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如何評信息技術(shù)課

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第一篇:如何評信息技術(shù)課

如何評信息技術(shù)課

一、評價課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)和 思考的能力如何?這樣,在教學(xué)過程中才能做到點(diǎn)面結(jié)合、輕重有別,因材而施教,最后,教師還要精心準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的練習(xí)題、鞏固作業(yè)、思考題?,F(xiàn)行教材 中涉及的練習(xí)題目比較少,實(shí)用性不強(qiáng),為配合教學(xué)需要,教師要自己動手,準(zhǔn)備一些必要的練習(xí)題、操作題,讓練習(xí)的針對性更強(qiáng)、效用性更大。

二、評價教師的“教”

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主體,教學(xué)過程的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低,課堂上教師猶如導(dǎo)演,執(zhí)導(dǎo)著課堂的各個環(huán)節(jié),整個課堂的教學(xué)效果如何,要看導(dǎo)演的處理水平和藝術(shù)。筆者認(rèn)為評價教師的“教”主要從以下六個方面入手:

1、知識傳授:教師傳授知識的能力如何要看:教師傳授給學(xué)生的知識是否正確、有無錯誤,是否與教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)相符,是否超出學(xué)生的實(shí)際接受能力,是否難易適 度,是否前后連貫、先后有序,是否做到了以點(diǎn)帶面、詳略得當(dāng)。例如,有些教師在上信息技術(shù)課時,將教材上的知識點(diǎn)不論輕重、難易,不論粗細(xì)、詳略,不進(jìn)行 加工,不進(jìn)行處理,不進(jìn)行調(diào)整,按順序一股腦兒全灌輸給學(xué)生,講完后讓學(xué)生進(jìn)行操作,結(jié)果,學(xué)生必然是學(xué)得一頭霧水,操作一塌糊涂,效果很差,甚至對個別 知識還進(jìn)行了錯誤的理解,課堂收效甚微。這樣的教師傳授知識的水平就很低。相反,一些優(yōu)秀的信息技術(shù)教師卻善于抓住教材中知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),篩選、梳理出 教材中的各個知識點(diǎn),將知識點(diǎn)加工處理成不同的問題和任務(wù),逐個幫助學(xué)生解決,學(xué)生完成任務(wù)后對知識的理解、記憶要深刻、牢固得多,如此,傳授的知識重點(diǎn) 突出、詳略得當(dāng)、形式靈活多樣。

2、能力培養(yǎng):信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是操作性強(qiáng),學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識的目的是為了運(yùn)用操作、指導(dǎo)操作,所以需要評價教師在信息技術(shù)課堂上是否把提高學(xué)生的操 作技巧、技能,培養(yǎng)各種能力放在首要位置。教師是否在給學(xué)生傳授知識的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的技巧、技能,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等多種能 力。例如,教師在給學(xué)生講wps知識時,利用以前的word知識作鋪墊,讓學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自學(xué),并提出具體操作任務(wù)(如制作一份電子小報(bào))。通過自學(xué)à解決問題à掌握知識的過程培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、思考問題、解決實(shí)際問題等多種能力。

人生觀,為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。

4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):課堂教學(xué)中,教師在環(huán)節(jié)的安排上要做到合理、有序、高效,做到環(huán)環(huán)緊扣,步步相連,課堂活躍,學(xué)生不拘束,教師的講授、演示,學(xué)生的操作、作業(yè)時間分配要合理。例如,在教學(xué)word的 第一課時,我們可以利用記事本程序來引入,學(xué)生觸類旁通,以此類推,為教學(xué)的引入這個環(huán)節(jié)節(jié)省許多時間。再如,教學(xué)演示文稿內(nèi)容時,教師應(yīng)該在學(xué)生操作的 環(huán)節(jié)上盡量多安排時間,教師講解的環(huán)節(jié)少安排時間。另外,在課堂的最后要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生作總結(jié)拓展,這個環(huán)節(jié)很重要,不能少,它是學(xué)生對概念、公式、規(guī)律 等知識的總結(jié)、整理、深化,它是加深記憶,牢固掌握知識的重要環(huán)節(jié)。

5、教學(xué)方法使用:教師是否依據(jù)學(xué)生、教材的實(shí)際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒?,對不同的教學(xué)內(nèi)容,使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。例如,教學(xué)程序語言內(nèi)容時,因知識內(nèi) 容相對枯燥,難度較大,不宜使用讓學(xué)生自學(xué)和討論的教學(xué)方法,而應(yīng)該使用以教師講授為主的講授法。在教師的講解下讓學(xué)生加深對概念的理解。在教學(xué)應(yīng)用軟件 的使用時,教師應(yīng)多安排時間讓學(xué)生動手,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識。當(dāng)前,信息技術(shù)課堂教學(xué)提倡使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,這種方法有利于激發(fā)學(xué)生興 趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率,收到事半功倍的效果,讓課堂教學(xué)凸顯亮點(diǎn)。評價時要多加注意,課堂上的教師是否 運(yùn)用了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。

