第一篇：信息技術(shù)課學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及其對(duì)策

信息技術(shù)課學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及其對(duì)策

無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 白建國(guó)

【內(nèi)容提要】信息技術(shù)課上，學(xué)生有各種各樣的不良行為習(xí)慣，突出表現(xiàn)在玩游戲、破壞計(jì)算機(jī)設(shè)備上。教師要認(rèn)真分析學(xué)生在信息技術(shù)課上的不良習(xí)慣形成的真正原因，然后展開(kāi)調(diào)查研究，采用合適的措施和方法，幫助學(xué)生糾正這些不良習(xí)慣，從而改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 行為習(xí)慣

走進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，看到這樣的一幕：有的學(xué)生在打紙牌、掃雷，有的學(xué)生在玩摩爾莊園，有的學(xué)生幾個(gè)湊在一起在進(jìn)行格斗對(duì)戰(zhàn)游戲，教室里充斥著喧嚷吵鬧的聲浪。

這是普通的信息技術(shù)課前的一幕。在上課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有更多的不良習(xí)慣。比如，有的學(xué)生會(huì)趁老師不注意，偷偷玩計(jì)算機(jī)設(shè)備，如鍵盤(pán)、顯示器開(kāi)關(guān)等，有的學(xué)生會(huì)偷偷摸摸地把計(jì)算機(jī)設(shè)備的連線(xiàn)拔下來(lái)，有的學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)特別感興趣，常常拿起鼠標(biāo)，把發(fā)射紅色激光的一面對(duì)著別的同學(xué)照射，有的學(xué)生甚至?xí)那陌焰I盤(pán)上的鍵帽掰下來(lái)帶回去玩，更有甚者，看見(jiàn)老師用來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)的U盤(pán)，有的學(xué)生會(huì)順手牽羊，把U盤(pán)拿掉，影響老師的工作??如此種種，不僅影響了自己聽(tīng)課，還對(duì)周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。所以，信息技術(shù)課必須重視對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、要認(rèn)真分析學(xué)生在信息技術(shù)課上不良習(xí)慣的成因。

不要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣就立即采用批評(píng)或斥責(zé)等方式來(lái)教育學(xué)生，必須平靜地對(duì)這些行為進(jìn)行分析，研究學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因。筆者在課堂教學(xué)一線(xiàn)從事信息技術(shù)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成不良習(xí)慣的原因是多種多樣的。

1、兒童年齡特征。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)未知的東西充滿(mǎn)了好奇心，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著異樣的興趣，家里有電腦的學(xué)生還好說(shuō)，他們的父母畢竟會(huì)本著保護(hù)家里電腦的目的對(duì)他們進(jìn)行或多或少的相關(guān)方面的教育，家里沒(méi)有電腦的學(xué)生就沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的教育，尤其是剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)了好奇，所以，看到鼠標(biāo)就要忍不住拿起來(lái)看看，看見(jiàn)有光，自己眼睛受到刺激了就去照別人，看到顯示器上的開(kāi)關(guān)，無(wú)論是電源開(kāi)關(guān)還是其它的調(diào)節(jié)按鈕，就想著去親手按按試試。這種情況，就需要教師耐心地進(jìn)行教育，告訴學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，絕對(duì)不能采用粗暴的方式批評(píng)學(xué)生。

2、貪玩。這個(gè)現(xiàn)象很多，特別體現(xiàn)在玩游戲上面。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知就是從電腦游戲開(kāi)始的。通過(guò)玩游戲，學(xué)生能體驗(yàn)到許多平時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不到的東西：鮮明的色彩、激動(dòng)人心的動(dòng)作、華麗的場(chǎng)景、通過(guò)種種艱苦的努力而獲得最終勝利的成功喜悅等等。而且，玩游戲也分性別，男同學(xué)特別喜歡格斗、射擊等游戲，女同學(xué)最喜歡裝扮、繪圖之類(lèi)的游戲，不同的人、不同的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)游戲也有不同的喜好。學(xué)生就是通過(guò)“玩”，獲得了自己所需要的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生的本質(zhì)在于非智力因素，但是又會(huì)對(duì)智力因素的提高產(chǎn)生巨大的作用。

3、心理發(fā)泄。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)產(chǎn)生諸如煩躁、不滿(mǎn)、生氣、壓抑等負(fù)面情緒，這些情緒平時(shí)得不到發(fā)泄，計(jì)算機(jī)就成了發(fā)泄的對(duì)象，鍵盤(pán)就是“很好”的發(fā)泄品，那上面的100多個(gè)鍵，可以一個(gè)個(gè)掰下來(lái)，辦下來(lái)之后，既可以扔掉，也可以帶回去玩。這樣的學(xué)生為了發(fā)泄，根本不考慮他們的所作所為是破壞學(xué)校公共財(cái)物的行為，會(huì)對(duì)以后來(lái)這臺(tái)計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)的同學(xué)產(chǎn)生多大的影響。有一位學(xué)生把所有的鍵拆下來(lái)后，再按照ABCD的順序再按上去，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，他這是“看原來(lái)的順序不舒服，就按26個(gè)英文字母的順序排”，結(jié)果，造成一些新學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)遇到了很大的問(wèn)題，他們?cè)谡n上問(wèn)老師：“為什么我按下去的是A，結(jié)果成了Q？”即使是學(xué)過(guò)一段時(shí)間計(jì)算機(jī)的學(xué)生也搞不明白該怎么打字了。

細(xì)細(xì)研究學(xué)生的不良行為，我們發(fā)現(xiàn)了很多有意思的問(wèn)題，這些其實(shí)都具有極大的教育價(jià)值，只要我們采取有效的教育手段，必然能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、要采用合理的方法糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。

內(nèi)因決定外因，找到了學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因后，教師當(dāng)然應(yīng)該采取必要的、合理的方法來(lái)教育學(xué)生。

1、提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。

比如用鼠標(biāo)的光照別人。我們?cè)诩m正這樣的錯(cuò)誤行為時(shí)，就必須講清楚鼠標(biāo)發(fā)光的原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，鼠標(biāo)的光線(xiàn)是激光，有的是紅色的，比較好的鼠標(biāo)發(fā)出的光是藍(lán)色的，無(wú)論是什么激光，都會(huì)對(duì)人體的眼睛產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。輕者會(huì)使眼睛看東西模糊，重者會(huì)使視網(wǎng)膜產(chǎn)生傷害，導(dǎo)致人眼失明。如此的教育，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼠標(biāo)激光的危害，不再用鼠標(biāo)的光照人，甚至能讓學(xué)生意識(shí)到，用別的激光照人也是很不好的，比如激光筆，從而改良學(xué)生的行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)組織監(jiān)控，用“兵帶兵”的方式糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)課有一個(gè)較大的特征就是學(xué)生之間的家庭情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大，家里有電腦的和家里沒(méi)電腦的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)差異明顯，隨之而來(lái)的就是對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的熟悉度也有極大差距。針對(duì)部分學(xué)生純粹出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇，老師可以在了解了學(xué)生家庭用計(jì)算機(jī)情況的基礎(chǔ)上，讓有條件的學(xué)生監(jiān)督和教育周?chē)耐瑢W(xué)，告訴他們計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，幫助他們將注意力集中到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)之中，而不是單純的個(gè)人破壞行為。另外，教師一定要在所任教的班級(jí)中確立干部組織，可以利用原有的班級(jí)組織，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的表現(xiàn)確立班干部，協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理。

