第一篇：信息技術(shù)課《認(rèn)識GIF動畫》評課稿

信息技術(shù)課了解gif動畫

姜教授教導(dǎo)知識gif動畫是第二單元動畫世界的第一課，江師傅的課堂讓人感覺非常親切，自然狀態(tài)，教室是學(xué)生為本，教師發(fā)揮針效果。這里我專注于我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn)：

第一，明確思維，明確目標(biāo)

在這個大廳里，老師在課堂上設(shè)計了四個鏈接，通過動畫的欣賞，學(xué)習(xí)動畫，探索動畫，動畫四層板的應(yīng)用到層次深入，讓學(xué)生了解動畫的原理。培養(yǎng)思維方法和培訓(xùn)，建立學(xué)生的認(rèn)知需求和軟件平臺技能，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合三個目標(biāo)，同時滲透對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二，成功進(jìn)口，刺激利益

蔣老師班進(jìn)入設(shè)計非常好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在介紹學(xué)生喜歡的山羊圖片的宣傳地圖，兩個宣傳地圖哪一個？幻燈片是圖片的正常格式，另一張幻燈片帶有g(shù)if動畫圖片。學(xué)生的眼睛立即被吸引，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)激情。好的開始是 一半的成功，一個好的介紹可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓來自其他同學(xué)的學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三，注重自主，互相幫助

在學(xué)習(xí)過程中，江教師非常重視自主研究的學(xué)生，在學(xué)習(xí)每個新知識之前，江師傅將給予學(xué)生一定的時間嘗試然后廣播反饋，使學(xué)生具有很強(qiáng)的能力驅(qū)使一個弱小的學(xué)生，而不是單調(diào)的灌輸。

本課程，無論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，或教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，理解以動畫為主線，在課堂上始終成為教學(xué)過程的一部分，使學(xué)生對這一思路和發(fā)展的主線感興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以下是相同的

當(dāng)然，在本課中，我認(rèn)為還有一些缺陷。在動畫的應(yīng)用中這部分時間似乎是倉促的，如果學(xué)生在前面找到和下載動畫時間更短，限制在3或5分鐘，那么有足夠的時間讓學(xué)生使用gif動畫圖片的幻燈片裝飾更美麗。

第二篇：信息技術(shù)課評課稿

信息技術(shù)課評課稿

姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態(tài)自然，課堂上是以學(xué)生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c(diǎn)我的看法：

一、思路清晰，目標(biāo)明確

本堂課姜老師設(shè)計了四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學(xué)找“動畫”、探秘“動畫”、應(yīng)用“動畫”四個板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合，同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、成功導(dǎo)入，激發(fā)興趣

姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計得很好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、注重自主，互幫互助

在學(xué)習(xí)過程中，姜老師非常注重學(xué)生的自主研究，在學(xué)習(xí)每一個新的知識前，姜老師都會給學(xué)生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強(qiáng)的同學(xué)帶動稍弱的同學(xué)，而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。

這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以認(rèn)識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進(jìn)行和發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動畫”這個環(huán)節(jié)，時間顯得倉促，如果在前面給學(xué)生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學(xué)生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計，本節(jié)課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調(diào)查表引入，夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù)，即突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

2、在教學(xué)過程中，董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆，引起了全體同學(xué)的吐槽，迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的`時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理，讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

3、導(dǎo)入新課堂后，董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點(diǎn)，借助課本P.55，聯(lián)系WORD軟件，達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié)，董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”，放手讓每一位同學(xué)操作，完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課，因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確，學(xué)生對任務(wù)理解不深，不少學(xué)生不明白要做什么，最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié)，是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡明填充的演示，讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié)，能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別，只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評。

一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學(xué)會利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機(jī)，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，

3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

三、教學(xué)方法與手段

劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。

四、教學(xué)素養(yǎng)

劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。

聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點(diǎn)上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機(jī)把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚(yáng)，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機(jī)，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機(jī)會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強(qiáng)，課堂氣氛也會更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐滿了。

10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思

其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。

再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

內(nèi)容：漂亮的底紋

在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會新建，選色，上色，使用濾鏡

在進(jìn)入教學(xué)過程中，新建畫紙中，教者沒有進(jìn)行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性，但化費(fèi)時間稍長，

信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時沒有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。

在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。

學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

作業(yè)評講時，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。

在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處

能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識象素點(diǎn)，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識點(diǎn)在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級的學(xué)生，但個人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識還是不要提前灌輸為好。

第三篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。

優(yōu)點(diǎn)：

講課的教師亮點(diǎn)也很多我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得左老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課左老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程

本課左老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運(yùn)動軌跡直線和曲線；

2、曲線運(yùn)動實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點(diǎn)；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點(diǎn)作了總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓

學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、左老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動的問題，左老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。

反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實(shí)踐作業(yè)；針對每個實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進(jìn)行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚(yáng)學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機(jī)房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點(diǎn)、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第四篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

每次參加縣里組織的教學(xué)活動我都有不小的收獲，這次去聽同行的兩節(jié)展示課更是如此，現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。優(yōu)點(diǎn)：

講課的兩位教師各有千秋，亮點(diǎn)也很多，其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得湯老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課湯老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，湯老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程 本課湯老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運(yùn)動軌跡直線和曲線；

2、曲線運(yùn)動實(shí)現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點(diǎn)；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點(diǎn)作了總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點(diǎn)。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、湯老師的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運(yùn)動的問題，湯老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實(shí)踐作業(yè)；針對每個實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進(jìn)行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚(yáng)學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機(jī)房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點(diǎn)、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第五篇：《畫圖》信息技術(shù)課評課稿

《畫圖》信息技術(shù)課評課稿

《畫圖》信息技術(shù)課評課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

一、把握重點(diǎn)，巧妙設(shè)計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認(rèn)識畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。

本節(jié)課的教學(xué)中，陳老師的語言也很有啟發(fā)性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達(dá)到改變畫布大小的作用，請同學(xué)們找一找，仔細(xì)觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學(xué)生，而讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

通過“學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫圖工具”，既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

比如說，陳老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個比較畫報的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。

在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機(jī)動

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計成畫報，做成展板。

其次，給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

四、注意事項(xiàng)：

1、教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。