老師始 終站在講臺上,從不走到學(xué)生中去,整個課堂就會顯得沉悶,學(xué)生的思維放不開,效果一定差;如果老師語言親切,動作自然,給人神清氣爽的感覺,課堂就顯得活 躍,課堂給聽課者留下深刻的印象。教師操作、演示的每一個小動作,甚至是操作鍵盤的姿勢都會深深的影響著學(xué)生的思維。所以,評價時,要看教師在課堂上是否 有良好的精神狀態(tài),是否給學(xué)生和聽課者一個精神飽滿的形象。

三、評價學(xué)生的“學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變角色,課堂教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為主體,教師的“教”為主導(dǎo)來展開,學(xué)生的“學(xué)”就成了評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要組成部分,筆者認(rèn)為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要看學(xué)生的活動和操作。

1、學(xué)生的活動:既然學(xué)生是課堂的主體,就要看學(xué)生在課堂上就是否以主角的形式出現(xiàn),課堂的講授、活動是否以學(xué)生為中心來展開,而不是被動的接受教師的灌輸。例如,在學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)課程時,接觸的知識大多是關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的構(gòu)成及特點(diǎn)等知識,這些內(nèi)容大多比較單調(diào),如果教師只 是按照教材的順序羅列知識,學(xué)生往往感到索然無味,一開始便對信息技術(shù)課程失去興趣。若教師利用學(xué)生具備的上網(wǎng)知識,提出一些有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的問題,設(shè) 計(jì)成表格,讓學(xué)生分組合作,上機(jī)操作,通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識,完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù),學(xué)生會積極合作,開動腦筋,動手操作,把老師交給的任務(wù)圓滿完成。學(xué)生 有了任務(wù),能夠開展活動,課堂氣氛很容易就活躍了,學(xué)生的主角地位也就體現(xiàn)出來了。學(xué)生的活動設(shè)計(jì)中,要注意活動設(shè)計(jì)的必要性、科學(xué)性和可行性。必要性、科學(xué)性指學(xué)生的討論、研討、探索、提問要緊密為教學(xué)任務(wù)服務(wù),不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外,不能為了活動而活動,不必要的活動要盡量少,不搞形式上的活 動??尚行灾笇W(xué)生的活動要難易恰當(dāng)、方便操作,太難了不易完成,太容易了達(dá)不到效果,沒有區(qū)分度。

2、學(xué)生的操作:上機(jī)操作練習(xí)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過操作練習(xí)能夠及時對概念、定義、規(guī)則加強(qiáng)理解和記憶,同時能把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí) 踐中。評價學(xué)生的操作注意幾點(diǎn):一是學(xué)生的操作要有目的性,減少隨意性,內(nèi)容要與教學(xué)過程中的知識緊密聯(lián)系。二是學(xué)生的操作要相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí)、觀摩,學(xué)生自己的許多操作技巧往往來自老師及鄰座的同學(xué),而自己能夠總結(jié)的一些操作技巧卻很少。三是學(xué)生的操作要到位,讓每位學(xué)生有足夠的時間來保證完成操作任 務(wù),如果沒有足夠的時間保證操作的完成就不能對新知識進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。四是學(xué)生的操作要與實(shí)際相聯(lián)系,把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,完成文件的復(fù)制、移 動后,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),加深對文件操作知識的記憶。有兩個班的學(xué)生進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn),甲班的練習(xí)內(nèi)容是把C盤的一些文件復(fù)制到D盤,把E盤的一些文件移 動到另外的文件夾中。乙班的操作內(nèi)容是把e盤的文件(包含照片、音樂、文字、電影、游戲)分門別類存放到D盤,各種類型的文件放入不同的文件夾內(nèi)。顯然,乙班學(xué)生興趣更濃,學(xué)到的知識更牢固,這樣的練習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的實(shí)際能力。學(xué)生的操作有創(chuàng)新,課堂就會有新意。

四、評價教學(xué)效果

一 節(jié)課經(jīng)過老師精心“導(dǎo)”和學(xué)生主動“學(xué)”終于有了結(jié)果,對一節(jié)信息技術(shù)課的評價,我們看了課堂教學(xué)的過程,現(xiàn)在要看結(jié)果如何。好的課堂結(jié)束后學(xué)生不但掌握 了知識,同時提高了操作技能,培養(yǎng)了多方面的能力,老師感覺教得很輕松,學(xué)生感覺學(xué)得很愉快。學(xué)生和老師之間,學(xué)生和學(xué)生之間,在課堂上很和諧,很默契,共同努力完成了教和學(xué)的任務(wù)。