3、采用合適的“賞罰”制度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基指出：“批評(píng)的藝術(shù)在語(yǔ)言里與善良的嚴(yán)密結(jié)合：學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。”而合適的賞罰，正是一種充滿(mǎn)藝術(shù)性的教育手段。筆者在執(zhí)教過(guò)程中，經(jīng)常采用賞罰制度。學(xué)習(xí)認(rèn)真、專(zhuān)心的學(xué)生，一般能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在余下的時(shí)間里，我常常會(huì)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)賞：上個(gè)QQ，與同學(xué)、老師進(jìn)行聊天，順便練習(xí)打字速度；開(kāi)個(gè)益智游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得益智性的娛樂(lè)；到老師制作的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)看帖發(fā)帖??對(duì)于有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，常進(jìn)行善意的“懲罰”，而且一定要讓學(xué)生感受到，這是老師教育他的善意，而絕對(duì)不是單純的責(zé)罰：坐到學(xué)得好的同學(xué)身邊，讓他們旁觀學(xué)得好的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)；完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能加入獎(jiǎng)勵(lì)的隊(duì)

伍??這個(gè)規(guī)定的任務(wù)最能體現(xiàn)教師的善意，結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求不能過(guò)高，也不能三兩下就完成，只要學(xué)生保持合適的注意力，稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就能完成即可。

4、單獨(dú)談話(huà)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題。

教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。”這是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。學(xué)生是千姿百態(tài)的，教師決不能用雷同的手法對(duì)待心理變化萬(wàn)千的學(xué)生。學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的本質(zhì)在于其內(nèi)心世界。教師要認(rèn)真研究學(xué)生這種心理行為，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生糾正心理缺陷，從而改善其外部行為。

比如有些學(xué)生會(huì)拆卸鍵盤(pán)帽，這種學(xué)生是學(xué)生中的極少數(shù)，但是如果不及時(shí)教育，必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生產(chǎn)生同樣的行為。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這種不良行為后，立即展開(kāi)調(diào)查，找到出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。調(diào)查其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生的用機(jī)是相對(duì)固定的。然后著手對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)深入學(xué)生內(nèi)心的談話(huà)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙，糾正不良習(xí)慣。

糾正學(xué)生在信息技術(shù)課上的不良行為習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單，卻要教師甘于付出大量的時(shí)間和精力，更要有正確的教育觀念和教育智慧，但是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)卻是有著重要的意義的。

【參考文獻(xiàn)】

《信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用舉隅》 胡鵬，《中國(guó)信息技術(shù)教育》2010年第16期 《怎樣培養(yǎng)真正的人》 蘇霍姆林斯基

第二篇：小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因及矯治

小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因及矯治

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平、精神文化生活追求和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了少年兒童的心理智力發(fā)育。在這種情況下，由于各種在因素的影響出現(xiàn)了一些灰色文化，嚴(yán)重影響了少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致不少學(xué)生身上出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、做事馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴(lài)性強(qiáng)”等不良習(xí)慣，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了很多安全隱患。因此，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們有良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的人生成長(zhǎng)之路至關(guān)重要。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生形成良好品行的重要前提，是學(xué)生成人成才的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧的重要保證。學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成主要是以下幾個(gè)因素造成的。

一、父母家庭的不良影響。父母是孩子成長(zhǎng)歷程中的第一任老師,尤其現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女。而獨(dú)生子女由于家庭原因，造成他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與以前多子女家庭教育的截然不同，對(duì)他們?nèi)绾谓逃?如何從小培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集體主義意識(shí),成為父母家庭教育中的一大難題。而父母的言傳身教則是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素，直接對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才起著決定性的作用。

(1)父母、長(zhǎng)輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差。不少家長(zhǎng)在孩子面前不注意影響，行為粗魯,常講臟話(huà);或作風(fēng)不正,行為放縱,給子女直接樹(shù)起了壞榜樣;有的購(gòu)買(mǎi)、觀看、閱讀黃色錄像書(shū)刊,對(duì)子女無(wú)疑也

會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。

(2)父母、長(zhǎng)輩溺愛(ài)子女，采用的教育方法不當(dāng),正確引導(dǎo)不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寬容,不分是非曲直,偏袒護(hù)短,忽視對(duì)子女團(tuán)結(jié)、協(xié)作、助人等意識(shí)的教育;有的家長(zhǎng)錯(cuò)把粗魯當(dāng)嚴(yán)格,信奉“棍棒下面出孝子”的古訓(xùn),輕則訓(xùn)斥辱罵,重則棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對(duì)立面,形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一,當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲,使孩子無(wú)所適從;有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事依從,要物給物,要錢(qián)給錢(qián),久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習(xí)。

(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和,子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷,家庭感情淡化冷漠,都給孩子造成心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。

二、學(xué)校的不良影響。學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用,但由于一些學(xué)校教育措施不得力,一些教師教育思想不端正,也助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為。

(1)一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作,放松或忽視德育工作。有些學(xué)校把學(xué)生成績(jī)、學(xué)校升學(xué)率作為工作考核的唯一標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為德育工作不是學(xué)校教育的重點(diǎn)。不少老師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)的這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好品德的形成。

(2)個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng),做不到為人師表。有的教師唯我至上,唯教至上，不能關(guān)心尊重每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)懷備至,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,挖苦諷刺,冷漠歧視,甚至體罰或“鞭策”,使學(xué)生的心靈

受到嚴(yán)重傷害;有些教師言語(yǔ)粗俗,舉止不莊重,名利之心過(guò)重,給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。

(3)一些教師處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴,方法單一,挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育,反而增大了學(xué)生的逆反心理。

三、社會(huì)風(fēng)氣的不良影響。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的總體來(lái)說(shuō)是積極向上的,但也有許多不利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素存在。

(1)一切向“權(quán)”看，一切向“錢(qián)”看，這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人生價(jià)值取向不但在社會(huì)上有一定的市場(chǎng)，在學(xué)校對(duì)小學(xué)生也有不小的影響。學(xué)生互相攀比吃、穿、用等各種物品；爭(zhēng)取當(dāng)上每一個(gè)班級(jí)干部，甚至出現(xiàn)了為了當(dāng)上班級(jí)干部請(qǐng)客送禮的不良現(xiàn)象。扭曲了學(xué)生的人生價(jià)值觀。

(2)一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。社會(huì)上對(duì)學(xué)生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書(shū)刊時(shí)有出現(xiàn),帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺(tái)球室等屢禁不止。二是壞人教唆,不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。

