǎng)”、“首屆最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)和聯(lián)合國“科學(xué)獎(jiǎng)”、“沃爾夫獎(jiǎng)”、“世界糧食獎(jiǎng)”等11項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。出版中、英文專著6部，發(fā)表論文60余篇,1995年當(dāng)選為中國工程院院士。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980－1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長(zhǎng)。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任

3、彩色棉

彩色棉是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花即不使用化肥，也不使用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生長(zhǎng)農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)面。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡織部門的青睞。

4、無土栽培 無土栽培也叫水培、營(yíng)養(yǎng)液栽培。因?yàn)椴挥米匀煌寥溃魑锿耆跔I(yíng)養(yǎng)液中生長(zhǎng)（或只用基質(zhì)固定植株，而以營(yíng)養(yǎng)液供其生長(zhǎng)），故名無土栽培。無土栽培是農(nóng)業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

無土栽培的主要優(yōu)點(diǎn)是作物生長(zhǎng)突破了土壤、氣候等外界條件的諸多限制；作物產(chǎn)量高，質(zhì)量好，清潔衛(wèi)生，無污染，而肥水投入少，效率高，較少受季節(jié)限制，還可避免許多因土壤因素引發(fā)的病害。

無土栽培的主要設(shè)備有栽培床、營(yíng)養(yǎng)液循環(huán)和灌溉系統(tǒng)及有關(guān)測(cè)試儀表等。歸納起來，大致可分成兩類：無基質(zhì)栽培和基質(zhì)栽培。

無基質(zhì)栽培又分水培和霧培兩種。水培，即作物栽在帶孔的蓋板中，根浸在蓋板下波形槽內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)液中，營(yíng)養(yǎng)液總呈流動(dòng)態(tài)，因而無需加氧；霧培，即作物根系懸掛在栽培槽內(nèi)，將營(yíng)養(yǎng)液霧化，間斷噴向根系，在提供養(yǎng)分的同時(shí)，也滿足了根系對(duì)氧氣的需求。基質(zhì)栽培是在容器或栽培床內(nèi)，裝填一定數(shù)量的基質(zhì)，澆灌營(yíng)養(yǎng)液培栽作物的方法。基質(zhì)是無土栽培中用以固定作物的固體物質(zhì)，同時(shí)具有吸附營(yíng)養(yǎng)液、改善根際透氣性的功能。泥炭、鋸木屑、沙、蛭石、巖棉等都可用作基質(zhì)。常見的基質(zhì)栽培方法有缽栽法、槽栽培法、袋栽培法和巖棉栽培法等

第五篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在誰來介紹介紹？

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的'科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說說這些生字該怎么記？

4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

（一）指名分自然段朗讀課文。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（二）學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（三）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（夸獎(jiǎng)、自豪的語氣）。

四、自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特點(diǎn)，它有什么作用？

③為什么不用泥土，植物靠水也能長(zhǎng)得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？

2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識(shí)？

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)說：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們?cè)诮虒W(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字。可以制作下面描述的課件（或者復(fù)合投影片）呈現(xiàn)生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個(gè)生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個(gè)生字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，教師點(diǎn)擊生字，使之變成黑色。

其余自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過示范讓學(xué)生明白），第二個(gè)折要寫成“提”。

（二）范讀（或聽錄音），感知課文

（三）自由朗讀，初步感知

1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

“這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”

3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

（四）朗讀感悟

本課有些句子比較長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。

1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時(shí)可采取以下方法。

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué)，也可以這樣指導(dǎo)理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

“引人注目”也是個(gè)成語，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

幾個(gè)專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問，可作簡(jiǎn)單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的'水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實(shí)物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

（五）積累詞語

請(qǐng)學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析

本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

2.師導(dǎo)言：

同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題

農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會(huì)有這么大變化?

(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。)

二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

1.初讀

(1)請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

(2)匯報(bào)(每人讀一自然段)

(3)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

2.再讀

同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

(1)用自己喜歡的方法讀課文。

(2)匯報(bào)，要求用書上的話回答。

師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

(過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡(jiǎn)單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生新聞?dòng)浾叩呐d趣，又體現(xiàn)了師生平等的`課堂氛圍。)

3.探究讀

怎樣把課文讀新奇的語氣呢?

(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

(2)班上匯報(bào)

(3)評(píng)價(jià)(評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如你要給予示范。)

探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人等多種能力。

4.圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好就選為“最佳講解員”。

(學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。)

5.展示讀

(1)小組內(nèi)讀，然后評(píng)選代表。

(2)展示讀。

(每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對(duì)小學(xué)生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)，誰不想分享這一快樂呢?)

(朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識(shí)。)

三、認(rèn)讀生字

1.借助拼音認(rèn)讀生字。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。

3.組成詞語充分調(diào)動(dòng)民生字。

4.做游戲(找朋友)認(rèn)讀生字(教師參與)

5.交流識(shí)字方法。

6.把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。

(有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)

教學(xué)反思：

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。回顧教學(xué)。有以下成功之處

1、本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊姆諊惺冀K保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。

2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。

孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。

不足之處：

1、課堂評(píng)價(jià)語不到位，沒有激勵(lì)所有孩子表達(dá)的積極性。

2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

（說明：配圖解說，拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

（說明：初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。）

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

⑴圖上畫了些什么？

⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。）

⑶誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？

⑷誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的.水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段：

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料：

彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

⑵小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。

⑶班級(jí)交流展示。

（說明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。

二、過程方法：

通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的.水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書課題。）

二、初讀課文、整體感知。

1、聽錄音、感知課文。

2、自讀課文、借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字。

1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字、借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。

四、對(duì)照插圖、再讀課文。

1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語：

（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。

（2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)、觀看足球比賽。

其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀、理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大

六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。

1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢 我們?cè)撛趺醋瞿?/p>

2、觀看圖片資料。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析:

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

學(xué)生分析:

經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

設(shè)計(jì)意圖:

本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、掛圖、字卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的.水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、對(duì)照插圖，再讀課文。

a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：

（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【課前透視】

本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。

課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

【信息資料】

1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

2、有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

〖切入舉偶〗

1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的'冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧！（板題）

（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

（初讀課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）

二、識(shí)字

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

（有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）

三、精讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？

2、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評(píng)議。）

（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。

3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）

四、實(shí)踐

1、教師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評(píng)為“最佳講解員”。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）

五、拓展

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。

（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。