第二篇:如何評信息技術(shù)課

《電子郵件》的評課稿

本節(jié)課是屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第六章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容主要包括:電子郵件簡介、電子郵件地址和賬號、免費(fèi)申請電子郵箱、電子郵件工作原理、電子郵件軟件。本節(jié)課內(nèi)容相對較多,因此對教系統(tǒng)教學(xué)提出了較高要求。**老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上,對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及教學(xué)模式的研究探索上,均有一定程度的創(chuàng)新和突破,從而在整個教學(xué)活動中基本上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本人對該堂課的基本看法作如下總結(jié):

一、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)全面,能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定。確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)高一年級教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。

二、評教材處理

準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

三、評教學(xué)程序

1、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)**老師根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)“知識與實(shí)踐相結(jié)合”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用了讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)知識水平選擇自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。其次,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

2、創(chuàng)造情境,引入新課 新課的導(dǎo)入部分采用了通過多媒體設(shè)備播放一段介紹傳統(tǒng)的信息交流方式:汽車、輪船等來引入,這種方法新穎自然,學(xué)生容易接受。

3、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

四、值得探討的幾點(diǎn)意見和建議

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還沒有完全體現(xiàn)。

2、有少部分的非重點(diǎn)內(nèi)容可不必在課堂上陳述。3.實(shí)物演示可以適量增加。

第三篇:信息技術(shù)課評課稿

信息技術(shù)課評課稿

信息技術(shù)課評課稿1

姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課,姜老師的課堂讓人感覺很親切,教態(tài)自然,課堂上是以學(xué)生為主,而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c(diǎn)我的看法:

一、思路清晰,目標(biāo)明確

本堂課姜老師設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,通過欣賞“動畫”、學(xué)找“動畫”、探秘“動畫”、應(yīng)用“動畫”四個板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合,同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、成功導(dǎo)入,激發(fā)興趣

姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很好,貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖,兩張宣傳圖更喜歡哪一張?一張幻燈片里是普通格式的圖片,另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半,一個好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、注重自主,互幫互助

在學(xué)習(xí)過程中,姜老師非常注重學(xué)生的自主研究,在學(xué)習(xí)每一個新的知識前,姜老師都會給學(xué)生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋,讓動手能力強(qiáng)的同學(xué)帶動稍弱的同學(xué),而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。

這節(jié)課,無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),以認(rèn)識動畫為主線,貫穿課堂的始終,教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進(jìn)行和發(fā)展,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然,在這節(jié)課中,我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動畫”這個環(huán)節(jié),時間顯得倉促,如果在前面給學(xué)生查找和下載動畫的時間縮短一些,限定好3或5分鐘,那么就有足夠的時間讓學(xué)生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

信息技術(shù)課評課稿2

今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的`時候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點(diǎn),借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

信息技術(shù)課評課稿3

今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評。

一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程,二是學(xué)會利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際,所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課,在調(diào)查報(bào)告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,

3、在介紹分類匯總時候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實(shí),與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時,學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。

三、教學(xué)方法與手段

劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù),然后以完成一個個具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個個小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。

四、教學(xué)素養(yǎng)

劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。

信息技術(shù)課評課稿4

聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點(diǎn)上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上,總的來說,能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時機(jī)把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚(yáng),哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機(jī),一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機(jī)會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強(qiáng),課堂氣氛也會更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強(qiáng),內(nèi)容也更加豐滿了。

信息技術(shù)課評課稿5

10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思

其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點(diǎn)擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

信息技術(shù)課評課稿6

內(nèi)容:漂亮的底紋

在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡

在進(jìn)入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進(jìn)行完全的講授法,而是將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性,但化費(fèi)時間稍長,

信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散,突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時沒有進(jìn)行滿堂灌,而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。

在進(jìn)入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實(shí)踐。

學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實(shí)踐,讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。

在進(jìn)行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn),而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處

能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識象素點(diǎn),分辨率以及RGB,勢必要加入新的知識點(diǎn),學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識點(diǎn)在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的,它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn),盡管是五年級的學(xué)生,但個人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識還是不要提前灌輸為好。

第四篇:中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來,大家交流,如有不當(dāng)之處,歡迎大家指正。

優(yōu)點(diǎn):

講課的教師亮點(diǎn)也很多我想按照課堂的發(fā)展來評一評:

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析,兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從教學(xué)目標(biāo)來看,我覺得左老師更好的兼顧了以下三個方面:(1)知識(2)過程和方法(3)情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看,左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn),從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù),左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用,從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看,通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課左老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看,兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式,左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):

(1)主體性:在整個的教學(xué)過程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作,交流評價。

(2)主動性:利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計(jì),并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