(3)和平建設(shè)環(huán)境使當(dāng)代中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差,甚至心理錯(cuò)位和行為反常。

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生身上存在的種種不良行為習(xí)慣，要想從根本上消除，必須家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面共同協(xié)作才能有所成效。

一、凈化學(xué)生的生活環(huán)境。

學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)于其成長(zhǎng)道路有著非常重要的影響作用，家庭中家長(zhǎng)要能夠以身作則、言傳身教為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生接觸社會(huì)的途徑非常廣，各種書(shū)刊、雜志、錄音及錄象等對(duì)小學(xué)生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學(xué)生沉迷其中，模仿各種人物，淡忘了自己的學(xué)生身份失去了自我。我們要為小學(xué)生提供健康向上的文藝作品，幫助學(xué)生選擇良好的道德范例，加強(qiáng)對(duì)他們的正面引導(dǎo)。

二、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。

教育者應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一”的舊觀念，尊重每位學(xué)生的人格和個(gè)性，不輕視和歧視學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生或有其他不良行為習(xí)慣的，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和交往，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體的人際關(guān)系以及加強(qiáng)集體主義的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂(lè)園，使每個(gè)學(xué)生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。

三、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。

家庭是社會(huì)細(xì)胞，和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對(duì)子女深切的愛(ài)，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個(gè)性得以形成。另外家長(zhǎng)本身要加強(qiáng)修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應(yīng)有教育子女的知識(shí)和正確方法。

四、鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙

小學(xué)生產(chǎn)生不良行為的一個(gè)重要原因是由于意志力薄弱造成，因此，在矯正初期，教師應(yīng)加強(qiáng)管理，切斷不良誘因，如不良場(chǎng)所，消極影視等，是必須的，但成功的改造教育是最終使這些學(xué)生在充滿(mǎn)誘惑的環(huán)境下，產(chǎn)生強(qiáng)大的“免疫力”。為達(dá)到這個(gè)目的，我們必須培養(yǎng)他們自覺(jué)地與外界環(huán)境作斗爭(zhēng)的能力，如我班有一名曾有偷竊行為的學(xué)生，在其有所轉(zhuǎn)變后我讓他掌管班里的秋游活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，一方面表示對(duì)他的信任，另一方面又等于給他巨大的誘惑，對(duì)他是個(gè)考驗(yàn)。這位學(xué)生理解了老師的良苦用心，對(duì)這份任務(wù)分外賣(mài)力，不僅很好地完成保管任務(wù)還提出了許多省錢(qián)的好辦法。教師只要努務(wù)提高學(xué)生對(duì)外界不良影響的抵抗能力，學(xué)生的道德規(guī)范就會(huì)具有長(zhǎng)久的穩(wěn)定性。

五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上積極因素，多方協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。每個(gè)人的身上都有其閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以學(xué)生身上的閃光點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。善于利用學(xué)生的積極因素，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，擇善去惡，使其逐漸增強(qiáng)克服缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的內(nèi)在的精神力量，這是最有效的教育措施。品德不良的學(xué)生也有其積極因素，例如他們中長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)一手好字，歌唱得好等等。教師和家長(zhǎng)如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并不斷培養(yǎng)，使其獲得成功體驗(yàn)，就會(huì)重燃他們自信的火種，達(dá)到矯正其不良行為習(xí)慣的目的。

第三篇：學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查

大豐市創(chuàng)新英達(dá)學(xué)校

學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查

班級(jí)姓名得分同學(xué)們：

你們好，為了更好的了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往中存在的一些不良的行為習(xí)慣，并采取有效的教育措施矯正，從而提高我們?nèi)w學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此進(jìn)行本項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，如果你認(rèn)為自己存有哪些不良行為習(xí)慣，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的括號(hào)內(nèi)打“√”，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)作答，謝謝配合。

是經(jīng)常是

1、上課注意力不集中，隨意講話(huà)，開(kāi)小差，做小動(dòng)作。（）（）

2、上課不積極發(fā)言，不懂不問(wèn)，作業(yè)拖拉。（）（）

3、不能自覺(jué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)，而要他人督促。（）（）

4、考試作弊、不講誠(chéng)信（）（）

5、語(yǔ)言粗俗、滿(mǎn)口臟話(huà)、不講文明、舉止輕浮。（）（）

6、直呼老師姓名，給老師、同學(xué)起綽號(hào)。（）（）

7、頂撞老師、家長(zhǎng)。撒謊、欺騙師長(zhǎng)、同學(xué)。（）（）

8、中午和晚上進(jìn)入公寓樓后又私自下樓打水、打電話(huà)、到教室拿東西等。（）（）

9、不遵守紀(jì)律、不按時(shí)作息，熄燈后走動(dòng)、吃東西、講話(huà)。（）（）

10、做事不認(rèn)真，沒(méi)有責(zé)任感。困難面前逃避、退縮。（）（）

11、不愛(ài)護(hù)公物，在桌面上、椅子上亂刻、亂寫(xiě)、亂畫(huà)，經(jīng)常損壞公物。（）（）

12、心胸狹窄，斤斤計(jì)較，不能與人和睦相處，沒(méi)有容人之量，經(jīng)常鬧

矛盾，經(jīng)常與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不能冷靜處理，容易

沖動(dòng)，遇到事情不能及時(shí)找老師解決。（）（）

13、拿別人東西不還，時(shí)有偷竊行為。（）（）

14、不注重儀表，穿戴不整齊，佩戴首飾。不講衛(wèi)生，隨地吐痰，隨手

扔烤腸棒、廢紙、食品包裝袋、果皮等雜物，從樓層向下倒水、扔?xùn)|西。（）（）

15、課間不安靜，大聲喧嘩，嬉戲追逐。在校園里私自插電器。（）（）

16、上下樓梯不能輕上慢下靠右行，在樓梯上上沖下沖。（）（）

17、在樓層上攀陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)，在宿舍上床走來(lái)走去，經(jīng)常不睡在有欄桿的一端。在浴室內(nèi)奔、跑、跳，洗澡時(shí)不帶毛巾，不穿拖鞋。（）（）

18、將飲料瓶、棍棒、塑料袋、書(shū)本、衛(wèi)生紙等雜物隨手扔進(jìn)

水池和便池。（）（）

19、經(jīng)常在走廊、教室、宿舍里橫沖直撞，不顧自己和他人生命安全。（）（）

20、走路時(shí)甚至上下樓梯時(shí)經(jīng)常將雙手插在口袋里。（）（）

21、不節(jié)約糧食，吃不完或不對(duì)胃口的飯菜就倒掉，浪費(fèi)糧食。（）（）

22、月假中不經(jīng)家長(zhǎng)同意，同學(xué)間隨意串門(mén)，進(jìn)網(wǎng)吧，留宿在外。（）（）

23、經(jīng)常寫(xiě)紙條傳紙條，男女交往不正常，經(jīng)常在教學(xué)樓東走廊逗留。（）（）

24、私藏手機(jī)、mp3、mp4、不健康書(shū)籍、火種、管制性刀具、毒品。（）（）

25、沒(méi)有班主任的簽條和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，私自出校門(mén)。（）（）

很少無(wú)）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（

第四篇：技校學(xué)生不良品行的成因分析與對(duì)策

技校學(xué)校學(xué)生

不良品行的成因分析與對(duì)策

摘要：技校學(xué)生不單學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更主要的是行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，智商高但情商低，這給技校的德育工作提出了許多新的問(wèn)題。德育工作中做到針對(duì)性和實(shí)效性，避免盲目性，真正把德育工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生、心理、教育

上世紀(jì)九十年代末，由于國(guó)家教育體制的改革，大中專(zhuān)學(xué)生由原來(lái)的計(jì)劃內(nèi)招生并實(shí)行統(tǒng)一分配工作變?yōu)椴④壷普猩灾鲹駱I(yè)，雙向選擇。加上大中專(zhuān)院校擴(kuò)招，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生都涌入高中，希望三年高中畢業(yè)后能升入大學(xué)深造。中考后沒(méi)有考取高中，或者由于學(xué)習(xí)困難成績(jī)差而被中學(xué)拒之高中門(mén)外的學(xué)生，他們?cè)谌f(wàn)般無(wú)奈下選擇了技校。有的學(xué)生則因初中畢業(yè)時(shí)年齡尚小，考不取高中，而父母又沒(méi)有精力來(lái)管教他們，于是就把他們送到技校，把技校當(dāng)做子女的“托兒所”。正由于以上種種原因，技校生源素質(zhì)每況愈下，他們打架斗毆、逃學(xué)曠課、厭學(xué)違紀(jì)等情況經(jīng)常發(fā)生，他們沒(méi)有起碼的法制觀念，自制能力低，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和人生的理想，渾渾噩噩、得混且混。作為技校的教師，面對(duì)這些學(xué)生，首先要分析他們的病因，找準(zhǔn)病癥，對(duì)癥下藥，慢慢進(jìn)行治療和矯正。

技校學(xué)生為什么大部分存在這樣那樣的不良品行呢？透過(guò)現(xiàn)象，我們進(jìn)行客觀冷靜的分析，造成他們不良品行的心理原因主要有社會(huì)原因、家庭原因等多方面：

一、沒(méi)有人生奮斗目標(biāo)，沒(méi)有責(zé)任感

一部分技校生困惑、迷惘，因?yàn)樽x技校不是他們的首選，但不讀又沒(méi)有地方讀書(shū)，在這樣一種無(wú)奈下，他們只能被迫選擇讀技校，來(lái)到技校又感到無(wú)所適從，不知道前途在哪里。這是一部分學(xué)生的狀況，而那些學(xué)習(xí)本來(lái)就差的學(xué)生，他們已經(jīng)混了多年，至于來(lái)技校學(xué)什么，畢業(yè)后又將去做什么他們根本沒(méi)有去想。他 1

們不會(huì)去思考如果不掌握一技之長(zhǎng)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代將意味著什么，他們更不明白今后在社會(huì)上打拼是需要有扎實(shí)基礎(chǔ)的。他們就像沒(méi)有目標(biāo)的船，在人生的海洋上任意飄蕩，因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)、沒(méi)有奮斗的動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)上松松散散，沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，而是在學(xué)校和老師的監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是上課有的看課外書(shū)，有的講小話(huà)，有的睡覺(jué)??，總之，在他們的感覺(jué)里學(xué)習(xí)是為父母、為老師，獨(dú)獨(dú)不是為自己。有的學(xué)生甚至連考試都公然缺考，雖然學(xué)校組織補(bǔ)考，但他們也不去補(bǔ)考，有少數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)不及格的科目多達(dá)十幾門(mén)，畢業(yè)證書(shū)根本領(lǐng)不到。這一部分學(xué)生他們根本沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任感，對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)家庭、對(duì)父母不負(fù)責(zé)，很難想象他們今后會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。

二、自主擇業(yè)

過(guò)去計(jì)劃內(nèi)招生，國(guó)家統(tǒng)一分配，那時(shí)候中職學(xué)校火紅熱門(mén)，許多農(nóng)村的子女，他們都盼望著能考上，端上國(guó)家的鐵飯碗，故那個(gè)時(shí)期錄取的學(xué)生，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)，便于管理。而且那時(shí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，文化基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后，受到用人單位的好評(píng)。而現(xiàn)在的學(xué)生呢，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，加之“鐵飯碗”被打破，畢業(yè)考公務(wù)員又受到種種限制，有一部分學(xué)生初進(jìn)學(xué)校之時(shí)還有認(rèn)真學(xué)習(xí)的念頭，但是由于意志薄弱，受厭學(xué)者的影響，銳氣慢慢被磨蝕，也變得懶于勤學(xué)，有了混的想法。現(xiàn)在的中職學(xué)校里挑燈夜戰(zhàn)、書(shū)不離手，時(shí)時(shí)有人讀書(shū)學(xué)習(xí)、處處都刻苦攻讀的身影的濃濃的學(xué)習(xí)氛圍淡化了，取而代之的是胡吹亂侃、“閑庭信步”一般悠閑的校園生活。他們沒(méi)有積極向上的追求精神，而是渙散、消沉，大有今朝有酒今朝醉，不管明天會(huì)怎樣的思想。

三、自暴自棄

由于中國(guó)應(yīng)試教育杠桿的作用，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)唯成績(jī)論，對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)則是以上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真聽(tīng)課做筆記、積極回答老師提問(wèn)、平時(shí)遵守紀(jì)律為條件；而那些坐不住、個(gè)性較強(qiáng)、上課時(shí)間會(huì)開(kāi)小差、喜歡張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生則列入差生之列。從小學(xué)到初中，他們都是老師眼中的差生，得不到老師的賞識(shí)與表?yè)P(yáng)，老師也沒(méi)有給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的空間與平臺(tái)。他們就像大樹(shù)下的不起眼的小草，老師的陽(yáng)光雨露都被他們頭上的大樹(shù)承受了，他們很難得到健康發(fā)展，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們就會(huì)產(chǎn)生焦慮，失望等情緒，長(zhǎng)期如此，有的學(xué)生就會(huì)破罐子破摔，甚至和老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，經(jīng)常在班上搞點(diǎn)惡作劇。總之，在他們的心

目中，總認(rèn)為老師不公平、偏心眼，好事只會(huì)輪到少數(shù)優(yōu)等生身上，而班上一出問(wèn)題，就責(zé)怪差生。在這樣扭曲的心理狀態(tài)下，他們哪里能用心學(xué)習(xí)呢？這部分人雖然讀完小學(xué)讀初中，但文化基礎(chǔ)甚差，他們面對(duì)技校的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)還是感到力不從心，到了技校，他們對(duì)自己仍然沒(méi)有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，他們不明白自己的前途，不知道自己的出路，還想象在中學(xué)時(shí)侯一般地混日子。這樣的學(xué)生在學(xué)校的各班都有，而且還不只一個(gè)兩個(gè)。