(3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法,探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法。

五、評教學(xué)過程

本課左老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),一、導(dǎo)入部分,通過播放一段“哈利波特”視頻,請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫,激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分,主要分五個環(huán)節(jié):

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運(yùn)動軌跡直線和曲線;

2、曲線運(yùn)動實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點(diǎn);

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件,完成挑戰(zhàn)任務(wù)一;

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題;

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意)。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特,整體性和連慣性比較強(qiáng),在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點(diǎn)作了總結(jié),加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式,讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí),然后讓

學(xué)生上臺演示,許老師總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí),用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”宣傳海報(bào)。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能做出自己的作品,而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法,這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議:

沒有什么課是完美無暇的,如果說有什么瑕疵的話,我覺得可能這些方面值得去注意:

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿,最后只完成了練習(xí)的前幾個,有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn),這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、左老師的課整體性很強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中,如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動的問題,左老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備,對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決,這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神,提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成,教師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解,可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開,這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況,教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題,導(dǎo)致最后時間不夠,后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,課堂的組織管理尤為重要。

反思:

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解,希望能與大家分享:

一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”,學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式:

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動,注重實(shí)踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,并在營造的模擬情景中提出任務(wù),驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動,尋找、搜索相關(guān)知識,歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動,進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異,能夠互補(bǔ)互助,有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去,彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭,比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性,誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻;誰提出和探討的問題最多;誰收集信息的渠道方式多,信息準(zhǔn)確;哪個小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個小組共享,每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起,而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,教師把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動探索知識,進(jìn)行創(chuàng)造思維的過程,以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè);針對每個實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評價量規(guī);課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè);網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進(jìn)行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計(jì)也重要

我們常說:教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢,所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚(yáng)學(xué)生怎么說?對待違規(guī)學(xué)生怎么說?對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說?機(jī)房上課屏幕控制怎么說?解除控制怎么說?這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計(jì)對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點(diǎn)、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念,不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法,運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價方式,上好每一堂信息技術(shù)課。

第五篇:中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

每次參加縣里組織的教學(xué)活動我都有不小的收獲,這次去聽同行的兩節(jié)展示課更是如此,現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來,大家交流,如有不當(dāng)之處,歡迎大家指正。優(yōu)點(diǎn):

講課的兩位教師各有千秋,亮點(diǎn)也很多,其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來評一評:

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析,兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從教學(xué)目標(biāo)來看,我覺得湯老師更好的兼顧了以下三個方面:(1)知識(2)過程和方法(3)情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看,湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn),從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù),湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用,從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看,通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課湯老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看,兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式,湯老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):

(1)主體性:在整個的教學(xué)過程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作,交流評價。

(2)主動性:利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計(jì),并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

(3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法,探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法。

五、評教學(xué)過程 本課湯老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),一、導(dǎo)入部分,通過播放一段“哈利波特”視頻,請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫,激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分,主要分五個環(huán)節(jié):

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運(yùn)動軌跡直線和曲線;

2、曲線運(yùn)動實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點(diǎn);

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件,完成挑戰(zhàn)任務(wù)一;

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題;

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意)。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特,整體性和連慣性比較強(qiáng),在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點(diǎn)作了總結(jié),加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式,讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí),然后讓學(xué)生上臺演示,許老師總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí),用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”宣傳海報(bào)。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能做出自己的作品,而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法,這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議:

沒有什么課是完美無暇的,如果說有什么瑕疵的話,我覺得可能這些方面值得去注意:

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿,最后只完成了練習(xí)的前幾個,有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn),這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、湯老師的課整體性很強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中,如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動的問題,湯老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備,對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決,這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神,提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成,教師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解,可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開,這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況,教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題,導(dǎo)致最后時間不夠,后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,課堂的組織管理尤為重要。反思:

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解,希望能與大家分享:

一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”,學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景,積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式:

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示,教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動,注重實(shí)踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,并在營造的模擬情景中提出任務(wù),驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動,尋找、搜索相關(guān)知識,歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動,進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異,能夠互補(bǔ)互助,有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去,彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭,比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性,誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻;誰提出和探討的問題最多;誰收集信息的渠道方式多,信息準(zhǔn)確;哪個小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個小組共享,每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起,而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,教師把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動探索知識,進(jìn)行創(chuàng)造思維的過程,以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè);針對每個實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評價量規(guī);課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè);網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進(jìn)行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計(jì)也重要

我們常說:教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢,所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚(yáng)學(xué)生怎么說?對待違規(guī)學(xué)生怎么說?對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說?機(jī)房上課屏幕控制怎么說?解除控制怎么說?這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計(jì)對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點(diǎn)、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念,不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法,運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價方式,上好每一堂信息技術(shù)課。

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