四、離異家庭子女多

據(jù)專(zhuān)家的統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)的離婚率近年來(lái)呈大幅度上升趨勢(shì)。由于父母感情不和，經(jīng)常在家中大吵大鬧，甚至夫妻反目離婚，這給子女的心理造成了極大的傷害。孩子原本擁有完整溫暖的家，由父親的呵護(hù)、母親的疼愛(ài)，父母離婚使孩子曾經(jīng)擁有的家喪失了。有的父母離異后建立了新的家庭，特別是有的父母重組家庭后就對(duì)子女不聞不問(wèn)，把他們推給爺爺奶奶，這樣，孩子感到父母不要自己了，自己是多余的人，于是他們心理失衡、自暴自棄，甚至為了引起父母對(duì)自己的關(guān)注而故意做出一些違背常理的事，故意違反紀(jì)律讓老師聯(lián)系家長(zhǎng)；或者故意和父母對(duì)著干，心靈扭曲、嚴(yán)重逆反；或通過(guò)戀愛(ài)尋找精神的慰藉，離異家庭的子女存在的心理問(wèn)題較多，他們外表強(qiáng)悍，實(shí)則內(nèi)心脆弱。由于他們對(duì)父母離異給自己帶來(lái)太多的傷害感到不滿(mǎn)，所以這部分學(xué)生中的多數(shù)會(huì)表現(xiàn)出諸多的不良行為，如自閉、說(shuō)謊、逃課、打架斗毆、抽煙酗酒、上網(wǎng)成癮、戀愛(ài)等等。

當(dāng)然，技校學(xué)生不良品行形成的原因是多方面的，既有社會(huì)的原因，也有家庭的原因，還有學(xué)生本人的原因。針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生存在的問(wèn)題，我校采取了以下對(duì)策：

一、通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育和主題班會(huì)樹(shù)立學(xué)生的理想，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任

我校每學(xué)年進(jìn)行軍訓(xùn)，每周一舉行升旗儀式，每天的兩操，每周進(jìn)行班主任工作例會(huì)，進(jìn)行學(xué)生會(huì)干事、班干部培訓(xùn)，學(xué)生團(tuán)員宣誓，學(xué)生黨員、積極分子培訓(xùn)，學(xué)校不定期組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育片及理想教育片等系列活動(dòng)。

另外，每周要求各班組織主題班會(huì)，如：“孝敬長(zhǎng)輩”，“交通、出行、飲食安全”，“我的人生規(guī)劃”，“三生教育”等主題班會(huì)，還結(jié)合一些突發(fā)事件，如消

防、地震、火災(zāi)等進(jìn)行定期演練，并以主題班會(huì)的形式要求各班進(jìn)行討論。每學(xué)期還安排講座，如“做人處事”，“人生規(guī)劃”，“理想與信念”等。通過(guò)多形式的活動(dòng)，讓迷惘的學(xué)生逐步樹(shù)立起人生理想，在潛移默化中受到熏陶。

二、召開(kāi)報(bào)告會(huì)并多渠道推薦就業(yè)

我校培養(yǎng)的學(xué)生中已有一些人事業(yè)有成，成了自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。針對(duì)學(xué)生到技校后的迷惘失落的心理，我校召開(kāi)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)那些自主擇業(yè)后取得成功的畢業(yè)生回學(xué)校作報(bào)告，用他們成功的經(jīng)驗(yàn)告誡學(xué)弟學(xué)妹們，只要自己有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會(huì)多，就業(yè)的空間大，事業(yè)成功的機(jī)會(huì)對(duì)誰(shuí)都是平等的，但機(jī)遇只鐘情那些有準(zhǔn)備的頭腦，如果在校期間不努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，畢業(yè)時(shí)才后悔就來(lái)不及了。通過(guò)這樣的報(bào)告會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校與東風(fēng)雪鐵龍、云南小松、六大茶山、博世、中國(guó)平安及昆明的許多人才交流中心都建立了良好的合作關(guān)系，及時(shí)給學(xué)生提供用工信息，積極推薦學(xué)生就業(yè)。每年學(xué)生畢業(yè)時(shí)都要組織就業(yè)招聘會(huì)，許多用人單位到學(xué)校招聘，企業(yè)與畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面的雙向交流選擇，為學(xué)生就業(yè)提供了平臺(tái)。由于學(xué)校在就業(yè)上作了大量工作，出口暢，畢業(yè)生就業(yè)率高。這就消除了學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作的心理，學(xué)生口碑宣傳，為學(xué)校招生帶來(lái)良性影響。

三、多渠道做好轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生自信心

我們學(xué)校要求全處教職工，特別是黨員和班主任，在教育教學(xué)中必須具有愛(ài)心、耐心、恒心和責(zé)任心，如前所述，進(jìn)年來(lái)技校的學(xué)生中低端生多，品行失范的多，面對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校黨委、團(tuán)委動(dòng)腦筋、想辦法、調(diào)動(dòng)教職工積極性，發(fā)揮其聰明才智，做了大量工作。

（一）建立黨員聯(lián)系班級(jí)制度。

教務(wù)支部把黨員分到各教學(xué)班擔(dān)任黨員輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任共同做好班級(jí)管理工作。要求各黨員輔導(dǎo)員必須深入到自己聯(lián)系的班級(jí)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要多進(jìn)行交心談心，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行不定期學(xué)習(xí)交流，聽(tīng)取思想?yún)R報(bào)，對(duì)有入黨志愿的學(xué)生進(jìn)行黨員知識(shí)交流培訓(xùn)，并積極參與策劃組織班級(jí)活動(dòng)，這一系列做法，既增加了班級(jí)管理的力度，提高了管理效果，又充分調(diào)動(dòng)了廣大黨員的積極性，使他們的能力得到了充分發(fā)揮。例如我校黨員李昌華，經(jīng)常到聯(lián)系班級(jí)檢查兩操，找問(wèn)題學(xué)生談話(huà)，做耐心細(xì)致的工作，班級(jí)的每次活動(dòng)，他都和班主任一起商量

組織。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，修改完善學(xué)生管理制度。

學(xué)校本著教育為本，對(duì)差生要多給予關(guān)心，要做耐心細(xì)致的教育工作的宗旨，我們每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生考勤，對(duì)曠課多的學(xué)生，由學(xué)工部召集他們進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給他們介紹考勤情況，重申學(xué)校紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)違反紀(jì)律的行為的危害，動(dòng)之以情，曉之以理。為給他們改正錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變不良行為提供機(jī)會(huì)，學(xué)校把操行分達(dá)到勸其退學(xué)程度的學(xué)生，從德、智、體、美、勞等方面，進(jìn)行課后幫扶。

（三）加強(qiáng)班主任交流培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和愛(ài)心。

班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的教育方針和教育制度的實(shí)施者和執(zhí)行者，是否擁有一支素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。每學(xué)期定期組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流，每學(xué)期由學(xué)校學(xué)工部召開(kāi)班主任座談會(huì)。每學(xué)期還采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，帶班主任到其他學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的理念和方法，供自己借鑒。也請(qǐng)我校的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)新選拔的年輕班主任由經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任進(jìn)行傳幫帶。由于采取多渠道提高班主任素質(zhì)，所以我校絕大多數(shù)班主任工作勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，以博大的愛(ài)心關(guān)愛(ài)教育學(xué)生，許多學(xué)生進(jìn)校后轉(zhuǎn)變大、進(jìn)步快，這不能不說(shuō)因?yàn)槲覀冇幸慌袗?ài)心，耐心，恒心和責(zé)任心的班主任。

（四）多形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生享受成功。

技校作為學(xué)生的職前學(xué)習(xí)學(xué)校，他與中學(xué)的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，中學(xué)是以升學(xué)為教育的最終目的，而技校是以培養(yǎng)學(xué)生技能，為工作打基礎(chǔ)為目標(biāo)，為此，我校為培養(yǎng)學(xué)生能力，除進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)外，還結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織社會(huì)實(shí)踐技能競(jìng)賽和文化藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能通過(guò)活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己，獲得成功，享受成功的喜悅，從而找回自信，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。我校的活動(dòng)是豐富多彩的。每年組織球類(lèi)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇參賽項(xiàng)目，人人參與，人人有成功的機(jī)會(huì)。這對(duì)那些從未評(píng)上過(guò)三好生，也沒(méi)有被表彰過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們領(lǐng)到獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)，這該是多大的激勵(lì)，他們能不產(chǎn)生自信和自豪嗎？我校還時(shí)常組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)：演講、校園歌手、街舞、民族舞、書(shū)法、繪畫(huà)、汽車(chē)模特、教室文化建設(shè)等。通過(guò)比賽，同學(xué)們?cè)谟?/p>

揚(yáng)的歌聲和青春的舞蹈中找回了歡樂(lè)和生活的信心。

以管理育人，以活動(dòng)育人，建立學(xué)校德育和教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，是云南省交通高級(jí)技工學(xué)校多年來(lái)逐步探索出的新路子，也是國(guó)家實(shí)行并軌招生后中職學(xué)校面臨生源萎縮，而技校每年招生數(shù)量都有提高的重要原因。把子女送到交通技校家長(zhǎng)放心，因?yàn)榧夹Ｓ幸淮笈袗?ài)心，有責(zé)任心的教職工。

四、進(jìn)行法制教育警醒學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生法制觀念淡薄，不遵守校紀(jì)校規(guī)等問(wèn)題，我校每學(xué)期均組織相關(guān)的法制教育活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)請(qǐng)法律顧問(wèn)、醫(yī)療衛(wèi)生、公安消防、解毒所等工作人員作“法律知識(shí)”、“預(yù)防艾滋病”“交通、消防安全知識(shí)”等講座，做到預(yù)防為主，防患于未然，搞好警示教育，讓學(xué)生了解法制觀念淡薄不但會(huì)毀了自己的前途，還會(huì)給自己的家庭造成極大的傷害。通過(guò)大量的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)，學(xué)校紀(jì)律得到了明顯好轉(zhuǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)，由于環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、家庭等諸多因素的影響，青少年學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，各學(xué)校采取的對(duì)策也大同小異。這正說(shuō)明技工學(xué)校的相關(guān)工作必然具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和艱巨性，需要廣大職業(yè)教育工作者認(rèn)真對(duì)待，并切實(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，幫助他們健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之才。以上做法，也許還不成熟，有待于共同探討、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

第五篇：外來(lái)務(wù)工人員子女不良行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報(bào)告

外來(lái)務(wù)工人員子女不良行為行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報(bào)告

重慶市北碚區(qū)紅巖小學(xué) 任衛(wèi)東

摘要：隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員子女涌入城市。由于大部分外來(lái)務(wù)工人員文化低，從事的工作多為城里人不愿干的活，且收入低，生活環(huán)境差，無(wú)暇顧及孩子，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)。因此在行為習(xí)慣上他們表現(xiàn)出來(lái)的養(yǎng)成問(wèn)題較多，普遍存在著自由散漫的弱點(diǎn)，在品德行為習(xí)慣方面，他們往往不太愿意接受學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，法治和紀(jì)律觀念都比較淡薄；學(xué)習(xí)方面缺少自覺(jué)性；行為習(xí)慣方面，他們態(tài)度隨便，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎草草完成；在生活行為習(xí)慣方面，他們的衛(wèi)生意識(shí)很差，亂吃零食亂扔?xùn)|西，做事常常缺少章法。

關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員子女行為習(xí)慣成因

一.問(wèn)題概述

(一).外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量呈逐年增多趨勢(shì)

隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員子女涌入城市。以紅巖小學(xué)為例，外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)數(shù)量大大增加，有一個(gè)年級(jí)還進(jìn)行了擴(kuò)班，但仍然滿(mǎn)足不了外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)需要。從我校來(lái)看，以前是紅巖廠子弟校，一個(gè)班的人數(shù)是30人左右，而現(xiàn)在要求到我校就讀的學(xué)生人數(shù)每班則高達(dá)50多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的接納能力的50%。

（二）.外來(lái)務(wù)工人員子女存在的問(wèn)題

1.生活習(xí)慣差

由于這些孩子大多來(lái)自農(nóng)村，不良的生活習(xí)慣在他們的身上表現(xiàn)突出：如隨地吐口痰、低年級(jí)的學(xué)生還會(huì)隨地大小便、說(shuō)臟話(huà)、飯前便后不洗手、長(zhǎng)時(shí)間不洗澡、打架、隨地亂扔垃圾??

2.不正確的家庭教育

由于大部分外來(lái)務(wù)工人員文化低，從事的活計(jì)多為城里人不愿干的活：擺地?cái)偂⑶鍧嵐ぁ⑺蛨?bào)、建筑工、賣(mài)菜??生活的艱辛讓他們把更多的期望寄托在孩子身上，但是他們的教育方式會(huì)有兩種現(xiàn)象：要么持有恨鐵不成鋼的思想，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不足，平時(shí)的教育更多的是喋喋不休的嘮叨或者簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)，甚至于一頓暴打；要么就是由于謀生忙碌，沒(méi)有節(jié)假日，缺乏和孩子的溝通和交流，甚至認(rèn)為只要把孩子交到學(xué)校就可以了。

3.生活環(huán)境的問(wèn)題

由于受收入的影響，外來(lái)務(wù)工人員一般是租住在衛(wèi)生環(huán)境差、治安環(huán)境不好、周?chē)藛T復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市邊沿的農(nóng)村，房屋面積一般在10——20平方米，在我校這樣的比例占40%。甚至這樣的房子中，大大小小住著4、5個(gè)人，這樣的家庭占25%。

二.問(wèn)題成因分析

（一）外來(lái)務(wù)工人員子女的增多是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果

由于城市化發(fā)展的需要，大批農(nóng)村人口和勞動(dòng)力以進(jìn)城務(wù)工就業(yè)的形式向城市轉(zhuǎn)移。當(dāng)他們面對(duì)著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，面對(duì)著紛繁復(fù)雜的城市生活，這時(shí)他們感到知識(shí)的重要，因?yàn)樵谶@，沒(méi)有知識(shí)，他們只能從事一些城里人不干的活兒，甚至由于識(shí)字不多而上當(dāng)受騙的事情屢屢發(fā)生時(shí)，所有的希望寄托在了孩子身上。其次，他們發(fā)現(xiàn)在自己偏僻落后的家鄉(xiāng)，辛辛苦苦賺來(lái)的錢(qián)不如在城里來(lái)得快；最后是政府惠民政策的落實(shí)、免費(fèi)教材的落實(shí)、借讀費(fèi)的減免，從而使外來(lái)務(wù)工人員子女的待遇是與城里孩子無(wú)二。這樣的政策待遇和優(yōu)越的城市育人環(huán)境讓更多的外來(lái)務(wù)工人員一旦有了容身之地，馬上一家人全遷上來(lái)，其子女也就帶入城市就讀，人數(shù)于是呈逐年上升趨勢(shì)。

（二）生存與城市教育的差距

1.從家庭狀況來(lái)看：大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，經(jīng)濟(jì)收入水平低，直接影響了孩子學(xué)校教育之外的課堂延伸。有四成的外來(lái)務(wù)工人員子女家庭每月的經(jīng)濟(jì)收入大都在1000—1500元左右，甚至有少數(shù)的家庭收入在1000元以下，而家庭成員都是3——4人。基本上只能維持全家人的溫飽，這樣的經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行課外書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)、課外興趣班的投入，孩子的書(shū)本知識(shí)只能來(lái)源于學(xué)校。

同時(shí)，由于父母學(xué)歷低，80％的父母屬于幫別人打工，20％的父母從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)：賣(mài)菜、擦皮鞋、裝飾、建筑、清潔等。這些職業(yè)就注定了父母工作的辛勞，在生存的壓力下，他們?cè)绯鐾須w,無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。于是這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母充分關(guān)懷、管教的孩子，在上學(xué)之前或放學(xué)以后常常嬉戲于街頭、游蕩于鬧市。由于缺少了父母的監(jiān)督，受不良環(huán)境的影響，加上孩子自控力差的特點(diǎn)，久而久之，孩子無(wú)論是在品行上還是在學(xué)習(xí)上都存在問(wèn)題。

2.從居住的環(huán)境來(lái)看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且大都租住的房子位于城中村的簡(jiǎn)陋民房，且無(wú)衛(wèi)生間。由于居住面積狹小，孩子沒(méi)有自己獨(dú)立的房間進(jìn)行學(xué)習(xí)，一家三四口擠在一間十幾平米并無(wú)隔間的小房子里吃、睡是普遍現(xiàn)象，電視聲、弟妹的哭叫聲、父母的說(shuō)話(huà)聲不斷灌入耳中，光線(xiàn)昏暗，很多孩子的家庭作業(yè)是以方凳或床板做書(shū)桌而完成的。這樣的居住條件無(wú)法滿(mǎn)足孩子安心學(xué)習(xí)的基本需求和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，許多孩子的個(gè)人衛(wèi)生是極其糟糕的：衣著臟，頭發(fā)亂，不剪指甲，身上發(fā)出異味??

3.從父母的受教育程度來(lái)看：雖說(shuō)家庭是孩子人生旅途的“第一所學(xué)校”，家長(zhǎng)是他們的第一任教師，但我校大部分孩子父母的文化素質(zhì)偏低，有的是文盲，占2％，90％屬于小學(xué)和初中學(xué)歷，只有8％高中畢業(yè)，母親的文化素質(zhì)還要低于父親。而孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是由的母親負(fù)責(zé)督促的，由于母親文化低，教育方式不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)有的母親根本無(wú)法管住孩子，依賴(lài)于丈夫，形成了孩子在母親面前肆無(wú)忌憚，在父親面前畏畏縮縮，于是有的孩子對(duì)父母缺少應(yīng)有尊重。在一個(gè)以“尊敬長(zhǎng)輩”為美德的國(guó)家中，這些孩子竟然有一定比列的孩子不尊重家長(zhǎng)，他們長(zhǎng)大以后，其品行令人堪憂(yōu)！

4.從對(duì)孩子的教育態(tài)度來(lái)看，個(gè)別的家長(zhǎng)認(rèn)可為“順其自然”，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)“無(wú)時(shí)間和孩子交流或幫助孩子尋找存在的問(wèn)題”，還有的家長(zhǎng)“有錯(cuò)就狠狠批評(píng)或暴打”，這些不正確的教育方式導(dǎo)致孩子撒謊、打架、說(shuō)臟話(huà)等不良行，家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的情感交流。

5．從與教師的配合態(tài)度來(lái)看，個(gè)別的家長(zhǎng)認(rèn)為“老師的家訪，影響了他的工作”，有些家長(zhǎng)“對(duì)于老師的家訪是不歡迎也不反對(duì)”。這些數(shù)據(jù)雖然占少數(shù)，但也充分說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的不重視，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，“沒(méi)事別來(lái)煩我的”一種心態(tài)。這加大了學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)，缺少了家庭教育的有力

支撐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育是極其有害的！特別是有的家長(zhǎng)一旦聽(tīng)到老師反映孩子的不足時(shí)，有的“暴打孩子一頓”，有的的家長(zhǎng)“不當(dāng)一回事”，這都加大了學(xué)校與家庭溝通的困難。

6.從對(duì)孩子的輔導(dǎo)來(lái)看，在周末，大部分的孩子在玩或看電視，有少數(shù)的家長(zhǎng)有時(shí)能督促孩子完成家庭作業(yè)，有時(shí)不能；有的家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間督促孩子完成作業(yè)；這表明部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)瑕顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況，任其在街頭隨意游蕩和獨(dú)自一人在家，這不但缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，更存在更大的成長(zhǎng)隱患！

再加上外來(lái)務(wù)工家庭居住的周邊環(huán)境差，居住人群素質(zhì)參差不齊，語(yǔ)言粗俗，經(jīng)常會(huì)有爭(zhēng)吵或斗毆現(xiàn)象發(fā)生，直接對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著負(fù)面作用，污染著本性純潔的孩子心。

（三）、孩子的自身原因

從我校通過(guò)對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)四個(gè)方面的原因。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

(1)早晨到校后自覺(jué)早讀的有30%能做到，65%的學(xué)生要在老師或班干部的督促下才能自覺(jué)讀書(shū)，5%的始終做不到。(2)課前準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備好教科書(shū)、文具，上廁所等等。）80%的能做好，20%的要在老師或班干部的督促下做課前準(zhǔn)備。(3)課堂上會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）的10%，60%的不會(huì)，30%有時(shí)會(huì)。(4)每天的作業(yè)70%能按時(shí)交，20%有時(shí)按時(shí)交，10%經(jīng)常不能按時(shí)交。(5)寫(xiě)字的姿勢(shì)30%正確，70%不正確。(6)課外書(shū)20%的經(jīng)常讀，70%很少讀，10%不讀。

2.文明言行方面：

(1)日常文明用語(yǔ)有70%的學(xué)生經(jīng)常用,25%的學(xué)生有時(shí)用,5%的學(xué)生不用。(2)在家里幫爸爸媽媽做事的有30%經(jīng)常做，60%有時(shí)做，10%不做。(3)課間，會(huì)在走廊追逐打鬧的有20%是有時(shí)，5%的學(xué)生經(jīng)常，75%的學(xué)生沒(méi)有。(4)上網(wǎng)吧或游藝機(jī)室的學(xué)生有15%有時(shí)去，5%經(jīng)常去，85%沒(méi)有去。(5)上課或集會(huì)時(shí)，遵守紀(jì)律的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守,15%的學(xué)生有時(shí)會(huì)違反紀(jì)律。(6)遵守交通規(guī)則的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守，15%的學(xué)生有時(shí)不遵守。

3.生活習(xí)慣方面：

(1)如果不能來(lái)上學(xué)，會(huì)向老師請(qǐng)假的學(xué)生有90%，10%不會(huì)請(qǐng)假。(2)20%的學(xué)生挑食，80%的學(xué)生不挑食。(3)浪費(fèi)糧食的行為有10%的學(xué)生，30%的學(xué)生沒(méi)有，60%的學(xué)生有時(shí)有。(4)每周的零花錢(qián)有10元以下的學(xué)生占98%，有20-30元的學(xué)生占2%。(5)用完水電后，會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)的學(xué)生有70%，10%的學(xué)生不會(huì)，30%的學(xué)生有時(shí)會(huì)。(6)在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)的學(xué)生有30%，65%的學(xué)生沒(méi)有，經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)的學(xué)生有 5%。(7)亂扔垃圾的有40%的學(xué)生經(jīng)常這樣做，50%的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常做，10%的學(xué)生有時(shí)這樣做。(8)在家里，自己的事情自己做方面，20%的學(xué)生自己不做，30%的學(xué)生有時(shí)自己做，50%的學(xué)生經(jīng)常自己做。(9)如果有心事有40%的學(xué)生告訴親友，60%的學(xué)生悶在心里。(10)參加危險(xiǎn)的活動(dòng)（如擅自去游泳，亂動(dòng)水電，煤氣，到危險(xiǎn)處玩等）40%的學(xué)生有，10%的學(xué)生沒(méi)有，50%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)。

4.健體習(xí)慣方面：

(1)能天天堅(jiān)持鍛煉身體的學(xué)生有20%，60%的學(xué)生不能天天堅(jiān)持,20%的學(xué)生有時(shí)能堅(jiān)持。(2)經(jīng)常參加戶(hù)外體育活動(dòng)的學(xué)生有60%,20%的學(xué)生有時(shí)參加，20%的學(xué)生很少參加。(3)有一項(xiàng)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目的學(xué)生有70%,30%的學(xué)生沒(méi)有。

三．應(yīng)對(duì)措施和策略

（一）學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部面向全校少先隊(duì)員發(fā)出倡議：

1.“三別”：告別零食、告別亂扔、告別網(wǎng)吧。

2.“三無(wú)”：地面上無(wú)痰跡、紙屑，墻壁上無(wú)污痕、腳印，課桌上無(wú)亂寫(xiě)、無(wú)刻劃。

3.“三個(gè)一”：學(xué)生隨身攜帶一塊抹布、一個(gè)方便袋、一塊衛(wèi)生紙，隨時(shí)隨地注意保持個(gè)人和校園環(huán)境衛(wèi)生。

4.“四帶”：把禮儀帶進(jìn)學(xué)校，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會(huì)。

5.十好：把課上好、把字寫(xiě)好、把話(huà)說(shuō)好、把路走好、把操做好、把衛(wèi)生做好、把課桌凳擺放好、把校服穿好、紅領(lǐng)巾戴好、把餐用好、把活動(dòng)做好。

（二）學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在問(wèn)題和成因分析，有針對(duì)性地制定以下措施：

1.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校與家庭的作

用是相輔相成的，缺一不可。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系制度，班主任及科任老師認(rèn)真做好家訪工作，尤其是對(duì)于品德行為和衛(wèi)生習(xí)慣偏差的學(xué)生，做好家校聯(lián)系記錄表，定期進(jìn)行家訪、電話(huà)詢(xún)問(wèn)，及時(shí)有效掌握學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。重視更新家長(zhǎng)教育觀念。觀念是行動(dòng)的前提，有什么樣的觀念，就產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。面對(duì)動(dòng)輒就對(duì)孩子打罵和有不良衛(wèi)生習(xí)慣的家長(zhǎng)，學(xué)校從觀念上入手，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念問(wèn)題。

2.開(kāi)展興趣活動(dòng)小組

我校的孩子由于家庭的原因，在外面上興趣特長(zhǎng)班的孩子少之又少，這很難使孩子得到全面的發(fā)展，很難把孩子的潛力挖掘出來(lái)。結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如每周二開(kāi)展讀經(jīng)典或書(shū)法活動(dòng)；每周三開(kāi)展數(shù)學(xué)思維活動(dòng)；每周四開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)，每周五開(kāi)展科技活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展使孩子收獲不少，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中也鍛煉了孩子。

3.重視學(xué)生的心理教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，這些學(xué)生缺少家庭的關(guān)愛(ài)，班主任、教師要多關(guān)心他們，通過(guò)交流、談心，隨時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。對(duì)于他們偶爾出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要態(tài)度和藹地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。同時(shí)，教師對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女要多投入情感，重視師生之間的情感交融，建立良好的人際關(guān)系，讓他們健康快樂(lè)地在藍(lán)天下成長(zhǎng)！

4.行之有效的評(píng)價(jià)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)有效的評(píng)價(jià)，外來(lái)務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)是重中之重。在當(dāng)今“金錢(qián)至上”的社會(huì)中，品德行為顯得尤其重要，對(duì)于為了掙錢(qián)而疲于奔命的打工群體，他們的兒女更能充分理解“錢(qián)”在生活中的重要性。但是，現(xiàn)在的社會(huì)更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品德”就是基礎(chǔ)，我們更重視學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，道德行為。希望這些打工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而成為新一代的社會(huì)新公民。

我們希望通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)出具有健全的人格和良好品行的小學(xué)畢業(yè)生！良好的行為習(xí)慣是人類(lèi)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。